PHẦN PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Cơ sở lí luận Phương pháp cho trẻ làm quen mơi trường xung quanh sở lí luận cách thức tổ chức hoạt động trẻ mầm non nhằm giúp trẻ dễ thích ứng với mơi trường, hiểu biết mơi trường, tích cực tham gia cải tạo môi trường, thỏa mãn nhu cầu phát triển thân trẻ Đặc biệt, lứa tuổi mầm non nói chung trẻ 5-6 tuổi nói riêng, việc dạy trẻ làm quen với môi trường xung quanh giữ vị trí quan trọng việc phát triển trí tuệ, hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ Xác định tầm quan trọng vậy, thân giáo viên dạy trẻ 5-6 tuổi, tơi ln tìm tòi, học hỏi, phương pháp, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh Hiện nay, bậc học mầm non Đảng nhà nước ta quan tâm đặc biệt hàng đầu Bởi giai đoạn bắt đầu hình thành phát triển nhân cách người Và giáo, gia đình người phải có trách nhiệm giúp trẻ phát triển cách toàn diện thể chất lẫn tinh thần, phát triển đồng mặt Trong việc chuẩn bị hành tranh cho trẻ vào lớp 1, kiến thức việc cho trẻ tiếp xúc với môi trường học tập mới, với xã hội điều tất yếu để hình thành kĩ sống tốt cho trẻ, giúp trẻ cân hơn, nhanh nhẹn Cơ sở thực tiễn Bản thân giáo viên nhà trường phân công công tác giảng dạy trẻ 5-6 tuổi Qua năm trực tiếp giảng dạy nhận thấy trẻ làm quen với môi trường xung quanh khơng phải việc dễ làm, đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì chịu khó, biết vận dụng linh hoạt sáng tạo trình lên lớp để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức mơn, để từ trẻ có tập trung ý thực có hứng thú, có kỷ luật học tập Trong hoạt động cho trẻ làm quen, tìm hiểu với mơi trường xung quanh sử dụng nhiều biện pháp sử dụng hình ảnh powew point, cho trẻ quan sát đoạn video, tranh ảnh, đồ dùng hiệu trẻ chưa cao, nhiều trẻ lúng túng, khả ghi nhớ nhiều hạn chế …Với thực trạng vậy, thân Là giáo viên đứng lớp, cảm thấy băn khoăn trăn trở, làm để kết trẻ cao hơn, trẻ hứng thú tham gia tiết học cách tích cực hoạt động nên tơi tìm hiểu, nghiên cứu, vận dụng nhiều phương pháp, hình thức để hướng dẫn tìm hiểu giới xung quanh có hiệu cao, tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài “Cho trẻ khám phá môi trường xung quanh vật thật thông qua hoạt động thực tiễn” xin trình bày để góp phần đóng góp kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ công đổi đất nước Điểm đề tài, sáng kiến, giải pháp Đề tài “Cho trẻ khám phá môi trường xung quanh vật thật thông qua hoạt động thực tiễn” áp dụng q trình thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục mầm non, giúp trẻ khám phá, trải nghiệm, phán đoán, suy luận giới vô phong phú xung quanh trẻ Trong trình nghiên cứu đề tài tơi vận dụng đưa vào q trình chăm sóc trẻ lớp, trường công tác, ứng dụng vào nhiều hoạt động khám phá khoa học, khám phá xã hội động nghiệp khen ngợi góp ý, hội đồng chuyên