Đang tải... (xem toàn văn)
Cuốn sách được biên soạn theo chương trình tích hợp của sách giáo khoa hiện hành, bao gồm tất cả tác phẩm văn thơ được giảng dạng trong chương trình. Đặc biệt là những tác phẩm thường xuyên được lấy làm đề tài cho các kì thi tuyển sinh đại học, cao đẳng và tốt nghiệp phổ thông trung học, tập trung chủ yếu trong hai lớp cuối cấp là lớp 11 và lớp 12.
PGS TS Lê Huy Bắc (biên soạn), TS Phan Huy Dũng PGS.TS Nguyễn Đăng Điệp, TS Đào Thị Thu Hằng PGS.TS.^ Q u a n g Hưng, Th.s Nguyễn Thị Tuyết Nhung TS Nguyễn ^ ^ ^ h ợ n g , TS Chu Văn Sơn, GS.TS Trần Đ ă n t '' • w - é m (' ^ fề ứ ' / Dành cho HS lớp 12 chương trình chuẩn vờ nơng cao • • • ^ ^TOPiiniii tỉỊ ngại^h i i l NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI PGS.TS Lê Huy Bắc (biên soạn), TS Phan Huy Dũng PGS.TS Nguyẻn Đăng Điệp, TS Đào Thị Thu Hằng PGS.TS Lê Quang Hưng, Th.s Nguyễn Thị Tuyết Nhung TS Nguyễn Văn Phượng, TS Chu Văn Son, GS.TS Trần Đăng Suyền NGỬ VĂN (TÁI BẢN LẦN THỨ 3, có CH ỈN H ư, Bổ SU N G ) v ' Biên soạn theo sát chương trình sách giáo khoa phân ban Bộ GD&ĐT Dành cho HS lớp 12 chương trình chuẩn nâng cao n NHÀ XUẤT BẢN BẠI HỌC QUỖC GIA HÀ NỘI NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 16 Hàng Chuối - Hai Bà Trưng - Hà Nội ĐT (04) 39714896; (04) 39714897 Fax: (04) 39714899 C h ịu tr c h ^ h iệ m x u ấ t : Giám đốc - Tổng biên tập TS PHAM THI TRÂM Biên tập nội dung NHƯ Ý Sửa LÊ HỒ Chế CƠNG TI AN PHA VN Trình bày bìa SƠN KỲ Đối tác liên kết xuất CÔNG TI AN PHA VN r V -i SÁCH LIÊN KẾT NGỮ VĂN ÔN THI TỐT NGHIỆP VÀ TUYEN SINH QUỐC GIA Mã số: 2L-480ĐH2013 In 1.000 cuôn, khổ 16 X 24 cm Cơng ti TNIIH In Bao bì Hưng Phú Số xuất bản: 1352-2013/CXB/07-210/ĐHQGIIN Quyết định xuất số: 454LK-XH/QĐ - NXBĐHQGHN Tn xong nộp lưu chiểu quý I nàm 2014 LỜI NÓI ĐẦU Nhằm dáp ứng cách dề mở chủ trương Bộ Giáo dục uà Đào tạo nay, biên soạn “Ngữ văn ôn thi tốt nghiệp THPT & tuyển sinh ĐH - CĐ” Sách dược biên soạn theo chương trình tích hợp sách giáo khoa hành, bao gồm tác phẩm uán thơ dược giáng dạy chương trinh, dặc biệt tác phẩm thường xuyên dược /ốy làm dề cho ki thi tuỵển dại học, cao dẳng uà tốt nghiệp phổ thông trung học, tập trung yếu hai lớp cuối cấp lớp 11 lớp 12 Mặt khác, sách dời nhằm giúp học sinh, giáo viên, người yêu thích văn học tham khảo, nâng cao trình dộ chugền mơn Để bao quát lĩnh vực kiểm tra, thi cấp môn Ngữ văn (bao gồm văn học Việt Nam vơn học nước ngồi), tập làm văn tiếng Việt, người biên soạn tập trung vào hai mảng chính: võn học Việt Nam, văn học nước ngồi Kiến thức k ĩ làm văn tiếng Việt dược kiểm tra, dánh giá qua luận cụ thể Do uậy, không tách hai phần thành mâng riêng biệt Để hoàn thành sách, chủ trương kế thừa thành tựu nhà nghiên cứu di trước, chuỵên gia lĩnh vực nghiên cứu phê bình văn học, áp dụng thành tựu nghiên cứu thơ văn dại vào phân tích, bình giảng tác phẩm theo dặc trưng thể loại, nhằm dược nét cá biệt, dộc dáo tác phẩm khái quát dược phong cách dặc trưng tác giá Khác với sách ơn thi có mặt thị trường, sách nịy khơng di vào dạng dề cụ thể, khơng hướng