Quản Lý Đào Tạo Ở Các Trường Cao Đẳng Thuộc Tập Đoàn Điện Lực Việt Nam Theo Tiếp Cận Quản Lý

BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ NGUYỄN HUY DŨNG QUảN Lý ĐàO TạO CáC TRƯờNG CAO ĐẳNG THUộC TậP ĐOàN ĐIệN LựC VIệT NAM THEO TIếP CậN QUảN Lý CHấT LƯợNG TổNG THể (TQM) LUN N TIN S KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ NGUYỄN HUY DŨNG QU¶N Lý ĐàO TạO CáC TRƯờNG CAO ĐẳNG THUộC TậP ĐOàN §IƯN LùC VIƯT NAM THEO TIÕP CËN QU¶N Lý CHÊT LƯợNG TổNG THể (TQM) Chuyờn ngnh: Qun lý giỏo dc Mã số : 914 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS Ngô Minh Tuấn TS Nguyễn Văn Hải HÀ NỘI - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, mà tơi viết luận án tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có có trích dẫn nguồn gốc cụ thể Các số liệu kết nêu luận án chưa cơng bố cơng trình TÁC GIẢ LUẬN ÁN Nguyễn Huy Dũng MỤC LỤC MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Các cơng trình nghiên cứu đào tạo nghề trường cao đẳng 1.2 Các cơng trình nghiên cứu quản lý đào tạo nghề trường cao đẳng 1.3 Những cơng trình nghiên cứu liên quan đến quản lý đào tạo trường cao đẳng theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể (TQM) 1.4 Khái quát kết nghiên cứu cơng trình khoa học cơng bố vấn đề luận án cần tập trung giải Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG TỔNG THỂ (TQM) 2.1 Những vấn đề lý luận đào tạo trường cao đẳng nghề 2.2 Những vấn đề lý luận quản lý đào tạo trường cao đẳng nghề theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể (TQM) 2.3 Các yếu tố tác động đến quản lý đào tạo trường cao đẳng nghề theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể (TQM) Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG THUỘC TẬP ĐOÀN ĐIỆN LỰC VIỆT NAM THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG TỔNG THỂ (TQM) 3.1 Khái quát trường cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt Nam 3.2 Khái quát nghiên cứu thực trạng 3.3 Thực trạng hoạt động đào tạo trường cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt nam 0B 13 13 17 23 29 34 34 48 70 76 76 79 82 3.4 3.5 3.6 Thực trạng quản lý đào tạo trường cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt nam theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể (TQM) 92 Thực trạng yếu tố tác động đến hoạt động quản lý đào tạo trường cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt nam theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể (TQM) 111 Đánh giá chung thực trạng quản lý đào tạo trường cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt nam theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể (TQM) 113 Chương CÁC BIỆN PHÁP VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG THUỘC TẬP ĐOÀN ĐIỆN LỰC VIỆT NAM THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG TỔNG THỂ (TQM) 4.1 Hệ thống biện pháp quản lý đào tạo trường cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt Nam theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể (TQM) 4.2 Mối quan hệ biện pháp quản lý đào tạo trường cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt Nam 4.3 Khảo nghiệm thử nghiệm biện pháp quản lý đào tạo trường cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt Nam theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể (TQM) 119 119 144 145 164 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ 168 ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ 169 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 176 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Cán quản lý CBQL Cơ sở vật chất CSVC Tập đoàn điện lực Việt Nam EVN Giáo dục đào tạo GD&ĐT Quản lý chất lượng tổng thể (TQM) TQM DANH MỤC CÁC BẢNG STT 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 3.14 3.15 Tên bảng Trang Đội ngũ cán quản lý, giảng viên trường cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt Nam 80 Kết xét tuyển năm gần trường cao đẳng Điện lực thành phố Hồ Chí Minh 82 Kết xét tuyển năm gần trường cao đẳng Điện lực miền Trung 82 Kết xét tuyển năm gần trường cao đẳng Điện lực miền Bắc 83 Kết đánh giá sinh viên tỉ trọng lý thuyết thực hành trường cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt Nam 84 Kết đánh giá sinh viên mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo trường cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt Nam 84 Kết đánh giá hoạt động giảng dạy giảng viên trường cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt Nam 85 Kết đánh giá cán quản lý giảng viên thực trạng công tác phối hợp hoạt động đào tạo trường cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt Nam 87 Kết đánh giá sở vật chất, trang thiết bị dạy học trường cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt Nam 88 Kết đánh giá cán quản lý, giảng viên chất lượng nghiên cứu khoa học, kiểm tra chất lượng đào tạo trường cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt Nam 89 Kết đánh giá chất lượng đào tạo sinh viên tốt nghiệp 91 Kết đánh giá đội ngũ cán quản lý giảng viên tầm quan trọng mức độ thực nội dung quản lý đào tạo trường cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt Nam 92 Kết đánh giá đội ngũ cán quản lý, giảng viên thực nội dung quản lý đào tạo trường cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt Nam 93 Đánh giá cán quản lý giảng viên kết xây dựng kế hoạch chiến lược, sách chất lượng đào tạo trường cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt Nam 97 Kết đánh giá cán quản lý giảng viên công tác tuyển sinh trường cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt Nam 99 3.16 3.17 3.18 3.19 3.20 3.21 3.22 3.23 3.24 3.25 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 Kết đánh giá tổ chức tuyển chọn, sử dụng, đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý, giảng viên trường cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt Nam Kết đánh giá cán quản lý, giảng viên xây dựng chương trình đào tạo trường cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt Nam Kết đánh giá cán quản lý, giảng viên sở vật chất trường cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt Nam Kết tổ chức hoạt động