Bài viết trình bày những vấn đề về phát triển hệ thống giáo dục nghề nghiệp mở, linh hoạt, liên thông làm cơ sở cho việc đề xuất các giải pháp phát triển nghề nghiệp trong thời gian tới.
NGHI N C U TRAO I PHÁT TRI N THEO H NG M , LINH HOẠT, LI N TH NG DI N MẠO M I C A GIÁO D C NGH NGHI P PHAN CH NH TH C * Email:thucphanchinh@gmail.com Tóm t t Phát tri n h th ng giáo d c ngh nghi p theo h ng m linh ho t xu h ng t t y u, khách quan góp ph n th c hi n ph ng ch m h c su t i x y d ng x h i h c t p nh m n ng cao ch t l ng ngu n nh n l c, n ng cao s c c nh tranh c a n n kinh t , nh t b i c nh h i nh p qu c t ngày s u r ng tác ng m nh m c a cách m ng c ng nghi p 4.0 Bài vi t d i y tr nh bày nh ng v n v phát tri n h th ng giáo d c ngh nghi p m , linh ho t, li n th ng làm c s cho vi c xu t gi i pháp phát tri n giáo d c ngh nghi p th i gian t i khóa h th ng giáo d c ngh nghi p m , h th ng giáo d c ngh nghi p linh ho t, li n th ng V n ki n i h i ng l n th X (n m 2006 n u quan i m: “Chuy n d n m h nh giáo d c hi n sang m h nh giáo d c m - m h nh x h i h c t p v i h th ng h c t p su t i, t o li n t c, li n th ng gi a b c h c, ngành h c x y d ng phát tri n h th ng h c t p cho m i ng i nh ng h nh th c h c t p, th c hành linh ho t, áp ng nhu c u h c t p th ng xuy n t o nhi u kh n ng, c h i khác cho ng i h c, b o m s c ng b ng x h i giáo d c Khi bàn v i m i c b n, toàn di n giáo d c t o, Ngh quy t 29/NQ-TW ch tr ng :“ i m i h th ng giáo d c theo h ng m , linh ho t, li n th ng gi a b c h c, tr nh gi a ph ng th c giáo d c, t o i v i giáo d c ngh nghi p Ngh quy t 19/ NQ-TW nh h ng “S p x p, t ch c l i h Báo cáo tr c a BCHTW i bi u toàn qu c l n th X Ngh quy t 29/NQ-TW * Phan Chính Th c - Hi p h i GD ng khoá IX t i ih i th ng c s giáo d c ngh nghi p theo h ng m linh ho t áp ng nhu c u nh n l c c a th tr ng lao ng Th ch hóa ch tr ng tr n, nhi u v n b n quan tr ng li n quan n phát tri n giáo d c giáo d c ngh nghi p theo h ng m , linh ho t nh : án X y d ng x h i h c t p giai o n 2012 - 2020, án t o ngh cho lao ng n ng th n giai o n 2009 - 2020, án ng d ng c ng ngh th ng tin - truy n th ng n 2025 t m nh n n 2030 c Chính ph ph t tri n khai th c hi n M i y t i D th o Lu t giáo d c s a i quy nh: “ th ng g áo d c qu c d n h th ng g áo d c m , l n th ng g m gi o d c quy gi o d c th ng xuy n Phát tri n h th ng giáo d c ngh nghi p (GDNN theo h ng m linh ho t xu h ng t t y u, khách quan góp ph n th c & CTXH V Ngh quy t 19/NQ-TW NGHI N C U TRAO I hi n ph ng ch m h c su t i x y d ng x h i h c t p nh m n ng cao ch t l ng ngu n nh n l c, n ng cao s c c nh tranh c a n n kinh t , nh t b i c nh h i nh p qu c t ngày s u r ng cách m ng c ng nghi p 4.0 ang tác ng m nh m n t t c l nh v c i s ng x h i, mang n c nh ng thách th c c h i cho s phát tri n c a giáo d c ó có GDNN m n H nh thành h th ng g áo d c GD theo h ng m , l nh ho t Có ki n cho r ng giáo