dh ktkn Mon hoc danh gia bang nhan xet

Hướng dẫn dạy học Hướng dẫn dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng theo chuẩn kiến thức kỹ năng Các môn học đánh giá bằng nhận xét Các môn học đánh giá bằng nhận xét Mở đầu Mở đầu Chuẩn KT, KN các môn học cấp tiểu học đã được Chuẩn KT, KN các môn học cấp tiểu học đã được quy định tại Chương trình giáo dục phổ thông quy định tại Chương trình giáo dục phổ thông (Quyết định 16/2006/QĐ-BGD ĐT ngày 5/5/2006) (Quyết định 16/2006/QĐ-BGD ĐT ngày 5/5/2006) Chuẩn KT, KN là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về Chuẩn KT, KN là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về KT, KN của môn học, hoạt động giáo dục mà HS KT, KN của môn học, hoạt động giáo dục mà HS cần phải và có thể đạt được sau từng giai đoạn học cần phải và có thể đạt được sau từng giai đoạn học tập. Chuẩn KT, KN là căn cứ để biên soạn SGK, tập. Chuẩn KT, KN là căn cứ để biên soạn SGK, quản lý dạy học, đánh giá kết quả GD ở từng môn quản lý dạy học, đánh giá kết quả GD ở từng môn học, hoạt động giáo dục nhằm bảo đảm chất lượng học, hoạt động giáo dục nhằm bảo đảm chất lượng và hiệu quả của quá trình GD. và hiệu quả của quá trình GD. Mở đầu Mở đầu Chuẩn KT, KN là gì?? Chuẩn KT, KN là gì?? Là cơ sở pháp lý cho công tác chỉ đạo, quản lý, dạy Là cơ sở pháp lý cho công tác chỉ đạo, quản lý, dạy học học Là mức độ cần đạt để GV thực hiện dạy học đảm Là mức độ cần đạt để GV thực hiện dạy học đảm bảo những yêu cầu cơ bản, tối thiểu của chương bảo những yêu cầu cơ bản, tối thiểu của chương trình giáo dục cấp tiểu học; trình giáo dục cấp tiểu học; Thực hiện dạy học phù hợp với các đối tượng, tạo Thực hiện dạy học phù hợp với các đối tượng, tạo cơ hội cho GV chủ động, linh hoạt trong dạy học, cơ hội cho GV chủ động, linh hoạt trong dạy học, từng bước thực hiện chất lượng giáo dục và bình từng bước thực hiện chất lượng giáo dục và bình đẳng trong phát triển năng lực của mỗi HS. đẳng trong phát triển năng lực của mỗi HS. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có các loại văn bản chỉ đạo Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có các loại văn bản chỉ đạo nào để thực hiện theo chuẩn? nào để thực hiện theo chuẩn? Công văn 896/BGDĐT- GDTH ngày 13/02/2006 Công văn 896/BGDĐT- GDTH ngày 13/02/2006 (HD điều chỉnh dạy và học cho HS DT vùng KK) (HD điều chỉnh dạy và học cho HS DT vùng KK) Công văn 9832/BGDĐT- GDTH ngày 01/9/2006 Công văn 9832/BGDĐT- GDTH ngày 01/9/2006 (HD thực hiện chương trình các lớp 1, 2, 3, 4, 5 ở tiểu học) (HD thực hiện chương trình các lớp 1, 2, 3, 4, 5 ở tiểu học) Công văn 9890/BGDĐT- GDTH ngày 17/9/2007 Công văn 9890/BGDĐT- GDTH ngày 17/9/2007 (ND, PP giáo dục cho HS có hoàn cảnh khó khăn) (ND, PP giáo dục cho HS có hoàn cảnh khó khăn) Công văn số 10398/BGDĐT-GDTH ngày 28/9/2007 Công văn số 10398/BGDĐT-GDTH ngày 28/9/2007 (HDND, HT tổ chức và PP dạy học cho HS giỏi cấp tiểu học) (HDND, HT tổ chức và PP dạy học cho HS giỏi cấp tiểu học) Công văn số 9548/BGD&ĐT GDTH, ngày 13/10/2008 Công văn số 9548/BGD&ĐT GDTH, ngày 13/10/2008 (HD quản lý và tổ chức dạy học lớp ghép ở cấp tiểu học) (HD quản lý và tổ chức dạy học lớp ghép ở cấp tiểu học) Nhằm hướng dẫn GV vận dụng linh hoạt CT và SGK theo đặc Nhằm hướng dẫn GV vận dụng linh hoạt CT và SGK theo đặc điểm vùng, miền phù hợp với đối tượng HS điểm vùng, miền phù hợp với đối tượng HS Một số vấn đề tồn tại : Một số vấn đề tồn tại : - Lượng kiến thức nhiều, gây quá tải. - Lượng kiến thức nhiều, gây quá tải. - Chất lượng dạy học chưa đạt được như mong muốn - Chất lượng dạy học chưa đạt được như mong muốn - GV chưa hiểu rõ về chuẩn KT, KN - GV chưa hiểu rõ về chuẩn KT, KN - Nhiều GV, CBQL lúng túng khi vận dụng chương - Nhiều GV, CBQL lúng túng khi vận dụng chương trình và sách trong quản lý, chỉ đạo và dạy học cho trình và sách trong quản lý, chỉ đạo và dạy học cho các đối tượng khác nhau. các đối tượng khác nhau. Bộ GD&ĐT tổ chức biên soạn tài liệu Hướng Bộ GD&ĐT tổ chức biên soạn tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT, KN dẫn thực hiện chuẩn KT, KN Để tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Để tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Tạo