GA sinh học 9 đã tích hợp môi trương(Rất hay)

giáo án sinh học 9 Tuần 1 Tiết 1 Ngày soạn: 21/ 8 / 2010 Ngày dạy: 27 / 8 / 2010 Phần I- Di truyền và biến dị Chơng I- Các thí nghiệm của Menđen Bài 1: Menđen và di truyền học I. Mục tiêu - Học sinh trình bày đợc mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học. - Hiểu đợc công lao to lớn và trình bày đợc phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen. - Hiểu và ghi nhớ một số thuật ngữ và kí hiệu trong di truyền học. - Xây dựng ý thức tự giác và thói quen học tập môn học. II. Đồ dùng dạy và học - Tranh phóng to hình 1.2. - Tranh ảnh hay chân dung Menđen. III. bài giảng 1. ổ n định tổ chức - Kiểm tra sĩ số. - Làm quen với học sinh. - Chia nhóm học sinh. 2. Kiểm tra 3. Bài học VB: Di truyền học tuy mới hình thành từ đầu thế kỉ XX nhng chiếm một vị trí quan trọng trong sinh học và Menđen là ngời đặt nền móng cho di truyền học. Vậy di truyền học nghiên cứu vấn đề gì? nó có ý nghĩa nh thế nào? chúng ta cùng nghiên cứu bài hôm nay. Hoạt động 1: Di truyền học Hoạt động của GV Hoạt động của HS - GV cho HS làm bài tập SGK mục I. - Liên hệ bản thân và xác định xem mình giống và khác bố mẹ ở điểm nào: 1 Phạm Thị Nhã - Trờng THCS Ngọc Kỳ giáo án sinh học 9 - GV gọi 1 vài nhóm trả lời. - GV giải thích : những điểm giống bố mẹ là hiện tợng di truyền, những điểm khác bố mẹ là hiện tợng biến dị. - Thế nào là di truyền và biến dị ? - GV giải thích rõ: biến dị và di truyền là 2 hiện tợng trái ngợc nhau nhng tiến hành song song và gắn liền với quá trình sinh sản. - Cho HS tiếp tục tìm hiểu mục I để trả lời câu hỏi: Trình bày nội dung, ý nghĩa của Di truyền học hình dạng tai, mắt, mũi, tóc, màu da . và trình bày trớc lớp. - Các nhóm báo cáo kết quả. HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức. - HS trả lời câu hỏi - Dựa vào SGK mục I để trả lời Kết luận: - Khái niệm di truyền, biến dị (SGK). - Nội dung: Di truyền học nghiên cứu về cơ sở vật chất, cơ chế, tính quy luật của hiện tợng di truyền và biến dị. - ý nghĩa: Di truyền học có vai trò quan trọng không chỉ về lí thuyết mà còn có giá trị thực tiễn cho khoa học chọn giống, y học và đặc biệt là công nghệ sinh học hiện đại. Hoạt động 2: Menđen ng ời đặt nền móng cho di truyền học Hoạt động của GV Hoạt động của HS - GV cho HS đọc tiểu sử Menđen SGK. - Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 1.2 và nêu nhận xét về đặc điểm của từng cặp tính trạng đem lai? - Treo hình 1.2 phóng to để phân tích. - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK và nêu phơng pháp nghiên cứu của - 1 HS đọc to , cả lớp theo dõi. - HS quan sát và phân tích H 1.2, nêu đ- ợc sự tơng phản của từng cặp tính trạng. - Đọc kĩ thông tin SGK, trình bày đợc nội dung cơ bản của phơng pháp phân 2 Phạm Thị Nhã - Trờng THCS Ngọc Kỳ giáo án sinh học 9 Menđen? - GV: Trớc Menđen, nhiều nhà khoa học đã thực hiện các phép lai trên đậu Hà Lan nhng không thành công. Menđen có u điểm: chọn đối tợng thuần chủng, có vòng đời ngắn, lai 1-2 cặp tính trạng tơng phản, thí nghiệm lặp đi lặp