giáo án bồi dương văn 7

Trường THCS Thanh Yên Gv: Phan Thị Ngọc Lệ Ngày soạn: 8/1/2010 Tiết 1-2-3 Ngày giảng:12/1/2010 Các bước của quá trình tạo lập văn bản A. Mục tiêu cần đạt: Qua bài học, học sinh cần đạt được: 1.Kiến thức. -Học sinh nắm vững và chắc hơn kiến thức về quá trình tạo lập văn bản. -Biết làm các bài tập ứng dụng, biết lập các dàn ý. 2.Kĩ năng: -Rèn kĩ năng tạo lập văn bản. 3.Thái độ:-Có ý thức trong việc tạo lập vvăn bản. B.Chuẩn bị của giáo viên và hs. -Giáo viên soạn bài, tài liệu tham khảo. -Hướng dẫn hs chuẩn bị quá trình tạo lập văn bản. C.Tiến trình tổ chức các hoạt động *Hoạt động1: - Kiểm tra bài cũ Kiểm tra sự chuẩn bị bài của hs *Hoạt động 2:Giới thiệu bài . Trong chương trình Ngữ văn từ lớp 6 đến lớp 7 các em đã được tạo lập văn bản . *Hoạt động 3: Bài mới. HĐ CỦA THẦY-TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT I.Quá trình tạo lập văn bản. 1.Liên kết trong văn bản. ?Thế nào là liên kết trong văn bản? Để có tính liên kết người viết nói cần phải đảm bảo yêu cầu gì? -Liên kết là một trong những tính chất quan trọng nhất của văn bản, làm cho văn bản trở nên có nghĩa dễ hiểu. -Để văn bản có tính liên kết, người viết , nói phải làm cho nội dung của các câu, các đoạn thống nhất và gắn bó chặt chẽ với nhau; đồng thời phải biết kết nối các câu, các đoạn đó bằng những phương tiện ngôn ngữ thích hợp 2.Bố cục văn bản ? Em hiểu gì về bố cục trong văn bản? Các điều kiện để có bố cục hợp lí? -Văn bản không được viết một cách tùy tiện mà phải có bố cục rõ ràng. Bố cục là sự bố Bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ văn 7 Năm học 2010-2011 1 Trường THCS Thanh Yên Gv: Phan Thị Ngọc Lệ trí, sắp xếp các phần, các đoạn theo một trình tự, một hệ thống rành mạch và hợp lí. -Các đk để bố cục được rành mạch và hợp lí +Nội dung các phần các đoạn trong văn bản phải thống nhất chặt chẽ với nhau, đồng thời giữa chúng phải có sự phân biệt rạch ròi. -Trình tự sắp đặt các phần, các đoạn phải giúp cho người viết(nói) rõ ràng đạt được mục đích giao tiếp đã đặt ra. - Văn bản thừơng được xd theo một bố cục gồm có 3 phần MB, TB, KB ?Văn bản có tính mach lạc cần đảm bảo yêu cầu gì? 3.Mạch lạc trong văn bản. -Văn bản cần phải mạch lạc. -Một văn bản có tính mạch lạc là văn bản: +Các phần, các đoạn, các câu trong văn bản đều nói về 1 đề tài, biểu hiện 1 chủ đề chung xuyên suốt. +Các phần các đoạn, các câu trong văn bản được tiếp nối theo 1 trình tự rõ ràng, hợp lí, trước sau hô ứng nhau nhằm làm cho chủ đề liền mạch và gợi được nhiều hứng thú cho người đọc, người nghe. 4.Các bước tạo lập văn bản. ? Trình bày các bước tạo lập 1 văn bản? Để làm nên 1 văn bản, người tạo lập văn bản cần phải lần lượt thực hiện các bước: -Định hướng chính xác: Văn bản nói viết cho ai, để làm gì, về cái gì và ntn? -Tìm ý và sắp xếp ýđể có 1 bố cục rành mạch, hợp lí, thể hiện đúng định hướng trên. -Diễn đạt các ý đã ghi trong bố cục thành những câu, đoạn văn chính xác, trong sáng, có mạch lạc và liên kết chặt chẽ với nhau. ?Kể tên các thể loại em đã viết từ lớp 6? Yêu cầu hs nhớ lại trả lời ?Những yêu cầu chính của thể loại đó? ?