0

Chuyên đề : Hình ảnh trẻ thơ trong " Tôi đi học" - Thanh Tịnh và " Trong lòng mẹ " - Nguyên Hồng

35 6,211 44
  • Chuyên đề : Hình ảnh trẻ thơ trong

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 20/09/2013, 04:10

Chuyên đề 1: Hình ảnh trẻ thơ trong TôI đI học ( Thanh Tịnh) Trong lòng mẹ (Nguyên Hồng) I. Hình ảnh nhân vật tôi trong truyện ngắn Tôi đi học. - Nắm vững vài nét về tác giả, sự nghiệp sáng tác cuả Thanh Tịnh. - Nêu những nét tiêu biểu của truyện ngắn Tôi đi học về nghệ thuật. + Truyện kết hợp phơng thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả, biểu cảm. + Truyện giàu cảm xúc -> Chất trữ tình. + Diễn biến : Theo trình tự không gian, thời gian. 1. Hoàn cảnh. * Tôi sống trong cuộc sống hạnh phúc, sống trong tình yêu thơng đùm bọc quan tâm chăm sóc của gia đình, nhà trờng xã hội. - Mẹ nắm tay dẫn đi trên con đờng làng dài hẹp. - Mẹ giúp cầm cả bút thớc. - Mẹ luôn ở bên cạnh động viên khích lệ: + Bàn tay dịu dàng đẩy lên trớc, vuốt mái tóc. - Ông đốc đón chúng tôi bằng con măt hiền từ cảm động. - Thầy giáo trẻ tơi cời đón chúng tôi vào lớp. 2. Tâm trạng của nhân vật tôi . - Đây là truyện ngắn xuất sắc, thể hiện tâm trạng bỡ ngỡ, hồi hộp của nhân vật tôi. - Tâm trạng diễn biến theo trình tự thời gian, không gian. - Thời điểm cuối thu, cảnh vật thiên nhiên, hình ảnh mấy em nhỏ rụt rè núp dới nón mẹ đã gợi lại tâm trạng buâng khuâng , xao xuyến về những kỉ niệm buổi tựu trờng đầu tiên. 2.1. Khi trên đ ờng đến tr ờng. - Cảm nhận con đờng thấy lạ => Chính lòng tôi đang có sự thay đổi => con đờng vẫn thế song tôi đã có sự thay đổi lớn về nhận thức về tình cảm. - Mặc chiếc áo mới cảm thấy trang trọng, đứng đắn => Tự hào mình đã khôn lớn. - Mặc dù quyển vở khá nặng nhng tôi vẫn cố gắng xóc lên nắm lại cẩn thận.-> không những thế còn muốn thử mang cả bút thớc nữa => Ham muốn học tập. - Cảm nghĩ ngây thơ, hồn nhiên đáng yêu. 2.2. Tâm trạng ở sân tr ờng . - Cảm nhận không khí đông vui phấn khởi của ngày khai trờng khi nhìn tháy mọi ngời: dày đặc, quần áo sạch sẽ, gơng mặt vui tơi sáng sủa. - Cảm nhận về ngôi trờng vừa xinh xắn vừa oai nghiêm. - Tâm trạng vừa lo sợ vẩn vơ, bỡ ngỡ, ngập ngừng e sợ vừa thèm muốn ớc ao. - Cảm giác chơ vơ lạc lõng khi tiếng trống trờng cất lên. 2.3.Tâm trạng khi gọi tên vào lớp. - Khi đợc gọi tên vào lớp : Xúc động hồi hộp => nh quả tim ngừng đập => Hồi hộp lần đầu tiên đợc chú ý. - Cảm giác lẻ loi cô đơn : cúi đầu vào lòng mẹ khóc nức nở, cảm thấy sợ khi phải xa mẹ => cảm giác rất thật vì cậu bé phải một mình bớc vào 1 thế giới khác. 2.4. Vào lớp bắt đầu giờ học đầu tiên. - Cảm nhận thấy lớp học lạ lạ, hay hay. - Lạm nhận chỗ ngồi của riêng mình, ngời bạn nhỏ cha bao giờ quen biết