skkn một số kinh nghiệm giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 5 tuổi

A/ ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lý chọn đề tài Chúng ta biết cấp học mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ từ - tuổi Đây giai đoạn đặt viên gạch quan trọng nhân cách người, góp phần phát triển tồn diện nhân cách người xã hội chủ nghĩa sau Nghiên cứu gần phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả tự kiểm sốt, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với nhu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập trẻ trường Như trẻ mẫu giáo cần hình thành số phẩm chất cần thiết như: Mạnh dạn, tự tin, tự lực, độc lập, sáng tạo, linh hoạt, tự giác, dễ hòa nhập, dễ chia sẻ, hình thành nếp sống văn minh, có hành vi ứng xử, giao quy tắc, chuẩn mực, phù hợp với lứa tuổi Những nội dung nằm chương trình giáo dục kỹ sống cho trẻ Giáo dục kỹ sống cho trẻ giáo dục cách sống tích cực xã hội đại Giáo dục cho trẻ kỹ mang tính cá nhân xã hội nhằm giúp trẻ chuyển kiến thức, thái độ, cảm nhận thành khả thực thụ, giúp trẻ biết xử lý hành vi tình khác sống Một cá nhân có đầy đủ kiến thức sống lại chưa có kỹ sống biết sử dụng linh hoạt kỹ khơng đảm bảo cá nhân đưa định hợp lý, giao tiếp có hiệu có mối quan hệ tốt với người Kỹ sống lực tâm lý xã hội để đáp ứng đối phó yêu cầu thách thức sống hàng ngày Chính vậy, việc sâu lồng ghép dạy kỹ sống cho trẻ phù hợp với độ tuổi từ lứa tuổi mầm non vô cần thiết Vậy làm để dạy rèn kỹ sống cho trẻ đặc biệt trẻ - tuổi đạt kết cao nhất? Bản thân giáo viên nhiều năm giao phụ trách lớp mẫu giáo nhỡ, đặt nội dung " Rèn kỹ sống cho trẻ" nội dung quan trọng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ để góp phần nhỏ bé vào việc hình thành nhân cách trẻ theo mục tiêu ngành toàn xã hội Từ thực tế năm học 2017- 2018 mạnh dạn chọn đề tài “ Một số kinh nghiệm việc giáo dục kỹ sống trẻ mẫu giáo 4- tuổi” làm đề tài cho sáng kiến kinh nghiệm 1/30 Đối tượng nghiên cứu: - Giáo dục kỹ sống trẻ 4-5 tuổi Phạm vi nghiên cứu: - Trong phạm vi, khả trách nhiệm , tơi áp dụng đề tài lớp mẫu giáo nhỡ với sĩ số 39 trẻ phụ trách Đề tài tiến hành từ tháng 8/2017 đến tháng 3/2018 Phương pháp nghiên cứu: Để tiến hành nghiên cứu thực sử dụng phương pháp sau : - Phương pháp quan sát - Phương pháp trò chuyện - Phương pháp thực hành - Phương pháp thống kê toán học B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/ Cơ sở lý luận Theo UNESSCO, tuổi muộn để giáo dục kỹ sống Vì đến độ tuổi trẻ hình thành cho phần lớn giá trị, trừ có thay đổi sâu sắc trải nghiệm đời, khơng khó mà lĩnh hội thêm giá trị sau độ tuổi Trẻ từ tuổi bắt đầu tiếp thu từ mơi trường sống xung quanh, giọng nói người lớn trò chuyện với trẻ, cách thức tiếp xúc với trẻ, tất tác động đến phát triển trẻ Vì việc hình thành phát triển kỹ sống cần tiến hành từ bậc học mầm non Tiến sĩ Nguyễn Thu Cúc, chuyên gia tư vấn ABS Training cho biết: “Kỹ sống khơng phải q cao siêu, phức tạp Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ em bao gồm nội dung đơn giản, gần gũi với trẻ em, kiến thức tối thiểu để em tự lập” Chúng ta biết xu hướng giáo dục giới quan tâm đến việc trang bị cho hệ trẻ kỹ sống để trẻ biết tự bảo vệ mình, biết tự giải số vấn đề đồng thời hướng đến mơi trường giáo dục hài hòa, thân thiện cho trẻ sở giá trị sống Nghiên cứu gần phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng lớn đến việc hình thành nhân cách kết học tập trẻ Giáo dục kỹ sống giáo dục cách sống tích cực, xây dựng hành vi 2/30 lành mạnh thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực giúp trẻ có nhận thức, kiến thức, hành vi, thái độ kỹ thích hợp III/ Thực trạng vấn đề 1/ Thuận lợi - BGH nhà trường có kế hoạch thưc nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ đạo đến toàn thể cán giáo viên, nhân viên, nhóm lớp - Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho trò - Lớp có đủ đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị tối thiểu theo thông tư số 02/ 2010/ TT – BGDĐT ngày 11/ 02/ 2010 Giáo dục Đào tạo để thực chương trình Giáo dục mầm non - Lớp có giáo viên có trình độ chuẩn, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc - Lớp có 39 học sinh, trẻ lớp có độ tuổi học qua lớp mẫu giáo nhỡ - Đa số phụ huynh học sinh có nhận thức đắn việc giáo dục kỹ sống cho trẻ bậc học mầm non 2/ Khó khăn - Khả tiếp thu trẻ lớp không đồng - Một số trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin giao tiếp - Một số bậc phụ huynh nóng vội việc dạy con, chiều mức, chưa nhận thức tầm quan trọng việc rèn kỹ sống cho trẻ, nơn nóng muốn biết đọc, biết viết Các kỹ tự cởi, mặc quần áo, chải tóc, đánh răng, sử