GIÁO ÁN TÁC PHẨM ÔNG ĐỒ NGỮ VĂN 8

Sự đổi thay trong đời sống xã hội và sự tiếc nuối của nhà thơ đối với những giá trị văn hoá cổ truyền của dân tộc đang dần bị mai một. Lối viết bình dị mà gợi cảm của nhà thơ trong bài thơ. Tích hợp Tiếng Việt, Tập làm văn (Thuyết minh) Tích hợp lịch sử: XH Việt Nam đầu TK XX 2. Kĩ năng Nhận biết được tác phẩm thơ lãng mạn. Đọc diễn cảm tác phẩm. Phân tích được những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm. 3. Thái độ Giáo dục HS tình yêu, sự trân trọng một nét văn hoá cổ truyền rất đẹp của dân tộc Sự đổi thay trong đời sống xã hội và sự tiếc nuối của nhà thơ đối với những giá trị văn hoá cổ truyền của dân tộc đang dần bị mai một. Lối viết bình dị mà gợi cảm của nhà thơ trong bài thơ. Tích hợp Tiếng Việt, Tập làm văn (Thuyết minh) Tích hợp lịch sử: XH Việt Nam đầu TK XX 2. Kĩ năng Nhận biết được tác phẩm thơ lãng mạn. Đọc diễn cảm tác phẩm. Phân tích được những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm. 3. Thái độ Giáo dục HS tình yêu, sự trân trọng một nét văn hoá cổ truyền rất đẹp của dân tộc

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: Đọc- hiểu văn bản: ÔNG ĐỒ (Vũ Đình Liên) A – MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Sự đổi thay đời sống xã hội tiếc nuối nhà thơ giá trị văn hoá cổ truyền dân tộc dần bị mai - Lối viết bình dị mà gợi cảm nhà thơ thơ - Tích hợp Tiếng Việt, Tập làm văn (Thuyết minh) - Tích hợp lịch sử: XH Việt Nam đầu TK XX Kĩ - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Thái độ Giáo dục HS tình yêu, trân trọng nét văn hoá cổ truyền đẹp dân tộc Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Tư duy, giải vấn đề, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: sáng tạo, cảm thụ II – CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ Chuẩn bị thầy : - Soạn bài, tư liệu tác giả, tác phẩm (Chân dung nhà thơ, tư liệu đời, nghiệp, lời bình, lời đánh giá thơ - Tranh vẽ ông đồ tác giả Bùi Xuân Phái, số tư liệu ông đồ đại - Hướng dẫn HS sưu tầm mạng Chuẩn bị trò: - Soạn bài, tìm hiểu nghệ thuật chơi câu đối Tết người xưa - Tìm hiểu tư liệu tác giả, tác phẩm mạng theo hướng dẫn GV IV – TIỂN TRÌNH DẠY HỌC * Bước 1: Ổn định tổ chức (1') * Bước 2: Kiểm tra cũ (3’) Kiểm tra chuẩn bị học sinh * Bước 3: Dạy - học mới: Hoạt động 1: Khởi động - PPDH: Tạo tình - Thời gian: 1- 3' - Hình thành lực: Tư duy, giao tiếp Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng GV cho HS xem video số hình ảnh đặc Tiết : Đọc hiểu văn bản: trưng ngày tết cổ truyền dân tộc Ông đồ - Nêu y/cầu: Đoạn video