nhng không hề cảm thấy xa lạ chút nào => Cảm nhận chỗ ngồi này, ngời bạn kia sẽ gắn bó suốt năm học. II. Hình ảnh nhân vật bé Hồng trong đoạn trích : Trong lòng mẹ. - Nắm vững vài nét về tác giả, tác phẩm : + Nguyên Hồng ( 1918 - 1982), tên thật là Nguyễn Nguyên Hồng. + Ông đợc mệnh danh là nhà văn của lớp ngời lao động cùng khổ. + Tác phẩm : Thể hiện niềm cảm thơng mãnh liệt sâu sắc đối với ngời dân lao độốngống dới đáy của xã hội. - Lu ý 1 số đặc điểm cơ bản của đoạn trích : + Thể loại : Hồi kí ( Ghi lại chuyện đã xảy ra trong cuộc đời 1 con ngời thờng là chính tác giả). + Phơng thức biểu đạt : Tự sự, miêu tả biểu cảm. + Chuyện về bé Hồng là đứa trẻ mồ côi cha bị hắt hủi vẫn 1 lòng yêu thơng, kính mến ngời mẹ đáng thơng của mình. 1. Cảnh ngộ của bé Hồng. - Gia cảnh sa sút, cha nghiện ngập mất sớm. - Mẹ Hồng : Một ngời phụ nữ trẻ, khao khát yêu đơng phải chôn vùi tuổi xuân của mình trong cuộc hôn nhân không hạnh phúc. Sau khi chồng mất 1 năm, mẹHồng đã có con với ngời đàn ông khác => Cùng túng quá phải bỏ con đi tha phơng cầu thực. - Hồng trở thành đứa trẻ côi cút, sống lang thang, thiếu tình thơng ấp ủ, bị ghẻ lạnh hắt hủi của những ngời họ hàng bên nội. Tuổi thơ của Nguyên Hồng có quá ít những kỉ niệm êm đềm ngọt ngào. Chủ yếu là những kỉ niệm đau buồn, tủi cực của một đứa trẻ côi cút, cùng khổ. 2. Tâm trạng của bé Hồng khi đối thoại với bà cô. - Kìm nén khi bà cô hỏi : Có muốn vào Thanh Hoá chơi với mợ mày không ? :Hồng đã kìm nén xúc động, kìm nén nỗi đau, nhẫn nhục chịu đựng( cúi đầu không đáp, lòng thắt lại, khoé mắt cay cay). - Khi bà cô nhắc dến em bé : nớc mắt ròng ròng, chan hoà, đầm đìa ở cằm ở cổ, hai tiếng em bé xoắn chặt lấy tâm can em Hồng đã đau đớn : cời dài trong tiếng khóc. Nỗi đau đớn , sự phẫn uất không kìm nén lại đợc khiến Hồng : cời dài trong tiếng khóc. - Khi nghe kể về tình cảnh của mẹ : ăn vận rách rới, mặt mày xanh bủng, ngời gầy rạc đi : cổ họng nghẹn ứ, khóc không ra tiếng. => Diễn tả tình yêu thơng mẹ, sự nhạy cảm lòng tự trọng cao độ của chú bé Hồng, sự uất ức, căm giận với hủ tục phong kiến. 3. Tâm trạng của bé Hồng khi ở trong lòng mẹ. - Khi thoáng thấy bòng ngời ngồi tren xe giống mẹ: vội vã, đuổi theo, gọi rối rít => Lòng khắc khoải mong chờ, sự khao khát đợc gặp mẹ : khác gì cái ảo ảnh.sa mạc . - Khi ngồi trên xe : oà khóc nức nở => khóc vì hờn dỗi, vì sung s- ớng, hạnh phúc, vì mãn nguyện. - Khi trong lòng mẹ : Đợc ngắm gơng mặt mẹ, đợc cảm nhận hơi thở thơm tho phả ra từ khuôn miẹng xinh xắn nhai trầu của mẹ => Hồng vô cùng sung sớng hạnh phúc, bé đã cảm nhận đợc : những cảm giác ấm áp đã bao lâu mất đi bỗng mơn man khắp da thịt. Những rung động cực điểm của tâm hồn cực kì đa cảm, cảm