d c m m i xu t hi n vào nh ng n m 2005, nhi n c ng có ki n cho r ng giáo d c m GDNN m , linh ho t xu t hi n t n t i t tr c ó l u T th n GDNN t xa x a, su t tr nh h nh thành phát tri n mang tính “m Các h nh th c h c tr n l ng tr u, kèm c p theo ki u c m tay ch vi c, truy n ngh , b nh d n h c v , h c bu i t i,d y t i th n b n bu n sóc, d y t i s n xu t, t i doanh nghi p, t i ng ru ng, h c tr n lu ng c y, h c t i c ng tr ng, t i chi n tr ng, h c qua tích l y kinh nghi m lao ng s n xu t, c p nh t ki n th c k thu t c ng ngh , h c t xa, t o ngh th ng xuy n, t o ng i l n tu i, t o tr c n, h c su t i, x h i h c t p mang tính “m linh ho t d i góc t o c h i thu n l i cho m i ng i c th c hi n quy n h c t p d i m i h nh th c, m i lúc, m i n i, h c su t i su t cu c i lao ng M linh ho t thu c tính c a giáo d c r t m nét GDNN Nhà giáo d c h c Marcel Proust nói: “ h ng cu c phi u l u kh m ph th c s kh ng n m ch nh n th y nh ng khung c nh m i, mà ch c nh ng c ch nh n m i Nh ng n m g n y d i góc nh n m i v th , vai trò c a giáo d c m GDNN m c n ng t m nh n th c m c h nh thành ch tr ng, ng l i (Ngh quy t c a ng , c ch nh hóa (d th o Lu t Giáo d c , c nghi n c u tri t l l lu n th ng qua c ng tr nh, tài nghi n c u H i th o n c qu c t Và i u quan tr ng h n b c u c tri n khai tr n c s khoa h c t i m t s c s GDNN Giáo d c m , GDNN m ti n , i u ki n th c hi n h c su t i ti n t i x h i h ct p GD n Khá n m v g áo d c theo h ng m , l nh ho t Có nhi u nh ngh a, cách hi u khác v h nh hài, c u trúc, nguy n t c, c tr ng, y u c u, n i dung c a GDNN m , linh ho t t y theo góc nh n v qu n l , v khoa h c v kinh t v th c ti n Tuy nhi n hi n có khái ni m mang tính qu c t hóa g n g i h n v i GDNN ó là: - Góc r b rào c n: M r b t t c rào c n tr ng ho t ng t o i v i ng i lao ng h h c ngh , kh i nghi p, có vi c làm b n v ng R b rào c n v pháp l , tài k thu t ó rào c n l n nh t ph bi n nh ng ch nh kh ng ph h p, g y c n tr c bi t th t c hành R b rào c n gi i phóng huy ng m i ti m n ng x h i tham gia ho t ng phát tri n GDNN - Góc c ng b ng c h i: M t o c h i thu n l i cho m i ng i ti p c n v i d ch v GDNN, c ng có c h i h c t p, c ng c x h i t o i u ki n kh ng lo i tr b t c x h i c h c ngh , kh i nghi p, hành ngh có c vi c làm b n v ng i u ph h p v i th ng i p c a Tuy n ng n nh n quy n 1948 c a Li n h p qu c (kho n 1- i u 25và kho n - i u 26 Hi n pháp n n m 2013 c C ng hòa X h i Ch ngh a Vi t Nam Lu t vi c làm (kho n i u4 NGHI N C U TRAO Li n h p qu c: “Ai c ng có quy n c làm vi c, c t l a ch n vi c làm và: “Ai c ng có quy n c h ng giáo d c Giáo d c ph i c mi n phí nh t c p s ng c n b n Giáo d c s ng có tính cách c ng bách Giáo d c k thu t chuy n nghi p ph i c ph c p Trong th ng i p tr n, c m t “ph i c ph c p kh ng nh tính m c a GDNN Lu t pháp c a Vi t Nam c ng quy nh t ng t : “C ng d n có quy n ngh a v h c t p “1 B o m quy n làm vi c, t l a ch n vi