GIÁO ÁN ÔN THI THPT MÔN NGỮ VĂN

I Phần đọc hiểu (3, Điểm)  Phần tiếng Việt TỪ Khái niệm từ Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu Các kiểu cấu tạo từ tiếng Việt a Từ đơn Là từ gồm tiếng b Từ phức Là từ gồm hai tiếng - Từ ghép: Là từ cấu tạo cách ghép tiếng lại với Các tiếng ghép có quan hệ với ý nghĩa Ví dụ: chăn nuôi, bánh chưng, bánh giầy - Từ láy: Là từ cấu tạo cách láy lại (điệp lại) phần hay toàn âm tiếng ban đầu Ví dụ: Trồng trọt, mơn mởm, um tùm, xanh xanh, đùng đùng, TỪ MƯỢN Khái niệm từ mượn Ngoài từ Việt từ nhân dân ta tự sáng tạo ra, vay mượn nhiều từ tiếng nước để biểu thị vật, tượng, đặc điểm, ….mà tiếng Việt chưa có từ thật thích hợp để biểu thị Đó từ mượn Bộ phận từ mượn quan trọng tiếng Vịêt từ mượn tiếng Hán (gồm từ gốc Hán từ Hán- Việt) Bên cạnh đó, tiếng Việt mượn từ số ngôn ngữ khác tiếng Pháp, tiếng Anh, tiếng Nga, Các từ mượn Việt hóa viết từ Việt Đối với từ mượn chưa Việt hóa hoàn toàn, từ gồm hai tiếng, ta nên dùng gạch nối để nối tiếng với Nguyên tắc mượn từ Vì đời sống xã hội ngày phát triển đổi nhiều trường hợp phải mượn từ nước để diễn đạt nội dung mà vốn từ sẵn Mượn từ có chọn lựa, thật cần thiết làm giàu thêm ngôn ngữ dân tộc Nhưng mượn tuỳ tiện có hại cho ngôn ngữ dân tộc, làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp, lai căng Đây nguyên tắc mượn từ mà dân tộc phải coi trọng NGHĨA CỦA TỪ Khái niệm Nghĩa từ nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ, ) mà từ biểu thị Cách giải thích nghĩa từ Có thể giải thích nghĩa từ hai cách sau: - Trình bày khái niệm mà từ biểu thị; - Đưa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích Ví dụ: Giải thích nghĩa từ “tập quán”: Là thói quen cộng đồng (địa phương, dân tộc,vv) hình thành từ lâu đời sống, người làm theo DANH TỪ VÀ CỤM DANH TỪ I Danh Từ Khái niệm - Danh từ từ người, vật, tượng, khái niệm, Phân loại danh từ a Danh từ đơn vị: Nêu tên đơn vị dùng để tính đếm, đo lường vật Ví dụ: nắm, mét, mớ, lít, bầy, đàn, gam, Danh từ đơn vị gồm hai nhóm: - Danh từ đơn vị tự nhiên (còn gọi loại từ) - Danh từ đơn vị quy ước Cụ thể: + Danh từ đơn vị xác: Ví dụ: Còn 100 m tới trường + Danh từ đơn vị ước chừng Ví dụ: Còn khoảng 100 m tới trường b Danh từ vật: Nêu tên loại cá thể người, vật, tượng, khái niệm, Ví dụ: Giáo viên, bút, biểu tình, Danh từ vật gồm hai nhóm: - Danh từ chung: tên gọi loại vật, Ví dụ: Thành phố, học sinh, cá, - Danh từ riêng: tên riêng người, vật, địa phương, Ví dụ: Bạc Liêu, Hà Nội, Phong, Lan, II Cụm danh từ Khái niệm - Cụm danh từ loại tổ hợp từ danh từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành - Cụm danh từ có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp danh từ, hoạt động câu giống danh từ Cấu tạo cụm danh từ Phần trước t2 Tất t1 Phần trung tâm T1 T2 em học sinh Phần sau s1 chăm ngoan s2 ĐỘNG TỪ VÀ CỤM ĐỘNG TỪ I Động từ Khái niệm Động từ từ hành động, trạng thái vật Động từ thường kết hợp với từ đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy, chớ, đừng, để tạo thành cụm động từ Chức vụ quan trọng câu động từ làm vị ngữ Khi làm chủ ngữ, động từ khả kết hợp với từ đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy, chớ, đừng, Phân loại động từ a Động từ tình thái (thường đòi hỏi động từ khác kèm) b Động từ hành động, trạng thái (không đòi hỏi động từ khác kèm) Động từ hành động, trạng thái gồm hai loại nhỏ: - Động từ hành động (trả lời câu hỏi làm gì?) - Động từ trạng thái (trả lời câu hỏi làm sao?, nào?, ) II Cụm động từ Khái niệm Cụm động từ loại tổ hợp từ động từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành Nhiều động từ phải có từ ngữ phụ thuộc kèm, tạo thành cụm động từ trọn nghĩa Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp động từ, hoạt động câu giống động từ Cấu tạo cụm động từ Phần trước Cũng/ còn/đang/ chưa Phần trung tâm tìm Phần sau được/ ngay/ câu trả lời TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ I Tính từ Khái niệm Tính từ từ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái, Tính từ kết hợp với từ dã, sẽ, đang, cũng, vẫn, để tạo thành cụm tính từ Khả kết hợp với từ hãy, chớ, đừng tính từ hạn chế Tính từ làm vị ngữ, chủ ngữ câu Tuy vậy, khả làm vị ngữ tính từ hạn chế động từ Phân loại tính từ a Tính từ đặc điểm đối tượng (có thể kết hợp với từ mức độ) b Tính từ đặc điểm tuyệt đối ( không kết hợp với từ mức độ) II Cụm tính từ Khái niệm Cụm tính từ cụm từ có tính từ làm thành phần chính, kết hợp thành phần phụ khác Cụm tính từ bắt đầu tính từ Cấu tạo cụm tính từ Phần trước Vốn/đã/rất Phần trung tâm yên tĩnh nhỏ sáng Phần sau lại vằn vặc, không CÂU I Khái niệm Câu tập hợp từ ngữ kết hợp với theo quy tắc định, diễn đạt ý tương đối trọn vẹn, dùng để thực mục đích nói giao tiếp II Các kiểu câu Có hai kiểu câu Câu chia theo mục đích nói a Câu trần thuật Câu trần thuật ( câu kể ) câu nhằm thuật lại việc, tâm trạng hay cảnh vật để người khác biết Khi nói, câu trần thuật nói với giọng bình thường Khi viết, cuối câu trần thuật phải đặt dấu chấm Câu nghi vấn Là câu có hình thức nghi vấn, có chức dùng để hỏi Đặc điểm kiểu câu thường có dấu hỏi phía sau câu Câu cầu khiến Là kiểu câu có từ cầu khiến hãy, đừng, chớ, đi, thôi, nào,… hay ngữ điệucầu khiến, dùng để lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo,… Đặc điểm kiểu câu thường có dấu chấm than phía sau câu Câu cảm thán Là câu dùng để bộc lộ cách rõ rệt cảm xúc, tình cảm, thái độ người nói vật, việc nói tới Đặc điểm kiểu câu thường có dấu chấm than phía sau câu Câu phủ định Là câu phủ nhận hành động, trạng thái, đặc trưng, tính chất đối tượng câu Đặc điểm kiểu câu thường kèm với từ không trước động từ II Câu chia theo cấu tạo ngữ pháp Câu đơn Là câu cụm chủ ngữ - vị ngữ (gọi tắt cụm chủ vị) tạo thành Có hai loại câu đơn: - Câu đơn đặc biệt: Là câu có chủ ngữ vị ngữ - Câu đơn hai thành phần: Là câu có hai thành phần C-V Câu phức Là câu gồm hai thành phần chính: chủ ngữ vị ngữ Có hai loại câu phức: - Câu phức thành phần chủ ngữ: Là câu có chủ ngữ cụm C-V Ví dụ: Mèo kêu làm tỉnh giấc - Câu phức thành phần vị ngữ: Là câu có vị ngữ cụm C-V Ví dụ: Chiếc ghế bố đóng Câu ghép Câu ghép câu nhiều vế câu ghép lại với Vế câu câu ghép thường có cấu tạo giống câu đơn (là cụm chủ ngữ - vị ngữ) Giữa vế câu ghép có mối quan hệ định Có ba kiểu câu ghép: - Câu ghép phụ - Câu ghép đẳng lập - Câu ghép dùng quan hệ từ CÁC KIỂU LẬP LUẬN TRONG ĐOẠN VĂN Khái niệm đoạn văn Đoạn văn phận văn bao gồm số câu liên kết với chặt chẽ, thể tiểu chủ đề văn Đoạn văn có cấu trúc định tách khỏi đoạn văn khác dấu hiệu chấm qua hàng, bắt đầu chữ viết hoa thụt đầu dòng, coi phần văn Ví dụ: “Cái thằng dế choắt người gầy gò dài nghêu gã nghiện thuốc phiện Đã niên mà cách ngắn ngủn đến lưng, hở mạng sườn người cởi trần mặc áo Gi lê Đôi bè bè, nặng nề trông đến xấu Râu ria mà cụt có mẩu mặt mũi lúc ngẩn ngẩn ngơ ngơ Đã tính nết lại ăn xổi thì, có hang bới đất nông sát mặt đất, đào sâu khoét nhiều hang hang tôi” (Dế mèn liêu lưu kí - Tô Hoài) Các phần văn Văn thường kết cấu gồm phần: - Phần mở đầu: Có nhiệm vụ giới thiệu đề tài để xác lập mối quan hệ tác giả với đối tượng giao tiếp Phần thường số nhận định khái quát vấn đề trình bày, nêu lên chủ đề chung chủ đề phận, nêu vắn tắt phương hướng hay nguyên tắc chọn làm sở để giải vấn đề - Phần phát triển: Là phần trọng tâm văn có nhiệm vụ triển khai chi tiết cụ thể đầy đủ nội dung nói tới Phần phong phú nội dung, đa dạng hình thức Đặc biệt văn khoa học, luận việc xây dựng hệ thống luận điểm đóng vai trò quan trọng - Phần kết thúc: Tóm lược, tổng kết lại ý triển khai phần phát triển Các kiểu lập luận đoạn văn a Khái niệm lập luận: Lập luận đưa luận điểm,luận cứ, luận chứng nhằm dẫn dắt thuyết phục người nghe, người đọc vấn đề mà văn hướng tới b Các kiểu lập luận đoạn văn: - Quy nạp: Là trình lập luận từ riêng đến chung, từ quan sát nghiên cứu tượng cụ thể riêng biệt đơn đến kết luận tổng quát, từ ý nhỏ đến ý lớn, từ cụ thể đến khái quát, từ luận chứng cụ thể suy nguyên tắc, nguyên lý phổ biến Câu chủ đề đứng cuối đoạn Mô hình: Câu Câu Câu Câu x Câu chủ đề Ví dụ: “Hiện trình độ đại đa số đồng bào ta không cho phép đọc dài, điều kiện giấy mực ta không cho phép viết dài in dài, ta, người lính đánh giặc, người dân làm, không cho phép xem lâu Vì vậy, nên viết ngắn chừng tốt chừng ấy” (Hồ Chí Minh) - Diễn dịch: Trái với quy nạp, diễn dịch từ khái quát đến cụ thể, câu chủ đề đứng đầu đoạn chứa nội dung khái quát hạt nhân ý nghĩa toàn đoạn Các câu sau triển khai mở rộng ý nghĩa câu chủ đề Mô hình: Câu chủ đề Câu Câu Câu Câu x Ví dụ: “Tôi lịch sử thi ca Việt Nam chưa có thời đại phong phú thời đại Chưa người ta thấy xuất lúc hồn thơ rộng Thế Lữ, mơ màng Lưu Trọng Lư, hùng tráng Huy Thông, sáng Nguyễn Nhược Pháp, ảo não Huy Cận, quê mùa Nguyễn Bính, kỳ dị Chế Lan Viên… rạo rực băn khoăn Xuân Diệu” (Tríc Thi nhân Việt Nam- Hoài Thanh) - Song hành: Các ý đoạn văn trình bày theo kiểu không ý móc vào ý nào, ý bao lên ý Mỗi câu văn có quan hệ đồng đẳng nhau, triển khai phương diện tiểu chủ đề, tập hợp tất câu thấy rõ ý toàn đoạn Mô hình: Câu Câu Câu Câu x Ví dụ : “Ca dao bầu sữa nuôi dưỡng tuổi thơ Ca dao hình thức trò chuyện tâm tình chàng trai cô gái Ca dao tiếng nói biết ơn, tự hào công đức tổ tiên anh linh người khuất Ca dao phương tiện bộc lộ nỗi tức giận lòng hân hoan người sản xuất” - Móc xích: Trình bày đoạn văn theo kiểu móc xích việc trình bày ý nối tiếp ý kia, ý câu sau nối tiếp đoạn văn kết thúc móc nối vào ý câu trước Mô hình : Câu Câu Câu Câu x Ví dụ: “Đọc thơ Nguyễn Trãi, nhiều người đọc khó mà biết có thơ Nguyễn Trãi không Đúng thơ nguyễn Trãi dễ hiểu Lại có chữ hiểu đúng, câu hiểu mà toàn không hiểu Không hiểu thơ viết lúc đời nhiều chìm Nguyễn Trãi.” - Kết cấu theo lối kết hợp: Quy nạp- Diễn dịch ( Tổng- Phân- Tổng): Câu đầu nêu ý tổng quát, sau câu phân tích cụ thể ý đó, câu cuối kết lại tổng hợp khái quát ý câu Ví dụ: “Văn học dân gian đem lại hiểu biết phong phú đa dạng sống nhân dân thời đại VHDG cho ta thấy rõ quan niệm vũ trụ, nhân sinh, kinh nghiệm sản xuất, tập quán lao động, quan hệ họ hàng, làng nước, tín ngưỡng, phẩm chất đạo đức tình cảm nhiều mặt đời sống người Điểm đáng quý tính cổ xưa tính nguyên sơ Người đời mai sau qua VHDG mà tái đời sống tinh thần nhân dân khứ” - Ngoài kiểu cấu trúc thực tế đoạn văn có đan xen nhiều kiểu cấu trúc: Diễn dịch – Quy Nạp; Diễn dịch – Song hành; Song hành – Quy nạp; Có kiểu cấu trúc tối giản: Đoạn văn có câu, CÁC PHƯƠNG THỨC LIÊN KẾT TRONG ĐOẠN VĂN Phương thức lặp a Lặp từ vựng Các câu có lặp lại số từ ngữ định nhằm nhấn mạnh ý Ví dụ : “Tôi có ham muốn, ham muốn bậc, cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân tộc ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn áo mặc, học hành” (Hồ Chí Minh) b Lặp ngữ âm Các câu có lặp lại ngữ âm (vần, điệu, nhịp) tạo nên trầm bổng đoạn văn Ví dụ: “Tre giữ làng giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín Tre hy sinh bảo vệ người Tre anh hùng lao động Tre anh hùng chiến đấu” (Tre Việt Nam- Thép Mới) c Lặp cú pháp Lặp lại kiểu cấu trúc cú pháp định Ví dụ: “Một dân tộc gan góc chống ách nô lệ Pháp 80 năm nay, dân tộc gan góc đứng phe đồng minh chống phát xít Nhật năm nay,dân tộc phải tự do! Dân tộc phải độc lập!” (Tuyên ngôn độc lập- Hồ Chí Minh) Phương thức a Thế đại từ Ví dụ: “Đạo đức cách mạng từ trời sa xuống Nó đấu tranh, rèn luyện bền bỉ hàng ngày mà phát triển củng cố” b Thế từ gần nghĩa: “Sài Gòn làm cho giới kinh ngạc Sức sống thành phố mãnh liệt không tưởng nổi” Phương thức nối Dùng từ ngữ chuyên thực chức nối kết a Quan hệ từ: nhưng, vì, hoặc… b Các từ chuyển tiếp: là, hai là, đầu tiên, trước hết, tóm lại, nhìn chung Nghĩa là… c Các phụ từ: Cũng, đã… Phương thức trật tự Sắp xếp câu, ý theo trật tự hợp lý khoa học Phương thức tĩnh lược Câu sau vắng số thành phần có câu trước Ví dụ: “Tinh thần yêu nước thứ quý, quý Có trình bày tủ kính, bình pha lê rõ ràng, dễ thấy, có cất giấu kín đáo rương hòm”( tĩnh lược chủ ngữ) CÁC PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT TRONG VĂN BẢN Phương thức tự Là phương thức trình bày chuỗi có việc, từ việc dẫn đến việc dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa Phương thức miêu tả Là phương thức giúp người đọc, người nghe hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc, người, phong cảnh,… làm cho lên trước mắt người đọc, người nghe Phương thức biểu cảm Là phương thức biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người vật, tượng Phương thức nghị luận Là phương thức nêu ý kiến, đánh giá vật, tượng Phương thức thuyết minh Là phương thức giới thiệu đặc điểm, tính chất, phương pháp vật, tượng Phương thức hành công vụ Là phương thức trình bày ý muốn, định thể quyền hạn, trách nhiệm người với người Đơn từ, báo cáo, thông báo, giấy mời hoạt động CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP Khái niệm thành phần biệt lập Thành phần biệt lập phận không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu: phần tình thái, cảm thán, gọi- đáp, phụ a Thành phần tình thái Được dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến câu * Những yếu tố tình thái gắn với độ tin