xúc chân thành của 1 chú bé khao khát tình mẫu tử : phải bé lại mới thấy ngời mẹ có một êm dịu vô cùng. III. Luyện tập : 1. Bài tập 1 : Tìm các từ Hán Việt có yếu tố: nghi (ngờ), thực(ăn), ảo(không có thực), đoạn(đứt, dứt). - nghi(ngờ): nghi can, nghi hoặc, nghi kị. - thực(ăn): thực đơn, thực phẩm. - ảo(không có thực): ảo ảnh, ảo giác - đoạn(đứt, dứt): đoạn tuyệt, đoạn trờng 2. Bài tập 2. Viết 1 đoạn văn nêu suy nghĩ của em về niềm hạnh phúc, cảm giác sung sớng, niềm hạnh phúc đến cực điểm của bé Hồng khi đợc ở trong lòng mẹ. 3. Bài tập 3. Hình ảnh nhân vật tôi trong văn bản : Tôi đi học gợi cho em suy nghĩ gì về ngày khai giảng năm học mới của mình? ----------- Hết --------- Chuyên đề 2: Chủ đề Bố cục cách xây dựng đoạn văn trong văn bản I. Chủ đề tính thống nhất về chủ đề của các văn bản. 1. Chủ đề: - Chủ đề: Là đối tợng, vấn đề chính mà văn bản muốn biểu đạt. VD: + Chủ đề trong văn bản: Tôi đi học: Tâm trạng hồi hộp, cảm giác ngỡ ngàng niềm hạnh phúc của nhân vạt tôi trong ngày đầu tiên đi học. + Chủ đề trong văn bản: Trong lòng mẹ: Nỗi đau lòng yêu thơng vô bờ bến của chú bé Hồng đối với ngời mẹ bất hạnh. + Chủ đề trong văn bản: Tức nớc vỡ bờ Vạch trần bộ mặt ác nhân, tàn ác của XHTDPK. Tình cảnh cực khổ của ngời nông dân khi bị dồn vào bớc đờng cùng. Vẻ đẹp tâm hồn sức mạnh của ngời nông dân (khi bị dồn vào bớc đờng cùng). * Phân biệt chủ đề với các khái niệm khác: + Chủ đề với chuyện: Chuyện: một nội dung sự việc tác giả kể lại. VD: Văn bản: Tôi đi học Chuyện: Nhân vật tôi ghi lại những hoài niệm, kỉ niệm đẹp của mình trong buổi tựu trờng. Chủ đề: Tâm trạng hồi hộp, cảm giác ngỡ ngàng niềm hạnh phúc của nhân vạt tôi trong ngày đầu tiên đi học. + Chủ đề với đại ý: Đại ý: Là ý lớn trong một đoạn thơ, một tình tiết, một đoạn, một phần của truyện. VD: Bài thơ Qua Đèo Ngang. Đại ý: - 6 câu thơ đầu: Cảnh Đèo Ngang lúc bóng xế tà. - 4 câu thơ cuối: Nỗi buồn cô đơn của nữ sĩ. Chủ đề: Tâm trạng buồn, cô đơn cuả li khách khi bớc tới Đèo Ngang trong ngày tàn. + Chủ đề với đề tài: Đề tài là tài liệu mà nhà văn lấy từ hiện thực cuộc sống đa vào trong tác phẩm. Nừu dề tài giúp ta xác định: Tác phẩm viết về cái gì? Thì chủ đề lại giải đáp câu hỏi : Vấn đề cơ bản của tác phẩm là gì ? 2. Tính thống nhất về chủ đề của văn bản. - Là văn bản đó mọi chi tiết (các câu, các đoạn, các phần) trong văn bản đều phải tập trung làm rõ chủ đề, không xa rời hoặc lạc sang chủ đề khác. - Để hiểu một văn bản phải nắm đợc chủ đề của nó dựa vào nhan đề, bố cục, mối quan hệ giữa các phần của văn bản , các từ ngữ then chốt lặp đi lặp lại. II. Bố cục. 1. Khái niệm: Bố cục văn bản là sự tổ chức các đoạn văn thể hiện chủ đề. 2. Bố cục thông thờng: a. Mở bài: Giới