KH sinh 7

  Trêng thcs NghÜa Hng =========&========  KÕ ho¹ch gi¶ng d¹y KÕ ho¹ch gi¶ng d¹y Sinh hoc 7 Hä tªn:Khæng ThÞ V©N Tæ KHTN N¨m häc: 2008 - 2009   KÕ ho¹ch gi¶ng d¹y bé m«n =======*&*======== 1- Họ và tên: Khổng Thị Vân 2- Chuyên ngành đào tạo: Thể sinh 3- Trình độ đào tạo: Cao đẳng 4- Tổ chuyên môn: Khoa học tự nhiên 5- Năm vào ngành GD&ĐT: 2000 6- Số năm đạt danh hiệu GVDG: Cấp trờng 1 năm ; 5 năm huyện. 7- Kết quả thi đua năm học trớc: GVDG cấp Huyện. 8- Tự đánh giá trình độ, năng lực chuyên môn năm học: Giỏi. 9- Nhiệm vụ đợc phân công trong năm học: a- Dạy học: + Giảng dạy sinh học 7ab. + Dạy sinh học 6 A, B. + Chủ nhiệm lớp 6B 10-Những thuận lợi, khó khăn về hoàn cảnh cá nhân khi thực hiện nhiệm vụ đợc phân công: a- Thuận lợi: - Có kinh nghiệm giảng dạy -Khiêm tốn , học hỏi đồng nghiệp b- Khó khăn: - Sử dụng máy vi tính cha thành thạo do vậy úng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy còn nhiều hạn chế -Học hỏi đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kịp thời úng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy để nâng cao chất lợng dạy học phần thứ nhất =====Kế hoạch chung===== A- Những căn cứ để xây dựng kế hoạch: 1- Những căn cứ để xây dựng kế hoạch. - Căn cứ vào các chủ trơng đờng lối, quan điểm giáo dục của Đảng và Nhà nớc về Luật giáo dục ngày 14- 6-2005. , nghị quyết của Quốc hội về GD&ĐT và mục tiêu giáo dục của cấp học và bậc học THCS. - Căn cứ vào việc thực hiện chỉ thị 40/ CT- BGD & ĐT ngày 27-7-2008 của Bộ trởng Bộ giáo duc & đào tạo về việc phát động phong trào thi đua Xây đựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực học . trong các trờng phổ thông giai đoạn 2008- 2013. - Căn cứ vào chỉ thị số 47/2008/CT-BGD&ĐT ngày 15/08/2008 về nhiệm vụ của toàn ngành trong năm học 2008 2009 Năm học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới quảm lý tài chính, thực hiện phong trào xây dựng tr- ờng học thân thiện, học sinh tích cực. - Căn cứ vào việc thực hiện cuộc vận động Hai không với 04 nội dung: Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục , nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo và không để học sinh ngồi nhầm lớp . - Căn cứ vào công văn số 16 nă m 2008/QĐ - BGD & ĐT ngày 16/04/2008 của Bộ trởng BGD & ĐT ban hành quy định về đạo đức nhà giáo. - Căn cứ vào kế hoạch 953/của SGD&ĐT-GDTrH ngày 01/9/2008 triển khai nhiệm học 2008 2009 của Sở GD & ĐT Bắc Giang. - Căn cứ vào CV số 151 của PGD&ĐT Lạng Giang ngày 3/9/2008 v/v triển khai nhiệm vụ năm học 2008 2009 hệ THCS. - Căn cứ vào công văn số 150/KHLT- PGD & ĐT-CĐ : Mỗi thầy cô giáo là tấm gơng đạo đức, tự sáng tạo. - Căn cứ vào kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2008 2009 của Trờng THCS TT Vôi và kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của tổ KHXH năm học 2008 2009. - Căn cứ vào chơng trình của bộ môn. 2- Mục tiêu môn học: Sinh học là môn khoa học thực nghiệm, nhằm giúp HS có đợc kiến thức phổ thông , cơ bản về di truyền học, môi tr- ờng sống, hệ sinh thái, mối