giáo án 8 10 tuần đầu theo chuẩn kiến thức

Ngữ văn 8 Tuần : 1 Tiết : 1 NS: … /… /20… ND:……… /… /20…. Văn bản Tiết 1 Thanh Tònh (1911-1988) I. MỤC TIÊU : - Cảm nhận được tâm trạng, cảm giác của nhân vật tơi trong buổi tựu trường đầu tiên trong một trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm . T1:- Cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi” ở buổi tựu trường đầu tiên trong đời. T2:- Thấy được ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ gợi dư vò trữ tình man mác của Thanh Tònh. II. KIẾN THỨC CHUẨN :  Ki ến thức : - Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích “Tơi đi học” . - Nghệ thuật miêu tả tâm lý của trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngòi bút Thanh Tịnh .  K ĩ năng : - Đọc – hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm . - Trình bày những suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân. III/. Hướng dẫn – thực hiện: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung HOẠT ĐỘNG 1 : Khởi động . KIỂM TRA BÀI CŨ: Tiết 1: Kiểm tra việc 1ame1 bò sách vở đầu 1ame của học sinh. Tiết 2: Em hãy tóm tắt trình tự diễn tả tâm trạng của nhân vật tôi? 3 Giới thiệu bài : Bài đầu tiên của chương trình ngữ văn 7, em đã đïc học bài “Cổng trường mở ra” của Lí Lan. Bài văn đã thể hiện tâm trạng của người mẹ trong Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 1 Ngữ văn 8 đêm trước ngày khai trường đầu tiên của con mình. Chương trình ngữ văn 8 truyện ngắn “tôi đi học” đã diễn ra những kó niệm mơn man, 2ame khuâng của 2ame thời thơ ấu. Thầy và các em cùng nhau tìm hiểu bài “Tôi đi học” của Thanh Tònh thì sẽ rõ . HOẠT ĐỘNG 2 : Đọc hiểu văn bản . Gv gọi HS: - Đọc chú thích * ở SGK. -Trình bày ngắn gọn tác giả ,tác phẩm. Gv giới thiệu: Thanh Tònh quê ở Huế,từng dạy học,viết văn.ng có mặt trên khá nhiều lónh vực truyện ngắn,truyện dài,thơ,ca,….Văn ông nhẹ nhàng mà thấm sâu,mang dư vò vừa man mác buồn 2ame2 vừa ngọt ngào quyến luyến. GV chốt (theo nội dung lưu bảng) Gv hướng dẫn HS đọc các chú thích 2,3,4,7. Hỏi : Em hãy nêu trình tự sự việc trong đoạn trích . Gv hướng dẫn HS đọc văn bản: Đọc chậm ,lắng sâu ,chú ý ở lời thoại. Gv nhận xét giọng đọc của HS Gv hỏi:Xét về mặt thể loại văn bản này được xếp vào thể loại -Đọc chú thích -Trình bày theo yêu cầu -Lắng nghe Ghi nhận -Lắng nghe. -Đọc theo hướng dẫn HS trả lời -Suy nghó ,trình bày theo đònh hướng. -Lắng nghe I/. Tìm hiểu chung: 1. Tác giả: -Tên khai sinh Trần văn Ninh,quê ở Huế. -ng có mặt trên khá nhiều lónh vực, song thành công hơn cả là lónh vực truyện ngắn và thơ. - Thanh Tịnh là nhà văn có sáng tác từ trước cách mạng Tháng tám, sáng tác của ông thường toát 2ame vẻ 2ame thắm ,tình cảm êm dòu trong trẻo. 2. Tác phẩm: “T Văn bản “ Tôi đi học”được in trong tập “Quê mẹ” , xuất bản năm 1941. 4. 3. Trình t ự sự việc trong đoạn trích : 5. Từ thới gian và khơng khí của ngày tựu trường ở thời điểm hiện tại, nhân vật “tơi” hồi tưởng về kỷ niệm ngày đầu tiên đi học . Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 2 Ngữ văn 8 nào? -Đònh hướng: +Văn bản được viết theo dòng hồi tưởng hay hiện tại ? +Văn bản được sử dụng nghệ thuật gì ? GV chốt: Văn bản được xếp vào kiểu văn biểu cảm kết hợp với kể,tả.  Hỏi: -Bố cục có thể chia như thế nào ? - Đònh hướng: +Nhân vật có những mạch cảm xúc nào ? +Trình tự diễn tả cảm xúc ra sao ? -Nhận xét phần trình bày của học sinh.  Hỏi: -Bố cục văn bản có thể coi là trình tự diễn tả sự việc của nhân vật tôi trong văn bản không ? Vì sao ? -Nhận xét phần trình bày của học sinh. -Chốt: Bố cục cũng chính là dòng hồi tưởng,cảm xúc của nhân vật tôi và là trình tự diễn tả những kỉ niệm của nhà văn trong tác phẩm. .Những kỉ niệm đó được diễn tả như thế nào tiết sau các em học tiếp. -Quan sát, suy nghó, trình bày. -nhận xét. -ghi nhận --Quan sát,suy nghó,trình bày. -Lắng nghe,ghi nhận 3 3. Bố cục: Trình bày theo dòng hồi tưởng của nhân vật. Chuy ển tiết 2 Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 3 Ngữ văn 8 Tuần : 1 Tiết : 2 NS: … /… /20… ND:……… /… /20…. VĂN BẢN : C. KIỂM TRA BÀI CŨ: Tiết 2: Em hãy tóm tắt trình tự diễn tả tâm trạng của nhân vật tôi? III/. Hướng dẫn - thực hiện: -Khởi động (tiết 2) Với tâm trạng hồi hộp và cảm giác bỡ ngỡ khi lần đầu tiên đi học nhân vật tôi đã có sự thay đổi rất rõ chúng ta chuyển sang tiết 2 để tìm hiểu . Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung HOẠT ĐỘNG 3 : Phân tích . -Gọi hs đọc từ đầu đến “tưng bừng rộn rã” -Hỏi:Đoạn văn này thể hiện tâm trạng gì của tác gia ? lí giải ? -Nhận xét phần trình bày của hs. -Chốt:Từ hiện tại tg tưởng nhớ về quá khứ,đến thời điểm khai trường. -Hỏi : Tâm trạng nhân vật thay đổi như thế nào?Tại sao ? -Đònh hướng: +Trình tự sự việc +Tâm trạng từng khoảnh khắc. -Giảng: Lần đầu tiên nhân vật “tôi”được đếân trường,được bước vào một thế giới mới lạ,được tập làm người lớn,không nô đùa,rong chơi ngoài đồng nữa.Chính vì thế mà nhân vật tôi cảm thấy mình đứng đắn,trang trọng nhưng lại ,vụng về,lạ lùng rồi sợ hãi,…. -Hỏi:Có phải tâm trạng lần đầu tiên đến trường của ai cũng giống -Đọc bài -HS: Dựa vào câu hỏi để thảo luận, nêu ý kiến. -HS: Dựa vào câu hỏi để thảo luận, nêu ý kiến. Lắngnghe ,ghi nhận II.Phân tích: 1. Những sự việc khiến nhân vật “tơi” có những lien tưởng về ngày đầu tiên đi học của mình : -Biến chuyển của cảnh vật sang thu . -hình ảnh những em bé núp dưới nón mẹ lần đầu tiên đi đến trường, … 2. Những hồi tưởng của nhân vật “tơi” : -khơng khí của ngày hội tựu trường : náo nức, vui vẻ nhưng cũng rất trang trọng . -Cảm giác lạ lùng xen lẫn niềm tự hào hồn nhiên và trong sáng. Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 4 Ngữ văn 8 ai không ? -Nhận xét phần trình bày của hs. -Chốt: Nhân vật tôi có tâm trạng,cảm giác ngỡ ngàng khi lần đầu tiên đến trường,cảm giác vừa xa lạ vừa gần gũi với vạn vật xung quanh. Tìm hiểu thái độ cử chỉ của những người lớn đối với các em lần đầu tiên đến trường . Gọi HS đọc đoạn còn lại. Hỏi: -Người lớn ở đây là những ai ? -Các PH có thái độ ,cử chỉ ntn? từ ngữ nào thể hiện điều đó ? -Ông đốc có biểu hiện ra sao? từ ngữ nào thể hiện ? Thầy giáo có tấm lòng thế nào? từ ngữ nào thể hiện ? -Nhận xét phần trình bày của học sinh. Hỏi chốt :Họ đã thể hiện điều gì đối với các em?