nhung. van 8. tuan 1-9

Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Nhung TUẦN1 TIẾT Ngày soạn : 8/8/2010 Ngày dạy : 12/8/2010 TÔI ĐI HỌC (T1) Thanh Tịnh A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật buổi tựu trường đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tơi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kỹ : - Đọc – hiểu đoạn trích có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc đời sống thân Thái độ : - Nhớ kỉ niệm thuở ấu thơ C PHƯƠNG PHÁP: - Thuyết trình, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Lớp 8a3 Bài cũ: - GV kiểm tra sách HS Bài mới: - GV giới thiệu bài: - Trong đời người,những kỷ niệm thời học trò thường lưu giữ bền lâu trí nhớ.Đặc biệt buổi đến trường “Ngày học …Mẹ dỗ dành yêu thương”(Viễn Phương).Truyện ngắn “Tôi học”đã diễn tả kỷ niệm mơn man,bâng khuâng thời HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu giới thiệu chung I.GIỚI THIỆU CHUNG Tìm hiểu tác giả, tác phẩm ? Em nêu nét sơ lược nhà văn Thanh Tịnh? GV : Giới thiệu sơ qua số tác phẩm tác giả ? Văn thuộc thể loại gi? HS: Suy nghĩ,trả lời ? Em nêu nét chung truyện ngắn Tôi học 1.Tác giả: 2.Tác phẩm: - Tôi học in tập Quê mẹ (1941), tập văn xuôi bật tác giả 3.Thể loại: Hồi ký II Đọc – hiểu văn 1,Đoc- tìm hiểu từ khó /sgk 2,Tìm hiểu văn a.Bố cục: đoạn * Đoạn 1: Từ đầu đến “ rộnràng ”:=>Kí ức buổi tựu trường (khơi nguồn nỗi nhớ) * Đoạn 2: “ núi ”: Cảm nhận Tơi đường mẹ tới trường *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn học sinh đọc * Đoạn 3: “ nghỉ ngày nữa”: hiểu văn Cảm nhận Tơi lúc sân trường * Kí ức buổi tựu trường (khơi nguồn nỗi * Đoạn 4: phần lại: Cảm nhận tơi nhớ) lớp học.đón nhận tiết học GV: Đọc văn bản,gọi hs đọc tiếp b.Phân tích Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Nhung ? Em giải thich ý nghĩa số từ khĩ ? Truyện ngắn có nhân vật ? Ai nhân vật chính? Vì em cho vậy? ? Bố cục văn bản? GV: Hướng dẫn HS: Phát trả lời ? Thời gian không gian ngày tới trừơng nhớ lại cụ thể nào? Vì thời gian khơng gian lại trở thành kỷ niệm sâu sắc lòng tác giả? ? Nỗi nhớ buổi tựu trường tác giả khơi nguồn từ thời điểm nào? Vì sao? GV: Hướng dẫn HS: Phát trả lời * Cảm nhận tơi đường mẹ đến trường * Kí ức buổi tựu trường (khơi nguồn nỗi nhớ) - Thời gian : buổi sáng cuối thu - Không gian: đường làng dài hẹp - Cảnh thiên nhiên : rụng nhiều,mây bàng bạc - Cảnh sinh hoạt : Mấy em bé rụt rè mẹ đến trường =>Những từ láy sử dụng tả tâm trạng, cảm xúc nhớ lại ngày tựu trường: Nao nức, mơn man, tưng bừng, rộn ràng * Cảm nhận đường mẹ đến trường - Buổi sáng cuối thu đường làng dài hẹp - Cảm giác mơn man buổi tựu trường - Con đường cảm thấy khác lạ ? Em giải thích nhn vật Tơi lại có cảm Cầm hai mà cảm thấy nặng,muốn thử sức cầm bút thước giác thấy lạ buổi đến trường mặc - Cảm thấy trang trọng đứng đắn dù đường ấy, Tơi quen lại lần? ? Chi tiết thể từ đây, người học trò nhỏ =>Cảm giác, tâm trạng tự nhiên đứa bé lần đến trường cố gắng học hnh tm v chăm chỉ? HS thảo luận nhóm phút:Tác giả viết: “Con đường ….Hôm học ? Chi tiết thể từ đây, người học trò nhỏ cố gắng học hành tâm chăm chỉ? ? Tâm trạng thay đổi cụ thể