c làm n i làm vi c B nh ng v c h i vi c làm thu nh p 3M c ti u th 17 m c ti u phát tri n b n v ng (SDGs c a Li n Hi p qu c n n m 2030 là: “ m b o giáo d c ch t l ng, r ng m , c ng b ng n ng cao c h i h c t p su t i cho t t c m i ng i n nh v c u trúc c a h th ng GD theo h ng m , l nh ho t, l n th ngtrong x h h c t p - GDNN m t ph n h c a h th ng giáo d c qu c d n th ng nh t V v y GDNN m c ng thành t c a h th ng giáo d c m , ho t ng phát tri n m i tr ng giáo d c m C ph n h giáo d c m m non, giáo d c ph th ng, giáo d c i h c, GDNN nh t thi t ph i c ng m , linh ho t, li n th ng ng b kh ng rào c n c a - GDNN m kh ng ph i h th ng khác, ri ng bi t, c l p t n t i b n c nh h th ng GDNN hi n hành, tính ch t m , linh ho t c an xen, x m nh p th m th u vào h th ng GDNN hi n hành D th o Lu t giáo d c s a i danh: “H th ng giáo d c qu c d n h th ng giáo d c m , li n th ng g m giáo d c quy giáo d c th ng xuy n Hai Hi n pháp n c C ng hòa X h i Ch ngh a Vi t Nam n m 2013 Lu t vi c làm (kho n i u I Hai thành t c a h th ng GDNN t o quy t o th ng xuy n u ph i t ch c, qu n l tri n khai ho t ng t o theo h ng m , linh ho t li n th ng C ng c c a T ch c Lao ng qu c t (ILO v H ng nghi p t o ngh phát tri n ngu n nh n l c (n m 1975 y u c u: “M i n c thành vi n thi t l p phát tri n h th ng giáo d c ph th ng, k thu t t o ngh m , linh ho t có kh n ng h tr b sung cho cho d ho t ng di n h th ng giáo d c th c hay b n ngồi i u ó c ng xác nh h th ng GDNN m , linh ho t kh ng có c u trúc c l p mà an xen x m nh p vào h th ng giáo d c hi n hành m n c th c a h th ng GD ch nh th h th ng g áo d c m Tính m linh ho t GDNN có i m chung v i giáo d c m nh ng c ng c n nh n m nh n c th ri ng - M , l nh ho t a ch u i t ng tham gia s ng (chi m kho ng 87% lao ng qua t o h th ng GDNN m trách Các i t ng tham gia r t a d ng bao g m c nhóm y u th , thi t thòi, nghèo, c n nghèo, ng i lao ng n ng th n v ng s u, v ng xa, v ng có i u ki n kinh t -x h i c bi t khó kh n C h i h c ngh , kh i nghi p vi c làm h n ch h n Y u c u GDNN ph i m linh ho t a ch u n v i m i ng i h c t p su t i x h i h c t p - M c ti u c a GDNN cung c p nh n l c tr c ti p s n xu t, kinh doanh d ch v , ó th tr ng vi c làm thay i v i t n xu t cao, chu k th i gian, chuy n i ngh nghi p di chuy n vi c làm ng n h n y u c u GDNN ph i linh ho t n sinh (m t s tr nh t o ngh y u c u u vào kh ng ng nh t , m ngành ngh , phát tri n ch ng tr nh áp ng nhu c u th tr ng, NGHI N C U TRAO I th c hi n t v n h ng nghi p tr c sau tr nh t o c, - hích ng nhanh th tr ng v c làm: B n ch t giáo d c lu n ch m pha có tr so v i nhu c u x h i nh ng i v i GDNN m bi n ch m pha nh h n tr ng n h n v nhu c u h c ngh c a m i ng i lao ng vi c làm c a th tr ng lao ng lu n bi n ng Phát tri n GDNN phát tri n theo h ng m , linh ho t t t y u thích ng nhanh, m m d o linh ho t linh ho t v n i dung, th i gian, a i m, ph ng th c t o áp ng nhu c