GIÁO ÁN ÔN THI THPT MÔN NGỮ VĂN

Câu cảm thán Là câu dùng để bộc lộ một cách rõ rệt những cảm xúc, tình cảm, thái độ của người nói đối với sự vật, sự việc được nói tới.. So sánh So sánh là phương thức diễn đạt tu từ khi

I Phần đọc hiểu (3, 0 Điểm)

 Phần tiếng Việt

TỪ

1 Khái niệm về từ.

Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ nhất dùng để đặt câu

2 Các kiểu cấu tạo từ tiếng Việt

Ví dụ: chăn nuôi, bánh chưng, bánh giầy

- Từ láy: Là những từ được cấu tạo bằng cách láy lại (điệp lại) một phần haytoàn bộ âm của tiếng ban đầu

Ví dụ: Trồng trọt, mơn mởm, um tùm, xanh xanh, đùng đùng,

TỪ MƯỢN

1 Khái niệm từ mượn

Ngoài từ thuần Việt là những từ do nhân dân ta tự sáng tạo ra, chúng ta còn vaymượn nhiều từ của tiếng nước ngoài để biểu thị những sự vật, hiện tượng, đặc điểm,

….mà tiếng Việt chưa có từ thật thích hợp để biểu thị Đó là các từ mượn

Bộ phận từ mượn quan trọng nhất trong tiếng Vịêt là từ mượn tiếng Hán (gồm

2 Nguyên tắc mượn từ

Vì đời sống xã hội ngày càng phát triển và đổi mới cho nên nhiều trường hợpchúng ta phải mượn từ của nước ngoài để diễn đạt những nội dung mới mà vốn từ củachúng ta không có sẵn Mượn từ nếu có chọn lựa, khi thật cần thiết thì sẽ làm giàuthêm ngôn ngữ dân tộc Nhưng nếu mượn tuỳ tiện thì sẽ có hại cho ngôn ngữ dân tộc,làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp, lai căng Đây cũng chính là nguyên tắc mượn từ

mà bất cứ dân tộc nào cũng phải coi trọng

NGHĨA CỦA TỪ

1 Khái niệm

Nghĩa của từ là nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ, ) mà từ biểuthị

2 Cách giải thích nghĩa của từ

Có thể giải thích nghĩa của từ bằng hai cách chính sau:

- Trình bày khái niệm mà từ biểu thị;

- Đưa ra những từ đồng nghĩa hoặc trái nghĩa với từ cần giải thích

Ví dụ: Giải thích nghĩa của từ “tập quán”: Là thói quen của một cộng đồng (địaphương, dân tộc,vv) được hình thành từ lâu trong đời sống, được mọi người làm theo

DANH TỪ VÀ CỤM DANH TỪ

I Danh Từ

1 Khái niệm

- Danh từ là những từ chỉ người, vật, hiện tượng, khái niệm,

2 Phân loại danh từ

a Danh từ chỉ đơn vị:

Nêu tên đơn vị dùng để tính đếm, đo lường sự vật

Ví dụ: nắm, mét, mớ, lít, bầy, đàn, gam,

Danh từ chỉ đơn vị gồm hai nhóm:

- Danh từ chỉ đơn vị tự nhiên (còn gọi là loại từ)

- Danh từ chỉ đơn vị quy ước Cụ thể:

+ Danh từ chỉ đơn vị chính xác:

Ví dụ: Còn 100 m nữa tới trường

+ Danh từ chỉ đơn vị ước chừng

Ví dụ: Còn khoảng 100 m nữa mới tới trường

b Danh từ chỉ sự vật:

Nêu tên từng loại hoặc từng cá thể người, vật, hiện tượng, khái niệm,

Ví dụ: Giáo viên, cây bút, cuộc biểu tình,

Danh từ chỉ sự vật gồm hai nhóm:

- Danh từ chung: là tên gọi một loại sự vật,

Ví dụ: Thành phố, học sinh, cá,

- Danh từ riêng: là tên riêng của từng người, từng vật, từng địa phương,

Ví dụ: Bạc Liêu, Hà Nội, Phong, Lan,

2 Cấu tạo của cụm danh từ

Chức vụ quan trọng trong câu của động từ là làm vị ngữ Khi làm chủ ngữ, động từmất khả năng kết hợp với các từ đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy, chớ, đừng,

2 Phân loại động từ

a Động từ tình thái (thường đòi hỏi động từ khác đi kèm)

b Động từ chỉ hành động, trạng thái (không đòi hỏi động từ khác đi kèm)

Động từ chỉ hành động, trạng thái gồm hai loại nhỏ:

- Động từ chỉ hành động (trả lời câu hỏi làm gì?)

- Động từ chỉ trạng thái (trả lời các câu hỏi làm sao?, thế nào?, )

II Cụm động từ

1 Khái niệm

Cụm động từ là loại tổ hợp từ do động từ với một số từ ngữ phụ thuộc nó tạothành Nhiều động từ phải có các từ ngữ phụ thuộc đi kèm, tạo thành cụm động từ mớitrọn nghĩa

Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ hơn và có cấu tạo phức tạp hơn một mình động

từ, nhưng hoạt động trong câu giống như một động từ

2 Cấu tạo của cụm động từ

vị ngữ, chủ ngữ trong câu Tuy vậy, khả năng làm vị ngữ của tính từ hạn chế hơn độngtừ

2 Phân loại tính từ

a Tính từ chỉ đặc điểm đối tượng (có thể kết hợp với từ chỉ mức độ)

b Tính từ chỉ đặc điểm tuyệt đối ( không kết hợp với từ chỉ mức độ)