lại nhiều lần, dùng toán thống kê để xử lý kết quả. - GV giải thích vì sao Menđen chọn đậu Hà Lan làm đối tợng để nghiên cứu. tích các thế hệ lai. - 1 vài HS phát biểu, bổ sung. - HS lắng nghe GV giới thiệu. - HS suy nghĩ và trả lời. Kết luận: - Phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen (SGK). Hoạt động 3: Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của Di truyền học Hoạt động của GV Hoạt động của HS - GV hớng dẫn HS nghiên cứu một số thuật ngữ. - Yêu cầu HS lấy thêm VD minh hoạ cho từng thuật ngữ. - Khái niệm giống thuần chủng: GV giới thiệu cách làm của Menđen để có giống thuần chủng về tính trạng nào đó. - GV giới thiệu một số kí hiệu. - GV nêu cách viết công thức lai: mẹ th- ờng viết bên trái dấu x, bố thờng viết bên phải. P: mẹ x bố. - HS thu nhận thông tin, ghi nhớ kiến thức. - HS lấy VD cụ thể để minh hoạ. - HS ghi nhớ kiến thức, chuyển thông tin vào vở. Kết luận: 1. Một số thuật ngữ: + Tính trạng + Cặp tính trạng tơng phản + Nhân tố di truyền 3 Phạm Thị Nhã - Trờng THCS Ngọc Kỳ giáo án sinh học 9 + Giống (dòng) thuần chủng. 2. Một số kí hiệu P: Cặp bố mẹ xuất phát x: Kí hiệu phép lai G: Giao tử : Đực; Cái F: Thế hệ con (F 1 : con thứ 1 của P; F 2 con của F 2 tự thụ phấn hoặc giao phấn giữa F 1 ). IV. Củng cố - 1 HS đọc kết luận SGK. - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 2, 3,4 SGK trang 7. V. H ớng dẫn học bài ở nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK. - Kẻ bảng 2 vào vở bài tập. - Đọc trớc bài 2. Tiết2 Ngày soạn: 21/ 8/ 2010 Ngày dạy: 28/ 8/ 2010 Bài 2: lai một cặp tính trạng I. Mục tiêu - Học sinh trình bày và phân tích đợc thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen. - Hiểu và ghi nhớ các khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp. - Hiểu và phát biểu đợc nội dung quy luật phân li. - Giải thích đợc kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Menđen. - Rèn kĩ năng phân tích số liệu và kênh hình. II. Đồ dùng dạy và học - Tranh phóng to hình 2.1; 2.2; 2.3 SGK. III. Tiến trình bài giảng 1. ổ n định tổ chức 4 Phạm Thị Nhã - Trờng THCS Ngọc Kỳ giáo án sinh học 9 - Kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra bài cũ - Trình bày nội dung cơ bản của phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen? 3. Bài học VB: Bằng phân tích thế hệ lai, Menđen rút ra các quy luật di truyền, đó là quy luật gì? Chúng ta sẽ tìm hiểu trong bài hôm nay. 1. Khi cho lai hai cây đậu hoa đỏ với nhau, F 1 thu đợc 100% hoa đỏ. Khi cho các cây đậu F 1 tự thụ phấn, F 2 có cả hoa đỏ và hoa trắng. Cây đậu hoa dỏ ban đầu (P) có thuộc giống thuần chủng hay không? Vì sao? TL: P không thuần chủng vì nếu P thuần chủng thì các thế hệ sau F 1 , F 2 , F n phảI giống thế hệ trớc, nghĩa là 100% là hoa đỏ. 2. Trong các cặp tính trạng sau, cặp nào không phải là cặp tính trạng tơng phản: a. Hạt trơn nhăn c. Hoa đỏ hạt vàng b. Thân thấp thân cao d. Hạt vàng hạt lục. ( Đáp án: c) Hoạt động 1: Thí nghiệm của Menđen Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Cách làm thí nghiệm: ? Thế