Đánh giá năng lực dạy học của giáo sinh trường cao đẳng sư phạm thái bình

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Trần Minh Hiếu ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC DẠY HỌC CỦA GIÁO SINH TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC Hà Nội, năm 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Trần Minh Hiếu ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC DẠY HỌC CỦA GIÁO SINH TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.01.20 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đinh Thị Kim Thoa Hà Nội, năm 2013 LỜI CẢM ƠN Trước hết, tác giả muốn gửi lời cảm ơn chân thành đến giảng viên hướng dẫn PGS.TS Đinh Thị Kim Thoa tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tạo điều kiện tốt cho tơi suốt q trình thực luận văn Tác giả chân thành cảm ơn thầy cô, anh chị cán Viện Đảm bảo chất lượng giáo dục tạo – Đại học Quốc gia Hà Nội điều kiện cần thiết để tơi triển khai thực hồn thành đề tài Tác giả chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu trường CĐSP Thái Bình, lãnh đạo cán phòng Đào tạo trường CĐSP Thái Bình tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ việc tạo mối quan hệ tốt với sở thực tập giúp đỡ việc lấy sử dụng số liệu liên quan đến giáo sinh để toàn hoàn thành đợt điều tra theo tiến độ đề Tác giả xin chân thành cảm ơn hợp tác, giúp đỡ việc cung cấp thông tin tham gia đánh giá Ban Giám hiệu thầy cô giáo hướng dẫn thực tập giảng dạy trường THCS địa bàn huyện Quỳnh Phụ Đồng thời cảm ơn nhiều đến em giáo sinh trưởng, phó đồn thực tập sư phạm em giáo sinh tham gia vào việc tự đánh giá thông qua bảng hỏi đề tài Đặc biệt, tơi xin gửi lời tri ân đến gia đình, người thân yêu, bạn bè dành nhiều tình cảm động viên, giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn Tác giả mong nhận hướng dẫn, đóng góp ý kiến Q thầy để hồn thiện luận văn rút kinh nghiệm cho lần nghiên cứu sau Tác giả Trần Minh Hiếu LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn thạc sĩ chuyên ngành Đo lường Đánh giá giáo dục với tiêu đề “Đánh giá lực dạy học giáo sinh trường CĐSP Thái Bình” hồn tồn kết nghiên cứu thân tơi chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu người khác Trong trình thực luận văn, thực nghiêm túc quy tắc đạo đức nghiên cứu; kết trình bày luận văn sản phẩm nghiên cứu, khảo sát riêng cá nhân tôi; tất tài liệu tham khảo sử dụng luận văn trích dẫn tường minh theo quy định Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm tính trung thực số liệu nội dung khác luận văn Hà Nội, ngày 10 tháng 12 năm 2013 Tác giả luận văn Trần Minh Hiếu MỤC LỤC Nội dung Trang Trang phụ bìa Lời cảm ơn Lời cam đoan Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục sơ đồ, biểu đồ, hình vẽ Mở đầu 1 Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu đề tài Đối tượng khách thể nghiên cứu đề tài Câu hỏi nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Nghiên cứu giới 1.1.2 Nghiên cứu nước 10 1.2 Cơ sở lý luận 17 1.2.1 Một số khái niệm 17 1.2.2 Quan niệm lực dạy học 20 1.2.3 Hướng tiếp cận đánh giá giáo dục, đánh giá lực dạy học 23 1.2.4 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên 27 1.2.5 Mối quan hệ Chuẩn nghề nghiệp giáo viên với chuẩn đầu 32 1.2.6 Thực tập sư phạm lực/kỹ dạy học 34 1.2.7 Khung (mơ hình) lý thuyết nghiên cứu đề tài 39 1.4 Kết luận Chương 40 Chương 2: Tổ chức phương pháp nghiên cứu 41 2.1 Mẫu nghiên cứu 41 2.1.1 Khái lược hoạt động thực tập sư phạm trường Cao đẳng Sư phạm Thái Bình 41 2.1.2 Quy trình chọn mẫu 43 2.1.3 Số lượng mẫu 43 2.2 Nội dung tiến trình nghiên cứu 44 2.2.1 Nội dung nghiên cứu 44 2.2.2 Tiến trình nghiên cứu 45 2.3 Phương pháp nghiên cứu 47 2.3.