môn đánh giá cao khuyến khích cần nhân rộng đề tài Hệ thống giải pháp tơi đưa sau mang tính thực thi cao, phù hợp với điều kiện sở vật chất, đặc thù vùng miền, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ - tuổi, phù hợp với nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ giai đoạn PHẦN PHẦN NỘI DUNG I Mục đích việc tìm hiểu thực trạng Trong thực tế trường Mầm Non để thực chương trình giáo dục mầm non mới, lÊy trỴ làm trung tâm hoạt động, thỡ hu nh giáo viên bị vướng mắc cũ, chưa thiết kế cho tiết dạy thực đổi khoa học mà họ bắt chước Do họ lúng túng cách lựa chọn hình thức cho tiết học, bên cạnh cách sử dụng đồ dùng trực quan họ chưa phát huy cơng dụng đồ dùng sẵn có thực tế, chưa ứng dụng công nghệ thông tin,giáo án điện tử vào dạy, mà tiết học nhiều hạn chế, nói nội dung tiết học nghèo nàn, dụng cụ học tập chưa sinh động , học trở nên khô khan, cứng nhắc, kiến thức, kỹ mà trẻ thu tiết học chưa đáp ứng với yêu cầu kiến thức cô đặt cho trẻ Đất nước ta đường đồi phát triển Đảng Nhà nước đề cao nghiệp giáo dục nước nhà, nhiệm vụ quan trọng mà Đảng nêu “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”, cần chăm sóc giáo dục từ thuở ấu thơ Với nhiệm vụ hệ nhà giáo nói chung giáo viên mầm non nói riêng cần nâng cao vai trò trách nhiệm q trình chăm sóc, giáo dục trẻ Để thực nhiệm vụ trên, cán bộ, giáo viên mầm non cân phải tự vươn lên, học hỏi, nghiên cứu, tìm tòi phương pháp, biện pháp hữu hiệu để áp dụng trình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Qua hoạt động cho trẻ khám phá môi trường xung quanh, tơi thường sử dụng loại tranh ảnh, mơ hình minh họa, hình ảnh trình chiếu power point hiệu quả, chất lượng hoạt động chưa cao, trẻ chưa hứng thú, chưa tích cực tham gia, chưa nắm kiến thức, kỷ nội dung hoạt động theo mục tiêu đề Từ thực trạng trên, thân băn khoăn, lo lắng để tìm biện pháp nhằm đưa chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen môi trường xung quanh đạt kết cao Trong tơi nhận thấy việc “Cho trẻ khám phá mơi trường xung quanh vật thật thông qua hoạt động thực tiễn” có nhiều khả quan Nên tơi chọn đề tài để nghiên cứu II.Thùc tr¹ng cđa nội dung cần nghiên cứu Nm hc 2018 -2019, tụi phân công phụ trách lớp tuổi với tổng số 45 cháu, có 25 cháu nam 20 cháu nữ Quá trình thực lớp tơi thấy có thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: - Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho hoạt động tương đối đầy đủ Không gian trường, lớp thuận tiện cho trẻ tham gia trải nghiêm, khám phá - Được quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường đồng nghiệp tạo điều kiện cho xây dựng hoạt động khám phá môi trường xung quanh - Thường xuyên tham dự buổi sinh hoạt chuyên môn trường để trao đổi kinh nghiệm - Bản thân giáo viên ln u nghề mến trẻ, nhiệt tình cơng việc, ln nâng cao vai trò tự học tập, nghiên cưu, tìm tòi phương pháp đổi q trình giảng dạy, chịu khó học hỏi, sách báo ứng dụng công nghệ thông tin Bản thân tự trang bị cho phương tiện dạy học tốt: Máy tính xách tay, 3G - Phụ huynh quan tâm đến bậc học mầm non nên thuận tiên việc tìm kiếm nguyên vật liệu sẵn có địa phương giúp cho việc sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu cao b Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi tơi gặp số khoa khăn sau : * Về sở vật chất: - Các thiết bị dạy học, giáo cụ trực quan phục vụ cho trình khám phá chưa phong phú, hấp dẫn chủng loại, màu sắc, chưa đáp ứng nhu cầu trẻ - Bản thân chưa mạnh dạn xây dựng hoạt động khám phá vào kế hoạch có xây dựng mang tính hình thức, khn khổ, gò bó - Số lượng trẻ lớp đông nên ảnh hưởng đến hoạt động - Đa số trẻ chưa có nề nếp học tập chưa qua học nhóm trẻ nên khó khăn việc tổ chức hoạt động khám phá môi trường xung quanh *Để biết xác khả học tập trẻ môn môi trường xung quanh từ đầu năm làm khảo sát lớp gồm 45 cháu sau : Nội dung Trẻ hứng thú khám phá Tỉ lệ 60% Trẻ nắm kiến thức, kĩ Trẻ nhận thức chậm Không nhớ đặc điểm 40% 35% 25% Từ kết trên, băn khoăn, suy nghĩ cần phải làm để giúp trẻ khám phá môi trường vật thật để trẻ dễ dàng nắm bắt kiến thức, nội dung mà giáo viên muốn truyền thụ Bằng kiến thức học kinh nghiệm giảng dạy đề số biện pháp để giúp trẻ khám phá môi tường cách có hiệu Cụ thể sau Các biện pháp Từ tình hình thực trạng nêu tơi đưa “phương pháp cho trẻ khám phá môi trường xung quanh vật thật thông qua hoạt động thực tiễn nhiều giải pháp: Giải pháp Tổ chức học MTXQ có chất lượng Bản thân vật, tượng xung quanh gây hứng thú cho trẻ, làm trẻ có mong muốn tìm hiểu, khám phá Nếu trình diễn điều khiển giáo viên hứng thú tính ham hiểu biết trẻ tăng lên Việc tiếp xúc trực tiếp với vật, tượng tạo rung động trước đẹp xung quanh cho trẻ gắn bó hơn, tạo xúc cảm, tình cảm tích cực hành động thiết thực để bảo vệ mơi trường xung quanh chúng Vì q trình cho trẻ khám phá giới xung quanh tiết học, sử dụng phương pháp như: phương pháp quan sát, phương pháp trò chuyện, phương pháp sử dụng trò chơi… - Trong tiết học tơi sử dụng vật thật cho trẻ khám phá, cho trẻ tiếp xúc trực tiếp với vật thật cách nhìn, sờ, nếm…và cảm nhận, qua trẻ trải nghiệm thân giúp trẻ hứng thú, ham tìm hiểu ghi nhớ cách có chủ định Ví dụ 1: Cho trẻ làm quen số loại Mục tiêu : Trẻ biết tên gọi, đặc điểm,mùi vị, màu sắc lợi ích số loại Trẻ tham gia hoạt động tham gia trò chơi cách hứng thú Trẻ biết ơn người trồng Chuẩn bị : Một số loại thật, vườn ăn quả… Tiến hành : 3.1 Ổn định tổ chức gây hứng thú : Cho trẻ đến tham quan vườn ăn nhà bác Hồng Hỏi trẻ vườn có loại gì? Bác Luận tặng cho giỏ quà Các lên tàu lớp học để khám phá q bác Luận nha ! 3.2 Truyền thụ kiến thức : + Cơ mời trẻ lên sờ, đốn đưa cô cho lớp phát âm - Con có nhận xét quả…?