cậy việc nói đến, như: - chắn, hẳn, là, ( độ in cậy cao) - hình như, dường như, hầu như, như, có lẽ, (chỉ độ tin cậy thấp) Ví dụ Có lẽ suối vàng, linh hồn Nguyễn Đình Chiểu nghĩa quân lúc giờ, ngày phần dạ! (Nguyễn Đình Chiểu, sáng văn nghệ dân tộc)- Phạm Văn Đồng * Những yếu tố tình thái gắn với ý kiến người nói, như: - theo tôi, riêng tôi, cho rằng, ý ông ấy, theo anh,… Ví dụ Riêng nghĩ rằng, vấn đề thơ tự do, thơ có vần thơ vần (Mấy ý nghĩ thơ- Nguyễn Đình Thi) * Những yếu tố tình thái thái độ người nói người nghe, như: - à, ạ, a, hả, hử, nhé, nhỉ, đây, (đứng cuối câu) Ví dụ Thưa ông, chúng cháu Gia Lâm lên b Thành phần cảm thán Được dùng để bộc lộ tâm lí người nói (vui, buồn, mừng, giận, ) Ví dụ “Sông Mã xa Tây Tiến ơi! Nhớ rừng núi nhớ chơi vơi” (Tây Tiến) –Quang Dũng Ví dụ Chao ôi, trông song, vui thấy nắng giòn tan sau kì mưa dầm, vui nối lại chiêm bao đứt quãng (Người lái đò sông Đà)- Nguyễn Tuân c Thành phần gọi- đáp ( bỏ qua) Được dùng để tạo lập trì quan hệ giao tiếp d Thành phần phụ Được dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung câu Thành phần phụ thường đặt hai dấu gạch ngang, hai dấu phẩy, hai dấu ngoặc đơn dấu gạch ngang với đấu phẩy Nhiều thành phần phụ đặt sau dấu hai chấm Ví dụ Ngôi Nguyễn Đình Chiểu, nhà thơ lớn nước ta, phải sáng tỏ bầu trời văn nghệ dân tộc, lúc (Nguyễn Đình Chiểu, sáng văn nghệ dân tộc)- Phạm Văn Đồng Ví dụ Cô bé nhà bên (có ngờ) Cũng vào du kích Hôm gặp cười khúc khích Mắt đen tròn (thương thương thôi) (Quê hương- Giang Nam) CÁC PHÉP LIÊN KẾT Phép lặp Liên kết câu đứng trước cách dùng từ ngữ xuất câu đứng trước Ví dụ Bé thích làm kĩ sư giống bố thích làm cô giáo giống mẹ Lại có lúc bé thích làm bác sĩ để chữa bệnh cho ông ngoại… Ví dụ Pap- lôp tiếng người làm việc nghiêm túc Pap- lôp có thói quen làm việc thận trọng Các thí nghiệm Pap- lôp thường lặp lại nhiều lần… Phép Liên kết câu đứng trước cách dùng đại từ từ ngữ đồng nghĩa thay cho từ ngữ dùng câu đứng trước Ví dụ Quang Dũng nhà thơ tiêu biểu văn học Việt Nam thời kì kháng chiến chống Pháp Ông nhà thơ đa tài: viết văn, làm thơ, vẻ tranh, soạn nhạc,… Ví dụ […]Hiển nhiên sông Hương sống kỉ quang vinh với nhiệm vụ lịch sử nó, từ thuở dòng sông biên thùy xa xôi đất nước vua Hùng Trong sách địa dư Nguyễn Trãi, mang tên Linh Giang, … (Ai đặt tên cho dòng sông)- Hoàng Phủ Ngọc Tường Phép nối Liên kết câu đứng trước cách dùng quan hệ từ số từ ngữ có tác dụng kết nối : nhưng, nhiên, vậy, chí, cuối cùng, ra, mặt khác, trái lại, đồng thời, cho nên… Ví dụ Trước ngày 09 tháng 3, lần Việt Minh kêu gọi người Pháp liên minh để chống Nhật Bọn thực dân Pháp không đáp ứng, lại thẳng tay khủng bố Việt Minh Thậm chí đến thua chạy, chúng nhẫn tâm giết nốt số đông tù trị Yên Bái Cao Bằng (Tuyên ngôn độc lập)- Hồ Chí Minh Ví dụ Đến thời điểm này, ngân sách dành cho phòng chống HIV tăng lên cách đáng kể, nhờ vào cam kết đóng góp quốc gia Đồng thời, vấn đề thành lập Quỹ toàn cầu phòng chống AIDS, lao rốt rét thông qua (Thông điệp nhân ngày giới phòng chống HIV/AIDS, 01/12/2003)- Cô- phi- a- nal Phép liên tưởng Phép liên tưởng dùng yếu tố từ vựng xuất tình sử dụng văn (yếu tố xuất ta nghĩ đến yếu tố kia) Ví dụ Những ngày không gặp nhau, Biển bạc đầu thương nhơ Những ngày không gặp nhau, Lòng thuyền đau rạn vỡ Nếu từ giã thuyền rồi, Biển sóng gió Nếu phải cách xa anh, Em bão tố ("Thuyền biển" - Xuân Quỳnh) Ví dụ không chôn cất tiếng đàn tiếng đàn cỏ mọc hoang giọt nước mắt vầng trăng long lanh đáy giếng (Đàn ghita Lor- ca) – Thanh Thảo Ví dụ Hùng vĩ sông Đà có thác đá Mà cảnh đá bờ sông, dựng vách thành, mặt sông chỗ ngọ có mặt trời Có vách đá chẹt lòng sông Đà yết hầu Phép tỉnh lược Phép tỉnh lược cách rút bỏ từ ngữ có ý nghĩa xác định chỗ rút bỏ muốn hiểu phải tìm từ ngữ có ý nghĩa xác định câu khác Ví dụ Bạn Quốc thích đọc truyện tranh Chính chợ mẹ bạn thường mua (truyện tranh) cho bạn đọc CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ So sánh So sánh phương thức diễn đạt tu từ đem vật đối chiếu với vật khác miễn hai vật có nét tương đồng để gợi hình ảnh cụ thể, cảm xúc thẩm mĩ nhận thức người đọc người nghe 10 - 02/9/1945, Quảng trường Ba Đình, Người thay mặt Chính phủ lâm thời nước Việt Nam Dân Chủ Cộng Hòa đọc tuyên ngôn Đọc lập khai sinh nước Việt Nam d Nội dung * Cơ sở pháp lí: - Khẳng định quyền bình đẳng, tự do, quyền mưu cầu hạnh phúc người dân tộc - Trích dẫn hai tuyên ngôn Mĩ, Pháp: + Nhằm đề cao giá trị tư tưởng nhân đạo văn minh nhân loại, tạo tiền đề cho lập luận + Từ quyền bình đẳng, tự người, Hồ Chí Minh suy rộng quyền bình đẳng, tự dân tộc * Cơ sở thực tế: - Tội ác 80 năm: + Đã phản bội chà đạp lên nguyên lí mà tổ tiên họ xây dựng + Vạch trần mặt tàn bạo, xảo quyệt, man rợ Pháp - Tội ác vòng năm (1940 - 1945) + Bán nước ta hai lần cho Nhật + Thẳng tay khủng bố Việt Minh * Tuyên bố độc lập - Tuyên bố thoát li hẳn quạn hệ thực dân với Pháp - Kêu gọi toàn dân đoàn kết chống lại âm mưu Pháp - Kêu gọi cộng đồng quốc tế công nhận quyền độc lập, tự Việt Nam - Nhân dân Việt Nam tâm giữ vững độc lập dân tộc e Nghệ thuật - Lập luận chặt chẽ, lí lẽ đanh thép, chứng xác thực, giàu sức thuyết phục - Ngôn ngữ vừa xác vừa gợi cảm - Giọng văn linh hoạt (hùng biện, trữ tình) f Chủ đề Tuyên ngôn độc lập văn kiện lịch sử có giá trị to lớn, văn nghị luận bất hủ: Tuyên bố xóa bỏ chế độ phong kiến tồn hàng nghìn năm, chấm dứt 80 năm cai trị thực dân Pháp nước ta mở kỉ nguyên tự do, độc lập dân tộc g Câu hỏi Câu hỏi Giải thích mở đầu Tuyên ngôn Độc lập, Hồ Chí Minh lại trích dẫn Tuyên ngôn Độc lập nước Mĩ Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền cách mạng Pháp? Gợi ý trả lời - Hồ Chí Minh lại trích dẫn Tuyên ngôn Độc lập nước Mĩ Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền cách mạng Pháp để làm cho tuyên ngôn Việt Nam - Đó tuyên ngôn tiến bộ, giới thừa nhận Mặt khác, Hồ Chí Minh trích tuyên ngôn Mĩ để tranh thủ ủng hộ Mĩ phe Đồng minh Hồ Chí Minh trích tuyên ngôn Pháp, để sau buộc tội Pháp lợi dụng cờ “tự do, bình đẳng, bác ái” đến cướp nước ta, làm trái với tinh thần tiến Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền cách mạng Pháp Câu hỏi Việt Minh thực dân Pháp, trung thành, phản bội Đồng minh, xứng đáng chủ nhân chân Việt Nam? Bản Tuyên ngôn Độc lập làm 23 sáng tỏ câu hỏi lời lẽ vừa đanh thép, hồn, vừa thấu tình đạt lí nào? Gợi ý trả lời - Trong Tuyên ngôn, Hồ Chí Minh rõ phản bội Đồng minh thực dân Pháp Cụ thể Pháp đầu hàng phát xít Nhật, Pháp từ chối liên kết với Việt Minh chống Nhật Không thế, Pháp khủng bố Việt Minh - Trong Việt Minh lãnh đạo