Phiếu đánh giá Tiêu chuẩn 5 (THCS theo Thông tư 182018TTBGDĐT);Phiếu đánh giá tiêu chí Tiêu chuẩn 5 (THCS theo Thông tư 182018TTBGDĐT);Nhóm: 5; ........................... PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục của nhà trườngTiêu chí 5.1: Thực hiện Chương trình giáo dục phổ thôngMức 1:a) Tổ chức dạy học đúng, đủ các môn học và các hoạt động giáo dục theo quy định, đảm bảo mục tiêu giáo dục;b) Vận dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học, tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo mục tiêu, nội dung giáo dục, phù hợp đối tượng học sinh và điều kiện nhà trường; bồi dưỡng phương pháp tự học, nâng cao khả năng làm việc theo nhóm và rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn;c) Các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh đa dạng đảm bảo khách quan và hiệu quả.Mức 2a) Thực hiện đúng chương trình, kế hoạch giáo dục; lựa chọn nội dung, thời lượng, phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với từng đối tượng và đáp ứng yêu cầu, khả năng nhận thức của học sinh;b) Phát hiện và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu, phụ đạo học sinh gặp khó khăn trong học tập, rèn luyện.Mức 3Hằng năm, rà soát, phân tích, đánh giá hiệu quả và tác động của các biện pháp, giải pháp tổ chức các hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học của giáo viên, học sinh.1. Mô tả hiện trạng1.1. Mức 1: Nhà trường tổ chức dạy học đúng, đủ các môn học và các hoạt động giáo dục theo quy định, đảm bảo mục tiêu giáo dục; đúng chương trình, kế hoạch giáo dục theo quy định của Bộ GDĐT. H11.103; H11.703; H11.605 ; H11.617. Nhà trường tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên tham gia học tập tiếp thu chuyên đề đổi mới phương pháp giảng dạy do Phòng Giáo dục và Đào tạo triển khai và dự giờ trong sinh hoạt chuyên môn, chỉ đạo tổ chuyên môn phân công giáo viên dạy chuyên đề đổi mới phương pháp ở tất cả các môn trong từng năm học giúp giáo viên có điều kiện học hỏi, rút kinh nghiệm trong giảng dạy. Chỉ đạo đổi mới phương pháp giảng dạy và giáo dục, đẩy mạnh vận dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực H11.703 nhằm bồi dưỡng phương pháp tự học, nâng cao khả năng làm việc theo nhóm và rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn cuộc sống, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo và ý thức vươn lên của học sinh. H11.405; H11.618. Các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh đảm bảo thống nhất, đồng bộ, nghiêm túc, khách quan, chính xác, công bằng và phù hợp với hình thức học tập và đặc thù môn học. H55.104; H55.1051.2. Mức 2: Nhà trường đã xây dựng chương trình giáo dục nhà trường H55.101 ; H11.806, thực hiện nội dung giáo dục địa phương H11.801, tổ chức các hoạt động trải nghiệm và hướng nghiệp H11.802; H11.805; H11.1004; H55.102; H55.103; định hướng giáo dục học sinh hình thành và phát triển kỹ năng sống phù hợp với khả năng học tập của học sinh và điều kiện nhà trường, địa phương. H11.803 . Công tác phát hiện, bồi dưỡng học năng khiếu, học sinh giỏi phụ đạo học chưa hoàn thành chương trình, học sinh học lực yếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập được nhà trường được thực hiện