(hình dạng,màu sắc,mùi vị,vỏ nào?) Cho trẻ sờ để biết vỏ nào? Cô nêu kết luận chung + Bạn muốn lên khám phá quà bác Hồng? (1 trẻ lên tìm đưa cho lớp phát âm) - Quả có hình dạng nào? Màu gì? Vị nào? Vỏ nào? Cho trẻ sờ để cảm nhận đặc điểm Cơ nêu kết luận chung + Cơ muốn khám phá quà bác Hồng dành cho Các có đồng ý để giúp khơng nào? Cơ thò tay vào hộp chọn quả, đốn tên sau đưa lên cho lớp phát âm Cơ hỏi trẻ đặc điểm loại câu hỏi tương tự (hình dạng, màu sắc, mùi vị, vỏ) Cô cho trẻ sờ để cảm nhận đặc điểm vỏ Cô nêu nhận xét chung loại Trong giỏ có nhiều ạ, có muốn khám phá xem loại khơng? Cô tiếp tục đưa khác hộp quà cho trẻ phát âm nhằm mở rộng loại cho trẻ * Giáo dục trẻ lợi ích loại thói quen vệ sinh 3.3 Trò chơi củng cố : * Trò chơi “Thi xem nhanh”: Những quà mà bác Luận tặng cho cô chia vào rá Các nhìn xem rá có ? Bây muốn tham gia với trò chơi trò chơi “Thi xem nhanh” Bây nhiệm vụ nghe nói tên gọi hay đặc điểm cầm đưa lên đọc to cho cô nha! Cô tổ chức cho trẻ chơi 2-3 lần Sau lần chơi nhận xét động viên trẻ * Trò chơi : Hái Vườn ăn nhà bác Hồng đến mùa thu hoạch rồi, để thể lòng biết ơn bác tặng cho quà giúp bác Hồng hái nha, có dồng ý khơng nào? Để hái nhanh nhiều lớp chia thành đội chơi, đội giúp bác Hồng hái có dạng dài dội hái có dạng tròn nha Thời gian cho nhạc, bạn nhạc kết thúc mà đội hái nhiều đội chiến thắng Các lao động mệt mỏi nên bác Hồng chuẩn bị loại vườn bạn cho thưởng thức Các nếm xem mùi vị loại nha! * Giáo dục trẻ * Củng cố : Vậy hôm khám phá q bác Hồng? Nhận xét - tuyên dương Sau sử dụng đưa vật thật học mang lại cho hiệu tích cực, 100% trẻ tham gia trải nghiệm cách hứng thú tích cực, 92- 95 % trẻ học đạt yêu cầu Ví dụ 2: Khám phá nước Mục tiêu - TrỴ biÕt mét tính chất nớc:không màu, không mùi, khôngvị - Trẻ biết nớc có từ đâu đâu - Biết số ích lợi nớc - Rèn kĩ quan sát phán đoán - Trẻ lời câu hỏi cô rõ ràng mạch lạc Chun b Máy tính, video bé đánh răng, rửa mặt, rửa tay, chân, tắm gội, hát cho làm ma với - Mô hình bình nớc có đá, rong rêu bên - Một cốc nớc nóng có nắp - Mỗi trẻ cèc níc läc Tiến hành 3.1 Ổn định kiến thức gây hứng thú -L¾ng nghe l¾ng nghe +Các lắng nghe xem có âm phát ra? - C húng tìm xem tiếng nớc chảy phát từ đâu - Đó tiếng cô rót nớc chảy vào bình nớc đẹp 3.2 Truyn th kin thc 3.2.1 T×m hiĨu mét sè tÝnh chÊt cđa níc - Trong bình nớc có con? - Cô mời bạn lên thả viên đá vào bình nớc - Con vừa thả viên đá màu gì? - Tại lại nhìn thấy thứ bên bình dới đáy bình nớc vậy? - Vì nớc không màu nên cô nhìn thấy đợc thứ dới đáy bình - Nãi tõ n·y tíi giê c« thÊy mn ng nớc quá, có muốn uống nớc với cô không? - Trớc uống thử ngửi xem nớc có mùi không? - Các uống nớc có thấy nớc có vị không? => Cô chốt lại: nh cô vừa tìm hiểu đợc số tính chất nớc: nớc không màu, không mùi không vị 3.2.2 Tìm hiểu hình thành nớc - Vừa cô tìm hiểu