nhân dân chống Nhật Chúng ta giành lại độc lập từ tay Nhật, đánh đổ chế độ quân chủ mươi kỉ để lập nên chế độ Dân chủ Cộng hòa - Với lập luận chắn dẫn chứng cụ thể, Hồ Chí Minh thuyết phục Đồng minh công nhận quyền tự do, độc lập Việt Nam: “Một dân tộc gan góc chống ách nô lệ Pháp 80 năm nay, dân tộc gan góc đứng phe Đồng minh chống phát xít năm nay, dân tộc phải tự do! Dân tộc phải độc lập!” Tùy bút: Người lái đò sông Đà Ai đặt tên cho dòng sông? * Người lái đò sông Đà a Tác giả Nguyễn Tuân nhà văn tiêu biểu văn học Việt Nam thời kì xây dựng chủ nghĩa xã hội Ông số nhà văn giàu cá tính Những trang văn ông mang màu sắc riêng dễ nhận, nét tài hoa, uyên bác b Tác phẩm Người lái đò sông Đà in tập tùy bút “Sông Đà” (1960) Viết thời kì xây dựng CNXH miền Bắc Đây kết chuyến thực tế đến Tây Bắc năm 1958 vừa để thỏa mãn thú phiêu lãng, vừa tìm kiếm vẻ đẹp thiên nhiên chất vàng mười “thứ vàng mười thử lửa” tâm hồn người lao động chiến đấu vùng Tây Bắc thực tiễn sống Người lái đò Sông Đà khẳng định: ông lái đò Lai Châu hình tượng trung tâm viết Lần xuất đầu tiên, có tên Sông Đà, 1982 cho in lại tập hai Tuyển tập Nguyễn Tuân, tác giả có sửa đổi tên thành Người lái đò sông Đà c Nội dung - Sông Đà bạo với thác nước độc dữ, nham hiểm, hút nước sẵn sang nuốt chửng thuyền bè thạch trận sông Đà với tướng dữ, quân tợn rình rập “tiêu diệt tất thuyền trưởng, thủy thủ” - Sông Đà không dằn, bạo mà tràn đầy vẻ thơ mộng, trữ tình “Con sông Đà tuôn dài tuôn dài tóc trữ tình, đầu tóc chân tóc ẩn mây trời Tây Bắc bung nở hoa ban hoa gạo tháng hai cuồn cuộn mù khói núi Mèo đốt nương xuân” - Người lái đò sông Đà lao động bình thường, nghệ sĩ lao động, dũng tướng thủy chiến thường xuyên với thác nước sông Đà Đó người bình thường, hiền lành Đó người dũng cảm, say mê sông nước Ông luôn bình tĩnh, ung dung đối đầu với khó khăn nguy hiểm Ông khôn ngoan, vượt qua cảm bẫy thác ghềnh đưa thuyền đích an toàn Khi chở đò, ông nghệ sĩ, dũng tướng tài ba Kết thúc công việc, ông lại người bình thường, làm công việc bình thường chở đò sông d Nghệ thuật 24 - Những ví von, so sánh, liên tưởng, tưởng tượng độc đáo, bất ngờ thú vị - Từ ngữ phong phú, sống động, giàu hình ảnh có sức gợi cảm cao - Câu văn đa dạng, nhiều tầng, giàu nhịp điệu, lúc hối hả, gân guốc, chậm rãi, trữ tình… e Chủ đề Qua hình ảnh sông Đà bạo thơ mộng, người lái đò bình dị mà dũng cảm, tài hoa, Nguyễn Tuân ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên người miền Tây Bắc Tổ quốc f Câu hỏi Câu hỏi Nguyễn Tuân phát đặc điểm sông Đà? Những thủ pháp nghệ thuật đặc sắc Nguyễn Tuân vận dụng để làm bật phát ấy? Gợi ý trả lời - Viết sông Đà, Nguyễn Tuân phát hai nét bật sông Đà: bạo trữ tình - Để làm bật tính chất bạo trữ tình sông, tác giả vận dụng kết hợp nhiều biện pháp nghệ thuật: + Trước hết, phải kể đến nghệ thuật nhân hóa Đá thác sông Đà mai phục, bày “thạch trận” để tiêu diệt thuyền dám vượt thác Nước kêu rống lên, vào hùa với đá để đánh miếng đòn “hiểm độc nhất” + Nghệ thuật trùng điệp bút pháp trữ tình giúp Nguyễn Tuân thể rõ nét trữ tình sông “tuôn dài tuôn dài tóc trữ tình” + Sử dụng nhiều cách so sánh hình ảnh đá, nước, thác, thuyền, người lái đò,… Qua ngòi bút nhà văn, vượt thác trận thủy chiến,… * Ai đặt tên cho dòng sông? a Tác giả Hoàng Phủ Ngọc Tường nhà văn chuyên viết bút kí Nét đặc sắc sáng tác Hoàng Phủ Ngọc Tường kết hợp nhuần nhuyễn chất trí tuệ tính trữ tình, nghị luận sắc bén với suy tư đa chiều tổng hợp từ vốn kiến thức sâu rộng triết học, văn hóa, lịch sử, địa lí,…Tất thể lối hành văn hướng nội súc tích, mê đắm tài hoa b Tác phẩm Bút kí Ai đặt tên cho dòng sông? Là tác phẩm xuất sắc Hoàng Phủ Ngọc Tường viết năm 1981, in tập sách tên Bài kí gồm ba phần, đoạn trích SGK nằm phần thứ tác phẩm c Nội dung Thủy trình Hương giang - Ở nơi khởi nguồn: Sông Hương đạp hoang dại, đầy cá tính, trường ca rừng già, cô gái Di-gan phóng khoáng man dại, người mẹ phù sa vùng văn hóa xứ sở - Đến ngoại vi TP Huế: Sông Hương người gái nằm ngủ mơ màng cánh đồng Châu Hóa đầy hoa dại người tình mong đợi đến dánh thức Thủy trình Sông Hương bắt đầu xuôi tựa tìm kiếm có ý thức người tình nhân đích thực người gái đẹp câu chuyện tình yêu lãng mạn nhuốm màu cổ tích - Đến TP Huế: Sông Hương tìm vui hẳn lên…mềm hẳn tiếng “vâng” không nói tình yêu Nó có đường nét tinh 25 tế, đẹp điệu “slow” tình cảm dành riêng cho Huế, người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya… - Trước từ biệt Huế: Sông Hương giống người tình dịu dàng chung thủy Con sông nàng Kiều đêm tình tự, trở lại tìm Kim Trọng để nói lời thề trước lúc xa… Dòng sông lịch sử thi ca - Trong lịch sử: Sông Hương mang vẻ đẹp hùng ca ghi dấu bao chiến công oanh liệt dân tộc - Trong đời thường: Sông Hương mang vẻ đẹp giản dị người gái dịu dàng đất nước - Trong thi ca: Là nguồn cảm hứng bất tận cho văn nghệ sĩ d Nghệ thuật - Văn phong tao nhã, hướng nội, tinh tế tài hoa - Ngôn từ phong phú, gợi hình, gợi cảm - Câu văn giàu nhạc điệu - Các biện pháp nghệ thuật ẩn dụ, nhân hóa, so sánh sử dụng cách hiệu e Chủ đề - Thể phát hiện, khám phá sâu sắc độc đáo sông Hương; - Bộc lộ tình yêu tha thiết, sâu lắng niềm tự hào lớn lao nhà văn dòng sông quê hương, với xứ Huế thân thương f Câu hỏi Câu hỏi Ý nghĩa nhan đề kí “Ai đặt tên cho dòng sông?” nhà văn Hoàng Phủ Ngọc Tường? Gợi ý trả lời - Bài kí lí giải tên dòng sông huyền thoại mĩ lệ: “Người làng Thành Chung có nghề trồng rau thơm Ở kể lại yêu quí sông xinh đẹp, nhân dân hai bờ sông nấu nước trăm loài hoa đổ xuống dòng sông cho nước thơm tho mãi” Huyền thoại trả lời câu hỏi: “Ai đặt tên cho dòng sông?” Rất tác giả muốn khẳng đinh: người dân bình thường – người sáng tạo văn hóa, văn học, lịch sử “đã đặt tên cho dòng sông” - Đặt tiêu đề kết thúc câu hỏi “Ai đặt tên cho dòng sông?” để nhằm mục đích: + Lưu ý người đọc tên đẹp dòng sông: sông hương, sông thơm + Nói lên khát vọng người muốn đem đẹp tiếng thơm để xây đắp văn hóa lịch sử cho quê hương đất nước + Gợi lên niềm biết ơn người khai phá miền đất này, niềm tự hào quê hương Mặt khác trả lời vắn tắt vài câu mà phải trả lời kí dài ca ngợi vẻ đẹp, chất thơ dòng sông Câu Đa tình mê đắm nét riêng cách viết kí Hoàng Phủ Ngọc Tường Anh (chị) dẫn hai chỗ tác giả ví von tả sông Hương thượng nguồn sông Hương chảy qua thành phố Huế kí “Ai đặt tên cho dòng sông?” Gợi ý trả lời Đa tình mê đắm nét riêng cách viết kí Hoàng Phủ Ngọc Tường Ta thử lắng nghe tác giả ví von tả sông Hương thượng nguồn sông Hương chảy qua thành phố Huế kí “Ai đặt tên cho dòng sông?” - “Giữa lòng Trường Sơn, sông Hương sống nửa đời 26 cô gái Di-gan phóng khoáng man dại”.