BÀI GIẢNG Thiết kế đa phương tiện Số tín Số tiết lý thuyết Hệ đào tạo Ngành đào tạo Thông tin môn học : : : : : : MỤC LỤC Chương 1: Tổng quan đa phương tiện 1.1Giới thiệu chung 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Thế phương tiện 1.2.2 Thế đa phương tiện 1.2.3 Thế truyền thông đa phương tiện 1.3Hoàn cảnh sử dụng Multimedia 10 1.3.1 Ứng dụng đa phương tiện 10 1.3.2 Tính hiển thị 11 1.4Các chuẩn Multimedia thông dụng 12 1.4.1 Định nghĩa chuẩn 12 1.4.2 Vai trò chuẩn 13 1.4.3 Giới thiệu số chuẩn 14 1.5 Các vấn đề quyền tác phẩm đa phương tiện 18 1.5.1 Bản quyền 18 1.5.2 Vi phạm quyền 19 1.5.3 Kết luận 19 1.6.Tổng quan trình phát triển Multimedia 20 1.7 Quá trình phát triển sản phẩm Multimedia 21 1.8 Các yêu cầu hệ thống đa phương tiện 30 1.8.1 Các vấn đề QoS 30 1.8.2 Các phần tử quan trọng nhiệm vụ quản trị QoS 31 1.8.3 Thiết bị lưu trữ quản lý liệu multimedia 32 Chương 2: Ứng dụng đa phương tiện 34 2.1 Giáo dục đào tạo 34 2.2 Thông tin bán hàng 49 2.3 Y học 49 Bài giảng Nhập môn Đa phương tiện – Ngành TTĐPT, CNTRT 2.4 Hội thảo trực tuyến 50 2.5 Giải trí 50 2.6 Các ứng dụng khác 51 Chương 3: Dữ liệu văn 54 3.1 Văn – định nghĩa 54 3.2 Kỹ thuật nén văn 54 3.2.1 Nén Huffman 55 3.2.2 Nén RLE 59 3.2.3 Nén LZW 61 Chương 4: Dữ liệu ảnh 66 4.1 Một số khái niệm 66 4.2 Lĩnh vực ứng dụng kỹ thuật xử lý ảnh 67 4.3 Các giai đoạn xử lý ảnh 69 4.4 Các phần tử hệ thống xử lý ảnh số 70 4.5 Hệ màu 74 4.5.1 Màu sắc 74 4.5.2 Mơ hình màu RGB 74 4.5.3 Mô hình màu CMYK 75 4.5.4 Mơ hình màu HSV 76 4.6 Thu nhận thiết bị thu nhận ảnh 77 4.7 Biểu diễn ảnh 77 4.7.1 Mơ hình Raster 77 4.7.2 Mô hình Vector 78 4.8 Nén ảnh 79 4.8.1 Nén JPEG 79 4.8.2 Nén Fractal 82 Chương 5: Dữ liệu âm 84 5.1 Một số khái niệm 84 5.2 Ứng dụng âm 84 5.3 Kỹ thuật Audio số 85 5.4 Giới thiệu âm hệ thống xử lý âm 86 5.4.1 Âm thanh(Sound) 86 5.4.2 Đặc tính âm tương tự 88 5.4.3 Khái niệm tín hiệu 89 5.4.4 Phân loại tín hiệu 90 5.4.5 Phân loại hệ thống xử lý 92 5.5 Nén âm 92 5.5.1 Các phương pháp nén âm đơn giản 92 5.5.2 Nén âm dùng mơ hình âm – tâm lý 93 5.5.3 Nén âm MPEG 94 Chương 6: Dữ liệu video 96 6.1 Một số khái niệm 96 6.2 Nén video 96 6.3.1 Độ dư thừa tín hiệu video 97 6.3.2 Nhu cầu cần thiết nén video 99 6.3.3 Khái niệm nén video 99 6.3.4 Một số kỹ thuật nén video 100 Bộ môn Truyền thông Đa phương tiện – Đại học Công nghệ thông tin Truyền thông Bài giảng Nhập môn Đa phương tiện – Ngành TTĐPT, CNTRT Chương 1: Tổng quan đa phương tiện 1.1 Giới thiệu chung Sản phẩm công nghệ Multimedia xâm nhập ngày sâu, rộng vào lĩnh vực đời sống xã hội Có thể nói sản phẩm cơng nghệ có mặt khắp nơi, từ cơng sở đến gia đình Nó xuất nhiều lĩnh vực từ giáo dục, y tế, đến vui chơi giải trí, nghiên cứu khoa học v v Sức mạnh sản phẩm công nghệ Multimedia mang lại đa dạng phong phú dạng thông tin Người ta thu nhận, xử lý thơng tin thơng qua thị giác, thính giác nhờ âm thanh, hình ảnh, văn mà công nghệ Multimedia mang lại Điều làm cho hiệu thu nhận, xử lý thông tin cao so với thông tin dạng văn Ý tưởng đặt móng cho lĩnh vực cơng nghệ có từ năm 1945 Ơng Vanner Brush ,giám đốc quan nghiên cứu phát triển khoa học phủ Mỹ lúc (Director ofthe office Scientific Research and Development in the US Gouverment) đưa câu hỏi là, liệu chế tạo loại thiết bị cho phép lưu trữ dạng thông tin để thay cho sách, nói cách khác chẳng nhẽ thơng tin lưu trữ dạng sách? Nhận thức ý nghĩa quan trọng loại thiết bị có tính chất trên, hàng loạt nhà khoa học, công nghệ tập trung nghiên cứu Nó cở sở hay tảng cơng nghệ Multimedia ngày Năm 1960 Ted Nelson Andrries Van Dam cơng bố cơng trình nói kỹ thuật truy nhập liệu tên gọi Hypertext Hypermedia Kỹ thuật giữ nguyên tên sử dụng rộng rãi dịch vụ Web Internet Năm 1968 Engleband đưa hệ thống sử dụng Hypertext máy tính với tên NLS Bộ quốc phòng Mỹ thành lập tổ chức DARPA (US deference advanced Research Prọject Agency) để nghiên cứu cơng nghệ Multimedia Năm 1978 phịng thí nghiệm khổng lồ MIT Media Laboratory chuyên nghiên cứu công nghệ Multimedia thành lập Chỉ sau thời gian ngắn hoạt động, nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa xã hội công nghệ Multimedia, người ta đầu tư gần 40 triệu USD cho phịng thí nghiệm Một loạt công ty, hãng lớn cho đời phịng thí nghiệm Bộ môn Truyền thông Đa phương tiện – Đại học Công nghệ thông tin Truyền thông Bài giảng Nhập môn Đa phương tiện – Ngành TTĐPT, CNTRT Multimedia AT & T, BELL, Olivity Những nỗ lực không ngừng nhà khoa học,công nghệ cho phep người ta gặt hái nhiều kết có tính chất móng cho lĩnh vực Multimedia Những kết đa nhanh chóng triển khai ứng dụng lĩnh vực truyền hình, viễn thơng v.v x Dữ liệu Multimedia Thông thường thường ghi nhận thông tin dạng văn bản, văn mã hố lưu giữ máy tính, có liệu dạng văn Một câu hỏi đặt thông tin thu nhận dạng khác âm (voice) , hình ảnh (Image) liệu dạng nào? Chính điều dẫn đến khái niệm ta gọi liệu Multimedia Dữ liệu Multimedia liệu dạng thông tin khác Ví dụ liệu Multimedia liệu dạng thông tin - Âm (Sound) - Hình ảnh (image) -Văn (text) - Kết hợp ba dạng Khi nghiên cứu liệu dạng thông tin trên, người ta nhận cần phải phân chia liệu Multimedia nhỏ Bởi liệu dạng âm thanh, hình ảnh trình "vận động" theo thời gian có tính chất khác so với dạng tĩnh Điều địi hỏi kỹ thuật, cơng nghệ xử lý khác nhau.Vì lĩnh vực cơng nghệ Multimedia người ta chia liệu multimedia dạng: Văn (Text) Âm (sound) Audio (âm động, có điệu) Image/ Picture (Hình ảnh) Motion picture (ảnh động) Video (ảnh động kết hợp âm động) Animation (hình ảnh sử dụng theo nguyên tắc chiếu phim) Bộ môn Truyền thông Đa phương tiện – Đại học Công nghệ thông tin Truyền thông Bài giảng Nhập môn Đa phương tiện – Ngành TTĐPT, CNTRT AVI (Audio-Video Interleaved AVI) Kết hợp dạng x Công nghệ Multimedia Một cách đơn giản công nghệ Multimedia công nghệ xử lý liệu multimedia Chúng ta cần lưu ý khái niệm xử lý liệu công nghệ thơng tin bao hàm cơng việc sau: mã hóa, lưu trữ, vận chuyển, biến đổi, thể liệu Với ý nghĩa cơng nghệ Multimedia cơng nghệ mã hóa, lưu trữ, vận chuyển, biến đổi, thể liệu multimedia 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Thế phương tiện Trong