Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp kích thích gây hứng thú tập thể dục cho trẻ 24 36 tháng

UBND HUN SèP CéP TR¦êNG MN HOA CHĂM PA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP KÍCH THÍCH GÂY HỨNG THÚ TẬP THỂ DỤC CHO TRẺ 24 – 36 THNG Họ tên: Lũ Th m Chức vụ: Giáo viên Đơn v: Trờng Mầm non Hoa Chm Pa (Nm 2015 – 2016) LỜI MỞ ĐẦU Ngày 27/03/1946 Bác Hồ lời kêu gọi toàn dân tập thể dục: “ Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc cần có sức khoẻ thành công Một người dân yếu ớt tức làm cho nước yếu ớt, người dân mạnh khoẻ tức làm cho nước khoẻ mạnh …” : “ Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khoẻ bổn phận người dân yêu nước” Bác Hồ khẳng định mục đích rèn luyện sức khoẻ chế độ mới, để xây dựng xã hội văn minh Mục đích GDTC phát triển toàn diện hệ trẻ Việt Nam, hệ trẻ phải phát triển thể chất có chủ định để thực mục tiêu giáo dục toàn diện Đảng Nhà nước Giáo dục thể chất nói chung mơn học thể dục nhà trường nói riêng, thể chất giữ vai trò quan trọng việc giáo dục tồn diện Thể dục biện pháp tích cực, tác động nhiều tới sức khoẻ học sinh, nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức, kỹ vận động bản, làm sở cho học sinh rèn luyện thân thể bồi dưỡng đạo đức tác phong người Ở học sinh phổ thơng nói chung tuổi học sinh THCS nói riêng, tính vui tươi, hồn nhiên, hiếu động thiếu em Đặc biệt mặt tâm sinh lý em có nhiều thay đổi lớn Vì vậy, môn thể dục không nên theo khuynh hướng thể dục đơn thuần, máy móc, gây cho em mệt mỏi, căng thẳng, nhàm chán, dẫn đến phản tác dụng rèn luyện mà phải kích thích, tác động đến hoạt động toàn diện mặt tâm sinh lý em, tạo nên hứng thú, giúp em ham thích, tập luyện tốt Mặc khác, thực tế mơn học thể dục có nhiều đối tượng học sinh khác nhau, có em có sức khoẻ tốt, có em sức khoẻ yếu, có em tật bẩm sinh.v.v Vậy phải làm với em đứng nhìn bạn tập luyện mà thèm muốn buồn tủi Phải nào? Phải dùng biện pháp nào? Một câu hỏi đặt Vậy tảng GDTC đặt ra, với phương pháp sử dụng hợp lý có tác dụng quan trọng đến đối tượng tập luyện kích thích, hay động viên, nhiều phương pháp khác em tập luyện nâng cao sức khoẻ, phục vụ tốt PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ I ĐẶT VẤN ĐỀ: Lý chọn sáng kiến: Trẻ em hôm - Thế giới ngày mai, trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước, lớp người kế tục nghiệp cha anh, gánh vác công việc xây dựng bảo vệ tổ quốc - xã hội chủ nghĩa Mọi trẻ em sinh có quyền chăm sóc, ni dưỡng, tồn phát triển Khi xã hội ngày phát triển giá trị người ngày nhận thức đắn đánh giá tồn diện Vì tương lai tươi sáng, trẻ em trở thành chủ nhân hữu ích tương lai, từ tuổi ấu thơ trẻ phải hưởng giáo dục phù hợp, đại toàn diện mặt: Đức, Trí, Thể, Mỹ Trong mặt giáo dục giáo dục thể chất mầm non cho trẻ phải nhiệm vụ hàng đầu, quan trọng nhất, sức khoẻ vốn quý giá nhât có ý nghĩa sống với người, đặc biệt trẻ mẫu giáo Ở lứa tuổi này, thể trẻ giai đoạn phát triển mạnh mẽ hoàn thiện dần Vì thể trẻ cịn