GIÁO ÁN DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Chủ đề: SỰ ĐIỆN LI – HÓA 11 (Tiết 3,4 -Tuần ) I/ Nội dung chủ đề: Khái niệm điện li, chất điện li, chất điện li mạnh, chất điện li yếu, cân điện li Bản chất tính dẫn điện chất điện li (nguyên nhân chế đơn giản) Viết phương trình điện li số chất II/ Tổ chức dạy học chủ đề: Mục tiêu: 1 Kiến thức: *Biết được: - Khái niệm điện li, chất điện li, chất điện li mạnh, chất điện li yếu, cân điện li 1.2 Kĩ năng: - Quan sát thí nghiệm, rút kết luận tính dẫn điện dung dịch chất điện li - Viết phương trình điện li chất điện li mạnh, chất điện li yếu - Phân biệt chất điện li, chất không điện li, chất điện li mạnh, chất điện li yếu 1.3 Thái độ: - Say mê, hứng thú học tập mơn hóa học, phát huy khả tư học sinh từ tin tưởng vào khoa học - Vận dụng kĩ thực hành thí nghiệm để sử dụng có hiệu quả, tiết kiệm hóa chất nhằm đạt hiệu cao việc chiếm lĩnh kiến thức - Vận dụng điện li vào thực tế sống 1.4 Định hướng lực hình thành: - Năng lực tự học, lực hợp tác - Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học - Năng lực thực hành hóa học - Năng lực phát hiện, giải vấn đề kết luận vấn đề thơng qua mơn hóa học - Năng lực tính tốn hóa học - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống Chuẩn bị giáo viên học sinh: 2.1 Chuẩn bị giáo viên: (chuẩn bị theo tình hình thực tế trường, lớp) - Phim, hình ảnh thí nghiệm tính dẫn điện nước cất, NaCl rắn, dd NaCl, dd HCl, dd NaOH, dd Saccarozơ, dd CH3COOH 0,1M, dd HCl 0,1M … - Chuẩn bị hệ thống câu hỏi tập sách giáo khoa - Máy tính, máy chiếu - Các phiếu học tập, câu hỏi kiểm tra đánh giá theo mức độ 2.2 Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước nhà, ôn lại kiến thức học có liên quan: khái niệm dòng điện, axit, bazơ, muối Phương pháp dạy học chủ yếu: - Phát giải vấn đề.( Dạy học nêu vấn đề) - Phương pháp dạy học hợp tác (thảo luận nhóm) - Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan (thí nghiệm, thiết bị dạy học….) - Phương pháp đàm thoại tìm tòi ( Đàm thoại nêu vấn đề, gợi mở) - Phương pháp tiếp cận tương tự theo cấp độ (“Hãy làm tơi làm”) Thiết kế tiến trình dạy học chủ đề: A Hoạt động trải nghiệm, kết nối (10’) a Mục tiêu hoạt động b Phương thức tổ chức hoạt c Sản phẩm d Đánh giá kết hoạt động động: I Hiện tượng điện li 1) Thí nghiệm GV quan sát , kịp thời phát - GV tiến hành thí nghiệm khó khăn, vướng Cốc Hiện Kết luận - Huy động kiến chiếu phim xem hình ảnh mắc HS có giải pháp hỗ tượng thức học HS thí nghiệm tính dẫn điện: trợ hợp lí (a) H2O - không sáng - không dẫn điện tạo nhu cầu tiếp tục a nước cất (b) Saccarozơ - khơng sáng - khơng dẫn điện tìm hiểu kiến thức dung dịch NaCl + Khó khăn vướng mắt (c) dd HCl - sáng - dẫn điện HS dung dịch NaOH Hs: Chú ý trạng thái chất, (d) dd NaOH - sáng - dẫn điện - Nội dung hoạt động: trạng thái nóng chảy (e) dd NaCl - sáng - dẫn điện + Hiện tượng có phân li thành Các dung dịch axit, bazơ, muối