(Thượng nguồn) - “Giáp mặt thành phố ….sông Hương uốn cánh cung nhẹ …dòng sông mềm hẳn tiếng “vâng” không nói tình yêu” (khi vào thành phố) Câu Thông qua kí “Ai đặt tên cho dòng sông?”, nhà văn Hoàng Phủ Ngọc Tường muốn nhắn gửi đến bạn đọc điều gì? Gợi ý trả lời - Khi đứng trước dòng sông văn hoá cần đến tư tâm văn hoá người Hãy biết đánh động tình yêu tâm hồn trước dòng sông quê hương nuôi lớn đời - Hãy sống tâm có trách nhiệm với đời, biết ngạc nhiên bí ẩn, phong phú vô tận tạo vật Câu Anh (chị) hiểu “lối hành văn hướng nội”? Lối hành văn kí “Ai đặt tên cho dòng sông?” Hoàng Phủ Ngọc Tường Gợi ý trả lời - “Nội” “nội cảm” cảm nhận riêng người viết “Lối hành văn hướng nội” lối viết hướng vào cảm nhận riêng tác giả “Nội” hiểu bề sâu bên việc, tượng Người viết cố gắng phát cho bề sâu bên việc, tượng “lối hành văn hướng nội” - Ở kí này, Hoàng Phủ Ngọc Tường thể mội lối hành văn hướng nội rõ: + Đó đào sâu “cái tôi” nhà văn Một “cái tôi” vừa tài hoa vừa mê đắm đẹp + Đó tìm tòi, phát riêng sâu sông Hương từ nhiều góc nhìn khác nhau: địa lí, lịch sử, văn hóa, … Phần truyện * Vợ chồng A Phủ a Tác giả: - Tô Hoài nhà văn lớn văn học Việt Nam đại Ông có vốn hiểu biết phong phú, sâu sắc phong tục, tập quán nhiều vùng miền khác đất nước - Ông nhà văn hấp dẫn người đọc lối trần thuật hóm hỉnh, sinh động người trải, vốn từ vựng giàu có- nhiều bình dân thong tục, nhờ cách sử dụng đắc địa tài ba nên có sức lôi cuốn, lay động người đọc b Tác phẩm - Vợ chồng A Phủ trích từ tập truyện Tây Bắc Đó kết chuyến thực tế nhà văn đội vào giải phóng Tây Bắc 1952 Trong chuyến này, Tô Hoài sống gắn bó với đồng bào dân tộc miền núi Chính người sống nơi khơi nguồn cảm hứng sáng tạo để nhà văn hoàn thành ba truyện ngắn tập truyện: Cứu đất cứu mường, Mường Giơn Vợ chồng A Phủ Truyện nhận giải Nhất giải thưởng Hội Văn nghệ Việt Nam 1954- 1955 c Giá trị tác phẩm - Giá trị thực: + Miêu tả chân thực số phận cực khổ người dân nghèo; + Phơi bày chất tàn bạo giai cấp thống trị miền núi - Giá trị nhân đạo: + Thể tình yêu thương, đồng cảm sâu sắc với thân phận đau khổ người dân lao động miền núi trước cách mạng + Tố cáo, lên án, phơi bày chất xấu xa, tàn bạo giai cấp thống trị 27 + Trân trọng ngợi ca vẻ đẹp tâm hồn, sức sống mãnh liệt khả cách mạng nhân dân Tây Bắc,… * Vợ nhặt a Tác giả - Kim Lân bút chuyên viết truyện ngắn Ông thường viết nông thôn người nông dân Ông viết chân thật, xúc động sống người dân quê mà ông hiểu sâu sắc cảnh ngộ tâm lí họ - Dù viết phong tục hay người, tác phẩm Kim Lân ta thấy thấp thoáng sống người làng quê Việt Nam nghèo khổ, thiếu thốn mà yêu đời; thật thà, chất phác mà thong minh, hóm hỉnh, tài hoa b Tác phẩm - Vợ nhặt thực chương tiểu thuyết Xóm ngụ cư viết sau Cách mạng Tháng tám thành công dang dở thất lạc thảo kháng chiến Sau hòa bình lập lại, Kim Lân dựa vào phần cốt truyện cũ viết lại thành truyện ngắn Truyện in tập Con chó xấu xí, 1962 c Giá trị tác phẩm - Giá trị thực Ghi lại chân thực nạn đói 1945 sống bị đe dọa nghiêm trọng nhân dân lao động Cái đói khiến người bị trở nên bị rẻ rúng - Giá trị nhân đạo Lên án, tố cáo đanh thép tội ác thực dân Pháp phát xít Nhật Cảm thông, thấu hiểu xót xa trước đau khổ, cực nhọc sống người dân Trân trọng phát ngợi ca phẩm chất đẹp đẽ người lao động: giàu tình yêu thương, khốn khó họ không ngừng khát khao đổi đời, hạnh phúc tổ ấm gia đình Niềm tin vào khả đổi đời người lao động * Rừng xà nu a Tác giả - Nguyễn Trung Thành nhà văn trưởng thành hai kháng chiến chống Pháp Mĩ Trước năm 1954, ông nhà văn cảm hứng lãng mạn Nhưng sau năm 1954, ông lại nhà văn thực sống - Ông nhà văn gắn bó mật thiết với vùng đất Tây Nguyên b Tác phẩm - Sau tập kết Bắc, 1962 Nguyễn Trung Thành trở lại chiến trường miền Nam, vừa chiến đấu vừa sáng tác Mùa hè 1965, đế quốc Mĩ bắt đầu đổ quân ạt vào miền Nam, chiến dịch càn quét tổ chức qui mô rầm rộ Trong hoàn cảnh ấy, Nguyễn Trung Thành viết Rừng xà nu biểu tượng cho tinh thần bất khuất, kiên cường đồng bào Tây Nguyên nói riêng đồng bào nói chung - Rừng xà nu đăng lần Tạp chí Văn nghệ Quân giải phóng Trung trung (số 02, 1965) Sau tuyển in tập truyện kí Trên quê hương anh nhùng Điện Ngọc(1969) c Đặc sắc nghệ thuật Rừng xà nu giàu âm hưởng sử thi: Được thể chủ đề tác phẩm, đời số phận mang tính bi tráng nhân vật chính, cách đặt toàn câu 28 chuyện vào khung cảnh thiên nhiên hoành tráng, kết hợp với giọng kể trang nghiêm lời phán truyền cụ Mết Ngôn ngữ truyện giàu âm hưởng, vừa trang nghiêm, vừa hào hùng khiến cho câu chuyện kể kháng chiến chống Mĩ có “ độ lùi sử thi” chiêm nghiệm người đọc * Những đứa gia đình a Tác giả Nguyễn Thi bút văn xuôi hàng đầu văn nghệ giải phóng miền Nam thời kì kháng chiến chống đế quốc Mĩ Ông nhà văn gắn bó sâu nặng với nhân dân miền Nam thực xứng đáng với danh hiệu Nhà văn người nông dân Nam kháng chiến chống Mĩ cứu nước Các tác phẩm Nguyễn Thi thường bắt nguồn trực tiếp từ thực nóng bỏng, ác liệt mặt trận miền Đông- Nam Nhân vật tiêu biểu sáng tác ông người nông dân vùng đất này, người chất vừa hồn nhiên, bộc trực, trung hậu vừa có lòng căm thù giặc sâu sắc; vô gan góc, sẵn sàng hi sinh quê hương, độc lập, tự Tổ quốc Nguyễn Thi bút có lực phân tích tâm lí sắc sảo Văn Nguyễn Thi vừa giàu chất thực, đầy chi tiết dội, ác liệt chiến tranh, vừa đằm thắm trữ tình với ngôn ngữ phong phú, góc cạnh, đậm chất Nam bộ, có khả tạo nên nhân vật có cá tính mạnh mẽ b Tác phẩm Truyện ngắn Những đứa gia đình truyện ngắn xuất sắc Nguyễn Thi Câu chuyện ca ngợi chủ nghĩa anh hùng cách mạng Việt Nam kháng chiến chống Mĩ cứu nước Truyện viết ngày chiến đấu ác liệt ông công tác tạp chí Văn nghệ Quân giải phóng in tập truyện kí xuất năm 1978 c Đặc sắc nghệ thuật Văn Nguyễn Thi giàu chi tiết, cụ thể, đầy giá trị tạo hình đậm chất Nam Lời nhân vật cá thể hóa rõ không lạm dụng từ ngữ địa phương, không làm tính sáng chuẩn mực ngôn ngữ văn học Ngòi bút xây dựng miêu tả cá tính hóa nhân vật Tạo bối cảnh đặc biệt Đưa vào tác phẩm chi tiết giàu tính biểu cảm: Chi tiết khiêng bàn thờ má sang nhà Năm, dùng sổ gia đình để nhập chuyện gia đình vào chuyện quê hương đất nước * Chiếc thuyền xa a Tác giả Nguyễn Minh Châu coi bút tiên phong văn học Việt Nam thời kì đổi Trước 1975 ông ngòi bút sử thi có thiên hướng trữ tình lãng mạn Từ đầu thập kỉ 80 kỉ XX ông chuyển hẳn sang cảm hứng với vấn đề đạo đức triết lí nhân sinh, thuộc sô “ người mở đường tinh anh tài năng” (Nguyên Ngọc) văn học Việt Nam thời kì đổi b Tác phẩm Sau 1975, văn chương chuyển hướng khám phá trở với đời thường, Nguyễn Minh