non yếu dễ bị phát triển lệch lạc cân đối Do trẻ phát triển tốt chăm sóc cách hợp lý Trong thời đại ngày nay, khoa học kỹ thuật phát triển vũ bão, công xây dựng quê hương đổi ngày, tri thức giảng dạy nhà trường phải kiến thức bản, đại, sát thực tiễn, dùng làm chìa khóa để mở cánh cửa khoa học, vốn mà hệ trẻ vận dụng vào sống tiếp tục học lên, tự bồi dưỡng tiếp thu trình đào tạo suốt cuôc đời Vậy việc trang bị kiến thức ban đầu cho cháu việc làm vơ quan trọng nhằm góp phần xây dựng đất nước phồn vinh Giáo dục thể chất mầm non nội dung giáo dục quan trọng nhà trường nhằm đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Nội dung đề tài chuyên đề năm học này, vấn đề giáo dục thể chất cho trẻ vấn đề xã hội quan tâm, với việc lựa chọn cách giáo dục cho trẻ mầm non cách học chơi, chơi học theo hình thức tập trung học tập, tuyên truyền giáo dục người giáo viên lồng ghép vấn đề vào giảng chắn hiệu giáo dục cao Đối với thân giáo viên mầm non, đề tài khó Nhưng tơi tâm thực đề tài đưa cách tìm kiếm thơng tin qua kênh thông tin cập nhật thời ngày để tích lũy kiến thức làm tảng cho việc giáo dục lồng ghép theo đề tài chọn việc áp dụng đề tài phải dựa nguyên tắc: Nội dung giáo dục thể chất phát triển qua tất hoạt động ngày trẻ qua thể dục sáng, tiết học thể dục, qua hoạt động trời… Nội dung giáo dục thể chất tích hợp phù hợp vào hoạt động phải từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi trẻ Các hoạt động phải gần gũi không xa lạ gắn với thực tế địa phương, đảm bảo tự nhiên nhẹ nhàng Tinh thần tinh thần minh mẫn, sáng tạo Thể dục thể thao biện pháp phòng chữa bệnh gắn với ngày lể kỷ niệm có sức mạnh Thể dục thể thao môn rèn luyện sức khỏe, đáp ứng ngày cao yêu cầu phát triển mạnh mẽ xã hội ngành thể dục thể thao nói chung giáo dục thể chất nói riêng ln tiếp thu, bổ sung, đổi nhằm ngày hoàn thiện hoạt động thể dục, thể thao để đáp ứng nhu cầu xã hội Mục tiêu Chương trình chăm sóc giáo dục Mầm non tạo điều kiện để giúp trẻ phát triển mặt như: Thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ tình cảm xã hội Ở lứa tuổi mẫu giáo – tuổi tất quan hệ quan thể trẻ phát triển mạnh chưa ổn định, khả vận động hạn chế, hệ thần kinh phát triển trình ức chế tích cực Trẻ có khả phân tích, đánh giá hình thành kỹ năng, kỹ xảo, phân biệt tượng xung quanh, giai đoạn trẻ có điều kiện thuận lợi để tiếp thu củng cố kỹ cần thiết giúp thể trẻ phát triển cách toàn diện Phát triển sức mạnh cho trẻ mầm non tạo tảng ban đầu sở để phát triển hoàn thiện thể chất lứa tuổi q trình diễn biến phát triển thể hình, dần hồn thiện chức năng, phát triển tố chất thể lực nhằm nâng cao sức khỏe cho trẻ Cũng giai đoạn bé bắt đầu tham gia cá hội khỏe măng non trò chơi phát triển thể chất Như biết bậc Mầm non “Bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân” Vì mầm non hệ măng non đất nước, hệ xây dựng tương lai đất nước sau Chính phong phú, trẻ hình thành, học mầm non hành trang cho tiến bước vào đời trẻ Trong bậc học mầm