Nước ta đang trên con đường đổi mới, thực hiện công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước để theo kịp và hội nhập kinh tế với các nước trên thế giới. Điều này đòi hỏi phải có nguồn nhân lực dồi dào đủ năng lực trí tuệ, xã hội phải có những con người có trình độ học vấn cao, hiểu biết sâu rộng mọi lĩnh vực, phản ứng nhanh nhạy với thời cuộc. Trẻ em, thanh thiếu niên là nguồn nhân lực tương lai của đất nước, đóng vai trò quyết định trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc. Việc đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu thời đại là nhiệm vụ của ngành giáo dục nói riêng và toàn xã hội nói chung. Các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo chỉ thực sự đúng đắn, có hiệu quả khi được áp dụng phù hợp với thực tế từng địa phương. Các kết quả điều tra cơ bản về thể lực và trí lực học sinh chính là cơ sở để hoạch định được chiến lược, xây dựng và lựa chọn các phương pháp giáo dục đạt hiệu quả cao. Tuy nhiên, sự phát triển về hình thái sinh lý cơ thể người theo mỗi độ tuổi và giới tính là khác nhau. Trong cùng độ tuổi, điều kiện sống khác nhau cũng ảnh hưởng đến các chỉ số sinh học. Vì vậy, không nên sử dụng các chỉ số, kết quả điều tra đã cũ để xây dựng chiến lược giảng dạy, hay sử dụng kết quả điều tra của vùng này cho vùng khác, hay sử dụng kết quả điều tra của lớp tuổi này áp dụng cho lớp tuổi khác, nhất là với lứa tuổi học sinh trung học cơ sở đây là lứa tuổi đánh dấu một mốc quan trọng, có những biến đổi mạnh mẽ về sinh lý và tâm lý gọi là tuổi dậy thì. Các em cần được quan tâm giáo dục một cách khoa học trên cơ sở những nghiên cứu về chính cơ thể các em, đảm bảo các em được phát triển đúng đắn, toàn diện. Ở nước ta đã có một số công trình nghiên cứu, đánh giá sự tăng trưởng, phát triển ở trẻ em. Tuy nhiên, phạm vi nghiên cứu còn nhỏ lẻ ở mức độ địa phương. Mặt khác, các số liệu đã có không phù hợp với bối cảnh kinh tế xã hội phát triển hiện nay và chưa được cập nhật thường xuyên. Vì vậy việc nghiên cứu ở học sinh THCS sẽ góp phần bổ sung các số liệu cần thiết về phát triển thể chất trẻ em nước ta, trên cơ sở đó nâng cao chất lượng Giáo dục và Đào tạo. Tuy nhiên, số lượng các công trình nghiên cứu về các chỉ số sinh học của trẻ em chưa dàn trải đều trên các vùng miền của đất nước, trẻ em ở miền núi có tầm vóc thể lực và sinh lí vẫn còn chưa cao, đặc biệt là học sinh các dân tộc ít người.Vì vậy, việc mở rộng phạm vi nghiên cứu nhằm cung cấp thêm số liệu về các chỉ tiêu tầm vóc thể lực, chức năng sinh lí các dân tộc ở Việt Nam sẽ góp phần cung cấp các dữ liệu khoa học là cơ sở đề xuất các giải pháp đúng đắn trong hoạch định chiến lược, cải tiến phương pháp dạy học, rèn luyện thể chất cho học sinh 1. Quang Bình là huyện vùng thấp, nằm ở phía Tây Nam của tỉnh Hà Giang, là huyện động lực của tỉnh, nằm trên trục đường quốc lộ 279, phía Bắc giáp với huyện Hoàng Su Phì, Xín Mần; phía Đông giáp với huyện Bắc Quang; phía Nam giáp với một phần của huyện Bắc Quang và huyện Lục Yên (tỉnh Yên Bái); phía Tây giáp với huyện Bảo Yên (Lào Cai). Huyện Quang Bình có 15 đơn vị hành chính gồm 1 thị trấn và 14 xã. Huyện Quang Bình có diện tích tự nhiên là 79.188,04 km2, có 12 dân tộc sinh sống với dân số là 62.335 người (năm 2014). Nơi có đồng bào thuộc nhiều dân tộc sinh sống, trong đó dân tộc Tày và Mông chiếm chủ yếu. Chính vì vậy, việc xác định tầm vóc thể lực và sinh lí của học sinh dân tộc Tày và Mông đang sinh sống tại huyện Quang Bình tỉnh Hà Giang là cần thiết. Xuất phát từ những lí do thực tiễn trên tôi thực hiện đề tài: “Nghiên cứu đặc điểm tầm vóc thể lực và sinh lí của học sinh trường Trung học cơ sở là dân tộc Tày và Mông trên địa bàn huyện Quang Bình tỉnh Hà Giang”.
1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG KHOA KHOA HỌC TỰ NHIÊN NGUYỄN MẠC LAN ANH NGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM TẦM VĨC - THỂ LỰC VÀ SINH LÍ CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LÀ DÂN TỘC TÀY VÀ MƠNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN QUANG BÌNH TỈNH HÀ GIANG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Ngành Sư phạm Sinh học NGƯỜI HƯỚNG DẪN: Th.S NGUYỄN THỊ THANH HƯƠNG Phú Thọ, 2019 LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo Trường Đại học Hùng Vương, Ban Lãnh đạo khoa Khoa học Tự nhiên, thầy cô giáo thuộc môn Sinh học khoa Khoa học Tự nhiên - Trường Đại học Hùng Vương tạo điều kiện giúp đỡ em suốt thời gian qua Với lòng biết ơn sâu sắc, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến cô giáo hướng dẫn ThS Nguyễn Thị Thanh Hương – người tận tình bảo hướng dẫn em hồn thành khóa luận Em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy, cô giáo em học sinh trường THCS Yên Bình, Yên Thành, Tân Bắc, Bằng Lang Xuân Giang địa bàn huyện Quang Bình tỉnh hà giang bạn bè người thân gia đình động viên giúp đỡ em hồn thành tốt khóa luận Em xin chân thành cảm ơn! Phú Thọ, tháng năm 2019 Tác giả Nguyễn Mạc Lan Anh LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu khóa luận riêng tơi, kết nghiên cứu trình bày khóa luận trung thực Mọi giúp đỡ cho việc thực khóa luận cảm ơn thơng tin trích dẫn khóa luận rõ nguồn gốc phép công bố Phú Thọ, ngày tháng năm 2019 Sinh viên thực Nguyễn Mạc Lan Anh DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT Các từ, cụm từ viết tắt Ý nghĩa BMI Chỉ khối thể National Center for Chronic Disease CCĐ Chiều cao đứng Cs Cộng ĐTNC Đối tượng nghiên cứu FSH Follicle Stimulating Hormone HS Học sinh HSSH Hằng số sinh học IDI Inclusive Development Index LH Luteinsing Hormone NXB Nhà xuất QVC Chỉ số quay vòng cao SD Độ lệch chuẩn STT Số thứ tự THCS Trung học sở VN Vòng ngực VNTB Vòng ngực trung bình WHO World Health Organization WPRO Western Pacitic Reginal Office DANH MỤC CÁC BẢN Bảng 2.1 Phân bố ĐTNC theo tuổi, giới tính dân tộc 16 Bảng 2.2 Phân loại thể lực theo số pignet 18 Bảng 2.3 Phân loại Tổ chức Y tế giới (WHO) dành riêng cho người Châu Á (IDI & WPRO) 19 Bảng 2.4 Phân loại thể lực theo số QVC 19 Bảng 3.1 Chiều cao đứng trung bình ĐTNC theo tuổi, giới tính dân tộc 23 Bảng 3.2 So sánh chiều cao đứng trung bình ĐTNC với nghiên cứu tác giả khác 26 Bảng 3.3 Cân nặng trung bình ĐTNC theo tuổi, giới tính dân tộc .27 Bảng 3.4 So sánh cân nặng trung bình ĐTNC với nghiên cứu 31 tác giả khác 31 Bảng 3.5 VNTB ĐTNC theo tuổi, giới tính dân tộc .32 Bảng 3.6 So sánh VNTB ĐTNC với nghiên cứu tác giả khác 35 Bảng 3.7 Vòng ngực hít vào gắng sức học sinh theo tuổi, 36 giới tính dân tộc 36 Bảng 3.8 Vòng đùi phải trung bình theo tuổi, giới tính dân tộc 39 Bảng 3.9 Vòng cánh tay phải lúc co ĐTNC theo tuổi, giới tính dân tộc .42 Bảng 3.10 Chỉ số pignet ĐTNC theo tuổi, giới tính dân tộc 45 Bảng 3.11 So sánh số pignet ĐTNC với nghiên cứu tác giả 48 Bảng 3.12 Chỉ số BMI trung bình ĐTNC theo tuổi, giới tính dân tộc 49 Bảng 3.13 So sánh số BMI ĐTNC với số nghiên cứu 52 tác giả khác 52 Bảng 3.14 Chỉ số QVC trung bình ĐTNC theo tuổi, giới tính dân tộc 53 Hi tính dân tộc 55 Bảng 3.15 Nhịp tim ĐTNC theo tuổi, giới tính dân tộc 56 Bảng 3.16 So sánh nhịp tim ĐTNC với nghiên cứu tác giả khác 59 Bảng 3.17 Huyết áp tâm thu ĐTNC theo tuổi, giới tính dân tộc 60 Bảng 3.18 So sánh huyết áp tâm thu ĐTNC với nghiên cứu 63 tác giả khác 63 Bảng 3.19 Huyết áp tâm trương ĐTNC theo tuổi, giới tính dân tộc .64 Bảng 3.20 So sánh huyết áp tâm trương ĐTNC với nghiên cứu tác giả khác 66 Bảng 3.21 Tuổi có kinh lần đầu nữ ĐTNC dân tộc Tày 68 Bảng 3.22 Tuổi có kinh lần đầu nữ ĐTNC dân tộc Mông 68 Bảng 3.23 Tỷ lệ HS dậy hồn tồn theo dân tộc 69 Bảng 3.24 So sánh tuổi dậy hồn tồn nữ ĐTNC với nghiên cứu tác giả khác 71 Bảng 3.25 Kết nghiên cứu độ dài vòng kinh nữ dân tộc Tày 72 Bảng 3.26 Kết nghiên cứu độ dài vòng kinh nữ dân tộc Mông 73 Bảng 3.27 So sánh kết nghiên cứu độ dài vòng kinh nữ ĐTNC với nghiên cứu tác giả khác 74 Bảng 3.28 Kết nghiên cứu số ngày chảy máu chu kì kinh nguyệt nữ dân tộc Tày 75 Bảng 3.29 Kết nghiên cứu số ngày chảy máu chu kì kinh nguyệt nữ dân tộc Mơng 76 Bảng 3.30 So sánh số ngày chảy máu chu kì kinh nguyệt nữ ĐTNC nghiên cứu với nghiên cứu tác giả khác 77 Bảng 3.31 Kết nghiên cứu tuổi xuất tinh lần đầu nam ĐTNC 78 dân tộc Tày 78 Bảng 3.32 Kết nghiên cứu tuổi xuất tinh lần đầu nam ĐTNC 78 dân tộc Mông .78 Bảng 3.33 Tỷ lệ nam ĐTNC dậy lần đầu theo tuổi hai dân tộc .79 Bảng 3.34 So sánh tuổi dậy hồn tồn nam ĐTNC với nghiên cứu tác giả khác 81 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 3.1 Biểu đồ thể chiều cao đứng ĐTNC theo tuổi, giới tính dân tộc Hình 3.2 Biểu đồ biểu diễn tốc độ tăng chiều cao đứng HS Hình 3.3 Biểu đồ thể cân nặng trung bình ĐTNCtheo tuổi, giới tính dân tộc Hình 3.4 Biểu đồ biểu diễn tốc độ tăng cân nặng HS Hình 3.5 Biểu đồ thể VNTB ĐTNC theo tuổi, giới tính dân tộc Hình 3.6 Biểu đồ biểu diễn tốc độ tăng VNTB HS Hình 3.7 Biểu đồ thể VN hít vào gắng sức ĐTNC theo tuổi, giới tính dân tộc Hình 3.8 Biểu đồ biểu diễn tốc độ tăng VN hít vào gắng sức HS Hình 3.9 Biểu đồ thể vòng đùi phải ĐTNC theo tuổi, giới tính dân tộc Hình 3.10 Biểu đồ biểu diễn tốc độ tăng vòng đùi phải HS Hình 3.11.Vòng cánh tay phải lúc co học sinh theo tuổi, giới tính dân tộc Hình 3.12 Biểu đồ biểu diễn tốc độ tăng vòng cánh tay phải lúc co HS Hình 3.13 Biểu đồ thể số pignet trung bình ĐTNC theo tuổi, giới tính dân tộc Hình 3.14 Biểu đồ biểu diễn tốc độ tăng số pignet HS Hình 3.15 Biểu đồ thể số BMI ĐTNC theo tuổi, giới tính dân tộc 51 Hình 3.16 Biểu đồ biểu diễn tốc độ tăng số BMI HS Hình 3.17 Chỉ số QVC theo tuổi, giới tính nơi học sinh theo tuổi, giới tính dân tộc Hình 3.18 Biểu đồ biểu diễn tốc độ tăng số QVC HS Hình 3.19 Biểu đồ thể nhịp tim ĐTNC theo tuổi, giới tính dân tộc Hình 3.20 Biểu đồ biểu diễn tốc độ tăng nhịp tim học sinh Hình 3.21 Huyết áp tâm thu ĐTNC theo tuổi, giới tính dân tộc Hình 3.22 Biểu đồ biểu diễn tốc độ tăng huyết áp tâm thu HS Hình 3.23 Huyết áp tâm trương ĐTNC theo tuổi, giới tính dân tộc Hình 3.24 Biểu đồ biểu diễn tốc độ tăng huyết áp tâm trương học sinh Hình 3.25 Biểu đồ thể tỷ lệ dậy hồn tồn nữ dân tộc Tày Hình 3.26 Biểu đồ thể tỷ lệ dậy hồn tồn nữ dân tộc Mơng Hình 3.27 Biểu đồ thể tỷ lệ dậy hồn tồn nam dân tộc Tày Hình 3.28 Biểu đồ thể tỉ lệ dậy hồn tồn nam dân tộc Mơng 10 MỤC LỤC MỞ ĐẦU .i Lí chọn đề tài Ý nghĩa khoa học thực tiễn 2.1 Ý nghĩa khoa học 2.2 Ý nghĩa thực tiễn 3 Mục tiêu đề tài CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 Cơ sở khoa học số tiêu nghiên cứu 1.1.1 Các đặc điểm phát triển trẻ em lứa tuổi 11 - 15 tuổi 1.1.2 Cơ sở khoa học số số đánh giá thể lực 1.1.3 Cơ sở khoa học số tiêu sinh lí tuần hoàn nghiên cứu 1.1.4 Cơ sở khoa học số tiêu sinh lí dậy nghiên cứu 1.2 Tình hình nghiên cứu 1.2.1 Tình hình nghiên cứu giới 1.2.2 Tình hình nghiên cứu Việt Nam 11 CHƯƠNG 2: ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 16 2.1.1 Đặc điểm đối tượng nghiên cứu 16 2.1.2 Phân bố ĐTNC 16 2.2 Nội dung nghiên cứu 17 2.3 Phương pháp nghiên cứu 17 2.3.1 Phương pháp luận 17 104 tuổi 11 12 13 14 15 Chưa có 11 30 0 0 29 12 36 31 13 37 0 2 33 14 38 0 29 15 31 0 25 Cộng 172 35 26 105 Tỉ lệ 100 0,59 1,16 1,74 20,34 15,12 61,05 Qua số liệu bảng 3.32 cho thấy tuổi xuất tinh lần đầu HS nam dân tộc Mường ĐTNC giống dân tộc Tày từ 14 đến 15 tuổi Bảng 3.33 Tỷ lệ nam ĐTNC dậy lần đầu theo tuổi hai dân tộc Tày Mông Tuổi Số lượng % Số lượng % 11 3,66 1,49 12 6,10 2,99 13 13 15,85 4,47 105 14 46 56,10 35 52,24 15 15 18,29 26 38,81 Tổng 82 100 67 100 Tỷ lệ dậy hồn tồn theo tuổi em nam minh họa hình 3.27 3.28 Object 60 106 Hình 3.27 Biểu đồ thể tỷ lệ dậy hồn tồn nam dân tộc Tày Object 62 Hình 3.28 Biểu đồ thể tỉ lệ dậy hồn tồn nam dân tộc Mơng Như tuổi xuất tinh lần đầu em nam thuộc ĐTNC tập trung tuổi 14, 15 tuổi Dân tộc Tày em nam dậy sớm em nam dân tộc Mông nhiên sai khác khơng lớn Tuổi dậy hồn tồn nam HS so với nữ HS muộn năm, điều giải thích cho kết nghiên cứu tầm vóc, thể lực, số tiêu sinh lý thời điểm tăng nhanh tiêu Tuổi dậy hồn tồn nam HS nghiên cứu so sánh với số nghiên cứu khác thể bảng 3.34 107 Bảng 3.34 So sánh tuổi dậy hồn toàn nam ĐTNC với nghiên cứu tác giả khác STT Tác giả nghiên cứu Nguyễn Thị Thu Hiền (2013) Lê Thị Thúy (2015) KV nghiên cứu Hạ Hòa Phú Thọ Cẩm Khê Phú Thọ Hà Thị Thủy Yên Lập – (2017) Phú Thọ Nguyễn Mạc Lan Anh ( 2019) Quang Bình – Hà Giang Tuổi dậy hồn tồn 14,36 ± 0,49 tuổi (Thị trấn) 14,47 ± 0,50 tuổi (Nông thôn) 14,25 ± 0,8 tuổi (Thị trấn) 14,32 ± 0,84 tuổi (Nông thôn) 14,14 ± 0,82 (Kinh) 14,27 ± 0,34 (Mường) 14,20 ± 0,78 ( Tày) 14,34 ± 0,82 ( Mông) Số liệu tuổi dậy hồn tồn HS nam dân tộc khác không giống Kết nghiên cứu tuổi dậy cho thấy em HS nam dậy muộn em HS nữ Chính vậy, em HS nữ tuổi dậy có chiều cao cân nặng cao HS nam sau em HS nam lại vượt xa em HS nữ 108 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua nghiên cứu đặc điểm tầm vóc - thể lực sinh lí rút kết luận sau: 1.1 Các số hình thái thể lực học sinh Các số hình thái tăng dần theo tuổi với tốc độ tăng không qua năm khác nam nữ Thời điểm tăng trưởng nhảy vọt số nữ xuất sớm nam năm Chỉ số QVC, BMI, Pignet cho thấy thể lực học sinh nghiên cứu phần lớn thuộc vào loại trung bình yếu 1.2 Tần số tim huyết áp động mạch học sinh Tần số tim học sinh giảm dần theo tuổi, nhịp tim nữ cao nhịp tim nam Huyết áp động mạch học sinh tăng không lứa tuổi, có lứa tuổi tăng nhanh, có lứa tuổi tăng chậm 1.3 Tuổi dậy hồn tồn học sinh Tuổi dậy HS nữ dân tộc Tày Mông cao giai đoạn 13 - 14 tuổi, HS nam 14 -15 tuổi HS dân tộc Tày có tuổi dậy sớm so với em dân tộc Mơng 109 Chu kì kinh nguyệt em nữ thuộc ĐTNC chủ yếu 27 - 30 ngày, số ngày chảy máu chu kì kinh nguyệt đa số em - ngày dân tộc Tày Mông Kiến nghị Từ kết thu xin đưa số kiến nghị sau: Các số thể lực sinh lí học sinh thay đổi, phụ thuộc vào điều kiện sống, cần nghiên cứu thường xuyên Những kết nghiên cứu sở cho việc đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng sức khoẻ, biện pháp giáo dục phù hợp với lứa tuổi học đường Cần đưa chương trình giáo dục giới tính cho HS sớm hơn, trang bị cho em hiểu biết sức khỏe sinh sản để em phát triển hài hòa Hiện chiều cao HS dân tộc tương đối thấp cần cung cấp đầy đủ chất dinh dưỡng kết hợp với chế độ dinh dưỡng giàu canxi, cải thiện môi trường sống, thường xuyên rèn luyện thể dục thể thao ngủ đủ, Ngoài ra, trường THCS cần xây dựng thêm khu bơi lội, bóng rổ, bóng chuyền học sinh phát triển thể lực, chiều cao em 110 111 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tham khảo tiếng việt Đỗ Hồng Cường (2009), Nghiên cứu số số sinh học học sinh trung học sở dân tộc tỉnh Hòa Bình, Luận án Tiến sĩ Sinh học, Trường Đại học sư phạm Hà Nội Trần Văn Dần cs (1997), "Một số nhận xét phát triển thể lực học sinh -14 số vùng dân cư miền Bắc Việt Nam thập kỉ 90", Bàn đặc điểm tăng trưởng người Việt Nam, Đề Tài KX - 07 - 07, Hà Nội, tr 480 - 490 Việt Nam Thẩm Thị Hoàng Điệp (1992), Đặc điểm hình thái thể lực học sinh số trường trung học sở Hà Nội, Luận án PTS khoa học Y dược, Trường Đại học Y Hà Nội Âu Xuân Đôn (1998), Một số nhận xét đặc điểm hình thái học sinh dân tộc Khơ Me An Giang lứa tuổi 11 - 14, Tuyển tập nghiên cứu khoa học thể chất sức khỏe trường học cấp, NXB Thể dục Thể thao Hà Nội Nguyễn Thị Hiền (2010), Nghiên cứu số số thể lực trí tuệ HS Tiểu học Trung học sở xã Minh Đạo, huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh, Luận văn Thạc sĩ Sinh học, Đại học Sư phạm Hà Nội 2, Hà Nội 112 Nguyễn Thị Thu Hiền (2014), Nghiên cứu đặc điểm tầm vóc - thể lực sinh lí học sinh số trường Trung học sở địa bàn huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ, Khóa luận tốt nghiệp, Đại học Hùng Vương, Phú Thọ Trần Thị Loan (2002), Nghiên cứu số tiêu thể lực trí tuệ học sinh từ - 17 tuổi quận Cầu Giấy, Hà Nội, Luận án Tiến sĩ Sinh học, Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội Lê Quang Long, Trương Xuân Dung, Quách Thị Tài, Tạ Thúy Lan, Nguyễn Quang Mai, Trần Thị Loan (1996), Bài giảng Sinh lí người động vật, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội Nguyễn Văn Lực (1975), Một số kích thước thể lực học sinh phổ thơng miền núi Bắc Cạn từ 12 - 16 tuổi, Hình thái học - tập 1, Tổng hội Y dược học 10 Nguyễn Quang Mai, Nguyễn Thị Lan (1998), Nghiên cứu số tiêu thể lực sinh lí tuổi dậy nữ sinh dân tộc người thuộc tỉnh Vĩnh Phúc Phú Thọ, Thông báo khoa học số 2, Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội 11 Nguyễn Thu Nhạn, Cao Quốc Việt, Nguyễn Nguyệt Nga, Nguyễn Phú Đạt cs (1991), Tuổi dậy trẻ em học đường, Kỷ yếu cơng trình nghiên cứu khoa học 10 năm (1981 - 1990) , Viện bảo vệ bà mẹ trẻ sơ sinh 12 Lê Thị Thúy (2015), Nghiên cứu đặc điểm tầm vóc - thể lực sinh lí học sinh trường Trung học sở địa bàn huyện Cẩm Khê, tỉnh Phú Thọ Khóa luận tốt nghiệp, Đại học Hùng Vương, Phú Thọ 113 13 Nguyễn Thị Thu Hiền (2013), Nghiên cứu số đặc điểm tầm vóc thể lực, sinh lí trí nhớ học sinh số trường Trung học sở địa bàn huyện Hạ Hòa, Tỉnh Phú Thọ Khóa luận tốt nghiệp, Đại học Hùng Vương, Phú Thọ 14 Hà Thị Thủy ( 2017), Nghiên cứu đặc điểm tầm vóc - thể lực sinh lí học sinh trường Trung học sở, dân tộc Kinh Mường địa bàn huyện Yên Lập tỉnh Phú Thọ Khóa luận tốt nghiệp, Đại học Hùng Vương, Phú Thọ 15 Vương Thị Thu Thủy, Nghiên cứu số tiêu tầm vóc - thể lực sinh lí HS tuổi từ 12 - 16 huyện Tiên Du tỉnh Bắc Ninh, Luận văn Thạc sĩ Sinh học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 16 Lê Nam Trà, Trần Đình Long (1997) "Tăng trưởng trẻ em", Bàn đặc điểm tăng trưởng người Việt Nam, Đề Tài KX - 07 - 07, Hà Nội, tr - 36 17 Trần Đỗ Trinh (1996), Trị số huyết áp động mạch người Việt Nam, Kết bước đầu nghiên cứu số tiêu sinh học người Việt Nam, Nxb Y học, Hà Nội, tr 146 -150 18 Nguyễn Tấn Gi Trọng, Vũ Triệu An, Trần Thị Ân cs (1975), Hằng số sinh học người Việt Nam, Nxb Y học, Hà Nội 19 Nguyễn Yên cs (1997), Nghiên cứu đặc trưng hình thái, tăng trưởng phát triển thể người Việt Nam (người Kinh số dân tộc người) mối quan hệ họ với mơi trường sinh thái (ở tỉnh phía Bắc), Đề tài KX - 07 -07, Bàn đặc điểm tăng trưởng người Việt Nam, NXB Khoa học Kỹ thuật 114 20 Nguyễn Thị Thu Hiền (2013), Nghiên cứu số đặc điểm tầm vóc thể lực, sinh lí trí nhớ học sinh số trường Trung học sở địa bàn huyện Hạ Hòa, Tỉnh Phú Thọ Khóa luận tốt nghiệp, Trường đại học Hùng Vương Tài liệu tham khảo nước 21 Martin R (1958), Lehrduch der Anthropologie in systematischer Darstellung, Zweite Auf.Bole, pp – 22 WHO (2007), Community – based management of severe acute malnutrition, A Joint Stament by the Wolrd Health Organzation, the Wolrd Food Programme, the United Nation System Standing Committee on Nutrition and the United Nations Children’s Fund Tài liệu tham khảo trang wed 23 http://dantri.com.vn/suc-khoe/cong-bo-chuan-tang-truong-cua-tre-em, xem ngày 10/09/2017 24 http://quangbinh.hagiang.gov.vn 115 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA MỘT SỐ CHỈ TIÊU TẦM VÓC – THỂ LỰC VÀ SINH LÝ CỦA HỌC SINH TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG THCS HUYỆN QUANG BÌNH – HÀ GIANG A GHI ĐẦY ĐỦ CÁC THÔNG TIN Họ tên: Lớp:………… Trường:………………………………………………………… Ngày tháng năm sinh:…………………………………………………………… Giới tính: Nam Họ tên bố: Nữ Dân tộc: Nghề nghiệp: 116 Họ tên mẹ: Nghề nghiệp: Chỗ tại: Ngày đo: B PHẦN ĐO VÀ THU THẬP THÔNG TIN I Một số tiêu tầm vóc – thể lực sinh lí Một số tiêu tầm vóc – thể lực STT Các tiêu Chiều cao đứng Cân nặng Vòng đùi phải Vòng cánh tay phải lúc co Vòng ngực trung bình Vòng ngực hít vào gắng sức Sinh lí tuần hồn STT Kết đo (đơn vị) Cm Kg Cm Cm Cm Cm Các tiêu Tần số tim Huyết áp tối đa Huyết áp tối thiểu Kết (đơn vị) Nhịp/phút mmgHg mmgHg II Dậy Ngày có kinh lần đầu (nữ): - Ngày… tháng……năm…… - Chu kì kinh nguyệt kéo dài bao nhiêu: …… ngày - Số ngày chảy máu chu kì:………… ngày 117 - Chưa: Lần xuất tinh (nam): - Ngày… tháng……năm…… - Chưa: Phú Thọ, ngày tháng năm 2019 Ý kiến giảng viên hướng dẫn Sinh viên thực ( Ký ghi rõ họ tên) ( Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Thanh Hương Nguyễn Mạc Lan Anh 118 ... Trung học sở Yên Thành, xã Yên Thành - Trư ng Trung học sở Tân Bắc, xã Tân Bắc - Trư ng Trung học sở B ng Lang, xã B ng Lang - Trư ng Trung học sở Xuân Giang, xã Xuân Giang Các đối tư ng nghiên... quan đến khả hô hấp ng ời Các tác giả rút từ nghiên cứu có tư ng quan v ng ngực cân n ng [13] ● V ng cánh tay v ng đùi số quan tr ng để đánh giá thể lực V ng cánh tay v ng đùi kh ng thể thiếu việc... t ng trư ng học thành lập, đánh dấu bước phát triển việc nghiên cứu vấn đề giới Năm 2007, WHO c ng bố chuẩn t ng trư ng trẻ em học đư ng người trư ng thành, mốc quan tr ng cho nghiên cứu ứng