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu lý luận 47 2.3.2 Phương pháp nghiên điều tra, khảo sát phiếu hỏi (Anket) 47 2.3.3 Phương pháp quan sát 59 2.3.4 Phương pháp vấn sâu 50 2.4 Phương pháp thu thập thông tin 50 2.5 Đánh giá độ tin cậy độ hiệu lực công cụ đo lường 51 2.5.1 Số liệu tiến hành điều tra 51 2.5.2 Phân tích số liệu điều tra 52 Chương 3: Đánh giá thực trạng mức độ đạt lực dạy học giáo sinh trường Cao đẳng Sư phạm Thái Bình 57 3.1 Một số thơng tin khách thể nghiên cứu 57 3.1.1 Phân bố khách thể theo khu vực 57 3.1.2 Phân bố khách thể theo học lực 57 3.1.3 Phân bố khách thể theo giới 58 3.1.4 Phân bố khách thể theo đặc điểm khối ngành 58 3.2 Đánh giá thực trạng mức độ đạt lực dạy học giáo sinh trường CĐSP Thái Bình 3.2.1 Kết xếp loại lực dạy học giáo sinh 3.2.2 Mức độ đạt lực dạy học so với Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS 3.2.3 Mức độ đạt lực dạy học so với nội dung, yêu cầu thực tập sư phạm 3.2.4 So sánh, đánh giá khác biệt lực dạy học nhóm khách thể nghiên cứu 59 59 62 70 76 3.3 Những yếu tố ảnh hưởng biên pháp nâng cao lực dạy học giáo sinh trường CĐSP Thái Bình 3.3.1 Những yếu tố ảnh hưởng đến lực dạy học giáo sinh trường CĐSP Thái Bình 3.3.2 Biện pháp nâng cao lực dạy học giáo sinh trường CĐSP Thái Bình 80 80 86 3.4 Kết luận Chương 93 Kết luận đề xuất 95 Tài liệu tham khảo 99 Phụ lục 102 Phụ lục Phiếu điều tra, khảo sát lực dạy học giáo sinh trường CĐSP Thái Bình – Phiếu dành cho GVHD đánh giá Phụ lục Phiếu điều tra, khảo sát lực dạy học giáo sinh trường CĐSP Thái Bình – Phiếu dành cho giáo sinh tự đánh giá Phụ lục Bảng tổng hợp câu hỏi vấn lực dạy học giáo sinh Phụ lục Kết phân tích độ tin cậy hệ số tương quan câu hỏi dành cho GVHD đánh giá Phụ lục Kết phân tích độ tin cậy hệ số tương quan câu hỏi dành cho giáo sinh tự đánh giá Phụ lục Tổng hợp số phân biệt nhóm khảo sát Phụ lục Mức độ đáp ứng tiêu chí số số thống kê câu hỏi dành cho GVHD trích tổng hợp từ SPSS Phụ lục Mức độ đáp ứng tiêu chí số số thống kê câu hỏi dành cho giáo sinh tự đánh giá trích tổng hợp từ SPSS Phụ lục Bảng thống kê số số giá trị trung bình theo nội dung khác bảng hỏi GVHD Phụ lục 10 Biểu đồ phân bố giá trị trung bình bảng hỏi (TBCtong) kết GVHD đánh giá Phụ lục 11 Biểu đồ phân bố giá trị trung bình theo Chuẩn nghề nghiệp GV (TBCtongcgv) kết GVHD đánh giá Phụ lục 12 Biểu đồ phân bố giá trị trung bình theo nội dung, yêu cầu thực tập sư phạm (TBCtongtt) kết GVHD đánh giá Phụ lục 13 Bảng thống kê số số giá trị trung bình theo nội dung khác giáo sinh tự đánh giá Phụ lục 14 Biểu đồ phân bố giá trị trung bình bảng hỏi (TBCtong) kết giáo sinh tự đánh giá Phụ lục 15 Biểu đồ phân bố giá trị trung bình theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên (TBCtongcgv) kết GVHD đánh giá Phụ lục 16 Biểu đồ phân bố giá trị trung bình theo nội dung, yêu cầu TTSP (TBCtongtt) kết giáo sinh tự đánh giá Phụ lục 17 A, B Công thức chạy phần mềm ConQuest cho kết bảng hỏi: GVHD đánh giá giáo sinh tự đánh giá Phụ lục 18 Bảng phân tích số liệu thống kê lực dạy học giáo sinh GVHD đánh giá (trích file itn) 102 105 108 109 110 111 111 112 113 113 114 114 115 115 116 116 116 117 Phụ lục 19 Bảng thống kê số MNSQ số số thông kê khác bảng hỏi GVHD (trích file shw) Phụ lục 20 Biểu đồ phân bố câu hỏi với giá trị đạt tiêu chí so với giá trị trung bình bảng hỏi GVHD Phụ lục 21 Bảng phân tích số liệu thống kê lực dạy học giáo sinh giáo sinh tự đánh giá (trích file itn) Phụ lục 22 Bảng thống kê số MNSQ số số thông kê khác bảng hỏi giáo sinh (trích file shw) Phụ lục 23 Biểu đồ phân bố câu hỏi với giá trị đạt tiêu chí so với giá trị trung bình bảng hỏi giáo sinh (trích file shw) Phụ lục 24 Trích Kế hoạch thực tập sư phạm cho sinh viên năm thứ ba hệ CĐSP quy trường CĐSP Thái Bình Phụ lục 25 Phiếu đánh giá tiết dạy giáo sinh trường CĐSP Thái Bình áp dụng dành cho GVHD đánh giá tiết lên lớp Phụ lục 26 Trích mẫu Biên họp chuyên môn công tác thực tập sư phạm trường THCS có giáo sinh trường CĐSP Thái Bình thực tập 118 119 120 121 122 123 124 125 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Giáo viên GV Giáo