đợc điều thú vị níc råi VËy líp m×nh cã biÕt níc tõ đâu mà có không? - Cô mời lớp quan sát cô làm thí nghiệm nhé! + cô có cốc nớc nóng + Các nhìn thấy bay lên từ cốc nớc đây? + Bây cô có nắp đậy kiểm tra giúp cô xem nắp khô hay ớt nào! + Cô dùng nắp đậy lên cốc nớc nóng nhé, đợi lát xem có điều sảy + Bây cô mời lớp kiểm tra nắp xem có khác lúc + có biết nắp lại ớt nh không? - Cái nắp ớt nh nớc cốc nớc nóng bốc lên ngng tụ lại tạo thành giọt nớc đọng lại nắp, giọt nớc to nặng rơi xuống thí nghiệm cô giống nh tợng trời ma vậy, ông mặt trời tỏa ánh nắng xuống mặt nớc làm nớc ao hồ sông suối biển nóng lên nớc bay lên cao ngng tụ thành giọt nớc bên đám mây đám mây lớn đến mức không chứa đợc giọt nớc giọt nớc rơi xuống tạo thành ma đấy, ma mang ®Õn rÊt nhiỊu níc cho chóng ta VËy b©y giê biết nớc từ đâu mà có cha? - Cô mời bạn nói lại cho cô lớp biết lại có nớc - Cô trẻ chơi trò chơi Trời ma 3.2.3Tìm hiĨu mét sè Ých lỵi cđa níc - Cho trẻ xem video bạn nhỏ : Đánh răng, rửa mặt, tắm rửa, gội đầu Hỏi trẻ: + Bạn nhỏ dùng nước để làm việc gì? Cho nhiều trẻ k li - nhà có làm việc giống nh bạn nhỏ video không? - Nếu nớc có làm đợc việc không? Ngoi dựng nc làm việc nh , dùng nước để làm nữa? * Mở rộng: cho trẻ xem hình ảnh: uống nớc, rửa rau, lau nhà, rửa xe, tới cây, giặt đồ 3.3 Giáo dục - Khi sử dụng nước cần ý điều để tiết kiệm nước ? tránh lãng phí nước cách nào…lấy nước uống vừa đủ, tay xong vũi nc li - Phải làm để bảo vệ nớc? Không đợc vứt rác, vỏ bim bim xuống nớc làm ô nhiễm nớc Sau sử dụng đưa vật thật học mang lại cho tơi hiệu tích cực, 100% trẻ tham gia trải nghiệm cách hứng thú tích cực, 9295 % trẻ học đạt yêu cầu Giải pháp Hình thức dạy trẻ lúc nơi: Việc truyền thụ kiến thức cho trẻ không tiết dạy mà tơi khắc sâu cho trẻ lúc nơi Không dừng lại việc cho trẻ khám phá vật,hiện tượng xung quanh sống phương pháp thực tiết học mà tận 10 dụng tất hình thức, lúc nơi mà tơi cảm thấy hợp lí để giúp trẻ khắc sâu hơn, hiểu sâu vật tượng mà trẻ chưa khám phá trải nghiệm cụ thể : * Hoạt động trời: Trong hoạt động trời trẻ tìm hiểu, khám phá vật tượng xung quanh mà tiết học lớp trẻ chưa khám phá trải nghiệm Qua hoạt động khám phá trời tạo cho trẻ khơng khí thoải mái hứng thú thêm vật tượng, ngồi kiến thức trẻ biết tiết học khám phá trải nghiệm ngồi trời sử dụng cách có hiệu Trường tơi có xanh, có khn viên trường thống mát có khu trồng rau, khu trồng loại ăn quả, nhà trường xây thêm bồn rửa tay sân chơi tạo thêm điều kiện cung cấp vốn sống cho trẻ để trẻ có hội làm vườn chăm sóc vườn cây, qua lao động vệ sinh trẻ biết gieo trồng tưới cây, nhặt vàng…Trẻ quan sát nhận dạng loại cây, lá, quả, loại rau rau cải ngót, cải cay, đậu bắp, ngò, loại bí, loại họ đậu…., hay loại ăn như: khế, ổi, bưởi… , trẻ biết lợi ích cần thiết loại thực phẩm Cô cho trẻ biết rau xanh thiếu người, ngày