dụng nhà vệ sinh…hầu hết trẻ làm chưa tốt - Một số phụ huynh chưa hiểu hết tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ, quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống cho em 3/ Thực trạng: - Đầu năm sau BGH phân công chủ nhiệm lớp bắt tay vào khảo sát trẻ đầu năm BẢNG THỐNG KÊ KHẢO SÁT TRÊN TRẺ TT Tiêu chí đánh giá Số trẻ Đ CĐ Kỹ tự tin 39 100 39 100 39 Tỷ lệ %: Kỹ hợp tác Tỷ lệ %: Kỹ thích khám phá học hỏi 3/30 14 36 12 31 16 25 64 27 69 23 Tỷ lệ %: 100 41 59 Kỹ giao tiếp 39 16 23 Tỷ lệ %: 100 41 59 Kỹ tự phục vụ 39 11 28 Tỷ lệ %: 100 28 72 Kỹ tự bảo vệ thân, 39 18 20 tránh xa nơi nguy hiểm Tỷ lệ %: 100 46 54 III/ CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH 1/ Biện pháp 1: Xây dựng kỹ giáo dục, kỹ sống phù hợp với độ tuổi Thế giáo dục kỹ sống cho trẻ? Kỹ sống bao gồm nhiều khía cạnh trẻ - tuổi kỹ phù hợp cần thiết? Trăn trở với câu hỏi trên, q trình thực lớp tơi lựa chọn số nội dung cụ thể phù hợp với lứa tuổi trẻ kỹ sống tự tin, sống hợp tác, kỹ thích tò mò, ham học hỏi, kỹ thích tìm hiểu, kỹ ứng xử hợp lý với tình sống hàng ngày, thói quen hành vi văn minh ứng xử, giao tiếp ăn uống; thói quen kỹ sinh hoạt theo nhóm; rèn luyện sức khoẻ ý thức bảo vệ sức khoẻ; kỹ biết tránh xa nơi nguy hiểm hồ, ao, nước nóng Khi lựa chọn nhóm kỹ phù hợp với trẻ - tuổi họp tổ chuyên môn để thống nội dung dạy trẻ số kỹ cụ thể sau: + Kỹ sống tự tin: Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ ln cảm thấy tự tin tình nơi + Kỹ sống hợp tác: Bằng trò chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn + Kỹ thích tò mò, ham học hỏi, khả thấu hiểu: Đây kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn khát khao học Giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khêu gợi tính tò mò tự nhiên trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyện hoạt động tư liệu mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí não nhiều thứ đoán trước 4/30 + Kỹ giao tiếp: Giáo viên cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây kỹ quan trọng trẻ Nó có vị trí yếu so với tất kỹ khác đọc, viết, làm toán nghiên cứu khoa học Nếu trẻ cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay kiến đó, trẻ trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẳn sàng học thứ Ngồi ra, trường tơi dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, thìa … biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn, ăn hết suất, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh Để thực nội dung lựa chọn, tơi thấy cần đổi phương pháp giảng dạy, phải biết phát huy khiếu, tiềm sáng tạo trẻ Bên cạnh thân tơi cần linh hoạt tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục nhằm phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tìm tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tình khác Tơi giúp trẻ có mối liên hệ với bạn lớp từ dạy trẻ cách chia sẻ, biết giúp đỡ bạn bè, biết lắng nghe tự tin diễn đạt ý kiến với bạn người xung quanh Bên cạnh tơi thường xun liên hệ, trao đổi với phụ huynh để trao đổi tình hình trẻ để từ tìm biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ thích hợp nhất, mang lại hiệu cao 2/ Biện pháp 2: Lập kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ cho kiện Muốn giáo dục kỹ sống cho trẻ thực tất kiện, hoạt động trường mầm non lập kế hoạch giáo dục cho trẻ theo kiện tùy thuộc vào kiện lựa chọn tích hợp nội dung giáo dục kỹ sống cho phù hợp Cụ thể sau: Tên Thời Nội dung Ghi kiện gian *Bé Từ - Dạy trẻ kỹ chào hỏi, cảm ơn, xin 5/30 Tên kiện bạn lớp *Trường MN thân yêu *Một ngày trường bé Thời Nội dung gian 14/9/ 17 lỗi; lễ phép với người lớn, tôn trọng bạn bè; vui đến vẻ, thân thiện, đoàn kết với bạn bè 29/9/ 17 - Dạy trẻ biết chia sẻ thông tin, giúp đỡ bạn cần thiết, bạn hồn thành cơng việc đơn giản; Biết nhờ người lớn giúp đỡ bị ốm đau - Sử dụng thành thạo đồ dùng sinh hoạt trường mầm non: khăn, cốc uống nước, bát , thìa… - Biết rửa tay xà phòng trước ăn, sau vệ sinh tay bẩn - Biết che miệng ho, hắt hơi, ngáp - Biết lắng nghe bạn nói, biết đặt trả lời câu hỏi Khơng nói leo, khơng ngắt lời người khác trò chuyện *Tết Từ - Dạy trẻ kỹ tự phục vụ thân : Trung 02/ 10/ 17 Tự mặc cởi quần áo; tự rửa mặt chải thu đến hàng ngày; giữ đầu tóc quần áo hàng ngày tự *Bé cần 28/10/ 17 mặc, cởi quần áo; vệ sinh cá nhân; lớn lên - Dạy trẻ kỹ biết tự bảo vệ thân khỏe trước tình nguy hiểm: khơng chơi mạnh đồ vật gây nguy hiểm, không làm số việc có *Ngày thể gây nguy hiểm; biết kêu cứu chạy khỏi nơi hội nguy hiểm; bà - Biết tránh số đồ dùng, vật dụng, nơi mẹ 20/10 nguy hiểm với thân: hồ ao, nước nóng, ổ *Tìm điện… hiểu - Biết đề nghị người lớn giúp đỡ bị khó chịu, giác mệt, ốm đau quan - Mạnh dạn nói ý kiến thân Bộc lộ cảm xúc thân lời nói cử nét mặt *Ngơi Từ - Dạy trẻ kỹ ứng xử với người gần nhà thân 30/10/17 gũi xung quanh: lễ phép với nguời lớn, biết yêu đến nhường nhịn em nhỏ bé 01/12/17 - Biết không ăn uống số thứ có hại cho 6/30 Ghi Tên kiện *Người thân gia đình *Đồ dùng ăn uống *Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 *Cô giáo bé Thời gian Nội dung sức khỏe - Biết không làm số việc gây nguy hiểm Nhận khơng chơi số đồ vật gây nguy hiểm - Không theo, không nhận quà người lạ chưa người thân cho phép - Biết giữ gìn sức khoẻ cho thân cho người thân gia đình, có thói quen thực thao tác rửa tay xà phòng, đánh răng, rửa mặt - Biết mặc trang phục phù hợp với thời tiết Biết tự thay tất, quần áo bị ướt, bẩn để vào nơi quy định - Biết thực số quy tắc gia đình: biết cảm ơn, xin lỗi, cất đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, bỏ rác nơi quy định… - Biết cách cư xử với thành viên gia đình: lễ phép, tơn trọng, quan tâm, giúp đỡ bố mẹ công việc vừa sức trơng em, qt nhà… Từ 04/ 12/ - u thích vật nuôi 17 - Biết bảo vệ, chăm sóc vật ni đến 29/ 12/ - Q trọng người chăn ni 17 *Động vật *Chăm sóc bảo vệ động vật *Quá Từ trình 01/01/18 phát đến triển 26/ 01/ 18 từ hạt *Một số loại rau , củ , - Dạy trẻ kỹ giao tiếp, ứng xử lịch sự, lễ phép; biết u thiên nhiên, trồng chăm sóc xanh, khơng dẫm lên cỏ, không hái hoa, hái lá, bẻ cành - Quý trọng người trồng - Hình thành số thói quen tốt sinh hoạt ngày, có hành vi vệ sinh ăn uống ăn gọt vỏ, rửa sạch… 7/30 Ghi Tên kiện *Một số TC dân gian… *Khơng khí đón tết *Một số loại hoa *GĐ bé đón Tết *Lễ hội *Một số PTGT *Biển báo giao thông *Chú cảnh sát giao thơng *Vai trò nước * Trang phục mùa hè *Bảo vệ môi trường sống Thời gian Nội dung Từ 29/01/18 đến 02/03/18 - Dạy trẻ kỹ giao tiếp, ứng xử lịch sự, lễ phép; biết u q tơn trọng văn hóa cổ truyền dân tộc ngày Tết, yêu thích cảnh đẹp màu xuân, biết chăm sóc bảo vệ loại hoa… - Có hành vi vệ sinh ăn uống Từ 05/03/18 đến 30/03/18 Biết ý nghĩa số kí hiệu, biểu tượng sống - Kính trọng người điều khiển PTGT, cảnh sát giao thông - Biết tuân thủ số quy định dành cho người tham gia giao thông - Biết chờ đến lượt tham gia vào hoạt động - Biết thực số hành vi văn minh xe, đường nhường chỗ cho người già, trẻ nhỏ ; biết giữ gìn biết lấy cất đồ dùng nơi quy định, biết bảo vệ môi trường Từ - Biết sử dụng trang phục phù hợp để bảo vệ 02/04/18 sức khoẻ, biết số bệnh theo mùa cách đến phòng tránh 27/04/18 - Tích cực tìm tòi, khám phá vật, tượng xung quanh Biết tự đặt câu hỏi: Tại sao? Như nào? Để làm gì? Do đâu mà có? - Dự đốn số tượng tự nhiên đơn giản xảy 8/30 Ghi Tên kiện Thời gian Nội dung Ghi - Nhận biết số nguyên nhân gây nhiễm nguồn nước cách giữ gìn, bảo vệ nguồn nước - Có ý thức tiết kiệm nước sạch, bảo nguồn nước môi trường sống - Nhận xét số hành vi sai người mơi trường - Có hành vi bảo vệ môi trường sinh hoạt hàng ngày - Sẵn sàng giúp đỡ người khác gặp khó khăn Từ - Yêu quý thiên nhiên cảnh đẹp quê 30/04/18 hương đất nước , lễ hội truyền thống quê đến hương 18/05/18 + Tuân theo quy định nơi cơng cộng + Góp phần bảo vệ, gìn giữ di tích lịch sử, giữ gìn vệ sinh mơi trường - Trẻ biết u q kính trọng đội - Dạy trẻ kính u Bác Hồ *Cảnh đẹp thủ *Chú đội canh giữ vùng trời quê hương *Bác Hồ kính yêu Chính nhờ việc lập kế hoạch cụ thể chủ đề mà việc giáo dục kỹ sống cho trẻ nhóm lớp tơi phụ trách đạt kết cao 3/ Biện pháp 3: Giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động có chủ đích Giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động có chủ đích có vai trò quan trọng việc hình thành kỹ sống cho trẻ Chính mà q trình giảng dạy tơi lồng ghép nội dung rèn kỹ sống cho trẻ kỹ thích tò mò, ham học hỏi, kỹ hợp tác …vào mơn học nhằm hình thành cho trẻ hành vi thói quen có văn hố, ý thức rèn luyện bảo vệ sức khoẻ 3.1/ Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động nghệ thuật 9/30 Trong hoạt động tạo hình, hoạt động âm nhạc vẽ tranh, nặn, cắt xé dán, biểu diễn văn nghệ …kích thích trẻ suy nghĩ , bộc lộ tình cảm , khả tưởng tượng sáng tạo Ví dụ 1: Với kiện " Cơ giáo bé" giáo dục trẻ biết lễ phép, lời cô giáo, cô bác trường mầm non hay với kiện “ Ngày quốc tế phụ nữ “8/ 3” qua trình đàm thoại giúp trẻ bộc lộ tình cảm trẻ bà, mẹ… 3.2/ Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động khám phá khoa học Ví dụ 1: Với kiện " Q trình phát triển từ hạt" tơi trò chuyện lợi ích xanh người môi trường sống thông qua việc đặt cho trẻ câu hỏi mở nhằm kích thích trí tò mò, lòng ham hiểu biết, khả suy luận, phán đốn trẻ đồng thời giáo dục trẻ kỹ bảo vệ môi trường sống không ngắt lá, bẻ cành, biết