Nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ ở đơn vị cơ sở quân đội nhân dân việt nam hiện nay

LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu khoa học riêng tác giả Các số liệu, kết nêu luận án trung thực có xuất xứ rõ ràng, khơng trùng lặp với cơng trình khoa học cơng bố TÁC GIẢ LUẬN ÁN Đỗ Hồng Quảng MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Các cơng trình khoa học tiêu biểu liên quan đến đề tài 1.2 Khái quát kết chủ yếu cơng trình khoa học Chương 2.1 2.2 Chương 3.1 3.2 Chương 4.1 4.2 4.3 4.4 công bố vấn đề luận án cần tập trung giải NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KỶ LUẬT CHO HẠ SĨ QUAN, BINH SĨ Ở ĐƠN VỊ CƠ SỞ QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM Thực chất nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở Quân đội nhân dân Việt Nam Những nhân tố quy định nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở Quân đội nhân dân Việt Nam THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA TRONG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KỶ LUẬT CHO HẠ SĨ QUAN, BINH SĨ Ở ĐƠN VỊ CƠ SỞ QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY Thực trạng nguyên nhân thực trạng nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở Quân đội nhân dân Việt Nam Những vấn đề đặt nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở Quân đội nhân dân Việt Nam GIẢI PHÁP CƠ BẢN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KỶ LUẬT CHO HẠ SĨ QUAN, BINH SĨ Ở ĐƠN VỊ CƠ SỞ QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY Tạo thống cao nhận thức, trách nhiệm hoạt động thực tiễn giáo dục kỷ luật chủ thể nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở Đổi mới, hoàn thiện nội dung, hình thức phương pháp giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở Xây dựng phát huy vai trò mơi trường kỷ luật đơn vị sở nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở Phát huy nhân tố chủ quan hạ sĩ quan, binh sĩ nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho họ KẾT LUẬN DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ Trang 10 10 27 31 31 57 78 78 106 120 120 129 138 149 158 160 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 161 175 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài luận án Kỷ luật yếu tố tạo thành sức mạnh chiến đấu quân đội Nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật quân đội tất yếu khách quan, vấn đề có tính quy luật nghiệp xây dựng nâng cao sức mạnh chiến đấu quân đội Hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở lực lượng đông đảo, trực tiếp thực nhiệm vụ huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu chiến đấu bảo vệ Tổ quốc Chất lượng giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở có vai trò quan trọng, trực tiếp hình thành ý thức hành vi chấp hành kỷ luật họ; làm giảm tỷ lệ vi phạm kỷ luật đơn vị sở; góp phần nâng cao phẩm chất tư tưởng trị, đạo đức, lối sống hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở Trong năm gần đây, quan tâm, lãnh đạo, đạo cấp ủy, tổ chức đảng người huy cấp, nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ việc chấp hành kỷ luật hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở đạt kết định Hiện nay, tác động cách mạng công nghiệp lần thứ tư diễn ngày mạnh mẽ; tồn cầu hóa kinh tế hội nhập quốc tế ngày sâu rộng; chống phá lực thù địch nhằm “phi trị hóa quân đội”; tác động tiêu cực mặt trái kinh tế thị trường; diễn biến phức tạp tình hình giới, khu vực nước; yêu cầu nhiệm vụ quân đội tình hình mới; thực trạng quản lý, giáo dục, rèn luyện chấp hành kỷ luật hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở Quân đội ta nhiều yếu kém, bất cập Do đó, việc nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho quân nhân quân đội nói chung, cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở nói riêng trở thành nhiệm vụ bản, quan trọng, cấp bách để góp phần thực thắng lợi chủ trương Đảng: xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam “cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại, ưu tiên đại hóa số quân binh chủng, lực lượng” [33, tr 149] Tuy nhiên, so yêu cầu thực tiễn xây dựng quân đội, xây dựng đơn vị sở vững mạnh toàn diện, nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ tồn tại, yếu định: Nhận thức, trách nhiệm lực số chủ thể giáo dục vấn đề hạn chế; số nội dung, hình thức phương pháp giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ chưa phù hợp, hiệu quả; ý thức, thái độ, động hành vi tự giác, tự rèn luyện kỷ luật số hạ sĩ quan, binh sĩ chưa bảo đảm Đặc biệt, vấn đề đáng lo ngại gia tăng tính chất nghiêm trọng tượng tiêu cực, vụ việc vi phạm pháp luật, kỷ luật hạ sĩ quan, binh sĩ như: Tự tử, tự sát; cướp của, giết người; hiếp dâm; lô đề, cờ bạc; cắm ký nợ, vay nặng lãi… Điều đòi hỏi cần phải nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở Vì vậy, tác giả lựa chọn vấn đề: “Nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở Quân đội nhân dân Việt Nam nay” làm đề tài luận án Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích Làm rõ số vấn đề lý luận, thực tiễn đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở Quân đội nhân dân Việt Nam Nhiệm vụ Tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Làm rõ thực chất nhân tố quy định nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở Quân đội nhân dân Việt Nam Đánh giá thực trạng làm rõ vấn đề đặt nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở Quân đội nhân dân Việt Nam Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở Quân đội nhân dân Việt Nam Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài luận án Đối tượng nghiên cứu Vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở thuộc sư đoàn binh đủ quân Quân đội nhân dân Việt Nam Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nội dung: Luận án tập trung nghiên cứu vấn đề lý luận, thực tiễn nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ ở đơn vị sở thuộc sư đoàn binh đủ quân, khu vực phía Bắc Quân đội nhân dân Việt Nam Phạm vi khảo sát: Luận án khảo sát sĩ quan, hạ sĩ quan, binh sĩ số đơn vị sở binh đủ quân, khu vực phía Bắc Cụ thể trung đoàn binh đủ quân thuộc: Sư đoàn 3, Quân khu 1; Sư đoàn 316, Quân khu 2; Sư đoàn 395, Quân khu 3; Sư đoàn 312, Quân đoàn 1; Sư đoàn 325, Quân đoàn 2; Sư đồn 301, Bộ Tư lệnh Thủ Hà Nội Phạm vi thời gian: Từ năm 2010 đến Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu Cơ sở lý luận Là hệ thống quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam xây dựng Quân đội nói chung, kỷ luật Quân đội nói riêng; hệ thống điều lệnh, điều lệ Quân đội thành tựu nghiên cứu cơng trình khoa học có liên quan đến đề tài Cơ sở thực tiễn Là tài liệu tổng kết, số liệu thống kê quan, đơn vị binh chủng hợp thành Quân đội nhân dân Việt Nam; kết điều tra, khảo sát thực tế tác giả thực trạng nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ số đơn vị sở binh đủ quân quân khu, quân đoàn khu vực phía bắc số liệu nghị Đại hội Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh Quân đội, lần thứ VIII, IX Phương pháp nghiên cứu Sử dụng phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, với số phương pháp nghiên cứu cụ thể như: khái quát hóa, trừu tượng hóa, lịch sử lơgíc; hệ thống cấu trúc; phân tích tổng hợp; thống kế, so sánh, phương pháp chuyên gia, điều tra xã hội học… Các phương pháp kết hợp sử dụng đồng bộ, linh hoạt, phù hợp chương, nội dung luận án Trong đó: Phương pháp phân tích tổng hợp sử dụng nhiều để đánh giá, phân tích, khái qt hóa kết nghiên cứu cơng trình khoa học có liên quan cơng bố, từ rút vấn đề mà luận án cần kế thừa, bổ sung, phát triển Sử dụng để tổng hợp, phân tích thực trạng nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở rút vấn đề cần tập trung giải quyết; sử dụng để luận giải giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ Phương pháp khái quát hóa, trừu tượng hóa khoa học sử dụng để xây dựng khái niệm, kết luận có tính khái qt từ thực tiễn; xác định, phân tích làm rõ chất nhân tố quy định để tác động nhân tố đến nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở Quân đội nhân dân Việt Nam Phương pháp lịch sử logic sử dụng để xây dựng khung lý luận đánh giá thực trạng nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở Kết hợp chặt chẽ nghiên cứu lý luận khảo sát thực tiễn giúp tác giả hoàn thành khung lý luận đánh giá thực trạng luận án Sử dụng phương pháp để đánh giá thành tựu hạn chế công tác giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở, để cụ thể hóa vấn đề lý luận, quan điểm thành giải pháp phù hợp, thiết thực, hiệu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ Phương pháp thống kê, so sánh, điều tra xã hội học sử dụng chủ yếu để điều tra, tổng hợp, so sánh, xử lý số liệu thu thập để làm rõ thành tựu hạn chế nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở, qua đề xuất giải pháp thiết thực, hiệu Những đóng góp luận án Luận án làm rõ quan niệm nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở Quân đội nhân dân Việt Nam thực chất vấn đề Luận án khái quát luận giải