ý nghĩa và đặc điểm chung của phương thức tự sự? -Kiểm tra xem văn bản vừa tạo lập có đạt được các yêu cầu đã nêu ở trên chưa và có cần sửa chữa gì không. *Lớp 6: Thể loại tự sự, miêu tả II.Văn tự sự, văn miêu tả. 1.Tự sự: -Tự sự (kể chuyện) là phương thức trình bày một chuỗi các sự việc, sự việc này dẫn Bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ văn 7 Năm học 2010-2011 2 Trường THCS Thanh Yên Gv: Phan Thị Ngọc Lệ ?Ngôi kể và vai trò của ngôi kể trong văn bản tự sự? ?Thế nào là văn miêu tả?Có những loại văn miêu tả nào? đến sự việc kia, cuối cùng dẫn đến 1 kết thúc , thể hiện 1 ý nghĩa. -Tự sự giúp người kể giải thích sự việc tìm hiểu con người, nêu vấn đề và bày tỏ thái độ khen , chê. -Ngôi kể là vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng để kể chuyện. -Khi gọi các nhân vật bằng tên gọi của chúng , người kể tự giấu mình đi, tức là kể theo ngôi thứ 3, người kể có thể linh hoạt, tự do những gì diễn ra với nhân vật. -Khi tự xưng là tôi kể theo ngôi thứ nhất, người kể có thể trực tiếp kể ra những điều mình nghe, mình thấy, mình trải qua, có thể trực tiếp nói ra cảm tưởng ý nghĩ của mình. 2.Miêu tả. -Văn miêu tả là loại văn nhằm giúp người đọc, ngươì nghe hình dung những đặc điểm, tính chất nổi bật của 1 sự vật, sự việc con người, phong cảnh .làm cho những cái đó như hiện lên trước mắt ngươidf đọc người nghe. Trong văn miêu tả, năng lực quan sát của người viết, người nói thường bộc lộ rõ nhất. -Miêu tả phong cảnh, miêu tả người, miêu tả sáng tạo. Tiết 2-3 III.Luyện tập. 1.Bài tập1.văn tự sự. ?Lập dàn ý cho đề bài sau? Tả cảnh quê hương em đang sống. Mb:-Không nơi nào đẹp bằng quê em - Nơi đó em đã sinh ra và lớn lên Tb:- Cạnh nhà em có: +hàng tre, hàng me già. +Con đường làng dẫn đến trường. Gv đọc đoạn tham khảo kb Quê em có những ngôi nhà mái lá đơn sơ,những đồng ruộng ở hai bên bờ trĩu hạt ,so với thành phố thì có nhiều thua thiệt , nhưng không phải vậy mà quê em +Xa xa những hàng cau, hàng nhãn, hàng xoài. không có những điều kì thú.Dù sau này -Những cơn mưa bất chợt vào mùa hạ. có đi đâu thì một mảnh tâm hồn em vẫn -Những mẫu ruộng và những con sông Bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ văn 7 Năm học 2010-2011 3 Trường THCS Thanh Yên Gv: Phan Thị Ngọc Lệ luôn hướng về quê hương. Ôi! em không muốn xa những hàng tre già, những cây đa xòe bóng mát, những vòm me xanh đầy tiếng chim hót líu lo và -.Những trò chơi tuổi nhỏ ngay cả những cơn mưa có lúc làm em phải nằm ốm cả tuần . +bơi lội. +Thả diều. -Những buổi đi chăn trâu. Kb:Em không muốn xa quê. Dù xa thì em vẫn không quên những kỉ nịêm, những gắn bó với quê hương mình. hs viết hs trình bày 2.Bài tập 2.Viết phần MB và thân bài của đề bài trên. Gv cùng hs sửa TB.Nhà em ở cạnh những bụi tre ngà cao vút như lên tận mây xanh.Xung quanh nhà em có những cây xoài, cây nhãn rất to.Nhà của em nối từ một con đường nhỏ Mb:Không nơi đâu đẹp bằng quê hương của em.Nơi em đã sống và lớn lên từ khi còn nhỏ và được ngủ trong vòng tay của mẹ. đến trường làng .Em nhớ những buổi trưa đi học, bỗng bầu trời tối sầm lại bắt đầu mưa.