dẫn phân tích dề lập dàn ỷ, mà tập trung vào vấn dề nội dung, hình thức trội, tiêu biểu tác phẩm diễn dạt thành viết hoàn chỉnh Do uậy, sử dụng sách này, học sinh không học dược luận diểm tác phẩm mà biết cách triển khai, cách viết văn nghị luận vân học có sức thugết phục cao Do chương trình ơn thi tú tài, cao dẳng, dại học chủ yếu tập trung vào văn sách Ngữ văn 11, Ngữ văn 12 uà tập trung vào máng vàn học dại từ 1932 dến hết kỉ XX, nên sách dược cấu trúc theo dơn vị bài, tuân thủ theo trật tự hai sách giáo khoa cùa hai khối lớp Đê’ tiện theo dõi, xếp tác phẩm theo hai phần: phẩn thơ văn xuôi Mỗi đơn uị bài, sau phần Kiến thức b ổ trỢ (thường hỏi đề thi) phần Tiếp tác phẩm chúng tơi tuụển chọn một nhóm trình bày giá trí nơi dung, nghệ th u ật đặc sắc n h ấ t văn theo m ô t (hoặc nhiều) cách tiếp cận khác Qua hướng dẫn học sinh cách tiếp cận uà nám cách chọn phân tích tín hiệu nghệ thuật thẩm m ĩ đặc sắc uăn bản, giái quỵết tốt nììững nội dung dược dặt đề thi Biên soạn sách này, khơng có tham vọng ngồi việc dề xuất khả tổng hợp kiến thức học sinh để khai thác văn cách sáng tạo hữu hiệu Hi vọng với nỗ lực này, sách hữu ích học sinh, sinh viên, giáo viên - người sử dụng sách Mặc dù dã cố gắng, chắn “Ngữ văn ôn thi tốt nghiệp THPT & tuyển sinh ĐH - CĐ” khó tránh khỏi sai sót dịnh Mong anh (chị) học sinh, sinh viên thầỵ, giáo q trình sử dụng góp ý dể sách hồn thiện có diều kiện tái Hà Nội, ngày tháng 12 nám 2008 PGS TS LÊ H U Y BẮC VĂN HỌC VIỆT NAM ■ ■ ^ TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP H Ồ C H Í M IN H A KIẾN THỨC BỔ TRỢ I- Khái niệm vãn luộn Vàn luận thể văn mà người viết dùng lí lẽ (giải thích, phân tích, chứng minh, so sánh, bình luận, ) dùng lập luận dẫn chứng để bàn luận vấn đề xã hội nhằm làm sáng tỏ điều muốn nói Vàn luận sử dụng đầy đủ sắc thái cảm húYig nhưtrữtìnii, mỉa mai, ca ngợi, đả kích, Văn luận hấp dẫn người đọc iối tư lógíc, trí tuệ; lối văn thièn hùng biện, có lúc dõng dạc, có lúc thiết tha để lay động lịng người Văn luận uoi hỏi người viết đưa ý kiến chủ quan riêng Vì vậy, viết, tác giả phải vận dụng phạm vi tri thức sách vở, lẫn tri thức sống tự nhiên, xã hội lớn, thường xưng tõi (hoặc chúng tôi, chúng ta) để đối thoại, trao đổi nhằm đưa kết luận thoả đáng, có sức thuyết phục người đọc II- Phong cách nghệ thuột Hố Oií Minh Phong cách nghệ thuật Hổ Chí Minh độc đáo mà đa dạng Nhìn chung, thể loại văn học Hố Chí Minh tạo nét phong ốch riêng, độc đáo, hấp dẫn có giá ừị bề'i vững Vàn chinh luận: bộc lộ tư sắc sảo, qiau tri thức văn hố; !í luận gắn với thực tiễn; giàu tính luậh chiến; vận ùuiig có hiệu tihiều phương ihức biểu Tniyện ki: chủ úỏng sảng lạu trung bút phap; bộc lộ rõ chất trí tuệ tính dại Thơ ca: có phong cách đa dạng Khi ntiững cổ thi hàm súc, uyên thâm, sử dụng nhiều điển tích điển cố, đạt chuẩn mục cao vé nghệ thuật Khi thơ đại, khai thác vấn đề thiết thực cụ thể đời sống người, vận dụng linh hoạt nhiều thể thơ, phục vụ trực tiếp, hiệu cho nhiệm vụ cách mạng Nhìn cách bao quát thấy: dù viết đề tài gi, thể loại vá ngôn ngữ nào, tác