Châu số nhà văn thời kì đỏi sâu khám phá thật đời sống bình diện đạo đức Tâm điểm khám phá 29 nghệ thuật ông người mưu sinh, hành trình nhọc nhằn kiếm tiềm hạnh phúc hoàn thiện nhân cách Truyện ngắn Chiếc thuyền xa truyện ngắn in đậm phong cách tự sự- triết lí ông Rất tiêu biểu cho hướng tiếp cận đời sống từ góc độ giai đoạn sáng tác thứ hai(những năm 80 trở sau) Truyện lúc đầu in tập Bến quê(1985), sau nhà văn lấy làm tên chung cho tuyển tập truyện ngắn(in năm 1987) c Đặc sắc nghệ thuật Có thể thấy nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm Chiếc thuyền xa số điểm sau: Tạo tình mang ý nghĩa khám phá, phát đời sống Cách khắc họa nhân vật tinh tế Giọng điệu trần thuật tác phẩm đa dạng: có khách quan, ngạc nhiên thuật tả cảnh đời, cảnh biển; có lo âu tái lời thoại người đàn bà; có sót thương, căm phẫn chứng kiến cảnh người đàn ông ngược đãi vợ con; có day dứt, khắc khoải thấy người phụ nữ chưa tìm lối thoát sáng sủa, có trầm tĩnh dung hòa tĩnh táo… II Phần làm văn (8,0 điểm) Câu (3,0 điểm): Nghị luận xã hội a Nghị luận tư tưởng, đạo lí - Nêu vấn đề cần nghị luận - Giải thích tư tưởng, đạo lí cần nghị luận - Bàn luận: + Phân tích biểu dương mặt + Phê phán, bác bỏ biểu sai lệch có liên quan đến vấn đề cần bàn luận - Nêu ý nghĩa, rút học nhận thức hành động * Để triển khai văn nghị luận tư tưởng, đạo lí cần xác định nội dung tư tưởng, đạo lí đặt đề bài; vào nội dung mà giải thích, phân tích, bình luận để làm sáng tỏ vấn đề rút học (chú ý: nêu học cần chân thực, tránh hô hào chung chung đao to búa lớn ) * Trong viết cần phối hợp thao tác lập luận: phân tích, so sánh, bác bỏ, bình luận, Cần diễn dạt ngắn gọn, sáng, cần nêu bật suy nghĩ riêng thân Ví dụ Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ em câu nói sau: “Đường khó không khó ngăn sông cách núi mà khó lòng người ngại núi e sông” theo Nguyễn Bá Học Ví dụ Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ em câu nói sau: “Lí tưởng đèn đường Không có lí tưởng phương hướng kiên định, mà phương hướng sống” Theo nhà văn Nga L.Tôn-xtôi Ví dụ Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ em câu nói sau: “Thành công đến bạn làm việc tận tâm nghĩ đến điều tốt đẹp” Theo Arnold Schwarzenegger Ví dụ Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ em câu nói sau: “Mọi phẩm chất đức hạnh hành động” Theo M.Xi-xêrông (nhà triết học La Mã cổ đại) 30 Ví dụ Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ em câu nói sau: “Ai người bạn chân người không xứng đáng sống” Theo Democrite b Nghị luận tượng đời sống - Nêu rõ tượng cần bàn luận - Phân tích mặt đúng- sai; lợi- hại - Chỉ nguyên nhân đề suất giải pháp - Bày tỏ thái độ, ý kiến người viết tượng * Hiện tượng xã hội bàn luận tượng tích cực tiêu cực Tích cực để biểu dương, ca ngợi tiêu cực để phê phán, lên án,…Người viết cần nhìn nhận, phân tích tượng từ nhiều phương diện để có nhìn toàn diện, tránh phiến diện, cực đoan Phê phán hay ca ngợi phải có lí lẽ xác đáng, có sở khoa học, có nhìn nhân ái, bao dung, tránh suy diễn, áp đặt * Trong viết cần phối hợp thao tác lập luận: phân tích, so sánh, bác bỏ, bình luận, Cần diễn dạt ngắn gọn, sáng, cần nêu bật suy nghĩ riêng thân Ví dụ Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ em chuyện đỗ, trượt thi cử Ví dụ Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ em vấn đề tai nạn giao thông Ví dụ Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ em tượng xả rác bừa bãi Ví dụ Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ em tượng nghiện Internet niên ngày Ví dụ Hãy viết văn ngắn (khoảng 400 từ ) trình bày suy nghĩ em tượng chọn nghề c Kiểu nghị luận xã hội kết hợp - Nêu vấn đề cần nghị luận (trích dẫn câu nói) - Giải thích; nêu ý nghĩa câu nói - Phân tích chứng minh (tùy theo đề yêu cầu mà người viết chọn cách viết cho phù hợp): + Mặt tốt → ý nghĩa → dẫn chứng cụ thể + Mặt xấu → hậu → dẫn chứng chung - Bài học nhận thức: + Đánh giá: Khẳng định → Nêu ý nghĩa Phủ định → Hậu Viết câu văn ngắn gọn + Hành động: Phát huy/ ngăn chặn (gởi thông điệp) * Tuy nhiên, học sinh tiến hành nhiều cách khác nhau, làm sáng tỏ nội dung đề yêu cầu chấp nhận Ví dụ “Có cậu bé ngỗ nghịch thường bị mẹ khiển trách Ngày giận mẹ, cậu chạy đến thung lũng cạnh khu rừng rậm Lấy mình, cậu hét lớn: “Tôi ghét người” Từ khu rừng có tiếng vọng lại: “Tôi ghét người” Cậu hoảng hốt quay sà vào lòng mẹ khóc Cậu không hiểu từ khu rừng lại có người ghét cậu 31 Người mẹ nắm tay con, đưa trở lại khu rừng Bà nói: “Giờ hét thật to: Tôi yêu người” Lạ lùng thay, cậu vừa dứt tiếng có tiếng vọng lại: “Tôi yêu người” Lúc người mẹ giải thích cho hiểu: “Con ơi, định luật sống Con cho điều nhận điều Ai gieo gió gặt bão Nếu thù ghét người người thù ghét Nếu yêu thương người người yêu thương con”” (Theo Quà tặng sống, Nxb Trẻ, 2004) Từ câu chuyện trên, anh (chị) viết văn nói lên suy nghĩ mối quan hệ “cho” “nhận” sống Ví dụ “Tại xếp hàng hành vi dễ dàng, làm muốn, rốt không chịu làm? Có phải người Việt hay có thói quen nhìn làm theo Người đến sau thấy người đến trước nhờ chen lấn mà việc, nên bắt chước làm theo sợ xếp hàng bị thua thiệt Người có ý thức xếp hàng bị coi thường, bị cho muốn chơi trội, muốn thể hiện… Bởi chẳng muốn trở nên “khó coi”trong mắt người, người nghiêm túc xếp hàng ngày trở nên hoi, kẻ chen ngang coi hành vi chuyện bình thường Và họ vô tình tạo nên bất bình đẳng xã hội, tạo môi trường cho thói ích kỷ, mưu mẹo…” Đọc mẩu tin trên, anh/chị có suy nghĩ cần thiết “văn hóa xếp hàng” Hãy bàn luận văn ngắn Ví dụ “Theo báo cáo chưa đầy đủ Bộ Y tế, từ 28 đến hết mùng Tết, sở y tế toàn quốc tiếp nhận 6.200 trường hợp nhập viện đánh nhau, có 15 trường hợp tử vong So với năm trước, số tăng vọt Trong tính riêng đêm giao thừa mùng Tết, có 800 ca chấn thương đánh phải nhập viện, ngày mùng - Tết, ngày có gần 930 trường hợp phải nhập viện ” (Báo Vietnamnet ngày 24.02.2015) Anh/ chị viết văn ngắn thể suy nghĩ tượng trên? Ví dụ Phấn son Tốt nghiệp đại học, lại thành phố làm Tháng rồi, mẹ vào thăm Mừng thương Mẹ khen: “Bạn gái xinh” Cuối tháng, lãnh lương Dẫn người thương shopping Em bảo: “Mỹ phẩm hãng tốt Những loại rẻ tiền khác không nên dùng có hại cho da, giống mẹ anh đó, mẹ bị nám hết anh thấy không…” Chợt giật Mẹ đời lam lũ, nắng gió với ăn, biết phấn son màu gì… Anh (chị) suy nghĩ câu chuyện ? Từ rút điều bổ ích cho thân Ví dụ Đọc viết sau: 32 Cái nhiệt kế máy điều hòa nhiệt độ Bạn có biết khác biệt nhiệt kế máy điều hòa nhiệt độ không? Cái nhiệt kế đơn cho biết nhiệt độ vùng riêng biệt Ví dụ nhiệt kế bạn 35 độ C bạn đem vào phòng máy