dẫn điện điện li b dung dịch saccarozơ Nguyên nhân tính dẫn điện dung dịch ion, NaCl nóng chảy + Tìm hiểu khả c dung dịch HCl dẫn điện axit, bazơ muối nước dẫn điện chất d dung dịch NaOH Do dung dịch chất axit, bazơ, muối có + Khả dẫn điện dung dịch nguyên nhân tính e dung dịch NaCl phần tử mang điện tích chuyển động tự (được gọi axit, bazơ, muối tăng nồng độ dẫn điện dung ion) dịch axit, bazơ muối Yêu cầu HS: quan sát thí nghiệm, Kết luận: nước nêu tượng xảy ra? giải thích ? - Các axit, bazơ, muối tan nước phân li Giáo viên đặt vấn đề: Tại dung thành ion làm cho dung dịch dẫn điện dịch HCl, NaCl, NaOH dẫn điện, chất lại khơng dẫn điện? Giáo viên gợi ý: Vận dụng kiến thức học lớp khái niệm dòng điện để giải thích B Hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG 1(15’): Sự điện li - Chất điện li-Phương trình điện li a) Mục tiêu hoạt động: Biết được: Khái niệm điện li Kĩ năng: - Phân biệt chất điện li - Viết phương trình điện li chất điện li mạnh, chất điện li yếu b) Phương thức hoạt động : - GV yêu cầu HS từ nghiên cứu SGK nêu khái niệm điện li chất điện li - GV giới thiệu cách viết phương trình chất điện li cách tổng quát ví dụ mẫu - Hoạt động lớp Yêu cầu Hs tiếp tục hoàn thành phiếu học tập số - Hoạt động cá nhân: Qua việc hoàn thành phiếu học tập, học sinh chia sẻ với nhóm q trình làm việc cá nhân để đến thống chung cho vấn đề - Hoạt động lớp: Giáo viên yêu cầu số Hs báo cáo kết nghiên cứu hoạt động học tập mình, Hs khác nhận xét, bổ sung kết luận Phiếu học tập số 1: Bài 1:Cho chất sau: KOH, HI, C2H5OH, CH3COONa, Na2SO4 a- Chất chất điên li ? b- Viết phương trình chất điện li c) Sản phẩm hoạt động d) Đánh giá kết hoạt động II SỰ ĐIỆN LI: Sự điện li: trình phân li chất nước ion Chất điện li: chất tan nước phân li ion.(axit, bazơ, muối) Dung dịch nước chất điện li dẫn điện Phương trình điện li: AXIT � CATION H+ + ANION GỐC AXIT BAZƠ � CATION KIM LOẠI + ANION OHMUỐI � CATION KIM LOẠI(hoặc NH4+) + ANION GỐC AXIT Ví dụ: HCl � H+ + Cl- ; NaOH � Na+ + OH- ; K2SO4 � 2K+ + SO42Ghi chú: Phương trình điện li chất điện li yếu biểu diễn (Xem phần III) + Trong trình hoạt động, Gv quan sát hoạt động cá nhân, kịp thời phát khó khăn vướng mắt Hs để hỗ trợ hiệu + Khó khăn vướng mắt Hs: Cần ý dung dịch ln trung hòa điện tích đó: Tổng số điện tích ion dương = Tổng số điện tích ion âm Bài 1: a-KOH, HI, CH3COONa, Na2SO4 chất điên li b-Phương trình chất điện li: KOH � K+ + OH; HI � H+ + ICH3COONa � Na+ + CH3COOAl2( SO4)3 � 2Al3+ + 3SO42- HOẠT ĐỘNG 2(15’): Phân loại chất điện li a) Mục tiêu hoạt động b) Phương thức tổ chức hoạt động c) Sản phẩm hoạt động Biết được: Chất điện li mạnh, chất điện li yếu, cân điện li Kĩ năng: - Quan sát thí nghiệm, rút kết luận tính dẫn điện dung dịch chất điện li - Viết phương trình điện li chất điện li mạnh, chất điện li yếu GV: Chiếu phim thí nghiệm so sánh độ dẫn III Phân loại chất điện li: điện dung dịch HCl dung dịch 