non trẻ tiếp thu kiến thức, hình ảnh xung quanh trẻ cách dễ dàng qua mơn học: làm quen với tốn, âm nhạc, khám phá khoa học, thể dục, làm quen văn học tạo hình Tất mơn học mang tính giáo dục giúp trẻ hình thành kỹ năng, tư để làm quen khám phá giới xung quanh trẻ cảm nhận điều thay đổi thường xuyên xảy ra, diễn mắt trẻ Môn thể dục môn học không phần quan trọng mơn khác, mơn học giúp trẻ phát triển thể cách khỏe mạnh khéo léo hơn, giúp trẻ nhanh nhẹn hoạt động khác Ngoài giáo viên cần ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi vận động trẻ, giúp trẻ hiểu ý nghĩa nhiệm vụ giáo viên đề tích cực vượt qua khó khăn xuất hoạt động Thực tế trường mẫu giáo, thấy quan tâm mức tới thể dục cho trẻ mẫu giáo thực chưa đầy đủ Chính chọn đề tài: “Một số biện pháp kích thích gây hứng thú tập thể dục cho trẻ 24 - 36 tháng” Mục đích: Nội dung sáng kiến kinh nghiệm giáo dục thể chất tích hợp hoạt động, phần hoạt động Chúng ta nghe câu nói : “Trẻ em búp cành Biết ăn biết ngủ biết học hành ngoan” Từ sinh trẻ búp chớm nở cành, quan tâm chăm sóc người búp cho ta đẹp, tuổi cần trẻ biết ăn, biết ngủ biết học ngoan thời kỳ trẻ trung tâm người gia đình, muốn “Dành cho trẻ tốt đẹp mà có thể” Đối với trẻ việc học, đến trường mầm non bước ngoặc lớn, trẻ học chơi với bạn, chăm sóc giáo dục ân cần cẩn thận Mong muốn cô để giúp trẻ phát triển cách toàn diện thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ tình cảm xã hội Ở trường Mầm non việc giáo dục để phát triển thể lực cho trẻ thông qua nhiều nội dung như: Chăm sóc ni dưỡng, phát triển vận động tinh – thô cho trẻ… khẳng định thể khỏe mạnh tiền đề cho tài Do giúp trẻ phát triển thể lực nhiệm vụ quan trọng người giáo viên Mầm non Việc giáo dục thể chất không bảo vệ tăng cường sức khỏe mà cịn tiền đề cho trình phát triển thể để trẻ vững bước lớp Song với tình hình lớp tơi lớp có tỷ lệ trẻ thấp cịi cao có nhiều cháu lần đến trường lớp học, nên trẻ tham gia vận động sức khỏe trẻ khơng đảm bảo cịn nhút nhát học khơng quen Có trẻ vận động cách đối phó lười vận đơng đến lượt trẻ đẩy bạn khác lên thực hiện, đến động viên trẻ trẻ trốn tránh khơng vận động Tơi hỏi trẻ cháu không lên thực hiện? Trẻ trả lời: Thưa cô, cháu không làm Biết số đặc điểm trẻ đến bên trẻ động viên tuyên dương kêu gọi lớp động viên cỗ vũ trẻ lên thực hiện, trao đổi với phụ huynh nhà giúp đỡ động viên trẻ Song số trẻ chưa hứng thú hoạt động, tơi muốn tìm phương pháp để giáo dục thể chất cho trẻ giúp trẻ hứng thú tham gia tích cực vận động Tơi thường nghe nói “Mọi tài ẩn chứa thể khỏe mạnh” Đúng vậy, sống ngày việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ mối quan tâm hàng đầu toàn xã hội, muốn trẻ có thể khỏe mạnh phát triển tồn diện thân tơi giáo viên Mầm non, giảng dạy độ tuổi nên chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 24 - 36 tuổi trường mầm non Hoa Chăm pa” Những nhiệm vụ nghiên cứu: Nghiên cứu thực trạng phương pháp tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ mạch lạc trẻ tuổi góp phần hồn thiện hệ thống phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình nâng cao chất lượng giáo dục hoạt động ngôn ngữ trường mầm non Đối tượng nghiên cứu: - Hoạt động phát triển ngôn ngữ mạch lạc lớp Mẫu giáo Lớn với 22 trẻ (độ tuổi 5) trường Mầm Non Hoa Chăm Pa - Sốp Cộp, Sơn La - Tìm hiểu thực trạng phương pháp tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ mẫu giáo tuổi Lịch sử nghiên cứu: Trong thời gian công tác trường Hoa Chăm Pa Là giáo viên trực tiếp tham gia công tác giảng dạy nhận thấy cần thiết việc bổ sung phương pháp giáo dục để đáp ứng nhu cầu học ngày phát triển trẻ Chính tơi định làm sáng kiến nghiên cứu để nâng cao chất lượng dạy học Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu 10 trẻ lớp 24 – 36 tháng tuổi trung tâm Kế hoạch thực sáng kiến: - Từ ngày 01/12 đến 15/4/2016: Tổ chức nghiên cứu thực tiễn - Từ ngày 16/4 đến 1/5/2016: Viết sáng kiến - Từ ngày 5/5 đến 15/5/2016: Sửa chữa - bổ sung - Từ ngày 16/5 đến 18/5/2016: In sáng kiến - Từ ngày 20/5/2011 đến 25/5/2016: Báo cáo Hội đồng khoa học nhà trường B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: I CƠ SỞ LÝ LUẬN Đặc điểm giáo dục thể chất phát triển qua tất hoạt động ngày trẻ qua thể dục sáng, tiết học thể dục, qua hoạt động trời… Nội dung giáo dục thể chất tích hợp phù hợp vào hoạt động phải từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi trẻ Các hoạt động phải gần gũi không xa lạ gắn với thực tế địa phương, đảm bảo tự nhiên nhẹ nhàng Giáo dục thể chất mầm non mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ nhằm giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ, thơng qua hoạt động: đi, chạy, nhảy, bị, trườn, trèo, tung, ném, bắt … trẻ có nhiều hội để luyện tập vận động hình thể dẻo dai, khéo léo thể Đòi hỏi thao tác, kỹ vận động phải linh hoạt nhanh nhẹn Khi trẻ vận động trẻ biết làm để thực xác nhanh nhẹn không sai phương pháp để thể khỏe mạnh hơn, đẹp Đây hoạt động mà trẻ mầm non nói chung trẻ 24 - 36 tuổi nói riêng thích thú tham gia II CƠ SỞ THỰC TIỄN Cùng với phát triển lên giáo dục mầm non nước nói chung giáo dục mầm non huyện Sốp Cộp nói riêng Đặc biệt năm gần đây, giáo dục mầm non trường MN Hoa Chăm Pa đạt số thành tựu Quy mô giáo dục ngày lớn mạnh, số lớp mẫu giáo tăng nhanh số lượng, đặc biệt lớp trẻ 24 - 36 tuổi, chất lượng giáo dục ngày nâng cao Việc dạy học cấp ủy quyền quan tâm Để trì kết đạt được, đồng thời đáp ứng tốt nhu cầu mở rộng quy mô đào tạo nâng cao chất lượng giáo dục giai đoạn cần có kế hoạch cụ thể biện pháp tích cực; vận động tổ chức xã hội chia sẻ, chăm lo cho nghiệp giáo dục bậc học mầm non, thu hút đa số trẻ độ tuổi lớp; trang bị kiến thức Vì tơi ln trăn trở làm để kích thích gây hứng thú cho trẻ tập thể dục, qua giúp cho trẻ phát triển tồn diện cho trẻ 24 - 36 tuổi trường Mầm Non Hoa Chăm Pa C NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Thực trạng nghiên cứu Để đưa giải pháp kích thích gây hứng thu