Phương Pháp Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi Trong Quá Trình Dạy Học Lịch Sử Lớp 12

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ VĂN THẢO PHƢƠNG PHÁP BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC LỊCH SỬ LỚP 12 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG GIAO THỦY TỈNH NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM LỊCH SỬ HÀ NỘI – 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ VĂN THẢO PHƢƠNG PHÁP BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC LỊCH SỬ LỚP 12 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG GIAO THỦY TỈNH NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM LỊCH SỬ Chuyên ngành Lý luận phƣơng pháp dạy học môn Lịch sử Mã số 60 14 01 11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS-TS Trịnh Đình Tùng HÀ NỘI – 2017 LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập trường Đại học Giáo Dục – Đại học Quốc Gia Hà Nội nhận quan tâm, giảng dạy nhiệt tình quý thầy cô, thầy cô giáo đến từ Khoa Sư phạm Đặc biệt trình làm luận văn tốt nghiệp, thân vinh dự PSG.TS Trịnh Đình Tùng trực tiếp hướng dẫn khoa học Thầy tận tình bảo, chia sẻ, động viên tạo điều kiện để tơi hồn thành luận văn theo kế hoạch với kết tốt Vì với lòng biết ơn sâu sắc, tơi xin gửi tới PSG.TS Trịnh Đình Tùng q thầy giảng viên Khoa Sư phạm lời cảm tạ chân thành lòng tri ân sâu nặng Mặc dù cố gắng, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tơi mong nhận bảo ý kiến đóng góp quý báu quý thầy cô giáo bạn đồng nghiệp Giao Thủy, tháng 11 năm 2017 Tác giả Vũ Văn Thảo DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT THƢỜNG GV Giáo viên HS Học sinh HSG Học sinh giỏi LS Lịch sử NXB Nhà xuất THPT Trung học phổ thông TR Trang DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 1.1 Các phẩm chất, khả năng, lực cần thiết HSG 11 Bảng 2.1 Bảng mẫu phiếu ghi chép 30 Bảng 2.2 Nội dung, mức độ cần đạt câu hỏi chuyên đề “Phong trào giải phóng dân tộc giới từ sau Chiến tranh giới thứ hai đến cuối kỉ XX” 43 Bảng 2.3 Đáp án xác câu hỏi trắc nghiệm phần luyện tập vận dụng giáo án thực nghiệm 87 Bảng 2.4 Kết thực nghiệm sư phạm 88 Bảng 2.5 So sánh độ chênh lệch điểm lớp thực nghiệm 88 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Trang Biểu đồ 2.1 Điểm lớp thực nghiệm 89 Biểu đồ 2.2 Điểm lớp đối chứng 90 MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƢƠNG PHƢƠNG PHÁP BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC LỊCH SỬ LỚP 12 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔTHÔNG LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Quan niệm phương pháp bồi dưỡng HSG trình dạy học lịch sử trường THPT 1.1.2 Những phẩm chất lực học sinh giỏi môn Lịch sử trường THPT 10 1.1.3 Các cách phân loại đối tượng bồi dưỡng HSG môn LS trường phổ thông 11 1.1.4 Những yêu cầu bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử 12 1.1.5 Vai trò, ý nghĩa cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Lịch sử trường THPT 14 1.2 Cơ sở thực tiễn công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Lịch sử trường THPT 17 1.2.1 Về Giáo viên 18 1.2.2 Về học sinh 22 1.2.3 Về phụ huynh học sinh 25 1.2.4 Về phía nhà trường 27 CHƢƠNG 2: CÁC HÌNH THỨC VÀ BIỆN PHÁP BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN LỊCH SỬ LỚP 12 Ở TRƢỜNG THPT GIAO THỦY 29 THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 29 2.1 Các hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Lịch sử trường THPT Giao Thủy 29 2.1.1 Bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử trình dạy học lớp 29 2.1.2 Bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử q trình dạy học hoạt động ngồi lớp (ngoại khóa) 30 2.1.3 Bồi dưỡng học sinh giỏi lớp chuyên biệt 32 2.1.4 Bồi dưỡng học sinh giỏi trình tự học 34 2.2 Các biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử lớp 12 trường THPT Giao Thủy tỉnh Nam Định 36 2.2.1 Phát hiện, lựa chọn học sinh có khả học giỏi môn Lịch sử , thành lập đội tuyển HSG 36 2.2.2 Xác định mức độ kiến thức bồi dưỡng cho học sinh giỏi 40 2.2.3 Bồi dưỡng phương pháp tư lịch sử 48 2.2.4 Bồi dưỡng phẩm chất, lực 52 2.3 Thực nghiệm sư phạm 84 2.3.1 Mục đích thực nghiệm 84 2.3.2 Nội dung thực nghiệm 85 2.3.3 Phương pháp tiến hành thực nghiệm 85 2.3.4 Tổ chức tiến hành thực nghiệm 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ 95 CỦA TÁC GIẢ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC 99 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sau 30 năm đổi mới, nghiệp giáo dục đào tạo đạt kết quan trọng, có ý nghĩa viê ̣c thực hiê ̣n sứ mê ̣nh nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Tuy nhiên, bên cạnh “ thành tựu quan trọng, góp phần to lớn vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” ngành giáo dục, Nghị đổi toàn diện Giáo dục Đảng Cộng sản Việt Nam “ Phương pháp giáo dục, việc thi, kiểm tra đánh giá kết lạc hậu thiếu thực chất…Đội ngũ nhà giáo…bất cập chất lượng”[28 tr 11] Như Đảng ta đánh giá “ Phương pháp giáo dục” nước ta “lạc hậu” Sự “lạc hậu” “phương pháp giáo dục” biểu bậc học môn học có mơn LS LS mơn có vai trò quan trọng việc phát triển lực, đặc biệt phẩm chất: yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào người học Tuy nhiên chất lượng dạy học LS bậc học có bậc học THPT nhiều yếu Điều minh chứng qua kết học sinh kì thi tuyển sinh Đại học, Cao đẳng THPT Quốc gia: năm số học sinh bị điểm liệt mơn LS lên tới hàng nghìn em, số học sinh đạt từ 8,0 điểm trở lên chiếm tỉ lệ nhỏ Những số chứng tỏ học sinh khá, giỏi môn LS trường THPT Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên, song lí làm cho học sinh chán học bị điểm môn LS đội ngũ nhà giáo LS trường THPT chưa tìm phương pháp dạy học tích cực, chưa có phương pháp hiệu nhằm tìm kiếm, bồi dưỡng, phát triển học sinh có khiếu mơn trở thành học sinh giỏi LS Điều không ảnh hưởng tới việc thực mục tiêu ngành giáo dục mà để lại hậu đáng tiếc cho tương lai mơn: khơng có học sinh giỏi LS có giáo viên giỏi nhà khoa học LS giỏi! Khơng có giáo viên giỏi Giải nạn đói GV: Vì phải gải nạn đói? Biện pháp cụ thể? HS trả lời GV chốt.: Nhằm ổn định đời sống - Biện pháp trƣớc mắt: Tổ chức quyên góp thóc gạo địa phương, nghiêm trị kẻ đầu tích trữ gạo, kêu gọi nhân dân nước “Nhường cơm sẻ áo”, Biện pháp lâu dài: kêu gọi “Tăng gia sản xuất”; bãi bỏ thuế thân thứ thuế vô lý khác, giảm tô 25 %, giảm thuế ruộng đất 20 %, tạm cấp ruộng đất bỏ hoang cho nhân dân, chia lại ruộng đất công Kết quả: Sản xuất nơng nghiệp nhanh chóng