gợi cho em liên tưởng ( Vũ Đình Liên) đến phong tục dân tộc? - Từ phần trình bày HS, dẫn vào GV giới thiệu: Mỗi dịp tết đến xuân về, nhìn thấy câu đối đỏ tranh thư pháp, lòng ta lại bâng khng nhớ hình ảnh ơng đồ xưa – hình ảnh vơ thân thuộc ngày tết cổ truyền Để giúp em hiểu thêm trân trọng người tạo nên giá trị tinh thần đỗi thiêng liêng văn hóa dân tộc, tìm hiểu học hơm nay- văn Ơng đồ nhà thơ Vũ Đình Liên Hoạt động 2: Hình thành kiến thức *Tri giác - PPDH: Thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, trình bày phút - Thời gian: 3- 5' - Hình thành lực: Năng lực giao tiếp: nghe, đọc Hoạt động trò Nội dung cần đạt Nội dung 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung(5p) ? Dựa vào phần thích chuần bị I Tìm hiểu chung nhà, em trình bày hiểu biết em Tác giả: Vũ Đình Liên nhà thơ Vũ Đình liên (1913-1996 ) - GV mở rộng thêm: Thơ phong trào - Là nhà thơ thơ xuất tồn khoảng thời gian lớp phong trào 1932-1945 Thơ coi “một cách Thơ mạng thơ ca, thời đại thơ ca” - Thơ ông thường mang nặng (Hoài Thanh), đỉnh cao thơ ca lãng mạn với lòng thương người niềm xuất rõ nét Tơi cá nhân với hồi cổ nhiều cách tân nghệ thuật so với thơ cổ điển + Cảm hứng thương người: thương cảnh đời kẻ đói rét, người đàn bà sa cơ, em bé mồ côi mê… Tôi muốn nguồn thơ muôn năm không hết/ Để ru ca nỗi đau khổ khôn (Hối hận) + Cảm hứng hồi cổ: Vũ Đình Liên cảm nhận qua nuối tiếc truyền thống văn hóa tốt đẹp dân tộc bị nhạt phai “nay biết tìm đâu” (Hồn xưa), văn miếu cổ “rêu phủ lối mịn” (Văn miếu cổ) hay nàng Mỵ Ê đơn “cảnh điêu tàn nước non Chiêm” Lòng ta hàng thành quách cũ/ Tự ngàn năm vẳng tiếng loa xưa GV chuyển : Và Có lần hai nguồn cảm hứng gặp để lại cho thơ kiệt tác: Ông đồ (Hoài Thanh) ? Dựa vào phần chuẩn bị nhà, em Văn bản: cho cô biết thông tin sau : - Được sáng tác năm 1936, - Hoàn cảnh sáng tác thơ đăng tạp chí Tinh Hoa - Thể thơ - Phương thức biểu đạt - Thể thơ: Năm chữ GV chiếu kết - Hoàn cảnh sáng tác thơ: Đây thời kì mà văn hóa phương Tây bắt đầu xâm nhập mạnh mẽ vào Việt Nam khiến cho Hán học chữ Nho dần vị Chế độ khoa cử phong kiến bị bãi bỏ (Khoa thi Hương cuối Bắc Kì vào năm 1915) Các nhà Nho ơng đồ từ chỗ nhân vật trung tâm đời sống văn hóa dân tộc trở nên lạc lõng thời đại = Thể thơ : thơ sáng tác theo thể ngũ ngôn Tuy nhiên loại thơ ngũ ngơn tứ tuyệt « tụng giá… »- TQK, « tĩnh… »- Lý Bạch mà thơ ngũ ngôn nhiều khổ, khổ câu, gieo vần chân - Nét độc đáo thơ với phương thức biểu đạt biểu cảm kết hợp với miêu tả tự sự, tg không luận bàn, giải thích vắng bóng ơng đồ mà đặt ơng dịng chảy thời