GIAO AN BDHSG 4

Tuần 1 Ngày soạn: Ngày dạy: Luyện từ và câu Ôn tập I. Mục tiêu - Giúp học sinh ôn tập các kiến thức về từ chỉ sự vật, hoạt động, trạng thái, các kiểu câu đã học(Ai là gì? Ai thế nào?). - Học sinh thực hành làm các bài tập. - Học sinh yêu thích môn học. II.Chuẩn bị - HS : Ôn tập kiến thức về từ loại, kiểu câu đã học III. Các hoạt động dạy học A. Giới thiệu bài Ôn tập B. Dạy bài mới Hoạt động dạy Hoạt động học 1. Ôn tập - Tìm ví dụ về từ chỉ sự vật, từ chỉ hoạt động, trạng thái, tính chất? - Cho ví dụ sau: 1. Em là học sinh lớp 4. 2. Chích bông là bạn của trẻ em. 3. Anh Kim Đồng rất nhanh trí và dũng cảm. a/ Tìm bộ phận trả lời cho câu hỏi Ai(con gì)? b/ Tìm bộ phận trả lời cho câu hỏi là gì? c/ Tìm bộ phận trả lời cho câu hỏi thế nào? *Bộ phận trả lời cho câu hỏi là gì? là từ chỉ gì? *Bộ phận trả lời cho câu hỏi thế nào?là từ chỉ gì? 2. Thực hành -Từ chỉ sự vật: nhà, sân, ghế, -Từ chỉ hoạt động, trạng thái: đi, ăn, ngủ, thích, ghét, - Từ chỉ tính chất: nhanh, chậm, ngon, - em; chích bông; anh Kim Đồng - học sinh lớp 4;bạn của trẻ em. - rất nhanh trí và dũng cảm. - là từ chỉ sự vật. - là từ chỉ tính chất. Bài 1: Tìm từ chỉ sự vật, hoạt động, tính chất có trong đoạn thơ. Cây dừa /xanh/ toả/ nhiều/ tàu Dang /tay/ đón/ gió /gật/ đầu/ gọi/ trăng Thân dừa/ bạc phếch/ tháng năm/ Quả dừa-/ đàn lợn con /nằm/ trên /cao. -HS nêu yêu cầu bài tập 1 - Yêu cầu HS vạch ranh giới từ - HS thảo luận nhóm đôi - GV nhận xét Bài 2. Đặt câu hỏi cho các bộ phận in đậm. a/ Mặt sông lấp loáng ánh vàng. b/ Những hạt sơng sớm long lanh nh những bóng đèn pha lê. c/Thiếu nhi là những chủ nhân tơng lai của Tổ quốc. -HS nêu yêu cầu bài tập 2 ?Tìm từ chỉ sự vật, tính chất trong các bộ phận in đậm? Bài 3. Đặt câu theo mẫu Ai thế nào? để miêu tả a. Một bác nông dân. b. Một bông hoa trong vờn. c. Một cánh đồng lúa chín. HS tự làm bài. GV đánh giá, ghi điểm. Bài 4. Viết một đoạn văn kể về các bạn trong tổ của mình, trong đó có sử dụng mẫu câu Ai thế nào?Ai là gì? - Yêu cầu HS viết bài vào giấy dán lên bảng. Gọi HS nhận xét, bổ sung. GV đánh giá, ghi điểm. -Gọi một số học sinh đọc đoạn văn của mình. - GV nhận xét, ghi điểm. -Tìm từ chỉ sự vật, hoạt động, tính chất có trong đoạn thơ -HS vạch ranh giới từ - HS thảo luận -Đại diện nhóm trình bày - từ chỉ sự vật: cây dừa, tàu, tay, gió, đầu, trăng, thân dừa, quả dừa, đàn lợn con, tháng năm; từ chỉ hoạt động: toả, dang, đón, gật, gọi, nằm; từ chỉ tính chất: xanh, bạc phếch, nhiều, cao. - Nhận xét, sửa sai(nếu sai) - Đặt câu hỏi cho các bộ phận in đậm. - HS trình bày miệng. - Nhận xét - lấp loáng(tính chất); hạt sơng(sự vật); thiếu nhi( ngời). - HS đọc thầm đề bài - HS làm bài, từng hs đọc câu mình đặt - Nhận xét - HS thực hành viết đoạn văn - Nhận xét, sửa bài( nếu sai) - 2 đến 4 HS trình bày đoạn văn và chỉ ra câu nào là câu kiểu Ai thế nào?Ai là gì? C/ Củng cố- dặn dò Nhận xét tiết học. Dặn HS về nhà ôn bài, hoàn thành đoạn văn. Chuẩn bị bài sau: Ôn tập về từ và cấu tạo từ. Tập làm văn Ôn tập về văn kể chuyện I. mục tiêu HS hiểu đợc những đặc điểm của văn kể chuyện, biết xây dựng nhân vật trong bài văn kể chuyện cụ thể. Rèn kĩ năng xây dựng nhân vật trong bài văn kể chuyện. II. chuẩn bị: - HS: ôn những kiến thức về văn kể chuyện. III. các hoạt động dạy học Hoạt động dạy Hoạt động học a/ Giới thiệu bài: Ôn tập về văn kể chuyện b/ Dạy bài mới 1.1 Ôn lý thuyết ? Thế nào là văn kể chuyện? ? Nhân vật trong truyện gồm những sự vật nào? ? Tính cách của nhân vật đợc bộc lộ qua cái gì? 2.2 Thực hành - Kể chuyện là kể lại một chuỗi sự việc có đầu có cuối liên quan đến một hay một số nhân vật. Mỗi câu chuyện nói lên một điều có ý nghĩa. - là ngời, con vật, đồ vật đã đợc nhân hoá. - qua hành động, lời nói, suy nghĩ của nhân vật. Bài tập 1. Một cậu bé vui sớng cầm tiền mẹ vừa cho ra phố mua kem. Bỗng cậu gặp một ông lão ăn xin già yếu. Ông chìa bàn tay gầy gò, run rẩy trớc mọi ngời để cầu xin sự giúp đỡ. Em hãy hình dung sự việc diễn ra tiếp theo để kể trọn vẹn câu chuyện, thể hiện tình thơng, sự thông cảm với ông lão ăn xin trong cậu bé mạnh hơn mong muốn đợc ăn kem. - Yêu cầu HS nêu yêu cầu của bài ? Trong câu chuyện có những nhân vật nào? ? Sự việc trớc khi cậu bé gặp ông lão ăn xin nh thế nào? ? Sự việc diễn ra tiếp theo phải thể hiện đợc điều gì? - Yêu cầu HS ghi các tình tiết tiếp theo của sự việc vào giấy. - Yêu cầu HS dựa vào các tình tiết kể lại câu chuyện. - Yêu cầu HS nhận xét. - GV đánh giá, ghi điểm. HS nêu yêu cầu -cậu bé, ông lão ăn xin. -cậu bé vui mừng cầm tiền mẹ vừa cho ra phố mua kem. - thể hiện tình thơng, sự thông cảm với ông lão ăn xin trong cậu bé mạnh hơn mong muốn đợc ăn kem. - HS thực hành cá nhân - HS trình bày - Nhận xét - 2 đến 3 HS kể lại câu chuyện. - HS nhận xét: nội dung, diễn đạt. VD: Những que kem mát lạnh đang hiện ra trớc mắt cậu. Cậu bé hết nhìn tờ giấy bạc rồi nhìn sang ông cụ. Nếu cho ông lão số tiền này mình sẽ không đ ợc ăn kem nữa . Nghĩ thế nh ng nhìn thân hình gầy còm, đôi tay run rẩy và đôi mắt nh van xin của ông cụ, cậu lại chạnh lòng: Hẳn là ông cụ đói lắm! Thật tội nghiệp! . Cậu đặt tờ hai nghìn vào tay ông cụ và nói: Cháu xin biếu ông. Cậu bớc đi tiếp trong lòng cảm thấy vui, cậu nghĩ chắc là ông lão sẽ mua tạm chiếc bánh mì ăn cho đỡ đói. Bài 2. Cho các tình tiết sau a/ Sắp đến ngày khai trờng, cả lớp ai cũng có quần áo mới trừ Hằng vì nhà Hằng rất nghèo. b/ Tôi về xin phép mẹ để đợc tặng Hằng bộ váy áo mới của mình. c/ Mẹ khen tôi biết thơng yêu bạn bè và thởng cho tôi một bộ váy khác. Dựa vào các tình tiết trên, em hãy kể lại câu chuyện. - HS nêu yêu cầu của bài ? câu chuyện có những nhân vật