II Cụm tính từ

1 Khái niệm

Cụm tính từ là một cụm từ có tính từ làm thành phần chính, kết hợp cùng cácthành phần phụ khác Cụm tính từ luôn được bắt đầu bằng một tính từ

2 Cấu tạo của cụm tính từ.

II Các kiểu câu

Có hai kiểu câu

1 Câu chia theo mục đích nói

a Câu trần thuật

Câu trần thuật ( câu kể ) là câu nhằm thuật lại một việc, một tâm trạng hay cảnh vật để người khác biết Khi nói, câu trần thuật được nói với giọng bình thường Khi viết, cuối mỗi câu trần thuật phải đặt dấu chấm

2 Câu nghi vấn

Là câu có hình thức nghi vấn, có chức năng chính là dùng để hỏi Đặc điểm củakiểu câu này thường có dấu hỏi ở phía sau câu

3 Câu cầu khiến

Là kiểu câu có những từ cầu khiến như hãy, đừng, chớ, đi, thôi, nào,… hay ngữ điệucầu khiến, được dùng để ra lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo,… Đặc điểm của kiểu câu này thường có dấu chấm than ở phía sau câu

4 Câu cảm thán

Là câu dùng để bộc lộ một cách rõ rệt những cảm xúc, tình cảm, thái độ của người nói đối với sự vật, sự việc được nói tới Đặc điểm của kiểu câu này thường có dấu chấm than ở phía sau câu

Là câu do một cụm chủ ngữ - vị ngữ (gọi tắt là cụm chủ vị) tạo thành

Có hai loại câu đơn:

- Câu đơn đặc biệt: Là câu chỉ có một chủ ngữ hoặc một vị ngữ

- Câu đơn hai thành phần: Là câu có cả hai thành phần C-V

Có ba kiểu câu ghép:

- Câu ghép chính phụ

- Câu ghép đẳng lập

- Câu ghép dùng quan hệ từ

CÁC KIỂU LẬP LUẬN TRONG ĐOẠN VĂN

1 Khái niệm đoạn văn.

Đoạn văn là một bộ phận của văn bản bao gồm một số câu liên kết với nhauchặt chẽ, thể hiện một tiểu chủ đề trong văn bản Đoạn văn có cấu trúc nhất định vàđược tách ra khỏi đoạn văn khác bằng dấu hiệu chấm qua hàng, được bắt đầu bằng chữcái viết hoa thụt đầu dòng, đây coi như một phần của văn bản.

Ví dụ:

“Cái thằng dế choắt người gầy gò và dài lêu nghêu như một gã nghiện thuốcphiện Đã là thanh niên rồi mà cách chỉ ngắn ngủn đến giữa lưng, hở cả mạng sườnnhư người cởi trần mặc áo Gi lê Đôi càng bè bè, nặng nề trông đến xấu Râu ria gì màcụt có một mẩu và mặt mũi thì lúc nào cũng ngẩn ngẩn ngơ ngơ Đã vậy tính nết lại ănxổi ở thì, có một cái hang ở chỉ bới đất nông sát mặt đất, không biết đào sâu và khoét

ra nhiều hang như hang tôi” (Dế mèn liêu lưu kí - Tô Hoài)

2 Các phần trong một văn bản.

Văn bản thường kết cấu gồm 3 phần:

- Phần mở đầu: Có nhiệm vụ giới thiệu đề tài để xác lập mối quan hệ giữa tácgiả với đối tượng giao tiếp Phần này thường là một số nhận định khái quát những vấn

đề sẽ được trình bày, nêu lên chủ đề chung và chủ đề bộ phận, nêu vắn tắt phươnghướng hay nguyên tắc được chọn làm cơ sở để giải quyết vấn đề

- Phần phát triển: Là phần trọng tâm của văn bản có nhiệm vụ triển khai chi tiết

cụ thể và đầy đủ những nội dung được nói tới Phần này phong phú về nội dung, đadạng về hình thức Đặc biệt đối với các văn bản khoa học, chính luận việc xây dựngcác hệ thống luận điểm đóng vai trò hết sức quan trọng

- Phần kết thúc: Tóm lược, tổng kết lại những ý chính đã được triển khai ở phầnphát triển

3 Các kiểu lập luận trong đoạn văn.

a Khái niệm lập luận:

Lập luận là đưa ra những luận điểm,luận cứ, luận chứng nhằm dẫn dắt thuyếtphục người nghe, người đọc về một vấn đề nào đó mà văn bản hướng tới

b Các kiểu lập luận trong đoạn văn:

- Quy nạp: Là quá trình lập luận đi từ cái riêng đến cái chung, từ sự quan sátnghiên cứu các hiện tượng cụ thể riêng biệt đơn nhất đến những kết luận tổng quát, từ

ý nhỏ đến ý lớn, từ cụ thể đến khái quát, từ luận chứng cụ thể suy ra nguyên tắc,nguyên lý phổ biến Câu chủ đề đứng ở cuối đoạn

đánh giặc, người dân đi làm, không cho phép xem lâu Vì vậy, nên viết ngắn chừngnào tốt chừng ấy” (Hồ Chí Minh)

- Diễn dịch: Trái với quy nạp, diễn dịch đi từ khái quát đến cụ thể, câu chủ đềđứng ở đầu đoạn chứa nội dung khái quát là hạt nhân ý nghĩa của toàn đoạn Các câusau triển khai mở rộng ý nghĩa của câu chủ đề

Mô hình:

Ví dụ:

“Tôi quyết trong lịch sử thi ca Việt Nam chưa bao giờ có một thời đại phongphú như thời đại này Chưa bao giờ người ta thấy xuất hiện cùng lúc một hồn thơ rộngnhư Thế Lữ, mơ màng như Lưu Trọng Lư, hùng tráng như Huy Thông, trong sáng nhưNguyễn Nhược Pháp, ảo não như Huy Cận, quê mùa như Nguyễn Bính, kỳ dị như ChếLan Viên… và rạo rực băn khoăn như Xuân Diệu” (Tríc Thi nhân Việt Nam- HoàiThanh)

- Song hành: Các ý trong đoạn văn trình bày theo kiểu không ý nào móc vào ýnào, ý nọ bao lên ý kia Mỗi câu văn có quan hệ đồng đẳng nhau, đều triển khai mộtphương diện của tiểu chủ đề, tập hợp tất cả các câu mới thấy rõ ý của toàn đoạn

Mô hình:

Ví dụ : “Ca dao là bầu sữa nuôi dưỡng tuổi thơ Ca dao là hình thức trò chuyện tâm tình của những chàng trai cô gái Ca dao là tiếng nói biết ơn, tự hào về công đức của tổ tiên và anh linh của những người đã khuất Ca dao là phương tiện bộc lộ nỗi tứcgiận hoặc lòng hân hoan của người sản xuất”

- Móc xích: Trình bày đoạn văn theo kiểu móc xích là việc trình bày ý nọ nối tiếp ý kia, ý câu sau cứ thế nối tiếp nhau cho đến khi đoạn văn kết thúc móc nối vào ý câu trước

Mô hình :

Ví dụ: “Đọc thơ Nguyễn Trãi, nhiều người đọc khó mà biết có đúng là thơ Nguyễn Trãi không Đúng là thơ nguyễn Trãi rồi thì cũng không phải là dễ hiểu đúng Lại có khi chữ hiểu đúng, câu hiểu đúng mà toàn bài không hiểu Không hiểu vì khôngbiết chắc bài thơ được viết ra lúc nào trong cuộc đời nhiều chìm nổi của Nguyễn Trãi.”

- Kết cấu theo lối kết hợp: Quy nạp- Diễn dịch ( Tổng- Phân- Tổng): Câu đầu nêu ý tổng quát, sau đó các câu tiếp theo phân tích cụ thể ý đó, câu cuối cùng kết lại tổng hợp khái quát ý của các câu trên

Câu chủ đề

Ví dụ: “Văn học dân gian đã đem lại những hiểu biết cực kỳ phong phú và đa dạng về cuộc sống nhân dân các thời đại VHDG cho ta thấy rõ quan niệm về vũ trụ,

về nhân sinh, những kinh nghiệm sản xuất, những tập quán lao động, những quan hệ

họ hàng, làng nước, những tín ngưỡng, những phẩm chất đạo đức và tình cảm nhiều mặt trong đời sống con người Điểm đáng quý là tính cổ xưa và tính nguyên sơ của nó.Người đời nay và mai sau có thể qua VHDG mà tái hiện đời sống tinh thần của nhân dân trong quá khứ”

- Ngoài các kiểu cấu trúc trên trong thực tế đoạn văn có đan xen nhiều kiểu cấu trúc: Diễn dịch – Quy Nạp; Diễn dịch – Song hành; Song hành – Quy nạp; Có kiểu cấutrúc tối giản: Đoạn văn chỉ có một câu,

CÁC PHƯƠNG THỨC LIÊN KẾT TRONG ĐOẠN VĂN

c Lặp cú pháp

Lặp lại một kiểu cấu trúc cú pháp nhất định

Ví dụ: “Một dân tộc đã gan góc chống ách nô lệ của Pháp hơn 80 năm nay, một dân tộc đã gan góc đứng về phe đồng minh chống phát xít Nhật mấy năm nay,dân tộc

đó phải được tự do! Dân tộc đó phải được độc lập!” (Tuyên ngôn độc lập- Hồ Chí Minh)

2 Phương thức thế

a Thế bằng đại từ

Ví dụ: “Đạo đức cách mạng không phải từ trên trời sa xuống Nó do đấu tranh, rèn luyện bền bỉ hàng ngày mà phát triển và củng cố”

b Thế bằng từ gần nghĩa: “Sài Gòn làm cho thế giới kinh ngạc Sức sống của

thành phố mãnh liệt không sao tưởng nổi”

3 Phương thức nối

Dùng các từ ngữ chuyên thực hiện chức năng nối kết

a Quan hệ từ: nhưng, vì, và hoặc…

b Các từ chuyển tiếp: một là, hai là, đầu tiên, trước hết, tóm lại, nhìn chung

5 Phương thức tĩnh lược

Câu sau vắng đi một số thành phần đã có ở câu đi trước

Ví dụ: “Tinh thần yêu nước cũng như các thứ quý, của quý Có khi được trình bày trong tủ kính, trong bình pha lê rõ ràng, dễ thấy, nhưng cũng có khi cất giấu kín đáo trong rương trong hòm”( tĩnh lược chủ ngữ)

CÁC PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT TRONG VĂN BẢN

3 Phương thức biểu cảm

Là phương thức biểu đạt tình cảm, cảm xúc, sự đánh giá của con người đối với

sự vật, hiện tượng

4 Phương thức nghị luận

Là phương thức nêu ý kiến, đánh giá về sự vật, hiện tượng

5 Phương thức thuyết minh

Là phương thức giới thiệu đặc điểm, tính chất, phương pháp của sự vật, hiện tượng

6 Phương thức hành chính công vụ

Là phương thức trình bày ý muốn, quyết định thể hiện quyền hạn, trách nhiệm

giữa người với người Đơn từ, báo cáo, thông báo, giấy mời hoạt động

CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP

1 Khái niệm thành phần biệt lập

Thành phần biệt lập là những bộ phận không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa

sự việc của câu: phần tình thái, cảm thán, gọi- đáp, phụ chú

Ví dụ 1 Có lẽ dưới suối vàng, linh hồn của Nguyễn Đình Chiểu và những

nghĩa quân lúc bấy giờ, ngày nay phần nào đã được hả dạ!