viên hướng dẫn GVHD Sinh viên SV Học sinh HS Thực tập sư phạm TTSP Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên RLNVSPTX Trung học sở THCS Cao đẳng Sư phạm CĐSP Năng lực NL Năng lực dạy học NLDH Trung bình chung TBC Nhà xuất Nxb Tên bảng Bảng 1.1 Bảng 1.2 Bảng 1.3 Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Bảng 3.4 Bảng 3.5 Bảng 3.6 Bảng 3.7 Bảng 3.8 Bảng 3.9 Bảng 3.10 Bảng 3.11 Bảng 3.12 Bảng 3.13 Bảng 3.14 DANH MỤC CÁC BẢNG Nội dung Trang Tóm tắt Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS 29 Xây dựng báo lực dạy học theo Chuẩn nghề nghiệp 31 giáo viên THCS Những lực/kỹ dạy học trình thực tập sư 38 phạm Cơ cấu khách thể nghiên cứu 43 Danh sách sở thực tập số lượng giáo sinh khảo sát 44 Nội dung đánh giá mức độ đạt lực dạy học giáo sinh so với Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS thể bảng 48 hỏi Nội dung đánh giá mức độ đạt lực dạy học giáo sinh 49 so nội dung, yêu cầu công tác thực tập sư phạm Thống kê số lượng giáo sinh điều tra thức thơng qua bảng 51 hỏi dành cho giáo viên hướng dẫn Thống kê số lượng giáo sinh tham gia tự đánh giá qua bảng hỏi dành 52 cho giáo sinh Tổng hợp số Infit MNSQ mơ hình Rasch 55 Phân bố khách thể nghiên cứu theo khu vực 57 Phân bố khách thể nghiên cứu theo học lực 57 Phân bố khách thể nghiên cứu theo giới 58 Phân bố khách thể nghiên cứu theo đặc điểm khối ngành 58 Khái quát kết bảng hỏi qua số thống kê từ SPSS 59 Tổng hợp kết xếp loại lực dạy học chung 61 Tổng hợp kết xếp loại lực dạy học theo chuẩn 66 Phân loại, xếp hạng item theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên 68 Tổng hợp kết xếp loại lực dạy học so với nội dung, yêu cầu 72 thực tập sư phạm Phân loại, xếp hạng item theo nội dung, yêu cầu thực tập sư 74 phạm Tổng hợp kết đánh giá lực dạy học nhóm khách thể 76 nghiên cứu theo khu vực Tổng hợp kết đánh giá lực dạy học nhóm khách thể 77 nghiên cứu theo học lực Tổng hợp kết đánh giá lực dạy học nhóm khách thể 78 nghiên cứu theo giới tính Tổng hợp kết đánh giá lực dạy học nhóm khách thể 79 nghiên cứu theo đặc điểm khối ngành 10 Phụ lục Tổng hợp số phân biệt nhóm khảo sát Giáo sinh tự đánh giá 0.18 0.40 0.47 0.53 0.41 0.57 0.28 0.26 0.24 0.50 0.38 0.45 0.33 0.30 0.09 0.28 0.36 GVHD đánh giá Item 10 11 12 13 14 15 16 17 0.56 0.57 0.60 0.69 0.53 0.60 0.37 0.43 0.41 0.50 0.55 0.69 0.59 0.53 0.55 0.64 0.49 Item GVHD đánh giá 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 0.46 0.43 0.45 0.34 0.33 0.43 0.33 0.37 0.33 0.31 0.46 0.35 0.50 0.32 0.38 0.40 0.45 Giáo sinh tự đánh giá 0.48 0.25 0.28 0.35 0.33 0.46 0.36 0.34 0.49 0.47 0.46 0.49 0.45 0.34 0.47 0.47 0.30 Phụ lục Mức độ đáp ứng tiêu chí số số thống kê câu hỏi dành cho GVHD trích tổng hợp từ SPSS Summary Item Statistics Mean Item Means Minimum Maximum Range Maximum/Minimum Variance N of Items 3.941 3.196 4.347 1.151 1.360 081 34 231 098 473 375 4.814 011 34 Item Variances Phụ lục 7A Mức độ đáp ứng tiêu chí số số thống kê câu hỏi dành cho GVHD (1) Item Statistics GVHD đánh giá (1) C1.1 C1.2 C1.3 C2.1 C2.2 C2.3 C3.1 C3.2 C3.3 C4.1 C4.2 C5.1 C5.2 C6.1 C7.1 C7.2 C8.1 C8.2 N 245 245 245 245 245 245 245 245 245 245 245 245 245 245 245 245 245 245 Mean 3.91 3.98 4.11 3.55 3.52 3.42 3.84 4.08 3.79 3.64 3.74 4.32 3.85 4.35 4.01 3.90 3.40 3.20 Std Error 0.04 0.04 0.04 0.04 0.03 0.04 0.02 0.03 0.03 0.03 0.04 0.04 0.04 0.03 0.04 0.04 0.03 0.03 Median 4 4 4 4 4 4 4 3 Mode 4 4 4 4 4 4 3 Std Deviation 0.56 0.57 0.60 0.69 0.53 0.60 0.37 0.43 0.41 0.50 0.55 0.69 0.59 0.53 0.55 0.64 0.49 0.46 Variance 0.31 0.33 0.36 0.47 0.28 0.36 0.13 0.18 0.17 0.25 0.30 0.47 0.35 0.28 0.30 0.40 0.24 0.22 Range 2 3 2 3 2 2 Minimum 3 2 3 2 3 3 Maximum 5 5 5 4 5 5 5 4 976 1008 870 862 839 941 1000 929 892 943 1065 982 955 832 783 Sum 959 122 916 1059 Phụ lục 7B Mức độ đáp ứng tiêu chí số số thống kê câu hỏi dành cho GVHD (2) Item Statistics GVHD đánh giá (2) C9.1 C9.2 C9.3 C9.4 