BÀI THU HOẠCH BDTX CHUYÊN SÂU HƯỚNG DẪN HS VIẾT ĐÚNG QUY TẮC CHÍNH TẢ

BÀI THU HOẠCH BDTX CHUYÊN SÂU HƯỚNG DẪN HS VIẾT ĐÚNG QUY TẮC CHÍNH TẢ được viết theo mẫu mới,đầy đủ, chi tiết, cụ thể, đúng cấu trúc, tải về chỉ việc in. .........................................................................

BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN PHẦN I LÝ THUYẾT Tên chuyên đề: “Hướng dẫn học sinh lớp viết quy tắc tả " Lí chọn đề tài Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện em phải học tốt tất mơn học Tốn, Tiếng Việt, Tự nhiên - xã hội, Mĩ thuật, Hát nhạc, Thủ công, Thể dục Trong mơn Tiếng Việt mơn học có tầm quan trọng đặc biệt Tiếng Việt môn học quan trọng phát triển trí tuệ, cung cấp vốn từ phong phú cho học sinh Học Tiếng Việt trang bị cho trẻ kỹ hữu ích giao tiếp Tiếng Việt tiểu học môn học tảng hệ thống giáo dục Việt Nam, Tiếng Việt gồm có phần nghe, nói, đọc, viết Phần tả phần đặc biệt quan trọng phần viết Là mục tiêu thực hóa Tiếng Việt, việc học hiệu hay không kiểm chứng phần viết tả Qua thực tế giảng dạy lớp nhận thấy số em đọc tốt, viết đẹp lại khơng tả Vậy học sinh viết sai tả khơng q xa lạ nữa, lớp nào, trường có tình trang học sinh viết sai lỗi tả Trong trường Tiểu học, mơn tả có vị trí quan trọng (trước hết mơn học có tính chất cơng cụ) Học sinh có viết đúng, viết nhanh có phương tiện để học môn học khác dễ dàng Chỉ xét tác dụng tả tập làm văn thấy rõ điều Đọc, viết thơng hiểu ý nghĩa ba cơng việc có liên quan mật thiết với Nếu viết biến ngơn ngữ thành kí hiệu hiểu đọc biến kí hiệu thành ngơn ngữ Muốn vậy, học sinh cần thơng thạo cách đọc viết quy tắc tả Để khắc phục tình trạng học sinh viết sai lỗi tả, tơi cố gắng sử dụng nhiều biện pháp, nhiều hình thức dạy tả nhằm giúp học sinh Tiểu học Nên chọn modul chuyên sâu “Hướng dẫn học sinh lớp viết quy tắc tả’’ Khái niệm Trong ngơn ngữ học, tả (chữ Hán) ngơn ngữ hệ thống quy tắc ghi chép lại lời nói cộng đồng người sử dụng chấp nhận cách thức (qua thể chế nhà nước) rộng rãi "Chính tả" từ Hán Việt, "chính" có nghĩa đúng, "tả" có nghĩa viết, "chính tả" dịch sát nghĩa chữ "viết đúng" Chính tả chuẩn hố hình thức chữ viết ngơn ngữ Đó hệ thống quy tắc cách viết âm vị, âm tiết, từ, cách dùng dấu câu, lối viết hoa… Tính tương đối: sai tả, lỗi tả dùng để cách dùng từ khác biệt với quy tắc chung cộng đồng người Mục tiêu cần đạt sau bồi dưỡng - Tìm hiểu quy tắc tả học sinh lớp - Một số lỗi tả học sinh thường mắc phải - Đề xuất số ý kiến góp phần viết tả nâng cao chất lượng dạy Tiếng Việt lớp - Học sinh có kỹ viết tả, có vốn kiến thức sống, văn học từ góp phần phát triển tư cho học sinh; óc nhận xét, so sánh, trí nhớ - Học sinh u có hứng thú học mơn Tiếng Việt giữ gìn sáng Tiếng Việt Đáp ứng với mục tiêu giáo dục bậc tiểu học Hình thức bồi dưỡng - Tự học, tự nghiên cứu, kết hợp với buổi họp, sinh hoạt chuyên môn tổ, trường, bồi dưỡng qua mạng Internet: trao đổi qua email, tìm tài liệu tham khảo - Khảo sát đánh giá kỹ nghe – viết học sinh - Thăm lớp dự đồng nghiệm để đáng giá rút kinh nghiệm cho thân - Soạn giáo án lên lớp dạy thực nghiệm để đánh giá trình thực chuyên đề - Ghi chép nội dung bồi dưỡng có liên quan đến việc lựa chọn chuyên đề Kế hoạch bồi dưỡng Tháng 1+2 Nội dung Bổ sung Nghiên cứu tài liệu, tìm hiểu học hỏi Soạn giảng, rèn học sinh nghe – viết tả 3+4 Dự Soạn giảng, rèn học sinh nghe – viết tả Viết thu hoạch Quá trình bồi dưỡng tự bồi dưỡng - Tìm tài liệu có liên quan đến học Tiếng Việt - Ghi chép nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy - Thăm lớp dự đồng nghiệp, rút kinh nghiệm để có phương pháp dạy học tích cực - Thực hành soạn giảng để đánh giá kết chuyên đề Những kết đạt sau bồi dưỡng * Giáo viên Giáo viên tích lũy thêm kinh nghiệm hướng dẫn học sinh viết tả theo quy tắc Giúp giáo viên tự tin, chủ động, sáng tạo để tìm biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học Giám tự chịu trách nhiệm chất lượng học tập lớp Quá trình dạy học giúp giáo viên có hội nhìn lại trình dạy, tự nhận hạn chế thân để điều chỉnh kịp thời, quan tâm nhiều đến khó khăn học sinh, đặc biệt học sinh chưa đạt chuẩn Biết lắng nghe tôn trọng ý kiến học sinh học Quan hệ giáo viên với học sinh gẫn gũi, thân thiện * Học sinh Giúp em biết nghe – viết thành thạo, trình bày đẹp Khơng góp phần củng cố kiến thức Tiếng Việt, rèn luyện kỹ viết tả, tích cực góp phần phát triển ngôn ngữ, giao tiếp cung cấp thêm vốn từ cho học sinh tiểu học mà cầu nối Tiếng Việt với môn học khác Học sinh tham gia buồi ngoại khóa "Đừng để kiến thức rơi" hay hội vui học tập, trò chơi, giao lưu tốn, tiếng việt, tiếng anh hồn thành tốt kiến thức liên quan đến Tiếng Việt đạt kết cao Mặt khác mơn tả có nhiệm vụ cung cấp kiến thức quy tắc tả đồng thời rèn luyện cho học sinh kĩ viết đúng, viết rõ, viết nhanh, viết đẹp Cần kết hợp tả với rèn luyện cách phát âm xác với việc củng cố mở rộng vốn từ ngữ, vốn kiến thức sống, văn học từ góp phần phát triển tư cho học sinh; óc nhận xét, so sánh, trí nhớ, hình thành, phát triển hồn thiện kĩ viết Tiếng Việt văn hóa , Tiếng Việt chuẩn mực theo hướng “giữ gìn sáng Tiếng Việt “, xây dựng chuẩn ngôn ngữ cho vùng miền Tổ quốc… Với cách hướng dẫn mà đưa thực hướng dẫn học sinh viết tả theo góp phần nâng cao chất lượng mơn Tiếng Việt lớp nói riêng góp phần nâng cao hiệu mơn Tiếng Việt nhà trường nói chung PHẦN II VẬN DỤNG THỰC TIỄN Mô tả trình vận dụng kết bồi dưỡng vào thực tiễn hoạt động giáo dục giảng dạy 1.1 Luyện phát âm: Muốn học sinh viết tả, tơi phải ý luyện phát âm cho học sinh, giúp em phân biệt âm đầu, âm chính, âm cuối qua giọng đọc mẫu giáo viên Việc rèn phát