suốt chiều dài lịch sử, thông tin chuyển tải thông qua phương tiện Âm thanh, chẳng hạn giọng nói người, loại phương tiện qua nhiều kỉ trước chữ viết sử dụng rộng rãi nói chuyện cách thức chủ yếu để trao đổi thông tin Sau người bắt đầu kể chuyện để lại thơng tin sống thơng qua hình vẽ, tranh Sự đời chữ viết cho người phương tiện khác để diễn đạt ý nghĩ Ngày nay, người thường sử dụng lời nói, âm thanh, âm nhạc, văn bản, hình ảnh, đồ hoạ, hoạt ảnh video để truyền tải thông tin Những thứ tất loại phương tiện khác (thuật ngữ media số nhiều medium) phương tiện thường dùng để biểu đạt loại thông tin định Như ý nghĩa này, phương tiện đơn giản cách thức để truyền đạt thông tin 1.2.2 Thế đa phương tiện Trước tiên người ta hỏi đa phương tiện ? Đa phương tiện tích hợp văn bản, âm thanh, hình ảnh tất loại phần mềm có điều khiển mơi trường thông tin số Định nghĩa đa phương tiện đề cập sau Dữ liệu đa phương tiện gồm liệu : Bộ môn Truyền thông Đa phương tiện – Đại học Công nghệ thông tin Truyền thông Bài giảng Nhập môn Đa phương tiện – Ngành TTĐPT, CNTRT Văn bản; Hình ảnh; Âm thanh; Hình động Con người có nhu cầu diễn tả trạng thái minh; họ có nhiều loại hình thể Con người có nhu cầu truyền thơng, cách thể đường truyền quan trọng Trên Internet thông dụng với người, đẹ p trang Web phải thể nội dung hình thức Đa phương tiện có nhiều loại, phương tiện công cộng đa phương tiện: Radio, vô tuyến, quảng cáo, phim, ảnh Nhu cầu tương tác người-máy đặt hệ thống thông tin Vấn đề tương tác người-máy khơng quan hệ người với máy tính mà người với người Con người có vai trị quan trọng hệ thống thông tin Định nghĩa Định nghĩa đa phương tiện (theo nghĩa rộng) bao gồm phương tiện: văn bản, hình vẽ tĩnh (vẽ, chụp), hoạt hình (hình ảnh động), âm Cuối người ta định nghĩa đa phươn tiện; đa phương tiện kỹ thuật mô sử dụng đồng thời nhiều dạng phương tiện chuyển hố thơng tin tác phẩm từ kỹ thuật Liên quan đến định nghĩa đa phương tiện, người ta cần lưu ý khía cạnh sau: - Thơng tin cần phải số hoá, phù hợp với xu rẻ; - Phải dùng mạng máy tính, để đảm bảo truyền bá, hay truyền tải tốt; - Sử dụng phần mềm có tương tác, cho phép người dùng trao đổi với phần mềm thay đổi theo ý người dùng; - Phải thiết kế giao diện người máy phù hợp với phát triển đa phương tiện, tức giao diện người dùng đa phương tiện lưu ý nhiều năm gần 1.2.3 Thế truyền thông đa phương tiện Bộ môn Truyền thông Đa phương tiện – Đại học Công nghệ thông tin Truyền thông Bài giảng Nhập môn Đa phương tiện – Ngành TTĐPT, CNTRT Kể từ lâu người khám phá thơng điệp trở nên tác động (có nghĩa người nghe hiểu nhớ chúng dễ hơn) chúng biểu đạt thông qua kết hợp phương tiện khác Loại kết hợp ý nghĩa thuật ngữ truyền thơng đa phương tiện Truyền thông đa phương tiện sử dụng nhiều loại phương tiện vào thời điểm Ví dụ: - Giáo viên sử dụng bảng đen lớp học để viết lời giải thích cho giảng họ -Sử dụng phim ảnh, truyền hình kết hợp nhiều loại phương tiện (âm thanh, video, hoạt ảnh, hình ảnh tĩnh chữ) để tạo nhiều loại thơng điệp khác có khả cung cấp thông tin tiêu khiển