C9.5 C9.6 C9.7 C9.8 C9.9 C9.10 C9.11 C9.12 C9.13 C9.14 C9.15 C9.16 N 245 245 245 245 245 245 245 245 245 245 245 245 245 245 245 245 Mean 4.24 4.28 3.89 3.91 4.00 4.03 4.15 4.11 4.00 4.21 3.86 4.29 4.03 3.91 4.20 4.28 Std Error 0.03 0.03 0.02 0.02 0.03 0.02 0.02 0.02 0.02 0.03 0.02 0.03 0.02 0.02 0.03 0.03 Median 4 4 4 4 4 4 4 4 Mode 4 4 4 4 4 4 4 4 Std Deviation 0.43 0.45 0.34 0.33 0.43 0.33 0.37 0.33 0.31 0.46 0.35 0.50 0.32 0.38 0.40 0.45 Variance 0.18 0.20 0.11 0.11 0.19 0.11 0.14 0.11 0.10 0.21 0.12 0.25 0.10 0.15 0.16 0.20 Range 1 2 2 2 2 2 1 Minimum 4 3 3 3 3 3 3 4 Maximum 5 5 5 5 5 5 5 1039 1048 953 957 980 987 1017 1007 980 1032 945 1052 987 958 1030 1048 Sum Phụ lục Mức độ đáp ứng tiêu chí số số thống kê câu hỏi dành cho giáo sinh tự đánh giá trích trích tổng hợp từ SPSS Summary Item Statistics Mean Item Means Item Variances Minimum Maximum Range Maximum/Minimum Variance N of Items 3.390 2.669 3.935 1.265 1.474 195 34 154 008 323 315 42.101 006 34 Phụ lục 8A Mức độ đáp ứng tiêu chí số số thống kê câu hỏi dành cho giáo sinh tự đánh giá trích trích tổng hợp từ SPSS Giáo sinh tự đánh giá (1) C1.1 C1.2 C1.3 C2.1 C2.2 C2.3 C3.1 C3.2 C3.3 C4.1 C4.2 C5.1 C5.2 C6.1 C7.1 C7.2 C8.1 C8.2 N 260 260 260 260 260 260 260 260 260 260 260 260 260 260 260 260 260 260 Mean 2.97 3.20 3.33 2.83 3.03 2.67 3.03 3.00 2.98 2.81 2.84 3.28 2.88 3.91 3.01 2.93 3.05 2.82 Std Error 0.01 0.02 0.03 0.03 0.03 0.04 0.02 0.02 0.01 0.03 0.02 0.03 0.02 0.02 0.01 0.02 0.02 0.03 Median 3 3 3 3 3 3 3 3 Mode 3 3 3 3 3 3 3 3 Std Deviation 0.18 0.40 0.47 0.53 0.41 0.57 0.28 0.26 0.24 0.50 0.38 0.45 0.33 0.30 0.09 0.28 0.36 0.48 Variance 0.03 0.16 0.22 0.28 0.17 0.32 0.08 0.07 0.06 0.25 0.14 0.20 0.11 0.09 0.01 0.08 0.13 0.23 Range 1 2 2 1 2 2 Minimum 3 2 2 1 3 2 Maximum 4 4 4 4 4 4 4 773 831 867 735 788 694 787 779 775 731 738 854 748 1017 782 763 793 732 Sum Phụ lục 8B Mức độ đáp ứng tiêu chí số số thống kê câu hỏi dành cho giáo sinh tự đánh giá trích trích tổng hợp từ SPSS Giáo sinh tự đánh giá (2) N C9.1 C9.2 C9.3 C9.4 C9.5 C9.6 C9.7 C9.8 C9.9 C9.10 C9.11 C9.12 C9.13 C9.14 C9.15 C9.16 260 260 260 260 260 260 260 260 260 260 260 260 260 260 260 260 Mean 3.93 3.91 3.92 3.88 3.69 3.85 3.88 3.74 3.68 3.69 3.58 3.77 3.92 3.67 3.68 3.90 Std Error 0.02 0.02 0.02 0.02 0.03 0.02 0.02 0.03 0.03 0.03 0.03 0.03 0.02 0.03 0.03 0.02 Median 4 4 4 4 4 4 4 4 Mode 4 4 4 4 4 4 4 4 Std Deviation 0.25 0.28 0.35 0.33 0.46 0.36 0.34 0.49 0.47 0.46 0.49 0.45 0.34 0.47 0.47 0.30 Variance 0.06 0.08 0.12 0.11 0.21 0.13 0.11 0.24 0.22 0.22 0.24 0.21 0.12 0.22 0.22 0.09 Range 1 1 2 1 2 1 Minimum 3 3 3 3 3 3 3 3 Maximum 4 4 5 4 5 4 1023 1017 1019 1008 960 1000 1009 973 957 959 932 981 1020 953 957 1014 Sum 123 Phụ lục Bảng thống kê giá trị TB bảng hỏi (TBCtong), giá trị TB theo Chuẩn nghề nghiệp GV (TBCtongcgv) giá trị TB theo nội dung, yêu cầu TTSP (TBCtongtt) kết GVHD đánh giá Statistics ID N Valid TBCtong TBCtongcgv TBCtongtt 245 245 245 245 0 0 Mean Missing 3.9415 3.8115 4.0878 Std Error of Mean 01493 02135 01040 Median 4.0000 3.9400 4.0600 4.03 4.00 4.06 23371 33414 16272 Variance 055 112 026 Range 1.26 1.72 94 Minimum 3.18 2.78 3.56 Maximum 4.44 4.50 4.50 965.67 933.81 1001.52 25 3.7900 3.5600 4.0000 50 4.0000 3.9400 4.0600 75 4.0900 4.0000 4.1900 Mode Std Deviation Sum Percentiles Phụ lục 10 Biểu đồ phân bố giá trị TB bảng hỏi (TBCtong) kết GVHD đánh giá 124 Phụ lục 11 Biểu đồ phân bố giá trị TB theo Chuẩn nghề nghiệp GV (TBCtongcgv) kết GVHD đánh giá Phụ lục 12 Biểu đồ phân bố giá trị TB theo nội dung, yêu cầu TTSP (TBCtongtt) kết GVHD đánh giá 125 Phụ lục 13 Bảng thống kê giá trị TB bảng hỏi (TBCtong), giá trị TB theo Chuẩn nghề nghiệp GV (TBCtongcgv) giá trị TB theo nội dung, yêu cầu TTSP (TBCtongtt) kết giáo sinh tự đánh giá Statistics ID N Valid TBCtong TBCtongcgv TBCtongtt 260 260 260 260 0 0 Mean 3.3894 3.0316 3.7950 Std Error of Mean 