đào tạo cán quản lý giảng viên trường cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt Nam Kết kiểm tra đánh giá hoạt động học tập sinh viên trường cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt Nam Kết đánh giá cán quản lý giảng viên sinh viên tốt nghiệp trường cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt Nam Kết đánh giá xây dựng mơi trường văn hóa chất lượng trường cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt Nam Kết đánh giá cán quản lý, giảng viên hoạt động nghiên cứu khoa học, kiểm tra chất lượng đào tạo trường cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt Nam Kết kiểm tra cán quản lý giáo dục, giảng viên đánh giá trình quản lý đào tạo trường cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt Nam Kết đánh giá cán quản lý tham gia yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo trường cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt Nam Tổng hợp ý kiến tính cần thiết biện pháp Tổng hợp ý kiến tính khả thi biện pháp Tính tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp Mơ tả nhóm đối tượng thử nghiệm Thống kê kết thử nghiệm Phân bố (tần suất, tần suất tích lũy) điểm nhóm đối chứng nhóm thử nghiệm trình độ kiến thức 100 101 102 103 105 106 108 109 110 112 147 148 149 153 157 157 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ TT Tên sơ đồ 1.1 Mơ hình TQM Theo Business Edge 52 1.2 Chu trình quản lý Deming 53 1.3 Vòng quản lý Ishikawa 54 1.4 Cải tiến liên tục hệ thống quản lý chất lượng 54 1.5 Sự thay đổi vị trí người học theo quản lý chất lượng tổng thể (TQM) 62 1.6 Tổ chức đào tạo Tập đoàn Điện lực Việt nam Nội dung Trang DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ TT Tên biểu đồ 4.1 Nội dung Trang Biểu đồ tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 150 4.2 Phân bố tần suất (f) 158 4.3 Phân bố tần suất (f) 159 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài luận án Trong năm gần đây, với xu phát triển tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, giáo dục nghề nghiệp ngày quan tâm mức, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực có tay nghề coi chìa khóa để cạnh tranh thành công quốc gia, kinh tế Việt Nam trình hội nhập sâu rộng vào kinh tế giới, nguồn nhân lực nước ta nhiều hạn chế số lượng đông chất lượng thấp, cấu nhân lực bất hợp lý ngành nghề, vùng kinh tế Chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam thấp có khoảng cách lớn so với nước phát triển khu vực Theo đánh giá Ngân hàng Thế giới, Việt Nam thiếu lao động có trình độ tay nghề, cơng nhân kỹ thuật bậc cao, có nhân lực cho ngành Điện lực Vấn đề then chốt để nâng cao lực cạnh tranh thị trường quốc tế nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực Do vậy, khơng có Việt Nam mà nhiều nước giới đầu tư phát triển hệ thống giáo dục đào tạo nhằm phát triển nguồn lao động có trình độ, kỹ thuật, kỹ nghề nghiệp bao gồm: Đội ngũ cơng nhân trưởng thành trị, có tinh thần kỷ luật, kỹ nghề nghiệp cao, có trình độ làm chủ khoa học - kỹ thuật - cơng nghệ Những người có đức, có