ăn rau xanh làm cho thể khỏe mạnh, giảm bệnh tật ngày cần phải ăn rau xanh để cung cấp đủ chất cho thể Từ giáo dục trẻ biết lao động chăm sóc bảo vệ vườn.giúp trẻ quan sát trực tiếp vật tượng, phát triển tư cho trẻ cách tốt VD: Khi trẻ tham quan quan sát vườn rau bé trẻ trực tiếp nhìn thấy loại rau, qua trẻ biết đặc điểm số loại rau có vườn rau bé, vai trò loại rau bữa ăn có bữa ăn ngày trường, nhà trẻ, trẻ giáo dục vệ sinh ăn uống Rồi quan sát trực tiếp bàng sân trường, cho trẻ sờ, cảm nhận thân cây, cây, bàng để trả nhận biết đặc điểm, lợi cây, để trẻ khắc sâu hơn, nhớ tốt kiến thức mà cô truyền thụ Một ví dụ cụ thể cho trẻ qua sát vật: Con thỏ, chó,… Tơi thấy trẻ hứng thú hầu hết 100% vào hoạt động quan sát, việc truyền 11 thụ kiến thức cô dễ dàng Giúp trẻ nhớ nội dung học lâu * Trong ăn: Giờ ăn thời điểm trẻ không củng cố kiến thức môn học cho trẻ làm quen với MTXQ mà học nhiều mơn khác như: Âm nhạc, văn học, tốn Thơng qua thức ăn ngày trẻ bữa ăn giúp trẻ nhận biết chất dinh dưỡng, giáo dục trẻ thói quen ăn uống… Trẻ khơng quan sát ăn hấp dẫn mà nếm chúng, kich thích vị giác, tạo hứng thũ ăn uống cho trẻ Giải pháp 3: Xõy dng gúc Thiờn nhiờn Góc thiên nhiên nơi dành cho hoạt động chăm sóc cối : Nhặt cỏ, bắt sâu, tới nớc, nơi tìm đọc loại sách thiên nhiên, tranh ảnh giới tự nhiên, hng ngy cho trẻ chăm sóc cây, gieo hạt quan sát nảy mầm lớn lên cây, gãc thiªn nhiªn có xanh nh: vạn niên thanh, hoa cỳc Dàn dây leo để trẻ khám phá giới xung quanh mà giáo dục tình yêu thiên nhiên Cõy xanh gúp phn tô điểm cho khung cảnh sư phạm thêm xanh, thêm đẹp, ban ngày xanh quang hợp nhả ô xy nước hút khí cacbonic làm cho khơng khí thêm sạch, mát mẻ, giúp trẻ giảm bớt căng thẳng, tâm hồn thoải mái, trẻ hít thở khơng khí lành cách nhẹ nhàng Ngoài xanh vật mẫu thật, sống động để trẻ trực tiếp quan sát, làm quen, tìm hiểu cỏ cây, hoa lá, số vật môi trường tự nhiên Qua đó, dạy trẻ chăm sóc cỏ cây, hoa lá, vật, dạy trẻ biết yêu lao động, yêu thiên nhiên Tuy nhiên trồng xanh trang phải xanh tươi, màu sắc đẹp, khơng có gai, khơng có độc, khơng có sâu bệnh, phải gần gũi với sống thường ngày trẻ, tạo cho trẻ có cảm giác thân thiện gia đình 12 Nên trồng vào chậu sành, sứ, chậu xi măng, gáo dừa, ống tre để treo cửa sổ, giá đồ chơi, hiên chơi cho đẹp VD: Có thể trồng loại cây: Vạn niên thanh, phong lan, hoa đá, rồng nhả ngọc, trúc nhật, hoa giấy Trồng chậu để sát chân lan can hiên nhà Trong thực tế lớp tơi nguồn kinh phí nhà trường hạn hẹp khơng đủ để mua chậu hoa, cảnh trang trí cho lớp Do tơi vận động bậc phụ huynh ủng hộ với nhiều loại cảnh khác nhau, sau tơi lựa chọn loại đẹp, có màu sắc bật, khơng có gai, khơng có độc tố gây thương tích cho trẻ, đảm bảo an tồn cho trẻ tiếp xúc với loại đó, loại phải nhiều chức khác giúp trẻ tìm tòi, khám phá phát điều lạ, từ tích luỹ kinh nghiệm