00906 00855 01259 Median 3.4100 3.0600 3.8100 3.44 3.06a 3.81 14601 13786 20299 021 019 041 80 94 1.13 Minimum 2.91 2.50 3.06 Maximum 3.71 3.44 4.19 881.24 788.21 986.70 25 3.3200 2.9400 3.6900 50 3.4100 3.0600 3.8100 75 3.4700 3.1100 3.9400 Missing Mode Std Deviation Variance Range Sum Percentiles Phụ lục 14 Biểu đồ phân bố giá trị trung bình bảng hỏi (TBCtong) kết giáo sinh tự đánh giá 126 Phụ lục 15 Biểu đồ phân bố giá trị TB theo Chuẩn nghề nghiệp GV (TBCtongcgv) kết GVHD đánh giá Phụ lục 16 Biểu đồ phân bố giá trị TB theo nội dung, yêu cầu TTSP (TBCtongtt) kết giáo sinh tự đánh giá Phụ lục 17 A Công thức chạy phần mềm ConQuest cho kết bảng hỏi dành cho GVHD đánh giá Title analyse GVHD DG NLDH cua giáo sinhINH; Datafile GVHDDG.dat; format id 1-4 gtinh HL KV responses 8-41; Code 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9; model item + item*step; estimate; show !estimates=latent >> giaoviendanhgia.shw; itanal >> giaoviendanhgia.itn; Show cases ! estimates=wle>> giaoviendanhgia.wle; 127 Phụ lục 17 B Công thức chạy phần mềm ConQuest cho kết bảng hỏi dành cho giáo sinh tự đánh giá Title analyse giáo sinh TDG NLDH; Datafile GVTDG.dat; format id 1-4 gtinh HL KV responses 8-41; Code 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9; model item + item*step; estimate; show !estimates=latent >> gsinhtdg.shw; itanal >> gsinhtdg.itn; Show cases ! estimates=wle>> gsinhtdg.wle; Phụ lục 18 Bảng phân tích số liệu thống kê lực dạy học giáo sinh GVHD đánh giá (trích từ file giaoviendanhgia.itn) =========================================================================== analyse GVHD DG NLDH cua giáo sinhINH Sun Jun 14 09:41 2013 GENERALISED ITEM ANALYSIS =========================================================================== Item -item:1 (1) Cases for this item 245 Discrimination 0.37 Item Threshold(s): -32.00-32.00-32.00 -1.34 2.91 Weighted MNSQ 1.26 Item Delta(s): 0.78 0.78 0.78 -1.32 2.89 Label Score Count % of tot Pt Bis t (p) PV1Avg:1 PV1 SD:1 3.00 49 20.00 -0.42 -7.25(.000) -0.69 1.57 4.00 168 68.57 0.28 4.55(.000) 0.65 1.08 5.00 28 11.43 0.12 1.91(.058) 0.83 1.38 =========================================================================== …… Item 34 item:34 (34) Cases for this item 245 Discrimination -0.00 Item Threshold(s): -32.00-32.00-32.00-32.00 1.70 Weighted MNSQ 1.33 Item Delta(s): 1.70 1.70 1.70 1.70 1.70 Label Score Count % of tot Pt Bis t (p) PV1Avg:1 PV1 SD:1 4.00 177 72.24 0.00 0.06(.953) 0.41 1.45 5.00 68 27.76 -0.00 -0.06(.953) 0.39 1.00 =========================================================================== N 245 Mean 134.00 Standard Deviation 7.93 Variance 62.88 Skewness -0.71 Kurtosis 0.40 Standard error of mean 0.51 Standard error of measurement 2.48 Coefficient Alpha 0.90 =========================================================================== 128 Phụ lục 19 Bảng thống kê số MNSQ số số thông kê khác bảng hỏi GVHD (trích từ file giaoviendanhgia.shw) analyse GVHD DG NLDH cua giáo sinhINH Sun Jun 14 09:41 2013 TABLES OF RESPONSE MODEL PARAMETER ESTIMATES ================================================================================ TERM 1: item -VARIABLES UNWEIGHTED FIT WEIGHTED FIT item ESTIMATE ERROR^ MNSQ CI T MNSQ CI T -1 0.782 0.103 1.25 ( 0.82, 1.18) 2.6 1.26 ( 0.81, 1.19) 2.5 2 0.471 0.102 1.19 ( 0.82, 1.18) 2.0 1.17 ( 0.82, 1.18) 1.8 3 -0.057 0.100 1.23 ( 0.82, 1.18) 2.4 1.22 ( 0.84, 1.16) 2.5 4 0.041 0.093 0.88 ( 0.82, 1.18) -1.4 0.89 ( 0.83, 1.17) -1.3 5 0.668 0.105 0.78 ( 0.82, 1.18) -2.6 0.83 ( 0.85, 1.15) -2.4 6 0.591 0.099 0.76 ( 0.82, 1.18) -2.9 0.78 ( 0.83, 1.17) -2.7 7 -1.754 0.124 0.44 ( 0.82, 1.18) -7.9 0.79 ( 0.76, 1.24) -2.1 8 -0.245 0.115 1.08 ( 0.82, 1.18) 0.9 1.05 ( 0.78, 1.22) 0.5 9 -1.320 0.120 1.01 ( 0.82, 1.18) 0.1 0.92 ( 0.79, 1.21) -0.7 10 10 -2.686 0.109 0.54 ( 0.82, 1.18) -6.2 0.62 ( 0.83, 1.17) -5.3 11 11 0.290 0.107 0.74 ( 