(Nguyễn Đình Chiểu, ngôi sao sáng trong văn nghệ của dân tộc)- Phạm Văn Đồng

* Những yếu tố tình thái gắn với ý kiến của người nói, như:

- theo tôi, riêng tôi, tôi cho rằng, ý ông ấy, theo anh,…

Ví dụ 2 Riêng tôi nghĩ rằng, không có vấn đề thơ tự do, thơ có vần và thơ

không có vần.

(Mấy ý nghĩ về thơ- Nguyễn Đình Thi)

* Những yếu tố tình thái chỉ thái độ của người nói đối với người nghe, như:

- à, ạ, a, hả, hử, nhé, nhỉ, đây, đấy (đứng cuối câu).

Ví dụ 3 Thưa ông, chúng cháu ở Gia Lâm lên đấy ạ

b Thành phần cảm thán

Được dùng để bộc lộ tâm lí của người nói (vui, buồn, mừng, giận, ).

Ví dụ 1 “Sông Mã xa rồi Tây Tiến ơi!

Nhớ về rừng núi nhớ chơi vơi”

(Tây Tiến) –Quang Dũng

Ví dụ 2 Chao ôi, trông con song, vui như thấy nắng giòn tan sau kì mưa dầm,

vui như nối lại chiêm bao đứt quãng.

(Người lái đò sông Đà)- Nguyễn Tuân.

Ví dụ 1 Ngôi sao Nguyễn Đình Chiểu, một nhà thơ lớn của nước ta, đáng lẽ

phải sáng tỏ hơn nữa trong bầu trời văn nghệ của dân tộc, nhất là trong lúc này (Nguyễn Đình Chiểu, ngôi sao sáng trong văn nghệ của dân tộc)- Phạm Văn Đồng

Ví dụ 2

Cô bé nhà bên (có ai ngờ)

Cũng vào du kích Hôm gặp tôi vẫn cười khúc khích

Mắt đen tròn (thương thương quá đi thôi)

(Quê hương- Giang Nam)

CÁC PHÉP LIÊN KẾT

1 Phép lặp

Liên kết một câu đứng trước nó bằng cách dùng các từ ngữ đã xuất hiện ở câu đứng trước nó

Ví dụ 1 Bé thích làm kĩ sư giống bố và thích làm cô giáo giống mẹ Lại có lúc

bé thích làm bác sĩ để chữa bệnh cho ông ngoại…

Ví dụ 2 Pap- lôp nổi tiếng là người làm việc nghiêm túc Pap- lôp có thói quen làm việc rất thận trọng Các thí nghiệm của Pap- lôp thường được lặp lại rất nhiều

lần…

2 Phép thế

Liên kết một câu đứng trước nó bằng cách dùng đại từ hoặc những từ ngữ đồng nghĩa thay thế cho các từ ngữ đã dùng ở câu đứng trước

Ví dụ 1 Quang Dũng là nhà thơ tiêu biểu của văn học Việt Nam thời kì kháng

chiến chống Pháp Ông là nhà thơ đa tài: viết văn, làm thơ, vẻ tranh, soạn nhạc,…

Ví dụ 2 […]Hiển nhiên là sông Hương đã sống những thế kỉ quang vinh với nhiệm vụ lịch sử của nó, từ thuở nó còn là một dòng sông biên thùy xa xôi của đất

nước các vua Hùng Trong sách địa dư của Nguyễn Trãi, nó mang tên là Linh Giang,

…

(Ai đã đặt tên cho dòng sông)- Hoàng Phủ Ngọc Tường

3 Phép nối

Liên kết một câu đứng trước nó bằng cách dùng quan hệ từ hoặc một số từ ngữ

có tác dụng kết nối như : nhưng, tuy nhiên, tuy vậy, thậm chí, cuối cùng, ngoài ra, mặt khác, trái lại, đồng thời, bởi thế cho nên…

Ví dụ 1 Trước ngày 09 tháng 3, biết bao lần Việt Minh đã kêu gọi người Pháp liên minh để chống Nhật Bọn thực dân Pháp đã không đáp ứng, lại thẳng tay khủng

bố Việt Minh hơn nữa Thậm chí đến khi thua chạy, chúng còn nhẫn tâm giết nốt số

đông tù chính trị ở Yên Bái và Cao Bằng.

(Tuyên ngôn độc lập)- Hồ Chí Minh.

Ví dụ 2 Đến thời điểm này, ngân sách dành cho phòng chống HIV đã được

tăng lên một cách đáng kể, nhờ vào sự cam kết đóng góp tại từng quốc gia Đồng thời,

vấn đề thành lập Quỹ toàn cầu về phòng chống AIDS, lao và rốt rét cũng đã được thông qua.

(Thông điệp nhân ngày thế giới phòng chống HIV/AIDS, 01/12/2003)- Cô- phi- a- nal.

4 Phép liên tưởng

Phép liên tưởng là dùng các yếu tố từ vựng cùng xuất hiện trong một tình huống

sử dụng trong văn bản (yếu tố này xuất hiện ta lập tức nghĩ đến yếu tố kia)

Ví dụ 1 Những ngày không gặp nhau,

Biển bạc đầu thương nhơ.