âm thực thường xuyên tiết Tiếng Việt số môn học khác 1.2 Luyện tập phân tích, so sánh: Trong Tiếng Việt viết tả , tơi thường xun hướng dẫn em phân tích cấu tạo tiếng so sánh tiếng dễ lẫn lộn, luyện viết bảng trước viết vào Vd: Khi viết tiếng "muống", học sinh dễ lẫn lộn với tiếng "muốn", yêu cầu học sinh phân tích cấu tạo tiếng đồng thời giải nghĩa từ: - Muống = Muông + sắc (rau muống) - Muốn = Muôn + sắc (ước muốn) So sánh thấy khác để học sinh ghi nhớ, viết em không bị viết sai 1.3 Giúp học sinh khắc phục lỗi tả cách hướng dẫn em nắm nghĩa từ phối hợp với việc so sánh, phân tích tả, tơi sử dụng đồ dùng dạy học, hình ảnh giáo cụ trực quan để giúp học sinh quan sát phân biệt từ khó dựa vào việc sử dụng thiết bị dạy học vừa nêu hướng dẫn học sinh hiểu nghĩa từ cách cho học sinh đặt câu, đọc giải Vd: * ch/tr Chân: phận nâng đỡ thể người vật Trân: ngó trân trân trân trọng * s/x Sen: hoa sen, vòi sen Xen: xen lẫn, xen kẽ 1.4 Rèn luyện trí nhớ cho học sinh để có kĩ viết tả cách hướng dẫn cho em đọc - viết vào buổi thứ hai tuần, giúp em có kĩ phân biệt thanh, phụ âm đầu, phụ âm cuối qua tập tả để giúp học sinh vận dụng kiến thức học Vd: * Bài tập phân biệt r/d/gi Hãy điền r/d/gi thích hợp vào chỗ trống: ỗ dành, ỗ chạp, mặt ỗ ữ gìn, cặp a, a vào * Bài tập phân biệt phụ âm cuối c/t, n/ng, Đây lỗi mà học sinh miền Trung hay mắc phải ảnh hưởng phương ngữ Để giúp học sinh viết tiếng có phụ âm cuối c/t n/ng ta phải khảo sát, thống kê lỗi tả mà học sinh mắc phải (vd: tấc cả, gậc đầu, ) Trên sở soạn cho học sinh hệ thống tập tả "so sánh" - viết phân biệt c/t - viết phân biệt n/ng Sau tổ chức cho học sinh thực hành luyện tập Vd: Điền c t: lượ bỏ, lần lượ , biến mấ , ướ mơ Điền n ng: ngâ nga, n lặ 1.5 Rèn tả thơng qua trò chơi: Với biện pháp nhằm giúp học sinh ghi nhớ âm đọc giống viết khác Vd: Trò chơi thi viết từ ngữ gồm tiếng có âm "ngờ" "gờ" 1.6 Giúp học snh ghi nhớ mẹo luật viết tả: Hướng dẫn học sinh ghi nhớ quy tắc tả hệ thống tập giúp em nắm quy tắc viết âm: g/gh; ng/ngh; c/k Vd: 1/ Giúp học sinh ghi nhớ quy tắc tả sau: * Các âm đầu: k, gh, ngh trước nguyên âm i,e, ê, iê, * Các âm đầu: c, g, gh đứng trước nguyên âm o, ô, ơ, a, ă, â, u, ư, Bài tập điền vào chỗ chấm: "c" hay "k" : éo co, cổ ính, iên nhẫn, tổ iến "g" hay "gh" : ghề, e thuyền, i nhớ, chán ét "ng" hay "ngh": ngốc ếch, ngạo ễ, iêng ã 2/ Hoặc để phân biệt âm đầu ch/tr: Tôi cho em quan sát số hình ảnh tên đồ vật, tên vật bắt đầu âm ch Vd: - chổi, chảo, chén, chiếu, chum, - chó, chuồn chuồn, châu chấu, chim sẻ, chim sâu, 3/ Hoặc phụ âm đầu s/x: Tôi cho em thi tìm tên cối tên vật bắt đầu âm "s" Vd: - sả, sầu đâu, sầu riêng, sắn, sứ, si, - sò, sóc, sứa, sáo, sói, sư tử, sên, 4/ Để phân biệt dấu hỏi, ngã: Tôi sủ dụng số tập trắc nghiệm điền từ vào chỗ trống để luyện cho học