skkn một số kinh nghiệm khi giảng dạy bài đội ngũ từng người không có súng (động tác giậm chân, đứng lại)”

1.Tên sáng kiến: “Một số kinh nghiệm giảng dạy đội ngũ người khơng có súng (động tác giậm chân, đứng lại)” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy mơn giáo dục quốc phòng- an ninh trường trung học phổ thông (THPT) Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: * Thuận lợi: Nhận thức tầm quan trọng vấn đề chủ quyền an ninh quốc gia, từ giúp học sinh rèn luyện ý chí, lĩnh, lòng u nước có hành động cụ thể để giữ gìn, bảo vệ tổ quốc tình hình - Học sinh ln phụ huynh giáo viên quan tâm, giúp đỡ trình học tập - Giáo viên học tập trau dồi kinh nghiệm từ đồng nghiệp qua buổi hội giảng, trao đổi kinh nghiệm, chuyên đề - Được quan tâm, hỗ trợ Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn đồng nghiệp - Sáng kiến giúp học sinh nhận thức cách sâu sắc kiến thức quốc phòng an ninh vốn khơ khang, khó hiểu khó tiếp thu nhằm mục đích nâng dần chất lượng mơn * Khó khăn: - Trang thiết bị dạy học nhiều hạn chế: + Đại phận học sinh nông thôn, điều kiện học tập em thấp, chưa đầy đủ để em có điều kiện luyện tập nhiều hơn, sâu Vì dẫn đến em tiếp thu chậm, lực học không điều + Việc mua sắm trang thiết bị phục vụ việc dạy môn Giáo dục quốc phòng –an ninh hạn chế tranh ảnh, việc sửa chữa trang thiết bị sẵn có nhiều thời gian, đa số học sinh chưa có thói quen tự học - Động ý thức học tập chưa cao: Trong thực tế giảng dạy, phận nhỏ học sinh chưa nhận thức tầm quan trọng vấn đề an ninh quốc gia nên coi nhẹ môn học môn phụ, q trình giảng dạy dù giáo viên có sử dụng nhiều biện pháp số học sinh chưa tích cực, chủ động tham gia lĩnh hội kiến thức mà giáo viên truyền đạt 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: - Mục đích giải pháp: Trên sở nghiên cứu vấn đề lý luận kiến thức quốc phòng an ninh, từ đề số phương pháp huấn luyện nhằm giúp học sinh nắm vững kĩ thuật động tác đạt thành tích cao tập luyện thi đấu Từ nhằm nâng cao chất lượng môn trường trung học phổ thông nhằm giúp học sinh nhận thức sâu sắc tầm quan trọng việc tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc tình hình - Nội dung giải pháp: * Tính giải pháp: Sáng kiến đề xuất số phương pháp tập luyện với hình ảnh trực quan sinh động, cách xác định kĩ thuật động tác, phương pháp tập luyện, thi đấu, kiểm tra đánh giá kết Từ việc tiếp thu, lĩnh hội tri thức mà giáo viên truyền đạt chủ động hơn, tích cực hơn, kiến thức khắc sâu hơn… * Sự khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ: Qua thăm dò tìm hiểu, tơi nhận thấy có nhiều đề tài nghiên cứu phương pháp huấn luyện nhằm nâng cao kĩ thuật động tác Tuy nhiên, cơng trình đề số phương pháp chưa phù hợp với học sinh trường Cho nên việc áp dụng phương pháp, tập dạy giúp học sinh hứng thú, lớp học sinh động đạt kỹ thuật thành tích tốt * Cách thức thực hiện: Qua nhiều năm giảng dạy kết hội thao giáo dục quốc phòng – an ninh năm qua nhận thấy thành tích em chưa ổn định, yếu tố kĩ thuật tâm