gian, mối tương quan đối lập để thể ngậm ngùi, thương cảm trước lớp người, văn hóa qua Nội dung 2: Hướng dẫn hs tìm hiểu chi tiết văn (30p) GV HD HS đọc thơ: II Đọc -tìm hiểu văn Bài thơ trải nhiều cung bậc cảm xúc, em cần thể giọng đọc phù hợp với khổ thơ : giọng nhẹ nhàng bình thản khổ 1, giọng tươi vui khổ 2, khổ 3,4 giọng trùng xuống, chậm dần giọng buồn thương da diết khổ cuối cuối + GV gọi HS đọc sau yêu cầu HS khác nhận xét + GV đọc lại GV: Quan sát hình ảnh thích SGK, cho biết em hiểu ơng đồ thú chơi chữ? + Ông đồ người dạy học chữ Nho, trọng vọng Mỗi dịp tết đến, người ta thường thuê ông viết chữ, câu đối để trang trí nhà; để gửi gắm ước nguyện + Thú chơi chữ nét đẹp văn hóa truyền thống dân tộc GV cho HS xem số hình ảnh minh họa ông đồ thú chơi chữ GV y/c HS xác định bố cục thơ - Bố cục: phần: + Phần 1: Ông đồ thời vàng son (Hai khổ thơ đầu) + Phần 2: Ông đồ thời thất (Hai khổ thơ tiếp theo) + Phần 3: Ơng đồ vắng bóng nỗi lịng nhà thơ ( Khổ thơ cuối) HD HS tìm hiểu phần (7p) Ông đồ thời vàng son ? Theo dõi khổ cho biết ông đồ xuất khung cảnh ? - Hoa đào nở, phố đông ? Chi tiết « hoa đào nở » gợi cho em liên tưởng đến thời điểm năm ? - Tết đến, xuân ? Em nhận xét cách ngắt nhịp hai câu thơ đầu? Cách ngắt nhịp tạo cho câu thơ nhịp điệu ? - Nhịp điệu nhịp nhàng ? Cặp từ: năm…lại thấy cho em biết điều gì? - Ơng đồ xuất đặn GV: Cách ngắt nhịp 2/3 câu thơ đầu kết hợp với cặp từ: mỗi… lại thể xuất đặn ông đồ Ông xuất vào thời điểm “ hoa đào nở” nghĩa tết đến xuân Hình ảnh hoa đào ơng đồ sóng đơi đồng lẽ tất yếu mùa xuân ? Hai câu giúp em hình dung cơng việc ơng đồ? - Ơng bày… để viết câu đối thuê GV: Tục treo câu đối nhà vào dịp tết cổ truyền nét văn hóa khơng thể thiếu người dân VN thuở Câu đối viết mực tàu đen nhánh giấy đỏ tươi thường treo nhà, dán lên cột hai bên bàn thờ gia tiên vừa để trang trí, vừa thể niềm mong ước điều tốt lành nhân dân ta năm đến Đó lí mà ơng đồ xuất bên phố phường nhộn nhịp ? Em có nhận xét cảnh sắc, khơng khí tranh mùa xn? - Đẹp, rực rỡ, khơng khí đơng vui, nhộn nhịp G: Sắc hoa đào hòa với sắc thắm tươi tờ giấy đỏ làm cho cảnh sắc mùa xn thêm rực rỡ - Hình ảnh ơng đồ trở nên thân quen, thiếu ? Trong khung cảnh mùa xn ấy, hình ảnh ơng đồ với cơng việc làm đẹp cho đời có ý nghĩa dịp tết đến xuân với sống lúc giờ? GV bình: Những câu thơ ngôn ngữ kể, tả xinh xắn gọn gàng mà gợi lên tranh mùa xuân nơi góc phố đơng vui nhiều người lại qua Ơng đồ với mực tàu giấy đỏ góp vào đơng vui, rực rỡ phố phường ngày tết nét đẹp văn hóa, làm nên mùa xuân thiêng liêng ấm cúng Theo dõi khổ thơ thứ ? Khổ thơ vẽ trước mắt người đọc cảnh tượng ?