u s n xu t th tr ng vi c làm n M quan h v ch t l qu m phát tr n GD m ng Trong giáo d c lu n lu n t n t i m u thu n n i t i gi a quy m ch t l ng, GDNN m c ng kh ng n m m u thu n tr n - Ch t l ng giáo d c, ch t l ng t o GDNN b t bi n M t trái thách th c v i GDNN m c s t o có th quan t m n ch t l ng ph i thích ng linh ho t nhanh nh y v i toán kinh t c a th tr ng Tuy nhi n kh ng v quy m mà d d i v i ch t l ng, bu ng l ng ki m soát qu n l ch t l ng Ch t l ng xác nh m c t c m c ti u t o S n ph m u c a h th ng GDNN m ph i nh ng ng i ch ng, sáng t o, có t ph n bi n, có ki n th c (l thuy t th c t k n ng (k n ng ngh nghi p, k n ng s ng, k n ng giao ti p, k n ng s thích ng linh ho t v i t nh hu ng x y c ng vi c, t ch , t ch u trách nhi m v i c ng vi c c a minh , t ng linh ho t m duy, a d ng v a i m t quy m t o c n thích ng theo h ng a chi u: m v t lo i h nh c s t o ngh , o, ch ng tr nh t o, th i gian t o, ph ng pháp t o, i ng nhà giáo ngu n l c tham gia ho t ng t o Thích ng th hi n s th ng thoáng, m , linh ho t n sinh ( u vào , m mang th m ngành, ngh m i mà x h i có nhu c u, nh ng c n t ng c ng giám sát ch t ch m b o ch t l ng u n gu n tà ngu n m , h c l u m ng d ng c ng ngh th ng t n h th ng GD theo h ng m , l nh ho t Chia s c i m c b n nh t c a h th ng GDNN m , linh ho t v v y: - Ngu n tài nguy n m - i u ki n hàng u b o m cho tính kh thi hi u qu c a h th ng GDNN m - Tài nguy n giáo d c m , ngu n h c t li u m , ngu n t li u h c t p m c hi u nh ng tài nguy n d y h c nghi n c u c t chia s , khai thác, kh ng có rào c n v pháp l , tài k thu t, có th hồn tồn c s d ng t y bi n thích nghi m i tr ng s - T i a hóa s c m nh c a c ng ngh th ng tin, Internet ng i h c truy c p nhi u h n, có hi u qu h n ti p c n v i c h i h c ngh n ho t v Phát tr n GD v c làm b n v ng m , l nh M c ti u cu i c ng c a t o vi c làm, n u ng i h c sau t o mà kh ng có vi c làm ho c nhà tr ng t o nh ng n i dung mà th tr ng vi c làm kh ng c n n th coi nh kh ng thành c ng t o vi c làm h i m t g n k t kh ng th tách r i c a m t tr nh Vi c làm b n v ng v a m c ti u, v a ng l c c a GDNN chi u ng c l i GDNN n n t ng ch a khóa phát tri n vi c làm b n v ng NGHI N C U TRAO T i H i th o qu c t “ t o ngh gi vai trò tr ng t m c a sách phát tri n n m 2007 T ch c v n hóa khoa h c li n h p qu c (UNESCO , C quan phát tri n Pháp (AFD , C quan h p tác phát tri n c (GIZ t ch c t i Paris a th ng i p: “M t h th ng t o ngh i m i kh ng th c nh n nh n b n chi n l c chung v t o vi c làm Quy n c h c, quy n ngh quy n có vi c làm có h u c , ch t ch v i tai Tuy n ng n nh n quy n nh có quy n c làm vi c, ct vi c làm, c h ng nh ng vi c c ng b ng thu n l i ch ng th t nghi p c ph c p m i quan h c quy nh sau:“Ai c ng l a ch n i u ki n làm c b ov Kho n 1- i u 35 c a Hi n pháp Vi t Nam quy nh : “C ng d n c quy n làm vi c, l a ch n ngh nghi p, vi c làm n i làm vi c n a trò ng l c thúc c a