cho trẻ tập thể dục Qua thực tế nghiên cứu đối tượng trẻ trường, hầu hết cháu nhà xa trường, điều kiện kinh tế khó khăn, phương tiện giao thơng chưa thuận lợi, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi chưa đáp ứng nhu cầu học tập cho trẻ Do ảnh hướng lớn đến mơn học nói chung mơn thể chất nói riêng, kích thích sáng tạo nên phát triển mặt thể chất tơi băn khoăn suy nghĩ nghiên cứu “Kích thích hứng thú cho trẻ 24 - 36 tháng phát triển thể chất” Điều tra khảo sát: * Về trẻ Tổng số 10 Giới tính t Nam Nữ Tuổi 24 - 36 tháng Dân tộc Kinh Thái Lào Mông * Điều tra chất lượng học sinh: TỔNG SỐ ĐẠT CHƯA ĐẠT 10 3/10 (30%) 7/10(70%) Các giải pháp thực 2.1 Các giải pháp - Làm đồ dùng trực quan phù hợp với học - Lồng ghép tích hợp hoạt động học cách lơ gíc - Xây dựng dạy lớp - Tạo khơng khí sơi học - Cho trẻ tự khám phá hoạt động 2.2 Cách thức áp dụng * Biện pháp 1: Đề Tài : BỊ TRONG ĐƯỜNG HẸP I/ Mục đích u cầu : Kiến Thức - Cháu biết bò thấp hai bàn tay hai cẳng chân đường hẹp mà không chạm vào vạch cô Kỹ Năng - Rèn kỹ bò, biết phối hợp tay chân để bò động tác bò Thái độ - Cháu tự tin, mạnh dạn Biết phối hợp tốt với bạn học II/ Chuẩn bị : - Đường hẹp 40 cm dài 4m - Trang phục cô trẻ gọn gàng, phù hợp với thời tiết III/ Tiến Hành Hoạt động cô Hoạt động trẻ Hoạt Động : Bé Cùng Khởi Động - Cháu chuẩn bị đội hình tư thoả mái - Trẻ xếp hàng để vào học tốt - Cho trẻ làm đoàn tàu thành vòng tròn - Trẻ theo yêu cầu khép kín kiểu: thường - nhanhđi thường - chậm - đội hình tập tập phát triển chung + Bài tập phát triển chung: Tập theo nhạc - Trẻ tập " bé không lắc" Cô giới thiệu tên tập, hướng dẫn trẻ tập tập lần - Các vừa tập tập gì? - Ồ bé không lắc Giáo dục : Các cháu tập thể dục tốt cho - Trẻ lắng nghe sức khỏe chăm tập luyện thể dục hàng ngày Hoạt Động : Bé Dự Sinh Nhật - Cô giới thiệu : Bò đường hẹp - Trẻ lắng nghe - Cho trẻ chơi " Trốn cô", trẻ mở mắt cô - Trẻ chốn cô đưa bạn Búp bê giới thiệu với trẻ : + Hôm sinh nhật búp bê, búp bê - Trẻ ý trả lời mời bạn lớp bên đến nhà búp bê dự sinh nhật, bạn có thích khơng? Bây Búp bê xin phép bạn búp bê nhà trước để chuẩn bị sinh nhật + Bạn Búp bê vừa mời đến sinh nhật - Trẻ ý 10 bạn để đến nhà búp bê phải qua đường hầm nhỏ thấp bạn phải bị đường hẹp đến nhà búp bê Bây xem bị đường hẹp trước nhé: + Cô làm mẫu : - Cô làm mẫu lần : cho lớp xem - Trẻ quan sát lần động tác xác, rõ ràng - Cơ làm mẫu lần : kết hợp phân tích cho - Trẻ quan sát lắng nghe cháu hiểu động tác bò đường hẹp cho cháu hiểu Khi bị mắt ta nhìn thẳng bò hai bàn - Trẻ ý tay hai cẳng chân, phối hợp tay với chân dễ bò ý đường hẹp để bị cho khơng chạm vào đường hẹp cô nha ! + Trẻ tập: - Cho hai bạn lên thực hành trước cho - Trẻ lên tập lớp xem - Cá nhân trẻ tập - Cho cháu cá nhân luyện tập, cô ý xem cháu thực hành xác động tác bị chưa ? (cơ ý sửa sai cho trẻ) - Cô cho thi đua hai đội với để - tổ thi đua xem đội giỏi khéo léo - Khuyến khích cháu tham gia vào luyện tập - Trẻ tập cách tốt + Củng cố : - Cơ cháu vừa tập tập ? - Bò đường hẹp + Giáo dục : Hàng ngày - Trẻ lắng nghe 11 chăm tập luyện thể dục thể thao để thể khỏe mạnh cháu nhớ chưa Hoạt Động : Bé Vui Chơi - Vừa bạn bò đường - Trẻ ý hẹp đến nhà Búp bê rồi, trước vào sinh nhật Búp bê xin mời bạn chơi trị chơi " Bóng trịn to " xem bạn chơi biết chơi chơi giỏi - Cách chơi : Cô cho trẻ cầm tay thành - Trẻ lắng nghe vòng tròn lớn trẻ vừa chơi vừa hát theo nhạc “ Bóng trịn to”, vừa vừa vào, theo hát Bóng trịn to Này bạn Tròn tròn tròn to Lại chơi Bóng xì Xem bóng to trịn Xì xì xì xì Xem bóng to trịn - Cho trẻ chơi lần - Hỏi trẻ tên trò chơi ? - Trẻ chơi - lần - Trẻ lắng nghe * Giáo dục : Các cháu chơi giỏi Về nhà chăm tập thể dục để thể khỏe mạnh Hoạt Động : Bé Đi Nhẹ Nhàng - Các bạn vừa chơi trò chơi giỏi Búp bê xin mời bạn với Búp - Trẻ dự sinh nhật bạn búp bê bê vào nhà dự sinh nhật Búp bê * Kết quả: TỔNG SỐ ĐẠT 12 CHƯA ĐẠT 10 7/10 = 70 % 3/10 = 30 % Qua động tác thể dục giúp cho trẻ tích lũy sảng khối ngày, thúc đẩy hình thành tư đúng, gây hoạt động tích cực quan hơ hấp, tuần hồn, nhóm cơ… giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt bước vào mới, kết tơi chưa hài lịng tơi đình thử thêm lần 2: * Biện pháp 2: Đề tài : ĐI TRÊN CON ĐƯỜNG NGOẰN NGHÈO I/ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: Kiến thức: - Trẻ biết tên vận động:Đi đường ngoằn ngoèo - Trẻ biết đường ngoằn ngoèo - Trẻ biết tên trò chơi, biết chơi trò chơi: Mèo chim sẻ Kỹ năng: -Trẻ biết phối hợp nhịp nhàng chân tay,mắt nhìn phía trước,khơng dẫm chân vào vạch bên đường - Phát triển tố chất thể lực Thái độ: - Trẻ ý tham gia vận động theo hướng dẫn cô - Tham gia chơi cô II/ CHUẨN BỊ: Đồ dùng cô - Nhạc khởi động - Một mũ mèo.một mũ chim sẻ - đường ngoằn ngoèo dài 3m, rộng 25-30cm Đồ dùng bé - Mỗi trẻ mũ chim sẻ Địa điểm - Trong phòng học gọn gàng ,sạch III/ CÁCH TIẾN HÀNH: 13 Hoạt động cô Hoạt động trẻ Khởi động Xúm xít xúm xít - Quanh quanh - Cơ giới thiệu với hơm có - Trẻ quay lại chào bác trường đến thăm lớp Các khoanh tay vào chào cô bác Cô Giới:Nhắn tin.nhắn tin - Tin ?tin gì? Cơ vừa nhận lời mời đến thăm nhà bạn Gấu - Cô phụ: Ơ lớp có muốn đến thăm nhà - Có bạn Gấu không?Nhưng đường đến nhà bạn Gấu xa phải tầu hoả đấy.Nào lên tầu với cô - Trẻ vào vòng tròn,kết hợp kiểu - Trẻ vòng tròn kiểu Trọng động a) BTPTC: Tới ga rồi.Chúng vừa tầu - Trẻ trí mỏi.Gìơ lớp tập vài động tác - Trẻ tập theo cô theo “mèo con”cho khoẻ - Mèo vươn vai (3 lần) - Mèo uốn lưng (3 lần) - Mèo dình mồi (3 lần) - Mèo bắt bướm (3 lần) - Các thấy người khoẻ chưa?Đường - Rồi vào nhà bạn Gấu đoạn đoạn đường khó đi.Gìơ mời sang bên hàng để cô hướng dẫn cách b) VĐCB: Muốn đến nhà bạn gấu - Trẻ ý phải qua đường ngoằn 14 ngoèo.Các ý nhìn trước - Cơ lần (chỉ nói hiệu lệnh khơng phân - Trẻ nghe tích) - Cơ lần 2: Phân tích thao tác: Chuẩn bị cô - Trẻ ý đứng trước vạch xuất phát chân chụm vào nhau.Khi nghe hiệu lệnh cô phối hợp chân tay nhịp nhàng Mắt nhìn phía trước tới đường gấp khúc chậm để không dẫm vào hoa bên đường - Cô lần 3: Gọi trẻ mẫu cô.Cô - Trẻ tập nhấn mạnh lại thao tác À tập với cô - Trẻ lắng nghe - Trẻ thực hiện: trẻ/1 lượt(Cô bao quát , sửa - Lần lượt tập sai cho trẻ - Cô Giới: Các bạn Gấu vừa nói với - Trẻ ý bạn Gấu chuẩn bị quà đế tặng bạn giỏi Cô phụ: Các phải lối tiếp lên - Lên nhận quà nhận quà sau theo đường ngoằn ngoèo về(tay cô chỉ) - Trẻ tập nối tiếp - Các nhìn xem bạn Gấu tặng - Đội mũ nhỉ?