cho thân Qua trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, gần gũi thiện nhiên người Để góc thiên nhiên ln xanh đẹp tơi dạy trẻ kỹ chăm bón cây, gieo hạt hàng ngày để theo dõi đặc điểm phát triển cây, tưới nước giáo dục trẻ biết yêu quý bảo vệ xanh có thái độ thân thiện gần gũi với mơi trường Qua trẻ hiểu tác dụng xanh làm đẹp cho lớp có tác dụng làm mơi trường xanh đẹp lành Để trẻ vừa có khơng gian sống lành, sẽ, vừa điều kiện thuận lợi trẻ có nhiều xanh giúp trẻ quan sát trực tiếp vật thật cách hiêu Kích thích tư duy, trí tưởng tượng mơi trường sống lành Giải pháp Kết hợp với phụ huynh Lập kế hoạch phối kết hợp với phụ huynh phù hợp với điều kiện trường, lớp theo với chủ đề Để huy động phần kinh phí số đồ dùng sắn có địa phương như: Hoa, quả, rau, tơm, cua, cá Xã hội hóa giáo dục mầm non học thành công q trình thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ trường củng chủ trương lớn Đảng, Nhà nước nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài - Để phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ hợp tác cách tích cực, tự giác có hiệu yêu cầu công tác xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm thực 13 trạng môi trường lớp địa hình thực tế cụm để phụ huynh đóng góp cơng sức ,vật chất cơng sức kinh tế - Địa hình bên ngồi cụm phẳng chúng kết hợp phụ huynh cuốc cỏ đồng vào phủ xanh đất trống mọt cách hiệu quả, để trẻ có khơng gian họat động tốt nhất, bên cạnh chúng tơi kết hợp với phụ huynh xúc đất đổ nâng cấp vườn hoa lên sau đổ phân vào để trồng hoa cho trẻ quan sát Chúng mua chậu phụ huynh góp phân xúc đất đổ vào chậu để trồng đa dạng loại hoa để góc thiên nhiên cho trẻ quan sát trực quan cách hiệu - Nhờ nhiệt tình quý phụ huynh nên bên sân trường làm cho trẻ sân cỏ tuyệt vời, dòng suối chảy róc rách, vật xinh xắn ngộ nghĩnh để cháu tự vui chơi hoạt động đó, góp phần giáo viên dễ dàng truyền thụ kiến thức cho trẻ vật thật Khơng chúng tơi nhờ phụ huynh nạp lốp xe máy làm vật cho trẻ quan sát Ngay từ đầu năm học chủ động họp phụ huynh để trao đổi số hoạt động giúp cho trẻ nhận thức khám phá môi trường xung quanh Trao đổi với phụ huynh phương thức, cách thức cho trẻ tiếp xúc khám đồ vật, vật, tượng xung quanh trẻ gia đình - Với đòng lòng, đòng sức phụ huynh cô giáo tạo cho trẻ môi trường mà trẻ hứng thú hoạt động cách tích cực đem lại kết rõ rệt Những kết đạt : Với say mê nghề nghiệp, ham học hỏi, tìm tòi phương pháp dạy để trẻ học tốt khám phá giới xung quanh vật thật thông qua hoạt động thực tiễn Qua thời gian áp dụng, tơi thấy việc tiếp thu trẻ có nhiều tiến bộ, tiết học Trẻ say mê, hứng thú tham gia học tốt, cách suy đốn diễn đạt ngơn ngữ mạch lạc Qua đợt khảo sát vừa đạt kết sau : Nội dung điều tra Khảo sát đầu 14 Khảo sát học Dự kiến Trẻ hứng thú Trẻ nhận thức rõ đặc điểm Trẻ nhận thức chậm Trẻ không