Những ngày không gặp nhau,

("Thuyền và biển" - Xuân Quỳnh)

Ví dụ 2 không ai chôn cất tiếng đàn

tiếng đàn như cỏ mọc hoang giọt nước mắt vầng trăng long lanh trong đáy giếng

(Đàn ghita của Lor- ca) – Thanh Thảo

Ví dụ 3 Hùng vĩ của sông Đà không phải chỉ có thác đá Mà nó còn là những cảnh đá bờ sông, dựng vách thành, mặt sông chỗ ấy chỉ đúng ngọ mới có mặt trời Có

vách đá chẹt lòng sông Đà như một cái yết hầu.

5 Phép tỉnh lược

Phép tỉnh lược là cách rút bỏ những từ ngữ có ý nghĩa xác định ở những chỗ có thể rút bỏ và muốn hiểu được thì phải tìm những từ ngữ có ý nghĩa xác định ấy ở những câu khác

Ví dụ 1 Bạn Quốc rất thích đọc truyện tranh Chính vì thế mỗi khi đi chợ mẹ bạn ấy thường mua (truyện tranh) về cho bạn đọc.

CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ

1 So sánh

So sánh là phương thức diễn đạt tu từ khi đem sự vật này đối chiếu với sự vật khác miễn là giữa hai sự vật có một nét tương đồng nào đó để gợi ra hình ảnh cụ thể, những cảm xúc thẩm mĩ trong nhận thức của người đọc và người nghe

Ví dụ 1 Nhớ gì như nhớ người yêu

Trăng lên đầu núi, nắng chiều lưng nương

(Việt Bắc) -Tố Hữu

Ví dụ 2 Cổ tay em trắng như ngà

Con mắt em sắc như là dao cau

Miệng cười như thể hoa ngâu Chiếc khăn đội đầu như thể hoa sen.

(Ca dao Việt Nam)

2 Nhân hóa

Nhân hóa là biến sự vật thành con người bằng cách gán cho nó những hoạt động, tính cách, suy nghĩ,… giống như con người, làm cho nó trở nên sinh động, hấp dẫn, gần gũi, sống động và có hồn hơn

Ví dụ 1 Dòng sông mới điệu làm sao

Nắng lên mặc áo lụa đào thướt tha

( Dòng sông mặc áo) – Nguyễn Trọng Tạo

Ví dụ 2 Con sóng dưới lòng sâu

Con sóng trên mặt nước

Ví dụ 1 Áo chàm đưa buổi phân li

Cầm tay nhau biết nói gì hôm nay

(Việt Bắc) – Tố Hữu

Ví dụ 2 Bàn tay ta làm nên tất cả

Có sức người sỏi đá cũng thành cơm

(Bài ca vỡ đất) – Hoàng Trung Thông

5 Chơi chữ

Ví dụ Bà già đi chợ Cầu Đông

Bói xem một quẻ lấy chồng lợi chăng?

Thầy bói gieo quẻ nói rằng:

Lợi thì có lợi nhưng răng không còn

(Ca dao Việt Nam)

6 Nói quá

7 Nói giảm, nói tránh

GIỮ GÌN SỰ TRONG SÁNG CỦA TIẾNG VIỆT

a Tiếng Việt có hệ thống chuẩn mực, quy tắc chung về phát âm, chữ viết, về dùng từ, đặt câu, về cấu tạo lời nói, bài văn,…

Ví dụ 1 Lưng trần phơi nắng phơi sương

Có manh áo cộc tre nhường cho con.

(Tre Việt Nam)- Nguyễn Duy

Ví dụ 2 Chúng tắm các cuộc khởi nghĩa của ta trong những bể máu.

(Tuyên ngôn độc lập)- Hồ Chí Minh

b Sự trong sáng không dung nạp tập chất

Ví dụ Chỉ vài ngày sau khi Microsoft vá lỗi nghiêm trọng trong phần mềm xử

lí file đồ họa, một hacker xưng là “cocoruder” đã công bố chi tiết về hai vấn đề tương

NHỮNG NÉT CƠ BẢN VỀ NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC CỦA VĂN BẢN

a Các khái niệm của nội dung

- Chủ đề là vấn đề cơ bản được nêu ra trong văn bản

- Chủ đề thể hiện điều quan tâm cũng như chiều sâu nhận thức của nhà văn đốivới cuộc sống

- Một văn bản có thể có nhiều chủ đề

- Một văn bản có thể có sự đồng nhất giữa chủ đề và đề tài

* Tư tưởng của văn bản

- Là sự lí giải đối với chủ đề đã nêu ra

- Là nhận thức của tác giả muốn trao đổi, nhắn gửi, đối thoại với người đọc

 là linh hồn của văn bản văn học

* Cảm hứng nghệ thuật

- Là nội dung tình cảm chủ đạo của văn bản

- Trạng thái tâm hồn, cảm xúc được thể hiện đậm đà sẽ truyền cảm, hấp dẫnngười đọc

b Các khái niệm về hình thức

* Ngôn từ

- Là yếu tố đầu tiên của văn bản văn học

- Phương tiện tạo nên các chi tiết, sự việc, nhân vật

- Mỗi nhà văn có cách sử dụng ngôn ngữ khác nhau

- Là những quy tắc tổ chức hình thức văn bản thích hợp với nội dung văn bản

 nội dung và hình thức tồn tại thống nhất trong một văn bản văn học

c Ý nghĩa quan trọng của nội dung và hình thức văn bản văn học

- Văn bản vh có chức năng: nhận thức, giáo dục, thẩm mỹ, giao tiếp  nộidung văn bản vh cần đáp ứng các chức năng đó

- Trau dồi tìm tòi hình thức mới mẻ, có tính nghệ thuật cao

 nội dung và hình thức cần thống nhất

THỰC HÀNH HÀM Ý

a Khái niệm

Ví dụ 1

Đến đây mận mới hỏi đào,

Vườn hồng có lối ai vào hay chưa?