thiệu chủ đề. b. Thân bài:Triển khai các chủ đề ( qua các đoạn văn). c. Kết luận: Tổng kết chủ đề. * L u ý : Trình tự phần thân bài theo một số trình tự sau: Không gian, thời gian, mạch cảm xúc hoặc sự phát triển của sự việc. * Bài tập: Bài tập 1: Có một bạn đợc phân công báo cáo kinh nghiệm học tập tại hội nghị học tốt của trờng. Bạn ấy dự định theo bố cục sau: a. Mở bài: chào mừng các đại biểu, các thầy cô các bạn dự hội nghị. b. Thân bài: - Nêu rõ bản thân đã học nh thế nào ở lớp. - Nêu thành tích hoạt động Đội thành tích văn nghệ của bản thân. - Nêu rõ bản thân học ở nhà thế nào. - Nêu rõ bản thân học trong cuộc sống. c. Kết bài: Chúc sức khoẻ mọi ngời, chúc các bạn học tốt. Bố cục trên đã rành mạch hợp lí cha? Vì sao? Theo em có thể bổ sung thêm điều gì? Gợi ý: Bố cục trên cha rành mạch vì: - Mở bài: Cha nêu ra chủ đề mà văn bản đề cập. - Thân bài: Trình bày cha dày đủ, rõ ràng. - Kết luận cha tổng kết chủ đề. Bố cục trên cha rành mạch hợp lí vì bố cục cha có sự thống nhất về chủ đề, ý thứ 2 không nói về học tập ( lạc chủ đề). Phần mở bài cha giới thiệu phần mình định báo cáo. Bổ sung ý 2: Nêu thành tích, kinh nghiệm học tập. Bài tập 2: Hãy tìm chủ đề cho đề bài sau: Phân tích lòng thơng mẹ của chú bé Hồng trong đoạn trích : Trong lòng mẹ. Gợi ý: MB: Giới thiệu khái quát tình cảm của chú bé Hồng đối với mẹ. TB: - Cảnh ngộ đáng thơng của chú bế Hồng. - Nỗi nhớ nhung sự khát khao gặp mẹ. - Phản ứng quyết liệt của chú trớc bà cô, hủ tục PK nghiệt ngã. - Niềm vui sớng tột cùng của cậu bé Hồng khi đang trong lòng mẹ. KL: Khái quát lại tình mẫu tử thiêng liêng nêu cảm nghĩ của bản thân. III. Xây dựng đoạn văn trong văn bản. 1. Đoạn văn: Là phần văn bản đợc bắt đầu từ chỗ viết hoa lùi đầu dòng cho đến chỗ chấm xuống dòng, diễn đạt một nội dung tơng đối hoàn chỉnh. 2. Trong đoạn văn: + Từ ngữ chủ đề: + Câu chủ đề: 3. Cách trình bày nội dung đoạn văn: 4 cách . a. Trình bày nội dung đoạn văn theo cách song hành. *Mô hình: (1) ---- (2) ---- (3) ---- (4) ----- ----- (n) b. Trình bày nội dung đoạn văn theo cách diễn dịch * Mô hình: (1) (câu chốt) (2) (3) (4) (n) c. Trình bày nội dung đoạn văn theo cách quy nạp. * Mô hình : 1 (a) (b) (c) (d) (n) (câu chốt) d. Trình bày nội dung đoạn văn theo cách móc xích. * mô hình : (1) (2) (3) (n) Bài tập: ( Sách bài tập nâng cao) ----------- Hết --------- Chuyên đề 2: Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ I. Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ. 