tài, ham học hỏi, thông minh, sáng tạo, động; chuẩn bị tốt kiến thức văn hóa, có lực sản xuất kinh doanh; có trình độ khoa học kỹ thuật tiên tiến đáp ứng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa; có khả tham gia điều hành kinh tế Vì thế, cần đào tạo đội ngũ nhân lực đủ số lượng, tốt chất lượng, có cấu đồng bao gồm lĩnh vực khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, cán nghiên cứu triển khai công nghệ, cán quản lý, nghiệp vụ ngành Bên cạnh kỹ sư; chun viên có chun mơn cao khơng thể thiếu đội ngũ nhân viên; cơng nhân kỹ thuật lành nghề Thực tế nay, Việt Nam có nhiều sách khuyến khích nâng cao chất lượng đào tạo hướng tới đổi công tác đào tạo nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội phù hợp với điều kiện hội nhập kinh tế quốc tế Nguồn nhân lực Việt Nam tảng lợi quan trọng để phát triển bền vững Chiến lược phát triển kinh tế-xã hội giai đoạn 2011-2020 khẳng định: “Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi toàn diện giáo dục quốc dân; gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực với phát triển ứng dụng khoa học, công nghệ” [10] Là đột phá chiến lược, Nghị 241 Được nâng lên nhiều; Được nâng lên; Bình thường; Khơng nâng lên; Tụt lùi đi; Câu 36: Thầy (Cô) tự đánh giá hiểu biết, ứng dụng sau khóa dạy học? Ứng dụng vào công việc nhiều; Ứng dụng được; Bình thường; Khơng ứng dụng; Không thể ứng dụng; Câu 37: Thầy (Cô) tự đánh giá sau tham dự dạy học, suất lao động có nâng lên khơng? Được nâng lên nhiều; Được nâng lên; Bình thường; Không nâng lên; Tụt lùi đi; Câu 38: Thầy (Cô) tự đánh giá sau tham dự dạy học, có bố trí vị trí dạy học phù hợp không? Rất phù hợp; Phù hợp; Chưa phù hợp; bình thường; Khơng phù hợp; Rất khơng phù hợp; Câu 39: Thầy (Cơ) có kiến nghị cần phải cải tiến chương trình đào tạo không? Về thời gian:……………… Về địa điểm:………………… Về Nội dung chương trình:………………………………… Về giảng viên:………………………… ……… Cơ sở vật chất:……………… Câu 40: Ban đạo công tác quản lý hoạt động đào tạo bao gồm thành phần nào? a Trưởng Ban đạo hiệu trưởng phó hiệu trưởng b Phó ban đạo cán khoa, phòng c Các thành viên giảng viên đại diện nhóm, lớp, đại diện doanh nghiệp nhà trường 242 d Cả đối tượng Câu 41: Thầy (Cô) cho ý kiến thực trạng công tác tuyển sinh trường a Hồn tồn hài lòng b Chỉ hài lòng phần c Hoàn toàn chưa hài long Câu 42: Thầy (Cô) cho ý kiến thực trạng mục tiêu, nội dung đào tạo trường a Hồn tồn hài lòng b Chỉ hài lòng phần c Hồn tồn chưa hài lòng Câu 43: Thầy (Cơ) cho ý kiến thực trạng chương trình đào tạo trường a Hồn tồn hài lòng b Chỉ hài lòng phần c Hồn tồn chưa hài long Câu 44: Thầy (Cơ) cho ý kiến thực trạng hoạt động dạy-học kiểm tra đánh giá trường a Hồn tồn hài lòng b Chỉ hài lòng phần c Hồn tồn chưa hài long Câu 45: Thầy (Cô) cho ý kiến thực trạng đội ngũ cán quản lý trường a Hồn tồn hài lòng b Chỉ hài lòng phần c Hồn tồn chưa hài lòng Câu 46: Thầy (Cô) cho ý kiến thực trạng đội ngũ giảng viên trường a Hồn tồn hài lòng b Chỉ hài lòng phần c Hồn tồn chưa hài long Câu 47: Thầy (Cô) cho ý kiến thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học, kiểm tra chất lượng đào tạo trường a Hồn tồn hài lòng b Chỉ hài lòng phần c Hồn tồn chưa hài long 243 Câu 48: Xin Thầy (Cô) cho ý kiến thực trạng sở vật chất, trang thiết bị dạy học trường a Hồn tồn hài lòng b Chỉ hài lòng phần c Hồn tồn chưa hài long Câu 49: Xin Thầy (Cô) cho ý kiến thực trạng sinh viên tốt nghiệp trường a Hoàn tồn hài lòng b Chỉ hài lòng phần c Hồn tồn chưa hài long Câu 50: Xin Thầy (Cơ) cho ý kiến thực trạng lấy ý kiến phản hồi từ phía người học, doanh nghiệp trường a Hồn tồn hài lòng b Chỉ hài lòng phần c Hồn tồn chưa hài lòng Xin chân trọng cảm ơn Ông (bà) tham gia! Phiếu thử nghiệm 50 câu hỏi, có nội dung liên quan đến kiến thức quản lý hoạt động đào tạo Mỗi câu trả lời 0,2 điểm Điểm số người lấy chữ số thập phân sau dấu phẩy có thang điểm 10 244 Phụ lục 22 KẾT QUẢ THỬ NGHIỆM CHI TIẾT 22.1 Đánh giá kiến thức (50 câu) Nhóm thử nghiệm STT Số câu Quy điểm (xi) Nhóm đối chứng Ghi STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 48 47 46 45 45 45 45 44 48 45 45 47 48 46 46 47 45 49 47 45 50 45 9.6 9.4 9.2 9.0 9.0 9.0 9.0 8.8 9.6 9.0 9.0 9.4 9.6 9.2 9.2 9.4 9.0 9.8 9.4 9.0 10.0 9.0 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Điểm TB 49 43 43 45 47 49 44 47 9.8 8.6 8.6 9.0 9.4 9.8 8.8 9.4 46.3 9.2 23 24 25 26 27 28 29 30 Điểm TB Số câu Quy điểm (xi) 45 43 40 42 38 41 39 42 45 41 42 34 43 41 36 41 46 43 37 45 42 35 37 9.0 8.6 8.0 8.4 7.6 8.2 7.8 8.4 9.0 8.2 8.4 6.8 8.6 8.2 7.2 8.2 9.2 8.6 7.4 9.0 8.4 7.0 43 37 41 40 42 41 42 7.4 8.6 7.4 8.2 8.0 8.4 8.2 8.4 41.6 8.2 Ghi 245 22.2 Kết đánh giá kỹ • Nhóm đối chứng (Các mức độ: Tốt: T; Khá: K; Trung bình: TB) STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 KN1 K T T T K K K K K T T T K K T T K K T T T T T T K K TB T T TB KN2 K T T T TB TB TB TB T K T T K K T T K K T T K K T T T T T T T T KN3 K T K T K K K K K T T T K K T T K K K K T T K T T T TB T K T KN4 K K K T K T K K K T T T K K T T K K T T T T T T T T T T T K KN5 K K K K K K K T T T T K T T T K K T T T T T T T T T K K K K KN6 T K T K T K T T T T K K T T K K K T K K T T K T T T T K T T KN7 T K K K T T T T T T K K T T K K K T T T T K T K T T T T T T KN8 T K K K T K T T T T K K T T K K K T T T T T K K K K T T T T KN9 T TB T K K K TB K T T K K K T K K TB T K K T TB K TB T K K T T K KN10 K T T T TB K K K TB K K K K TB K K TB K K K TB T K K T T TB T T T Thống kê Nhóm đối chứng Mức độ Tốt Khá TB KN1 KN2 KN3 KN4 KN5 KN6 KN7 KN8 KN9 KN10 16 12 17 14 15 18 12 16 14 18 12 19 11 17 13 11 14 15 246 Nhóm thử nghiệm (Các mức độ: Tốt: T; Khá: K; Trung bình: TB) STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 KN1 K K K T T K T T T T T K K T T T K T T T T T T T TB T T T T T KN2 K K K T T K T T T T T K K T T T K T T T TB T T K T T T K T T KN3 K K K T T K T T T T T K K T T T K T TB T T T T T T K T T T TB KN4 K T T T T T T T T K T T T K T T K T T T T T TB T T T T T TB K KN5 T T T K T K T T T T T K K T T T K T T K T K T T T T K T T T KN6 K K K T T K T T T T T T T K T T T T T T K T T T T T T T T T KN7 K K K T T K K T T K T T T K T T K T T T T T T T T T T T K T KN8 T K K T T K K T K K T K K K T T K T T T T K T T T T K T T T KN9 T T T T T T T T T T T K K T K T K T K K T T T K T T T T T T KN10 T T T K T T T T K T T T T T T K T K K T K T T T K K T K T K Thống kê Nhóm thử nghiệm Mức độ Tốt Khá TB KN1 KN2 KN3 KN4 KN5 KN6 KN7 KN8 KN9 KN10 22 20 21 19 21 24 21 18 12 23 20 10 247 Phụ lục 23 PHIẾU THĂM DÒ, KHẢO SÁT CÁC KỸ NĂNG CỦA CBQL VÀ GIẢNG VIÊN LỚP THỬ NGHIỆM TT Nội dung kỹ Tốt 10 Kỹ giao tiếp, ứng xử Kỹ làm việc độc lập, tư phản biện Kỹ làm việc nhóm lãnh đạo nhóm; tổ chức, điều hành, phối hợp quản lý hoạt động đào tạo Kỹ xây dựng triển khai kế hoạch đánh giá đào tạo hợp lý, khoa học Nghiên cứu báo cáo tự đánh giá trường cao đẳng thuộc EVN Kỹ phân tích, đánh giá, so sánh đối chiếu mặt hoạt động trường theo tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá quản lý đào tạo Kỹ viết báo cáo đánh giá theo tiêu chí phân công Vận dụng phương pháp vấn, quan sát, thu thập xử lý thông tin trình đánh giá quản lý đào tạo Kỹ sử dụng cơng nghệ thơng tin Hồn thiện tồn báo cáo đánh giá quản lý hoạt động đào tạo Số phiếu đánh giá mức độ Trung Chưa Khá bình đạt 248 Phụ lục 24 TIÊU CHÍ CHẤM BÀI KIỂM TRA CỦA CBQL VÀ GIẢNG VIÊN THAM GIA LỚP THỬ NGHIỆM Thời gian: Đảm bảo thời gian theo yêu cầu 45 phút Nếu giảng viên nộp muộn khơng ghi nhận Hình thức làm: Trắc nghiệm Cách thức chấm nội dung làm: Thang điểm 10 Mỗi câu trả lời 0,2 điểm Đáp án Câu Đáp Câu án Đáp Câu án Đáp Câu án Đáp Câu án Đáp án 11 21 31 41 12 22 32 42 13 23 33 43 14 24 34 44 15 25 35 45 16 26 36 46 17 27 37 47 18 28 38 48 19 29 39 49 10 20 30 40 50 249 Phụ lục 25 HỘI ĐỒNG QUẢN TRỊ BAN TỔNG HỢP BAN KIỂM SỐT TỔNG GIÁM ĐỐC PHĨ TGĐ SẢN XUẤT NGUỒN PHÓ TGĐ SẢN XUẤT LƯỚI PHÓ TGĐ KINH DOANH PHĨ TGĐ KINH TẾ T.CHÍNH PHĨ TGĐ QLXD NGUỒN PHÓ TGĐ XÂY DỰNG LƯỚI PHÓ TGĐ ĐẦU TƯ & PHÁT TRIỂN PHÓ TGĐ DỰ ÁN NMTĐ SƠN LA Ban Kỹ thuật nguồn điện Ban Kinh doanh & điện nông thôn Ban Tổ chức & Nhân Ban Quản lý xây dựng Văn phòng Ban Hợp tác quốc tế Ban Kỹ thuật lưới điện Ban CPH & chứng khoán Ban Kế Ban Kinh tế dự tốn Ban Tài – Kế tốn Ban Thẩm định Ban Kỹ thuật an tồn & BHLĐ Ban Thị trường điện Ban Thanh tra – Bảo vệ & pháp chế Ban Vật tư Ban quan hệ cộng đồng Ban Quản lý đấu thầu Ban KHCNMT Ban Viễn thông & CNTT 1.Nhà máy nhiệt điện Phả Lại 2.Nhà máy nhiệt điện ng Bí 3.Nhà máy nhiệt điện Ninh Bình Nhà máy nhiệt điện Thủ Đức Nhà máy nhiệt điện Cần Thơ Nhà máy nhiệt điện Phú Mỹ Nhà máy nhiệt điện Bà Rỵa Nhà máy thuỷ điện Hồ Bình Nhà máy thuỷ điện Thác Bà 10 Nhà máy thuỷ điện Vĩnh Sơn Sông Hinh 11 Nhà máy thuỷ điệnTrị An 12 Nhà máy thuỷ điện Thác Mơ 13 Nhà máy thuỷ điện Đa Nhim Hàm Thuận - Đa Mi 14 Nhà máy thuỷ điện Yaly hoạch XNK Ban Thi đua tuyên truyền 1.Tcty MB 2.TctyMT 3.Tcty MN 4.Tcty Đlực TP Hà Nội 5.Tcty ĐL TPHCM 1.BQLDA CT điện miền Bắc 2.BQLDA CT điện miền Trung 3.BQLDA CT điện miền Nam 4.BQLDA NM thuỷ điện Sơn La 5.BQLDA thuỷ điện BQLDA thuỷ điện 7.BQLDA thuỷ điện 8.BQLDA thuỷ điện 9.BQLDA thuỷ điện 10.BQLDA thuỷ điện 11.BQLDAnhiệt điện 12.BQLDAnhiệt điện 13 BQLDA