lý tác động lớn đến học sinh, bên cạnh xét mặt chung để có thành tích cao ổn định khó Vì chúng tơi người huấn luyện cần phải phát huy tối đa tố chất học sinh tạo tâm lý tốt cho học sinh Từ kết ban đầu nêu trên, lựa chọn số phương pháp huấn luyện nhằm nâng cao thành tích cho em: 3.2.1.Giáo viên chuẩn bị: - Nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến phương pháp đổi giáo dục, đặc biệt phương pháp dạy thực hành - Nghiên cứu sách giáo khoa, sách hướng dẫn giảng dạy - Nghiên cứu tâm lý lứa tuổi học sinh - Lấy xác xuất vận dụng phương pháp học sinh - Căn vào thực trạng vấn đề để giáo viên nghiên cứu vận dụng phương pháp cho phù hợp với đối tượng học sinh Giáo viên thị phạm động tác cho học sinh quan sát học theo, mà người giáo viên phải biết sử dụng linh hoạt tình huống, để làm bật lên ý nghĩa sâu sắc điều lệnh đội ngũ, sức mạnh quân đội nhân dân Việt Nam Từ khơi dậy lòng tự hào học sinh học mơn Quốc phòng - an ninh Đây mốc để học sinh cần phấn đấu để đạt học tập rèn luyện ý chí, tinh thần người Việt Nam 3.2.2 Đối với học sinh - Học sinh hiểu mục đích ý nghĩa động tác - Học sinh hiểu rõ nguyên lý kỹ thuật động tác Nhìn tổng quát nội dung thấy khơng có khó khăn người học, thực tế giảng dạy thấy nảy sinh nhiều vấn đề người học Như lệnh không khớp với động tác, động tác đánh tay sai Chính vậy, giáo viên phải đưa phương pháp hợp lý để học sinh nhanh chóng tiếp thu kiến thức không bị nhàm chán học tập Giáo viên phải nêu rõ mục đích ý nghĩa, tác dụng lệnh động tác người học - Về lệnh: + Là thống ý trí, hành động + Là thể sức mạnh quân đội + Giúp người học chủ động tích cực thực động tác + Giúp người học phát động tác thực hay sai - Về động tác: + Thể tính nghiêm minh, tính kỹ luật quân đội Để đảm bảo thời gian nội dung học, giao cho học sinh tự nghiên cứu giáo viên tổ chức tập luyện khó đảm bảo thời gian học sinh tiếp thu động tác Chính nội dung giáo viên nên tổ chức tập luyện đồng loạt Để đảm bảo tính hiệu tập đồng loạt giáo viên phải chia nhỏ động tác từ dễ đến khó + Đối với điều lệnh đội ngũ học sinh muốn đảm bảo nội dung nội dung giậm chân đứng lại học sinh phải thực thục lệnh động tác nội dung thực 3.2.3 Đối với giáo viên Trước hết cần giáo dục cho học sinh nhận thức đầy đủ ý nghĩa, mục đích, yêu cầu điều lệnh sửa đổi, bổ sung, làm cho học sinh chuyển biến mạnh mẽ từ nhận thức đến hành động để có tâm học tập tốt Giáo viên cần giáo dục cho học sinh ý thức trách nhiệm luyện tập, làm cho học sinh thấy tầm quan trọng điều lệnh đội ngũ góp phần vào xây dựng qn đội quy bước đại Bên cạnh giáo viên phải xây dựng kế hoạch cụ thể, tổ chức luyện tập khoa học, chuẩn bị đầy đủ thiết bị dụng cụ dạy học Duy trì nghiêm chế độ học tập triển khai theo kế hoạch Đây nội dung quan trọng, định trực tiếp đến chất lượng học, nhằm điều hành, trì học tập lớp học không gây nhàm chán Tổ chức luyện tập không chặt chẽ, phương pháp luyện tập không tốt khơng kết luyện tập khơng cao mà làm cho động tác khó sửa 3.2.3.1 Phân chia thời gian Đối với