ghi nhớ đặc điểm năm 60% 40% 35% 25% kì I 90% 90% 7% 3% cuối năm 100% 96% 4% 0% PHẦN PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm : Việc thực trình nghiên cứu đề tài SKKN cho thấy việc sử dụng đồ dùng vật thật tiết học thông qua hoạt động thực tiễn cho trẻ khám phá giới xung quanh đem lại hiệu cao Những biện pháp, giải pháp đem lại cho trẻ hiểu biết đầu tiên, kiến thức sơ đẳng vật tượng giúp trẻ phát triển tư duy, ghi nhớ có chủ định, phát triển thẩm mĩ nhân cách cho trẻ.Với kết đạt hôm nay, phấn khởi tự tin hướng dẫn cho trẻ “khám phá môi trường xung quanh vật thật thông qua hoạt động thực tiễn” Từ giải pháp rút học kinh nghiệm - Cần nghiên cứu tài liệu để nắm bắt rõ đặc điểm tâm sinh lý độ tuổi - Sưu tầm đồ dùng đồ chơi có chất lượng hình thức lẫn nội dung - Tham khảo thêm ý kiến đóng góp ban giám hiệu, tổ chun mơn đồng nghiệp lớp - Thường xuyên cho trẻ khám phá đối tượng lúc nơi có điều kiện Cho trẻ trải nghiệm thông qua hoạt động thực tiễn cụ thể - Gần gũi với trẻ để giúp trẻ khám phá vật tượng cách xác hiệu - Thường xuyên phối hợp với phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ lúc nơi để khám phá với mơi trường xung quanh có hiệu cao nhât 3.2 Một số đề xuất: - Tôi muốn đề xuất với ban giám hiệu nhà trường tham mưu với ban lãnh đạo địa phương hỗ trợ nguồn kinh phí giúp nhà trường xây dựng sân trường rộng rãi, đảm bảo trẻ có khơng gian trải nghiệm an toàn 15 - Ban giám hiệu nhà trường cung cấp cho giáo viên đồ dùng, giáo cụ trực quan cần thiết để phục vụ cho trẻ q trình thực chương trình giáo dục mầm non, cung cấp tài liệu cách nghiên cứu đồ dùng, đồ chơi vật thật để sử dụng vào tiết học có hiệu cao - Tổ chuyên môn tạo điều kiện tổ chức số tiết dạy mẫu vấn đề khám phá khoa học, trải nghiệm thực tiễn, qua đó, để giáo viên đúc rút thành cẩm nang cho thân nhằm nâng cao chất lượng dạy học nói chung mơn khám phá mơi trường xung quanh nói riêng Trên số học kinh nghiệm mà thân đúc rút từ tình hình thực tế giảng dạy Tuy nhiên sáng kiến kinh nghiệm không tránh khỏi hạn chế, kính mong góp ý, giúp đỡ hội đồng sư phạm nhà trường, bạn bè đồng nghiệp, phòng giáo dục đào tạo để tơi có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn! 16 ... giải pháp Đề tài Cho trẻ khám phá môi trường xung quanh vật thật thông qua hoạt động thực tiễn áp dụng q trình thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục mầm non, giúp trẻ khám phá, trải nghiệm, phán... hình thực trạng nêu đưa “phương pháp cho trẻ khám phá môi trường xung quanh vật thật thông qua hoạt động thực tiễn nhiều giải pháp: Giải pháp Tổ chức học MTXQ có chất lượng Bản thân vật, tượng xung. .. Việc thực trình nghiên cứu đề tài SKKN cho thấy việc sử dụng đồ dùng vật thật tiết học thông qua hoạt động thực tiễn cho trẻ khám phá giới xung quanh đem lại hiệu cao Những biện pháp, giải pháp