trung tâm điều hành thông tin viên thông ngành điện lực VN Cty SXTB điện Cty Cơ Điện Thủ Đức 1.Cty Tư vấn Xây dựng điến 2.Cty Tư vấn Xây dựng điến Cty Tư vấn Xây dựng điến Cty Tư vấn Xây dựng điến Tổng Công ty truyền tải Công ty Truyền tải điện Công ty Truyền tải điện Công ty Truyền tải điện Công ty Truyền tải điện Trung tâm điều độ hệ thống điện Quốc gia Trường Đại học Điện lực Trường CĐĐL TP HCM Trường CĐĐL Miền trung Trường CĐĐL Miền Bắc Công ty Thông tin dịch vụ ngành điện Trung tâm công nghệ thơng tin Viện Năng Lượng Nguồn: Tập đồn Điện lực Việt nam 2012 Sơ đồ 1.6: Tổ chức đào tạo Tập đoàn Điện lực Việt nam 250 Phụ lục 26 Mẫu: GIÁO ÁN LÝ THUYẾT MÔN HỌC : THIẾT BỊ ĐIỆN GIA DỤNG Lớp: 18ĐCN1 Khóa: 2018 Họ tên giảng viên: Nguyễn Huy Dũng Năm học: 2019 GIÁO ÁN SỐ : 01 Thời gian thực : 12-03-2019 Tên chương: MÁY BIẾN ÁP GIA DỤNG Thực ngày: 12-03-2019 TÊN BÀI: MÁY BIẾN ÁP GIA DỤNG MỤC TIÊU CỦA BÀI: Sau học xong này, người học có khả năng: Về kiến thức: - Biết cách lắp ráp biến áp - Biết nguyên lý làm việc máy biến áp Về kỹ năng: - Lắp ráp máy biến áp - Lắp máy biến áp - Sửa chữa số hư hỏng máy biến áp Về thái độ: - Luôn thể tinh thần ham học hỏi - Tự tin, yêu nghề - Giữ an toàn cho người cho thiết bị ĐỒ DÙNG VÀ TRANG THIẾT BỊ DẠY HỌC: - Bàn thực hành điện bản, máy tính, máy chiếu, dụng cụ điện - Tài liệu học tập - Bảng phấn HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC: - Hướng dẫn tập trung I ỔN ĐỊNH LỚP HỌC: - Số sinh viên vắng: Thời gian: phút 251 STT Họ tên Lý Ghi - Nội dung nhắc nhở: + Thái độ học tập lớp + Tác phong II THỰC HIỆN BÀI HỌC: Số TT NỘI DUNG Dẫn nhập: Thời gian: HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIẢNG CỦA SINH VIÊN VIÊN - Đặt vấn đề: chiếu video Câu hỏi: Nhận xét: - Chuyển ý: - Lắng nghe - Quan sát -Trả lời - Lắng nghe - Lắng nghe Giảng mới: MÁY BIẾN ÁP GIA DỤNG I MÁY BIẾN ÁP Sơ đồ nguyên lý Sơ đồ đấu dây : Một số hư hỏng cách xử lý II MÁY BIẾN ÁP GIA DỤNG Sơ đồ nguyên lý Sơ đồ đấu dây : Ứng dụng : - Giới thiệu tên bài: Nêu tên viết tên lên bảng Tuyên bố mục tiêu Chiếu slide sơ đồ Chiếu slide sơ đồ, thuyết trình - Lắng nghe ghi chép Quan sát Lắng nghe, ghi chép phút THỜI GIAN (phút) 252 Số TT NỘI DUNG Củng cố kiến thức: Sơ đồ, nguyên lý làm việc, hư hỏng máy biến áp gia dụng HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIẢNG CỦA SINH VIÊN VIÊN Chiếu slide sơ đồ, thuyết trình Đặt vấn đề THỜI GIAN (phút) Trả lời câu hỏi Hướng dẫn tự học: Học thuộc cơng thức tính tốn máy biến áp Thuyết trình, học sinh lắng nghe thực Nguồn tài liệu tham khảo Webdien.com, công cụ tìm kiếm google… [1] GIÁO TRÌNH ĐIỆN CƠ BẢN – VỤ THCN [2] GIÁO TRÌNH ĐIỆN CƠ BẢN – TS BÙI VĂN HỒNG - Nxb ĐH QUỐC GIA TPHCM - NĂM 2014 III RÚT KINH NGHIỆM TỔ CHỨC THỰC HIỆN: Nội dung: Hình thức tổ chức dạy học: Phương pháp: Phương tiện thời gian: TRƯỞNG KHOA NGUYỄN ĐẠI Ngày 12 tháng 03 năm 2019 GIÁO VIÊN NGUYỄN HUY DŨNG 253 Phụ lục 27 Mẫu: GIÁO ÁN THỰC HÀNH MÔN HỌC : THIẾT BỊ ĐIỆN GIA DỤNG Lớp: 18ĐCN1 Khóa: 2018 Họ tên giảng viên: Nguyễn Huy Dũng GIÁO ÁN SỐ: 03 TÊN BÀI: Thời