bảo vệ chăm sóc để mang lại cho người nhiều lợi ích Ví dụ 4: Ở kiện “ Vai trò nước” Chính vậy, tơi đưa tình để dạy trẻ cách sử dụng an tồn phòng tắm để trẻ rút học kinh nghiệm cho nhà tắm trơn, tuyệt đối không chạy nhảy, leo trèo dễ bị ngã; không tự ý xả nước vòi dễ xảy bỏng sử dụng bình nóng lạnh; vào nhà vệ sinh khơng nên chốt cửa… Ảnh : Hoạt động khám phá khoa học 3.3/ Giáo dục kỹ sống thông qua học thể dục Thông qua việc tổ chức hoạt động giáo dục thể chất, dạy trẻ kỹ rèn luyện, bảo vệ sức khỏe thân giúp trẻ nhận thức để có thể khỏe mạnh, phát triển cân đối hài hòa cần phải siêng tập thể dục, tập đặn Khi tham gia hoạt động hay q trình luyện tập khơng 10/30 Ảnh: Trẻ quan sát vườn hoa Ngồi tơi tổ chức hoạt động cho trẻ giao lưu tổ lớp lớp khu, tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động lao động vào thứ hàng tuần Trong buổi giao lưu, trẻ làm quen với nhau, thể thân mình, trò chuyện, tìm hiểu, khám phá chủ đề học giúp kiến thức trẻ mở rộng củng cố thêm Trẻ biết mở rộng mối quan hệ ngồi lớp học từ mà trẻ mạnh dạn, tự tin Trẻ biết hợp tác bàn bạc, thảo luận để giới thiệu đội mình, đưa câu đố để đố bạn, thể hát hay kết đôi với em lớp Nhỡ để nhảy theo nhạc Cũng với mục đích giáo dục kỹ sống cho trẻ tơi thường tạo hội để trẻ chủ động nhận công việc mình, tự thỏa thuận, phân cơng cơng việc nhóm, tự bàn bạc tìm cách giải cơng việc nhóm Qua tơi giúp trẻ hình thành tự tin, kỹ hợp tác, kỹ giao tiếp, kỹ xử lý tình cần thiết Khi cho trẻ chơi tự hoạt động ngồi trời, tơi vừa quan sát trẻ chơi, vừa hướng dẫn trẻ cách chơi an toàn như: Cách leo lên xuống thang, cách nắm thành cầu trượt để trượt cho an tồn, cách cầm xích đu chơi, có bạn chơi xích đu khơng đứng gần phía trước nguy hiểm, động viên trẻ kiên trì chờ đến lượt chơi, tuyệt đối không xô đẩy, tranh giành đồ chơi, chỗ chơi với bạn Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian cắp cua bỏ giỏ, cá ngựa, nhảy dây…giúp trẻ mạnh dạn, tự tin phát triển tình cảm, thẩm mĩ cho trẻ 16/30 5/ Biện pháp 5: Giáo dục kỹ sống thông qua việc tổ chức cho trẻ ăn ngủ Hành vi văn minh ăn uống nét văn hố thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa quan tâm ý tới người biết văn hóa ăn uống tiêu chí đánh giá nhân cách người Chính mà việc rèn cho trẻ thói quen hành vi ăn uống từ lứa tuổi mẫu giáo cần thiết Thực tế cho thấy việc rèn cho trẻ thói quen, hành vi ăn uống tổ chức cho trẻ ăn mang lại hiệu cao Thông qua ăn giáo viên dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: * Trước ăn: + Trẻ tổ trực nhật ngày giúp cô phơi khăn, kê bàn ăn, lấy bát, thìa, chia cơm cho bạn +Trẻ biết tự rửa tay sẽ, biết mời cô, mời bạn * Trong ăn: + Biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngồi ăn ngắn, ăn hết xuất + Khơng nói chuyện ăn * Sau ăn: + Trẻ biết cất bát, thìa nơi quy định, biết lau miệng súc miệng nước muối lỗng biết giúp thu dọn bàn ăn Ngồi tơi khuyến khích trẻ giúp cô chuẩn bị cho ngủ trưa kê giường, trải chiếu 6/ Biện pháp 6: Giáo dục kỹ sống thơng qua việc tạo tình cụ thể Trước đây, với nội dung dạy trẻ nhận biết số nguy khơng an tồn cách phòng tránh giáo viên thường giáo dục trẻ với lời dặn dò nhắc nhở đơn giản thơng qua nội dung thơ ,câu chuyện, hát có nội dung giáo dục dạy trẻ Song thực tế, chương trình có hát, thơ, câu chuyện có nội dung Vì vậy, năm học này, tơi nghiên cứu lựa chọn tình bất trắc thường xảy đưa tình cụ thể để dạy trẻ có kỹ ứng biến gặp tình khó khăn, biết cách suy nghĩ giải 17/30 6.1/ Tình huống: “ Nếu có người lạ cho bé quà bé nên làm ? Trong tình này, lứa tuổi trẻ thực tế trẻ thích cho quà không nhận Khi trẻ thảo luận, đưa giả thiết, tình phương án giải cho trẻ lựa chọn giải thích lý + Tuyệt đối không nhận quà, ăn bánh kẹo người lạ bị người xấu tẩm thuốc mê họ đưa xa khỏi bố mẹ gia đình + Khi gặp tình nên nói “Cháu cám ơn, bố mẹ cháu không cho nhận q người lạ” + Nhận q bé thích ăn kẹo kẹo ngon Cơ chốt lại phương án đúng: Khi gặp tình nên nói “Cháu cám ơn, bố mẹ cháu khơng cho nhận quà người lạ” Tuyệt đối không nhận quà, ăn bánh kẹo người lạ bị người xấu tẩm thuốc mê họ đưa xa khỏi bố mẹ gia đình 6.2/ Tình huống: “Khi bé bị lạc mẹ siêu thị - bé làm ? Tơi cho trẻ suy nghĩ, trẻ đưa cách giải riêng trẻ Lắng nghe ý kiến trẻ, cho trẻ suy nghĩ trả lời theo ý kiến mình, gợi mở cho trẻ câu hỏi : “Theo làm có khơng? Tại sao?” Sau đó, cô giúp trẻ rút phương án tối ưu : “Khi bị lạc mẹ, bé bình tĩnh, khơng khóc chạy lung tung mà đứng yên chỗ chờ Vì bố, mẹ quay lại chỗ để tìm bé Hoặc bé đến chỗ bảo vệ, cô bán hàng siêu thị gần chỗ để nhờ gọi điện thoại, thơng báo lên loa để tìm bố mẹ Tuyệt đối khơng theo người lạ dù người có hứa đưa với bố mẹ đó kẻ xấu