1.Chất điện li mạnh: CH3COOH HS quan sát phim *Chất điện li mạnh chất tan nước tượng rút kết luận phân tử hoà tan phân li ion GV: Đặt vấn đề: Tại dung dịch HCl *Chất điện li mạnh axit mạnh HCl, 0,1M dẫn điện mạnh dung dịch HNO3, H2SO4, HClO4… bazơ mạnh CH3COOH 0,1M? NaOH, KOH, Ba(OH)2 … hầu hết muối HS: Đọc SGK để giải vấn đề 2.Chất điện li yếu - Hoạt động lớp Yêu cầu Hs tiếp tục *Chất điện li yếu chất tan nước hoàn thành phiếu học tập số có phần số phân tử hồ tan phân li ion, Phiếu học tập số 2: phần lại tồn dạng phân tử dung dịch Bài tập 2: Cho chất sau: HBr, Na2S, Na2CO3 , Ca(OH)2, CH3COOH, AgCl * Chất điện li yếu axit yếu a-Phân loại chất điện li mạnh yếu CH3COOH, H2S, HF, H2SO3…các bazơ yếu b-Viết phương trình chất điện li Fe(OH)3, Mg(OH)2… - Hoạt động cá nhân: Qua việc hoàn thành phiếu học tập, học sinh chia sẻ với nhóm Bài tập 2: Cho chất sau: HBr, Na2S , Ca(OH)2, CH3COOH, AgCl, HClO trình làm việc cá nhân để đến a-Chất điện li mạnh HBr, Na2S, Ca(OH)2, thống chung cho vấn đề -Ở hoạt động GV cho Hs hoạt động cá AgCl Chất điện li yếu CH3COOH, HClO nhân chủ yếu, bên cạnh cho HS b-Phương trình chất điện li: + HĐ cặp đôi trao đổi nhóm nhỏ để chia HBr � H + Br + 2sẻ kết giải câu hỏi/bài tập Na2S � 2Na + S 2+ Ca(OH)2 � Ca + 2OHtrong phiếu học tập số AgCl � Ag+ + Cl- Hoạt động lớp: + Giáo viên yêu cầu số Hs báo cáo CH3COOH H + CH3COO HClO H+ + Clkết nghiên cứu hoạt động học tập mình, Hs khác nhận xét, bổ sung kết luận C HOẠT ĐỘNG 3(30’): Luyện tập, vận dụng tìm tòi mở rộng d) đánh giá kết hoạt động + Qua báo cáo nhóm góp ý, bổ sung nhóm khác, GV biết HS có kiến thức nào, kiến thức cần phải điều chỉnh, bổ sung hoạt động + Khó khăn vướng mắt Hs: -Chất kết tủa thực tế có lượng nhỏ tan nước phần tan điện li mạnh Do AgCl chất điện li mạnh - Sự điện li chất điện li yếu phương trình thuận nghịch, tn theo ngun li cân hóa học(ngun lí Lơ-sa-tơ-liê) a) Mục tiêu hoạt động luyện tập: - Củng cố, khắc sâu kiến thức học học - Tiếp tục phát triển lực: tự học, sử dụng ngơn ngữ hóa học, phát giải vấn đề thơng qua mơn học Nội dung hoạt động: Hồn thành câu hỏi/bài tập phiếu học tập số b) Phương thức tổ chức hoạt động: c) Sản phẩm, - Ở hoạt động GV cho Hs hoạt động cá nhân chủ yếu, bên cạnh cho HS HĐ cặp đơi trao đổi nhóm nhỏ để chia sẻ kết giải câu hỏi/bài tập phiếu học tập số - HĐ chung lớp: GV mời số HS lên trình bày kết quả/lời giải, HS khác góp ý, bổ sung GV giúp HS nhận chỗ sai sót cần chỉnh sửa chuẩn hóa kiến thức/phương pháp giải tập - Củng cố: Học sinh hoàn thành phiếu học số 3: Bài 1: Điền vào chỗ trống câu sau: a) Quá trình phân li chất nước … … … … gọi ……… b) Các hợp chất: ……, ……., …… ……… Khi tan nước, chúng phân li ……… …… c) ……… chất tan nước, số ……… phân li ion, số lại……… d) Chất điện li mạnh ……., gồm: ……., …… hầu hết ……… Bài 2: Cho dãy chất sau: NaOH (rắn), HCl (trong nước), rượu etylic, MgCl2 (nóng chảy), giấm ăn Chất dẫn điện? Giải thích?Viết phương trình điện li Bài 3: Một dung dịch chứa x mol Na+, y mol Ca2+, z mol HCO3-, t mol Cl- Viết biểu thức liên hệ x, y, z, t Bài 4: Em giải thích nước mưa, nước biển dẫn điện tốt? - Kiểm tra, đánh giá HĐ: + Thông qua quan sát: Khi HS HĐ cá nhân, GV ý quan sát, kịp - Sản phẩm: Kết thời phát khó khăn, trả lời câu vướng mắc HS có giải pháp hỏi/bài tập hỗ trợ hợp lí phiếu học tập số + Thông qua sản phẩm học tập: Bài trình bày/lời giải HS câu hỏi/bài tập phiếu học tập số 3, GV tổ chức cho HS chia sẻ, thảo luận tìm chỗ sai cần điều chỉnh chuẩn hóa kiến thức + Hoạt động vận dụng tìm tòi mở rộng(câu 4): Gv cho Hs nhà tìm hiểu internet làm báo cáo kết vào đầu học sau - Dặn dò: Học sinh làm tập nhà 3/7SGK ( em lên bảng giải) Bảng mô tả mức độ nhận thức câu hỏi/bài tập kiểm tra đánh giá: Nội dung Loại câu Nhận biết Thơng hiểu hỏi/bài tập Câu hỏi/bài tập định tính -Nhận chất điện li chất không điện li -Nhận chất điện limạnh chất điện li yếu -Chỉ trường hợp chất/dung dịch dẫn điện, chất không dẫn điện d)đánh giá kết hoạt động: Vận dụng -Giải thích nguyên - So sánh khả nhân tính dẫn điện dẫn điện dung dịch chất chất điện li điện li điều kiện nhiệt độ nồng độ -Cho ví dụ phương trình chất điện li mạnh chất điện li yếu Vận dụng cao Bài tập định lượng -Tính số mol, nồng độ mol ion dung dịch điên li Sự điện li Giải thích số tượng thí nghiệm liên quan đến thực tiễn -Áp dụng bảo toàn khối lượng trung hòa điện dung dịch điên li xác định tên ion Phát số tượng thực tiễn sử dụng kiến thức hóa học để giải thích Bài tập thực hành Câu hỏi/bài tập kiểm tra, đánh giá chủ đề theo định hướng phát triển lực I MỨC ĐỘ BIẾT: nhắc lại mô tả kiến thức, kĩ học; Câu 1: Dung dịch chất điện li dẫn điện dung dịch có chứa A electron chuyển động tự B cation anion chuyển động tự + C ion H OH chuyển động tự D ion gắn cố định nút mạng Câu 2: Câu sau nói điện li? A Sự điện li hoà tan chất vào nước thành dung dịch B Sự điện li phân li chất tác dụng dòng điện C Sự điện li q trình phân li chất thành ion tan nước hay trạng thái nóng chảy D Sự điện li q trình oxi hố - khử Câu Phương trình sau phương trình điện li? A 2NaCl → 2Na + Cl2 B CaCO3 + 2H+ → Ca2+ + H2O + CO2 2 C NaCl → Na+ + Cl D Ba2+ + CO → BaCO3 Câu Chất điện li chất tan nước A phân li ion B phân li phần ion C phân li hòan tồn thành ion D tạo dung dịch dẫn điện tốt Câu Dung dịch điện li dung dịch A dẫn nhiệt B dẫn điện C không dẫn điện D không dẫn nhiệt Câu Dung dịch NaCl dẫn điện A nguyên tử Na, Cl di chuyển tự B phân tử NaCl di chuyển tự C ion Na+, Cl- di chuyển tự D phân tử NaCl dẫn điện Câu Dãy chất gồm chất tan điện li mạnh? A HNO3, Cu(NO3)2, Ca3(PO4)2, H3PO4 B CaCl2, CuSO4, CH3COOH, HNO3 B H2SO4, NaCl, KNO3, Ba(NO3)2 D KCl, H2SO4, H2O, CaCl2 II MỨC ĐỘ THƠNG HIỂU: diễn đạt kiến thức mơ tả kĩ học ngôn ngữ theo cách riêng mình, thêm hoạt động phân tích, giải thích, so sánh, áp dụng trực tiếp (làm theo mẫu) kiến thức, kĩ biết để giải tình