0.82, 1.18) -3.2 0.85 ( 0.77, 1.23) -1.3 12 12 -0.573 0.094 0.94 ( 0.82, 1.18) -0.7 0.94 ( 0.84, 1.16) -0.7 13 13 -0.961 0.100 0.80 ( 0.82, 1.18) -2.4 0.80 ( 0.81, 1.19) -2.1 14 14 -1.458 0.105 1.26 ( 0.82, 1.18) 2.7 1.23 ( 0.86, 1.14) 3.1 15 15 0.355 0.104 0.80 ( 0.82, 1.18) -2.4 0.81 ( 0.82, 1.18) -2.1 16 16 0.794 0.097 0.70 ( 0.82, 1.18) -3.7 0.70 ( 0.83, 1.17) -4.2 17 17 1.027 0.108 0.78 ( 0.82, 1.18) -2.6 0.87 ( 0.88, 1.12) -2.3 18 18 -0.961 0.111 0.86 ( 0.82, 1.18) -1.6 0.90 ( 0.83, 1.17) -1.1 19 19 1.936 0.114 1.24 ( 0.82, 1.18) 2.5 0.92 ( 0.85, 1.15) -1.1 20 20 1.701 0.112 1.05 ( 0.82, 1.18) 0.6 0.95 ( 0.86, 1.14) -0.7 21 21 1.855 0.127 1.87 ( 0.82, 1.18) 7.7 1.46 ( 0.71, 1.29) 2.8 22 22 1.557 0.128 1.80 ( 0.82, 1.18) 7.2 1.35 ( 0.69, 1.31) 2.1 23 23 0.347 0.115 1.44 ( 0.82, 1.18) 4.3 1.33 ( 0.76, 1.24) 2.5 24 24 -0.006 0.126 1.16 ( 0.82, 1.18) 1.8 1.06 ( 0.68, 1.32) 0.4 25 25 -1.692 0.121 1.14 ( 0.82, 1.18) 1.5 1.13 ( 0.78, 1.22) 1.1 26 26 -1.491 0.126 0.65 ( 0.82, 1.18) -4.4 0.88 ( 0.73, 1.27) -0.9 27 27 0.303 0.129 0.80 ( 0.82, 1.18) -2.3 0.91 ( 0.66, 1.34) -0.5 28 28 -1.175 0.111 0.75 ( 0.82, 1.18) -3.0 0.81 ( 0.83, 1.17) -2.4 29 29 -1.921 0.126 1.31 ( 0.82, 1.18) 3.1 1.12 ( 0.74, 1.26) 1.0 30 30 -1.412 0.107 1.02 ( 0.82, 1.18) 0.3 1.03 ( 0.86, 1.14) 0.4 31 31 -0.031 0.128 0.93 ( 0.82, 1.18) -0.7 0.98 ( 0.67, 1.33) -0.1 32 32 1.131 0.121 0.81 ( 0.82, 1.18) -2.2 0.83 ( 0.73, 1.27) -1.2 33 33 2.193 0.117 1.32 ( 0.82, 1.18) 3.3 1.17 ( 0.83, 1.17) 1.9 34 34 1.702* 0.648 2.22 ( 0.82, 1.18) 10.1 1.33 ( 0.86, 1.14) 6.4 129 Phụ lục 20 Biểu đồ phân bố câu hỏi với giá trị đạt tiêu chí so với giá trị trung bình bảng hỏi GVHD analyse GVHD DG NLDH cua giáo sinhINH Sun Jun 14 09:41 2013 MAP OF LATENT DISTRIBUTIONS AND RESPONSE MODEL PARAMETER ESTIMATES ================================================================================ Terms in the Model (excl Step terms) -| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | X| | X| | X| | XX| | XXX|33 | XXXX| | XXXXX|19 21 | XXXXXX|20 34 | XXXXXX|22 | XXXXXXX| | XXXXXXXX|32 | XXXXXXXXXX|17 | XXXXXXXXX|1 16 | XXXXXXXXXX|5 | XXXXXXX|2 | XXXXXX|11 15 23 27 | XXXXX| | XXXXX|3 24 31 | XXXXXX|8 | XXXXX| | XXXXX|12 | XXXXXX| | -1 XXX|13 18 | XXXX|28 | XXXX|9 | XX|14 26 30 | X|25 | X|7 | -2 X|29 | | | X| | X| | XX|10 | X| | -3 X| | | | | | X| | | | -4 | | | | | | | | | | | | ==================================================== Each 'X' represents 1.8 cases 130 Phụ lục 21 Bảng phân tích số liệu thống kê lực dạy học giáo sinh giáo sinh tự đánh giá (trích từ file gsinhtdg.itn) analyse giáo sinh TDG NLDH Fri Jun 12 08:04 2013 GENERALISED ITEM ANALYSIS =========================================================================== Item -item:1 (1) Cases for this item 260 Discrimination 0.17 Item Threshold(s): -32.00-32.00 -3.78 6.09 Weighted MNSQ 1.03 Item Delta(s): 1.15 1.15 -3.78 6.09 Label Score Count % of tot Pt Bis t (p) PV1Avg:1 PV1 SD:1 2.00 3.08 -0.14 -2.20(.029) -0.56 1.43 3.00 251 96.54 0.09 1.40(.163) 0.06 0.94 4.00 0.38 0.12 1.98(.049) 1.59 0.00 =========================================================================== …… Item 34 item:34 (34) Cases for this item 260 Discrimination 0.47 Item Threshold(s): -32.00-32.00-32.00 -2.45 Weighted MNSQ 0.89 Item Delta(s): -2.44 -2.44 -2.44 -2.44 Label Score Count % of tot Pt Bis t (p) PV1Avg:1 PV1 SD:1 3.00 26 10.00 -0.47 -8.65(.000) -1.16 0.80 4.00 234 90.00 0.47 8.65(.000) 0.18 0.88 =========================================================================== N 260 Mean 115.27 Standard Deviation 4.95 Variance 24.54 Skewness -0.89 Kurtosis 1.22 Standard error of mean 0.31 Standard error of measurement 2.16 Coefficient Alpha 0.81 =========================================================================== 131 Phụ lục 22 Bảng thống kê số MNSQ số số thông kê khác bảng hỏi giáo sinh (trích từ file gsinhtdg.shw) analyse