phẩm Hồ Chí Minh ngắn gọn, giản dị, sáng, ý iưỏng hình tượng thể chất thép, tinti thán lạc quatì cách niạng cao độ, lòng nhân đạo lớn lao, đểu vận động hướng lới cách mạng, ánti sáng, niếm vui sống B TIẾP CẬN TÁC PHẨM I- Tuyên ngôn Độc lập - hùng vãn Sở dĩ Tuyên ngôn Độc lập xem văn luận mẫu mực vào hàng ‘Ihiên cổ hùng văn” tun ngơn đời vào thời điểm trọng đại, chấm dứt ách thống trị gần 100 năm thực dân Pháp thay vĩnh viễn quân chủ dân chủ Xét khía cạnh, Tun ngơn Độc lập xứng đáng tun ngơn có giá trị muôn đời dân tộc Việt Nam Cảm hứng sử thi mãnh liệt Với tư cách văn nghị luận xã hội, Tuyên ngôn Độc lập tuân thủ lối hành văn: sử dụng lí lẽ lập luận dẫn chứng Lí lẽ mang lại kết dính luận điểm, dẫn chứng tạo độ tin cậy cho lí lẽ Tuy nhiên khơng phải nắm điều tác phẩm nghị luận dễ dàng thực Yếu tô' quan trọng hàng đầu văn nghị luận cảm hứng nghị luận, cảm hứng tạo dựng từ cảm xúc cá nhân trước vấn đề nghị luận Mặt khác, cảm hứng gây dựng cảm hứng chung cộng đồng Nếu thiếu hai, văn nghị luận khó thành cơng Tun ngơn Độc lập đời vào thời khắc lịch sử trọng đại Hùng khí dân tộc gặp hùng tâm người chấp bút, cảm xúc vô biên tâm hồn vị lãnh tụ vĩ đại, nên âm hưởng, dư âm tuyên ngôn giữ vẻ hào sảng khời khắc, giai đoạn hào hùng gần không i:rỏ lại dân tộc Dần chứng xóc thực Một tảng tri thức rộng nhân tố định đến thành công tác phẩm nghị luận Bôn ba khắp bốn bể chân trời, Hồ Chí Minh tích luỹ kho kiến thức vơ phong phú Việc trích dẫn hai truyện ngôn Pháp kẻ nhân danh “bảo hộ” thực chất xâm lược, đặt ách đô hộ đất nưỏc ta - Mĩ - nước có vai trị quan trọng lực lượng đồng minh chống phát xít, Hồ Chí Minh khơng dùng gậy ơng đập lưng ơng mà cịn tầm cách mạng giải phóng dân tộc ta lên ngang tầm cách mạng xem tiêu biểu cho thời; nâng tầm vóc hành động dân tộc ta lên tầm vóc thay đổi tích cực nhân loại bước đường phát triển Nhưng Hồ Chí Minh khổng viện dẫn từ sách vỏ, Người đưa nhiều chứng xác thực lấy từ sống hàn vơ bất khuất dân tộc ta Nhân danh “bảo hộ” thực chất thực dân Pháp hai lần bán nước ta cho Nhật Nhân danh “ khai hoá” thực chất Pháp làm thui chột trí lực lẫn sức lực người Việt để dễ bề cai trị Nhân danh đồng minh thực chất Pháp đá phản bội lại đồng minh đầu hàng phát xít Nhật Nhân danh quyền lìgười Pháp lại giết tù trị ta ỏ Yên Bái Cao Bằng trước tháo chạy trước phát xít Nhật Trên lập luận thuận chiều với nhiều chứng cớ chối cải Chưa đủ, Hồ Chí Minh cịn sử dụng lối lập luận ngược chiều để vạch mặt nham hiểm, độc ác dung thứ đôi với thực dân Pháp Ấy là, thực dân Pháp đôi xử với tàn bạo, vò nhân đạo đến mức dã man, trái tim người Việt nhân hậu, sẵn sàng mỏ lượng hiếu sinh cứu giúp người Pháp bị phát xít Nhật truy giết Đưa chứng khơng chì nhằm để khẳng định người Việt Nam có truyền thống nhân đạo, mà cốt để xâu chuỗi mạch lập luận dân tộc chịu nhiều đau thương, dân tộc ngoan cường, dân tộc yêu chuông tự giàu lịng nhân tất yếu phải sống sống tự chu, uộc lập bao dân tộc khác Lập luận Tuyên ngôn Độc lập vô độc đáo chỗ mũi tên bắn trúng hai đích, nên ẩn ý từ ngữ vó sâu rộng Điều chứng tỏ sức mạnh