huống, vấn đề học tập; Câu Trong dung dịch axit axetic (CH3COOH) có phần tử chất tan sau đây? A H+, CH3COO- B CH3COOH, H+, CH3COO-, H2O C H+, CH3COO-, H2O D CH3COOH, CH3COO-, H+ Câu Chất gồm chất tan tốt điện li mạnh? A H3PO4 B BaSO4 C Ba(NO3)2 D H2O Câu 10: Chất sau không dẫn điện? A KCl rắn, khan B CaCl2 nóng chảy C.NaOH nóng chảy D HBr hòa tan nước Câu 11 C¸c dung dịch sau đợc xếp theo chiều tăng dần tớnh dn diện (chóng cã cïng nång ®é): (1) NaCl,(2) CaCl2 , (3) CH3COOH, (4) C2H5OH: A (1), (3), (2), (4) B (3), (1), (2), (4) C (4), (3), (1), (2) D (4), (2), (1), (3) + 3+ 2Câu 12 Dung dịch X có chứa: a mol Na , b mol Al , c mol Cl d mol SO4 Biểu thức sau đúng? A a + b = c + d B a + 3b = c + 2d C a + 3b + c + 2d = D a + 3b = -(c + 2d) Câu 13: Cân sau tồn dung dịch: CH3COOH CH3COO + H+ Yếu tố sau làm độ điện li CH3COOH tăng lên 1) nhỏ vào vài giọt dd NaOH 2) thêm nước vào dung dịch 3) nhỏ vào vài giọt dd HCl 4) nhỏ vào vài giọt dd CH3COONa A 1, B 3, C 2, D 1, 2, III MỨC ĐỘ VẬN DỤNG: Kết nối xếp lại kiến thức, kĩ học để giải thành cơng tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề học; Câu 14: Hòa tan 14,2 gam Na2SO4 nước thu dd A chứa số mol ion SO42- là: A 0,1 mol B 0,2 mol C 0,3 mol D 0,05 mol Câu 15: Hòa tan hoàn toàn m gam Al2(SO4)3 vào nước thu dung dịch A chứa 0,6 mol Al3+ A 102,6 gam B 68,4 gam C 34,2 gam D 51,3 gam Câu 16: Pha trộn 200 ml dung dịch HCl 1M với 300 ml dung dịch HCl 2M Nếu pha trộn khơng làm co giãn thể tích dung dịch có nồng độ mol/l A 1,5M B 1,2M C 1,6M D.0,15M 2+ 3+ 2Câu 17: Dung dịch A: 0,1mol M ; 0,2 mol Al ; 0,3 mol SO4 lại Cl Khi cô cạn ddA thu 47,7 gam rắn Vậy M A Mg B Fe C Cu D Al Câu 18: Trộn 50 ml dung dịch NaCl 0,1M với 150 ml dung dịch CaCl2 0,2M Vậy nồng độ ion Cl- dung dịch sau trộn A 0,325M B 0,175M C 0,3M D 0,25M + 2+ Câu 19 Để dung dịch có ion Na 0,3M; Mg 0,05M; NO3 0,2M; Cl 0,2M cần trộn muối sau đây? A NaCl, Mg(NO3)2, NaNO3 B NaCl, Mg(NO3)2 C NaCl, MgCl2, NaNO3 D A, C IV MỨC ĐỘ VẬN DỤNG CAO: Vận dụng kiến thức, kĩ để giải tình huống, vấn đề mới, khơng giống với tình huống, vấn đề hướng dẫn; đưa phản hồi hợp lí trước tình huống, vấn đề học tập sống Câu 20 Một dung dịch X gồm 0,01 mol Na+; 0,02 mol Ca2+; 0,02 mol HCO3- a mol ion X (bỏ qua điện li nước) Ion X giá trị a 2 A NO3 0,01 B Cl 0,03 C CO3 0,03 D OH 0,03 ... HOẠT ĐỘNG 1( 15 ): Sự điện li - Chất điện li- Phương trình điện li a) Mục tiêu hoạt động: Biết được: Khái niệm điện li Kĩ năng: - Phân biệt chất điện li - Viết phương trình điện li chất điện li mạnh,... nói điện li? A Sự điện li hoà tan chất vào nước thành dung dịch B Sự điện li phân li chất tác dụng dòng điện C Sự điện li trình phân li chất thành ion tan nước hay trạng thái nóng chảy D Sự điện. .. hoạt động II SỰ ĐIỆN LI: Sự điện li: trình phân li chất nước ion Chất điện li: chất tan nước phân li ion.(axit, bazơ, muối) Dung dịch nước chất điện li dẫn điện Phương trình điện li: AXIT � CATION