phân chia thời gian quan trọng, giáo viên giúp học sinh khơng hiểu mục đích ý nghĩa học mà phải tổ chức cho học sinh thực hành động tác nội dung học.Trong tiết 12 có tới nội dung: nội dung giáo viên phải xác định nội dung quan trọng học 3.2.3.2 Phương pháp lên lớp Đây bước quan trọng giáo viên giảng dạy mơn giáo dục quốc phòng - an ninh.Chính trước lên lớp người giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ như: trang phục phải quy định, tác phong nhanh nhẹn, chuẩn xác, lệnh dứt khốt, có hồn, dụng cụ tập luyện phải đầy đủ (trụ, dây) Có gây hứng thú từ ban đầu cho học sinh Về nội dung giậm chân đứng lại áp dụng phương pháp lên lớp sau: Một là: Giáo viên giới thiệu ý nghĩa, mục đích, yêu cầu Điều lệnh sửa đổi làm cho học sinh hiểu tầm quan trọng nội dung Hai là: Giáo viên thị phạm theo bốn bước: - Bước một: Giáo viên làm nhanh khái quát động tác - Bước hai: Giáo viên làm chậm, có phân tích cử động động tác - Bước ba: Giáo viên làm tổng hợp động tác - Bước bốn: Giáo viên làm chậm, điểm giống khác động tác cũ động tác Ba là: Giáo viên đưa phương pháp hướng dẫn học sinh tập luyện (Hình 1.a hình 1.b) - Bước một: Chia bốn nhóm (tiểu đội) tập luyện, nhóm (tiểu đội) tập luyện nội dung , nhóm (tiểu đội) có huy (tiểu đội trưởng) + Nội dung một: Người huy (tiểu đội trưởng) cho tiểu đội đứng chỗ, hai chân khép lại với đứng nghiêm, sau hơ lệnh: Nhịp “một” tay phải đánh phía trước, khuỷu tay gập cánh tay nâng lên, cánh tay hợp với thân người góc 60 độ, bàn tay cẳng tay thành đường thẳng song song với mặt đất cách thân người 20 cm, có độ dừng, nắm tay úp xuống, khớp xương thứ ba ngón tay trỏ cao ngang mép thẳng với cúc áo ngực bên trái (đối với quân nhân), học sinh trường trung học phổ thông mặt đồ đồng phục thể dục nên khó xác định cúc áo quân nhân Phương pháp tập bổ trợ: nhóm dùng hai trụ (xà nhảy cao) căng dây nilon (dây chỉ) từ đầu đến đầu (khoảng – m) chọn học sinh có chiều cao giống tập chung đợt giáo viên tiểu dội trưởng điều chỉnh dây hai đầu đợt tập Nhịp “một” tay phải đánh trước cho khớp xương thứ ba ngón tay trỏ vừa chạm vào mép dây phải đảm bảo cánh tay hợp với thân người góc 60 độ (điểu chỉnh hai đầu dây), cánh tay thẳng theo dây cho học sinh đứng cách dây 20 cm tính từ thân người (vạch kẻ sẵn).Tay trái đánh sau cánh tay thẳng, sát thân người, hợp với thân góc 45 độ có độ dừng, lòng bàn tay hướng vào , mắt nhìn thẳng Giữ nguyên động tác, người huy nhắc nhở chỉnh sửa động tác Nhịp “hai” tương tự động tác “một” đổi tay , tay trái đánh trước tay phải, tay phải đánh sau tay trái Giữ nguyên động tác, người huy nhắc nhở chỉnh sửa động tác Cứ người huy hô “một”, “hai” khoảng ba đến năm lần đổi sang nội dung hai ( Hình a hình b ) + Nội dung hai: Trên sân tập tiểu đội (nhóm) dùng hai trụ nhảy cao căng dây nilon (dây chỉ) từ đầu đến đầu (khoảng – m) Cho học sinh tập đứng nghiêm phía sau dây điều chỉnh dây phía mũi chân (điều chỉnh dây cách mặt đất 20 cm) Chỉ huy hô “một” chân trái nâng lên mũi chân vừa chạm vào dây hạ xuống