nào là cây cha, thế nào là cây mẹ? - GV: Treo bảng phụ với 2 phép lai sau: + PL1 P : Mẹ (trơn) x Bố (nhăn) F 1 : 100% trơn + PL2 P : Mẹ (nhăn ) x Bố (Trơn) F 1 : 100% Trơn F 1 x F 1 F 2 : 3 Trơn : 1 Nhăn ? Hai phép trên có gì giống và khác nhau? - GV yêu cầu HS quan sát tranh H2.1 và giới thiệu sự tự thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hà Lan. - HS suy nghĩ trả lời: + Cây cha: Cây có hạt phấn đợc đem thụ phấn. + Cây mẹ là cây đợc cắt bỏ nhị, chỉ để lại noãn để kết hợp với hạt phấn. - HS quan sát và trả lời: Sự khác và giống nhau giữa 2 phép lai: Lúc dùng dạng này làm mẹ, lúc dùng dạng kia làm bố. Phép lai này đợc gọi là phép lai thuận nghịch. Kết quả của PL thuận và PL nghịch hoàn toàn giồng nhau: F 1 có 100% đậu hạt trơn 5 Phạm Thị Nhã - Trờng THCS Ngọc Kỳ giáo án sinh học 9 - GV giới thiệu kết quả thí nghiệm ở bảng 2 đồng thời phân tích khái niệm kiểu hình, tính trạng trội, lặn. - Yêu cầu HS: Xem bảng 2 và điền tỉ lệ các loại kiểu hình ở F 2 vào ô trống. - Nhận xét tỉ lệ kiểu hình ở F 1 ; F 2 ? - GV nhấn mạnh về sự thay đổi giống làm bố và làm mẹ thì kết quả phép lai vẫn không thay đổi. - Yêu cầu HS làm bài tập điền từ SGK trang 9. - Yêu cầu HS đọc lại nội dung bài tập sau khi đã điền. - HS quan sát tranh và ghi nhớ cách tiến hành. - Ghi nhớ khái niệm. - Phân tích bảng số liệu, thảo luận nhóm và nêu đợc: + Kiểu hình F 1 : đồng tính về tính trạng trội. + F 2 : 3 trội: 1 lặn - Lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống: 1. đồng tính 2. 3 trội: 1 lặn - 1, 2 HS đọc. Kết luận: a. Thí nghiệm: - Lai 2 giống đậu Hà Lan khác nhau về 1 cặp tính trạng thuần chủng tơng phản VD: P: Hoa đỏ x Hoa trắng F 1 : Hoa đỏ F 2 : 3 hoa đỏ: 1 hoa trắng b. Các khái niệm: - Kiểu hình là tổ hợp các tính trạng của cơ thể. - Tính trạng trội là tính trạng biểu hiện ở F 1 . - Tính trạng lặn là tính trạng đến F 2 mới đợc biểu hiện. c. Kết quả thí nghiệm Kết luận: 6 Phạm Thị Nhã - Trờng THCS Ngọc Kỳ giáo án sinh học 9 Khi lai hai cơ thể bố mẹ khác nhau về 1 cặp tính trạng thuần chủng tơng phản thì F 1 đồng tính về tính trạng của bố hoặc mẹ, F 2 có sự phân li theo tỉ lệ trung bình 3 trội: 1 lặn. Hoạt động 2: Menđen giải thích kết quả thí nghiệm Hoạt động của GV Hoạt động của HS - GV giải thích khái niệm đơng thời và quan niệm của Menđen đồng thời sử dụng H 2.3 để giải thích. - Do đâu tất cả các cây F 1 đều cho hoa đỏ? - Yêu cầu HS: - Hãy quan sát H 2.3 và cho biết: tỉ lệ các loại giao tử ở F 1 và tỉ lệ các loại hợp tử F 2 ? - Theo Men Đen, các nhân tố di truyền ( các gen) đã hoạt động nh thế nào trong quá trình phát sinh giao tử và - HS ghi nhớ kiến thức và quan sát H2.3 + Nhân tố di truyền A quy định tính trạng trội (hoa đỏ). + Nhân tố di truyền a quy định tính trạng lặn (hoa trắng). + Trong tế bào sinh dỡng, nhân tố di truyền tồn tại thành từng cặp: Cây hoa đỏ thuần chủng cặp nhân tố di truyền là AA, cây hoa trắng thuần chủng cặp nhân tố di truyền là aa. - Trong quá trình phát sinh giao tử: + Cây hoa đỏ thuần chủng cho 1 loại giao tử: a + Cây hoa trắng thuần