phục hồi, nạn đói bị đẩy lùi GV : Vì phải giải nạn Giải nạn dốt dốt ? Đảng phủ Chủ Tịch Hồ chí Minh có biện pháp nhằm giải nạn dốt? HS trả lời câu hỏi GV nhận xét chốt ý : Một dân tộc dốt dân tộc yếu HS nghe ghi chép - Ngày – – 1945, Chủ tịch Hồ Chí 127 Minh ký Sắc lệnh thành lập Nha Bình dân học vụ, kêu gọi tồn dân tham gia phong trào xố nạn mù chữ - Từ tháng – 1945 đến – 1946, tồn quốc tổ chức gần 76.000 lớp học, xố mù chữ cho 2,5 triệu người.Trường học cấp khai giảng sớm Nội dung, phương pháp đổi theo tinh thần dân tộc dân chủ - Từ tháng – 1945 đến – 1946, toàn quốc tổ chức gần 76.000 lớp học, xoá mù chữ cho 2,5 triệu người Giải khó khăn tài GV : nêu câu hỏi: - Đảng phủ Chủ Tịch Hồ chí Minh có biện pháp nhằm giải khó khăn tài chính? HS trả lời câu hỏi GV nhận xét chốt ý HS nghe ghi chép - Biện pháp trước mắt: kêu gọi nhân dân tự nguyện đóng góp “Quỹ độc lập” phong trào “Tuần lễ vàng” - Kết quả: Đóng góp 370 kg vàng, 20 triệu đồng vào “Qũy độc lập”, 40 triệu đồng vào “ Quỹ đảm phụ quốc phòng” GV : em có nhận xét - Biệp pháp lâu dài:ra sắc lệnh lưu hàng 128 biện pháp giải khó khăn tiền Việt Nam Ngày 23 – 11 – 1946, cho cua nhà nước ? Tác dụng ? lưu hành tiền Việt Nam HS trả lời GV chốt :Cần thiết sáng suốt phù hợp với thực tiễn Cách mạng nước ta vượt qua khó khăn, củng cố tăng cường sức mạnh quyền, Nhà nước làm sở chống thù giặc ngồi - Thể tính ưu việt chế độ mới, cổ vũ, động viên nhân dân bảo vệ quyền, bảo vệ độc lập vừa giành Luyện tập – vận dụng - Đảng ta giải khó khăn đối nội sau cách mạng tháng Tám nào? - Trả lời câu hỏi SGK chuẩn bị IV Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 129 PHỤ LỤC III Đáp án tập trắc nghiệm Câu 10 Đáp D A B D C B B C D C Câu 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Đáp A B C B D C D C D C Câu 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Đáp C A D D B D A B B B Câu 31 32 33 435 36 37 38 39 40 Đáp C A C C B A C A B D án án án án 130 HƢỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TRƢỜNG THPT GIAO THỦY ĐÁP ÁN VÀ HƢỚNG DẪN CHẤM THI KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2016 - 2017 Môn : LỊCH SỬ - Lớp 12 THPT Câu Nội dung Điểm PHẦN I LỊCH SỬ VIỆT NAM : (14,0 điểm) Câu Tổ chức cách mạng tiền thân Đảng Nguyễn 4,0 Ái Quốc thành lập vào tháng 6-1925 Quảng Châu (Trung Quốc) tổ chức nào? Trình bày đời, hoạt động vai trò tổ chức cách mạng Việt Nam Tổ chức cách mạng tiền thân Đảng đƣợc Nguyễn 0,5 Ái Quốc thành lập vào tháng 6-1925 Trung Quốc: Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên Sự đời 1,0 Cuối năm 1924, Nguyễn Ái Quốc đến Quảng Châu 0,5 (Trung Quốc) Người mở lớp huấn luyện đào tạo cán bộ… Nguyễn Ái Quốc lựa chọn, giác ngộ số 0,25 niên tích cực Tâm tâm xã, lập Cộng sản đoàn (2/1925) Tháng 6/1925, Nguyễn Ái Quốc thành lập Hội Việt Nam 0,25 Cách mạng Thanh niên nhằm tổ chức lãnh đạo quần chúng đoàn kết, đấu tranh để đánh đổ đế quốc Pháp 131 tay sai… Hoạt động 1,5 Mở lớp huấn luyện đào tạo cán bộ: Phần lớn học viên 0,5 niên, học sinh, trí thức Việt Nam yêu nước Họ học làm cách mạng, học cách hoạt động bí mật Sau học xong lớp huấn luyện này, số học viên gửi sang học Trường Đại học Phương Đông Mátxcơva (Liên Xô) Trường Quân Hồng Phố (Trung Quốc), phần lớn bí mật trở nước