theo thứ tự từ mũi đến gót chân chạm đất, huy hô “hai” chân phải nâng lên mũi chân vừa chạm vào dây hạ xuống theo thứ tự từ mũi đến gót chân chạm đất, chân thực 10 lần Đây phương pháp giúp học sinh nâng chân lên xuống giống đảm bảo mũi chân cách mặt đất 20 cm (do chiều cao học sinh phát triển khơng đồng đều) để vào đội hình trung đội giậm chân không bị sai chân Do lúc đầu học sinh chưa quen với lệnh nên không cần hô lệnh nhịp độ mà phải hô chậm để giáo viên sửa sai (Hình a hình b) Cứ học sinh tập liên tiếp từ nội dung xong chuyển sang nội dung hai - Bước hai: Tập hoàn chỉnh động tác Người huy hô lệnh: “giậm chân - giậm” Dứt động lệnh “giậm” người huy hô “một” đồng loạt nâng chân trái lên mũi chân vừa chạm vào dây hạ xuống theo thứ tự từ mũi đến gót chân chạm đất (đều chỉnh dây cách mặt đất 20 cm), đồng thời tay phải đánh phía trước cho khớp xương thứ ba ngón tay trỏ vừa chạm vào mép dây cánh tay thẳng theo dây phải đảm bảo cánh tay hợp với thân người góc 60 độ (điểu chỉnh hai đầu dây), tay trái đánh phía sau , giữ nguyên động tác Từ giáo viên người huy quan sát chỉnh sửa động tác tay chân cho học sinh, sau nhắc nhở chỉnh sửa xong người huy hô “hai” đồng loạt nâng chân phải lên chân trái đồng thời tay trái đánh trước tay phải tay phải đánh sau tay trái Do lúc đầu chưa quen nên người huy cần hô chậm tập từ đến lần - Bước ba: Lúc học sinh tương đối quen với lệnh động tác, ta hô lệnh theo với nhịp độ, liên tục theo nhịp 1- 2, 1- 2, 12 bước hoàn chỉnh động tác theo điều lệnh đội ngũ chỉnh sửa, bổ sung ( Hình a hình b) 3.2.3.3 Tổ chức luyện tập Đối với phương pháp tơi áp dụng phương pháp học nhóm, học theo cách để học sinh hợp tác với nhau, học hỏi lẫn để đạt kết cao học tập Trong đơn vị tổ chức tập luyện, cá nhân phải tích cực, chủ động miệt mài luyện tập, phối hợp với người để sửa tập cho 3.2.3.4 Phương pháp phân nhóm Ta phân nhóm theo danh sách lớp, đứng theo tiểu đội xếp ban đầu nhận lớp, lớp thường có từ 40 học sinh trở lên nên chia làm nhóm (tiểu đội) tập luyện, nhóm chọn học sinh làm nhóm (tiểu đội) trưởng, cán lớp tốt, học sinh có tố chất tốt, tiểu đội trưởng có quyền thay giáo viên tổ chức luyện tập theo phương pháp giáo viên, trì tiết học theo quy định giáo viên đề ra, xây dựng cho nhóm (tiểu đội) luyện tập đạt kết cao nhất, thống hướng dẫn sửa sai cho bạn 3.2.3.5 Vị trí luyện tập Để thuận tiện cho việc theo dõi, quản lý giáo viên đến nhóm (tiểu đội) cá nhân Các nhóm đứng theo hàng ngang liên tiếp khoảng 5m nhóm Luyện tập sửa tập thực quy trình, từ luyện tập đến luyện tập tổng hợp, luyện tập cử động động tác đến liên kết cử động động tác Luyện tập kỹ động tác phải từ cá nhân đến tập thể, từ đơn giản đến phức tập, từ phân đoạn đến tập tổng hợp Trong trình luyện tập, người giáo viên khơng nơn nóng cắt giảm bước luyện tập, tổ chức luyện tập cho học sinh thành thạo động tác, dứt điểm nội dung chuyển nội dung khác Trước vào luyện tập, giáo viên cần nói rõ nội dung phương pháp luyện tập, trình luyện tập phải dùng lệnh