nào? Những chi tiết cử ,trong hành động lời nói nhân vật tơi khiến em ý? Vì sao? HS:cầm có quyển… Đó tâm trạng cảm giác tự nhiên đứa bé lần đầu đến trường.Những động từ thèm , bặm ,ghì , xệch, chúi, muốn… Được sử dụng chỗ khiến Người đọc hình dung dễ dàng tư ngộ nghĩnh,ngây thơ,đáng yêu bé E RÚT KINH NGHIỆM : ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… TUẦN TIẾT 2 Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Nhung Ngày soạn : 8/8/2010 Ngày dạy : 12/8/2010 TÔI ĐI HỌC (T2) Thanh Tịnh A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật buổi tựu trường đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Cốt truyện,nhân vật,sự kiện đoạn trích Tơi học - Nghệ thuật mtả tâm lý trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kỹ : - Đọc – hiểu đoạn trích có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc đời sống thân Thái độ : - Nhớ kỉ niệm thuở ấu thơ C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Lớp 8a3 Bài cũ: - GV kiểm tra sách HS Bài mới: - GV giới thiệu v chuyển ý HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY Tiết 2: * Ổn định GV khái quát lại T1- Chuyển ý * Cảm nhận lúc sân trường GV đọc đoạn văn ? Khi đến trường,đứng sân trường,nhất nhìn cảnh học trị cũ vào lớp lúc nhân vật tơi có tâm trạng nào? HS:Suy nghĩ,trả lời *HS thảo luận phút: Chúng ta có nhận xét cách kể,tả vậy?Em nêu ý kiến mình?)(Cách kể,tả tinh tế,hay Từ tâm trạng háo hưc,hăm hở tới … sang tâm trạng lo sợ vẩn vơ,bỡ ngỡ,… Đây chuyển biến phù hợp với quy luật tâm lý trẻ) ? Khi nghe ông đốc đọc danh sách HS tâm trạng lúc nào? HS: Suy nghĩ,trả lời *HS thảo luận phút:Vì chuẩn bị bước vào lớp tơi lại giúi đầu vào lịng mẹ khóc?Có thể nói bé tinh thần yếu đuối *.Cảm nhận lúc sân trường: - Rất đơng người, người n đẹp - Lo sợ vẩn vơ, bỡ ngỡ, ước ao thầm vụng, chơ vơ, vụng - lúng túng  Kể, tả tinh tế, hay Phù hợp với quy luật tâm lý trẻ => Đề cao việc học hành trưởng thành nhận thức * Cảm nhận Tôi lớp học đón nhận tiết học - Cảm nhận nỗi xa mẹ thật lớn hàng vào lớp học thể người học trị nhỏ bắt đầu thấy lớn lên học - tơi …… bàn ghế, bạn bè …… bắt đầu ý thức gắn bó với mãi Cảm giác thể tình cảm sáng hồn nhiên sâu sắc cậu học học trò nhỏ ngày =>Tất chi tiết thể lòng yêu thiên Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Nhung hay khơng? ? Qua tìm hiểu đoạn trên,em có nhận xét thái độ cử người lớn (ông đốc,phụ huynh)đối với em bé lần đầu học? HS:Suy nghĩ,trả lời HS đọc đoạn cuối ? Tâm trạng cảm giác bước vào chỗ ngồi ntn? ? Tại tơi lại có tâm trạng vậy? HS: phát trả lời ? Hình ảnh chim liệng đến đứng bờ cửa sổ,hót tiếng rụt rè vỗ cánh bay cao có phải đơn có nghĩa thực hay khơng?Vì sao? HS:khơng,mà có dụng ý nghệ thuật,gợi nhớ,nhớ tiếc ngày trẻ thơ chơi bời tự dã chấm dứt để bước vào giai đoạn đời-giai đoạn làm HS * Thảo luận phút: ? Dòng chữ tơi học kết thúc truyện có ý nghĩa gì? GV gợi ý: Khép lại văn mở giới mới,một bầu trời mới,một giai đoạn đời đứa trẻ.Dòng chữ thể chủ đề truyện ngắn ? Nhận xét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn? ? Tìm hình ảnh so sánh nhà văn sử dụng bài? * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học - Đọc lại tóm tắt văn - Nắm nghệ thuật ,Ý nghĩa văn - Ghi ấn tượng,cảm xúc thân ngày khai trường - Soạn Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ nhiên, cảnh vật, yêu tuổi thơ ý thức học hành người học trò nhỏ => Đồng thời thể tâm hồn giàu cảm xúc với tuổi thơ, tình yêu quê hương, trường lớp khứ nhà văn Thanh Tịnh * Nghệ thuật - Miêu tả tinh tế,chân thực,diễn biến tâm trạng ngày di học - Sử dụng ngôn ngữ giàu yếu tố biểu cảm, hình ảnh so sánh độc đáo,ghi lại dịng liên tưởng ,hồi tưởng nhân vật - Giọng điệu trữ tình,trong sáng * Ý nghĩa văn - Buổi tựu trường mãi không mờ phai tâm trí tác giả Tổng kết Ghi nhớ /sgk III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Đọc lại tóm tắt văn - Nắm nghệ thuật ,Ý nghĩa văn - Ghi ấn tượng,cảm xúc thân ngày khai trường - Soạn Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ E RÚT KINH NGHIỆM : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… TUẦN1 Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Nhung TIẾT Ngày soạn : 10/8/2010 Ngày dạy : 13/8/2010 Tiếng việt: CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Phân biệt cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Biết vận dụng hiểu biết cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ nghĩa từ ngữ vào đọc – hiểu tạo lập văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Kỹ : - Thực hành so sánh, phân tích cấp độ khái quát nghĩa tù ngữ Thái độ : - Có ý thức sử dụng từ ngữ phù hợp C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, nêu vấn đề,gợi mở, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Lớp 8a3 Bài cũ: - GV kiểm tra sách HS Bài mới: Từ ngữ đa nghĩa, có nghĩa rộng, nghĩa hẹp, để hiểu nghĩa tù ngữ theo hai phương diện cách sử dụng từ ngữ hợp lý, tiết học hơm tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1.Tìm hiểu khái niệm từ I BÀI HỌC : ngữ nghĩa rộng v từ ngữ nghĩa hẹp 1.Từ ngữ nghĩa rộng từ ngữ nghĩa hẹp Ôn tập từ đồng nghĩa, trái nghĩa VD1: - Ở lớp em học từ đồng nghĩa, từ - Động vật : (Chỉ nghĩa khái quát loài): trái nghĩa, từ đồng nghĩa? Từ Nghĩa rộng trái nghĩa? Cho ví dụ.(ví dụ:Từ đồng - Thú , chim, cá: Nghĩa hẹp động vật nghĩa:Nhà thương-bệnh viện;.Từ trái (Chỉ nghĩa lớp) nghĩa:Sống-chết; Nóng-lạnh.) - Động vật nghĩa bao hàm từ GV: em quan sát sơ đồ sau: cho chim, thú, cá : Từ nghĩa rộng biết: VD2: Động Độngvật vật - Thú :Nghĩa rộng từ voi, hươu(chỉ cá thể) - Từ voi ,hươu nghĩa bị bao hàm bỡi từ Thu Th Chim thú: Từ nghĩa hẹp Chim ca 2.Kết luận cas * Ghi nhớ: sgk/10 voi, hươu tu hú, sáo cá rô, cá mè… Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Nhung ? Nghi từ “động vật” rộng hay hẹp nghĩa từ “th, chim, c”? Vì sao? (Gợi ý: Thú, chim, cá động vật.) ? Nghĩa từ thu rộng hay hẹp II LUYỆN TẬP nghĩa từ voi, hươu? ? Nghĩa từ thú, chim, cá rộng Bài 1/10:Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa từ nào? Đồng thời hẹp nghĩa từ ngữ GV hướng dẫn HS lập sơ đồhơn nghĩa từnào? GV làm mẫu - (Các từ thú,chim,cá có phạm vi nghĩa rộng *Ví dụ; Sch Dụng cụ học tập từ voi, hươu, tu hú ,sáo, cá rơ, cá thu có phạm vi hẹp từ động vật) ? Em cĩ nhận xét ý nghĩa từ? Vở,sách,bút GV: Chốt lại nội dung bi học - Nghĩa Các từ thú, chim, cá có phạm vi nghĩa rộng từ voi, hươu, tu SGK sách tham khảo hú,sáo,cá rơ,cá thu có phạm vi hẹp từ động vật) Bài 2/11:Tìm từ ngữ có nghĩa rộng so với * HS thảo luận phút: Thế từ nghĩa từ ngữ nhóm sau: ngữ có nghĩa rộng nghĩa hẹp? Một từ ngữ a Xăng,dầuhoả,(khí)ga,ma vừa có nghĩa rộng,vừa có nghĩa hẹp dút,củi,than.