1. Khái niệm: Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ là sự khái quát có nghĩa mức độ từ nỏ đến lớn. VD: 2. Từ ngữ nghĩa rộng từ ngữ nghĩa hẹp. a. Từ ngữ nghĩa rộng. Một từ ngữ đợc coi là nghĩa rộng khi phạm vi nghĩa của từ đó bao hàm phạm vi của một số từ ngữ khác. VD: bút bao hàm nghĩa : bút chì, bút máy, bút lông b. Từ ngữ nghĩa hẹp: Một từ đợc coi là nghĩa hẹp khi phạm vi nghĩa của từ đó bị bao hàm trong phạm vi nghĩa của từ ngữ khác. VD: quạt trần nằm trong phạm vi nghĩa của từ quạt * Chú ý: Một từ ngữ có thể có nghĩa rộng đối với từ ngữ này nhng lại có nghĩa hẹp với từ ngữ khác. * Bài tập áp dụng: Bài tập 1, 2, 3( sách nâng cao sách kiến thức cơ bản ngữ văn 8) II. Trờng từ vựng: 1. Khái niệm: Là tập hợp của những từ ngữ có ít nhất một nét chung về nghĩa. VD: Hoạt động chia cắt đối tợng : xé, xẻ, mổ, ca, chặt, vằm, băm. 2. Những điểm cần lu ý: - Một trờng từ vựng có thể bao hàm nhiều từ vựng nhỏ hơn. Vật nuôi Gia súc Gia cầm Trâu Bò Lợn Ngan Gà Vịt Gà ri Gà Đông Tảo Hoạt động của chân: bàn chân, ngón chân, nhảy, đứng Chân Bộ phận của chân: bàn chân, ngón, cổ chân Cảm giác của chân: tê, đau, mỏi, nhức Đặc điểm của chân: ngắn, dài, to, thẳng. - Trờng từ vựng nhỏ nằm trong trờng từ vựng lớn có thể có sự khác biệt nhau về từ loại. VD: mắt - Bộ phận của mắt: DT - Đặc điểm của mắt: TT - Hoạt động của mắt: ĐT - Một từ có thể thuộc nhiều trờng từ vựng: VD: chua - Trờng mùi vị: mặn, ngọt, chua, cay - Trờng âm thanh: ngọt, chua, êm - Chuyển từ trờng vựng này => trờng từ vựng khác => giá trị nghệ thuật. VD: Nhà ai vừa chín quả đầu Đã nghe xóm trớc vờn sau chín vàng. => Chuyển trờng từ vựng thính giác => trờng từ vựng khứu giác. Bài tập: Bài 1: Các từ sau đều nằm trong trờng từ vựng động vật hãy xếp chúng vào các tr- ờng từ vựng nhỏ hơn. gà, lợn, kêu, gầm, vuốt, đầu, chim, cá, sống, hét, nanh, xé, trống, đực, gặm, nhấm, bò, khỉ, sủa, gáy, mõm, hí, lông, nuốt, cái, mái, vây Gợi ý: - Trờng thực phẩm - Trờng âm thanh - Trờng bộ phận - Trờng giới tính ----------- Hết --------- Chuyên đề : Từ tợng thanh, từ tợng hình Từ địa ph ơng, biệt ngữ xã hội A. Từ tợng thanh Tợng hình. I. Kiến thức cơ bản cần nhớ. 1. Từ tợng thanh. - Là từ mô phỏng âm thanh của ngời tự nhiện. VD: ầm, àoầo, the thé 2. Từ tợng hình. - Là từ gợi hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái SV, con ngời. VD: lom khom: gợi dáng đi chậm, cúi đầu ( gù lng) sừng sững: gợi hình ảnh sự vật rất to lớn ở trạng thái đứng im. II. bài tập. Bài tập 1. Hãy miêu tả hình ảnh, âm thanh cụ thể do các từ tợng thanh, tợng hình sau đây gợi ra. - mấp mô: chỉ sự không bằng phẳng ( tợng hình ) miêu tả âm thanh tiếng ho cụ già. - lụ khụ : gợi tả hình ảnh yếu ớt, tiều tuỵ. - réo rắt : âm thanh trầm bổng ngân xa. - ú ớ : Chỉ âm thanh giọng nói không rõ ràng, đứt quãng. - thờn thớt: chỉ vật dài. - gập ghềnh : chỉ sự bằng phẳng, lúc xuống lúc lên khó đi. - lanh lảnh : âm thanh trong, kéo