động tác mẫu để sửa, thực sai đâu sửa Sửa tập khơng nóng vội phải kiên quyết, học sinh tập chưa bắt tập lại, nhóm (tiểu đội) phân cơng nhóm trưởng để theo dõi , giúp giáo viên trì luyện tập giúp đỡ sửa sai cho bạn Trong trình học sinh luyện tập giáo viên phải thường xuyên quan sát để phát sai sót, để sửa sai kịp thời tránh trình trạng sai thành thói quen Đây phương pháp hấp dẫn, lạ học sinh nên cuối học hướng dẫn học sinh nhà tự tập luyện theo phương pháp tập luyện giống lớp để giúp học sinh dần tạo thành thói quen tự học nhà từ thành tích nâng lên ( thời gian lớp để học sinh hoàn chỉnh dộng tác ) 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Đề tài áp dụng để giúp học sinh tất trường trung học phổ thơng tồn tỉnh tồn quốc nhằm tạo bước chuyển biến mạnh mẽ chất lượng giảng dạy mơn giáo dục quốc phòng - an ninh Đồng thời, góp phần vào cơng xây dựng quốc phòng tồn dân vững mạnh 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Qua thực tế năm giảng dạy mơn giáo dục quốc phòng – an ninh Với cố gắng nghiên cứu, trau dồi, học hỏi kinh nghiệm qua đồng nghiệp thân đúc kết số biện pháp cụ thể đưa vào áp dụng giảng dạy cụ thể như: năm học 2017 – 2018 mạnh dạng đưa phương pháp vào áp dụng cho số lớp 10 chúng tơi dạy Thì kết lớp áp dụng cao nhiều so với lớp khơng áp dụng Nội dung kiểm tra định kì năm học 2017 - 2018 : thực hành động tác giậm chân, đứng lại Ở ba lớp áp dụng 10A1, 10A2, 10A3 sau: Giỏi Khá Trung Yếu Kém Lớp TS SL % SL bình SL % % 10A1 42 32 76.2 19 10A2 40 29 72.5 10A3 40 28 70 SL % SL % 4.8 0 0 22.5 0 0 22.5 7.5 0 0 So sánh với thực tế sau tiến hành áp dụng số kinh nghiệm sáng kiến đạt số kết cụ thể sau : - Tiết học mơn giáo dục quốc phòng – an ninh sinh động hơn, thu hút - Học sinh phát huy tính tự giác tích cực - Ý thức học tập, kỷ luật học sinh thể mức độ cao - Học sinh lĩnh hội kiến thức nhanh sâu rộng - Đổi phương pháp dạy học nhằm giúp cho học sinh tự tìm tòi sáng tạo chiếm lĩnh tri thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên hiệu - Kết kiểm tra định kì nâng lên đáng kể so với lớp khơng áp dụng chí cao năm trước 3.5 Tài liệu kèm theo: Phụ lục PHỤ LỤC Hình 1.a Phương pháp tập giậm chân Hình 2.a Học sinh tập đánh tay đánh tay Hình 1.b Đội hình tập hợp lớp tay Hình 2.b Học sinh tập đánh 10 Hình 3.a Học sinh tập giậm chân chân Hình 3.b Học sinh tập giậm Hình 4.a Tập hồn chỉnh động tác tác Hình 4.b Tập hồn chỉnh động 11 ... nội dung , nhóm (tiểu đội) có huy (tiểu đội trưởng) + Nội dung một: Người huy (tiểu đội trưởng) cho tiểu đội đứng chỗ, hai chân khép lại với đứng nghiêm, sau hơ lệnh: Nhịp một tay phải đánh phía... ý nghĩa, tác dụng lệnh động tác người học - Về lệnh: + Là thống ý trí, hành động + Là thể sức mạnh quân đội + Giúp người học chủ động tích cực thực động tác + Giúp người học phát động tác thực... chuyển sang nội dung hai - Bước hai: Tập hoàn chỉnh động tác Người huy hô lệnh: giậm chân - giậm Dứt động lệnh giậm người huy hô một đồng loạt nâng chân trái lên mũi chân vừa chạm vào dây