=>khí đốt khơng? Tại sao? b Hội hoạ,âm nhạc,văn học,điêu GV : Khái quát lại khái niệm – Ghi nhớ sgk/ khắc.=>Nghệ thuật 10 c Canh,nem,rau xào,thịt luộc,tôm rang,cá * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn học sinh rán.=>Thức ăn tìm hiểu phần Luyện tập d Liếc,ngắm,nhịm,ngó.=>Nhìn GV: Hướng dẫn học sinh làm tập e Đấm đá,thụi,bịch,tát.=>Đánh HS: Làm nháp,sau lên bảng làm Bài 3/11:HS thảo luận nhóm phút:Tìm từ ngữ có nghĩa bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ sau: a.Xecộ :Xe máy,xe đạp,xe đị…… b.Kim loại : Đồng,sắt nhơm………… c.Hoaquả :Cam,qt……… d.(Người)hohàng :Cơ,dì,ch ………… * HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tự học e.Mang :Khing,gnh……… GV: Hướng dẫn học sinh học làm tập Thi làm tập nhanh nhóm HS : Tìm cc từ ngữ cng phạm vi bi Bài 4/11: GV hướng dẫn HS nhà làm SGK sinh học vật lý.v lập sơ Bài 5/11:HS thảo luận nhóm phút đồ thể cấp độ khái quát Nhóm động từ: Chạy,vẫy,đuổi(chạy có phạm vi nghĩa rộng);hoặc khóc,nức nở,sụt sùi(khóc nghĩa rộng) * Bài tập bổ trợ (về nhà làm): Cho từ ngữ:Sống, chết, tươi, xanh.Hãy đặt câu cho từ ngữ dùng với nghĩa rộng nghĩa hẹp - Gợi ý:Tư sống: - Sống đâu có đơn giản anh tưởng?(nghĩa rộng) - Cho xin thêm đĩa rau sống.(nghĩa hẹp) Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Nhung III Hướng dẫn tự học - Học phần ghi nhớ - Soạn :Tính thống chủ đề văn - Tìm cc từ ngữ cng phạm vi bi SGK sinh học vật lý.v lập sơ đồ thể cấp độ khái quát E RÚT KINH NGHIỆM : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Nhung TUẦN TIẾT Ngày soạn : 10/8/2010 Ngày dạy : 13/8/2010 Tập làm văn: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tính thống chủ đề văn bản.và xác định chủ đề củ văn cụ thể - Biết viết văn bảo đảm tính thống chủ đề B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Chủ đề văn - Những thể chủ đề văn Kỹ : - Đọc – hiểu có khả bao qt tồn văn - Trình bày văn (nói, viết)thống chủ đề Thái độ : - Nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP: - Đàm thoại, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Lớp 8a3 Bài cũ: ? Tác giả Thanh Tịnh viết văn Tôi học để miêu tả việc xảy hay xảy ra? Bài mới: GV giới thiệu - Chủ đề đối tượng vấn đề mà văn cần biểu đạt , để viết hiểu văn ta cần xác định chủ đề tính thống nó,vậy phải làm tiết học hơm tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG I: Bài học.Tìm hiểu chung Hình thành khái niệm chủ đề văn GV yêu cầu HS đọc thầm văn Tôi học Thanh Tịnh,sau trả lời câu hỏi: ? Tác giả nhớ lại kỷ niệm sâu sắc thời thơ ấu mình? HS:Nhớ lại ngày học ? Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng lịng tác giả? HS:Bộc lộ cảm xúc kỷ niệm sâu sắc thuở thiếu thời GV: Nội dung trả lời câu hỏi chủ đề văn Tôi học ? Hãy phát biểu chủ đề văn này? * Học sinh thảo luận phút:? Từ nhận thức trên,em cho biết:Chủ đề văn gì? * HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành khái niệm NỘI DUNG BÀI DẠY I BÀI HỌC : Chủ đề văn a Ví dụ: Văn Tôi học * Chủ đề: - Kỉ niệm buổi tựu trường với tâm trạng hồi hợp, bỡ ngỡ - Tác giả thấy lòng rộn ràng, bâng khuâng sống lại ngày tuổi thơ sáng =>Sự hồi tưởng tác giả ngày học, qua bộc lộ cảm xúc kỷ niệm sâu sắc b Kết luận: * Ghi nhớ: mục sgk/12 2.Tính thống chủ đề văn Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Nhung tính thống chủ đề văn ? Để tái kỷ niệm ngày học, tác giả đặt nhan đề văn sử dụng từ ngữ, câu nào? HS :Suy nghĩ, trả lời + Các từ ngữ: + Các câu:Hôm tôi……… sáng … ) ? Để tô đậm cảm giác sáng nhân vật ngày học,tác giả sử dụng từ ngữ chi tiết nghệ thuật nào? HS:a.Trên đường học:con đường quen thấy … học,cố làm học trò thực b.Trên sân trường:nhà … làng.Cảm giác bỡ ngỡ khi… nặng nề cách lạ,nức nở khóc theo c.Trong lớp học: Cảm thấy xa… lớp thấy xa mẹ,xa nhà.) * Thảo luận phút:?Thế tính thống chủ đề văn bản?làm để đảm bảo tính thống đó? * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn luyện tập Bài 1/13:? Phân tích tính thống chủ đề văn Rừng cọ quê tôi? Bài 2/14 :Thảo luận nhóm phút:Ý tập làm cho viết lạc đề Ý câu b câu d làm cho viết lạc đề Bài 3/14:Thảo luận nhóm phút:Bổ sung,lựa chọn,điều chỉnh lại từ,các ý cho thật sát với yêu cầu đề a Giư nguyên b.Con đường lại quen thuộc ngày dường trở nên lạ c.Bỏ d giữ nguyên (Tuỳ theo cách sửa lại HS) * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học GV : Hướng dẫn học sinh học làm tập HS :Viết đoạn văn ngắn đảm bảo tính hệ thống chủ đề Ngày tổng kết năm học a.VD: Văn Tôi học - Nhan đề:Tôi học - Các từ ngư : kỷ niệm mơn man buổi tựu trường, lần đến trường, học …… - Các câu : + Hôm học + Hằng năm ………….tựu trường …… + Hai tay đ bắt đầu thấy nặng + Tôi bặm… chúi xuống đất… cảm nhận cảm giác sáng nảy nở lịng nhn vật ''tơi'' buổi tựu trường đâu tiên * Chủ đề => Văn phải thống + văn có đối tưọng xác định, có tính mạch lạc + nhan đề + quan hệ phần văn + câu, từ ngữ tập trung biểu chủ đề b.Kết luận: * Ghi nhớ: mục 2,3 sgk/12 II LUYỆN TẬP Bài 1/12 a.Căn vào: * Nhan đề văn bản: Rừng cọ quê - Phần thứ : Miu tả rừng cọ qu tơi - Phần thứ hai : Rừng cọ gắn bó với tuổi thơ - Phần cuối : Rừng cọ gắn bó với người dân q tơi => Ở phần có câu thể chủ đề: b ý lớn : - Miu tả rừng cọ qu tơi - Rừng cọ gắn bó với tuổi thơ tơi - Rừng cọ gắn bó với người dân q =các ý liền mạch , theo trình tự hợp lý =>Chính mà việc thay đổi trật tự khác làm cho văn không cịn mạch lạc c Hai câu trực tiếp nói tới tình cảm “ Dù ngược xuôi Cơm nắm cọ ngưởi sô ng Thao.” - Rừng cọ đẹp ( chẳng có nơi đẹp sơng Thao q tơi) - Cuộc sống người dân gắn bó với rừng cọ từ đời sống tinh thần đến vật chất Giáo án Ngữ văn Nguyễn Thị Nhung Bài tập III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Học phần ghi nhớ - Nắm vững tính thống chất chủ để văn bản, tác dụng tính thống - Viết đoạn văn ngắn đảm bảo tính hệ thống chủ đề Ngày tổng kết năm học - Làm tập Trong SBT - Chuẩn bị : Trong lòng mẹ E RÚT KINH NGHIỆM : ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… TUẦN 10