ngôn từ dân tộc, tài nàng người cầrn bút Đơ1 tưọng phong phú Bất kì vàn văn chương viết có tính tốn khả nàng tác động đến cịng chúng Đặc biệt, vời văn nghị luận, người viết hướng mục đícti thuyết phục người nghe yếu ngơn từ trí tuệ, lí trí lập luận điều thêm phần quan trọng Về tổng thể, Tuyên ngôn Độc lập hướng tới hai đối tượng; bào nước dân chúng thê giới, nước thê giới tồn hai đối tượng đối lập: ủng hộ khơng ủng hộ Vì thế, nhiệm vụ Tun ngơn Độc lập khẳng định lịng tin cho người ủng hộ thuyết phục người không ủng hộ Vì thế, việc trích dẫn tun ngơn nước Pháp Mĩ, kết hợp với dẫn chứng từ thực tế nước; việc đặt nhiệm vụ giải phóng dân tộc song song với việc giải phóng nhân loại khỏi hoạ phát xít cách vừa kêu gọi đồng lòng quốc tế vừa tốn vinh dân tộc, khẳng định tư nghĩa, tiến dân tộc ta trường quốc tế Cũng thế, việc đặt song song nhiệm vụ giải phóng dân tộc với nhiệrn vụ thiết lập dân chủ đáp ứng nguyện vọng đông đảo quần chúng nhân dân Như thế, đối ngoại đối nội, đôi đường đắn, mực, tinh tốn diệu kì Từ luận điểm cốt lõi, dân tộc có quyền hưỏng độc lập, tự do, Hồ Chí Minh hướng đến kết luận: luận điểm không bắt nguồn từ ý muốn dân tộc mà từ tạo hồ, từ sống tốt đẹp muôn người thê gian Lập luận tuyên ngơn khơng dưng lại chỗ chân lí người làm mà sâu xa ỏ chỗ chân lí tạo hố làm Người viết thiên tài Tư nhiên sinh người tự nhiên lực cuối có quyền phán xét người, người vơi người khơng có quyền phán xét bắt buộc Iihóiii người này, cộng đồng sống theo ý muốn nhóm, cộng đơng dó Dự bóo thiên tài Ngay thời điểm Hồ Chí Minh trích tun ngơn nước Mĩ, hẳn Mĩ chưa có biểu muốn xâm chiếm nước ta Do mục đích việc trích dẫn với ý đồ muốn dựa vào lực trung gian, lực điển hình cho tư tưởng tiến thời đại, Mĩ lúc đứng lực lượng đồng minh phương Tây chống phát xít Thế nhưng, giá trị Tuyên ngôn Độc lập không dừng lại mà cịn thể tính dự báo độc đáo Cụ thể sau năm 1954, Mĩ lộ rõ ý đồ muốn thay vị trí Pháp Việt Nam nqày can thiệp sâu vào đời sống trị người Việt cuối đưa quân sang xâm lược Một lần nữa, dân tộc Việt Nam lại đứng lên bảo vệ chủ quyền, bảo vệ độc lập, tự cho Tổ quốc Kết quả, lời tiên tri Tuyên ngôn Độc lập viết trước gần ba mươi năm, năm 1973, đế quốc Mĩ thua trận, buộc phải rút quân khỏi cương thổ Việt Nam Đương nhiên, tính dự báo khơng dành riêng cho đế quốc Mĩ mà cho lực tàn giới, nhữhg kẻ có âm mưu muốn biến nước ta thành thuộc địa dâ tâm muốn cướp nước ta chắn chúng chịu số phận Dân tộc ta giữ vũTig độc lập cho muôn đời sau Liên kết vỗn h sơu rộng Khơng có mơt q khứ hào hùng dân tơc, khơng có thành tưu văn hoá kể từ thơ Thần tương truyền Lí Thường Kiệt hay Đại cào bình Ngơ Nguyễn Trãi hẳn Tun ngơn Độc lập chưa có sức mạnh, sức gắn kết văn hoá độc đảo đến Từ việc giới hạn khuôn khổ nước Việt Nam với cương thổ địa lí riêng ln khẳng định hai văn xem tuyên ngôn độc lập dân tộc trước đó, Hồ Chí Minh mỏ rộng địa hạt quyền lực dân tộc giới Tiếng nói Tun ngơn Độc lập tiếng nói tồn cầu, tiếng nói khơng riêng cho dân tộc Việt Nam mà cịn tiếng nói tiêu biểu, tiếng nói chung cho dân tộc bị áp Lộp luạn chót