sinh Vd: a) Khoanh tròn vào chữ trước từ viết đúng: a sữa tươi b sửa sai d thi đỗ e nghiêng ngã c ngả ba g miết Với dạng tập này, thường đưa câu trả lời nhiều sai để giúp em vận dụng kiến thức sử dụng dấu b) Chọn từ thích hợp ngoặc để điền vào chỗ trống: - (đổ, đỗ): thi , rác - (giả, giã): vờ (đò), gạo Hoặc để nâng cao kĩ viết tả cho học sinh tơi đưa thêm dạng tập khó câu đố, câu tục ngữ hay thơ để giúp em phát âm, vần cần điền vào yêu cầu tập Vd: * Em chọn ch/tr để điền vào chỗ trống giải câu đố sau: Mặt òn, mặt lại đỏ gay Ai nhìn phải nhíu mày Suốt ngày lơ lửng ên cao Đêm ngủ, ui vào nơi đâu? (là gì?) * Em chọn dấu hỏi hay dấu ngã để đặt chữ in đậm sau: - Kiến cánh vỡ tô bay Bao táp mưa sa gần tới - Muốn cho lúa to Cày sâu, bừa ki, phân gio cho nhiều 1.7 Tích hợp việc dạy Chính tả mơn học khác: Giúp học sinh viết câu lời giải giải toán có lời văn cách nhắc nhở, sửa lỗi sai chấm Chỉnh sửa học sinh phát âm trả lời miệng toán giải, câu hỏi học môn: Tự nhiên xã hội, Đạo đức, 1.8 Kiểm tra tập viết tả em thường xun tìm lỗi mà bé nhà bạn mắc phải, sau nhắc nhở thường xuyên cho biết tránh lỗi 1.9 Hướng dẫn học sinh phát lỗi sửa lỗi Song song với việc ôn tập giúp học sinh nắm vững qui tắc mẹo tả, việc hướng dẫn học sinh phát lỗi sửa lỗi viết quan trọng Đây thói quen mà giáo viên cần phải rèn cho học sinh , khơng tả mà tất môn học khác Đối với tả Đoạn bài, sau học sinh viết xong, giáo viên tổ chức cho học sinh đổi soát lỗi lẫn Giáo viên nên qui định lỗi cụ thể, yêu cầu em soát lỗi viết bạn, dùng bút chì gạch chữ viết sai, tổng hợp số lỗi trả cho bạn tự sửa (ghi từ chứa tiếng sai sửa lại tả) Đối với em viết sai nhiều phân công học sinh giỏi đổi sốt lỗi với học sinh Sau em sốt lỗi xong thu để chấm điểm Trong tả, chấm nhanh khoảng 1/3 lớp Nhưng chơi cố gắng chấm hết, chấm thật kĩ ghi nhận xét cụ thể, khen em có tiến Khi trả cho học sinh khen ngợi em soát lỗi viết bạn xác, tun dương em có tiến bộ, nhắc nhở em viết sai nhiều nhà sửa lỗi bảng tổng hợp Đối với tập, giáo viên nên tổ chức cho em làm nhóm nhỏ nhiều hình thức thi đua như: Ai nhanh đúng, Tìm nhanh viết đúng, … Các nhóm ghi làm nhóm vào bảng nhóm phiếu tập để lớp nhận xét, bầu chọn nhóm thắng 1.10 Tuyên dương, khen thưởng học sinh có tiến học tập Học sinh Tiểu học thích khen thưởng, tuyên dương Các em thích chấm điểm, thích phê lời khen vào để nhà khoe với cha mẹ Có thể, có em chưa ý thức tầm quan trọng việc học tả em thích thầy cơ, cha mẹ khen Nhờ lời khen mà em vui sướng, thích đến trường; tích cực, cố gắng, tự giác học tập Dựa vào đặc điểm tâm lí em mà giáo viên nên động viên, khuyến khích em; đồng thời ln theo dõi sát trình học tập học sinh , dù tiến nhỏ em thái độ học tập kết học tập khen ngợi kịp thời • Đối với học sinh khá, giỏi, viết đẹp, sai tả, giáo viên ghi nhận xét vào