nghiêm túc H55.106; H55.107; H55.108.1.3. Mức 3:Hằng năm, trong các hội nghị sơ kết, tổng kết, hội nghị cán bộ viên chức nhà trường tổ chức rà soát, phân tích, đánh giá hiệu quả và tác động của các biện pháp, giải pháp tổ chức các hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học của giáo viên, học sinh H11.102; H11.808; H11.215; H11.216.2. Điểm mạnhNhà trường xây dựng kế hoạch và tổ chức các hoạt động dạy học và giáo dục đảm bảo mục tiêu giáo dục; đúng chương trình, kế hoạch giáo dục theo quy định của Bộ GDĐT phù hợp đối tượng học sinh và điều kiện thực tế nhà trường.Đẩy mạnh đổi mới phương pháp giảng dạy và giáo dục, vận dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo và rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn cuộc sống.Xây dựng kế hoạch, tổ chức kiểm tra rà soát, phân loại các đối tượng học sinh. Phân công giáo viên bồi dưỡng học giỏi, phụ đạo học sinh học lực yếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường.Tổ chức sơ kết, tổng kết, đánh giá nghiêm túc công tác chỉ đạo điều hành và đánh giá hiệu quả và tác động của các biện pháp, giải pháp tổ chức các hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học của giáo viên, học sinh. 3. Điểm yếuKế hoạch thực hiện chương trình có thời điểm còn chậm do giáo viên đi công tác tham gia các chuyên đề hay do nghỉ ốm.Công tác rà soát, đánh giá, kiểm tra việc thực hiện kế hoạch năm học, kế hoạch giảng dạy và học tập hàng tuần, tháng chưa thường xuyên ở các tổ chuyên môn. 4. Kế hoạch cải tiến chất lượngChỉ đạo tổ chuyên môn thực hiện rà soát thường xuyên tiến độ thực hiện chương trình và có kế hoạch bố trí dạy thay, dạy bù chậm đảm bảo theo đúng tiến độ và đảm bảo thời gian thực hiện kế hoạch nhiệm vụ năm học. Đẩy mạnh công tác tuyên truyền xã hội hóa giáo dục, rà soát bổ sung chế độ khen thưởng đối với học sinh đạt giải học sinh giỏi, giáo viên giỏi để thu hút học sinh có năng khiếu nâng cao chất lượng mũi nhọn. Nhà trường tiếp tục duy trì việc bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên qua các chuyên đề để nâng cao chất lượng dạy học. Giúp giáo viên tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh5. Tự đánh giáMức 1Mức 2Mức 3Chỉ báoĐạt Không đạtChỉ báo(nếu có)Đạt Không đạtChỉ báo(nếu có)Đạt Không đạtaĐạtaĐạtĐạtbĐạtbĐạtcĐạtĐạtĐạtĐạtĐạt: Mức 3. Ghi chú: Mã minh chứngSố TTMã minh chứngTên minh chứng1H55.101Chương trình giáo dục của nhà trường đã được điều chỉnh được PGDĐT phê duyệt2H11.804Kế hoạch giảng dạy tự chọn3H11.801Kế hoạch giảng dạy chương trình địa phương4H11.802Kế hoạch giáo dục ngoài giờ lên lớp5H11.805Kế hoạch dạy nghề Hướng nghiệp6H11.1004Kế hoạch phòng chống ma túy7H55.102Kế hoạch an toàn giao thông8H55.103Kế hoạch giáo dục đạo đức, chính trị tư tưởng9H11.803Kế hoạch giáo dục kỹ năng sống10H11.103Kế hoạch năm học11H11.703Kế hoạch chuyên môn12H11.605Sổ ghi đầu bài13H11.617Sổ kế hoạch giảng dạy (lịch báo giảng)14H11.405Sổ kế hoạch hoạt động, biên bản SH tổ chuyên môn.15H11.618Sổ dự giờ của giáo viên và CBQL16H55.104Kế hoạch tổ chức khảo sát định kỳ17H55.105Ngân hàng đề thi và kiểm tra18H55.106Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu19H55.107Bảng tổng hợp chất lượng khảo sát định kỳ của hàng năm.20H55.108Danh sách học sinh đạt giải các kỳ thi HSG các cấp21H11.102Biên bản họp hội đồng sư phạm nhà trường22H11.808Báo cáo sơ kết, tổng kết hoạt động chuyên môn23H11.215Báo cáo sơ kết, tổng kết năm học của nhà trường24H11.216Báo cáo tổng kết phong trào thi đua hàng năm.Xác nhận của trưởng nhóm công tácNgày ......... tháng 12 năm 2019.Người viết Nhóm: 5; GV ......................... PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục của nhà trườngTiêu chí 5.2: Tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyệnMức 1a) Có kế hoạch giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện;b) Tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện;c) Hằng năm rà soát, đánh giá các hoạt động giáo dục học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện.Mức 2: Học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện đáp ứng được mục tiêu giáo dục theo kế hoạch giáo dục.Mức 3: Nhà trường có học sinh năng khiếu về các môn học, thể thao, nghệ thuật được cấp có thẩm quyền ghi nhận.1. Mô tả hiện trạng1.1. Mức 1Nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học năng khiếu, học sinh giỏi, phụ đạo học sinh học lực yếu H55.106, học sinh gặp khó khăn trong học tập H55.201 .Tổ chức khảo sát định kỳ làm cơ sở và tiến hành rà soát, phân loại các đối tượng học sinh H55.202; H55.203; H55.204. Dựa trên tình hình thực tế, phân công giáo viên giảng thực hiện giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu và phù đạo học sinh yếu, học sinh khuyết tật hòa nhập H55.106. Sau mỗi học kỳ, cuối năm H11.405 nhà trường rà soát, đánh giá H11.102; H11.215 để cải tiến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém.1.2. Mức 2Học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện đáp ứng được mục tiêu giáo dục theo kế hoạch giáo dục. Chất lượng từng bộ môn được nâng lên, tỷ lệ học sinh xếp học lực yếu hàng năm dưới 5%, năm học 20182019 tỷ lệ học sinh xếp loại học lực yếu giảm còn 2,1%.1.3. Mức 3Chất lượng học sinh giỏi những năm qua đã có nhiều chuyển biến H11.808, thứ hạng học sinh giỏi xếp từ thứ 12 đến 07 toàn huyện H11.216; H55.205. Trong các kỳ thi, nhà trường đều có học sinh đạt giải học giỏi các môn văn hóa, TDTT, văn nghệ, học sinh đạt giải các cuộc thi cấp huyện và cấp tỉnh được cấp có thẩm quyền ghi nhận H55.108; H55.206. Tuy nhiên chất lượng học sinh giỏi của nhà trường chưa có sự ổn định, số lượng học sinh đạt giải cao qua các kì thi còn ít. 2. Điểm mạnhNhà trường chủ động xây dựng kế hoạch khảo sát, phân loại các đối tượng học sinh khá giỏi và yếu kém. Phân công giáo viên bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu kém từ đầu năm học và duy trì trong cả năm học. Công tác bồi dưỡng giúp đỡ học sinh yếu được nhà trường quan tâm chỉ đạo, đôn đốc giáo viên thực hiện. Giáo viên thường xuyên gần gũi, kèm cặp giúp đỡ học sinh, giúp các em nắm được chuẩn kiến thức, kỹ năng của môn học. Nhà trường chú trọng công tác phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi ở tất cả các môn học. Chất lượng học sinh giỏi những năm qua đã có nhiều chuyển biến, trong các kỳ thi, nhà trường đều có học sinh đạt giải học giỏi các môn văn hóa, TDTT, văn nghệ, học sinh đạt giải các cuộc thi cấp huyện và cấp tỉnh