Điều này khiến cho em có suy nghó gì ? Giảng: Trong mỗi chúng ta ai cũng có gia đình,ai cũng nhận được tình yêu thương,sự chăm sóc chu đáo ân cần của cha mẹ.Cha mẹ cho chúng ta hình hài,nuôi dưỡng chúng ta khôn lớn.Nhà trường là nơi cho ta biết chữ,biết được điều hay ,lẽ phải.Có sự kết hợp giữa gia đình-nhà trường và xã hội sẽ là điều kiện tốt và đầy đủcho tương lai của chúng ta. Tóm lại: Quan tâm, lo lắng, ân cần đó chính là trách nhiệm ,tấm lòng của gia đình ,nhà trường và xã hội đối với the áhệ tương lai. 3.3 Nghệ thuật của văn bản -Lắng nghe, ghi nhận -Đọc đoạn văn. -traổi,tìm,phân tích,phát hiện và trình bày. -nhận xét chéo. Hệ thống kiến thức trình bày. Lắngnghe ,ghi nhận 3.Thái độ ,cử chỉ của người lớn đối với những em bé lần đầu tiên đến trường: -Phụ huynh:Chuẩn bò chu đáo, trân trọng buổi lễ,hồi hộp lo lắng cho con. -ng đốc:Từ tốn bao dung. -Thầy giáo:trẻ,vui tính,giàu tình yêu thương Người lớn có trách nhiệm ,tấm lòng đối với thế hệ tương lai.Môi trường giáo dục đầm ấm:gia đình+nhà trường là nguồn nuôi dưỡng các em trưởng thành. 3.Nghệ thuật: Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 5 Ngữ văn 8 - Hỏi: Văn bản đã sử dụng nghệ thuật gì ? -Đònh hướng:+Tìm những từ ngữ,câu văn sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh ở trong bài ? +Tác phẩm có lôi cuốn chúng ta không? Nhờ vào đâu? +Phân tích những hình ảnh so sánh đặc sắc ở trong tác phẩm. Chốt: Nghệ thuật truyện được viết theo dòng hồi tưởng.Kết hợp hài hòa giữa kể ,tả và bộc lộ cảm xúc.Văn bản có sử dụng nghệ thuật so sánh giàu sức gợi cảm,thể hiện tình cảm ấm áp,trìu mến của người lớn đối với em nhỏ lần đầu tiên đến trường. Hỏi : + Các em cho biết kỷ niệm được hồi tưởng qua văn bản “tơi đi học” mang ý nghĩa như thế nào ? + Văn bản “tơi đi học” mang những nghệ thuật gì đặc sắc ? -thảo luận nhóm, tìm chi tiết,phântích,trìn h bày. Hs trả lời theo ghi nhớ . -Miêu tả tinh tế, chân thực diễn biến tâm trạng của ngày đầu tiên đi học . -Sử dụng ngơn ngữ giàu yếu tố biểu cảm, hình ảnh so sánh đọc đáo ghi lại dòng lien tưởng, hồi tưởng . -Giọng điệu trữ tình trong sáng . 4. Ý nghĩa văn bản : * Trong cuộc đời mỗi con người, kỷ niệm trong sáng của tuổi học trò, nhất là buổi tựu trường đầu tiên, thường được ghi nhớ mãi. * Thanh Tịnh đã diễn tả dòng cảm nghĩ này bằng nghệ thuật tự sự xen miêu tả và biểu cảm, với những rung động tinh tế qua truyện ngắn Tơi đi học . HOẠT ĐỘNG 4 : Luyện tập . -GV gọi HS đọc và nêu u cầu của BT1 . -GV nhận xét và khuyết khích lớp . HS tự phát biểu cảm nghĩ  lớp nhận xét HOẠT ĐỘNG 5 : Củng cố - dặn dò .  Củng cố : -Qua văn bản “tơi đi học” chúng em hãy cho biết : + ý nghĩa về nội dung . +ý nghĩa về nghệ thuật .  