nào? ? Nội dung câu chuyện nói lên điều gì? - Yêu cầu HS làm bài vào vở - Yêu cầu HS kể cho nhau nghe. - Yêu cầu HS kể - Nhận xét, ghi điểm. - Dựa vào tình tiết, kể lại câu chuyện - mẹ, tôi, Hằng, các bạn Tình thơng đối với bạn bè, biết chia sẽ khó khăn cùng bạn. -HS thực hành - HS kể cho nhau nghe ở trong nhóm. - HS kể trớc lớp, nhận xét câu chuyện của bạn. 2. Củng cố- dặn dò GV nhận xét tiết học. Về nhà hoàn thành hai bài tập trên. Chuẩn bị bài sau:Luyện tập xây dựng cốt truyện. Cảm thụ văn học Bài tập về tìm hiểu một số biện pháp tu từ (so sánh, nhân hoá) I. mục tiêu - Giúp HS nắm đợc các biện pháp tu từ(so sánh, nhân hoá) đã học. - HS phát hiện và nêu đợc tác dụng của các biện pháp tu từ đó. - Bồi dỡng cho HS năng lực cảm thụ văn học. II. Các hoạt động dạy học A. giới thiệu bài Tìm hiểu một số biện pháp tu từ(so sánh, nhân hoá) B. Dạy bài mới Hoạt động dạy Hoạt động học 1. Ôn tập kiến thức ? Thế nào là nhân hoá?VD? ? Thế nào là so sánh? VD? - Nhân hoá là cách lấy những từ ngữ chỉ thuộc tính hoạt đông của ngời để biểu thị những tình cảm, hoạt động của sự vật, con vật.VD: Cái võng thơng bé Thức hoài đu đa. - So sánh là hai sự vật, vật khác loại có 2. Thực hành một nét gì đó giống nhau. - VD: Trẻ em nh búp trên cành Biết ăn, ngủ, biết học hành là ngoan. Đọc đoạn thơ sau: Cây dừa xanh toả nhiều tàu Dang tay đón gió gật đầu gọi trăng Thân dừa bạc phếch tháng năm Quả dừa- đàn lợn con nằm trên cao. Đêm hè hoa nở cùng sao Tàu dừa- chiếc lợc chải vào mây xanh a. Hãy nhận xét: ở đoạn thơ trên, tác giả so sánh sự vật nào với sự vật nào? Cách so sánh nh vậy giúp em cảm nhận đợc điều gì mới mẻ về sự vật? Có thể thay dấu gạch ngang bằng từ ngữ nào để chỉ sự so sánh? b. Theo em phép nhân hoá đợc thể hiện trong những từ ngữ nào ở đoạn thơ trên? Phân tích cái hay của phép nhân hoá đợc sử dụng trong đoạn thơ HS đọc yêu cầu và đoạn thơ của bài Yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi. Gọi đại diện nhóm trình bày - 2 HS đọc thành tiếng yêu cầu và nội dung đoạn thơ của bài. - HS thực hành, ghi bài vào giấy - HS trình bày a. + So sánh quả dừa - đàn lợn con nằm trên cao; tàu dừa - chiếc l ợc chải vào mây xanh. + Cảm nhận đợc: vẻ kì lạ, ngộ nghĩnh của những quả dừa; nét đẹp và lạ của tàu lá dừa trên cao. Cách so sánh này có tác dụng Yêu cầu HS nhận xét, chữa bài GV đánh giá, ghi điểm làm cho cảnh vật trở nên sống động, có sức gợi tả, gợi cảm cao. + Có thể thay dấu gạch ngang bằng một trong những từ ngữ sau: nh, tựa nh, giống nh b. Phép nhân hoá: dang tay đón gió; gật đầu gọi trăng. Tác dụng làm cho vật vô tri là cây dừa cũng có những biểu hiện tình cảm nh con ngời.Qua cách nói nhân hoá, cảnh vật trở nên sống động, có hồn và có sức gợi tả, gợi cảm cao. - HS nhận xét, bổ sung. C. Củng cố dặn dò GV nhận xét tiết học. Về nhà hoàn thành hai