doanh ngh p v s phát tr n h th ng GD theo h ng m , l nh ho t Th c ch t t o ngh t o t i s n xu t, t i doanh nghi p Nhà Giáo d c h c ng i Nga X.I Batusep vi t : “Giáo d c h c giáo d c h c ngh nghi p có nét khác bi t D y th c hành tr ng d y ngh m t c i m, vi c d y th c hành m t b ph n quan tr ng nh t c a giáo d c h c ngh nghi p Nh v y có th nói t o ngh ch y u t o th c hành ho t ng s n xu t, kinh doanh d ch v Khuy n ngh v m h nh K y u H i th o GEFOP n m 2007 10 Tuy n ng n nh n quy n 1948 (kho n 1- i u 23 11 Hi n pháp n c C ng hòa X h i Ch Ngh a Vi t Nam n m 2013 12 I.A.Batusep: C s giáo d c h c ngh nghi p I giáo d c s n sàng cho t ng lai xu t l nh v c hành ng ch ch t ó có: “Ti p xúc s m v i v trí vi c làm t v n h ng nghi p th ng xuy n, li n t c Doanh nghi p i tác tham gia vào c tr nh t o: u vào- Quá tr nh D y h c u ng th i doanh nghi p tham gia s u a chi u vào h th ng GDNN t t ng x y d ng chi n l c, quy ho ch n sinh m t o kh i nghi p phát tri n c s t o t i doanh nghi p, li n k t t o, t hàng t o a i m t o phát tri n ch ng tr nh, linh ho t v th i gian, a d ng v ph ng pháp ánh giá ch t l ng t o chia s ngu n l c, tài chính, tài nguy n m , h c li u m t o tr c n c ng t v n, h ng nghi p t o vi c làm Doanh nghi p ph i song hành v i GDNN vi c nh h nh phát tri n h th ng theo h ng m , linh ho t v i t cách ch th c a tr nh t o n 10 Tác ngh p 4.0 n GD ng cách m ng c ng m , l nh ho t Cách m ng c ng nghi p 4.0 v i ph c t p tích h p nhi u c ng ngh khác làm thay i t ng h th ng, gi a h th ng toàn b i s ng x h i, ó có GDNN Tuy r ng “ thành qu c a cu c cách m ng tr c y ch a n c v i ng i d n n c ch a ang phát tri n, nh ng ch c ch n h s v n ch u tác ng c a cách m ng c ng nghi p 4.0 i v i vi c làm: Theo Klaus Schwab, cách m ng c ng nghi p 4.0 tác ng n vi c làm theo hai chi u i ngh ch gi a Hi u ng tri t ti u (m t s ngh m t i theo ó th t nghi p chuy n i ngh Hi u ng t b n (xu t hi n ngh m i, vi c làm m i c h i kinh doanh m i “Các cu c cách m ng NGHI N C U TRAO I c ng ngh th ng th i b ng nh ng lo ng i v th t nghi p máy móc làm t t c m i vi c V v y kh n ng khan hi m lao ng có k n ng cao rào c n i v i i m i sáng t o, n ng l c c nh tranh t ng tr ng N ng xu t lao ng, y u t quan tr ng nh t quy t nh t ng tr ng dài h n n ng cao ch t l ng cu c s ng y u c u b c thi t kh c nghi p c a th tr ng vi c làm cu c cách m ng 4.0 i v i GDNN: Quy m t c c as i m i c ng ngh xét tr n c hai ph ng di n: s phát tri n tính ph bi n di n nhanh h n bao gi h t B n c nh t c qui m tích h p r t nhi u l nh v c khác nhau, t t c phát minh c ng ngh m i u có c i m chung t n d ng s c m nh c a s hóa c ng ngh th ng tin Các ngành ngh m i xu t hi n, ch ng tr nh t o có tính li n ngành, ng i h c có ki n th c n n t ng, t ó h nh thành k n ng sáng t o thích ng v i nhi u c ng vi c khác S thay i nhanh chóng c a c ng ngh òi h i ngu n nh n l c có n ng l c thích ng nhanh C c u tr nh , s ph n t