được cấp có thẩm quyền ghi nhận.3. Điểm yếuChất lượng học sinh giỏi chưa có tính bền vững. Số lượng học sinh đạt giải cao qua các kì thi còn ít. Nhiều gia đình bố mẹ đi làm ăn xa, để con ở nhà cho ông bà chăm sóc nuôi dưỡng nên việc phối hợp với nhà trường trong công tác giúp đỡ học sinh yếu, kém chưa được chặt chẽ. Việc quản lý để nhắc nhở đôn đốc học sinh trong thời gian học ở nhà không quản lý được. Nhiều em chưa thực sự ham học cho nên việc chuyển biến chất lượng lên trung bình còn chậm. 4. Kế hoạch cải tiến chất lượngNăm học 20192020 và những năm tiếp theo, nhà trường đẩy mạnh công tác tuyên truyền xã hội hóa giáo dục, phối hợp với Hội khuyến học của xã làm tốt công tác thi đua, khen thưởng, khuyến khích thầy cô giáo và học sinh có nhiều nỗ lực và đạt thành tích cao trong các kỳ thi học sinh giỏi các cấp.Phối hợp chặt chẽ với CMHS, BCH Đoàn xã, chi đoàn thanh niên và chính quyền các thôn tăng cường công tác quản lý, đôn đốc, nhắc nhở các đối tượng học sinh học còn yếu, kém cố gắng vươn lên trong học tập. 5. Tự đánh giáMức 1Mức 2Mức 3Chỉ báoĐạt Không đạtChỉ báo(nếu có)Đạt Không đạtChỉ báo(nếu có)Đạt Không đạtaĐạtĐạtĐạtbĐạtcĐạtĐạtĐạtĐạtĐạt: Mức 3. Ghi chú: Mã minh chứngSố TTMã minh chứngTên minh chứng1H55.106Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu2H55.201Hồ sơ giáo dục học sinh khuyết tật3H55.202Danh sách học sinh đội tuyển HSG giỏi và giáo viên dạy bồi dưỡng hàng năm.4H55.203Danh sách học sinh yếu kém theo môn5H55.204Danh sách học sinh khuyết tật hòa nhập6H11.405Sổ kế hoạch hoạt động, biên bản sinh hoạt tổ chuyên môn.7H11.102Biên bản họp hội đồng sư phạm nhà trường8H11.215Báo cáo sơ kết, tổng kết năm học của nhà trường9H11.808Báo cáo sơ kết, tổng kết hoạt động chuyên môn10H11.216Báo cáo tổng kết phong trào thi đua hàng năm11H55.205Tổng hợp kết quả thi học sinh giỏi văn hóa, thể thao, văn nghệ cấp huyện, cấp tỉnh hàng năm.12H55.108Danh sách học sinh đạt giải các kỳ thi HSG các cấp.13H55.206Danh sách học sinh đạt giải các kỳ thi văn nghệ, thể dục thể thao các cấp..Xác nhận của trưởng nhóm công tácNgày ......... tháng 12 năm 2019.Người viết Nhóm: 5; GV: ...................... PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục của nhà trườngTiêu chí 5.3: Thực hiện nội dung giáo dục địa phương theo quy địnhMức 1a) Nội dung giáo dục địa phương cho học sinh được thực hiện theo kế hoạch;b) Các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh về nội dung giáo dục địa phương đảm bảo khách quan và hiệu quả;c) Hằng năm, rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương.Mức 2: Nội dung giáo dục địa phương phù hợp với mục tiêu môn học và gắn lý luận với thực tiễn.1. Mô tả hiện trạng1.1. Mức 1Nhà trường xây dựng kế hoạch giảng dạy chương trình địa phương, H11.801, biên soạn tài liệu giảng dạy nội dung lịch sử địa phương Thanh Hóa theo hướng dẫn của Phòng Giáo dục và Đào tạo H55.301. Nội dung Chương trình, giáo dục địa phương được nhà trường chỉ đạo cho giáo viên các bộ môn lồng ghép vào chương trình chính khoá để giảng dạy. Các môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân có chương trình dành riêng cho từng khối lớp vào cuối mỗi học kỳ. Học sinh các khối lớp đều được tiếp cận với nội