hoạt động… Tuyên truyền lí luận cách mạng giải phóng dân tộc theo 0,75 khuynh hướng vơ sản thông qua báo Thanh niên tác phẩm Đường Kách mệnh Thực chủ trương “vơ sản hóa” (cuối năm 1928), đưa hội viên Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên vào nhà máy, hầm mỏ, đồn điền…cùng sinh hoạt lao động với công nhân để tự rèn luyện tổ chức, tuyên truyền vận động cách mạng, nâng cao ý thức trị cho giai cấp công nhân… Xây dựng tổ chức, phát triển hội viên: Hội xây dựng 0,25 tổ chức sở hầu khắp nước Ngồi Hội xây dựng sở Việt kiều Xiêm Vai trò 1,0 Thúc đẩy phong trào công nhân phong trào yêu nước 0,25 phát triển, làm cho khuynh hướng vô sản ngày chiếm ưu cách mạng Việt Nam… Đào tạo đội ngũ cán cách mạng, truyền bá lí luận chủ 0,5 nghĩa Mác – Lê-nin Việt Nam, chuẩn bị tư tưởng, 132 trị tổ chức cho thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam Là tổ chức cách mạng tiền thân Đảng Cộng sản Việt 0,25 Nam sau Câu Đoạn thơ đề cập đến tên gọi Khu giải phóng 5,0 địa cách mạng nƣớc Tên gọi Khu giải phóng gì? Đó địa cách mạng nƣớc khoảng thời gian nào? Hãy nêu trình hình thành phát triển địa “Mƣời lăm năm quên” đoạn thơ khoảng thời gian từ kháng Nhật đến hết chiến dịch Điện Biên Phủ Trong khoảng thời gian đó, Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh có cơng lao lịch sử dân tộc? Nếu ngƣời dân Việt Bắc sống khoảng thời gian “mƣời lăm năm ấy”, em làm để góp phần giúp lực lƣợng cách mạng nƣớc ta chiến đấu chống lại kẻ thù? Đó Khu giải phóng Việt Bắc- địa CM 0,5 nƣớc cách mạng tháng Tám kháng chiến chống Pháp Quá trình hình thành phát triển địa 1,0 Việt Bắc Vùng Bắc Sơn-Võ Nhai Hội nghị Ban Chấp hành 0,25 Trung ương tháng 11-1940 chủ trương xây dựng thành địa cách mạng Năm 1941, sau nước, Nguyễn Ái Quốc chọn Cao 0,25 133 Bằng để xây dựng địa sở lực lượng trị tổ chức phát triển Bác Sơn- Võ Nhai Cao hai địa cách mạng nước ta Ngày 4-6-1945, theo thị Hồ Chí Minh, Khu giải 0,25 phóng Việt Bắc thức thành lập, gồm hầu hết tỉnh Cao Bằng, Bắc Cạn, Lạng Sơn, Hà Giang, Tuyên Quang, Thái Nguyên số vùng thuộc tỉnh lân cận Tân Trào chọn làm thủ Khu giải phóng Ủy 0,25 ban lâm thời Khu giải phóng thành lập Khu giải phóng Việt Bắc trở thành địa cách mạng nước hình ảnh thu nhỏ nước Việt Nam Cơng lao Nguyễn Ái Quốc-Hồ Chí Minh: 3,0 Đối với Cách mạng tháng Tám Chủ trì Hội nghị Trung ương lần thứ (5-1941), xác 0,5 định đường lối giải phóng dân tộc chủ trương khởi nghĩa vũ trang Sáng lập Mặt trận Việt Minh, chuẩn bị lực lượng 0,25 trị Chuẩn bị lực lượng vũ trang 0,25 Xây dựng địa cách mạng 0,25 Xác định thời cơ, kiên phát động tổng khởi 0,25 nghĩa… Soạn thảo đọc Tuyên ngôn độc lập, khai sinh nước 0,25 Việt Nam Dân chủ Cộng hòa Đối với kháng chiến chống Pháp Cùng với Đảng, Chính phủ giải khó khăn 0,25 134 nước ta năm sau Cách mạng Tháng Tám thành công… Cùng với Trung ương Đảng định phát động 0,25 nước kháng chiến, Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến… Cùng với Trung ương Đảng đề chủ trương 0,25 đắn năm đầu toàn quốc kháng chiến… Cùng với Trung ương Đảng đề nhũng biện pháp thúc 0,25 đẩy kháng chiến tiến lên: Đại hội đại biểu toàn quốc lần II ( 2-1951), xây dựng hậu phương vững mạnh… Cùng với Đảng đề chủ trương, biện pháp, đặc biệt 0,25 quân sự, ngoại giao