cho người theo cách thức độc đầy ý nghĩa Thế hệ truyền thông đa phương tiện? Các hệ thống thông tin đa phương tiện dùng nhiều phương tiện giao tiếp khác (văn bản, liệu ghi, liệu số, đồ hoạ, hình ảnh, âm thanh, video ) Nhiều ứng dụng đa phương tiện theo ý nghĩa chúng dùng nhiều dạng Tuy nhiên, thuật ngữ “đa phương tiện” thường dùng để mô tả hệ thống phức tạp hơn, hệ thống hỗ trợ hình ảnh âm Các thơng tin chủ yếu tạo bên máy tính Lời nói, nhạc, hình ảnh phim chuyển từ dạng Analog (tương tự) sang Digital (số) trước dùng ứng dụng máy tính Ngược lại, với văn bản, đồ hoạ chí phim hoạt hình tạo máy tính đáp ứng mục tiêu định, mở rộng ứng dụng Một hệ máy tính, mạng thơng tin hay dụng cụ phần mềm hệ đa phương tiện hỗ trợ ứng dụng tương tác cho dạng Bộ môn Truyền thông Đa phương tiện – Đại học Công nghệ thông tin Truyền thông Bài giảng Nhập môn Đa phương tiện – Ngành TTĐPT, CNTRT thông tin sau, không kể văn đồ hoạ: âm thanh, hình ảnh tĩnh phim video chuyển động 1.3 Hoàn cảnh sử dụng Multimedia 1.3.1 Ứng dụng đa phương tiện Trong nhiều tài liệu quảng cáo, người ta khuyếch trương vai trò đa phương tiện Chính mà người ta xem (i) đa phương tiện thuộc nhiều lĩnh vực; (ii) ngược lại, đa phương tiện khơng có khía cạnh riêng, đáng để nghiên cứu Tuy nhiều năm qua, người ta khơng thể phủ nhận vai trị đa phương tiện, tức (i) văn bản; (ii) hình ảnh; (iii) âm thanh; (iv) hình động : Chương trình video theo u cầu VOD; Trị chơi điện tử, video; Giao dịch, thương mại điện tử; Phòng học thiết bị thực ảo Thư điện tử cao cấp có kèm hình ảnh âm Giáo dục từ xa, dạy học với trợ giúp máy tính, dạy qua sóng đài phát TV, mạng máy tính Xu học điện tử nhiều tác giả nhắc đến Các hoạt động tiến đến quyền điện tử làm việc nhà Vậy, dùng đa phương tiện ứng dụng sau: - Đào tạo máy CBT; - Mô phỏng, ví dụ lái máy bay buồng lái mơ phỏng, giải phẫu từ xa; - Hiện thức ảo; - Vui chơi, học sáng tạo; - Thể đa phương tiện, chẳng hạn làm trang WEB theo đặt hàng; - Trị chơi giải trí 10 Bộ mơn Truyền thơng Đa phương tiện – Đại học Công nghệ thông tin Truyền thông Bài giảng Nhập môn Đa phương tiện – Ngành TTĐPT, CNTRT Một lưu ý triển khai đa phương tiện tác động đa phương tiện, gây nên nhiều thay đổi, đặc biệt : - Thay đổi cấu trúc công nghiệp: Trước cần sản lượng công nghiệp cao, cần chất lượng quan trọng đồng thời quan tâm đến tính thẩm mỹ sản phẩm - Thay đổi cách thức liên kết cơng việc - Thay đổi cách sống 1.3.2 Tính hiển thị Vào năm 1990, chương trình soạn thảo văn WYSIWY trở thành chuẩn mực Microsoft Word thống trị thị trường này, sau Lotus Word Pro WordPerfect Ưu điểm trình soạn thảo WYSIWYG là: - Hiển thị toàn trang: hiển thị đồng thời khoảng 20-60 dòng văn giúp người sử dụng có ý thức rõ ràng nội dung câu, dễ dàng đọc rà soát tài liệu Ngược lại, chương trình soạn thảo kiểu dịng chẳng khác nhìn giới qua dòng kẻ hẹp - Hiển thị văn dạng xuất in - Hiện trỏ: Nhìn thấy mũi tên, dấu gạch ngang khối nhấp nháy hình giúp người sử dụng ý thức vị trí làm việc thời - Điều khiển chuyển động trỏ cách trực quan tự nhiên phương tiện vật lý: thiết bị vật lý chuột, cần điều khiển cung cấp chế di chuyển trỏ, dẫn tới khác biệt hoàn toàn với điều khiển câu lệnh Ở đó, di chuyển vật lý thay dòng lệnh (với cú pháp phức tạp) khó học thiếu tính gợi nhớ thường nguồn gốc nhầm lẫn, sai sót - Sử dụng biểu tượng để gọi nhớ thao tác: Hầu hết chương trình soạn thảo đặt hình tượng thao tác hay dùng lên cơng cụ Nó có tác dụng nhắc nhở người sử dụng chức đại diện giúp họ nhanh chóng kích hoạt chức - Trả lại kết hành động lập tức: Khi người sử dụng di chuyển 11 trỏ lề giữa, kết phải trả lên hình Khi xố, ký tự, dịng chữ bị xoá phải biến ngay, đồng thời phần văn lại phải xếp lại cho quán Trong hệ thống dòng lệnh, để xem lại văn sau xoá, ta phải thực lệnh - Đáp lại hiển thị nhanh chóng: hầu hết hệ soạn thảo làm việc tốc độ cao; hiển thị tồn trang tính phần nhỏ giây Khả đáp ứng hiển thị tốc độ cao tạo cảm giác mạnh mẽ thoả mãn Con trỏ di chuyển nhanh chóng, tồn văn rà soát, hiệu ứng tác động gây hiển thị gần tức thì, đáp ứng nhanh giảm thao tác phụ không cần thiết đơn giản hoá việc thiết kế học - Dễ dàng quay lui: Khi người sử dụng nhập dịng văn bản, họ sửa chữa ký tự nhầm lẫn cách xoá viết đè Quan điểm thiết kế tạo hành động ngược lệnh Undo, cho phép huỷ bỏ hiệu ứng hành động vừa thực hiện, giảm căng thẳng người sử dụng trước thao tác 1.4 Các chuẩn Multimedia thông dụng 1.4.1 Định nghĩa chuẩn Định nghĩa ISO: "Chuẩn thoả thuận văn chứa đặc tả kĩ thuật tiêu chí xác khác sử dụng cách thống luật, dẫn, định nghĩa đặc trưng, để đảm bảo vật liệu, sản phẩm, trình, dịch vụ phù hợp với mục đích chúng" Các ví dụ: o Ví dụ 1: Xin nói chuẩn dùng rộng rãi giới LEGO Với đối tượng LEGO bạn xây dựng thứ bạn muốn Thậm chí có đối tượng với kích cỡ khác màu khác nhau, chúng khớp với chúng kết hợp lại theo cách đối tượng tuân theo luật định 12 Trẻ em thích chơi với khả tạo hình thù khơng bị hạn chế o Ví dụ 2: Xin nói Internet Chúng ta trao đổi thơng tin mạng nhờ chuẩn Internet bao gồm chuẩn công nhận IEEE Các chuẩn quan trọng Internet là: HTTP (Hypertext Transfer Language) HTML (Hypertext Markup Language) FTP (File Trans Prototol) SMTP () TCP/IP (Tran Coltrol Protocol/) x So sánh chuẩn (Standard) đặc tả (Specification): Tổ chức IEEE giải thích khác biệt sau: - Đặc tả phát triển uỷ ban không công nhận giới Một vài ví dụ uỷ ban tiếng như: IEFT (Internet Engineering Task Force), W3C (World Wide Web Consortium), OMG (Object Management Group) - Chuẩn đặc tả phát triển công nhận uỷ ban chuẩn công nhận giới Các tổ chức mà thực công việc kiểu gọi Standards Development Organization (SDO) Ví dụ uỷ ban là: IEEE, ISO, IEC, ITU, ANSI, BSI, CSA, JIS, DIN, CEN Có thể tóm tắt khác biệt bảng đây: Đặc tả Chuẩn Tiến triển nhanh Mang tính thử nghiệm Tiến triển chậm Là kết luận cuối Quy mơ rộng Tham khảo ý kiến người Quy mô hẹp Tham khảo ý kiến nhiều người Cần hiểu khác biệt để nhận thức khó khăn tồn q trình chuẩn hố Để thiết lập chuẩn từ ban đầu 10 năm 1.4.2 Vai trò chuẩn Tại chuẩn quan trọng? 