Đúng vậy một cơn mưa xối xả trên đầu. Chúng em thi nhau chạy bộ, quần áo ướt sũng da mặt tái xanh.Cô giáo đã cho chúng em nghỉ học một buổi. Quê em còn có những mẫu ruộng và 1 con sông. Con sông quê em có cái tên thật là dễ nhớ sông Nậm Rốm .Chiều nào cũng vậy, chúng em cùng ra đó tắm cho trâu và nghịch cát hai bên bờ sông. Có những buổi trưa hè được nghỉ học, chúng em bày trò chơi trước sân nhà . D. Hướng dẫn các hoạt động tiếp nối. - Ôn tập lại kiến thức lý thuyết. - Về nhà tập viết đề văn tự sự sau: Kể về một chuyến ra thành phố. - Chuẩn bị cho bài sau. Bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ văn 7 Năm học 2010-2011 4 Trường THCS Thanh Yên Gv: Phan Thị Ngọc Lệ Ngày soạn: 15/1/2010 Tiết 4-5-6 Ngày giảng: 19/1/2010 Văn bản biểu cảm A. Mục tiêu cần đạt: Qua bài học, học sinh cần đạt được: 1.Kiến thức. -Học sinh nắm vững và chắc hơn kiến thức về văn bản biểu cảm. -Biết làm các bài tập ứng dụng, biết lập các dàn ý, viết các bài biểu cảm hoàn thiện. 2.Kĩ năng: -Rèn kĩ năng tạo lập văn bản biểu cảm, nâng cao khả năng làm văn biểu cảm cho hs khá giỏi. 3.Thái độ:-Có ý thức trong việc tạo lập văn bản. B.Chuẩn bị của giáo viên và hs. -Giáo viên soạn bài -Hướng dẫn hs chuẩn bị văn bản biểu cảm theo 1 số đề sgk. C.Tiến trình tổ chức các hoạt động của giáo viên và hs: *Hoạt động1: - ổn định Kiểm tra sự chuẩn bị bài của hs *Hoạt động 2:Giới thiệu bài . *Hoạt động 3: Bài mới. HĐ CỦA THẦY-TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT I.Hệ thống kiến thức cơ bản. ?Em hiểu thế nào là văn biểu cảm? 1.Những yêu cầu của văn biểu cảm. - Văn biểu cảm là văn bản viết ra nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc , sự đánh giá của con người đối với thế giới xung quanh và khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc. -Văn biểu cảm còn gọi là văn trữ : bao gồm các thể loại văn học như thơ trữ tình, ca dao trữ tình, tùy bút . ? Tình cảm trong văn biểu cảm cần đảm bảo yêu cầu gì? - Tc trong văn biểu cảm thường là những tc đẹp, thấm nhuần tư tưởng nhân văn( như yêu con người, yêu thiên nhiên, yêu tổ quốc, ghét những thói tầm thường, độc ác .) - Ngoài cách biểu cảm trực tíêp như tiếng kêu,lời than văn biểu cảm còn sử dụng các biện pháp tự sự , miêu tả để khêu gợi tc Gv: Mỗi bài văn biểu cảm tập trung biểu đạt một tc chủ yếu. Để biểu đạt tc ấy người viết có thể chọn một ha có ý nghĩa ẩn dụ, tượng trưng để gửi gắm tc, 2.Đặc điểm của vb biểu cảm. Bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ văn 7 Năm học 2010-2011 5 Trường THCS Thanh Yên Gv: Phan Thị Ngọc Lệ tư tưởng hoặc biểu đạt bằng cách thổ lộ trực tiếp những nỗi niềm cảm xúc trong lòng. Bài văn biểu cảm có bố cục mấy phần? - Bài văn biểu cảm có bố cục 3 phần. - Tc trong bài phải rõ ràng, trong sáng, chân thực thì bài văn biểu cảm mới có giá trị. 3. Đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm. ? Đề văn biểu cảm cần đảm bảo yêu cầu gì? các bước làm bài văn biểu cảm? - Đề văn biểu cảm bao giờ cũng nêu ra đối tượng biểu cảm và định hướng tc cho bài làm. - Các