quan hệ giữa con ngời, dân số và môi trờng. Góp phần hình thành cho HS thế giới quan khoa học. Giáo dục t tởng, tình cảm đúng đắn. Giúp Hs bớc đầu vận dụng kiến thức sinh học để chọn giống, có thái độ đúng với môi trờng tự nhiên xã hội. -Sinh học 9 giúp các em hiểu đợc các quy luật di truyền, cơ chế của di truyền học. Môi trờng và các nhân tố sinh thái tác động lên môi trờng. Các biện pháp bảo vệ môi trờngvà luật bảo vệ môi trờng ở Việt Nam. - Thấy đợc tầm quan trọng của di truyền học với sản xuất và đời sống con ngời, ý thức bảo vệ môi trờng. 3- Đặc điểm tình hình về điều kiện cơ sở vật chất, TBDH của nhà trờng; Điều kiện kinh tế, xã hội, trình độ dân trí; Môi trờng giáo dục tại phơng. a- Thuận lợi: - Lớp học, bàn ghế , SGK, SGV, tài liệu tham khảo, VBT, đồ dùng dạy học tơng đối đầy đủ. - Phòng đồ dùng, th viện luôn mở cửa và hoạt động liên tục. - Địa phơng đã quan tâm nhiều đến cơ sở vật chất nh có phòng học khang trang, có điện đầy đủ. - Môi trờng giáo dục khá thuận lợi. - Các bậc phụ huynh học sinh đã quan tâm đáng kể đến phong trào giáo dục của nhà trờng nh đóng góp để mua sắm trang thiết thiết bị phục vụ giảng dạy cho học sinh. b- Khó khăn: - Trang bị phơng tiện dạy học cho bộ môn còn cha tốt( Mô hình sinh học cha đạt chất lợng). Tranh ảnh phục vụ cho bộ môn còn cha đầy đủ và phong phú. - Sách tham khảo cho bộ môn còn hạn chế. - Do trờng đợc đạt trên địa bàn trung tâm của TT nên việc giáo dục học sinh còn gặp không ít khó khăn. 4- Nhiệm vụ đợc phân công: - Giảng dạỵ sinh học, 9C, E - Dạy sinh học 8A, B. - Chủ nhiệm lớp 9C. Bí th chi đoàn, uỷ viên ban thanh tra nhân dân, tổ phó tổ KHTN. 5- Năng lực, sở trờng, dự định cá nhân: + Năng lực chuyên môn: Tốt. + Sở trờng: Dạy học. + Dự định cá nhân: Tiếp tục học tập nâng cao trình độ chuyên môn. 6- Đặc điểm học sinh: a- Thuận lợi: - Nhìn chung các em học sinh đều hứng thú với môn học này, vì là môn khoa học thực nghiệm có đặc trng riêng nên thu hút hầu hết các em . Đặc biệt là với chơng trình SGK mới cải cách có nhiều tranh ảnh đẹp, màu sắc đẹp mắt, phơng pháp phù hợp đặc trng bộ môn hơn; có nhiều trò chơi; kiến thức đa dạng gần gũi với các em nên càng gây hứng thú cho các em. - Phần lớn các em là học sinh trên địa bàn xã, là con em nông dân, gia đình có điều kiện nên các em đợc gia đình rất quan tâm đến việc học tập, các em đợc tạo mọi điều kiện về thời gian cũng nh đợc trang bị đầy đủ sách vở phục vụ cho việc học tập. b- Khó khăn: - Bên cạnh đó vẫn còn không ít em học sinh cha coi trọng môn học này vì cho là môn phụ hoặc do thái độ e dè nhút nhát, sợ sệt, lại cha chăm chỉ thực hành nhiều, dần dần các em tụt dần về phía sau; càng lên lớp trên càng mất gốc càng sợ . Nên có sự chênh lệch rõ rệt về trình độ giữa các em trong lớp. Do đó gây khó khăn cho giáo viên trên lớp. c- Kết quả khảo sát đầu năm: ST T Lớp Sĩ số Nam Nữ DT TS Hoàn cảnh gđ khó khăn Xếp loại học lực năm học trớc Xếp loại học lực qua khảo sát đầu năm G K TB Y Kém G K TB Y Kém 1 7A 30 15 15 3 2 7B 26 16 9 6 3 K7 56 31 24 9 B- Chỉ tiêu phấn đấu: 1- Kết quả giảng dạy: a- Số HS xếp loại HL giỏi: b- Số HS xếp loại HL khá: c- Số HS xếp loại HL TB: 2- Sáng kiến kinh nghiệm: + + Xếp loại tốt. 3- Làm mới đồ dùng dạy học: 05 đồ dùng dạy học chất lợng, trong đó có 01 đồ dùng có giá trị sử dụng lâu dài. 4- Bồi dỡng chuyên đề: + Tham gia đầy đủ các lớp học bồi dỡng chuyên đề do sở, phòng GD-Đt tổ chức. . +Tham gia đầy đủ các lớp bôi dỡng chuyên đề do trờng, phòng GD và cấp trên tổ chức. 5- ứng dụng CNTT vào giảng dạy: - Soạn giảng trên CNTT mỗi tháng hoặc tuần 01 tiết. 6- Kết quả thi đua: a- Xếp loại giảng dạy: Giỏi. b- Đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện. C- Những giải pháp chủ yếu: - Đẩy manh công nghệ thông tin trong giảng dạy. ứng dụng triệt để công nghệ thông tin trong các bài dạy - Thực hiên đúng quy chế chuyên môn, thực hiên đúng chơng trình TKB Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của HS - Luôn có tinh thần tự giác học hỏi, trau dồi kiến thức chuyên môn qua dự giờ đồng nghiệp, dự giờ GVDG các cấp. - Tham gia đầy đủ các lớp bồi dỡng, sinh hoạt chuyên môn cấp cụm, Huyện, Tỉnh để học hỏi đồng nghiệp về phơng pháp, kỹ năng dạy học nhằm nâng cao tay nghề. - Xây dựng kế hoạch bồi dỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, kém: * Bồi dỡng học sinh giỏi: + Chọn những học sinh có khả năng học tốt môn Sinh + Lên kế hoạch cụ thể về thời gian, địa điểm và nội dung định giảng dạy bồi dỡng cho đối tợng học sinh giỏi. + Hớng dẫn các em làm bài tập trong sách nâng cao, có kiểm tra, chữa bài chặt chẽ nhằm giúp các em học tốt hơn. + Gợi mở, khuyến khích các em hỏi những vấn đề mà các em cha rõ. +Thờng xuyên su tầm các đề thi học sinh giỏi các cấp cho các em tự làm. * Phụ đạo học sinh yếu, kém: + Chọn lọc những học sinh học yếu, kém trong từng lớp. + Xây dựng kế hoạch phụ đạo giúp đỡ những học sinh học yếu, kém: - Trên lớp: + Giáo viên luôn quan tâm, giúp đỡ các em trong học tập. Khen ngợi kịp thời khi các em làm đợc bài nhằm động viên những em đó phấn khởi hơn khi tham gia học tập, tránh tuyệt đối sử dụng những lời nói làm cho các em sợ sệt, lo lắng khi tham gia học tập. + Thờng xuyên kiểm tra bài vở của các em, chỉ ra những lỗi sai mà các em mắc phải khi làm bài tập để các em sửa chữa. + Cho những học sinh khá, giỏi kèm cặp những học sinh yếu, kém. Thành lập đôi bạn cùng tiến. + Dạy tách riêng những đối tợng học sinh yếu, kém này vào buổi chiều( có thể 1 buổi/1tuần). - Luôn phối kết hợp chặt chẽ với giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm và các đoàn thể để cùng giáo dục học sinh, nâng cao chất lợng dạy và học. - Luôn sẵn sàng nhận và hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ do nhà trờng và cấp trên giao. D- Những điều kiện để thực hiện kế hoạch: a. Cơ sở vật chất phục vụ cho dạy và học: - Lớp học, bàn ghế , SGK, SGV, tài liệu tham khảo, VBT, đồ dùng dạy học tơng đối đầy đủ. - Phòng đồ dùng, th viện luôn mở cửa và hoạt động liên tục. b. Đội ngũ CBGV,CNV trong nhà trờng đủ vê số lợng, có trình độ chuyên môn