( Em dùng lời để miêu tả) - Có nhiều người đến th ơng đồ viết chữ Mọi người xúm xít vây quanh ơng, khơng ngừng khen ngợi ơng cịn ơng đồ say sưa trổ tài viết chữ đẹp trước người ? Em có nhận xét nhịp thơ? - 3/2, 2/3, 2/3 3/2 ? Nhịp thơ góp phần tạo nên giọng điệu cho khổ thơ nào? - Nhịp thơ biến đổi linh hoạt-> giọng điệu vui tươi, sôi GV: Ngoài ra, em ý vào từ (…) đọc lên tạo âm ròn rã nghe tiếng pháo râm ran làm tăng thêm khơng khí đơng vui ngày tết ? Tìm từ ngữ thể thái độ người đến thuê ông đồ viết chữ ? - Tấm tắc : khen khơng dứt GV : Ngồi cịn lượng từ « »( số lượng người đến thuê viết đông) không trực tiếp ca ngợi ơng đồ góp phần thể tình cảm, thái độ người dành cho ông ? Những từ ngữ cho thấy tình cảm người dành cho ông đồ ? - Yêu quý, ngưỡng mộ ? Vì họ lại u q, ngưỡng mộ ơng ? - Vì ơng viết chữ đẹp ? Tài viết chữ đẹp ông thể qua câu thơ ? - Hoa tay thảo… ? Hoa tay gì? - Nói đến tài nghệ, chất tài hoa người nghệ sĩ ( Đây hình ảnh hốn dụ) GV: Chữ “ hoa tay” liền với chữ “ thảo” cho hình dung: dường ẩn nét chữ, người viết muốn thổi hồn vào ? Tg sử dụng biện pháp nghệ thuật hai câu thơ ? - So sánh, thành ngữ ? Biện pháp so sánh thành ngữ cho em hình dung nét chữ ơng đồ? - Đẹp, phóng khống, cao q GV: Bàn tay ông đồ đưa đến đâu mà gấm hoa nở đến Ở chữ, câu đối nét bút ông đồ thể khát khao hoàn thiện kẻ trao người nhận Vì mà nét chữ kết tinh tài hoa, trí tuệ tâm hồn người viết, mực thước song phóng khống ? Từ em hình dung hình ảnh ơng đồ lúc này? ? Ơng đồ có vị trí tranh xn hai khổ thơ đầu? Vì nói thời kì vàng son ơng đồ? ( Thảo luận theo nhóm bàn) - Vì ơng đồ xuất mùa đẹp nhất, trung tâm tranh, người yêu quý, ngưỡng mộ GV: Ông đồ trung tâm ý, đối tượng ngưỡng mộ người Ở đây, ta thấy hịa hợp hoa đào - ơng đồ - cơng chúng hịa hợp thiên nhiên - người - thời ? Em cảm nhận tình cảm tác giả dành cho ông đồ thời điểm này? - Tác giả quý trọng ông đồ, quý trọng tài nét đẹp văn hóa dân tộc GV: Những câu thơ mang tính chất ghi chép đơn mà làm sống dậy thời nghệ thuật thư pháp đỉnh cao Ơng đồ thân cho văn hóa truyền thống lâu đời dân tộc Nho học thịnh hành GV chuyển: Tuy nhiên câu chuyện ông đồ chưa dừng lại HD HS tìm hiểu phần (13) - Ơng đồ nghệ sĩ trổ tài trước công chúng => Ông đồ trung tâm ý, đối tượng ngưỡng mộ người Ông đồ thời thất ? Theo dõi khổ 3,4, cho biết hồn cảnh xuất ơng đồ có giống với mùa xuân năm trước? - Xuất vào mùa xuân, bên phố với công việc quen thuộc GV cho HS thảo luận nhóm nhỏ: Có điều thay đổi lần xuất ông đồ? Để thấy điều đó, em