Dặn dò : *Thực hiện BT2 (SGK/9) tuần sau giờ văn học kiểm tra việc viết và tính điểm . *Soạn bài: Cấp độ khái quát của nghóa từ ngừ: Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 6 Ngữ văn 8 -Đọc kó và trả lời các câu hỏi ở phần I-tr10 -Lập sơ đồ theo mẫu các câu 1a,1b ở phần II-tr11 -Làm thử bài tập 2-trang 9  Hướng dẫn tự học : -Đọc cácvăn bản viết về chủ đề gia đình và nhà trường đã học . -Ghi lại những ấn tượng , cảm xúc của bản thân các em về một ngày tựu trường mà em nhớ nhất . Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 7 Ngữ văn 8 Tuần : 1 Tiết : 3 NS: … /… /20… ND:……… /… /20…. I. MỤC TIÊU : Giúp HS : - Hiểu rõ cấp độ khái quát của nghóa từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quát cùa nghóa từ ngữ. - Thông qua bài học, rèn luyện tư duy trong việc nhận thức mối quan hệ giữa cái chung và cái riêng. - Phân biệt được cấp độ khái qt về nghĩa của từ . - Biết vận dụng hiểu biết về cấp độ khái qt của nghĩa từ ngữ vào đọc – hiểu và tạo lập văn bản . II. KIẾN THỨC CHUẨN :  Ki ến thức : Cấp độ khái qt về nghĩa của từ ngữ .  K ĩ năng : Thực hành so sánh, phân tích cấp độ khái qt về nghĩa của từ ngữ . III/. Hướng dẫn - thực hiện: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung HOẠT ĐỘNG 1 : Khởi động . Giới thiệu: Ở lớp 7 các em đã học về từ đồng nghóa và từ trái nghóa, em hãy nêu ví dụ về từ đồng nghóa và từ trái nghóa. Sau đó GV hướng HS vào bài: Cấp độ khái quát của nghóa từ ngữ. -Kiểm tra vở bài soạn của 2 HS . HOẠT ĐỘNG 2 : Hình thành kiến thức . (vẽ sơ đồ phía dưới trước) GV Treo bảng phụ ghi ví dụ phần THB ở SGK tr 10 cho HS theo dõi. Hỏi: -Nghóa của từ động vật rộng hay hẹp hơn nghóa của từ thú ,chim,cá? vì sao ? -Nghóa của từ thú rộng hay hẹp hơn nghóa của tư øhươu,voi ? vì sao? Đònh hướng: Hs theo dõi bảng phụ,trao đổi, suy nghó,trình bày. Nhóm khác nhận xét chéo. I. Từ ngữ nghóa rộng, từ ngữ nghóa hẹp: 1/TÌM HIỂU VÍ DỤ: (xem s ơ đồ) -Nghóa của từ động vật rộng hơn nghóa của từ thú, chim, cá và ngược lại. -Thú có nghóa rộng hơn từ cọp,gấu,beo,… Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 8 Ngữ văn 8 +Động vật là bao gồm những loài nào ? +Thú ,chim ,cá gọi chung là gì ? +Hươu,vượn ,voi,khỉ gọi chung là gì ? Giảng,phân tích bằng sơ đồ: Chim Động Vật Cá thú Chốt : +Nghóa của một từ có thể rộng hay hẹp hơn nghóa của từ khác. +Một từ có nghóa rộng hơn khi phạm vi nghóa của từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghóa của từ ngữ khác. +Một từ có nghóa hẹp khi được bao hàm nghóa của từ khác. -Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ SGK trang 10. -Giới thiệu chuyển hoạt động -Quan sát sơ đồ,đưa ý kiến nhận xét . Lắng nghe,ghi nhận. 2/GHI NH Ớ . (Ghi nhớ-SGK-tr10) Nghĩa của một từ có thể rộng hơn (khái qt hơn) hoặc hẹp hơn (ít khái qt hơn) nghĩa của từ ngữ khác : - Một từ ngữ được coi là có nghĩa rộng khi phạm vi nghĩa của từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa của một số từ ngữ khác . - Một từ được coi là có nghĩa hẹp khi phạm vi nghĩa của từ ngữ đó được bao hàm trong phạm vi nghĩa của một từ ngữ khác . - Một từ ngữ có nghĩa rộng đối với những từ ngữ này, đồng thời có thể có nghĩa hẹp đối với một từ ngữ khác . HOẠT ĐỘNG 3 : Luyện tập . BÀI 1: Yêu cầu HS: II. LUYỆN TẬP: Bài 1: Sơ đồ cấp độ khái Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 9 tu hú, sáo voi,hươu hươu cá rô, cá thu Ngữ văn 8 -Đọc và xác đònh yêu cầu của bài tập 1. -Thực hiện yêu cầu theo đònh hướng. Đònh hướng: -Xác đònh đúng yêu cầu -Xem lại mẫu vừa học ở bài học. Sửa bài: -Nhận xét bài làm của HS -Đưa đáp án. BÀI 2: Yêu cầu : -HS đọc và xác đònh yêu cầu của bài tập. -Thực hiện theo đònh hướng của GV. Đònh hướng: -Xác đònh tên gọi chung của các cụm từ. -Xét xem các cụm từ có thể sử dụng từ ,tên gọi chung thích hợp nhất. Sửa bài: -HS nhận xét chéo. -Nhận xét bài làm của HS. -Đưa đáp án. BÀI 4: Yêu cầu: -Hs đọc và xác đònh yêu cầu của bài tập. -Thực hiện các yêu cầu theo đònh hướng. Đònh hướng: -Xét các nghóa của các từ. -Xét xem từ nào không cùng trường nghóa. Sửa bài: -HS nhận xét chéo. GV nhận xét và đưa đáp án. -Đọc và xác đònh yêu cầu của bài tập. -Thực hiện trao đổi theo đònh hướng của GV. -Trình bày và nhận xét chéo - HS làm Bt 2: a) chất đốt b) nghệ thuật c) thức ăn d) nhìn e) đánh -Đọc và xác đònh yêu cầu . -Trao đổi nhóm thực hiện. -Trình bày,nhận xét chéo. Ghi nhận. quát: a. y phục quần áo quần đùi,quần dài áo dài, áo sơmi b. Như a mà thực hiện . Bài 2: Từ ngữ có nghóa rộng : a/Chất đốt b/Nghệ thuật c/Thức ăn d/Nhìn e/Đánh Bài 4: Từ ngữ không thuộc phạm vi nghóa : a/Thuốc lào b/Thủ q c/Bút điện d/Hoa tai Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 10 [...]... : Hs tự tham khảo và viết ở nhà (tuần sau kiểm tra miệng Gv sẽ hỏi và Hs trả lời bằng miệng)  Hướng dẫn tự học : Vận dụng kiến thức về trường từ vựng đã học, viết một đoạn văn ngắn có sử dụng ít nhất 5 từ thuộc trường từ vựng nhất định Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 26 Ngữ văn 8 Ngày soạn : 12 /8/ 2 010 Tuần : 2 Tiết : 8 Tiết 8 TLV Ngày dạy : 16-21 /8/ 2 010 I/ Mục tiêu: - Nắm được u cầu... _ Trần Văn Thắng Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 16 Ngữ văn 8 Tuần : 2 Tiết : 5 Ngày soạn : 12 /8/ 2 010 Tiết 5 VH Ngày dạy : 16-21 /8/ 2 010 Văn bản : (Trích: “Những ngày thơ ấu”) - Nguyên Hồng (19 18- 1 982 ) I/ Mục tiêu: - Có được những kiến thức sơ giản về thể văn hồi ký - Thấy được đặc điểm của thể văn hồi ký qua ngòi bút Ngun Hồng : thấm đượm chất trữ... phần thân bài - Biết xây dựng bố cục văn bản mạch lạc, phù hợp với đối tượng phản ánh, ý đồ giao tiếp của người viết và nhận thức của người đọc II/ Kiến thức chuẩn:  Kiến thức : Bố cục của văn bản, tác dụng của việc xây dựng bố cục  Kĩ năng : - Sắp xếp các đoạn văn trong bài theo một bố cục nhất định - Vận dụng kiến thức về bố cục trong việc đọc – hiểu văn bản III/ Hướng dẫn - thực hiện: Hoạt động... bày các ý gì và sắp xếp ra sao” Duyệt của BLĐ Trường Tập Ngãi, ngày … tháng… năm…… Duyệt của Tổ trưởng _ _ Trần Văn Thắng Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 31 Ngữ văn 8 Tuần : 3 Tiết : 9 