nhân tố quy định nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở Quân đội nhân dân Việt Nam Luận án đánh giá thực trạng xác định vấn đề đặt từ thực trạng nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở Quân đội nhân dân Việt Nam Luận án đề xuất giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở Quân đội nhân dân Việt Nam Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án Ý nghĩa lý luận: Kết nghiên cứu luận án góp phần cung cấp luận khoa học nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở Quân đội nhân dân Việt Nam Ý nghĩa thực tiễn: Luận án sử dụng làm tài liệu tham khảo nghiên cứu, giảng dạy, giáo dục, rèn luyện kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở Quân đội nhân dân Việt Nam nhà trường quân đội Kết cấu đề tài luận án Gồm: Mở đầu, chương (10 tiết), kết luận, danh mục cơng trình tác giả có liên quan đến luận án, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục 10 Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Các cơng trình khoa học tiêu biểu liên quan đến đề tài 1.1.1 Các cơng trình khoa học tiêu biểu liên quan đến quan niệm kỷ luật kỷ luật quân Kỷ luật thành tố tổ chức, tổ chức muốn tồn phát triển cần có kỷ luật Có nhiều tổ chức, nhà khoa học nghiên cứu kỷ luật Mỗi tổ chức, nhà khoa học có cách tiếp cận luận giải khác vấn đề kỷ luật Ở góc độ tiếp cận khác nhau, tác giả nghiên cứu, luận giải làm rõ nội dung, vấn đề kỷ luật Trong nghiên cứu, có nhiều quan niệm khác kỷ luật Ở góc độ tiếp cận, lĩnh vực nghiên cứu, nhà khoa học lại đưa quan niệm kỷ luật khác Nghiên cứu kỷ luật quân sự, tác giả V Đ Culacop cho “Kỷ luật quân thực chất hình thức kỷ luật nhà nước tổng thể mối quan hệ người quân nhân chủ thể trình thực nhiệm vụ chức mình” [24, tr 3] Qua nghiên cứu, tác giả khẳng định vị trí, vai trò to lớn kỷ luật quân đội xã hội chủ nghĩa: “Là yếu tố sẵn sàng chiến đấu, kỷ luật quân có liên quan chặt chẽ với khâu khác sẵn sàng chiến đấu Có thể nói thiếu kỷ luật quân khơng thể giải vấn đề quan trọng sẵn sàng chiến đấu” [24, tr 3], đồng thời tác giả khẳng định: “Người huy, người cán trị khơng thể huy đội kết bảo đảm thắng lợi chiến tranh đại thiếu kỷ luật đơn vị [24, tr 3] Như vậy, kỷ luật ngồi việc yếu tố tạo nên tính sẵn chiến đấu qn đội sở, tiền đề vững để người huy triển khai, trì thực nghiêm túc mệnh lệnh, thị điều kiện khắc nghiệt chiến tranh nhằm đạt mục đích cuối giành chiến thắng chiến 11 Nghiên cứu kỷ luật quân sự, góc độ làm rõ khái niệm, chất, hình thành kỷ luật quân tự giác, tác giả I N Vonkop cơng trình khoa học “Về xác định khái niệm “kỷ luật quân tự giác”” [140] việc hình thành phát triển kỷ luật quân tự giác người quân nhân cách mạng: trình biện chứng tính tự giác tính tự phát, tính tự giác chiếm ưu thống trị Sự thống trị tính tự giác dẫn tới việc giải mâu thuẫn tính tự giác tính tự phát, việc giải mâu thuẫn tạo chất lượng kỷ luật qn - kỷ luật tự giác qn Trong cơng trình “Mối tương quan kỷ luật quân tính kỷ luật” [141] tác giả I N Vonkop cho rằng, tính kỷ luật phẩm chất người quân nhân, thái độ nhận thức quân nhân với kỷ luật thiết lập quân đội nhận thức tạo nên hành vi thân phù hợp với yêu cầu kỷ luật quân đội Ở cơng trình khoa học: “Nâng cao tính tự giác chấp hành kỷ luật chiến sỹ Quân đội nhân dân Việt Nam nay” [128], tiếp cận nghiên cứu góc độ triết học, tác giả Nguyễn Văn Tuấn cho rằng: “Kỷ luật, thực chất bắt buộc tuân thủ cách hay có ý thức cá nhân thành viên tập thể thành viên xã hội hay tổ chức xã hội quy tắc xã hội, tổ chức ấy” [128, tr 8] Như vậy, kỷ luật quy tắc, quy định bắt buộc người phải chấp hành dù muốn hay không Mục đích kỷ luật nhằm tạo thống nhận thức hành động tổ chức Kỷ luật người đặt áp đặt chủ quan, tùy tiện mà xuất phát từ yêu cầu thực tiễn, theo quy luật khách quan Đối với tổ chức, kỷ luật nghiêm túc, chặt chẽ tổ chức phát triển ... VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KỶ LUẬT CHO HẠ SĨ QUAN, BINH SĨ Ở ĐƠN VỊ CƠ SỞ QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM Thực chất nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở Quân đội. .. LƯỢNG GIÁO DỤC KỶ LUẬT CHO HẠ SĨ QUAN, BINH SĨ Ở ĐƠN VỊ CƠ SỞ QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY Thực trạng nguyên nhân thực trạng nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ. .. sĩ đơn vị sở Quân đội nhân dân Việt Nam Những vấn đề đặt nâng cao chất lượng giáo dục kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở Quân đội nhân dân Việt Nam GIẢI PHÁP CƠ BẢN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO