Giải đề cương môn sinh lý học thần kinh cấp cao và các giác quan Câu 1: Trình bày các chức năng của bán cầu đại não người. Liên hệ trong giáo dục đặc biệt? Câu 2: Trình bày đặc điểm hoạt động thần kinh cấp cao trong các giai đoạn phát triển cơ thể người? Các chú ý trong công tác giáo dục theo lứa tuổi?
Giải đề cương môn sinh lý học thần kinh cấp cao giác quan Câu 1: Trình bày chức bán cầu đại não người Liên hệ giáo dục đặc biệt? chức nhân vỏ não: Điều hòa hoạt - Chức bán cầu đại não bao gồm: động tay, chân nét mặt, tham vào nhều chức dinh dưỡng phức tạp thể Chức vỏ não Chức cảm giác (Cảm giác cấp -2-3) Vùng cảm giác cấp gọi vùng cảm giác sơ cấp, có nhiệm vụ có nhiệm vụ trực tiếp nhận xung động thần kinh từ quan thụ cảm gửi Vùng cảm gác cấp đượcn gọi vùng liên hợp cảm giác, nằm liền kề với vùng cảm giác cấp tương ứng.Có nhiệm vụ tổng hợp xung động TK từ VCG cấp xử lí VCG cấp vùng cảm giác cao cấp, nằm liền kề với VCG cấp Có nhiệm vụ k ết hợp phối hợp nhiều loại xung TK vỏ não phần vỏ não • • • • • Chức thị giác: thùy chẩm + vùng thị giác cấp (sơ cấp) + VTG cấp (liên cấp) + VTG cấp (cao cấp ) Chức thính giác: Thùy thái dương gồm (thính giác cấp 1-2-3) Chức khứu giác: thùy thái dương Chức vị giác:Thùy đỉnh Chức xúc giác: Thùy đỉnh Chức vận vận thùy trán phụ trách, vận động có tham gia xương bán cầu đại não trái phụ trách hoạt động bên phải ngược lại Chức ngơn ngữ Vùng vận động ngơn ngữ ( tiếng nói, chữ viết): Thuộc hồi trán 3, gúp phát âm thanh, khiếm khuyêt ko thể phối hợp để tạo âm có nghĩa Vùng hiểu ngơn ngữ: Thuộc hồi thái dương 1, thùy chẩm, nghe phân tích hiểu ngơn ngữ, khiếm khuyết người ko thể hiểu ngôn ngữ Vùng phụ trợ chức ngơn ngữ, vùng nàycó thể phục hồi chức năgn ngôn ngữ Chức tư - Trong GDĐB người khuyết tật khiếm khuyết ch ức ch ức trên, khuyết tạt có đặc điểm riêng ví d ụ nh nh ững ng ười mù, câm, ếc xúc giác họ đặc biệt tinh tế Câu 2: Trình bày đặc điểm hoạt động thần kinh cấp cao giai đo ạn phát tri ển c th ể người? Các ý công tác giáo dục theo lứa tuổi? - Khái niệm: nhằm phối hợp điểu hòa quan tủy sống thực hiện, cấp cao điều ển quan vỏ não thực - Đặc điểm TK giai đoạn trẻ(1-3t)- vườn trẻ Sự phát triển chức vận động tự lại chạy nhảy tìm tịi C quan phân tích v ận động đóng vai trị quan trọng Mqh trẻ mơi trường xung quanh với xã h ội lồi ng ười có s ự thay đ ổi s ự hình thành phát triển tiếng nói Trẻ bắt đầu biết định hình rèn luyện tư khái quát, vi ệc hình thành đ ịnh hình trở nên dễ dàng với việc thay đổi thứ tự tác nhân kích thích * Rèn kĩ kĩ xảo cho trẻ giai đoạn v ườn trẻ cần ý th ận tr ọng vi ệc trì thói quen hình thành lặp lại đình hình bền vững - Đặc điểm TK giai đoạn trẻ (3-6t)- giai đoạn mẫu giáo Ở giai đoạn cường độ hưng phấn ức chế phát triển nhanh Tính linh hoạt q trình TK phát triển nhanh Ức chế có điều kiện trở nên ổn định mạnh nhờ mà s ự ý c tr ẻ nâng cao Vệc hình thành ức chế tắt dần diễn chưa nhanh ức ch ế ảnh h ưởng đ ến chức tiến hóa Ở giai đoạn 3-4t hoạt động định hình diễn có tnhs ch ất b ền v ững, kém, linh hoạt Ở giai đoạn giai đoạn 5-6t hình thành hoạt động định hình phức tạp bền vững, phân biệt kích thích dựa vào dấu hiệu tác nhân * Cơ sở việc dạy từ thủa cịn thơ • • Khi trẻ cịn nhỏ hoạt động định hình trẻ bền vững, linh ho ạt dễ bị phá vỡ Việc định hình hoạt động khó khăn, địi h ỏi t ự rèn luy ện cho nh ững giai đo ạn sớm đời - Giai đoạn tuổi thơ thứ ( 6-11t) Tập trung nhanh quy trình ức chế, ảnh hưởng ức chế hứng ph ấn phân biệt tốt Số lượng đường liên hệ thần kinh tạm thời v ỏ não làm s cho ch ức ngôn ngữ vỏ não tăng lên nhiều , với khả sử dụng ngôn ngữ hồn cảnh Bắt đầu có biểu ngôn ngữ thầm Tư cụ thể có vai trị quan trọng hệ thần kinh cấp cao * Cơ sở sinh lý học việc trẻ em bắt đầu học lúc 6t • Ngơn ngữ phát triển tốt • Nảy sinh nhu cầu cơng việc học tập ko kìm hãm q trình phân tích h ệ thần kinh có khả tư tốt - Đặc điểm TK giai đoạn chuyển tiếp +Là giai đoạn từ 11-13t nữ 13-17t nam : giai đoạn chia lm pha Pha thứ giai đoạn từ 11- 13t nữ 13-15t nam • Ở giai đoạn hoạt động thần kinh cấp cao tr ẻ biểu rõ ưu th ế c q trình hưng phấn, có khả khái quát rộng rãi kích thích tr ực ti ếp, s ố l ượng kh ớp nối TK tăng lên lm cho khả phân biệt bị suy giảm Pha thứ hai giai đoạn từ 13-15t nữ 5-17t đối vớ nam • Ở giai đoạn hoạt động TK có thiếu cân xứng, trình hưng phấn mạnh q trình ức chế Câu 3: Phân tích quy luật hoạt động thần kinh cấp cao người? Cho ví dụ minh h ọa 1.Quy luật chuyển từ hưng phấn sang ức chế - Bất kích thích gây nên m ột ểm h ưng phấn v ỏ não mà kéo dài s ớm hay muộn dẫn đến buồn ngủ vào giấc ngủ ( ức chế) Vd: giáo viên giảng theo môt ph ương pháp lâu d ần h ọc sinh chán không ý buồn ngủ 2.Quy luật lan tỏa tập chung - Quy luật hưng phấn ức chế xuất điểm vỏ não ko nguyên chỗ mà có xu hướng lan tỏa, t điểm phát sinh lan dần nh ững ph ần xung quanh đến phạm vi quay ngược trở lại, tập trung điểm phát sinh Vd : Khi nghe tin vui cảm thấy hưng phấn toàn thể 3.Quy luật mối tương quan cường độ kich thích cường độ phản xạ - Trong trạng thái bình thường vỏ não, kích thích m ạnh gây ph ản x m ạnh , kích thích yếu gây phản xạ yếu - Đối với người hầu hết phản xạ có liên quan nhiều đến ngơn ngữ nên c ường đ ộ c tác nhân kích thích có tinh chất t ương đối, n ội dung ngơn ng ữ có ý nghĩa h ơn nhi ều so v ới cường độ vật lý chúng 4.Quy luật cảm ứng qua lại - Một trình thần kinh gây trình TK đ ối lập xung quanh hay n ối ti ếp hay nối tiếp - Có loại cảm ứng : • • • Cảm ứng âm tính, đồng thời Cảm ứng dương tính, đồng thời Cảm ứng âm tính, nối tiếp • Cảm ứng dương tinh, nối tiếp Vd : Khi e bé mải xem tv hay điện thoại khơng nghe thấy gọi Quy luật tính hệ thống - Hoạt động tổng hợp vỏ não để tập hợp kích thích, ph ản ứng thành nhóm, b ộ hồn chỉnh gọi hoạt động theo hệ thống vỏ não - Định hình hệ thống phản xạ có đk đc lặp l ặp lại theo m ột trình t ự nh ất đ ịnh theo khoảng thời gian định thời gian dài.Sau ch ỉ c ần m ột kích thíc ban đầu tồn chuỗi phản ứng xảy theo dây truyền - Động hình sở sinh lý việc hình thành thói quen, kĩ kỹ x ảo n ề n ếp sinh hoạt hoạt động người Câu 4: Trình bày hoạt động thần kinh cấp cao c ng ười( theo Krasnogoski)? Tính ch ất tương đối loại hình thần kinh thể nào?Cho ví dụ minh họa? 1.Loại tk mạnh, cân bằng, hưng phấn tối ưu, nhanh • • • • Quá trình hưng phấn mạnh, nhan dễ Toàn pxkđk vỏ não điều hành Quá trình hình thành pxcđk diễn nhanh, bền vững` Người thuộc thành lập ức chế phản xạ ngôn ngữ tốt 2.Loại tk mạnh, không cân bằng, hưng phấn tăng, kiếm chế • • • Q trình hưng phấn mạnh, ức chế không cân Ức chế phân biệt bền vững Rất dễ xúc động nói nhan hay hét nói Loại tk mạnh, cần bằng, chậm • • Chậm chạp, pxcđk diễn r chậm Kiên trì, chịu khó 4.Loại tk yếu với q trình hưng phấn giảm • • Pxcđk không bên vững Dễ bị nhãng , kiên trì, khó thích nghi với sống - Loại hình tk vừa mang tính chất bẩm sinh, vừa mang tính di truy ền, v ừa k ết qu ả c qua trình giáo dục chụ tác động môi trường Câu 5: Cung phản xạ gì? Vẽ sơ đồ cung phản xạ t ủy s ống? phân tích thành ph ần cung phản xạ - Phản xạ phản ứng thể trả lời kích thích c mơi tr ường d ưới s ự ều ển c hệ thần kinh - Cung phản xạ đường mà xung thần kinh ưuyền từ quan thụ cảm qua trung ương thần kinh tới quan phản ứng - Sơ đồ cung phản xạ Cơ quan thụ cảm Nơron Hướng tâm Trung ương thần kinh n ơron Li tâm Cơ quan trả lời Các thành phần -Khâu tiếp nhận: Cơ quan thụ cảm – Chức :tiếp nh ận kích thích (h nóng), phát sinh xung thần kinh - Khâu dẫn vào: Nơron hướng tâm- Chức năng: dẫn truy ền xung th ần kinh (t c quan th ụ c ảm trung ương thần kinh) - Khâu trung ương tk: Nơron nằm t ủy sống – Ch ức năng: Phân tích xử lí xung thần kinh cám giác, làm phát sinh xung thần kinh vận dộng - Khâu dẫn ra: Các sợi tk li tâm – Chức năng: Dẫn truy ền xung th ần kinh v ận đ ộng (t trung ương thần kinh tới quan phản ứng hay gọi quan trả lời) - Khâu trả lời: Các quan phản ứng – Chức năng: oạt đ ộng đ ể tr ả l ời kích thích (bi ểu hi ện phán ứng tiết phản ứng vận động dó co tay lại) Câu 6: Trình bày chế điều kiện thành lập PXCĐK? Phân lo ại so sánh PXCĐK PXKĐK? - Phản xạ có điều kiện: phản xạ hình thành đời sống qua trình h ọc tập rèn luyện - Các tính chất tảng: • • • Điểm đại diện: phận nhận cảm có điểm đại diện vỏ não Do dù kích thích gây PXKĐK hay PXCĐK gây hưng phấn vỏ não Qui luật khuếch tán: trình hưng phấn điểm võ não đ ều đ ược lan to ả xung quanh Đường liên lạc tạm thời: sở PXCĐK PXKĐK với hình thành đ ường liên lạc tạm thời => Cơ chế hình thành đường liên lạc tạm thời: đường ch ức không ph ải đ ường th ực thể, xuất vỏ não, tồn tạm th ời theo ều ki ện s ống, chuy ển đ ộng h ưng ph ấn theo chiều * Những điều kiện để hình thành phản xạ có điều kiện: - Phải có kết hợp kích thích có điều kiện kích thích khơng điều ki ện - Kích thích có điều kiện tiến hành trước đồng thời kích thích khơng điều ki ện - Phải có kết hợp lặp lặp lại nhiều lần - Tác nhân kích thíc cđk phải ko liên quan đến tác nhân kích thíc kđk ( vơ quan) - Vỏ não phải nguyên vẹn cấu tạo khỏe khoắn sinh lí Phản xạ khơng điều kiện Phản xạ có điều kiện Có tính chất bẩm sinh Vd: gà nở có phản xạ Có tính chất tập luyện, xây dựng mổ thức ăn trình sống Vd làm xiếc Có tính chất chủng lồi Vd: nhím gặp nguy hiểm Có tính chất cá thể Vd: bồ câu đưa thư, đặt tên dựng lơng, cuộn trịn cho chó Phụ thuộc vào tính chất kích thích phận Khơng phụ thuộc vào tính chất kích thích nhận cảm Vd: ánh sáng chiếu vào mắt gây co phận nhận cảm mà phụ thuộc vào củng cố đồng tử, tiếng động không gây co đồng tử Trung tâm phản xạ vùng vỏ Vd trung tâm Trung tâm phản xạ vỏ não (nơi hình thành phản xạ gót chân, phản xạ da bìu tuỷ sống đường liên lạc tạm thời) Có tính chất vĩnh viễn, suốt đời Có tính chất tạm thời, khơng đ ược củng cố Có tính chất di truyền Khơng di truyền Câu 7: Ức chế PXCĐK gì? Phân biệt loại ức chế phân tích ý nghĩa sinh h ọc c loại ức chế đời sống người? - Ức chế có điều kiện xuất điều kiện hình thành đ ường liên h ệ th ần kinh t ạm th ời cung phản xạ có điều kiện bị phá vỡ - Phân loại +Ức chế tắt tượng biến phản xạ có điều kiện thành lập bền vững Các yếu tố ảnh hưởng tới tốc độ hình thành ức chế là: Đặc tính cá thể Mức đọ bền vững phản xạ có điều kiện bị dập tắt Cường độ tác nhân củng cố không điều kiện làm sở cho việc hình thành ph ản x có điều kiện Khoảng cách mặt thời gian lần xuất tín hiệu bị dập tắt Ý nghĩa: + Những phản ứng không cần thiết cho sống làm cho m ọi hành vi tr nên h ợp lí thích hợp môi trường sống, với điều kiện sống + Các thói hư, tật xấu, thói quen lỗi thời biến m ất, m ột chúng không đ ược c ủng cố => Đối với trẻ em, ức chế tắt khó lập thành Chính v ậy, nh ững thói h t ật x ấu b ị nhi ễm từ thời thơ ấu khó sửa chữa + Ức chế chậm kiềm chế hoạt động hàng ngày đ ể th ực hi ện công vi ệc cách tốt nhất, để phản ứng trở nên xác, thận trọng Ức chế chậm xuất khoảng cách mặt thời gian kích thích có ều kiện tác nhân củng cố không điều kiện bị kéo dài phút =>Đối với trẻ em, tuổi học sinh cấp I, ức ch ế ch ậm hình thành r ất khó khăn Chính vậy, học sinh nhỏ thường khơng kiềm chế hoạt động hành vi + Ức chế phân biệt cho thấy khả phản ứng cách ch ọn l ọc v ỏ bán c ầu đ ại não đ ối với tín hiệu khác nhau, biến phản ứng tổng hợp thành phản ứng chuyên biệt Để thực ức chế phân biệt, phản ứng tổng hợp ban đầu ph ải mang tính ch ất tổng quát nhằm lựa chọn yếu tố cần thiết để tạo phản ứng thích hợp Ý nghĩa: hành vi động vật trở nên xác, tương ứng với địi h ỏi th ực t ế c môi trường sống Ức chế có điều kiện dạng ức chế phân biệt Muốn có ức chế có điều kiện khoảng cách m ặt thời gian gi ữa kích thích tổ hợp khơng vượt 10 giây Trong trường hợp kho ảng cách v ề m ặt th ời gian hai kích thích kéo dài 10 giây, ta có phản xạ điều kiện cấp II Câu 8: Trình bày chất giấc ngủ? Nêu biến đ ổi c c thể ng ười ng ủ? Đk đ ể có gi ấc ngủ ngon? - Bản chất giấc ngủ hệ tk bị ức chế hoàn toàn - Biến đổi thể ngủ Hoạt động quan giảm Thay đổi điện não đồ Trương lực giảm nhiều nên bắp giãn - Điều kiện để có giấc ngủ ngon Hạn chế kích thích với não Tư ngủ Không nên ăn uống no trước ngủ Điều kiện phịng ngủ thoải mái Rèn thói quen ngủ Câu 9: Hệ thống tín hiệu thứ gì? Bản chất đặc điểm hệ thống tín hiệu th ứ ng ười? Cho ví dụ minh họa? - Hệ thống tín hiệu thứ gồm kích thích l ời nói, ch ữ vi ết đ ường liên h ệ tk tạm thời - Bản chất hệ thống tín hiệu thứ Ngơn ngữ tác nhân kích thíc cđk Ngơn ngữ loại tác nhân kích thíc đặc biệt đặc, trưng người Ngơn ngữ tín hiệu thứ 2, “ Tín hiệu tín hiệu” Vd: Ví dụ: Một đứa trẻ thấy mẹ reo lên: - U! Có thể coi m ột câu, nh ưng câu gồm từ, từ lại gồm hình vị, cu ối cùng, hình v ị U m ột âm vị - Đặc điểm hệ thống tín hiệu thứ Hệ thống tín hiệu thứ có khả khái quát hóa Vd: Thực vật khái quát cho chuối, hoa, ổi, cỏ,… Hệ thống tín hiệu thứ có khả trừu tượng hóa Vd: Khi nói “sáng tơi ăn bánh” có nghĩa người ăn lo ại th ực ph ẩm ch ế bi ến sẵn, có hình thù cụ thể khơng phải cơm hay phở Hệ thống tín hiệu thứ hình thành sau h ệ th ống tín hi ệu th ứ nh ất, nh ưng v ỏ não bị ức chế lại bị trước hệ thống tín hiệu thứ Vd : Ở người ngủ say ngơn ngữ tiếng nói trước Hệ thống tín hiệu thứ tác động mạnh hệ thống tín hiệu thứ Câu 10: Trí nhớ gì? Có loại trí nhớ cho ví dụ minh họa? Muốn rèn luyện kĩ năng, kỹ xảo cho trẻ cần rèn luyện loại trí nhớ nào? Vì sao? - Trí nhớ khả sinh vật sinh s ống có th ể l ưu gi ữ nh ững thông tin v ề môi trường bên tác động lên thể, phản ứng xảy thể tái hi ện thông tin lưu giữ kinh nghiệm cũ đ ể s d ụng chúng lĩnh v ực ý th ức ho ặc t ập tính - Phân loại trí nhớ Theo thời gian • Trí nhớ ngắn hạn – VD học thuộc để lên kiểm tra cũ sau ktra xong qn • Trí nhớ dài hạn – VD nhớ mặt người thân gia đình chết Theo tính chất • Trí nhớ cảm xúc – VD Khi nhớ lại lúc biết tin đỗ đại h ọc c ảm th vui m ừng ph ấn chấn ùa • Trí nhớ vận động – VD trí nhớ động tác tập thể dục • Trí hình tượng – VD nhận người gặp xem ảnh có xuất hện người • Trí nhớ ngơn ngữ - VD kiến thức ch ủ nghĩa Mác – Lênin giúp ta có th ể phân tích tượng xảy đời sống xã hội - Muốn rèn luyện kĩ năng, kỹ xảo cho tr ẻ cần rèn luy ện trí nh v ận đ ộng trí nh v ận đ ộng trí nhớ cử động, tác động cu ộc s ống hàng ngày c s sinh lý c vi ệc hình thnhf thó quen Câu 11: Nêu vai trò quan cảm giác? Đi ểm chung v ề c ấu t ạo ch ức c c quan cảm giác? Sự thích nghi quan cảm giác diễn ntn? Cho vd minh họa? Ko biết lm nha Câu 12: Nêu chức quan cảm giác thị giác ? Trình bày c ch ế c ảm th ụ ánh sáng c mắt? Các tật khúc xạ mắt? - Chức : • • Thu nhận kích thíc ánh sáng Thu nhận hình ảnh xử lý thông tin - Cơ chế cảm thụ ánh sáng • • • • Gồm giác mạc, thủy dịch, thủy tinh thể thủy tinh dịch Cầu mắt có cấu tạo đặc biệt nên ánh sáng qua có khả khúc xạ trc đ ến võng mạc Sự khúc xạ ánh sáng có tác dụng làm cho ánh sáng tập trung vào điểm vàng Hình ảnh vật thu nhỏ lại lm cho ảnh trở nên rõ nét * điều chỉnh tầm nhìn mắt có 2c • • Di chuyển thủy tinh thể Thay đổi độ cong thủy tinh thể - Các tật mắt *Cận thị +Nguyên nhân : • • Thủy tinh thể cong cầu mắt hẹp trên- Ảnh vật rơi vào võng mặc nằm phía trc +Khắc phục ; đeo kính phân kì *Viễn thị +Nguyên nhân: Cơ chế sinh lý tuổi già , mi co yếu dần • • Thủy tinh thể khơng có khả cong hẹp tốt Hình ảnh phía sau võng mạc +Khắc phục : đêo kính hội tụ *Loạn thị +Nguyên nhân : • • Giác mặc hệ thấu kính mắt cao độ cong ko đồng Độ hộ tụ thấu kính khơng đêu theo trục +Khắc phục: đeo kính lăng trụ đặc biệt để để điều chỉnh độ hội tụ Câu 13: Nêu chức quan cảm giác thính giác? Mơ t ả c ch ế thu nh ận âm tai người? Giải thích cảm giác thăng t ượng say tàu xe? - Cấu tạo Khoang tai thơng với hầu nhờ có vịi nhĩ nên bảo đ ảm áp su ất hai bên màng nhĩ đ ược cân Tai gồm phận : Bộ phận tiền đình ống bán khun thu nhận thơng tin vị trí s ự chuy ển đ ộng thể khơng gian Ốc tai thu nhận kích thích sóng âm Ốc tai bao gồm ốc tai xương, có ốc tai màng Ốc tai màng ống màng chạy suốt dọc ốc tai xương cu ốn quanh tr ụ ốc hai vòng r ưỡi, g ồm màng tiền đình phía trên, màng sở phía màng bên áp sát vào vách x ương c ốc tai xương Màng sở có khoảng 24 000 sợi liên kết dài ngắn khác : dài đinh ốc ng ắn dần xuống miệng ốc Chúng ngang từ trụ ốc sang thành ốc Trên màng sở có quan Coocti, có tế bào thụ cảm thính giác - Chức thu nhận sóng âm Sóng âm từ nguồn âm phát vành tai hứng lấy, truy ền qua ống tai vào làm rung màng nhĩ, truyền qua chuỗi xương tai vào làm rung màng "c ửa bầu" cu ối làm chuy ển động ngoại dịch nội dịch ốc tai màng, tác động lên quan Coocti S ự chuy ển đ ộng ngoại dịch dễ dàng nhờ có màng "cửa trịn" (ở gần cửa bầu, thơng với khoang tai giữa) Tùy theo sóng âm có tần số cao (âm bổng) hay thấp (âm trầm), mạnh hay y ếu mà làm cho tế bào thụ cảm thính giác quan Coocti vùng hay vùng khác màng c s hưng phấn, truyền vùng phân tích tương ứng trung ương cho ta nhận bi ết v ề âm * chế thu nhân sóng âm Sóng âm -> màng nhĩ ->chuỗi xương tai -> C ửa bầu -> chuy ểnđ ộng ngo ại d ịch n ội d ịch ->Rung màng sở -> Kích thíc quan c quan coocti xu ất hi ện xung th ần kinh -> vùng thính giác: phân tivhs cho biết âm Cảm giác thăng : Tiền đình ơng bán khun n có đ ầu mút S ợi tk c ảm nh ận v ề thay đổi áp suất chất nội dịch tai nối truyền theo tk tiền đình lên tk trung ương đ ể thực cân * tượng say tàu xe 10 • • • • • Rối loạn tiền đình Khi di chuyển xư rung lắc Mạch máu tai bị co thắt Phát triển thể tích chất nơi dịch ,giãn lịng ơng nội dịch Mễ đạo tràng tai bị tích thủy Câu 14: Trình bày tổ chức cảm giác da nêu trường thụ cảm giác da? Câu 15: Trình bày trình nhận biết mùi? Một số dạng r ối loạn kh ứu giác, nguyên nhân biện pháp điều trị? Quá trình nhận biết mùi Câu 16: Nêu chức vị giác? Nêu lo ại r ối lo ạn v ị giác? Nguyên nhân h ậu qu ả c rối loạn vị giác? 11 ... c hệ thần kinh - Cung phản xạ đường mà xung thần kinh ưuyền từ quan thụ cảm qua trung ương thần kinh tới quan phản ứng - Sơ đồ cung phản xạ Cơ quan thụ cảm Nơron Hướng tâm Trung ương thần kinh. .. xung th ần kinh (t c quan th ụ c ảm trung ương thần kinh) - Khâu trung ương tk: Nơron nằm t ủy sống – Ch ức năng: Phân tích xử lí xung thần kinh cám giác, làm phát sinh xung thần kinh vận dộng... hoạt động thần kinh cấp cao giai đo ạn phát tri ển c th ể người? Các ý công tác giáo dục theo lứa tuổi? - Khái niệm: nhằm phối hợp điểu hòa quan tủy sống thực hiện, cấp cao điều ển quan vỏ não