bước làm bài văn biểu cảm là tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn ý, viết bài và sửa lại. Tiết2-3 II.Luyện tập. hs lập dàn ý, viiết thành bài văn hoàn thiện 1.Bài tập 1 Gv nêu yêu cầu Nụ cười của mẹ hs nghe hướng dẫn hs viết theo yêu cầu của gv a. Mở bài : - Giới thiệu nụ cười của mẹ - Giới thiệu khái quát cảm nghĩ. b. Thân bài : Có thể miêu tả một số nét gợi cảm sắc thái về nụ cười của mẹ để thông qua đó bộc lộ cảm xúc. +Nụ cười vui yêu thương +Nụ cười khuyến khích. +Nụ cười an ủi. +Những khi vắng nụ cười. Những cảm nhận, ấn tượng cảm xúc .về nụ cười của mẹ. c. Kết bài: Khẳng định cảm nghĩ Những suy nghĩ, mong ước.Lòng yêu thương và kính trọng mẹ. hs trình bày trước lớp ?Viết đoạn mở bài của đề bài trên? 2.Bài tập 2.Viết đoạn văn hoàn thiện đề 1. a.Mở bài. Hs trình bày Nx –sửa lỗi(dùng từ, diễn đạt, chính tả, Mẹ em có khuôn mặt rất khắc khổ đó là lời bà thường nói với em về mẹ, mẹ vất vả bận Bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ văn 7 Năm học 2010-2011 6 Trường THCS Thanh Yên Gv: Phan Thị Ngọc Lệ câu) bịu cả ngày có lúc nào mẹ nhàn rỗi đâu. Với em mẹ là tuyệt vời nhất ánh mắt mẹ, nụ cười của mẹ thánh thiện vô cùng, chính nụ cười của mẹ đã GVđọc đoạn tham khảo cho hs nghe và phân tích cụ thể để hs cảm nhận thôi thúc em giúp em vững bước . Năm học này em bước vào lớp 7 em thấy mình như đã trưởng thành hơn, nhưng khuôn mặt của mẹ lại thêm nhiều nếp nhăn mới có lẽ mẹ đã già rồi, em không muốn mẹ già em muốn mẹ sẽ trẻ mãi không già để mẹ mãi ở gần em chăm sóc và hát những bài hát ru cho em ngủ. ?Viết đoạn kết bài của đề bài trên? b.Viết đoạn kết bài của đề bài trên. Các bước hướng dẫn như viết mở bài Mỗi mùa xuân đến em thêm một tuổi mới, cuộc sống lại mở ra bao điều mới lạ, với bao niềm vui và hi vọng.Nhưng tuổi của mẹ lại ngày càng già đi, vậy là năm nay mẹ đã 40 tuổi rồi,nhiều lúc ngồi một mình em chỉ ước mẹ sẽ mãi ở tuổi 40 thôi.Mẹ đừng lo lắng nhiều con sẽ không làm mẹ buồn nữa đâu, con hứa từ nay nụ cười của mẹ luôn rạng rỡ bởi vì con của mẹ đã hiểu tại sao và vì nguyên nhân nào mà mẹ lại buồn vì con như vậy D.Hướng dẫn các hoạt động tiếp nối. -Về nhà học bài, chuẩn bị viết các bài văn biểu cảm -Đề về nhà: Viết lại hoàn thiện đề bài trên, chú ý cách diễn đạt, chữ viết. Viết đề bài sau: Cảm nhận về đôi bàn tay của mẹ. -Chuẩn bị bài sau. Ngày soạn: 22/1/210 Tiết 7-8-9 Bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ văn 7 Năm học 2010-2011 7 Trường THCS Thanh Yên Gv: Phan Thị Ngọc Lệ Ngày giảng: 26/1/2010 Văn bản biểu cảm (tiếp) A. Mục tiêu cần đạt: Qua bài học, học sinh cần đạt được: 1.Kiến thức. -Học sinh nắm vững và chắc hơn kiến thức về văn bản biểu cảm. -Biết làm các bài tập ứng dụng, biết lập các dàn ý, viết các bài biểu cảm hoàn thiện. 