giáo sinh TDG NLDH Fri Jun 12 08:04 2013 TABLES OF RESPONSE MODEL PARAMETER ESTIMATES ================================================================================ TERM 1: item -VARIABLES UNWEIGHTED FIT WEIGHTED FIT item ESTIMATE ERROR^ MNSQ CI T MNSQ CI T -1 1.155 0.184 1.19 ( 0.83, 1.17) 2.1 1.03 ( 0.39, 1.61) 0.2 2 1.753 0.132 1.61 ( 0.83, 1.17) 5.9 1.23 ( 0.82, 1.18) 2.4 3 0.919 0.119 1.17 ( 0.83, 1.17) 1.9 1.05 ( 0.89, 1.11) 0.9 4 0.855 0.111 1.03 ( 0.83, 1.17) 0.4 1.02 ( 0.82, 1.18) 0.3 5 -0.119 0.130 0.99 ( 0.83, 1.17) -0.0 0.99 ( 0.75, 1.25) -0.0 6 0.541 0.108 1.01 ( 0.83, 1.17) 0.1 0.98 ( 0.80, 1.20) -0.1 7 -0.284 0.157 1.00 ( 0.83, 1.17) -0.0 1.01 ( 0.61, 1.39) 0.1 8 0.150 0.164 0.86 ( 0.83, 1.17) -1.6 0.98 ( 0.56, 1.44) -0.0 9 0.454 0.168 0.91 ( 0.83, 1.17) -1.1 0.99 ( 0.53, 1.47) 0.1 10 10 -0.952 0.116 1.05 ( 0.83, 1.17) 0.6 1.06 ( 0.80, 1.20) 0.6 11 11 -3.295 0.137 1.18 ( 0.83, 1.17) 2.0 0.98 ( 0.75, 1.25) -0.1 12 12 1.193 0.122 1.61 ( 0.83, 1.17) 5.9 1.21 ( 0.87, 1.13) 3.0 13 13 -2.181 0.147 1.18 ( 0.83, 1.17) 1.9 1.05 ( 0.74, 1.26) 0.4 14 14 1.771 0.154 1.46 ( 0.83, 1.17) 4.6 1.21 ( 0.68, 1.32) 1.3 15 15 5.408 0.208 1.64 ( 0.83, 1.17) 6.2 1.04 ( 0.00, 2.39) 0.3 16 16 1.274 0.159 1.19 ( 0.83, 1.17) 2.1 1.11 ( 0.63, 1.37) 0.6 17 17 -0.345 0.139 0.98 ( 0.83, 1.17) -0.2 0.99 ( 0.72, 1.28) 0.0 18 18 1.120 0.119 0.95 ( 0.83, 1.17) -0.5 0.96 ( 0.81, 1.19) -0.4 19 19 -2.948 0.167 0.65 ( 0.83, 1.17) -4.5 0.91 ( 0.60, 1.40) -0.4 20 20 -2.592 0.158 0.58 ( 0.83, 1.17) -5.6 0.81 ( 0.67, 1.33) -1.1 21 21 0.912 0.143 0.91 ( 0.83, 1.17) -1.1 0.92 ( 0.71, 1.29) -0.5 22 22 -2.184 0.147 0.79 ( 0.83, 1.17) -2.5 0.89 ( 0.73, 1.27) -0.8 23 23 -0.856 0.121 1.05 ( 0.83, 1.17) 0.6 1.00 ( 0.87, 1.13) -0.1 24 24 -1.892 0.140 0.75 ( 0.83, 1.17) -3.0 0.86 ( 0.77, 1.23) -1.2 25 25 1.924 0.145 0.90 ( 0.83, 1.17) -1.1 0.91 ( 0.73, 1.27) -0.6 26 26 1.546 0.117 0.99 ( 0.83, 1.17) -0.1 0.99 ( 0.83, 1.17) -0.1 27 27 -0.793 0.120 0.86 ( 0.83, 1.17) -1.6 0.91 ( 0.87, 1.13) -1.4 28 28 -0.835 0.121 0.99 ( 0.83, 1.17) -0.1 1.01 ( 0.87, 1.13) 0.2 29 29 -0.300 0.116 1.03 ( 0.83, 1.17) 0.4 1.02 ( 0.90, 1.10) 0.4 30 30 1.655 0.122 1.01 ( 0.83, 1.17) 0.1 1.03 ( 0.82, 1.18) 0.4 31 31 0.890 0.144 1.04 ( 0.83, 1.17) 0.5 1.02 ( 0.70, 1.30) 0.2 32 32 -0.710 0.119 0.83 ( 0.83, 1.17) -2.0 0.88 ( 0.88, 1.12) -1.9 33 33 -0.793 0.120 1.01 ( 0.83, 1.17) 0.1 1.02 ( 0.87, 1.13) 0.4 34 34 -2.444* 0.807 0.63 ( 0.83, 1.17) -4.9 0.89 ( 0.69, 1.31) -0.7 132 Phụ lục 23 Biểu đồ phân bố câu hỏi với giá trị đạt tiêu chí so với giá trị TB bảng hỏi giáo sinh (trích từ file gsinhtdg.shw) analyse giáo sinh TDG NLDH Fri Jul 12 08:04 2013 MAP OF LATENT DISTRIBUTIONS AND RESPONSE MODEL PARAMETER ESTIMATES ================================================================================ Terms in the Model (excl Step terms) +item -|15 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | X| | X| | X| | X|25 | X|14 | XXX|2 30 | X|26 | XXX| | XXX|16 | XXXX|1 12 | XXXXX|18 | XXXX|3 21 31 | XXXXX|4 | XXXXXX| | XXXXXXXXX|6 | XXXXXXX|9 | XXXXXXXXXX| | XXXXXXX|8 | XXXXXXXX| | XXXXXXX|5 | XXXXXX| | XXXXXXX|7 17 29 | XXXXXXXXX| | XXXXX| | XXXXX|27 32 33 | XX|23 28 | -1 XXX|10 | XXXX| | XX| | XX| | XX| | XX| | X| | X|24 | -2 | | X|13 22 | X| | X|34 | | | |20 | | | |19 | -3 | | | | |11 | | | | | | | ==================================================== Each 'X' represents 1.8 cases 133 Phụ lục 24 Trích Kế hoạch thực tập sư phạm cho sinh viên năm thứ ba hệ CĐSP quy trường CĐSP Thái Bình năm học 2012 – 2013 B NỘI DUNG THỰC TẬP I Tìm hiểu thực tế giáo dục II Thực tập công tác chủ nhiệm lớp công tác Đội, Sao nhi đồng III Thực tập công tác dạy học Tổ chức: Giáo sinh thực tập dạy học chia thành nhóm theo chuyên ngành đào tạo Nội dung: - Lập kế hoạch dự giờ, tập dạy, dạy học tuần toàn đợt TTSP phù hợp với kế hoạch thực tập tình hình thực tế sở thực tập; - Dự