thảo luận theo nhóm bàn điền vào phiếu học tập theo theo yêu cầu sau: ? Em yếu tố nghệ thuật( cách ngắt nhịp, cách sử dụng từ ngữ biện pháp tu từ) nêu tác dụng khổ thơ 3,4? GV nhận xét, bổ sung Chiếu lên hình kết quả: - Nhịp: + Nhịp câu 1: 1/2/2-> chậm, buồn + Câu 2: 3/2 + Câu đến câu 8: 2/3 - Từ ngữ: chữ gợi lên tương phản khứ - Biện pháp tu từ: + Điệp từ: mỗi: điểm nhịp bước thời gian + Nhân hóa - Câu hỏi tu từ, nghệ thuật tương phản, tả cảnh ngụ tình GV giảng: câu thứ nhịp thơ 1/2/2 chậm, nhịp đếm thời gian tạo âm điệu trầm buồn cho dòng thơ Từ “nhưng” thể tương phản, đối lập khứ Nếu khổ thơ đầu ta thấy cấu trúc “ năm…lại thấy” diễn tả xuất đặn ơng đồ, đến đây, cấu trúc “ năm…mỗi vắng” lại cho thấy thưa thớt dần người thuê viết Nhịp thơ 3/2 kết hợp với câu hỏi tu từ câu thứ thể tâm trạng bất ngờ, sửng sốt đầy xót xa Câu hỏi nhắc ta nhớ thời tươi đẹp qua đưa ta thực phũ phàng mà nhân tình thái đổi thay ? Vì người th ơng đồ viết chữ năm vắng? - Chữ Nho khơng cịn thịnh hành GV: Từ cuối kỉ 19, với du nhập văn hóa phương Tây, Nho học bị suy tàn, bút sắt thay cho bút lông, chữ Pháp chữ quốc ngữ thay cho chữ tượng hình, với chế độ khoa cử phong kiến tồn suốt trăm năm bị bãi bỏ, thành trì văn hóa cũ sụp đổ Đến nỗi nhà thơ Tú Xương phải lên: Nào có chữ Nho Ơng Nghè, ơng Cống nằm co Sao học làm ông Phán Sáng rượu sâm banh, tối sữa bò ? câu tiếp có nhịp 2/3, điều tạo cho âm điệu đoạn thơ nào? - Nhịp đều, thể nỗi buồn dai dẳng, mênh mang GV: Cả câu thơ mang nhịp 2/3, trùng điệp nhịp thơ diễn tả nỗi buồn mênh mang, day dứt, nỗi buồn tan vào không gian mờ mịt, thời gian thăm thẳm Người xưa nói: “ thi trung hữu họa”, thơ “ Ơng đồ” ta khơng thấy họa mà cịn thấy nhạc Đó khúc nhạc lịng tê tái ơng đồ, nhà thơ Vũ Đình Liên, bao người đọc thơ “ Ông đồ” ? Em nêu cảm nhận em hai câu thơ: “ Giấy đỏ…nghiên sầu” GV bình, giảng: Các em ý hai từ: đỏ thắm Đó từ màu thắm từ sắc Màu xác sắc linh hồn Ở ta thấy giấy khơng cịn hài hịa thắm dun mực nên dường khơng cịn sống Cịn câu thơ Mực đọng nghiên sầu trĩu xuống, ứ lại, ngưng lại chữ đọng Đây ứ đọng mực lâu ngày khơng dùng đến niềm u uất ông đồ kết đọng lại thành khối sầu ? Khổ thơ khắc họa hình ảnh ông đồ qua nghệ thuật tương phản, em tương phản ấy? - Ông đồ ngồi >< không hay ? Câu thơ giúp em hình dung dáng vẻ ơng đồ? - Ngồi bó gối, gần bất động ? Dáng ngồi gợi cho em cảm nhận tâm trạng ông? - Buồn bã, dường chờ đợi, hi vọng có người đến với GV: Chữ “vẫn” nén lịng kiên nhẫn Sự gắng gỏi ơng khơng mưu sinh mà cố cơng níu giữ giá trị văn hóa tinh thần thiêng liêng, đẹp đẽ tồn suốt