đưa đến thắng lợi tiến công chiến lược Đông Xuân 1953-1954 mà đỉnh cao chiến dịch Điện Biên Phủ việc kí Hiệp định Giơ-nevơ đánh dấu thắng lợi kháng chiến chống Pháp Nếu ngƣời dân Việt Bắc sống khoảng thời gian “mƣời lăm năm ấy”, em làm để góp 0,5 phần giúp lực lƣợng cách mạng nƣớc ta chiến đấu chống lại kẻ thù Học sinh hướng vào biện pháp để giúp đỡ quân đội cách mạng như: Góp gạo ni qn, làm liên lạc , cho chiến sĩ đội ẩn náu, góp cơng đào hào, chở đội qua song, vót chơng, làm bẫy tiêu diệt địch….Học sinh trả lời ý trở lên cho 0,5 điểm, ý cho 0,25 điểm Câu Tóm tắt điều kiện bùng nổ, diễn biến 5,0 phong trào “Đồng khởi” (1959-1960) miền Nam 135 Việt Nam Vì phong trào “Đồng khởi” đƣợc coi mốc đánh dấu bƣớc phát triển cách mạng miền Nam? Điều kiện bùng nổ 1,25 Sau Hiệp định Giơ-ne-vơ, cách mạng miền Nam 0,25 chuyển sang đấu tranh trị giữ gìn phát triển lực lượng cách mạng, tiến lên kết hợp đấu tranh trị với vũ trang, qua có tác dụng chuẩn bị cho cách mạng Trong năm 1957-1959, đế quốc Mĩ 0,5 quyền Sài Gòn tăng cường khủng bố phong trào đấu tranh quần chúng Tháng 5/1959, Ngơ Đình Diệm ban hành đạo luật đặt cộng sản ngồi vòng pháp luật, luật 10/59, công khai chém giết…Cách mạng miền Nam gặp muôn khó khăn, tổn thất Sự đàn áp kẻ thù đòi hỏi phải có biện pháp liệt để đưa cách mạng miền Nam tiến lên Tháng 1/1959, Hội nghị lần thứ 15 Ban Chấp hành Trung 0,5 ương Đảng định để nhân dân miền Nam sử dụng bạo lực cách mạng đánh đổ quyền Mĩ Diệm Phương hướng giành quyền tay nhân dân đường đấu tranh trị chủ yếu, kết hợp với đấu tranh vũ trang đánh đổ quyền MĩDiệm Diễn biến 1,25 Phong trào từ chỗ lẻ tẻ địa phương 0,25 dậy Vĩnh Thạnh (Bình Định), Bắc Ái (Ninh Thuận) tháng 2/1959, Trà Bồng (Quảng Ngãi) tháng 8/1959…, lan khắp miền Nam thành cao trào cách mạng, tiêu 136 biểu “Đồng khởi” Bến Tre Tại Bến Tre, ngày 17/1/1960, “Đồng khởi” nổ 0,75 ba xã điểm Định Thủy, Phước Hiệp, Bình Khánh thuộc huyện Mỏ Cày, sau nhanh chóng lan tồn tỉnh Bến Tre… Phong trào “Đồng khởi” lan nhanh tỉnh Nam Bộ, 0,25 Tây Nguyên Trung Trung Bộ Đến năm 1960, ta làm chủ nhiều thôn xã Nam Bộ, Trung Trung Bộ Tây Nguyên… Phong trào “Đồng khởi” mốc đánh dấu bƣớc phát 2,5 triển cách mạng miền Nam Phong trào “Đồng khởi” giáng đòn nặng nề vào 0,75 sách thực dân Mĩ, làm lung lay tận gốc quyền tay sai Ngơ Đình Diệm Từ phong trào “Đồng khởi”, Ủy ban nhân dân tự 0,75 quản thành lập thôn, xã; lực lượng cách mạng miền Nam trưởng thành nhanh chóng lực lượng trị lực lượng vũ trang.Ngày 20-12-1960, Mặt trận giải phóng miền Nam Việt Nam đời tập hợp rộng rãi nhân dân miền Nam vào đấu tranh chống Mĩ quyền Sài Gòn Phong trào “Đồng khởi” đưa cách mạng miền Nam 0,75 chuyển từ giữ gìn lực lượng sang tiến công… Đưa cách mạng miền Nam phát triển từ đấu tranh 0,25 trị chủ yếu tiến lên đấu tranh trị kết hợp với đấu tranh vũ trang, từ khởi nghĩa phần phát triển thành chiến tranh cách mạng PHẦN II LỊCH SỬ THẾ GIỚI : (6,0 điểm) 137 Câu Nêu xu phát triển giới sau Chiến 6,0 tranh lạnh chấm dứt Quan hệ quốc tế mở rộng đa dạng nửa sau kỉ XX nguyên nhân nào? Hiện nay, chủ nghĩa khủng bố gây khó khăn, thách thức hòa bình nhân loại Em tƣởng tƣợng ngƣời dân Xi-ri để miêu tả thực trạng khổ đau mà ngƣời dân Xi-ri phải gánh chịu bày tỏ ƣớc muốn