dài, sắc. - the thé : âm thanh cao, chói tai. - gâu gâu: âm thanh tiếng chó sủa. Bài tạp 2. Tìm từ tợng hình thích hợp gợi tả dáng đi của ngời dựa vào những gợi ý sau: GV hớng dẫn HS làm bài tập 2,4 Sách kiến thức cơ bản nâng cao Ngữ văn 8. A. Từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội. I. Kiến thức cơ bản cần nhớ. 1. Từ ngữ địa phơng. - Là từ ngữ dùng ở một hoặc một số địa phơng nhất định. VD: - o ( NGhệ Tĩnh) => cô gái. - keo ( Miền Nam ) => lớn. - hỉm ( Thanh Hoá ) => bé gái. * Các kiểu các từ địa phơng : + Từ địa phơng chỉ sự vật hiện tợng chỉ riêng địa phơng đó ( khi đợc phổ biến rộng sẽ nhập vào vốn từ toàn dân ) [...]... Tìm hiểu đề? b Lập dàn ý? Gợi : a Tìm hiểu đ : - Vấn đề cần bàn luận: Khi hởng thành quả cuộc sống, ta luôn nhớ ngời làm ra thành quả - Kiểu bài: Nghị luận giải thích b Lập dàn : * Mở bài: Giới thiệu vấn đề bàn luận * Thân bài: - Em hiểu vấn đề nêu ra trong câu tục ngữ nh thế nào? - Vì sao em hiểu nh vậy? - Hiểu vấn đề, em hành động nh thế nào? * Kết bài: - Khái quát vấn đề cần bàn luận - Liên hệ... thích: 3.1 Tìm hiểu đ : - Đọc kĩ đề bài: Xác định yêu cầu của đ : + Vấn đề cần giải thích + Phạm vi vấn đề 3.2 Tìm lí lẽ trong văn giải thích - Đặt trả lời câu hỏi: Nghĩa là thế nào? ( nghĩa là gì? ) ( đây là loại câu hỏi đợc đặt ra khi ta cần giải nghĩa một khái niệm trong câu trích của luận đề) VD: Giải thích câu: " Không có gì quý hơn độc lập tự do" + " ộc lập" có nghĩa là gì ?: Một nớc giữ đợc chủ... 1: " Lão Hạc là một ngời nông dân bất hạnh có nhiều phẩm chất tốt đẹp" Dựa vào truyện ngắn " Lão Hạc" em hãy chứng minh Gồm các luận đi m: + Lão Hạc - một ngời nông dân có nhiều bất hạnh: Nghèo khổ, cô đơn, + Lão là ngời có tấm lòng nhân hậu: yêu con, yêu quý cậu vàng + Một con ngời giàu lòng tự trọng VD 2: Hãy giải thích lời dạy của Bác Hồ kính yêu: " Học tạp tốt, lao động tốt" Gồm các luận đi m:... 5.2.1 Thể loại: * Mở bài: Nêu định nghĩa về thể loại * Thân bài: Trình bày các yếu tố hình thức thể loại - Th : Vần, nhịp, luật bằng trắc - Truyện: Cốt truyện, nhân vật, tình huống truyện - Chính luận: Bố cục, luận đi m, phơng pháp lập luận * Kết luận: Tác dụng của hình thức thể loại đối với việc thể hiện chủ đề 5.2.2 Tác phẩm * Mở bài: Tác giả, hoàn cảnh ra đời tác phẩm * Thân bài: - Tóm tắt: nội dung...VD: - sầu riêng, măng cụt ( Nam Bộ ) - chẻo: nớc mắm trộn với vừng , mật ( Nghệ Tĩnh) - nhút: thờng là mít non băm trộn với hoa chuối, cà, măng, cua cáy + Từ ngữ địa phơng tơng ứng với từ ngữ toàn dân VD: - Nghệ Tĩnh: b - cha; hòm quan tài; mô - đâu - Nam Bộ : ghe- thuyền; chén - - bát; heo lợn 2 Biệt ngữ xã hội - Là những từ ngữ chỉ dùng trong một tầng lớp xã hội nhất định VD: - Tầng lớp... hệ bổ sung