Mận hỏi thì đào xin thưa,

Vườn hồng có lối nhưng chưa ai vào.

(Ca dao Việt Nam)

- Những từ ngữ: mận, đào, vườn hồng, lối vào, có phải chỉ thể hiện nghĩa tườngminh hay còn thể hiện nghĩa khác?

- Gợi ý: Hàm ý chàng trai hỏi cô gái về ý trung nhân

Ví dụ 2.

Đối đáp

Vợ: - Tôi mà biết anh như thế này thì thà tôi lấy quỷ sa tăng còn sướng hơn.

Chồng: - Ủa, lạ nhỉ? Bộ ở dưới âm ti địa ngục người ta cho phép họ hàng lấy nhau à?

( Tiếu lâm Việt Nam hiện đại)

- Hàm ý của người vợ trong truyện này là gì?

- Gợi ý: Tôi mà biết anh (nghĩa là anh còn tệ hơn quỷ sa tăng)

Ví dụ 3.

Về đến nhà, A Phủ lẳng vai ném nửa con bò xuống gốc đào trước cửa Pá Trabước ra hỏi:

- Mất mấy con bò?

A Phủ trả lời tự nhiên:

- Tôi về lấy súng, thế nào cũng bắn được con hổ này to lắm

Pá Tra hất tay, nói:

- Quân ăn cướp làm mất bò tao A Sử! Đem súng đi lấy con hổ về

(Vợ chồng A Phủ- Tô Hoài)

- Hãy tìm nghĩa tường minh và nghĩa hàm ý trong đoạn văn trên

- Gợi ý:

- Thiếu thông tin về số lượng bò

a Câu nói của Bá Kiến: “ Tôi không phải là cái kho”

- Hàm ý: “ Cái kho” là biểu tượng của của cải, sự giàu có.(Tôi không có nhiềutiền của để có thể lúc nào cũng cho anh được- Chí Phèo)

- Cách nói này không đảm bảo phương châm cách thức: không nói rõ ràng,

mạch lạc mà thông qua hình ảnh cái kho để nói bóng gió đến tiền của.

b Tại lượt lời thứ nhất và thứ hai của Bá Kiến có dùng những câu hỏi:

- “ Chí Phèo đấy hở?”

=> Không nhằm ý định hỏi, thực hiện hành động hỏi, mà mục đích hô-gọi,

hướng lời nói đến người nghe

- “ Rồi làm mà ăn chứ cứ báo người ta mãi à?”

=> Nhằm mục đích cảnh báo, sai khiến, thúc giục: Chí Phèo làm mà ăn chứkhông thể luôn đến xin tiền

c Lượt lời 1, 2 Chí Phèo không nói hết ý: đến để làm gì?

- Hàm ý được tường minh ở lượt lời thứ 3 của hắn

- Cách nói ở hai lượt đầu không đảm bảo phương châm về lượng (không đủlượng thông tin cần thiết so với yêu cầu ở thời điểm nói) và cả phương châm về cáchthức (không nói rõ ràng)

Bài tập 2 SGK tr 99

a Câu hỏi đầu tiên của Từ:

“Có lẽ hôm nay đã là mồng hai, mồng ba đây rồi mình nhỉ?”

=> Không phải chỉ hỏi về thời gian mà thực chất, thông qua đó Từ muốn nhắckhéo chồng nhớ đến ngày đi nhận tiền (Hàng tháng cứ vào kì đầu tháng thì chồng Từđều đi nhận tiền nhuận bút ).

b Câu “nhắc khéo” thứ hai:

“Hèn nào mà em thấy người thu tiền nhà sáng nay đã đến ”

=> Từ không nói trực tiếp đến việc trả tiền nhà Từ muốn nhắc Hộ đi nhận tiền

về để trả các khoản nợ (Chủ ý vi phạm phương châm cách thức)

CÁC PHONG CÁCH NGÔN NGỮ

1 Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt (Lớp 10)

- Khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt: lời ăn tiếng nói hằng ngày, dùng để trao đổithông tin, trao đổi ý nghĩ, tình cảm, đáp ứng nhu cầu trong cuộc sống thường nhật

- Hai dạng ngôn ngữ sinh hoạt: chủ yếu ở dạng nói (khẩu ngữ), đôi khi ở dạngviết (thư từ, nhật kí, tin nhắn, lời hội thoại của các nhân vật trong tác phẩm…)

- Ba đặc trưng cơ bản của phong cách ngôn ngữ sinh hoạt (tính cụ thể, tính cảmxúc và tính cá thể) và các đặc điểm về phương tiện ngôn ngữ phù hợp với ba đặctrưng

2 Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật (Lớp 10)

- Khái niệm ngôn ngữ nghệ thuật: ngôn ngữ văn chương, không chỉ có chứcnăng thông tin mà quan trọng hơn là có chức năng thẩm mĩ Ngôn ngữ nghệ thuật baogồm ngôn ngữ trong các tác phẩm tự sự, trữ tình và tác phẩm sân khấu

- Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật với các đặc trưng cơ bản: tính hình tượng,tính truyền cảm, tính cụ thể hóa

3 Phong cách ngôn ngữ báo chí (Lớp 11)

- Phong cách ngôn ngữ báo chí là kiểu diễn đạt dùng trong các văn bản thuộclĩnh vực truyền thông đại chúng (báo in, báo điện tử, đài phát thanh, đài truyền hình)

- Một số thể loại văn bản báo chí tiêu biểu: Bản tin, phóng sự, quảng cáo

- Đặc trưng của phong cách ngôn ngữ báo chí: Tính thông tin sự kiện, tính ngắngọn , tính hấp dẫn

4 Phong cách ngôn ngữ chính luận (Lớp 11)

- Là phong cách chức năng ngôn ngữ, hình thành và tồn tại như một phong cáchđộc lập, do cách thức sử dụng ngôn ngữ đã hình thành những đặc trưng tiêu biểu

- Thao tác chỉ thu hẹp trong phạm vi trình bày quan điểm về vấn đề chính trị

- Đặc trưng của phong cách ngôn ngữ chính luận: Tính công khai về quan điểmchính trị, tính chặt chẽ trong diễn đạt và suy luận, tính truyền cảm, thuyết phục,

5 Phong cách ngôn ngữ khoa học (Lớp 12)

- Là ngôn ngữ được dùng trong giao tiếp thuộc lĩnh vực khoa học: Dạng viết: sửdụng từ ngữ khoa học và các kí hiệu, công thức, sơ đồ,… Dạng nói: yêu cầu cao vềphát âm, diễn đạt trên cơ sở một đề cương.

- Đặc trưng: Tính khái quát, trừu tượng, tính lí trí, logic, tính khách quan, phi cáthể

6 Phong cách ngôn ngữ hành chính (Lớp 12)

- Ngôn ngữ hành chính là ngôn ngữ dùng trong các văn bản hành chính để giao

tiếp trong phạm vi các cơ quan Nhà nước hay các tổ chức chính trị, xã hội (gọi chung

là cơ quan), hoặc giữa cơ quan với người dân và giữa người dân với cơ quan, hay giữanhững người dân với nhau trên cơ sở pháp lí

- Đặc trưng: Tính khuôn mẫu, tính minh xác, tính công vụ.

Chiến sĩ Tây Tiến phần đông là thanh niên Hà Nội, trong đó có nhiều học sinh

và sinh viên (như Quang Dũng) Họ chiến đấu trong những hoàn cảnh rất gian khổ, vô cùng thiếu thốn về vật chất, bệnh sốt rét hoành hành dữ dội Tuy vậy, họ vẫn sống lạc quan và chiến đấu rất dũng cảm

Cuối năm 1948, Quang Dũng chuyển sang đơn vị khác Rời xa đơn vị cũ chưa

bao lâu, tại Phù Lưu Chanh, Quang Dũng viết bài thơ Nhớ Tây Tiến Khi được in lại, tác giả đổi tên bài thơ là Tây Tiến Bài thơ được in trong tập Mây đầu ô (1986).

c Nội dung

Bao trùm bài thơ là một nỗi nhớ Theo dõi mạch cảm xúc, có thể thấy dòng hồi

ức được mở đầu là những cuộc hành quân gian khổ mà hào hùng (khổ 1), tiếp đến là những kỉ niệm về con người miền Tây nồng ấm mà trữ tình, về thiên nhiên miền Tây hùng vĩ mà thơ mộng(khổ 2) Nhưng hằn sâu trong tâm trí tác giả vẫn là hình ảnh đoànquân Tây Tiến trẻ trung và ngang tàng, đa cảm, hào hoa,… (khổ 3) Phần kết, có thể coi là khúc vĩ thanh vừa nhắc nhỡ lời hẹn ước thưở đoàn quân Tây Tiến hăm hở lên đường vừa nhắc nhỡ một đoạn đời không thể nào quên của những người trẻ tuổi và không chỉ riêng những người trẻ tuổi mà còn là của chung dân tộc

* Việt Bắc

a Tác giả

Tố Hữu là lá cờ đầu của văn học cách mạng Việt Nam thế kỉ XX Thơ ông mang đậm chất trữ tình- chính trị, giọng thơ tâm tình ngọt ngào tha thiết, Thơ ông cóảnh hưởng sâu sắc đến nhiều thế hệ bạn đọc

b Tác phẩm

Chiến dịch Điện Biên Phủ kết thúc thắng lợi Tháng 7/ 1954, Hiệp định Giơ- ne- vơ về Đông Dương được kí kết Hòa bình lập lại, miền Bắc nước ta được giải phóng và bắt tay vào sự nghiệp xây dựng cuộc sống mới Một trang sử mới của đất nước được mở ra

Tháng 10/ 1954, những người kháng chiến từ căn cứ miền núi trở về miền xuôi,Trung ương Đảng và Chính phủ rời chiến khu Việt Bắc về lại Thủ đô Nhân sự kiện

thời sự có tính lịch sử ấy, Tố Hữu sáng tác bài thơ Việt Bắc Bài thơ được in trong tập

thơ cùng tên (1954)

c Nội dung

- Việt Bắc ra đời khi cuộc kháng chiến chống Pháp kết thúc thắng lợi, Trung

ương Đảng và Chính phủ rời căn cứ địa Việt Bắc về Hà Nội Cuộc sống yên vui dễ làm người ta quên đi những tháng năm kháng chiến gian khổ, dễ quên đi nơi đã đùm bọc chở che cho mình Vào đúng thời điểm nhạy cảm ấy, bài thơ như một lời nhắn gửi chân thành về tình nghĩa và sự thủy chung

- Đoạn trích nằm trong phần một của bài thơ- niềm hoài niệm về một Việt Bắc gian khó và nghĩa tình trong kháng chiến

+ Tám câu đầu: Khung cảnh chia tay và tâm trạng của con người

* Bốn câu trên là lời ướm hỏi, khơi gợi kỉ niệm về một giai đoạn đã qua, về không gian cội nguồn, nghĩa tình; qua đó thể hiện tâm trạng của người ở lại