giới hòa bình Các xu phát triển giới sau Chiến 3,5 đ tranh lạnh chấm dứt Một là, trật tự giới “hai cực” sụp đổ, trật tự 0,75 giới lại trình hình thành theo xu hướng “đa cực” với vươn lên cường quốc… Hai là, sau Chiến tranh lạnh, quốc gia 0,75 điều chỉnh chiến lược phát triển, tập trung vào phát triển kinh tế để xây dựng sức mạnh thực lực quốc gia… Ba là, tan rã Liên Xô tạo cho Mĩ lợi 0,75 tạm thời, giới cầm quyền Mĩ sức thiết lập trật tự giới “một cực” để Mĩ làm bá chủ giới Nhưng tương quan lực lượng cường quốc, Mĩ khơng dễ thực tham vọng Bốn là, sau Chiến tranh lạnh, hòa bình giới 0,75 củng cố, nhiều khu vực tình hình lại khơng ổn định với nội chiến, xung đột quân đẫm máu kéo dài… 138 Bước sang kỉ XXI, với tiến triển xu hòa 0,5 bình, hợp tác phát triển, dân tộc hi vọng tương lai tốt đẹp lồi người Nhưng vụ cơng khủng bố vào nước Mĩ ngày 11/9/2011 đặt quốc gia - dân tộc đứng trước thách thức chủ nghĩa khủng bố với nguy khó lường… Ngày nay, quốc gia dân tộc vừa có thời phát triển thuận lợi, vừa phải đối mặt với thách thức vô gay gắt Quan hệ quốc tế đƣợc mở rộng đa dạng nửa 1,5 sau kỉ XX do: Sự tham gia ngày nhiều nước Á, Phi, Mĩ la 0,5 tinh giành độc lập vào hoạt động trị quốc tế làm cho quan hệ quốc tế mở rộng đa dạng Do quy mơ tồn cầu hoạt động kinh tế - tài 0,5 trị quốc gia tổ chức quốc tế Xu tồn cầu hóa ngày phát triển Những tiến kì diệu khoa học - kĩ thuật, 0,5 phương tiện thông tin liên lạc giao thơng vận tải nhanh chóng hơn, có tác dụng rút ngắn khoảng cách khơng gian châu lục quốc gia giới, làm cho Trái Đất thu nhỏ lại Học sinh miêu tả thực trạng sống ngƣời dân Xi-ri bày tỏ quan điểm giới hòa bình Học sinh vận dụng hiểu biết tình hình 1,0 Xi-ri để miêu tả thực trạng sống người dân Xi-ri: mạng sống bị đe dọa bom đạn chiến 139 tranh; thiếu lương thực, thiếu điện, nước ; phải rời bỏ quê hương, Tổ quốc để lánh nạn… Học sinh nói lên khát vọng hòa bình giới… Học sinh trình bày nhiều cách khác nhau, phải diễn đạt mạch lạc, lập luận chặt chẽ cho điểm tối đa *Chú ý: Khi chấm thi, cán chấm thi bám sát hướng dẫn chấm Cán chấm thi khơng quy tròn điểm thi Những viết có tham khảo tài liệu, đưa kiến thức lịch sử đúng, phù hợp, làm cho phong phú sâu sắc cán chấm thi vận dụng cho điểm khuyến khích mức điểm tối đa quy định cho câu Nếu thi có cách làm riêng vẫn chấm theo thang điểm quy định Bài làm thí sinh điểm tối đa phải bảo đảm yêu cầu: Nội dung đáp án, chữ viết rõ ràng, văn phong sáng, câu chữ lập luận chặt chẽ 140 141 ... ý nghĩa phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi trình dạy học Lịch sử lớp 12 - Đề xuất phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi phù hợp trình dạy học Lịch sử lớp 12 nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn... Chƣơng 1: Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi trình dạy học Lịch sử lớp 12 trường THPT Lí luận thực tiễn Chƣơng 2: Các hình thức biện pháp bồi dưỡng bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử lớp 12 trường... PHƢƠNG PHÁP BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC LỊCH SỬ LỚP 12 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔTHÔNG LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lý luận Phương pháp bồi dưỡng HSG trình dạy học Lịch sử lớp 12