đạt chuẩn và trên chuẩn, có đủ năng lực, sức khỏe, có lòng yêu nghề, nhiệt tình trong công tác giảng dạy. c.Sự chỉ đạo chuyên môn của nhà trờng: - Công tác quản lý, chỉ đạo của nhà trờng luôn sát sao, luôn quan tâm, lắng nghe tâm t, nguyện vọng của giáo viên để từ đó có sự chỉ đạo sâu sát hợp tình, hợp lý. - Phân công chuyên môn, TKB hợp lý. - Phổ biến triển khai quy chế CM kịp thời. - Thờng xuyên chỉ đạo bồi dỡng GV học BGTX, chỉ đạo đổi mới PPDH, sử dụng đồ dùng và làm mới đồ dùng. Tuyên truyền đến GV thực hiện tốt nhiệm vụ năm học : Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đổi mới quản lý tài chính và triển khai phong trào xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực. - Đẩy mạnh việc sử dụng CNTT trong giảng dạy. - Sự chỉ đạo thực hiện cuộc vận động Hai không với 4 nội dung, cuộc vận động : Học tập và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh và cuộc vận động : Mỗi thầy cô là một tấm gơng sáng về đạo đức, tự học và sáng tạo nghiêm túc và triệt để. Kế hoạch sinh học 7 37 tuần: 70 tiết (thực hành 13 tiết, lý thuyết 57 tiết) Kỳ I: 19 tuần=36 tiết Kỳ II: 18 tiết=34 tiết I-Phần thứ nhất: 1-Những căn cứ để xây dựng kế hoạch: (nh kế hoạch sinh HọC 6) 2-Tình hình học sinh: Học sinh lớp 7 đã đợc làm quen với môn sinh học ở lớp 6. Đối tợng nghiên cứu là động vật thực vật gần gũi với các em do vậy các em rất ham thích học bộ môn. Qua khảo sát chất lợng đầu năm có thể phan loại nh sau. ST T Lớp Sĩ số Nam Nữ DT TS Hoàn cảnh gđ khó khăn Xếp loại học lực năm học trớc Xếp loại học lực qua khảo sát đầu năm G K TB Y Kém G K TB Y Kém 1 7A 0 0 2 7B 0 0 3 K7 0 0 C- Chỉ tiêu phấn đấu: 2- Kết quả giảng dạy: a- Số HS xếp loại HL giỏi: Tỷ lệ: b- Số HS xếp loại HL khá: Tỷ lệ: c- Số HS xếp loại HL TB: Tỷ lệ: Tuần Lớp Tên chơng bài Thứ tự Mục tiêu Phơng Đồ dùng Tăng Tự đánh tiết trong CT pháp chủ yếu dạy học giảm tiết giá 1,2 A B Mở Đầu Thế giới động vật đa dạng phong phú 1,2,3.4 Hiểu đợc thế giới động vật đa dạng và phong phú Phân biệt động vạt với thực vật Rèn kỹ năng quan sát, nhân biết, giáo dục lòng yêu thiên nhiên Trực quan Hỏi đáp Thực hành Bảng phụ Tranh vẽ kính hiển vi mâu vật trùng roi, trùng biến hình 3-4 A B Chơng1: Nghành động vật nguyên sinh 5,6,7,8 Nắm đợc cấu tạo của động vạt nguyên sinh Đặc điểm chung của động vật nguyên sinh Giáo dục ý thức bảo vệ môi trờng Thực hành Diễn giảng Hỏi đáp Kính hiển vi Mâu ngâm cỏ khô Tranh vẽ vòng đời của trùng sốt rét 5-6 A B Ngành ruột khoang 9,10,11, 12 Nắ đợc đặc điểm chung của ngành ruột khoang. Cờu tạo dinh dỡng, sinh sản của một số đại diện ruột khoang Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên môi trờng Trực quan Hỏi đáp Hoạt động nhóm Mô hình thuỷ tức Bảng phụ Tranh : sứa, hải quỳ, san hô 7 A Các ngành giun 13,14, 5,16 - Nắm đợc cấu tạo của các ngành giun, củng cố khái niệm thích nghi và tiến hoá, rèn Trực quan Hỏi đáp Hoạt động nhóm Tranh vẽ, sán lá gan, sán lông, sán dây. 8 B khả năng quan sát thu thập thông tin hình thành kỹ năng mổ động vật không xơng sống 9 