gian thực hiện: 45 phút Tên chương: ĐỘNG CƠ ĐIỆN GIA DỤNG Thực ngày: 14/03/2019 Năm học: 2019 CÁC MẠCH ĐIỀU KHIỂN ĐỘNG CƠ ĐIỆN PHA MỤC TIÊU CỦA BÀI: Sau học xong này, người học có khả năng: Về kiến thức: - Biết nguyên lý làm việc mạch đổi chiều quay động pha - Biết nguyên lý mạch điều khiển tốc độ quay quạt điện Về kỹ năng: - Lắp đặt đấu nối nguồn cho quạt điện - Lắp ráp mạch điện điều khiển quạt điện Về thái độ: - Luôn thể tinh thần ham học hỏi - Tự tin, yêu nghề - Giữ an toàn cho người cho thiết bị ĐỒ DÙNG VÀ TRANG THIẾT BỊ DẠY HỌC: - Bàn thực hành điện bản, máy tính, máy chiếu, dụng cụ điện - Tài liệu học tập - Bảng phấn HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC: - Hướng dẫn tập trung I ỔN ĐỊNH LỚP HỌC: Thời gian: phút - Số học sinh vắng: STT Họ tên Lý Ghi 254 - Nội dung nhắc nhở: + Thái độ học tập lớp + Tác phong II THỰC HIỆN BÀI HỌC: Số TT NỘI DUNG Dẫn nhập: Thời gian: 43 phút HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIẢNG CỦA SINH VIÊN VIÊN ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT PHA VÀ CÁC THIẾT BỊ DÙNG ĐIỆN MỘT PHA CÁC MẠCH ĐIỀU KHIỂN CƠ BẢN – MẠCH QUẠT ĐIỆN I Nguồn điện pha: II Cách đo, đọc giá trị nguồn điện pha : Sơ đồ nguyên lý: Sơ đồ đấu dây : Một số hư hỏng cách xử lý MẠCH ĐIỆN QUẠT ĐIỆN: Sơ đồ nguyên lý: Sơ đồ đấu dây : Ứng dụng : - Đặt vấn đề: Chiếu slide Câu hỏi: - Lắng nghe - Quan sát Nhận xét -Trả lời - Chuyển ý: - Lắng nghe - Lắng nghe Giảng mới: - Giới thiệu tên bài: Nêu tên viết tên lên bảng - Lắng nghe ghi chép Quan sát Tuyên bố mục tiêu Lắng nghe, ghi chép Chiếu slide sơ đồ Chiếu slide sơ đồ, thuyết trình THỜI GIAN (phút) 23 255 Số TT NỘI DUNG Củng cố kiến thức: Động điện pha thiết bị dùng điện pha Các mạch điều khiển – mạch quạt điện HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIẢNG CỦA SINH VIÊN VIÊN Chiếu slide sơ đồ, thuyết trình Đặt vấn đề Trả lời câu hỏi Hướng dẫn tự học: Học thuộc cơng thức, sơ Thuyết trình, học sinh lắng nghe đồ tính tốn lựa chọn thiết thực bị điện (quạt điện) Nguồn tài liệu tham khảo 1- GIÁO TRÌNH ĐIỆN CƠ BẢN – VỤ THCN THỜI GIAN (phút) 10 01 01 2- GIÁO TRÌNH ĐIỆN CƠ BẢN – TS BÙI VĂN HỒNG - Nxb ĐH QUỐC GIA TPHCM - NĂM 2014 III RÚT KINH NGHIỆM TỔ CHỨC THỰC HIỆN: Nội dung: Hình thức tổ chức dạy học: Phương pháp: Phương tiện thời gian: TRƯỞNG KHOA NGUYỄN ĐẠI Ngày 14 tháng 03 năm 2019 GIÁO VIÊN NGUYỄN HUY DŨNG ... pháp quản lý đào tạo trường cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt Nam 4.3 Khảo nghiệm thử nghiệm biện pháp quản lý đào tạo trường cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt Nam theo tiếp cận quản lý. .. đào tạo trường cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt nam thực trạng quản lý đào tạo trường cao đẳng thuộc Tập đồn Điện lực Việt nam nay, từ đề xuất biện pháp quản lý đào tạo trường cao đẳng thuộc. .. trạng quản lý đào tạo trường cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt Nam theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể (TQM) Đề xuất biện pháp quản lý đào tạo trường cao đẳng thuộc Tập đoàn Điện lực Việt