À mũ đội mũ lên đầu c) TCVĐ: Cơ giới thiệu tên trị chơi: Mèo chim sẻ - Cách chơi:Chim mẹ chim kiếm ăn - Trẻ ý gặp mèo đuổi đàn chim sẻ bay nhanh tổ - Luật chơi: Ai mà bị mèo bắt phải 15 lần chơi - Cho trẻ chơi 2- lần - Trẻ chơi - lần Cô nhận xét động viên khuyến khích trẻ sau lần chơi Hồi tĩnh: Cho trẻ làm chim sẻ bay nhẹ nhàng vài vòng - Trẻ làm chim bay lớp học Kết quả: TỔNG SỐ ĐẠT CHƯA ĐẠT 10 9/10 = 90 % 1/10 = 10 % Thông qua biện pháp trẻ ý hứng thú tham gia vào hoạt động kết qua cho thấy trẻ nắm yêu cầu cô đặt IV.KẾT QUẢ CHUNG ĐẠT ĐƯỢC Với biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi kích thích hứng thú trẻ thể dục thể chất mà thực đạt số kết sau: Kết thực nghiệm: Điều tra chất lượng học trẻ: TỔNG SỐ ĐẠT CHƯA ĐẠT 10 3/10 (30%) 7/10(70%) Kết sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: * Lần 1: TỔNG SỐ 10 ĐẠT CHƯA ĐẠT 7/10 = 70 % 3/10 = 30 % 16 * Lần 2: TỔNG SỐ 10 ĐẠT CHƯA ĐẠT 9/10 = 90 % 1/10 = 10 % * So sánh kết trước sau áp dụng: + Kết trước áp dụng: TỔNG SỐ ĐẠT CHƯA ĐẠT 10 3/10 (30%) 7/10(70%) + Kết sau áp dụng: TỔNG SỐ 10 ĐẠT CHƯA ĐẠT 9/10 = 90 % 1/10 = 10 % Sau thực với biện pháp nhận thấy trẻ thông minh, linh hoạt hứng thú hơn, trẻ tích cực chủ động tham gia vận động tham gia hào hứng vào trò chơi, trẻ có kỹ vận động D: KẾT THÚC VẤN ĐỀ I KẾT LUẬN CHUNG: Việc thực chương trình chăm sóc giáo dục theo hướng đổi mới, giúp giáo viên linh hoạt sáng tạo việc xác định lựa chọn, tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, nghiên cứu lồng ghép hình thức với 17 nhau, tạo cho trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động tạo điều kiện cho trẻ phát triền cách toàn diện Việc sử dụng phương pháp trình giáo dục phát triển thể chất cho trẻ công việc vô thiết thực, vấn đề mà nghiên cứu riêng “Phương pháp giáo dục thể chất” Giáo dục thể chất cho trẻ Mầm non nói chung trẻ 24 – 36 tuổi nói riêng có nhiệm vụ đặc trưng hình thành người chất hồn thiện để tham gia vào hoạt động học tập trường phổ thông Thông qua biện pháp đề tài giúp trẻ phát triển tồn diện hơn, có vốn hiểu biết phong phú Từ giúp trẻ có ý thức tập luyện, rèn luyện tố chất Qua việc thực đề tài giúp cho việc dạy học có hiệu cao Trong trình giáo dục thể chất cho trẻ khơng góp phần nâng cao thể chất mà cịn góp phần phát triển mặt tinh thần cho trẻ, từ trẻ có nhiều khả thực nhiệm vụ giáo dục nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ tình cảm xã hội, từ hình thành nhân cách cho trẻ Mỗi giáo viên người làm công tác giáo dục, mong muốn xây dựng học sinh trở thành người