điều kiện thuận lợi trong công tác dạy học Tạo điều kiện thuận lợi trong công tác dạy học Đáp ứng nhu cầu thực tiễn hiện nay. Đáp ứng nhu cầu thực tiễn hiện nay. Tài liệu Tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kỹ năng Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kỹ năng Biên soạn theo kế hoạch dạy học và SGK đang đư Biên soạn theo kế hoạch dạy học và SGK đang đư ợc sử dụng trong các trường tiểu học. ợc sử dụng trong các trường tiểu học. Có phần chung và phần hướng dẫn cụ thể cho từng Có phần chung và phần hướng dẫn cụ thể cho từng tuần hoặc tiết đối với từng nội dung, chủ đề của tuần hoặc tiết đối với từng nội dung, chủ đề của môn học. môn học. Mức độ của nội dung yêu cầu đạt về KT, KN đối Mức độ của nội dung yêu cầu đạt về KT, KN đối với từng nội dung, chủ đề và được hiểu là chuẩn tối với từng nội dung, chủ đề và được hiểu là chuẩn tối thiểu đòi hỏi tất cả HS ở các vùng, miền khác nhau thiểu đòi hỏi tất cả HS ở các vùng, miền khác nhau đều phải đạt được. đều phải đạt được. Phần ghi chú trong tài liệu chỉ xác định để làm rõ Phần ghi chú trong tài liệu chỉ xác định để làm rõ những nội dung cần hướng dẫn cụ thể hoặc chi tiết những nội dung cần hướng dẫn cụ thể hoặc chi tiết hơn. hơn. Tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức Tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kĩ năng môn Thể dục kĩ năng môn Thể dục Dạy Thể dục là quá trình dạy học bảo đảm mọi HS đều đạt Dạy Thể dục là quá trình dạy học bảo đảm mọi HS đều đạt được chuẩn kiến thức, kỹ năng cơ bản của môn học, được chuẩn kiến thức, kỹ năng cơ bản của môn học, Dạy Thể dục là quá trình tổ chức các hoạt động và hướng Dạy Thể dục là quá trình tổ chức các hoạt động và hướng dẫn HS tập luyện để mọi đối tượng với sự cố gắng của bản dẫn HS tập luyện để mọi đối tượng với sự cố gắng của bản thân đều đạt được chuẩn kiến thức, kỹ năng và phát triển thân đều đạt được chuẩn kiến thức, kỹ năng và phát triển được sức khoẻ, thể lực của mỗi cá nhân bằng những giải được sức khoẻ, thể lực của mỗi cá nhân bằng những giải pháp phù hợp. pháp phù hợp. Nội dung chương trình Thể dục tiểu học Nội dung chương trình Thể dục tiểu học gồm các chủ đề cơ bản gồm các chủ đề cơ bản Đội hình, đội ngũ Đội hình, đội ngũ Bài thể dục phát triển chung Bài thể dục phát triển chung Thể dục rèn luyện tư thế và kỹ năng vận động cơ bản Thể dục rèn luyện tư thế và kỹ năng vận động cơ bản Trò chơi vận động Trò chơi vận động Môn thể thao tự chọn Môn thể thao tự chọn Dạy Thể dục ở tiểu học thực chất là quá trình dạy học theo 5 Dạy Thể dục ở tiểu học thực chất là quá trình dạy học theo 5 chủ đề trên và phải đảm bảo mọi học sinh đều đạt chuẩn chủ đề trên và phải đảm bảo mọi học sinh đều đạt chuẩn kiến thức, kỹ năng cơ bản của môn học. kiến thức, kỹ năng cơ bản của môn học. Ví dụ chuẩn KT, KN ở Bài thể dục phát triển chung Ví dụ chuẩn KT, KN ở Bài thể dục phát triển chung HS lớp 1, 2, 3 chưa yêu cầu các em phải nhớ trình tự của HS lớp 1, 2, 3 chưa yêu cầu các em phải nhớ trình tự của động tác trong bài thể dục, miễn sao học sinh thực hiện được động tác trong bài thể dục, miễn sao học sinh thực hiện được các động tác là được. các động tác là được. Hoặc cách dạy để đạt được chuẩn KT, KN : Hoặc cách dạy để đạt được chuẩn KT, KN : Động tác toàn thân, hoặc động tác nhảy, thì nên cho học sinh Động tác toàn thân, hoặc động tác nhảy, thì nên cho học sinh tập động tác đơn lẻ trước, rồi mới phối hợp. tập động tác đơn lẻ trước, rồi mới phối hợp. [...]... bằng cách bật nhảy bằng một hoặc hai chân, hoặc bước chân cao để vượt qua mà không yêu cầu kỹ thuật Ví dụ chuẩn KT, KN ở môn thể thao tự chọn Khi dạy tâng cầu, chuyền cầu, phát cầu: Học sinh được tham gia và thực hiện được các động tác, không yêu cầu về kỹ thuật Miễn sao các em biết cách và thực hiện đá, tâng, chuyền cầu được một số lần bằng bất cứ bộ phận nào . giáo dục mà HS cần phải và có thể đạt được sau từng giai đoạn học cần phải và có thể đạt được sau từng giai đoạn học tập. Chuẩn KT, KN là căn cứ để biên. gây quá tải. - Chất lượng dạy học chưa đạt được như mong muốn - Chất lượng dạy học chưa đạt được như mong muốn - GV chưa hiểu rõ về chuẩn KT, KN - GV chưa