bài tập trên. Chuẩn bị bài sau:Tiết 2( điệp ngữ, đảo ngữ) Ngày soạn: Ngày dạy : Luyện từ và câu từ và cấu tạo của từ I. Mục tiêu Giúp học sinh ôn tập các kiến thức về từ và cấu tạo của từ. Học sinh có kĩ năng xác định từ nhanh chính xác. Bồi dỡng cho học sinh kiến thức về từ và cấu tạo từ. II.Chuẩn bị HS : Ôn tập kiến thức về từ III. Các hoạt động dạy học Hoạt động dạy Hoạt động học a/ Kiểm tra bài cũ: Yêu cầu HS đọc đoạn văn kể về các bạn trong tổ của mình có sử dụng mẫu câu Ai là gì?; Ai thế nào? GV đánh giá bài viết của HS. B. Dạy bài mới 1. Giới thiệu bài: từ và cấu tạo từ. 2. Hớng dẫn HS ôn tập kiến thức. Câu sau đây có 14 từ: Ngay/ thềm/ lăng,/ mời/ tám /cây/ vạn tuế/ tợng trng/ cho /một /đoàn quân/ danh dự/đứng/ trang nghiêm/. Yêu cầu HS thảo luận ghi các từ thành hai nhóm: TĐ, TP. * Rút ra nhận xét: ? Tiếng dùng để làm gì? ? Từ gồm 1 tiếng gọi là từ gì? từ gồm hai tiếng gọi là từ gì? ? Từ bao giờ cũng có nghĩa. Từ dùng để làm gì? ? Vậy căn cứ vào đâu để các em phân biệt từ đơn hay từ phức? * GV: Khi xem xét từ đơn hay từ phức phải đặt từ vào văn cảnh. VD: Tiếng/ tu hú/ gần xa/ ran ran/. - Những trờng hợp khó vạch ranh giới từ thì GV hớng dẫn HS nhận diện từ bằng cách chêm xen; nếu nghĩa của từ không thay đổi thì là tổ hợp gồm 2 từ đơn; nếu nghĩa của từ không thay đổi thì là tổ hợp - 2 -3 HS trình bày. - HS chia các từ thành 2 nhóm: từ chỉ gồm 1 tiếng(Ngay, thềm, lăng, mời, tám, cây, cho, một, đứng); từ chỉ gồm 2 tiếng(các từ còn lại). - Tiếng dùng để cấu tạo nên từ. - Từ gồm 1 tiếng gọi là từ đơn; từ gồm hai tiếng gọi là từ phức. - Từ dùng để biểu thị sự vật, đặc điểm, t/chất, h/động. - Từ dùng để tạo nên câu. - Căn cứ vào số lợng tiếng.VD: Từ đơn: đi, ăn, ; từ phức: học sinh, cô giáo, - HS vạch ranh giới từ và phân từ đơn, từ phức. + Tiếng tu hú/ gần/ xa /ran ran/. + Tiếng /tu hú/ gần xa /ran ran/. gồm 2 từ đơn; nếu nghĩa của từ thay đổi thì tổ hợp đó là từ phức VD: tiếng của tu hú nghĩa không thay đổi. Vậy tiếng là từ đơn, tu hú là từ phức Gần/xa: chêm xen gần và xa nghĩa thay đổi(gần xa trong câu chỉ khắp nơi) gần xa là từ phức. Cách 2 đúng. Yêu cầu HS rút ra ghi nhớ. 3. Thực hành * Tiếng cấu tạo nên từ.Từ .cấu tạo câu. Bài 1. Dùng dấu gạch chéo tách các từ trong hai câu sau, rồi ghi lại các từ đơn, từ phức trong câu. Bởi/ tôi /ăn uống/ điều độ /và/ làm việc /chừng mực/ nên/ tôi /chóng lớn/ lắm( ). Cứ /chốc chốc /tôi /lại/ trịnh trọng/ và/ khoan thai /đa/ hai/ chân/ lên/ vuốt /râu/. - Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung của bài. - Yêu cầu HS tự làm bài. - Gọi HS nhận xét, chữa bài cho bạn. - Nhận xét kết luận lời giải đúng. - 2 HS đọc và nêu yêu cầu: tách các từ; ghi lại từ đơn, từ phức. - Hoạt động cá nhân, 1 HS lên bảng làm. - Nhận xét, chữa bài. Từ đơn: bởi, tôi, và, nên, tôi, lắm, đa, cứ, hai, chân, lên, vuốt,râu,lại,và. Từ phức: Bài 2. Các chữ đợc in đậm dới đây là một từ phức hay hai từ đơn? a. Nam vừa đợc bố mua cho một chiếc xe đạp. b. Xe đạp nặng quá đạp mỏi cả chân. c. Vờn nhà em có nhiều loại hoa: hoa hồng, hoa huệ, hoa cúc, hoa nhài. d. Màu sắc của hoa nào cũng thật phong phú: hoa hồng, hoa vàng, hoa tím. - Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung của bài. - Yêu cầu HS làm bài theo nhóm. - Gọi HS trình bày, HS khác bổ sung. - Nhận xét kết luận lời giải đúng. - 2 HS đọc và nêu yêu cầu, nội dung. - 2 HS cùng trao đổi, thảo luận. - HS trình bày, nhận xét. + xe đạp trong câu a là từ phức; trong câu b là hai từ đơn. + hoa hồng trong câu c là từ phức; trong câu d là hai từ đơn. Bài 3. Tìm từ đơn, từ phức trong câu nói dới đây của Bác Hồ; Tôi/ chỉ/ có/ một/ ham muốn,/ ham muốn /tột bậc/ là /làm sao/ cho /nớc/ ta/ đợc /độc lập / tự do,/ đồng bào/ ta/ ai /cũng/ có /cơm/ ăn, áo/ mặc/, ai /cũng/ đợc/ học hành./ - HS nêu yêu cầu của đề bài - HS vạch ranh giới từ. - HS xác định từ đơn, từ phức theo yêu cầu của đề. - GV đa ra đáp án đúng(nếu coi cơm ăn áo mặc là thành ngữ thì không tách thành các từ đơn - 2 HS nêu yêu cầu của đề bài, 2 HS vạch ranh giới từ. -HS làm bài - HS chữa bài: từ gồm 1 tiếng là từ đơn, từ gồm 2 tiếng là từ phức. Bài 1; 2- đề 1 - Gọi HS đọc đề bài, nêu yêu cầu của bài. Bài1: ? Mỗi tiếng thờng có mấy bộ phận? ? Tiếng phải có những bộ phận nào? Bài 2: ? Em có nhận xét gì về các tiếng in - 2 HS tiếp nối đọc đề bài, nêu yêu cầu. - 3 bộ phận: âm đầu, vần, thanh. - Tiếng nào cũng phải có vần và thanh. Có tiếng không có âm đầu. - có chung một phụ âm đầu: phụ đậm trong các từ ngữ cho sẵn? ? Phụ âm đầu này đợc viết bằng mấy hình thức chữ viết? Đó là những hình thức nào? - Yêu cầu HS tự làm bài. - đánh giá, nhận xét. âmdờ. - 3 hình thức chữ viết: ghi d(trong duyên dáng, ); ghigi(trong giặc giã, ); ghi g(trong gì,, giết, ). - HS làm bài cá nhân. - 2 HS chữa bài. lớp nhận xét, bổ sung. C/ củng cố dặn dò GV nhận xét tiết học. Về nhà làm bài tập 1;2 . Chuẩn bị bài sau: Từ ghép, từ láy. Tập làm văn Luyện tập về văn kể chuyện Đề bài: Suốt đêm ma to gió lớn. Sáng ra ở tổ chim chót vót trên cây cao, có con chim lớn đang giũ giũ bộ cánh ớt. Bên cạnh là chú chim con lông cánh vẫn khô nguyên vừa mở bừng mắt đón ánh nắng mặt trời. Chuyện gì đã xảy ra với hai chú chim trong đêm qua? Em hãy hình dung và kể lại. I. mục tiêu HS hiểu đợc những đặc điểm của văn kể chuyện, biết xác định các nhân vật, các sự việc và ý nghĩa câu chuyện cho bài văn kể chuyện cụ thể. Rèn kĩ năng xây dựng các tình tiết sự việc cho bài văn kể chuyện. Giáo dục cho HS tình yêu thơng giữa các loài vật. II. chuẩn bị: - HS : Ôn tập về văn kể chhuyện. III. các hoạt động dạy học Hoạt động dạy Hoạt động học A/ Kiểm tra bài cũ - Gọi 2-3 HS kể lại 2câu chuyện của tiết trớc. - GV đánh giá, ghi điểm. B/ Dạy bài mới 1. Giới thiệu bài: Luyện tập về văn kể chuyện. 