lợi dụng hội bắt cóc làm hại bé” 6.3/ Tình huống: “Nếu bé thấy có khói, cháy bé phải làm nào?” Trong thời gian gần đây, cháy nổ hiểm hoạ ln rình rập với tất nhà Chính vậy, với trẻ mẫu giáo trẻ nhỏ tuổi song nghĩ cần dạy cho trẻ số kỹ ứng biến chẳng may có điều xảy Qua tình tơi dạy trẻ: “Khi thấy có khói cháy đâu, trước hết bé phải chạy xa chỗ cháy, Hãy hét to để báo với người nhà người xung quanh nghe thấy Nếu khơng có người nhà chạy báo cho hàng xóm” Từ tình cụ thể mà dễ xảy trẻ, cách cho trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết có để tìm cách giải vấn đề Thơng qua giúp trẻ tìm phương án tối ưu nhất, 18/30 kinh nghiệm mà ta cần dạy trẻ Thơng qua hoạt động giúp trẻ có tư lơgích, biết cách diễn đạt suy nghĩ mình, giúp trẻ có thêm kinh nghiệm sống Đặc biệt với hình thức đặt tình cho trẻ toạ đàm, nói lên cách xử lý sau giúp trẻ tổng hợp lại tìm phương pháp tối ưu Chính hình thức giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, phát triển ngôn ngữ giao tiếp cho trẻ Với cách thảo luận, cá nhân đưa cách giải cho phù hợp giúp trẻ biết vận dụng vốn hiểu biết, kiến thức có để giải vấn đề Đó kỹ sống cần thiết cho trẻ sống sau 7/ Biện pháp 7: Giáo dục kỹ sống thông qua trò chơi Trẻ mẫu giáo học chơi – Chơi mà học Tổ chức cho trẻ tham gia trò chơi vận động để giáo dục kỹ sống cho trẻ biện pháp sử dụng mang lại hiệu 7.1/ Một số trò chơi rèn cho trẻ kỹ hợp tác: Trò chơi: Chuyền bóng Cách chơi: Thi đua đội đội trẻ đứng thành hàng dọc bạn đầu hàng cầm bóng giơ cao đầu Khi có hiệu lệnh trẻ chuyển bóng cho bạn phía sau chuyển cho bạn đứng cuối hàng, bạn cuối hàng đặt bóng vào rổ Thời gian nhạc đội chuyển nhiều bóng đội giành phần thắng Luật chơi: Khi chuyền khơng bỏ cách người Ảnh : Trò chơi chuyền bóng Trò chơi: Ép bóng Cách chơi: Thi đua đội Mỗi đôi 10 bạn đứng thành hàng dọc Hai bạn quay mặt vào kẹp bóng bay vào trán Khi có hiệu lệnh “ Bắt đầu” hai bạn 19/30 dung trán kẹp bóng mang rổ đội Khi hai bạn phía trước mang bóng đến đích bạn tiếp tục Trong thời gian nhạc đội lấy nhiều bóng đội giành phần thắng Luật chơi: Khi kẹp bóng tay khơng chạm vào bóng, bóng rơi phải lại từ đầu 2/ Một số trò chơi rèn luyện cho trẻ kỹ tự tin a Trò chơi: “Thu hoạch rau quả” Cách chơi: Cho trẻ đứng thành hai hàng ngang Lần lượt trẻ gánh rau qua ghế thể dục Luật chơi: Ai ngã khỏi cầu, làm rơi phải lần chơi b Trò chơi: “Bé người dẫn chương trình” Cách chơi: Cho trẻ ngồi thành vòng tròn chữ u Cơ đưa chủ đề diễn thuyết phù hợp với chủ đề học mời trẻ đưa ý kiến thân chủ đề trước nhóm bạn 8/ Biện pháp 8: Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động lao động Hoạt động lao động trẻ trường mầm non bao gồm nhiều hình thức khác nhau: Lao động trực nhật, lao động tập thể, lao động thiên nhiên…thông qua việc tổ chức cho trẻ lao động lồng ghép nội dung rèn kỹ sống cho trẻ Lao động trực nhật hình thức lao động đòi hỏi trẻ hồn thành nhiệm vụ nhằm phục vụ tập thể Khi trẻ làm cơng việc trực nhật giáo viên rèn cho trẻ tính độc lập, tinh thần trách nhiệm trẻ tham gia hình thức trực nhật phân cơng ngày giúp trẻ hiểu cơng việc cần thiết cho người, giúp trẻ nâng cao tinh thần trách nhiệm trước tập thể Trong trình lao động trẻ trao đổi, bàn bạc phân công nhiệm vụ cho nhau, giúp đỡ để hồn thành nhiệm vụ qua góp phần rèn cho trẻ kỹ giao tiếp, ứng xử, hình thành mối quan hệ tập thể trẻ Trẻ lứa tuổi Mẫu giáo nhỡ - tuổi lao động trực nhật đơn giản giúp cô chia đồ dùng dụng cụ học tập (vở, bút màu…) cho bàn, chia cơm cho bạn bàn…Để giúp trẻ hồn thành tốt cơng việc giao hướng dẫn trẻ thực thứ tự công việc, kiểm tra giúp đỡ trẻ cần thiết Bên cạnh tơi ln động viên, đánh giá khen ngợi cố gắng trẻ thực nhiệm vụ trẻ lớp tơi hứng thú tích cực tham gia lao động trực nhật Hàng ngày trẻ phân công trực nhật bàn học, bàn ăn…Ngồi cơng việc tơi khuyến khích trẻ vào chiều thứ hàng tuần cô lau dọn tủ đồ chơi, xếp bày biện đồ dùng học tập, đồ chơi lớp 20/30 Ảnh: Trẻ lao động trực nhật Lao động thiên nhiên chơi trẻ tham gia vào công việc thiên nhiên tưới cây, lau lá, bắt sâu nhổ cỏ cho cây, nhặt sân trường Lao động thiên nhiên giúp trẻ phát triển trí tuệ, óc sáng tạo, óc quan sát, giáo dục ý thức yêu quý bảo vệ thiên nhiên Trẻ tham gia thường xuyên trẻ có kĩ sử dụng cơng cụ đồ dùng lao động Trong q trình lao động thường nhắc nhở trẻ biết vứt rác nơi quy định, không hái hoa, ngắt lá, bẻ cành để hình thành cho trẻ ý thức biết giữ gìn vệ sinh chung rộng ý thức bảo vệ mơi trường ngồi lớp học Khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lao động tơi thường giải thích rõ cho trẻ cơng việc, giao nhiệm vụ cho nhóm, khuyến khích trẻ nhóm tự trao đổi, bàn bạc phân cơng cơng