Phát huy tính tích cực chủ động của HS nhằm nâng cao chất lượng GD THọc

Kính tha các quý vị đại biểu Tha toàn thể hội nghị Sau khi nghe các bản báo cáo của nhà trờng, công đoàn và ban thanh tra nhân dân tôi hoàn toàn nhất trí. Song, trong công tác dạy và học để có đợc một chất lợng thực, hiệu quả cao ngời giáo viên không chỉ truyền thụ kiến thức cho học sinh bằng con đờng truyền giảng thụ động. Các kiến thức về tự nhiên, x hội, con ngã ời có thể tiếp thu qua lời giảng nh học sinh chỉ làm chủ đợc kiến thức này khi các em chiếm lĩnh chúng bằng chính hoạt động có ý thức của mình. Cũng nh vậy, những t tởng, tình cảm và nhân cách tốt đẹp chỉ có thể hình thành chắc chắn thông qua sự rèn luyện trong thực tế. Đó cũng chính là việc vận dụng có hiệu quả việc đổi mới phơng pháp dạy học , lấy ngời học làm trung tâm. Với vốn kinh nghiệm các nhân ít ỏi, tôi xin đợc đóng góp một vài ý kiến về việc phát huy tính tích cực của học sinh nhằm nâng cao chất lợng giáo dục cấp tiểu học. Tha toàn thể hội nghị. Mỗi nội dung kiến thức, mỗi bài học đều đòi hỏi một phơng pháp thích hợp. Để giúp các em chủ động phát hiện và chiếm lĩnh kiến thức, ngời giáo viên phải luôn tìm tòi, nghiêm cứu và lựa chọn phơng pháp dạy học phù hợp, hớng dẫn các em tự phát hiện vấn đề, gíup các em huy động những kiến thức và kinh nghiệm đ tích luỹ để tự mình ( Hoặc cùng bạn trong nhóm nhỏ )ã tìm mối quan hệ của vấn đề đó với các kiến thức đ biết ( Có thể là những kiến thức đ đã ã ợc học ở các lớp trớc hoặc đ có trong vốn sống của bản thân các em .) rồi biết cách tự giải quyết vấnã đề. Để làm đợc việc đó trong giờ học giáo viên phải thờng xuyên tổ chức cho các em hoạt động nhóm tìm hiểu nội dung vấn đề, phát huy công tác hợp tác nhóm để các em đợc trao đổi bộc bạch suy nghĩ của mình, tạo cho các em cơ hội đợc đánh giá kết quả học tập của mình và của bạn. Khuyến khích động viên để các em trình bày, đa ra ý kiến và biết bảo vệ ý kiến của mình. Thờng xuyên tổ chức các trò chơi học tập đê các em bạo dạn hơn, tự tin hơn và tiếp thu bài một cách tự nhiên; biết vận dụng các kiến thức đó theo năng lực cá nhân cuả các em. Ngoài ra giáo viên còn giúp các em mở rộng kiến thức bằng cách: Su tầm và trao đổi về những thông tin su tầm đợc, biết gắn kiến thức nội dung bài học vào thực tế. Bên cạnh vai trò của ngời tổ chức hoạt động của học sinh ngời giáo viên cần quan tâm tới việc giáo dục đạo đức của học sinh gắn với chủ điểm năm học học tập và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh, giáo dục các em thực hiện tốt năm điều Bác Hồ dạy. Trong quá trình rèn luyện để tránh sự gò bó, tôi thờng kể cho các em nghe về những tấm gơng ngời tốt việc tốt, gắn nội dung giáo dục đạo đức với nội dung các bài học và các hoạt động phong trào của nhà trờng, của đoàn đội; giáo dục các em thông qua tình hình thực tế của địa phơng, tuyên truyền hoạt động giáo dục sâu rộng tới phụ huynh học sinh và các đoàn thể trên địa bàn công tác. Xây dựng một tập thể lớp đoàn kết gắn bó. Và đặc biệt ngời giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực sự gơng mẫu là một tấm gơng đạo đức tự học, tự sáng tạo cho học sinh noi theo. Đồng thời hớng cho các em thấy đợc vai trò của học tập và giáo dục đạo đức trong tơng lai sau này. Với những việc làm trên, mỗi học sinh đều đợc hoạt động, mỗi học sinh đều đợc bộc lộ mình và đợc phát triển. Tôi hi vọng các em phát huy tích cực khả năng của mình góp phần nâng cao chất lợng giáo dục và hình thành nhân cách con ngời Việt Nam x hội chủ nghĩa. ã Cuối cùng, tôi xin kính chúc các quý vị đại biểu, các đồng chí mạnh khoẻ. Chúc hội nghị thành công tốt đẹp . ít ỏi, tôi xin đợc đóng góp một vài ý kiến về việc phát huy tính tích cực của học sinh nhằm nâng cao chất lợng giáo dục cấp tiểu học. Tha toàn thể hội nghị học sinh đều đợc bộc lộ mình và đợc phát triển. Tôi hi vọng các em phát huy tích cực khả năng của mình góp phần nâng cao chất lợng giáo dục và hình thành