tồn diện Vì từ gia đình, nhà trường, người giáo viên xã hội phải quan tâm nhiều hơn, tích cực hơn, phải có phương pháp phù hợp, biện pháp tích cực q trình phát triển giáo dục thể chất mục tiêu khác giáo dục trẻ II BÀI HỌC KINH NGHIỆM Sau thực đề tài với kết đạt được, rút học kinh nghiệm sau: Cần tạo môi trường thuận lợi yếu tố cho trẻ luyện tập như: yếu tố thiên nhiên, yếu tố vệ sinh để trẻ có sân chơi bổ ích Cần tuyên truyền mạnh mẽ bậc học mầm non đến với toàn xã hội 18 Giáo viên mầm non phải gương sáng để trẻ noi theo, thể cử chỉ, tác phong, lời nói Mỗi giáo viên phải có ý thức tầm quan trọng việc phát triển thể chất trình hình thành nhân cách trẻ sau Giáo viên cần giáo dục trẻ cảm xúc tích cực, bảo đảm sảng khoái, trạng thái vui tươi, phát triển khả vượt qua trạng thái tâm lý tiêu cực Những người lớn xung quanh bậc phụ huynh, anh chị gia đình phải thật ý rèn luyện cho trẻ thói quen vệ sinh cá nhân, vệ sinh cộng đồng có ý nghĩa lớn sức khỏe trẻ Hãy gần gũi với trẻ hiểu trẻ cần gì, muốn gì, tạo cho trẻ hội học chơi cách thực cung cấp vân động cho trẻ cách xác đầy đủ Hãy người cha, người mẹ thông thái để chuẩn bị cho tương lai tươi sáng, dành tốt cho em Bản thân cần tích cực nghiên cứu, học tập qua nhiều tài liệu có liên quan, qua phương tiện thơng tin đại chúng, đồng thời tự đúc kết kinh nghiệm trình giảng dạy học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp có nhiều năm cơng tác có nhiều thành tích giảng dạy III KIẾN NGHỊ - ĐỀ XUẤT Để cháu trường nói chung cháu 24 – 36 tháng tuổi nói riêng có điều kiện thuận lợi học chơi Dựa sở nghiên cứu tơi xin có kiến nghị sau: Tạo điều kiện bổ sung tài liệu tham khảo, trang thiết bị mầm non đồ dùng phục vụ công tác giáo dục thể chất cho trẻ Ban giám hiệu cần có kế hoạch thường xuyên bồi dưỡng cho giáo viên kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ qua trình phát triển thể chất có biện pháp hữu hiệu để giáo viên mầm non thực tốt 19 Trên toàn hiểu biết vấn đề này, mong ủng hộ góp ý cách chân thành chị em đồng nghiệp, bạn bè cấp lãnh đạo để tơi hồn thiện hiểu biết ******************************** XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG Sốp cộp ngày tháng năm 2016 KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG Người viết TM: Hiệu trưởng Lò Thị Âm 20 ... thể dục cho trẻ mẫu giáo thực chưa đầy đủ Chính tơi chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp kích thích gây hứng thú tập thể dục cho trẻ 24 - 36 tháng? ?? Mục đích: Nội dung sáng kiến kinh nghiệm giáo dục thể. .. qua biện pháp trẻ ý hứng thú tham gia vào hoạt động kết qua cho thấy trẻ nắm yêu cầu cô đặt IV.KẾT QUẢ CHUNG ĐẠT ĐƯỢC Với biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi kích thích hứng thú trẻ thể dục thể. .. để kích thích gây hứng thú cho trẻ tập thể dục, qua giúp cho trẻ phát triển toàn diện cho trẻ 24 - 36 tuổi trường Mầm Non Hoa Chăm Pa C NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Thực trạng nghiên cứu Để đưa giải pháp