chủng cho 1 loại giao tử là a. - ở F 1 nhân tố di truyền A át a nên tính trạng A ( hoa đỏ ) đợc biểu hiện. - Quan sát H2.3 thảo luận nhóm xác định đợc: GF 1 : 1A: 1a + Tỉ lệ hợp tử F 2 1AA: 2Aa: 1aa + Phân ly trong quá trình phát sinh giao tử, tổ hợp lại trong quá trình thụ tinh. ( Cho HS đọc to đoạn 2 phần ghi nhớ SGK) + Vì hợp tử Aa biểu hiện kiểu hình 7 Phạm Thị Nhã - Trờng THCS Ngọc Kỳ giáo án sinh học 9 trong thụ tinh khiến cho F 2 có sự phân ly theo kiểu hình 3 trội: 1lặn? - Tại sao F 2 lại có tỉ lệ 3 hoa đỏ: 1 hoa trắng? - GV nêu rõ: khi F 1 hình thành giao tử, mỗi nhân tố di truyền trong cặp nhân tố di truyền phân li về 1 giao tử và giữ nguyên bản chất của P mà không hoà lẫn vào nhau nên F 2 tạo ra: 1AA:2Aa: 1aa trong đó AA và Aa cho kiểu hình hoa đỏ, còn aa cho kiểu hình hoa trắng. - Hãy phát biểu nội dung quy luật phân li trong quá trình phát sinh giao tử? giống AA. Kết luận: Theo Menđen: - Mỗi tính trạng do một cặp nhân tố di truyền quy định (sau này gọi là gen). - Trong quá trình phát sinh giao tử, mỗi nhân tố di truyền trong cặp nhân tố di truyền trong cặp nhân tố di truyền phân li về một giao tử và giữ nguyên bản chất nh ở cơ thể P thuần chủng. - Trong quá trình thụ tinh, các nhân tố di truyền tổ hợp lại trong hợp tử thành từng cặp tơng ứng và quy định kiểu hình của cơ thể. => Sự phân li và tổ hợp của cặp nhân tố di truyền (gen) quy định cặp tính trạng thông qua quá trình phát sinh giao tử và thụ tinh chính là cơ chế di truyền các tính trạng. - Nội dung quy luật phân li: trong quá trình phát sinh giao tử, mỗi nhân tố di truyền phân li về một giao tử và giữ nguyên bản chất nh ở cơ thể thuần chủng của P. IV. Củng cố - Trình bày thí nghiệm lai một cặp tính trạng và giải thích kết quả thí nghiệm của Menđen? - Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn và cho VD minh hoạ. V. H ớng dẫn học bài ở nhà 8 Phạm Thị Nhã - Trờng THCS Ngọc Kỳ giáo án sinh học 9 - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Làm bài tập 4 (GV hớng dẫn cách quy ớc gen và viết sơ đồ lai) Vì F 1 toàn là cá kiếm mắt đen nên tính trạng màu mắt đen là trội so với tính trạng mắt đỏ. Quy ớc gen A quy định mắt đen Quy ớc gen a quy định mắt đỏ Cá mắt đen thuần chủng có kiểu gen AA Cá mắt đỏ thuần chủng có kiểu gen aa Sơ đồ lai: P: Cá mắt đen x Cá mắt đỏ AA aa GP: A a F 1 : Aa (mắt đen) x Aa (mắt đen) GF 1 : 1A: 1a 1A: 1a F 2 : 1AA: 2Aa: 1aa (3 cá mắt đen: 1 cá mắt đỏ). Tuần 2 Tiết 3 Ngày soạn: 31/8/ 2010 Ngày dạy: 3/9/2010 Bài 3: lai một cặp tính trạng (tiếp) I. Mục tiêu - Học sinh hiểu và trình bày đợc nội dung, mục đích và ứng dụng của các phép lai phân tích. - Hiểu và giải thích đợc vì sao quy luật phân li chỉ nghiệm đúng trong những điều kiện nhất định. - Nêu đợc ý nghĩa của quy luật phân li đối với lĩnh vực sản xuất. - Hiểu và phân biệt đợc sự di truyền trội không hoàn toàn (di truyền trung gian) với di truyền trội hoàn toàn. - Phát triển t duy lí luận nh phân tích, so sánh, luyện viết sơ đồ lai. II. ph ơng tiện 9 Phạm Thị Nhã - Trờng THCS Ngọc Kỳ giáo án sinh học 9 - Tranh phóng to hình 3 SGK. - Bảng phụ ghi bài tập trắc nghiệm. III. Tiến trình bài giảng 1. ổ n định tổ chức - Kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra bài cũ - Phát biểu nội dung quy luật phân li? Minh hoạ thí nghiệm của Menđen dới dạng sơ đồ lai. - Giải bài tập 4 SGK.Nêu khái niệm kiểu hình, tính trạng trội, tính trạng lặn? 3. Bài học Men Đen đã tìm ra 1 phơng pháp khoa học hơn để xác định cây mang tính trạng trội (hoa đỏ) là đồng hợp hay dị hợp, đó là phơng pháp lai phân tích Hoạt động 1: Lai phân tích Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK(từ đầu đến hết dòng 7) - Kiểu gen là gi? Thế nào là thể đồng hợp(trội-lặn),thể dị hợp? - Thể đồng hợp khác thể dị hợp ở điểm nào? - GV phân tích các khái niệm: kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp. - Hãy xác định kết quả của những phép lai sau: P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa - Kết quả lai nh thế nào thì ta có thể kết luận đậu hoa đỏ P thuần chủng hay không thuần chủng? - Điền từ thích hợp vào ô trống (SGK trang 11) - HS hoạt động cá nhân :nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi . - HS ghi nhớ khái niệm - Các nhóm thảo luận , viết sơ đồ lai, nêu kết quả của từng trờng hợp. - Đại diện 2 nhóm lên bảng viết sơ đồ lai. - Các nhóm khác hoàn thiện đáp án. - HS dựa vào sơ đồ lai để trả lời. 1- Trội; 2- Kiểu gen; 3- Lặn; 4- Đồng hợp trội; 5- Dị hợp - 1 HS đọc lại khái niệm lai phân tích. 10 Phạm Thị Nhã - Trờng THCS Ngọc Kỳ [...]... Hớng dẫn học bài ở nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Kẻ sẵn bảng 9. 1 và 9. 2 vào vở bài tập - Đọc trớc bài 10 Nguyên phân Tuần 5 Ngày soạn: 3/10/20 09 Ngày dạy: 6/10/20 09 Tiết 9 Bài 9: Nguyên phân I Mục tiêu - Học sinh nắm đợc sự biến đổi hình thái NST (chủ yếu là sự đóng và duỗi xoắn) trong chu kì tế bào - Trình bày đợc những biến đổi cơ bản của NST qua các kì của nguyên phân - Phân tích đợc ý... Phạm Thị Nhã - Trờng THCS Ngọc Kỳ giáo án sinh học 9 Kết luận: - Biến dị tổ hợp là sự tổ hợp lại các tính trạng của bố mẹ - Nguyên nhân:chính sự phân li độc lập và tổ hợp lại các tính trạng của P làm xuất hiện kiểu hình khác P IV Củng cố - Phát biểu nội dung quy luật phân li? - Biến dị tổ hợp là gì? Nó xuất hiện ở hình thức sinh sản nào? V Hớng dẫn học bài ở nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Kẻ sẵn... tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra bài cũ - Biến dị tổ hợp là gì? Nguyên nhân dẫn đến biến dị tổ hợp? - Trình bày lại thí nghiệm của Menđen? 3 Bài học 16 Phạm Thị Nhã - Trờng THCS Ngọc Kỳ án sinh học 9 giáo - Giới thiệu bài mới Tiết học trớc chúng ta đã biết đợc các cặp tính trạng di truyền độc lập Tiết này chúng ta sẽ tìm hiểu xem Men Đen đã giải thích hiện tợng này nh thế nào? Hoạt động 1: Menđen...