2. Tìm hiểu đề Gọi 2 HS đọc đề bài. ? Đề bài thuộc thể loại nào? - 2- 3 HS trình bày. - 2 HS đọc đề bài. - Văn kể chuyện ? Đề bài cho biết gì? ? Đề bài yêu cầu gì? ? Đích của câu chuyện phải hớng đến điều gì? 3. Hớng dẫn HS tìm ý. ? Hoàn cảnh xảy ra câu chuyện là gì? ? Nhân vật chính trong câu chuyện là ngời hay vật? ? Sự việc kết thúc ra sao? ? Em tởng tợng và kể lại phần nào của câu chuyện? 4. HS lập dàn bài ? Mở đầu câu chuyện giới thiệu gì? Diễn biến: ? Trời ma to gió lớn ra sao? - Đề bài cho sẵn kết cục câu chuyện: Suốt đêm ma to, gió lớn nhng con chim bé vẫn đợc bảo vệ yên bình, lông cánh khô nguyên. - Kể lại cảnh hai con chim trải qua trận ma bão trong đêm. - Ca ngợi tình nhân ái, sự đùm bọc che chở của kẻ mạnh với kẻ yếu(tình mẹ con, cha con, anh chị em, - suốt đêm trời ma to, gió lớn. - là vật: 2 con chim - con chim lớn lông cánh ớt, con chim bé vẫn khô nguyên. - Tởng tợng và kể lại cảnh hai con chim trải qua trận ma bão trong đêm; nêu đợc ý nghĩa nhất định. - Hai nhân vật chính trớc khi trời bắt đầu ma to, gió lớn. - sấm, chớp, cây chao đảo, [...]... ra đợc điều gì? - Các tiếng có quan hệ về nghĩa là từ ghép, có quan hệ về âm là từ láy Trờng hợp từ vừa có quan hệ về nghĩa vừa có quan hệ về âm thì xác định đó là từ ghép *Ghi nhớ: Để phân biệt từ ghép hay từ láy ta căn cứ vào mối quan hệ giữa các tiếng Các tiếng có quan hệ về nghĩa là từ ghép, có quan hệ về âm là từ láy Trờng hợp từ vừa có quan hệ về nghĩa vừa có quan hệ về âm thì xác định đó là từ... định đi tìm cỏ; Bê Vàng lang * Khi kể kết hợp tả ngoại hình, ghi lại lời thang hết chỗ này đến chỗ khác, lạc mất nói, ý nghĩ của nhân vật.VD: Dê Trắng lối về; Dê Trắng đợi hoài không thấy bạn về, thơng bạn quá, Dê Trắng chạy đi tìm gầy yếu, xanh xao, bạn 4 HS bổ sung dàn bài của mình - Yêu cầu HS bổ sung dàn bài - HS bổ sung dàn bài - HS trình bày bài dựa vào dàn bài - 2- 4 HS kể lại câu chuyện HS... cầu HS làm bài theo nhóm - HS chữa bài: 1/ a yêu; b đẹp 2/ a Xanh biêng biếc; đỏ rực hai bên bờ b, vằng vặc trên sông; thiết tha dịu dàng c Vây quanh em, thoang thoảng đâu đây GV nhận xét bài làm của HS Bài 3 Tả cảnh đẹp ở Sa Pa, nhà văn Nguyễn Phan Hách đã viết: Thoắt cái, lác đác lá vàng rơi trong khoảnh khắc mùa thu Thoắt cái, trắng long lanh một cơn ma tuyết trên những cành đào, lê, mận Thoắt cái,... các em phải trả lời đợc câu hỏi nào? gợi cảm xúc gì cho ngời đọc? Yêu cầu HS làm bài theo nhóm 4 - 4 HS cùng thảo luận, ghi kết quả vào phiếu - HS trình bày: điệp từ, đảo ngữ(thoắt cái- gợi cảm xúc đột ngột, ngỡ ngàng; nhấn mạnh sự thay đổi rất nhanh của thời gian; đảo bổ ngữ lác đác, đảo vị ngữ trắng long lanh - Nhận xét bài làm của các nhóm GV đánh giá bài làm của HS C Củng cố