nghìn đời Thế cố công vô vọng ? Câu thơ cho thấy thái độ người dành cho ông nào? - Thờ ơ, không ý đến tồn ông → Sự đối lập: Ơng đồ với đời GV bình: Phố đông, người qua đường nhộn nhịp, ông đồ ngồi xưa khơng cịn để ý đến ơng Điều đau xót ơng đồ bị bỏ rơi, bỏ qn cịn hữu Ơng ngồi mà tượng cổ khơng cịn chút giao cảm, đồng điệu với đời ? Đọc câu thơ tiếp theo: “ Lá vàng…” , cho biết hình ảnh hoa đào câu thơ đầu thay hình ảnh nào? - Lá vàng rơi, mưa bụi bay ? Hình ảnh vàng mưa bụi khiến em liên tưởng đến điều gì? - Lá vàng: gợi tàn lụi, héo úa, mưa bụi bay: gợi không gian lạnh léo, ảm đạm, thê lương GV: Có thể nói, vàng mưa bụi hình ảnh mang tính biểu tượng, giàu sức gợi Nó khơng gợi khơng gian ảm đạm, sương khói, nhạt nhịa mà cịn gợi tàn lụi kiếp nhân sinh ? Những câu thơ có đơn tả cảnh khơng hay cịn gợi điều khác nữa? - Tả tâm trạng GV: Ở tác giả dùng thủ pháp “ tả cảnh ngụ tình”, cảnh nhìn từ tâm trưởng nên nhuốm màu tâm trạng Nỗi buồn lòng người cộng hưởng với nỗi buồn cảnh vật nên tê tái, xót xa ? Qua phân tích, em thấy tình cảnh ơng đồ lúc nào? - Ơng đồ đơn, lạc lõng, bị gạt bên lề - Ông đồ cô đơn, lạc lõng, bị người lãng quên sống GV: Lúc ơng đồ rơi vào tình cảnh nghệ sĩ hết công chúng, cô gái hết duyên Nỗi buồn ông không thấm vào nghiên mực, giấy đỏ mà cộng hưởng, lan tỏa khắp không gian gian thời gian, khiến tranh xuân năm mang gam màu xám lạnh, u buồn Ông đồ từ chỗ trung tâm tranh sống người ngưỡng mộ bị gạt bên lề đời dần chìm vào quên lãng GV nêu câu hỏi thảo luận nhóm: Nêu lên tương phản phần phần hai Qua tương phản thấy điều gì? Phần 1: Ông đồ thời Phần 2: Ông đồ thời đắc ý tàn - Cảnh vật: tươi tắn, - Cảnh vật: tàn úa, ảm rực rỡ đạm - Khơng khí tươi vui, - Khơng khí: ảm đạm, nhộn nhịp thê lương - Ông đồ trung tâm, - Ông đồ bị gạt bên người lề sống, ngưỡng mộ không để ý đến ông ⇒ Sự tương phản làm bật thăng trầm số phận, tàn lụi ông đồ, tàn phai nét đẹp văn hóa - Thể cảm hứng thương người tình hồi cổ Vũ Đình Liên GV bổ sung thêm: Nghệ thuật tương phản thủ pháp nghệ thuật tiêu biểu Thơ Sự tương phản góp phần bộc lộ nỗi buồn, nỗi sầu Tôi Thơ HD HS tìm hiểu phần (10p) GV chuyển: Rồi thời gian trôi qua, mùa xuân lại Liệu ông đồ có cịn ngồi bên hè phố, nỗi lịng nhà thơ thể nào, mời em tìm hiểu khổ thơ cuối ? Đọc diễn cảm khổ cuối ? Nhận xét nét độc đáo kết cấu khổ đầu khổ cuối thơ Kết cấu thể điều gì? + Khổ đầu khổ cuối nhắc đến hoa đào ông đồ( đầu cuối tương ứng) + Hoa đào nở, mùa xuân lại đến > < ông đồ khơng cịn nữa( tương phản) → TN tuần hồn người trở thành xưa cũ biến theo thời gian GV: với