lạnh có nhiệt độ 28 độ C thay đổi số để phù hợp với nhiệt độ phòng 28 độ C Cái nhiệt kế điều chỉnh để hòa hợp với nhiệt độ môi trường xung quanh Cái máy điều hòa ngược lại, điều chỉnh nhiệt độ phòng Nếu phòng có nhiệt độ 28 độ C máy điều hòa cài đặt 20 độ C chẳng nhiệt độ phòng 20 độ C, phù hợp với số máy điều hòa (Bài học làm người – NXB Trẻ, 2006) Trong sống, anh/chị nhiệt kế máy điều hòa nhiệt độ? Hãy viết văn nghị luận bày tỏ quan điểm thân Câu (4,0 điểm): Nghị luận văn học - Củng cố kiểu a Nghị luận đoạn thơ, thơ * Nội dung, yêu cầu văn nghị luận đoạn thơ, thơ - Nghị luận đoạn thơ, thơ phân tích, đánh giá, bàn luận dựa văn thơ, đoạn thơ nhằm phát hiện, khám phá biểu cô đọng cảm xúc, suy tư chủ thể trữ tình bộc lộ thơ, đoạn thơ thông qua hình thức nghệ thuật mang tính đặc thù - Người viết kiểu cần thể khả cảm thụ nhận thức hay, đẹp nội dung hình thức thơ, đoạn thơ thông qua việc phân tích, giảng bình, lí giải thẩm định văn * Cách thức triển khai văn nghị luận đoạn thơ, thơ - Để triển khai văn nghị luận đoạn thơ, thơ cần vào đặc trưng thể loại Thơ nói chung, thơ trữ tình nói riêng coi tiếng nói tình cảm, cảm xúc, khúc hát tâm hồn Do đó, nghị luận đoạn thơ, thơ có nghĩa tìm hiểu, khám phá hình tượng chủ thể trữ tình, dòng cảm xúc, tâm trạng chủ thể trữ tình bộc lộ cụ thể qua kết cấu, từ ngữ, hình ảnh, âm thanh, nhịp điệu,… đoạn thơ, thơ - Việc phân tích, bình giảng, đánh giá, bàn luận đoạn thơ, thơ việc sử dụng dẫn chứng để đối chiếu, so sánh làm sáng tỏ thêm cần có suy luận logich chặt chẽ tất phải hướng tới mục đích làm bật giá trị tư tưởng nghệ thuật đoạn thơ, thơ Có thể triển khai nghị luận đoạn thơ, thơ theo bước cụ thể sau: + Giới thiệu tác giả, tác phẩm (hoàn cảnh đời, xuất xứ thơ), nội dung đoạn thơ, thơ cần nghị luận + Phân tích, bình giảng, bàn luận dựa vào mạch vận động cảm xúc, suy tư (chủ yếu phân tích kết cấu, từ ngữ, hình ảnh, âm thanh, nhịp điệu,… đoạn thơ, thơ) + Khái quát, đánh giá giá trị bật tư tưởng nghệ thuật đoạn thơ, thơ 33 - Trong viết kiểu cần phối hợp thao tác lập luận: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận…, Cần diễn đạt ngắn gọn, sáng, cần nêu bật suy nghĩ riêng thân * Kĩ cần rèn luyện làm văn nghị luận đoạn thơ, thơ - Cần nhạy cảm, tinh tế sáng suốt để tìm hiểu, khám phá thẩm định giá trị nội dung nghệ thuật đoạn thơ, thơ Người viết cần nắm chất thể loại đồng thời phải biết nhìn nhận, soi chiếu thơ, đoạn thơ từ nhiều phía để có nhìn toàn diện, biết đánh giá phản biện Chú ý: Mọi khám phá giá trị nội dung nghệ thuật phải dựa tiêu chí khách quan, cắt nghĩa, lí giải thiết phải có lí lẽ xác đáng, có sở khoa học, tránh suy diễn, áp đặt - Huy động kiến thức văn học trải nghiệm thân để tạo lập văn nghị luận phù hợp với yêu cầu đề Kiến thức nêu cần có hài hòa chung riêng, tri thức phổ quát nhận thức chủ quan thân; quan trọng cần tri thức rộng sâu, trải nghiệm thân cần kết hợp trình bày cách hợp lí, chặt chẽ thuyết phục Ví dụ Cảm nhận anh/chị hai đoạn thơ sau: Tôi buộc lòng với người Để tình trang trải với trăm nơi Để hồn với bao hồn khổ Gần gũi thêm mạnh khối đời (Từ – Tố Hữu) Làm tan Thành trăm sóng nhỏ Giữa biển lớn tình yêu Để ngàn năm vỗ (Sóng – Xuân Quỳnh) Ví dụ Cảm hứng đất nước riêng, độc đáo Em phân tích cảm hứng đất nước qua hai đoạn thơ sau: “ Khi ta lớn lên Đất Nước có Đất Nước có “ngày xửa ” mẹ thường hay kể Đất Nước bắt đầu với miếng trầu bà ăn Đất Nước lớn lên dân biết trồng tre mà đánh giặc Tóc mẹ bới sau đầu Cha mẹ thương gừng cay muối mặn Cái kèo, cột thành tên 34 Hạt gạo phải nắng hai sương xay, giã, giần sàng Đất Nước có từ ngày đó.” (Đất nước- Nguyễn Khoa Điềm) “ Sáng mát sáng năm xưa Gió thổi mùa thu hương cốm Tôi nhớ ngày thu xa Sáng chớm lạnh lòng Hà Nội Những phố dài xao xác may Người đầu không ngoảnh lại Sau lưng thềm nắng rơi đầy.” (Đất nước- Nguyễn Đình Thi) Ví dụ Người lính hình tượng trung tâm văn học Việt Nam giai đoạn từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến năm 1975, tác giả lại có khám phá riêng Theo anh/chị, đâu khám phá riêng Quang Dũng thơ Tây Tiến? (Ngữ văn 12, tập một, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2013) Ví dụ Có cảnh vật, tâm trạng thơ buồn đẹp Hãy cảm nhận điều qua hai đoạn thơ sau: “ Người Châu Mộc chiều sương Có thấy hồn lao nẻo bến bờ Có nhớ dáng người độc mộc Trôi dòng nước lũ hoa đong đưa.” (Tây Tiến- Quang Dũng, Ngữ văn 12, tập một, Nxb Giáo dục Việt Nam) “ Nhớ bảng sương giăng, nhớ đèo mây phủ Nơi nao qua lòng lại chẳng yêu thương? Khi ta ở, nơi đất Khi ta đất hóa tâm hồn.” (Tiếng hát tàu- Chế Lan Viên, Ngữ văn 12, tập một, Nxb Giáo dục Việt Nam) Ví dụ Cảm nhận em vẻ đẹp hai đoạn thơ sau: “ Tây Tiến đoàn binh không mọc tóc Quân xanh màu oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành” 35 (Tây Tiến- Quang Dũng, Ngữ văn 12, tập một, Nxb Giáo dục Việt Nam) “ Ta về, có nhớ ta Ta về, ta nhớ hoa người Rừng xanh hoa chuối đỏ tươi Đèo cao nắng ánh dao già thắt lưng Ngày xuân mơ nở trắng rừng Nhớ người đan nón chuốt sợi giang Ve kêu rừng phách đổ vàng Nhớ cô em gái hái măng Rừng thu trăng gọi hòa bình Nhớ tiếng hát ân tình thủy chung (Việt Bắc- Tố Hữu, Ngữ văn 12, tập một, Nxb Giáo dục Việt Nam) b Nghị luận đoạn trích, tác phẩm văn xuôi * Nội dung, yêu cầu văn nghị luận đoạn trích, tác phẩm văn xuôi - Đối tượng nghị luận đoạn trích, tác phẩm văn xuôi giá trị nội dung, nghệ thuật đoạn trích, tác phẩm so sánh nhiều đoạn trích, tác phẩm văn xuôi với - Người viết kiểu cần thể hiểu biết đắn đoạn tích hay tác phẩm, giá trị bật nội dung nghệ thuật Việc phân tích, bình luận cần khách quan, khoa học dựa văn * Cách thức triển khai văn nghị luận đoạn trích, tác phẩm văn xuôi - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nội dung đoạn trích, tác phẩm văn xuôi cần nghị luận - Bàn giá trị nội dung nghệ thuật theo định hướng đề (phân tích chi tiết, tình truyện; phân tích nhân vật để làm sang tỏ giá trị nội dung nghệ thuật) - Đánh giá chung đoạn trích, tác phẩm văn xuôi Ví dụ Cảm nhận hình ảnh nồi cháo cám vẻ đẹp nhân vật đoạn văn sau: “ …Bữa cơm ngày đói trông thật thảm hại Giữa mẹt rách có độc lùm rau chuối thái rối, đĩa muối ăn với cháo, nhà ăn ngon lành Bà cụ vừa ăn vừa kể chuyện làm ăn, gia cảnh với dâu Bà lão nói toàn chuyện vui, toàn chuyện sung sướng sau này: -Tràng Khi có tiền ta mua lấy đôi gà Tao tin chỗ đầu bếp làm chuồng gà tiện Này ngoảnh ngoảnh lại chả mà có đàn gà cho mà xem… Tràng Tràng ngoan ngoãn Chưa nhà mẹ lại đầm ấm, hòa hợp Câu chuyện bữa ăn đà vui ngừng lại Niêu cháo lõng bõng, người có lưng lưng hai bát hết nhẵn 36 Bà lão đặt đũa bát xuống, nhìn hai vui vẻ: - Chúng mày đợi u nhá Tao có hay Bà lật đật chạy xuống bếp, lễ mễ bưng nồi khói bốc lên nghi ngút Bà lão đặt nồi xuống bên cạnh mẹt cơm, cầm môi vừa khuấy khuấy vừa cười: - Chè – Bà lão múc bát – Chè khoán đây, ngon Người dâu đón lấy bát, đưa lên mắt nhìn, hai mắt thị tối lại Thị điềm nhiên vào miệng Tràng cầm bát thứ hai mẹ đưa cho, người mẹ vãn tươi cười, đon đả: - Cám mày ạ, hì Ngon đáo để, thử ăn mà xem Xóm ta khối nhà chả có cám mà ăn (Trích “Vợ nhặt” – Kim Lân, Sgk Ngữ văn 12, tập 2, Nxb GD 2009, tr 31) Ví dụ Cảm nhận anh (chị) vẻ đẹp người Việt Nam kháng chiến chống Mỹ cứu nước qua hai nhân vật Tnú truyện ngắn“Rừng xà nu” Nguyễn Trung Thành Việt truyện ngắn“Những đứa gia đình” Nguyễn Thi Ví dụ Nhà giáo Trần Đồng Minh nhận xét tác phẩm Vợ nhặt Kim Lân: “Nhà văn dùng Vợ nhặt làm đòn bẩy để nâng người lên tình nhân Câu chuyện Vợ nhặt đầy bóng tối từ lóe lên tia sáng ấm lòng” (Nhà văn nhà trường: Kim Lân, NXB Giáo dục, 1999, tr.39) Trình bày cảm nhận anh(chị) “bóng tối” “những tia sáng ấm lòng” truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân Ví dụ Số phận bi thảm vẻ đẹp tâm hồn người lao động nghèo xã hội cũ qua hai truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ” Tô Hoài “Vợ nhặt” Kim Lân Ví dụ Khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạng qua hai tác phẩm: Rừng xà nu (Nguyễn Trung Thành) đứa gia đình (Nguyễn Thi) III Luyện tập Luyện tập viết đoạn văn ngắn theo chủ đề Luyện tập xác định luận điểm; viết mở kết Luyện tập cách dẫn chứng phân tích dẫn chứng Vận dụng thao tác lập luận dẫn dắt vào xây dựng đoạn thân Liên kết đoạn thân Giới thiệu thêm số đề thường gặp KÍ DUYỆT CỦA BAN GIÁM HIỆU 37 [...]... Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật (Lớp 10) - Khái niệm ngôn ngữ nghệ thuật: ngôn ngữ văn chương, không chỉ có chức năng thông tin mà quan trọng hơn là có chức năng thẩm mĩ Ngôn ngữ nghệ thuật bao gồm ngôn ngữ trong các tác phẩm tự sự, trữ tình và tác phẩm sân khấu - Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật với các đặc trưng cơ bản: tính hình tượng, tính truyền cảm, tính cụ thể hóa 3 Phong cách ngôn ngữ báo chí (Lớp... đoạn văn trên - Gợi ý: Nghĩa tường minh - Thi u thông tin về số lượng bò bị mất - Thừa thông tin về việc lấy súng đi bắt con hổ Hàm ý - Công nhận bò bị mất, bị hổ ăn thịt, công nhận mình có lỗi - Khôn khéo lồng vào đó ý định lấy công chuộc tội, hơn nữa còn hé mở hi vọng con hổ có giá trị nhiều hơn so với con bò bị mất * Khái niệm THCS Hàm ý là phần thông báo tuy không được diễn tả trực tiếp bằng ngôn ngữ. .. cách ngôn ngữ báo chí là kiểu diễn đạt dùng trong các văn bản thuộc lĩnh vực truyền thông đại chúng (báo in, báo điện tử, đài phát thanh, đài truyền hình) - Một số thể loại văn bản báo chí tiêu biểu: Bản tin, phóng sự, quảng cáo - Đặc trưng của phong cách ngôn ngữ báo chí: Tính thông tin sự kiện, tính ngắn gọn , tính hấp dẫn 4 Phong cách ngôn ngữ chính luận (Lớp 11) - Là phong cách chức năng ngôn ngữ, ... sông Đà Đó là một con người bình thường, hiền lành Đó là một con người dũng cảm, say mê sông nước Ông luôn luôn bình tĩnh, ung dung đối đầu với những khó khăn nguy hiểm Ông khôn ngoan, vượt qua mọi cảm bẫy của thác ghềnh và đưa con thuyền về đích an toàn Khi chở đò, ông là nghệ sĩ, là dũng tướng tài ba Kết thúc công việc, ông lại là một người bình thường, làm công việc bình thường là chở đò trên sông... phóng khoáng và man dại”.(Thượng nguồn) - “Giáp mặt thành phố ….sông Hương uốn một cánh cung rất nhẹ …dòng sông mềm hẳn đi như một tiếng “vâng” không nói ra của tình yêu” (khi vào thành phố) Câu 3 Thông qua bài kí “Ai đã đặt tên cho dòng sông?”, nhà văn Hoàng Phủ Ngọc Tường muốn nhắn gửi đến bạn đọc điều gì? Gợi ý trả lời - Khi đứng trước một dòng sông văn hoá rất cần đến một tư thế và tâm thế văn hoá... lời phán truyền của cụ Mết Ngôn ngữ truyện giàu âm hưởng, vừa trang nghiêm, vừa hào hùng khiến cho câu chuyện kể hiện tại của cuộc kháng chiến chống Mĩ bỗng có một “ độ lùi sử thi trong sự chiêm nghiệm của người đọc * Những đứa con trong gia đình a Tác giả Nguyễn Thi là một trong những cây bút văn xuôi hàng đầu của văn nghệ giải phóng miền Nam thời kì kháng chiến chống đế quốc Mĩ Ông là nhà văn gắn... Ngôn từ - Là yếu tố đầu tiên của văn bản văn học - Phương tiện tạo nên các chi tiết, sự việc, nhân vật - Mỗi nhà văn có cách sử dụng ngôn ngữ khác nhau * Kết cấu - Sự sắp xếp, tổ chức các thành tố của văn bản thành một đơn vị thống nhất, hoàn chỉnh, có ý nghĩa * Thể loại - Là những quy tắc tổ chức hình thức văn bản thích hợp với nội dung văn bản  nội dung và hình thức tồn tại thống nhất trong một văn. .. Dòng sông của lịch sử và thi ca - Trong lịch sử: Sông Hương mang vẻ đẹp của một bản hùng ca ghi dấu bao chiến công oanh liệt của dân tộc - Trong đời thường: Sông Hương mang vẻ đẹp giản dị của một người con gái dịu dàng của đất nước - Trong thi ca: Là nguồn cảm hứng bất tận cho các văn nghệ sĩ d Nghệ thuật - Văn phong tao nhã, hướng nội, tinh tế và tài hoa - Ngôn từ phong phú, gợi hình, gợi cảm - Câu văn. .. hiện ý muốn của mình thông qua câu hỏi bóng gió về ngày tháng, nhắc khéo đến một sự việc khác có liên quan (người thu tiền nhà) - Cách nói nhẹ nhàng, xa xôi những vẫn đạt được mục đích Nó tránh được ấn tượng nặng nề, làm dịu đi không khí căng thẳng trong quan hệ vợ chồng khi lâm vào hoàn cảnh khó khăn CÁC PHONG CÁCH NGÔN NGỮ 1 Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt (Lớp 10) - Khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt: lời... trong những nhà văn trưởng thành trong cả hai cuộc kháng chiến chống Pháp và Mĩ Trước năm 1954, ông là nhà văn của cảm hứng lãng mạn Nhưng sau năm 1954, ông lại là nhà văn của hiện thực cuộc sống - Ông cũng là một trong những nhà văn gắn bó mật thi t với vùng đất Tây Nguyên b Tác phẩm - Sau khi tập kết ra Bắc, 1962 Nguyễn Trung Thành trở lại chiến trường miền Nam, vừa chiến đấu vừa sáng tác Mùa hè 1965, ... tiện ngôn ngữ phù hợp với ba đặc trưng Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật (Lớp 10) - Khái niệm ngôn ngữ nghệ thuật: ngôn ngữ văn chương, chức thông tin mà quan trọng có chức thẩm mĩ Ngôn ngữ nghệ... ngôn ngữ báo chí: Tính thông tin kiện, tính ngắn gọn , tính hấp dẫn Phong cách ngôn ngữ luận (Lớp 11) - Là phong cách chức ngôn ngữ, hình thành tồn phong cách độc lập, cách thức sử dụng ngôn ngữ. .. nghệ thuật Văn Nguyễn Thi giàu chi tiết, cụ thể, đầy giá trị tạo hình đậm chất Nam Lời nhân vật cá thể hóa rõ không lạm dụng từ ngữ địa phương, không làm tính sáng chuẩn mực ngôn ngữ văn học Ngòi