dặn dò GV nhận xét tiết... thơ, những từ ngữ đợc lặp lại nhiều lần điệp ngữ b Từ nào đợc dùng theo biện pháp đảo ngữ trong đoạn thơ dới đây; nêu tác dụng gợi tả, gợi cảm của chúng Dừng chân nghỉ lại Nha Trang, Hiu hiu gió thổi trời quang tuyệt vời Xanh xanh mặt biển da trời, Cảnh sao quyến rũ lòng ngời khó quên ? Vị trí của CN,VN trong câu nh thế nào? ? Vậy khi sử dụng biện pháp đảo ngữ thì vị trí của CN, VN nh thế nào? Thế nào... những từ phức đợc in đậm trong các câu sau có gì khác nhau? Buồn trông cửa bể chiều hôm Thuyền ai thấp thoáng cánh buồm xa xa Buồn trông ngọn nớc mới sa Hoa trôi man mác biết là về đâu Buồn trông nội cỏ rầu rầu Chân mây, mặt đất một màu xanh xanh Gợi ý: Từ phức nào do những tiếng có nghĩa tạo thành? Từ phức nào do những tiếng có âm đầu hoặc vần lặp lại nhau tạo thành? - 2 HS đọc nội dung bài tập và gợi... mức độ nhẹ nhàng của cơn gió và cảm giác dễ chịu của tác giả; xanh xanh(gợi màu sắc của biển trời và cảm xúc 2 Thực hành lạ trớc thiên nhiên tơi đẹp) Bài 1 Viết lại những câu văn sau có dùng điệp ngữ nhằm nhấn mạnh và gợi cảm xúc cho ngời đọc a Tôi yêu căn nhà đơn sơ, khu vờn đầy hoa thơm trái ngọt và cả luỹ tre thân mật của làng tôi b Bức tranh buổi sớm trên quê hong tôi đẹp quá! Bài 2 Dùng biện pháp... Dùng biện pháp đảo ngữ để diễn đạt lại những câu văn dới đây cho sinh động, gợi cảm a Nớc sông Hơng xanh biêng biếc, màu hoa phợng vĩ đỏ rực hai bên bờ b Giữa trời khuya tĩnh mịch, một vầng trăng vằng vặc trên sông, một giọng hò mái đẩy thiết tha dịu dàng c Một biển lúa vàng vây quanh em, hơng lúa chín thoang thoảng đâu đây - HS nêu yêu cầu của bài1;2 - 2 HS đọc đề bài; nêu yêu cầu Bài1: dùng điệp ngữ;... nhóm đôi - 2 HS cùng trao đổi, thảo luận - HS chữa bài: b Các từ này đều là từ - Gọi HS nhận xét, chữa bài cho bạn ghép Vì hai tiếng trong từng từ đều có nghĩa, quan hệ giữa các tiếng trong mỗi từ là quan hệ về nghĩa Các từ này có hình thức âm thanh ngẫu nhiên giống từ láy, chứ không phải từ láy - Nhận xét, kết luận lời giải đúng - Nhận xét C Củng cố dặn dò GV nhận xét tiết học Về nhà làm bài tập 1; 2... luận: các từ phức cửa bể, chiều hôm, cánh buồm, ngọn nớc, nội cỏ, chân mây, mặt đất do các tiếng có nghĩa tạo thành(cửa+ bể, chiều+ hôm,) Các từ phức thấp thoáng, man mác do các tiếng có âm đầu(th, m) lặp lại nhau tạo thành rầu rầu,xanh xanh, xa xa do các tiếng có cả âm đầu lẫn vần lặp lại nhau tạo thành ? Có mấy cách chính để tạo từ phức? - có 2 cách: 1 ghép những tiếng có nghĩa lại với nhau Đó là . sinh, cô giáo, - HS vạch ranh giới từ và phân từ đơn, từ phức. + Tiếng tu hú/ gần/ xa /ran ran/. + Tiếng /tu hú/ gần xa /ran ran/. gồm 2 từ đơn; nếu nghĩa. mối quan hệ giữa các tiếng. Các tiếng có quan hệ về nghĩa là từ ghép, có quan hệ về âm là từ láy. Trờng hợp từ vừa có quan hệ về nghĩa vừa có quan hệ về