kiểu kết cấu đầu cuối tương ứng, với đối sánh hình ảnh: hoa đào nở diện ( hay vắng bóng ơng đồ), tác giả Vũ Đình Liên làm bật tứ “ cảnh cũ người đâu” mà thơ xưa thường nói đến Những dịng thơ gợi nhớ đến câu chuyện Thơi Hộ đời Ơng đồ vắng bóng nỗi lịng nhà thơ - Thiên nhiên tuần hoàn người vắng bóng 10 Đường: tiết minh, qua vườn đào rực rỡ hoa nở, thi nhân nhìn thấy gái đẹp Sắc mặt người sắc hoa đào hồng lên cạnh khiến nhà thơ xao xuyến“ nhân diện đào hoa tương ánh hồng” Năm sau tiết minh, tìm chỗn cũ năm xưa khơng thấy người đẹp đâu nữa, thấy hoa đào năm ngối cịn với gió đơng Hỏi biết nàng Nhà thơ lại lên: “ Nhân diện bất tri hà xứ khứ Đào hoa y cựu tiếu đông phong” ( Dịch là: Trước sau thấy bóng người Hoa đào năm ngối cịn cười gió đơng) Cả thơ mang tứ thơ cảnh cũ mà người xưa không thấy Bài thơ Thôi Hộ cho thấy nỗi niềm trống trải thi nhân cịn người gắn với tình cảm riêng tư cịn thơ ơng đồ nói cịn khơng phải dừng lại chỗ nói đến số phận người mà qua tốt lên niềm thương cảm chân thành trước lớp người bị dần lãng quên ? Sự thay đổi cách gọi ơng đồ: Ơng đồ già  Ơng đồ xưa cho em cảm nhận gì? - Ơng đồ già  Ơng đồ xưa : Ơng đồ xưa khơng phải cụm từ thay ông đồ già Già khái niệm tuổi tác, xưa khái niệm thời gian Giữa hai tên gọi khoảng cách thời đại → Ơng đồ hồn tồn vắng bóng GV: Hình ảnh ơng đồ từ chỗ trung tâm tranh khổ đầu trở nên mờ dần khổ sau biến khổ cuối Như vậy, ơng đồ hồn tồn vắng bóng, trở thành người thời vãng ? Theo dõi câu cuối, cho biết “ người muôn năm cũ ” ? Em hiểu “hồn” gì? - Là ơng đồ, lớp nhà nho lùi vào dĩ vãng Hồn: linh hồn, tinh hoa văn hóa dân tộc GV: Những người…Cách gọi tôn vinh người làm nên nét đẹp văn hóa truyền thống mang giá trị vĩnh Hồn linh hồn, tinh hoa văn hóa dân tộc không trở lại Bài thơ khép lại câu hỏi tu từ đầy day dứt, khắc khoải, có ý nghĩa lời tự vấn, gieo vào lòng người cảm xúc buồn thương man 11 mác dành cho ơng đồ dành cho nét đẹp văn hóa dân tộc bị đẩy lùi vào dĩ vãng xa xôi ? Qua thấy tình cảm tác giả? - Tác giả ngậm ngùi, nuối tiếc, GV: Nếu khổ thơ đầu ta thấy niềm vui, xót xa hào hứng tác gỉa bộc lộ gián tiếp chứng kiến cảnh ơng đồ vịng vây người, buồn tủi ông đồ bị lãng quên khổ 3,4, đến tâm trạng ngậm ngùi, tiếc nhớ lớp người xưa cũ, nét văn hóa truyền thống dần bị mai một, lãng quên Câu thơ kết vang lên chứa đầycảm xúc: Nuối tiếc, xót xa, tìm kiếm…đó khát khao gọi giá trị tinh thần bị bỏ qn Đó tinh thần dân tộc lịng u nước kín đáo Nội dung 3: hướng dẫn hs tổng kết qua hình thức câu hỏi trắc nghiệm(2p) III Tổng kết Nội dung - Niềm cảm thương chân thành