* Bốn câu tiếp: Tiếng lòng người về xuôi bâng khuâng, lưu luyến

+ Tâm trạng bao trùm phần đầu của bài thơ là nỗi nhớ Những kỉ niệm kháng chiến hiện về tươi rói trong hồi tưởng của nhà thơ Niềm hồi tưởng được hình thành từ những câu hỏi- đáp Theo đó, Việt Bắc hiện lên với tất cả những nét đặc trưng, tuy gian nan, vất vả, hi sinh nhưng vẫn ấm nòng tình nghĩa, thủy chung

Với tác giả, nhớ về Việt Bắc điều dễ nhớ nhất là những ngày mưa nguồn suối

lũ, những mây cùng mù Thời gian, không gian mờ trong sương khói hoài niệm Thiên

nhiên rất đặc trưng, nhưng cái gợi nhiều nhớ nhung nhất chính là những ngày gian

nan, đắng cay mà tình nghĩa với miếng cơm chấm muối, bát cơm sẻ nửa, chăn sui đắp cùng, củ sắn lùi,…

Đáp lại nghĩa tình của người ở lại, mượn lời của người về xuôi, nhà thơ bộc lộ nỗi nhớ da diết với Việt Bắc; qua đó, dựng lên hình ảnh chiến khu trong kháng chiến anh hùng và tình nghĩa thủy chung

- Bài thơ mang dáng dấp hình thức đối đáp ta- mình của ca dao Tuy nhiên việc

sử dụng hai từ này trong bài thơ là khá linh hoạt Mình có khi chỉ người cán bộ về xuôi, ta chỉ nhân dân Việt Bắc:

Mình về mình có nhớ ta Mười lăm năm ấy thiết tha mặn nồng.

Nhưng cũng có khi ta lại chỉ người đi, mình chỉ kẻ ở:

Ta đi ta nhớ những ngày Mình đây ta đó, đắng cay ngọt bùi…

Trong trường hợp khác, sự vận dụng hình thức biểu đạt của ca dao còn linh hoạthơn:

Ta với mình, mình với ta Lòng ta sau trước mặn mà đinh ninh

Mình đi, mình lại nhớ mình Nguồn bao nhiêu nước, nghĩa tình bấy nhiêu…

Có thể nói, việc thay đổi liên tục ý nghĩa biểu đạt của hai từ ta và mình là

một sự sáng tạo độc đáo của nhà thơ Hai từ này có khi hình thành một cuộc đối

đáp thực sự giữa người đi và kẻ ở, có khi chỉ là sự phân thân tự vấn của người đi để

đáp lại nghĩa tình sâu nặng của kẻ ở Sự giao thoa đó, vốn dĩ đã tạo nên một cảnh tiễn biệt dùng dằng thương nhớ Sau nữa, nó góp phần làm cho cả một bài thơ dài không bịnhàm chán

Việt Bắc là một câu chuyện lớn, một vấn đề tư tưởng được diễn đạt bằng một

cảm nhận mang tính riêng tư Bài thơ gợi về những ân nghĩa, nhắc nhỡ sự thủy chung của con người đối với con người và đối với quá khứ cách mạng nói chung

* Đất Nước

a Tác giả

Nguyễn Khoa Điềm thuộc thế hệ các nhà thơ thời kì chống Mĩ cứu nước Thơ ông hấp dẫn bởi sự kết hợp giữa xúc cảm nồng nàn và suy tư sâu lắng của người trí thức về đất nước, con người Việt Nam

b Tác phẩm

Trường ca Mặt đường khát vọng được tác giả hoàn thành ở chiến khu

Trị- Thiên năm 1971, in lần đầu năm 1974, viết về sự thức tỉnh của tuổi đô thị vùng tạm chiếm miền Nam về non sông đất nước, về sứ mệnh của thế hệ mình, xuống đường đấu tranh hòa nhịp với cuộc chiến đấu chống đế quốc Mĩ xâm lược Đoạn trích

Đất Nước (phần đầu chương V của trường ca) là một trong những đoạn thơ hay về đề

tài đất nước trong thơ Việt Nam hiện đại

c Nội dung

- Đất Nước có thể coi là chương hay nhất trình bày cảm nhận và lí giải của tác

giả về đất nước, đồng thời thể hiện sâu sắc tư tưởng cốt lõi của cả bản trường ca, đó là

tư tưởng “Đất nước của nhân dân” Trình tự triển khai mạch suy nghĩ và cảm xúc của

tác giả là khá chặt chẽ nhưng cũng lại rất phóng túng Đoạn thơ mở đầu bằng những lời độc thoại say sưa định nghĩa về đất nước Tiếp đó là sự hình dung về đất nước qua chiều dài thời gian- lịch sử, qua bề rộng của không gian- lãnh thổ địa lí và chiều sâu văn hóa- phong tục, lối sống, tính cách của người Việt Nam, với một niềm tự hào sâu

sắc Từ ba bình diện này, nhà thơ hướng đến tư tưởng chủ đạo: “Đất Nước này là Đất Nước Nhân dân” Mạch cảm xúc và suy tư trôi chảy một cách tự nhiên, vừa chặt chẽ

vừa đầy nhiệt hứng, đồng thời có những vang động sâu xa

- Trong phần đầu của đoạn trích, bằng hình thức trữ tình- chính luận, nhà thơ đãtìm cách định nghĩa, tìm cách cảm nhận về đất nước bằng cổ tích, bằng ca dao Lời thơthoát khỏi những khái niệm khô khan để trở thành một cuộc chuyện trò gần gũi, than