việc cụ thể cho nhau, phối hợp chặt chẽ với để hồn thành nhiệm vụ Bên cạnh thường quan tâm đến mối quan hệ nhóm, gợi ý nhóm giúp đỡ cần thiết Để đảm bảo công giúp trẻ trải nghiệm tất công việc thường ln phiên cơng việc nhóm Sau buổi lao động thường khen ngợi kịp thời trẻ làm tốt nhiệm vụ giao, động viên khuyến khích trẻ cố gắng buổi Ngồi tơi sử dụng hình thức nêu gương bé ngoan cuối ngày cắm cờ vào cuối tuần để nâng cao tinh thần trách nhiệm trẻ cơng việc muốn hồn thành tốt cơng việc 21/30 Ảnh: Trẻ lau lá, tưới 9/ Biện pháp 9: Thường xuyên cho trẻ tham gia hoạt động văn hoá, văn nghệ Trẻ giao lưu nhiều với bên ngồi mạnh dạn tự tin giao tiếp tơi đề xuất với Ban giám hiệu nhà trường tổ chức ngày hội, ngày lễ tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào buổi biểu diễn, giao lưu văn nghệ như: " Ngày hội đến trường bé"; " Đêm hội trăng rằm"; "Ngày noel"; " Ngày Tết Nguyên Đán"; " Ngày Quốc tế phụ nữ - 3" tham gia “ Hội chợ quê”…Ngay trước ngày hội, việc chuẩn bị tấp nập cho ngày hội, ngày lễ tạo cho trẻ tâm trạng chờ đón mong đợi ngày vui đến, trẻ tỏ ý đến nhau, chuẩn bị vui mừng Việc cô giáo chuẩn bị ngày hội ngày lễ giúp trẻ tính độc lập, sáng tạo, tìm tòi có sáng kiến từ giúp trẻ tự tin vào thân mạnh dạn giao tiếp có thái độ quan tâm niềm nở với người khác 22/30 Ảnh 16: Bé tham gia “ Ngày noel ” Những ngày đầu năm học, lựa chọn học sinh tập văn nghệ thấy nhiều trẻ muốn tham gia lại ngượng ngùng chưa thực thể rụt rè biểu diễn trước đông người Tuy nhiên sau buổi biểu diễn văn nghệ học sinh lớp mạnh dạn, hồn nhiên xuất trước đám đông nhắc đến biểu diễn văn nghệ trẻ hào hứng mong muốn tham gia Không có vậy, việc tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động văn hố, văn nghệ có tác dụng rèn cho trẻ kỹ giao tiếp trẻ tiếp xúc với bạn khu khác với người lớn trường mầm non 10/ Biện pháp 10: Làm tốt công tác tuyên truyền Đây hình thức thường làm lại đạt hiệu cao hoạt động Việc giáo viên tích cực giao lưu với phụ huynh vào đón trả trẻ giúp giáo viên dễ dàng nắm bắt tình hình trẻ, hiểu tính cách, hồn cảnh sống trẻ từ đề biện pháp phù hợp cách tác động, phối hợp với phụ huynh việc rèn luyện trẻ phương pháp Nhận thức tầm quan trọng biện pháp này, thường trao đổi, tuyên truyền phụ huynh hiểu việc nên không nên trẻ để giúp trẻ có kỹ sống tốt, trẻ có kỹ tự bảo vệ thân, tự tin sống Trẻ bắt chước người lớn cha mẹ trẻ người lớn gần gũi trẻ Vì bậc làm cha làm mẹ đừng vơ tình bỏ qua hội đơn giản 23/30 thuận lợi hàng ngày để hướng dẫn thói quen tốt để sau lại bắt trẻ thời gian học lại điều nơi khác với người xa lạ Cha mẹ trẻ ý giúp trẻ hình thành kỹ sống tốt kỹ giao tiếp xã hội để tự khám phá, đánh giá thân người khác Ảnh : Góc tun truyền lớp Ví dụ: Cha mẹ cho phép trẻ vui chơi bày biện đồ chơi theo theo ý thích trẻ, đừng cấm đốn hay la mắng Điều quan trọng để trẻ tự thu dọn đồ chơi sau chơi xong Cha mẹ thu dọn tuyệt đối khơng làm thay trẻ Trong gia đình, việc dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết Để trẻ có kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng cách xác thục khéo léo, khơng đòi hỏi trẻ phải thường xuyên luyện tập, mà phải đáp ứng nhu cầu trẻ, cung cấp cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ Ví dụ: Trẻ làm quen với đồ dùng, vật dụng khác nhau, (bộ đồ bếp, đồ ăn, đồ uống) Sự sẽ, gọn gàng, thói quen nề nếp, đặt ngăn nắp, ngắn đồ dùng, vật dụng, thái độ, ăn uống từ tốn, 24/30 khơng vội vã, khơng khí cởi mở, thoải mái đầm ấm, trao đổi nhẹ nhàng, dễ chịu… tất yếu tố giúp trẻ có thói quen tốt để hình thành kỷ tự phục vụ ý nghĩa kỹ sống tự lập sau Tôi tuyên truyền với phụ huynh quan sát biểu trẻ điều kiện tình tự nhiên hàng ngày quan sát xem trẻ có tự tin tự nhiên giao tiếp với người hay khơng? Trẻ có tự nhiên sáng tạo chơi với đồ chơi không? Trẻ lễ phép cách nói với người lớn hay chưa? Trẻ có biết quan tâm giúp đỡ người thân gia đình khơng?… để từ có biện pháp rèn luyện giáo dục trẻ thêm Thực tế cho thấy trẻ thường dễ dàng kết bạn chơi theo đôi bạn môi trường riêng chúng chơi nhóm bạn trường, số trẻ có khó khăn việc kết bạn chia sẻ với bạn theo nhóm lớn, lại hình thành mối liên kết thân thiết với bạn mơi trường gia đình trẻ Cha mẹ giúp trẻ phát triển kỹ cảm xúc xã hội cách tạo mối liên kết bạn bè gia đình Cha mẹ hỏi trẻ muốn mời nhà chơi? Mối quan hệ trẻ trì đến trường, có mối liên kết với trẻ lớp, mối quan hệ khác hình thành cách dễ dàng Đọc sách cho trẻ nghe biện pháp hữu hiệu việc rèn kỹ sống cho trẻ mà tuyên truyền với phụ huynh hàng ngày nên dành khoảng thời gian để đọc sách kể chuyện cho trẻ nghe câu chuyện có nội dung phù hợp với lứa tuổi trẻ Tăng cường kể cho trẻ nghe câu