NS: 20 /8/ 2 010 ND:23- 28/ 8/2 010 VĂN BẢN Tiết 9 (Trích “Tắt Đèn”) - Ngô Tất Tố ( 189 3-1954) I/ Mục tiêu: - Qua đoạn trích thấy được bộ mặt tàn ác bất nhân... nỗi đau tinh thần,tình cảnh đáng thương của nhân vật chú bé Hồng,cảm nhận được tình yêu thương mãnh liệt của chú đối với mẹ II/ Kiến thức chuẩn:  Kiến thức : - Khái niệm về thể loại hồi ký - Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích “Trong lòng mẹ” - Ngơn ngữ truyện thể hiện niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng của nhân vật - Ý nghĩa giáo dục : những thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác... ví dụ minh họa -Làm bài tập số 2-sách giáo khoa-Đọc đoạn văn trang 11 - Giới thiệu bài mới : GV dẫn dắt vào -Nêu các từ in đậm : mặt, mắt, da, gò má, đùi, đầu, cánh bài mới và ghi tựa bài Hoạt động 2 : Hình thành kiến thức tay Yêu cầu: + Học sinh đọc đoạn văn -Phát hiện,trình bày của Nguyên Hồng -Lắng nghe,ghi nhận +Nêu các từ in đậm trong đoạn văn Liên hệ kiến thức, trình bày -Nhận xét phần trình... ,phát hiện,trình bày -Lắng nghe -Trao đổi,phân tích ,trình bày.Nhận xét -Lắng nge Lắng nghe,ghi nhận -Suy luận theo sự việc đã phân tích ,trình bày Hết tiết 1 – chuyển tiết 2 Nguyễn Hoàng Vân - Trường THCS Tập Ngãi Trang 19 Ngữ văn 8 Tuần : 2 Tiết : 6 Ngày soạn : 12 /8/ 2 010 Ngày dạy : 16-21 /8/ 2 010 Tiết 6 VH Văn bản : KIỂM TRA BÀI CŨ : Tiết 2: -Nêu chủ đề chính của văn bản Trong lòng mẹ,nêu sơ lược về... động, tâm trạng sinh động, chân thực II/ Luyện tập: (khơng) Trang 22 Ngữ văn 8 Ngày soạn : 12 /8/ 2 010 Ngày dạy : 16-21 /8/ 2 010 Tuần : 2 Tiết : 7 I/ Mục tiêu: - Hiểu được thế nào là trường từ vựng, biết xác lập được một số trường từ vựng gần gũi - Biết cách sử dụng các từ cùng trường từ vựng để nâng cao hiệu quả diễn đạt - Bước đầu hiểu được mối liên quan giữa trường từ vựng với các hiện tượng ngôn ngữ... với các hiện tượng ngôn ngữ đã học như: đồng nghóa, trái nghóa, ẩn dụ, hóan dụ, nhân hóa giúp ích cho việc học văn, làm văn II/ Kiến thức chuẩn:  Kiến thức : Khái niệm trường từ vựng  Kĩ năng : - Tập hợp các từ có chung nét nghĩa vào cùng một trường từ vựng - Vận dụng kiến thức về trường từ dựng để đọc – hiểu và tạo lập văn bản III/ Hướng dẫn - thực hiện: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung... đònh và duy trì đối tượng trình bày, lựa chọn, sắp xếp các phần sao cho văn bản tập trung nêu bật ý kiến cảm xúc của mình - Thấy được tính thống nhất về chủ đề của văn bản và xác định được chủ đề của một văn bản cụ thể - Biết viết một văn bản bảo đảm tình thống nhất về chủ đề II/ Kiến thức chuẩn:  Kiến thức : - Chủ đề văn bản - Những thể hiện của chủ đề trong một văn bản  Kĩ năng : - Đọc – hiểu . Trang 16 Ngữ văn 8 Ngày soạn : 12 /8/ 2 010 Tiết 5 Ngày dạy : 16-21 /8/ 2 010 VH Văn bản : (Trích: “Những ngày thơ ấu”) - Nguyên Hồng (19 18- 1 982 ) I/. Mục tiêu:. hiểu và tạo lập văn bản . II. KIẾN THỨC CHUẨN :  Ki ến thức : Cấp độ khái qt về nghĩa của từ ngữ .  K ĩ năng : Thực hành so sánh, phân tích cấp độ khái