chẽ So sánh theo lối tương phản, dạng ám dụ thủ pháp righệ thuật sử dụng chủ yếu Tuyên ngôn Độc lập So sánh tuyên ngôn Mĩ, Pháp với Tuyên ngôn Độc lập ta cách tạo hiệu đồng dạng Khơng dân tộc ta có quyền độc lập tự dân tộc mà Tun ngơn Độc lập ta có giá trị tiệt tuyên ngôn họ So sánh tương phản chủ yếu dành cho thực dân Pháp Người Pháp hưởng quyền lợi cụ thể từ tuyên ngốn dân quyền họ, mà với “ quyền ấy” họ lại bắt người Việt Nam phải chịu cảnh nơ lệ, tù đày, chết chóc Cho nên “hành động chúng trái hẳn với nhân đạo nghĩa” So sánh ám dụ mạnh cách lập luận Tuyên ngôn Độc lập Nhờ ám dụ ngầm (như giá trị độc lập ta tương với giá tri độc lập Pháp, Mĩ, ) nên văn tạo chất trí tuệ, hấp dẫn người đọc tầng sâu kiến thức câu chữ, khiến hệ, trình độ phải khâm phục tầm văn nố un bác Chủ tịch Hồ Chí Minh Biện pháp liệt kê tăng cấp sử dụng hữu hiệu Để phản bác luận điệu bảo hộ Pháp, Hổ Chí Minh liệt kê đầy đủ mặt cốt yếu mà Pháp nhân danh bảo hộ để biến người dân Việt thành nơ lệ Đó là: tri (chính sách chia để trị nhằm chống thống nhất, đoàn kết), giáo dục (nhà tù t)hiều trường học nhằm làm suy nhược tinh thần), y tế (thuốc phiện, rượu cồn làm suy nhược thể trạng dân tôc), kinh tế (cưóp tài ngun, khơng cho giai cấp tư sản địa trỗi dậy) Tất nhằm làm suy thối tồn diện đời sống người Việt Cách lập luận khiến tội ác thực dân Pháp lên tầng tầng lớp lớp nỗi khổ đau, bi đát dân tộc “tàng cấp” Biện pháp lặp kết cấu cú pháp sử dụng Tiêu biểu câu; “Một dàn tộc gan góc chống ách nơ lệ Pháp 80 năm nay, dân tộc gan góc đứng phe Đồng minh chống phát xít năm nay, dân tộc phải tự do! Dân tộc phải độc lập!” Lịi kcí ; ^ ,ị Tun ngôn Độc lập mỏ kỉ ngúyốn cho dân tộc Việt Nam Bằng lời văn sắc sảo, đầy chất trí tuệ, nhiệt huyết cách mạng người yêu Tổ quốc cháy bỏng khí cách mạng tồn thể dân tộc ngót trăm năm kiên trì, bền gan chiến đấu với kẻ thù để địi quyền độc lập, tự chủ, Tun ngơn Độc lập xứng đáng hùng vàn dân tộc nẻo đường chiến đấu chiến thắng Hơn sáu mươi năm trôi qua kể từ ngày Tuyên ngơn Độc lập Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc quảng trường Ba Đình, khoảnh khắc lịch sử cịn nóng hổi lời văn, câu chữ Với Tuyên ngôn Độc lập, dân tộc Việt Nam có tiếng nói riêng, diện mạo riêng, có nguồn động lực nội mạnh mẽ bền vững hành trình độc lập, tự do, bình đẳng bác Hơn nữa, nhiều lần dân tộc ta trở thành biểu tượng tinh thần tự do, độc lập, ý chí tự quyền cao nhân loại tiến địa cầu LÊ HUY BẮC ... tiểu luận phê bình; Tờng ca (19 45), Tiếng thơ (19 51) , Những bước đường tư tưởng (19 58), Và đòi mãi xanh tươi (19 71) , Càc nhà thơ cổ điền Việt Nam (2 tập - 19 81, 19 82), Cõng việc làm thơ {^984)... Nguyễn Thành Thi, Đặc trưng truyện ngắn Thạch Lam, NXB Giáo dục, 19 99, tr 19 6 (5) Phân tích - binh giảng tác phẩm văn học 11 , Nguyễn Đăng Mạnh (chủ biên), NXB Giáo dục, 19 99, tr 11 7 219 bí mật tâm... 2L-480ĐH2 013 In 1. 000 cuôn, khổ 16 X 24 cm Cơng ti TNIIH In Bao bì Hưng Phú Số xuất bản: 13 52-2 013 /CXB/07- 210 /ĐHQGIIN Quyết định xuất số: 454LK-XH/QĐ - NXBĐHQGHN Tn xong nộp lưu chiểu quý I nàm 2 014