chuyện cổ tích qua rèn luyện đạo đức cho trẻ, giúp trẻ hồn thiện mình, biết đọc sách, dạy trẻ yêu thương bạn bè, yêu thương người Tạo hứng thú cho trẻ nhỏ qua truyện tranh tùy theo lứa tuổi, gợi mở tính tò mò, ham học hỏi, phát triển khả thấu hiểu trẻ Cha mẹ cần có niềm tin với hướng dẫn giáo viên khiếu tò mò bẩm sinh trẻ, trẻ lĩnh hội kinh nghiệm nhằm giải vấn đề quan trọng, đọc, làm toán, thử nghiệm số kỹ khoa học chơi với Nhờ có phối kết hợp chặt chẽ giáo viên với cha mẹ trẻ mà thấy trẻ lớp mạnh dạn, tự tin hầu hết trẻ có kỹ sống cần thiết theo độ tuổi 25/30 IV/ HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1/ Hiệu trẻ Trẻ lớp có chuyển biến rõ nét việc hình thành kỹ sống: giao tiếp, hợp tác làm việc theo nhóm, thể tinh thần đồng đội, biết chia sẻ, cư xử với cách thân thiện, biết giải vấn đề, giải xung đột, …Và phát triển phẩm chất tốt đẹp như: tính kiên trì, tính trung thực, biết nhường nhịn, biết cư xử đẹp thắng thua Trẻ tự tin tham gia vào hoạt động trường lớp Điều chứng minh việc vui chơi trò chơi, hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm với phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt giúp trẻ tiếp nhận kỹ sống cách hiệu Trẻ biết chuyển hóa từ hoạt động thành ý thức, từ ý thức thành kỹ Và kỹ sống phát triển bền vững theo trẻ đến suốt đời KẾT QUẢ TRÊN TRẺ TT Nội dung điều tra Số trẻ Đầu năm Cuối năm Kỹ tự tin Tỷ lệ %: Kỹ hợp tác Tỷ lệ %: Kỹ thích KP học hỏi Tỷ lệ %: Kỹ giao tiếp Tỷ lệ %: Kỹ tự phục vụ Tỷ lệ %: Kỹ tự bảo vệ thân, tránh xa nơi nguy hiểm Tỷ lệ %: Đ CĐ Đ CĐ 39 100 39 100 39 100 39 100 39 100 39 14 36 12 31 16 41 16 41 11 28 18 25 64 27 69 23 59 23 59 28 72 20 37 95 36 92 39 100 35 90 38 97 36 0 10 3 100 46 54 92 2/ Hiệu giáo viên Sau tiến hành biện pháp thấy trẻ có kỹ sống cần thiết phù hợp với độ tuổi Trẻ tham gia vào hoạt động cách tự tin mạnh dạn giúp cho việc tổ chức hoạt động giáo dục cô giáo đạt kết tốt Giáo viên yên tâm, phấn khởi tổ chức hoạt động ngày mà không cần lo lắng e dè có Ban giám hiệu dự tham lớp hay đón đồn 26/30 tra kiểm tra tham gia vào hoạt động kỷ niệm ngày hội ngày lễ 3/ Hiệu phụ huynh - 92% bậc phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc rèn kỹ sống cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động lớp, trường - Giao tiếp cha mẹ cởi mở có thay đổi cách rèn kỹ sống cho trẻ, không chiều thái quá, không hình ảnh cha mẹ bế lên cầu thang, cất dép, cất ba lô hộ - 100 % phụ huynh nhận thức mặt trái việc dạy trẻ trước chương trình - Đa số phụ huynh thơng cảm với giáo viên, chia sẻ với khó khăn giáo viên, đóng góp sách, truyện tranh vào thư viện lớp, sưu tầm nguyên vật liệu trang trí lớp làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ - Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức - Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ nhẹ nhàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái q, khơng hình ảnh bố bế con, mẹ sau xách ba lô cho con, tranh thủ xúc cho ăn, ngược lại xuất nhiều hình ảnh trẻ tự đeo ba lơ, tự lên cầu thang, tự biết chào cô chào bố mẹ - Cha mẹ cảm thấy hài lòng với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, không phản ánh tiêu cực với cô giáo ngược lại cha mẹ thông cảm, chia sẻ khó khăn giáo, cung cấp ngun vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi C/ KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I/ KẾT LUẬN Để giáo dục kỹ sống cho trẻ điều cần làm trước hết cung cấp kiến thức sơ đẳng cần thiết trẻ.Giáo dục kỹ sống cho trẻ phải gắn vào việc làm cụ thể, quan sát người lớn làm, trẻ tự thực để trải nghiệm Trẻ trải nghiệm nhiều lần giúp trẻ thấy ý nghĩa thiết thực việc làm từ trẻ chủ động vận dụng kỹ cần thiết vào tình cụ thể sống hàng ngày Người lớn phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an toàn cho trẻ 27/30 Chúng ta giáo dục kỹ sống cho trẻ thơng qua nhiều hình thức khác nhau: thơng qua hoạt động vui chơi đặc biệt trò chơi đóng vai theo chủ đề, thông qua sinh hoạt hàng ngày, thông qua phương tiện truyền thông, kể chuyện đọc thơ cho trẻ nghe Nhân cách, ý trí, tình cảm trẻ hình thành thơng qua chơi, chơi để lớn lên Vì người lớn cần tạo hội để trẻ chơi, từ giúp trẻ tìm nhiều cách học khác nhau, kinh nghiệm trẻ nhận trò chơi tảng tạo nên hăng hái học tập lâu dài trẻ trẻ nhận học vừa vui vừa có ý nghĩa Đồng thời trẻ tham gia vào trò chơi, trẻ biết lập kế hoạch chơi, sáng tạo với cách chơi cố gắng đạt mục đích Đây kỹ sống học tập sau trẻ Để hình thành phát triển trẻ thói quen nghi thức văn hóa cần thiết ăn uống khơng có tập luyện mà cần có thống cách thức phương thức dạy trẻ gia đình trường lớp mầm non Chỉ có kiên trì, nhẫn nại, đồng cảm, quan tâm, ý