2.Kĩ năng: -Rèn kĩ năng tạo lập văn bản biểu cảm, nâng cao khả năng làm văn biểu cảm cho hs khá giỏi. 3.Thái độ:-Có ý thức trong việc tạo lập văn bản. B.Chuẩn bị của giáo viên và hs. -Giáo viên soạn bài -Hướng dẫn hs chuẩn bị văn bản biểu cảm theo 1 số đề sgk. C.Tiến trình tổ chức các hoạt động của giáo viên và hs: *Hoạt động1: - ổn định Kiểm tra sự chuẩn bị bài của hs *Hoạt động 2:Giới thiệu bài . *Hoạt động 3: Bài mới. HĐ CỦA THẦY-TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT II.Luyện tập (tiếp) 3.Bài tập 3. ?Lập dàn ý cho đề bài sau? Loài cây em yêu. a.Mb.Nêu loài cây và lí do mà em yêu thích loài cây đó. Trình bày b.Tb Sửa lỗi -Các đặc điểm gợi cảm của cây . -Loài cây trong cuộc sống của con người. -Loài cây trong cuộc sống của em. c.Kb. T/C của em đối với loài cây đó. ?Viết hoàn thiện đề bài trên ? 4.Bài tập 4. Hs trình bày. Gv cùng hs sửa lỗi. *Mb.Có lẽ không miền đất nào lại có một loại cây lạ như vậy, đây là cách nói của nhiều người đã đến với Điện Biên. Vâng nếu đã đến với Đ B một lần vào mùa đông xuân chắc hẳn các bạn sẽ không thể bỏ qua ước mơ được ngắm những đồi hoa ban trắng, hồng loại hao rừng mang đặc trưng riêng của vùng đất nhiều nắng gió này, mảnh đất mà bao xương máu của ông cha đã đổ Bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ văn 7 Năm học 2010-2011 8 Trường THCS Thanh Yên Gv: Phan Thị Ngọc Lệ xuống *Kb. Hoa ban trắng ,hoa ban hồng hoa ban của ty thương và lòng mến khách. Mùi hương nhè nhẹ, đặc trưng với bao kỉ niệm đã in đậm trong kí ức bao du khách khi đến với Điện Biên.Thật tự hào vì em được sinh ra và lớn lên tại mảnh đất Điện Biên anh hùng, rồi ngày mai tương lai sẽ mở rộng với chúng em nhưng dù có đi tới chân trời góc bể em vẫn luôn mang trong mình niềm tự hào và hương vị ngọt ngào của loài hoa dân dã, loài hoa chiến thắng Hs viết đoạn văn Trình bày GV cùng hs sửa Gv đưa đọc đoạn tham khảo 5.Bài tập 5. Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ của em sau khi học xong văn bản Mẹ tôi. Mẹ tôi văn bản có nhan đề ngắn chỉ hai chữ nhưng học xong văn bản mỗi chúng ta phải thực sự nhìn lại mình mới cảm nhận hết được ý nghĩa sâu sắc mà văn bản truyền đạt.Tôi, bạn có ai dám chắc rằng mình chưa một lần mắc sai lầm, mình chưa một lần để mẹ buồn phiền lo lắng.Cuộc đời mẹ có qúa nhiều gánh nặng, những nhọc nhằn của cuộc sống như trải mãi theo mẹ, vậy mà mẹ có bao giờ trách mắng chúng ta đâu.Hôm nay con của mẹ, món quà tinh thần của mẹ lại cãi lại mẹ có lẽ đó là nhát dao làm mẹ đau đớn nhất , khuôn mặt mẹ biến dạng theo lời con nói câu nói tưởng chừng như đơn giản theo phản ứng của con trẻ, con có biết đâu lại làm mẹ buồn như vậy.Con thật xấu hổ sau khi đã nói những lời như vậy, con không dám nói lời xin lỗi mẹ, con không dám nhìn thẳng vào mẹ .Mẹ có tha thứ cho con không con muốn nói nghìn lần xin mẹ tha thứ . D.Hướng dẫn các hoạt động tiếp nối. -Về nhà học bài, chuẩn bị viết các bài văn biểu cảm -Đề về nhà: Viết lại hoàn thiện đề bài trên, chú ý cách diễn đạt, chữ viết. -Chuẩn bị bài sau. Ngày soạn:30/1/2010 Tiết 10-11-12 Bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ văn 7 Năm học 2010-2011 9 Trường THCS Thanh Yên Gv: Phan Thị Ngọc Lệ Ngày dạy:3/2/2010 ôn tập về từ vựng ( Một số biện pháp tu từ từ vựng ) A.Mục tiêu cần đạt. Qua bài học, học sinh cần đạt được: 1.Kiến thức - Nắm vững hơn và biết vận dụng những kiến thức về từ vựng đã học từ lớp 6-->7( một số biện pháp tu từ từ vựng: So sánh, ẩn dụ, nhân hoá, hoán dụ, điệp ngữ, chơi chữ ). 