13 Bạn thấy vai trò quan trọng chuẩn cách đặt vấn đề ngược lại, khơng có chuẩn? Các lí sau có đánh giá khía cạnh nhỏ e-Learning hồn tồn khơng làm ý nghĩa thực tiễn Các ý kiến đưa dựa vào phát biểu Wayne Hodgins TechLearn x Tính truy cập (Accessibility): sử dụng hệ thống chương trình, thiết bị, tuân theo chuẩn dễ sử dụng nội dung nơi cách sử dụng trình duyệt (browser) Ngay chuẩn khơng liên quan đến eLearning HTTP giúp cho việc truy cập thơng tin dễ dàng nhiều x Tính khả chuyển (Interoperability): khơng có khả truy cập nội dung từ nơi mà chí khơng phụ thuộc vào công cụ dùng nơi Do đó, sử dụng LMS khác để truy cập vào nội dung Và ngược lại, với LMS sử dụng nhiều nội dung tạo công cụ khác x Tính thích ứng (Adaptability): chuẩn giúp việc đưa nội dung học tập phù hợp với cá nhân Một ví dụ meta-data Nếu sử dụng meta-data giống để mô tả nội dung xác định xác học viên cần Một LMS/LCMS hiểu meta-data có khả hiểu sử dụng thơng tin có meta-data, từ phân phối nội dung phù hợp với yêu cầu học viên x Khả sử dụng lại (Re-usability): với việc sử dụng chuẩn sử dụng lại nội dung phát triển mua x Tính bền vững (Durability): bạn sử dụng nội dung công nghệ thay đổi Hơn nữa, với nội dung tuân theo chuẩn bạn thiết kế lại làm lại x Tính giảm chi phí (Affordability): với lí rõ ràng người bán nội dung hệ thống quản lý tuân theo chuẩn, hiệu học tập tăng rõ rệt, thời gian chi phí giảm Do ROI (Return On Investment) tốt nhiều 1.4.3 Giới thiệu số chuẩn x Các chuẩn viễn thông 14 - Các chẩn viễn thông áp dụng cho Internet với sản phẩm multimedia dùng mạng Một vài chuẩn cần thiết để kết hợp công cụ khác phục vụ cho mục đích liên kết, trao đổi thông tin - Giới thiệu tổ chức quan trọng việc đưa chuẩn viễn thông International Telecommunications Union (http://www.itu.org ) - Giới thiệu số chuẩn viễn thông: + H.323 dùng cho hệ thống trao đổi thơng tin multimedia dựa gói tin Nó tăng cường tương thích việc truyền hội thảo video thông qua mạng IP + T.120 dùng cho giao thức liệu phục vụ cho hội thảo multimedia Nó bao gồm tài liệu hội thảo phần chia sẻ ứng dụng gặp trực tuyến (online-meetings) - Các chuẩn trao đổi thơng tin quan trọng số dự án cụ thể Nếu nhìn thấy chuẩn bắt đầu "T" "H" vào website ITU để có thông tin cụ thể x Các chuẩn media Các chuẩn media quy định định dạng chuẩn media Đa số chuẩn có nguồn gốc từ World Wide Web Consortium (W3C) Dưới số chuẩn media thơng dụng có nguồn gốc tư W3C: - CSS (Cascading Style Sheet):kiểm sốt giao diện bên ngồi trang HTML XML - DOM (Document Object Model):lập trình trình duyệt trang - HTML (Hypertext Markup Language):tạo trang Web - HTTP (Hypertext Transfer Language):gửi liệu server trình duyệt - MathML (Mathematics Markup Language):hiển thị phương trình tốn học - PNG (Portable Network Graphics): dùng cho đồ hoạ điểm - SMIL (Synchronized Multimedia Integration Language):tạo trình bày multimedia - XML (eXtensible Markup Language):tạo ngôn ngữ đánh dấu tuỳ biến 15 - Còn số chuẩn media tổ chức khác sau: - GIF (Graphics Interchange Format):dùng cho đồ hoạ điểm CompuServe - JPEG (Joint Photographic Expert Group):dùng cho ảnh (http://www.jpeg.com - MPEG (Moving Picture