ng ch t l ng s phá v nh ng cách th c t o truy n th ng, c ng nh c, h nh thành h th ng tr ng l p m , áp d ng ph ng th c t o linh ho t v i m c ti u cao nh t cung c p ngu n nh n l c ch t l ng cao thích ng v i chu n m c o c ngh nghi p thay i C b r ng l n chi u s u c a cách m ng c ng nghi p 4.0 u báo tr c s chuy n i toàn b h th ng s n xu t, qu n l qu n tr c a x h i theo ó nh ng thay ic a GDNN theo h ng m linh ho t n 11 Khu n ngh m t s g pháp phát tr n h th ng GD theo h ng m , l nh ho t, l n th ng 13 Khuy n ngh v m h nh giáo d c t kinh t th gi i 2017 ng lai (Di n àn 14 1http://hame.org.vn/cuoc-cach-mang-cong-nghiep-lanthu-tu phát tri n h th ng GDNN m , linh ho t ph i b t u t “t du th ch , m t s gi i pháp c n c nghi n c u xu t c th là: Nghi n c u quán tri t Ngh quy t 29 Ngh quy t 19 nh n th c y h n v GDNN m Nh n th c kh ng ch h th ng mà i u quan tr ng h n ph i y m nh truy n th ng, làm cho toàn x h i, m i ng i lao ng, ng i s d ng lao ng c ng hi u, ng thu n nh n th c hành ng phát tri n GDNN theo h ng m , linh ho t i m i t v phát tri n GDNN m , linh ho t b i c nh h i nh p qu c t cách m ng c ng nghi p 4.0 X y d ng chi n l c phát tri n GDNN m , linh ho t chi n l c phát tri n giáo d cm a quy nh, c ch , sách vào h th ng v n b n pháp lu t nh v , c u trúc h th ng GDNN, t o m i tr ng sinh thái, x y d ng k ch b n phát tri n GDNN theo h ng m , linh ho t li n th ng H th ng GDNN, t ng c p qu n l , t ng c s GDNN ti n hành rà soát, lo i b , s a i b sung c ch , sách ch nh li n quan n phát tri n h th ng GDNN m , gi m thi u t i a rào c n v th t c hành y i u ki n ti n quy t h nh thành phát tri n h th ng GDNN m linh ho t li n th ng áp ng nhu c u h c ngh kh i nghi p t o vi c làm b n v ng cho ng i lao ng X y d ng trung t m tài nguy n m , h c li u m l u tr , c p nh t, chia s mi n phí, kh ng có rào c n v pháp l , k thu t tài v i t t c nh ng quan t m Thí i m tri n x y d ng h t ng c s khai thác tài nguy n m , t o tr c n t i tr ng ch t l ng cao h th ng NGHI N C U TRAO i m i cách th c qu n l , c quan qu n l nhà n c chuy n vai trò ki m sốt sang giám sát, i v i c s GDNN chuy n sang áp d ng ph ng th c qu n tr c a doanh nghi p vào ho t ng t o M r ng x h i hóa, huy ng khuy n khích s tham gia c a khu v c t nh n, doanh nghi p tham gia phát tri n h th ng huy ng a ngu n tài phát tri n GDNN m , linh ho t T ch c ho t ng nghi n c u khoa h c - V c s l lu n v phát tri n GDNN theo h ng m , linh ho t, li n th ng (v khái ni m, ti p c n, nh v c u trúc, nguy n t c, tính c tr ng, y u c u, n i dung, ph ng pháp, ánh giá c ng nh n - V th c ti n phát tri n h th ng GDNN theo h ng m , linh ho t, li n th ng ( v kinh nghi m, m h nh, t ch c thí i m Phát tri n h th ng GDNN theo h ng m , linh ho t li n th ng s t o c h i thu n l i cho m i ng i lao ng h c ngh -kh i nghi p- vi c làm b n v ng góp ph n i m i n ng cao ch t l ng GDNN Phát tri n h th ng giáo d c theo h ng m , linh