2.Kĩ năng. -Rèn kĩ năng nhận diện 3.Thái độ: -Học sinh có ý thức trau dồi vốn từ và sử dụng đúng các biện pháp tu từ về từ vựng. B.Chuẩn bị của thầy và trò. - Giáo viên :Chuẩn bị nội dung lên lớp, tham khảo tài liệu. -Hướng dẫn hs chuẩn bị theo câu hỏi sgk. C.Tiến trình tổ chức các hoạt động của gv và hs. *Hoạt động 1: ổn định…. Kiểm tra bài cũ.(2’) -Giáo viên kết hợp kiểm tra kiến thức cũ trong giờ học. *Hoạt động 2: Giới thiệu bài(1’). Để củng cố những kiến thức đã học từ lớp 6-->7 giúp các em biết vận dụng thành thạo hơn về các phép tu từ ẩn dụ, so sánh, nhân hoá, hoán dụ, điệp ngữ .bài học hôm nay cô cùng các em ôn tập lại những kiến thức trên. *Hoạt động 3: Ôn tập.(38’) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT ?Thế nào là ẩn dụ, hoán dụ, so sánh, nhân hóa, ? Lấy ví dụ minh họa? I.Một số phép tu từ từ vựng. *So sánh: Là đối chiếu sự vật, sự việc này với sự việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt. Ví dụ: - Hoa cười ngọc thốt đoan trang mây thua nước tóc tuyết nhừng màu da. - Thân em như ớt trên cây Càng tươi ngoài vỏ càng cay trong lòng. ( Ca dao ) *Ẩn dụ: Là gọi tên sự vật, hiện tượng này bằng tên sự vật hiện tượng khác có nét tương đồng với nó nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt. Ví dụ: - Làn thu thuỷ . Hoa ghen . Bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ văn 7 Năm học 2010-2011 10 [...]... tượng, tăng sức biểu cảm Lỗ mũi mười tám gánh lông tránh? Cho ví dụ? chồng yêu chồng bảo tơ hồng trời cho ( Ca dao ) GV khái quát *Nói giảm, nói tránh: Là cách nói tế nhị, uyển chuyển để tránh gây cảm giác quá đau buồn, ghê sợ, nặng nề, hoặc tránh thô tục, thiếu lịch sự Ví dụ: Bà về năm ấy làng treo lưới Biển động, Hòn Mê giặc bắn vào Bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ văn 7 11 Năm học 2010-2011 Trường THCS Thanh... nói, câu văn hấp dẫn và thú vị II.luyện tập 1.Bài tập 1.Viết đoạn văn chủ đề mùa xuân trong đó có sử dụng phép so sánh(độ dài từ 8-> 10 câu ) -Yêu cầu đoạn văn đúng chủ đề về mùa xuân -chú ý dấu hiệu đoạn văn câu, từ ngữ , chính tả -đủ số câu theo quy định, trong đoạn có sử dụng phép tu từ so sánh Yêu cầu: học sinh xác định: Sự vât, việc được so sánh (A), sự vật, việc 2.Bài tập 2 Cho các ngữ cảnh Bồi dưỡng... tập 2 Cho các ngữ cảnh Bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ văn 7 12 Năm học 2010-2011 Trường THCS Thanh Yên dùng để so sánh (B), từ ngữ so sánh (T), phương diện so sánh (P,D)? GV lưu ý thêm - Trong so sánh, vế B thường được coi là chuẩn so sánh, ví dụ: Ta nói "Con thông minh như bố" mà không nói "Bố thông minh như con" vì vế B (Bố) đươck coi là chuẩn so sánh, đã được công nhận từ trước - Có những trường hợp... Tiết 16- 17- 18 Ngày giảng: 23/2/2010 Ôn tập các văn bản đã học lớp 7 A Mục tiêu cần đạt: Qua bài học, học sinh cần đạt được: 1.Kiến thức -Học sinh nắm vững và chắc hơn kiến thức về các văn bản đã học trong 5 tuần -Nắm chắc hơn nội dung, nghệ thuật các văn bản đã học 2.Kĩ năng: -Rèn kĩ năng đọc, phân tích, nêu cảm nhận 3.Thái độ:-Có ý thức trong học tập các văn bản B.Chuẩn bị của giáo viên và hs -Giáo viên... C.Tiến trình tổ chức các hoạt động của giáo viên và hs: *Hoạt động1: - ổn định *Hoạt động 2:Giới thiệụ *Hoạt động 3: Bài mới HĐ CỦA THẦY-TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT I.Hệ thống các văn bản đã học Bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ văn 7 16 Năm học 2010-2011 Trường THCS Thanh Yên ?kể tên các văn bản đã học? ?Nêu nội dung, đặc điểm nghệ thuật của từng văn bản?tg? Gv yêu cầu hs đọc lại văn bản Gv: Phan Thị Ngọc Lệ 1.Cổng... sâu lắng có tác dụng giáo dục t/c thiêng liêng.Câu văn biểu cảm với lời văn trong sáng thiết tha sâu nặng Cho hs đọc lại văn bản 2.Mẹ tôi.(Et-môn-đô đơ-A-mi-xi) ?Văn bản Mẹ tôi do tg nào st? Nêu *Nội dung:Thấy được t/c thiêng liêng, cao cả và nd, nghệ thuật của văn bản? hết lòng vì con của người mẹ.Chính vì vậy tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là t/c thiêng liêng hơn cả.Thật đáng xấu hổ và nhục nhã... về văn bản biểu cảm -Biết làm các bài tập ứng dụng, biết lập các dàn ý, viết các bài biểu cảm hoàn thiện 2.Kĩ năng: -Rèn kĩ năng tạo lập văn bản biểu cảm, nâng cao khả năng làm văn biểu cảm cho hs khá giỏi 3.Thái độ:-Có ý thức trong việc tạo lập văn bản B.Chuẩn bị của giáo viên và hs -Giáo viên soạn bài -Hướng dẫn hs chuẩn bị văn bản biểu cảm theo 1 số đề sgk C.Tiến trình tổ chức các hoạt động của giáo. .. trong thơ Hồ Xuân Hương b Lập dàn ý Bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ văn 7 24 Năm học 2010-2011 Trường THCS Thanh Yên Gv: Phan Thị Ngọc Lệ + Mb - Giới thiệu bài thơ - Cảm nghĩ chung của em + Tb; -Miêu tả cái bánh trôi nước - Bánh có màu trắng được nặn thành viên, nhào bột nhiều nước thì nhão, ít nước thì cứng Khi luộc đun sôi nước thì thả bánh vào khi bánh chín sẽ nổi lên - Bánh được làm bằng nhân đường phên... - Vừa nói về phẩm chất của người phụ nữ *.Miêu tả cái bánh trôi nước - Bánh có màu trắng được nặn thành viên, nhào bột nhiều nước thì nhão, ít nước thì cứng Khi luộc đun sôi nước thì thả bánh vào khi bánh chín sẽ nổi lên - Bánh được làm bằng nhân đường phên có màu đỏ => Miêu tả chân thực, chính xác về cái bánh trôi ở ngoài đời và công việc làm bánh * Phẩm chất, thân phận của người phụ nữ trong xã hội... thêm những tầng cây che khuất Và ngõ nhỏ quanh co ánh đèn vàng ệch Trăng đã bị bỏ quên trên trời không ai ngắm và có người muốn ngắm thì lại chẳng gặp trăng Những quán cà phê mờ, cà phê xanh, những hàng giải khát cố tình che bớt ánh sáng, với những chỗ ngồi chên chúc vai nhau … trăng nào có thể vào thăm, có thể gặp người? Bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ văn 7 20 Năm học 2010-2011 Trường THCS Thanh Yên Gv: . 22/1/210 Tiết 7- 8-9 Bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ văn 7 Năm học 2010-2011 7 Trường THCS Thanh Yên Gv: Phan Thị Ngọc Lệ Ngày giảng: 26/1/2010 Văn bản biểu. sâu lắng có tác dụng giáo dục t/c thiêng liêng.Câu văn biểu cảm với lời văn trong sáng thiết tha sâu nặng. Cho hs đọc lại văn bản. ?Văn bản Mẹ tôi do tg