dạy giáo viên phổ thông Giáo sinh dự tiết dạy mẫu giáo viên giỏi đảm nhiệm Cụ thể sau: + Các ngành đào tạo ghép môn: tiết chuyên môn 1; tiết chuyên môn 2, + Các ngành: GD Tiểu học: tiết Tiếng Việt, tiết Toán; Tiếng Anh: tiết Tiếng Anh + Ngồi tham gia tiết dạy khác giáo viên giáo sinh theo đạo BCĐ TTSP sở giáo viên hướng dẫn dạy học - Soạn giáo án, chuẩn bị đồ dùng, thiết bị dạy học tập giảng + Giáo sinh soạn giáo án dự giảng dạy + Giáo án phải giáo viên hướng dẫn ký duyệt trước giảng dạy Ban đạo bố trí thời gian, địa điểm cho nhóm giáo sinh tập dạy Khuyến khích giáo sinh tự làm đồ dùng dạy học + Tập giảng nhóm chun mơn, tập giảng lớp có học sinh phải đồng ý BCĐ TTSP giáo viên hướng dẫn - Lên lớp dạy học + Đối với khối THCS: dạy tiết (với ngành đào tạo ghép môn: tiết CM1, tiết CM2), + Đối với khối Tiểu học: dạy tiết (3 tiết Tiếng Việt, tiết Toán, tiết TN-XH, tiết Đạo đức, tiết Lao động kỹ thuật), Sau tiết dạy giáo viên hướng dẫn cần tổ chức cho nhóm giáo sinh rút kinh nghiệm 134 Phụ lục 25: Phiếu đánh giá tiết dạy giáo sinh trường CĐSP Thái Bình áp dụng dành cho GVHD đánh giá tiết lên lớp TRƯỜNG……………………… CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM BAN CHỈ ĐẠO TTSP Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIẾT DẠY Họ tên giáo sinh: …………………… ………… Số báo danh:………………… Tên dạy:………………………………………………………………………… Dạy lớp: ……………… ……… tiết:…… … ngày … tháng …… năm…….… Họ tên giáo viên hướng dẫn:……………………………………………………… CÁC MẶT ĐÁNH GI Các tiêu chí IM TI A IM NH GI - Xây dựng kế hoạch thực tập giảng dạy - Soạn duyệt giáo án quy định 10 - Tập giảng, hồn thiện giáo án sau góp ý Cơng tác - Giáo án có cấu trúc khoa học, thể đủ nội dung ý 10 tưởng dạy - học chuẩn bị - Lựa chọn hình thức giáo án, phương tiện, đồ dùng dạy học phù hợp - Chính xác, khoa học kiến thức 10 - Đảm bảo tính hệ thống, đủ nội dung, rõ trọng tâm kiến 10 Nội dung thức, rèn kỹ cho học sinh dạy - Liên hệ thực tế, có tính giáo dục 10 - Lựa chọn phương pháp phù hợp với nội dung học - Kết hợp phương pháp hoạt động thầy trò 10 - Sử dụng tốt phương tiện dạy học (nếu có), trình bày Phương bảng hợp lý pháp - Tổ chức điều khiển học sinh học tập tích cực, phù hợp 10 với nội dung kiểu bài, phù hợp với đối tượng - Tính chuẩn mực viết, nói Ngơn ngữ, - Cử chỉ, điệu bộ, tác phong mô phạm tác phong - Xây dựng môi trường thân thiện dạy – học - Bố trí thời gian khoa học, hợp lý Thời gian Tổng điểm 100 Điểm chữ:………………………………………………………………………… Thái Bình, ngày …… tháng …… năm … GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN (Ký, ghi rõ họ tên) 135 Phụ lục 26: Trích mẫu Biên họp chuyên môn công tác TTSP trường THCS có giáo sinh trường CĐSP Thái Bình thực tập TRƯỜNG……………………… CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM BAN CHỈ ĐẠO TTSP Độc lập - Tự - Hạnh phúc BIÊN BẢN HỌP CHUYÊN MÔN Thời gian: Địa điểm: Thành phần: Chủ trì: Thư ký: NỘI DUNG I Tổng kết công tác chuyên môn nhà trường tuần (…) II Về công tác TTSP Báo cáo tình hình TTSP tuần (…) + Việc thực kế hoạch TTSP GV giáo sinh + Những khó khăn, thuận lợi công tác TTSP + Những điểm mạnh, điểm yếu giáo sinh thời gian TTSP + Những vấn đề phát sinh, vấn đề cần giải công tác TTSP Triển khai kế hoạch TTSP tuần (…) Những ý kiến đóng góp hoạt động TTSP Thái Bình, ngày …, tháng…, năm 2013 THƯ KÝ CHỦ TỌA 136 ... cao lực dạy học giáo sinh trường CĐSP Thái Bình 3.3.1 Những yếu tố ảnh hưởng đến lực dạy học giáo sinh trường CĐSP Thái Bình 3.3.2 Biện pháp nâng cao lực dạy học giáo sinh trường CĐSP Thái Bình. .. sát lực dạy học giáo sinh trường CĐSP Thái Bình – Phiếu dành cho GVHD đánh giá Phụ lục Phiếu điều tra, khảo sát lực dạy học giáo sinh trường CĐSP Thái Bình – Phiếu dành cho giáo sinh tự đánh giá. .. trường Cao đẳng Sư phạm Thái Bình để nghiên cứu Mục đích đề tài + Đánh giá xác, khách quan đầy đủ lực dạy học giáo sinh trường Cao đẳng Sư phạm Thái Bình nhằm ưu điểm, hạn chế lực giáo sinh,