án sinh học 9 giáo - Khái niệm lai phân tích? - GV nêu; mục đích của phép lai phân tích nhằm xác định kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội Kết luận: 1 Một số khái niệm: - Kiểu gen là tổ hợp toàn bộ các gen trong tế bào cơ thể - Thể đồng hợp có kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng giống nhau (AA, aa) - Thể dị hợp có kiểu gen chứa cặp gen gồm 2 gen tơng ứng khác nhau (Aa) 2 Lai phân tích: - là... Phân tích đợc ý nghĩa của nguyên phân đối với sự sinh sản và sinh trởng của cơ thể - Tiếp tục phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình II Đồ dùng dạy và học - Tranh phóng to hình 9. 1; 9. 2; 9. 3 SGK - Bảng 9. 2 ghi vào bảng phụ III Tiến trình bài giảng 1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra bài cũ - Nêu tính đặc trng của bộ NST của mỗi loài sinh vật Phân biệt bộ NST lỡng bội và bộ NST đơn... Hớng dẫn học bài ở nhà - Học bài theo nội dung bảng 10 - Làm bài tập 3, 4 trang 33 vào vở Nêu những điểm giống và khác nhau cơ bản giữa nguyên phân và giảm phân Tuần 6 Tiết 11 Ngày soạn: 10/10/20 09 Ngày dạy: 14/10/ 20 09 Bài 11: Phát sinh giao tử và thụ tinh I Mục tiêu - Học sinh trình bày đợc các quá trình phát sinh giao tử ở động vật - Nêu đợc những điểm giống và khác nhau giữa quá trình phát sinh giao... 4/ 10/ 20 09 Ngày dạy: 9/ 10/ 20 09 Bài 10: Giảm phân I Mục tiêu - Học sinh trình bày đợc những diễn biến cơ bản của NST qua các kì của giảm phân I và giảm phân II - Nêu đợc những điểm khác nhau của từng kì ở giảm phân I và II - Phân tích đợc những sự kiện quan trọng có liên quan tới các cặp NST tơng đồng - Rèn kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình đồng thời phát triển t duy, lí luận (phân tích, so... gieo 25 lần, có thể xảy ra 3 trờng hợp: 2 đồng sấp (SS), 1 đồng sấp 1 đồng ngửa (SN), 2 đồng ngửa (NN) Thống kê kết quả vào bảng 6.2 Hoạt động 2: Thống kê kết quả của các nhóm Hoạt động của GV - GV yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả đã tổng hợp từ bảng 6.1 và 6.2, ghi vào bảng tổng hợp theo mẫu sau: Hoạt động của HS 21 Phạm Thị Nhã - Trờng THCS Ngọc Kỳ giáo án sinh học 9 Tiến hành Nhóm 1 2 3 Gieo 1 đồng... VD7: Bài tập 5 (trang 23) F2: 90 1 cây quả đỏ, tròn: 299 quả đỏ, bầu dục: 301 quả vàng tròn: 103 quả Cách giải: Căn cứ vào tỉ lệ kiểu hình ở đời vàng, bầu dục Tỉ lệ kiểu hình ở F2 là: con xác định kiểu gen P hoặc xét sự 9 đỏ, tròn: 3 đỏ bầu dục: 3 vàng, tròn: 1 phân li của từng cặp tính trạng, tổ hợp lại ta đợc kiểu gen của P vàng, bầu dục F2: 9: 3:3:1 = (3:1)(3:1) F1 dị hợp về 2 = (3 đỏ: 1 vàng)(3... x aa 3 Trờng hợp trội không hoàn toàn, phép lai nào cho tỉ lệ 1:1 a Aa x Aa c Aa x aa b Aa x AA d aa x aa VI Hớng dẫn học bài ở nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Làm bài tập 3, 4 vào vở - Kẻ sẵn bảng 4 vào vở bài tập Tiết 4 Ngày soạn: 31/8/2010 Ngày dạy: 4 /9/ 2010 Bài 4: lai hai cặp tính trạng I Mục tiêu - Học sinh mô tả đợc thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen - Biết phân tích kết quả . với học sinh. - Chia nhóm học sinh. 2. Kiểm tra 3. Bài học VB: Di truyền học tuy mới hình thành từ đầu thế kỉ XX nhng chiếm một vị trí quan trọng trong sinh. 4- Đồng hợp trội; 5- Dị hợp - 1 HS đọc lại khái niệm lai phân tích. 10 Phạm Thị Nhã - Trờng THCS Ngọc Kỳ giáo án sinh học 9 - Khái niệm lai phân tích? -