VD : Tôi đến nó cũng đến + Quan hệ nối tiếp VD: Tôi đánh răng rửa mắt rồi tôi đi ăn cơm + Quan hệ đồng thời VD: Họ vừa đi , họ vừa hát + Quan hệ giải thích VD: Mọi ngời bỗng im lặng: chủ toạ bắt đầu nói b, Lu : Để xác định mối quan hệ ý nghĩa các vế câu: - Dựa vào các quan hệ từ, các cặp quan hệ từ, cặp phó từ, cặp đại từ trong các vế câu ghép - Chủ yếu phải dựa vào hoàn cảnh giao tiếp... thể hiện bằng ngữ đi u cầu khiến VD: Mở cửa! * Chức năng của câu cầu khiến : Câu cầu khiến dùng để ra lệnh, yêu cầu, đề nghì, khuyên bảo - Ra lệnh: Tiến lên ! - Yêu cầu : Yêu cầu mọi ngời trật tự - Đề ngh : Đề nghị anh bình tĩnh - Khuyên bảo: Chúng đừng nên làm vậy II bài tập Hớng dẫn HS làm bài tập 1,2,3,4 Sách kiến thức cơ bản nâng cao Ngữ văn 8 -Hết - Chuyên đ : Văn nghị luận... luận A Khái quát chung: 1 Khái niệm: - Văn nghị luận là loại văn bản dùng lí lẽ dẫn chứng để bàn bạc, bàn luận một vấn đề để thể hiện một nhận thức, một quan đi m, một lập trờng của mình trên cơ sở chân lí - Nghị luận gồm các kiểu bài: + Văn chứng minh: - CM VH - CM nghị luận XH + Văn giải thích: + Văn bình luận: + Văn nghị luận tổng hợp 2 Đặc đi m của văn nghị luận : - Luận đi m: Đi m quan trọng, ý... trớc để chuyển ý vào đoạn sau: VD: + Khép lại ý đoạn trên, chuyển sang ý đoạn dới: VD: + Mở ra nội dung đoạn sau: VD: III Bài tập áp dụng ( BT Sách BT nâng cao) 1 Bài tập 1 ( Tr 30) Các từ ngữ liên kết đoạn đồng nghĩa hay gần nghĩa: - Vậy m : thế mà, vậy nhng, thế nhng, ấy thế mà, - Tuy nhiên: nhng, tuy vậy, song, - Mặt khác: mặt kia - Cuối cùng: sau cùng, kết thúc là - Nói tóm lại: Tổng kết lại, tựu... C V C V - Mẹ về, cả nhà đều vui (câu có 2 cụm C V => 2 vế câu => Câu ghép ) C V C V 2 Các cách nối các vế câu ghép * Dùng những từ có tác dụng nối - Nối bằng một quan hệ từ VD: Mẹ tôi là công nhân còn bố tôi là bác sĩ - Nối bằng cặp quan hệ từ VD :tôi không chăm chú nghe giảng nên tôi không hiểu bài - Nối cặp phó từ VD : Tôi cha nói , nó đã làm rồi - Nối bằng cặp đại từ VD: Anh bảo gì, tôi làm . biến tâm lí nhân vật. - Cách xây dựng nhân vật đi n hình. -- -- - -- - -- - -- - -- - -Hết -- -- - -- - -- - -- - -- Chuyên đề : Liên kết các đoạn văn trong văn bản Viết văn. viên chú : đi từ VD rồi đa cách sử dụng. * Bài tập : 1,2,3,4,5 ( Sách kiến thức cơ bản tr 47 ) -- -- - -- - -- - -- - -- - -Hết -- -- - -- - -- - -- - -- Chuyên đề 8: tìm hiểu
- Xem thêm -

Xem thêm: Chuyên đề : Hình ảnh trẻ thơ trong " Tôi đi học" - Thanh Tịnh và " Trong lòng mẹ " - Nguyên Hồng, Chuyên đề : Hình ảnh trẻ thơ trong " Tôi đi học" - Thanh Tịnh và " Trong lòng mẹ " - Nguyên Hồng, Chuyên đề : Hình ảnh trẻ thơ trong " Tôi đi học" - Thanh Tịnh và " Trong lòng mẹ " - Nguyên Hồng

Từ khóa liên quan