Experts Group):phục vụ cho video (http://mpeg.telecomitalialab.com) - vCard dùng cho thẻ thương mại điện tử (http://www.imc.org) - MIME (Multipurpose Internet Mail Extensions) Internet Engineering Task Force xác định định dạng file việc gửi chúng qua thông điệp e-mail (http://www.ietf.org) x Một số chuẩn tài liệu tổng hợp Phần mô tả vài khuôn mẫu tài liệu tổ hợp từ loại media khác đề cập Phần tập trung vào khái niệm chức chuẩn Một ảnh hưởng chuẩn truy tìm thơng tin đa phương tiện chúng cung cấp thông tin cấu trúc để sử dụng vào việc truy tìm nhằm làm tăng độ xác tìm kiếm - SGML (Standard Generalised Markup Language) SGML ngôn ngữ chuẩn quốc tế cho phép mô tả thông tin cấu trúc độc lập với cách thức xứ lý thông tin Chuẩn cung cấp cú pháp để xác định định nghĩa loại tài liệu DTD lớp thông tin cấu trúc Những định nghĩa sử dụng để quản lý việc tạo tài liệu không sử dụng giới hạn tài liệu in mà cịn dùng ứng dụng đa phương tiện phục vụ cho việc truy tìm Thông tin đánh dấu theo DTD để cấu trúc rõ ràng xâm nhập - xử lý HTML lớp DTD SGML Chuẩn SGML DTD không đặc tả tài liệu cần quản lý không đặc tả định dạngformat làm cho cấu trúc tài liệu rõ ràng, cung cấp khả thực nhiều thao tác tạo khn dạng, hiển thị truy tìm Vì SGML đánh dấu bước chuyển hoá quan trọng việc tách thơng tin khỏi hình thức trình bày, nên tạo hình thức trình bày khác thông tin Đây điều truyền thơng đa phương tiện cần phải có 16 - ODA (Office Document Architecture) ODA chuẩn quốc tế để đặc tả thành phần logic bố trí (layout) tổ hợp tương quan với Ngồi ODA cịn đặc tả khn mẫu trao đổi cấu trúc layout hoặc/và logic nhúng dòng byte nội dung tài liệu Chuẩn đưa với mục đích để dễ dàng trao đổi tài liệu có nội dung trộn kiểu media khác Các thơng tin logic layout có ích tiến trình truy tìm thơng tin Chính mà chúng sử dụng để tạo tài liệu ruyền tải máy tính khác mà không làm thông tin - Acrobat PDF (Portable Document Format) Tập đoàn Adobo đề xuất Acrobat PDF song thực tế xem chuẩn để trao đổi tài liệu Trên sở ngôn ngữ mo tả trang Postcript, Acrobat PDF thiết kế để biểu diễn cấu trúc logic khuôn dạng in tài liệu chứa đồ hoạ, ảnh, văn Khơng giống với Postcript, PDF cho phép trích trọn liệu từ tài liệu PDF có hỗ trợ annotion, liên kết hypertext, bookmark tài liệu cấu trúc ngôn ngữ đánh dấu SGML - Hypermedia/Time-based Structuring Language (HyTime) HyTime chuẩn ISO trình diễn tài liệu hypermedia SGML HyTime đặc tả cấu trúc tài liệu bao gồm kết hợp phàn tử tài liệu với hyperlink quan hệ tài liệu với phần tử tài liệu theo hệ thống toạ độ mà biểu diễn khơng gian, thời gian chiều Nó khơng cung cấp mơ hình để tạo dạng quan hệ trình diễn - MHEG () MHEG chuẩn tổ chức ISO định nghĩa mơ hình hướng đối tượng để trao đổi đa phương tiện Nó đặc tả mẫu tài liệu sử dụng để trao đổi thông tin hệ thống độc lập Ứng dụng đa phương tiện hay tài liệu phát triển loại máy khuôn dạng Trước gởi tài liệu đến hệ thống hay client khác, chuyển đổi sang khuôn dạng MHEG Tại client, tài liệu khuôn dạng MHEG chuyển ngược lại (thông qua mô tơ MHEG) thành khn dạng hệ thống địi hỏi để 17 hiển thị xứ lý Với cách thức ứng dụng hay tài liệu đa phương tiện ứng dụng nhiều hệ thống khác 1.5 Các vấn đề quyền tác phẩm đa phương tiện Nếu không hiểu biết đầy đủ quyền tác giả, sở hữu trí tuệ vi phạm quyền, nhiều người không nhận thức tác hai việc vi phạm vơ tình vi phạm quyền Bản quyền tác giả liên quan nhiều đến khía cạnh đạo đức 1.5.1 Bản quyền Quốc tế qui định tính có quyền Kí hiệu quyền © kí hiệu quốc tế dùng biết tính quyền tác phẩm Với sản phẩm đăng kí quyền, người ta biết thơng tin quyền sau : - Kí hiệu quyền; - Tên người sở hữu; - Năm đưa lần đầu; - Mục đích quyền; - Thể ý tưởng sáng tạo sản phẩm; - Tư tưởng nguyên gốc sản phẩm; - Quyền tác giả; - Quyền tác giả, theo luật pháp Các sản phẩm đa phương tiện sau quốc tế qui định cần bảo vệ quyền tác giả : - Tác phẩm âm nhạc; - Tác phẩm văn học; - Tác phẩm kịch câm; - Tác phẩm nghệ thuật; - Tác phẩm kiến trúc; - Tạo hình tự nhiên; - Tác phẩm điện ảnh; - Tác phẩm ảnh; - Chương trình máy tính; 18 Các khn mẫu quan quản lí sở hữu trí tuệ cho phép người ta khai báo sản phẩm để bảo vệ 1.5.2 Vi phạm quyền Vi phạm quyền tác giả ảnh hưởng đến tác giả quyền lợi, ý tưởng riêng, trách nhiệm sản phẩm Các dạng vi phạm thống kê : x Sao chép : việc lại thể rõ ràng qua tượng chép lại đoạn văn vào tài liệu mình, chưa kể đến chép ý tưởng mà đoạn văn thể hiện; x Thể lại : số sản phẩm lấy việc thể trọng tâm, động tác kịch câm, việc thể lại bị coi chép tư tưởng Thể lại đặt, thiết kế theo mẫu người khác bị coi vi phạm ý tưởng x Truyền bá : sử dụng ý tưởng tác giả sản phẩm việc chứng minh, thể nội dung mà khơng xin phép tác giả bị xem truyền tải, truyền bá không phép; x Trích dẫn : người ta khơng cho phép sử dụng sản phẩm việc thể ý tưởng mình, cho dù trích sản phẩm thí dụ Việc trích dẫn cần xin phép, đơi phải có chi phí; x Triển lãm : sản phẩm đa phương tiện buổi trưng bày, triển lãm thuộc tác giả Vậy nên dùng tác phẩm triển lãm phải đồng ý tác giả sản phẩm; x Dịch lại : việc dịch tài liệu ngôn ngữ khác thể lại tác phẩm liên quan đến sở hữu trí tuệ, khơng nên vi phạm; x Trình bày trước cơng chúng : Việc thể lại sản phẩm đa phương tiện trước đám đông truyền bá không phép; x Suy diễn : suy luận trình rút thơng tin từ liệu có; việc dùng ý sản phẩm tác giả để thu sản phẩm khác cần coi tác giả sản phẩm đầu phần đóng góp sản phẩm sau Vậy suy diễn nội dung sản phẩm vi phạm quyền 1.5.3 Kết luận Bản quyền tơn trọng phát triển ý tưởng sáng tạo Ngoài 19 ... Truyền thơng Đa phương tiện – Đại học Công nghệ thông tin Truyền thông Bài giảng Nhập môn Đa phương tiện – Ngành TTĐPT, CNTRT Một lưu ý triển khai đa phương tiện tác động đa phương tiện, gây nên... phù hợp với phát triển đa phương tiện, tức giao diện người dùng đa phương tiện lưu ý nhiều năm gần 1.2.3 Thế truyền thông đa phương tiện Bộ môn Truyền thông Đa phương tiện – Đại học Công nghệ... dụng đa phương tiện Trong nhiều tài liệu quảng cáo, người ta khuyếch trương vai trị đa phương tiện Chính mà người ta xem (i) đa phương tiện thuộc nhiều lĩnh vực; (ii) ngược lại, đa phương tiện