với lớp người tàn tạ → thương người - Tiếc thương giá trị tình thần đẹp đẽ bị lãng quên → hồi cổ ⇒ Giá trị nhân văn, lịng u nước tinh thần dân tộc Nghệ thuật - Thể thơ ngũ ngơn sử dụng, khai thác có hiệu nghệ thuật cao Giọng chủ âm thơ trầm lắng, ngậm ngùi, phù hợp với việc diễn tả tâm tư, cảm xúc nhà thơ - Kết cấu giản dị mà chặt chẽ, có nghệ thuật - Ngơn ngữ thơ sáng, bình dị, chắt lọc tinh luyện nên hàm súc, dư ba - Hình ảnh thơ đầy sức gợi cảm - Nghệ thuật: nhân hóa, tương phản… Nội dung 3: hướng dẫn hs tổng kết - Mục tiêu: HS nắm nội dung, nghệ thuật 12 - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp - Thời gian: 3p ? Em nêu đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ? III Tổng kết Nội dung - Niềm cảm thương chân thành với lớp người tàn tạ (thương người) - Tiếc thương giá trị tình thần đẹp đẽ bị lãng qn ( hồi cổ) ⇒ Giá trị nhân văn, lòng yêu nước tinh thần dân tộc Nghệ thuật - Thể thơ ngũ ngơn sử dụng, khai thác có hiệu nghệ thuật cao - Kết cấu giản dị mà chặt chẽ, có nghệ thuật - Ngơn ngữ thơ sáng, bình dị, chắt lọc tinh luyện nên hàm súc, dư ba - Nghệ thuật: nhân hóa, tương phản… Hoạt động 3: Luyện tập * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo sử dụng * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: phút * Hình thành lực: Tư duy, sáng tạo Gv giao tập: Viết đoạn văn ngắn trình bày cảm nhận em khổ thơ 3, thơ? Hoạt động 4: Vận dụng * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo sử dụng * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: phút Gv giao tập - Viết đoạn văn cảm nhận nội dung thơ * Hoạt động 5: Tìm tịi, mở rộng (2') - Phương pháp: nêu vấn đề 13 - Kĩ thuật: động não Yêu cầu: - Tìm đọc thơ phong trào thơ Mới - Học thuộc lịng thơ “Ơng đồ” Nắm vững kiến thức học tác giả, tác phẩm h/ảnh ông đồ hai thời điểm , biện pháp nghệ thuật sử dụng - Nêu cảm nhận cá nhân hình ảnh ơng đồ b Bài mới: Chuẩn bị bài: Câu nghi vấn + Đọc kĩ bài, tập trả lời câu hỏi tập 14 ... Ông đồ già  Ông đồ xưa : Ông đồ xưa cụm từ thay ông đồ già Già khái niệm tuổi tác, xưa khái niệm thời gian Giữa hai tên gọi khoảng cách thời đại → Ơng đồ hồn tồn vắng bóng GV: Hình ảnh ơng đồ. .. cảnh ông đồ lúc nào? - Ông đồ cô đơn, lạc lõng, bị gạt bên lề - Ơng đồ đơn, lạc lõng, bị người lãng quên sống GV: Lúc ông đồ rơi vào tình cảnh nghệ sĩ hết cơng chúng, cô gái hết duyên Nỗi buồn ông. .. So sánh, thành ngữ ? Biện pháp so sánh thành ngữ cho em hình dung nét chữ ơng đồ? - Đẹp, phóng khống, cao quý GV: Bàn tay ông đồ đưa đến đâu mà gấm hoa nở đến Ở chữ, câu đối nét bút ơng đồ thể