vở, biểu dương em trước lớp • Đối với học sinh viết sai tả nhiều, giáo viên dành thời gian hướng dẫn em sữa lỗi lớp Cứ nửa học kì chọn em có tiến để khen thưởng Kết vận dụng Trong suốt trình học từ tuần đến tuần 24 ( môn Tiếng Việt) học sinh đọc, viết vần, từ theo cỡ chữ vừa sang cỡ chữ nhỏ Ở đây, yêu cầu từ hiểu biết, từ thói quen có V1, V2, V3, mơn học khác, học sinh phải vận dụng, phải chuyển từ viết chữ cỡ vừa sang cỡ chữ nhỏ để viết tả Đó khó khăn học sinh lớp Các em lúng túng viết, trình bày bài, chữ viết khơng đều, khơng cỡ mắc nhiều lỗi tả, chất lượng chữ viết chưa thực cao Qua thời gian áp dụng giải pháp vào trình dạy học, thu số kết ban đầu, học sinh lớp học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp Chất lượng giáo dục lớp nâng cao Kết khảo sát kĩ nghe – viết tả : Thời gian Kĩ nghe viết đẹp, thành thạo SL % Kĩ nghe viết đẹp, Chưa nghe – viết chưa thành thạo SL 10 % SL % Giữa học kì I 10 23 23 54 10 23 Cuối học kì I 30 69 19 12 Giữ học kì II 35 81 19 Đánh giá hiệu * Ưu điểm - Học sinh lớp viết tả nhìn chung đảm bảo tốc độ viết chữ theo qui định - Có nhiều học sinh viết sẽ, trình bày đẹp chất lượng chữ đẹp đạt kết cao - Giáo viên nâng cao thêm kiến thức phương pháp, hình thức hướng dẫn học sinh viết * Nhược điểm Giáo viên chưa có tài liệu, tự tìm hiểu học mạng, chưa có sách tập cho học sinh thực hành thêm Một số học sinh viết tả chữ chưa tròn, chưa đẹp Bài học kinh nghiệm Kiên trì, nhiệt tình để dẫn dắt hướng dẫn học sinh nghe viết viết đúng, đẹp Động viên kịp thời học sinh có tiến học tập giải pháp tốt giúp em có thêm niềm tin vào thân, hứng thụ tự tin học tập Định hướng cho học sinh luyện viết, làm tập thường xuyên Mỗi học sinh phải độc lập suy nghĩ, làm việc tích cực Có thói quen tự giác, chủ động làm bài, khơng chép bạn Phối hợp gia đình nhà trường Giáo viên tiếp tục học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ 11 Đề xuất, kiến nghị Tổ chức cho học sinh thêm nhiều sân chơi Tiếng Việt để học sinh tham gia giao lưu Trên số kinh nghiệm thân hướng dẫn học sinh viết quy tắc tả Tơi áp dụng có hiệu áp dụng tiếp năm tới Chắc chun đề khơng tránh khỏi thiếu xót Rất mong nhận ý kiến đóng góp bạ đồng nghiệp, chuyên môn lãnh đạo nhà trường 12 ... rộng rãi "Chính tả" từ Hán Việt, "chính" có nghĩa đúng, "tả" có nghĩa viết, "chính tả" dịch sát nghĩa chữ "viết đúng" Chính tả chuẩn hố hình thức chữ viết ngơn ngữ Đó hệ thống quy tắc cách viết âm... giống viết khác Vd: Trò chơi thi viết từ ngữ gồm tiếng có âm "ngờ" "gờ" 1.6 Giúp học snh ghi nhớ mẹo luật viết tả: Hướng dẫn học sinh ghi nhớ quy tắc tả hệ thống tập giúp em nắm quy tắc viết âm:...Nên chọn modul chuyên sâu Hướng dẫn học sinh lớp viết quy tắc tả ’ Khái niệm Trong ngơn ngữ học, tả (chữ Hán) ngôn ngữ hệ thống quy tắc ghi chép lại lời nói cộng đồng người