giúp đỡ quý báu người lớn giúp trẻ vượt qua khó khăn, trở ngại, tạo bầu khơng khí thân ái, đầm ấm cần thiết bữa ăn * Một số điều cần tránh giáo dục kỹ sống - Người lớn không nên hạ thấp trẻ: Cứ lần nói lời hạ thấp trẻ phá vỡ suy nghĩ tích cực thân trẻ Khơng nên tạo cho trẻ thói quen kiêu ngạo không nên xúc phạm trẻ - Không nên doạ nạt trẻ: Bản thân giáo viên bậc phụ huynh cần biết doạ nạt trẻ tạo cho trẻ sợ hãi tâm lý không thoải mái giao tiếp với người lớn Dọa nạt hồn tồn có hại cho đứa trẻ không giúp cho hành vi trẻ tốt - Không bao bọc trẻ cách thái làm trẻ yếu đuối: Cha mẹ thường không đánh giá khả trẻ cho trẻ bé để làm việc Chính mà hình thành trẻ ý nghĩ chẳng thể làm khơng có bố mẹ Cha mẹ nhớ đừng làm hộ trẻ việc mà trẻ tự làm - Khơng nên u cầu trẻ phục tùng theo ý người lớn phục tùng thái q khơng có thỏa thuận người lớn trẻ không phát triển tính tự lập trẻ - Khơng nên đặt yêu cầu cao với khả lứa tuổi trẻ ảnh hưởng khơng tốt đến phát triển khả nhận thức trẻ 28/30 - Không nên giáo huấn trẻ nhiều làm nảy sinh tính tự ti, thiếu tự tin trẻ - Không nên yêu cầu trẻ "người lớn thu nhỏ", không nên bắt trẻ học nhiều mà tạo điều kiện cho trẻ " Học mà chơi - chơi mà học" - Không nên thúc giục trẻ, không biến ăn thành chiến nhằm thực nhiệm vụ giáo dục Nếu bị quát mắng trẻ hứng thú với đồ ăn, ảnh hưởng không tốt đến việc rèn cho trẻ thói quen, hành vi văn minh ăn uống * Một số điều người lớn cần làm giúp trẻ rèn luyện kỹ sống - Điều cần làm trứơc hết người lớn phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an tòan cho trẻ - Việc học trẻ đựơc người lớn khuyến khích, chia sẻ trẻ tự tin vào lực thân chúng thừơng hy vọng vào tương lai nhiều - Nhân cách ý chí tình cảm trẻ hình thành thơng qua chơi, chơi để lớn lên Vì thế, ngừơi lớn cần tạo hội để trẻ chơi, từ giúp trẻ tìm nhiều cách học khác nhau, kinh nghiệm trẻ nhận trò chơi tảng tạo nên hăng hái học tập lâu dài trẻ, trẻ nhận rằng, học vừa vui mà vừa có ý nghĩa Đồng thời, trẻ tham gia vào trò chơi, trẻ cần biết lập kế hoạch chơi, sáng tạo với cách chơi cố gắng đạt mục đích kỹ để sống làm việc sau - Thường xuyên mà người lớn tìm tòi cách hăng hái nhiều cách, trao đổi với trẻ thông tin mà cô giáo, cha mẹ tìm thấy cho trẻ thấy học lúc vừa vui, vừa thử thách - Tham gia vào việc giáo dục không nên để tốn nhiều thời gian khộng cần tốn sức tập luyện, cha mẹ tốn thời gian cho trẻ thấy cha mẹ coi trọng giá trị việc giáo dục.Việc tham gia mức độ không quan trọng thời gian thật đáng giá đầu tư cần thiết cho tương lai trẻ - Kể chuyện cho trẻ hàng ngày phương pháp mưa dầm thấm lâu: Cô giáo, cha mẹ dành thời gian ngày để kể cho trẻ nghe câu chuyện, dành thời gian trò chuyện với trẻ chuyện kho báu dân tộc, kể chuyện cổ tích đường ngắn nhất, đơn giản hiệu giáo dục nhân cách cho trẻ - Để hình thành phát triển trẻ thói quen, nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết khơng có tập luyện mà cần thống 29/30 cách thức phương thức gia đình trường, lớp mầm non Chỉ có kiên trì, nhẫn nại, quan tâm, ý giúp đỡ quý báu người lớn giúp trẻ vượt qua khó khăn, trở ngại, tạo bầu khơng khí vui vẻ, ấm cúng bữa ăn II/ KIẾN NGHỊ 1/ Với Phòng Giáo dục & Đào tạo: - Cung cấp tư liệu giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non, bổ sung tài liệu giáo trình giảng dạy kỹ sống cho trẻ mầm non đến giáo viên - Tổ chức lớp tập huấn hướng dẫn tích hợp nội dung hình thành kỹ sống vào hoạt động học chơi hàng ngày trẻ - Tổ chức nhiều tiết kiến tập theo chuyên đề: Giáo dục kỹ sống cho trẻ 2/ Đối với Ban giám hiệu nhà trường : - Đầu tư thêm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chuyên đề giáo dục kỹ sống cho trẻ - Tạo điều kiện cho giáo viên tập huấn chuyên đề giáo dục kỹ sống cho trẻ Trên số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi thực nhóm lớp Mẫu giáo nhỡ tơi phụ trách mang lại kết ban đầu Rất mong BGH nhà trường với chị em đồng nghiệp đóng góp ý kiến để sáng kiến tơi hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn 30/30 ... tình hình trẻ để từ tìm biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ thích hợp nhất, mang lại hiệu cao 2/ Biện pháp 2: Lập kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ cho kiện Muốn giáo dục kỹ sống cho trẻ thực tất... kỹ sống cần thiết cho trẻ sống sau 7/ Biện pháp 7: Giáo dục kỹ sống thơng qua trò chơi Trẻ mẫu giáo học chơi – Chơi mà học Tổ chức cho trẻ tham gia trò chơi vận động để giáo dục kỹ sống cho trẻ. .. phân vai * Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua góc học tập - sách: Thơng qua việc tổ chức cho trẻ chơi góc sách tơi dạy cho trẻ số kỹ học tập để từ rèn cho trẻ số kỹ sống cụ thể như: - Dạy trẻ biết