10 A B Ngành thân mềm 17 18 19 20 - Nắm đợc sự đa dạng của ngành thân mềm, cấu tạo phù hợp với đời sống của thân mềm. Giáo dục ý thức bảo vệ môi trờng sống và tài nguyên sinh vật. Trực quan Hỏi đáp Hoạt động nhóm - Tranh, cấu tạo trai sông, ốc, vỏ các loại thân mềm. 11 12 A B Ngành chân khớp 21 22 23 24 - Tìm hiểu cấu tạo phù hợp với chức phận của ngành chân khớp. - Giới thiệu tập tính của từng đại diện, nguyên nhân của sự đa dạng. Kỹ năng quan sát động vật. Trực quan Hỏi đáp Hoạt động nhóm - Tranh vẽ, mô hình, mẫu vật, châu chấu,tôm sông. 13 14 A B Lớp hình nhện 25 26 27 28 - Đặc điểm cấu tạo của đại diện lớp hình nhện, rèn kỹ năng quan sát động vật không xơng sống. Tập tính hoạt động của chúng. Trực quan Hỏi đáp Hoạt động nhóm - Tranh vẽ nhện, mô hình châu chấu, bảng phụ, bộ đồ mổ 15 16 A Động vật có xơng sống 29 30 - Tìm hiểu cấu tạo của cá thích nghi với đời Trực quan Hỏi đáp - Tranh vẽ cá chép, mô [...]... Tranh vẽ mô hình các loại động vật, bản đồ phân bố động vật 32 33 A Biện pháp đáu tranh sinh học 63 64 65 66 Ôn tập Kiểm tra học kỳ 67 68 B 34 35 A B 36 37 A B Thực hành tham quan 69 thiên nhiên 70 tình yêu thiên nhiên - Hiểu biết tổng quát về mối quan hệ trong thiên nhiên Kh i niệm về động vật, quần thể, hệ sinh thái, rèn kỹ năng so sánh tổng hợp, xử lý thông tin, ý thức bảo vệ môi trờng Hệ thống... - - 4- Bảng tổng hợp kết quả XLHL của học sinh: STT Lớp Sĩ số Nam Nữ DTTS HC GĐ kh kh n XLHL qua KS đầu năm G K TB Y K G XLHL cuối năm K TB Y K 1 2 3 7A 7B K7 ... tranh vẽ, cấu tạo trong của thằn lằn Lớp chim 47 - Đặc điểm cấu tạo của bò sát - Những đặc điểm tiến hoá của bò sát so với ếch nhái - Những đặc điểm cấu tạo của bò sát thích nghi với đời sống trên cạn - Những đặc điểm của Trực quan - Mô hình B 17 18 19 A B 20 21 A B 22 23 A B 24 A 25 48 49 50 B 26 27 A Lớp thú 51 52 53 54 Sự tiến hoá của động vật 55 56 57 58 Động vật và đời sống con ngời 59 60 61 62...Lớp cá 31 32 sống ở nớc, những đặc điểm tiến hoá của cá so với động vật kh ng xơng sống, giáo dục ý thức bảo vệ nguồn lợi cá -Cấu tạo trong của cá Ôn tập kiến thức học kỳ I Kiểm tra học kỳ I Hoạt động nhóm hình cá, mẫu cá, dụng cụ mổ Lớp cá 33 34 35 36 37 38 Trực quan Hỏi đáp Hoạt động nhóm - Tranh vẽ cấu tạo trong của cá chép - Đề cơng ôn tập Lớp lỡng c 39 40 41... - Nắm đợc vai trò của động vật trong tự nhiên và tiến hoá Phát triển kỹ năng phân tích so sánh và hệ thống hoá kiến thức, hình thành thế giới quan nhân sinh quan duy vật biện chứng - Hệ thống hoá kiến thức về động vật và tự nhiên Biện pháp đấu tranh sinh học, phát triển kỹ năng quan sát nhận biết phân loại động vật Giáo dục Hỏi đáp Hoạt động nhóm Trực quan Hỏi đáp Hoạt động nhóm chim bồ câu Tranh cấu . a- Dạy học: + Giảng dạy sinh học 7ab. + Dạy sinh học 6 A, B. + Chủ nhiệm lớp 6B 10-Những thuận lợi, kh kh n về hoàn cảnh cá nhân khi thực hiện nhiệm vụ. kế hoạch bồi dỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, kém: * Bồi dỡng học sinh giỏi: + Chọn những học sinh có kh năng học tốt môn Sinh + Lên kế hoạch cụ