ho t li n th ng t o n n di n m o m i c a GDNN k nguy n s hóa tồn c u hóa p Tà l u tham kh o Ban Ch p hành Trung ng (2013 , Ngh quy t s 29/NQ-TW ngày 27/11/2013 v i m i c b n toàn di n giáo d c t o Ban Ch p hành Trung ng (2018 , Ngh quy t s 19/NQ-TW ngày 25/10/2018 v ti p t c i m i h th ng t ch c qu n l , n ng cao ch t l ng hi u qu ho t ng c a n v s nghi p c ng l p I Chính ph (2011 , Chi n l c phát tri n ngu n nh n l c Vi t Nam giai o n 20112020 Ph m T t Dong (2013 , X y d ng x h i h c t p - m t xu h ng i m i phát tri n c a giáo d c th k XXI, T p chí Khoa h c HQGHN, Nghi n c u Giáo d c, T p 29, S (2013 57-66 V Ng c Hoàng (2018 , V h th ng giáo d c m , K y u H i th o “H th ng giáo d c m b i c nh t ch giáo d c h i nh p qu c t , Hi p h i tr ng cao ng, i h c Vi t Nam ILO (1975 , C ng c 42 v h ng nghi p t o ngh phát tri n ngu n nh n l c, Website: www.ilo.org Klaus Schwab (2016 , Cách m ng c ng nghi p l n th t , Di n àn Kinh t th gi i n m 2016 Li n h p qu c (1948 , Tuy n ng n qu c t v nh n quy n, website: http://www nhanquyen.vn Li n hi p qu c (2012 , Các m c ti u phát tri n b n v ng (SDGs n 2030 10 Cao V n Ph ng (2018 , Lu n bàn v x y d ng n n giáo d c m - T p chí GD XH s 84 tháng 3/2018 11 Ph m Nh t Ti n (2018 , X y d ng h th ng giáo d c m Vi t Nam: Rào c n gi i pháp 12 Qu c h i (2014 , Lu t Giáo d c ngh nghi p 13 UNESCO (2007 , t o ngh gi vai trò tr ng t m c a sách phát tri n - K y u H i th o GEFOP c a UNESCO, GIZ, AFD NGHI N C U TRAO I AN OPEN, FLEXIBLE, AND CONNECTED DEVELOPMENT PATH - THE NEW APPERANCE OF VIETNAMESE VET SYSTEM Abstract Phan Ch nh Thuc Email: thucphanchinh@gmail.com Developing the Vietnamese VET system in an open, exible manner is an indispensible and objective trend to achieve the goal of life-long learning and building a leaning society This helps to improve the human resources quality, improve the competitiveness of the economy, especially in the context of deep and widespread international integration and the system is under strong impact of the fourth industrial revolution This paper presents some issues related to the development of an open, exible and more connected VET system as a base to propose some solutions to develop the system in the coming time words open VET system, exible VET system, connectivity ... phát tri n GDNN theo h ng m , linh ho t i m i t v phát tri n GDNN m , linh ho t b i c nh h i nh p qu c t cách m ng c ng nghi p 4.0 X y d ng chi n l c phát tri n GDNN m , linh ho t chi n l c phát. .. c a h th ng giáo d c qu c d n th ng nh t V v y GDNN m c ng thành t c a h th ng giáo d c m , ho t ng phát tri n m i tr ng giáo d c m C ph n h giáo d c m m non, giáo d c ph th ng, giáo d c i h... qu n tr c a x h i theo ó nh ng thay ic a GDNN theo h ng m linh ho t n 11 Khu n ngh m t s g pháp phát tr n h th ng GD theo h ng m , l nh ho t, l n th ng 13 Khuy n ngh v m h nh giáo d c t kinh t