dung, chương trình giáo dục địa phương. H11.405; H11.617; H11.616.Tổ chức các hoạt động ngoại khóa dưới hình thức cuộc thi “Rung chuông vàng” H55.302, phát động học sinh tham gia các cuộc thi “Em yêu lịch sử xứ Thanh”, cuộc thi “Tìm lịch sử Đảng bộ Thanh Hóa”, cuộc thi “Tìm hiểu 990 năm danh xưng Thanh Hóa với tư cách là đơn vị hành chính trực thuộc Trung ương” H55.303, tạo cơ hội cho học sinh tìm hiểu học hỏi và đánh giá chất lượng giảng dạy nội dung giáo dục địa phương trong nhà trường hàng năm H11.215.Mỗi năm học, nhà trường kiểm tra, rà soát, cập nhật tài liệu, điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương cho phù hợp với chương trình giảng dạy theo hướng dẫn chỉ đạo của Phòng GDĐT H55.304; H11.808. Tài liệu về nội dung giáo dục địa phương cung cấp cho giáo viên còn ít, chủ yếu giáo viên phải tự sưu tầm tìm hiểu. 1.2. Mức 2Nội dung giáo dục địa phương phù hợp với mục tiêu môn học và phù hợp với lịch sử truyền thống văn hoá của địa phương. H11.801; H55.301; H11.215.2. Điểm mạnhNhà trường biên soạn tài liệu giảng dạy nội dung lịch sử địa phương Thanh Hóa, xây dựng kế hoạch và thực hiện giảng dạy chương trình địa phương theo hướng lồng ghép, tích hợp trong môn học theo đúng hướng dẫn của Phòng GDĐT và Sở GDĐT. Có nhiều hình thức phong phú, hiệu quả để đánh giá chất lượng nội dung giáo dục địa phương như tổ chức cuộc thi tìm hiểu “Em yêu lịch sử xứ Thanh”, “Tìm lịch sử Đảng bộ Thanh Hóa”, “Tìm hiểu 990 năm danh xưng Thanh Hóa với tư cách là đơn vị hành chính trực thuộc Trung ương”; Hội thi “Rung chuông vàng”,…tạo cơ hội cho học sinh tìm hiểu, khám phá và tiếp thu học tập truyền thống lịch sử của địa phương; khơi dậy lòng tự hào dân tộc, lòng biết ơn đối với các anh hùng, liệt sỹ đã hy sinh vì sự nghiệp bảo vệ tổ quốc. Mỗi năm học, nhà trường kiểm tra, rà soát, cập nhật tài liệu, điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương cho phù hợp với chương trình giảng dạy theo hướng dẫn chỉ đạo của Phòng GDĐT.3. Điểm yếuTài liệu giáo dục địa phương còn ít. Nội dung chỉ đạo chưa thể hiện bằng biên bản kiểm tra của nhà trường trong việc rà soát, đánh giá các nội dung giáo dục địa phương để điều chỉnh cho từng năm học.4. Kế hoạch cải tiến chất lượngNhà trường mua bổ sung các tài liệu có liên quan đến nội dung giáo dục của địa phương để giáo viên có đủ tài liệu giảng dạy. Vận động giáo viên và học sinh sưu tầm bổ sung các tư liệu, tranh ảnh, bản đồ về địa phương để nâng cao hiệu quả dạy và học nội dung giáo dục địa phương; Chỉ đạo cho giáo viên thường xuyên cập nhật nội dung giáo dục địa phương trong giáo án cho phù hợp với thực tiễn. Tăng cường việc rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương hàng năm.5. Tự đánh giáMức 1Mức 2Mức 3Chỉ báoĐạt Không đạtChỉ báo(nếu có)Đạt Không đạtChỉ báo(nếu có)Đạt Không đạtaĐạtĐạtbĐạtcĐạtĐạtĐạtĐạt: Mức 2 Ghi chú: Mã minh chứngSố TTMã minh chứngTên minh chứng1H11.801Kế hoạch giảng dạy chương trình địa phương2H55.301Đề cương lịch sử Đảng bộ tỉnh và truyền thống cách mạng của nhân dân Thanh Hóa3H11.405Sổ kế hoạch hoạt động, biên bản sinh hoạt tổ chuyên môn.4H11.617Sổ kế hoạch giảng dạy (lịch báo giảng)5H11.616Giáo án giảng dạy của giáo viên6H55.302Hình ảnh cuộc thi Rung chuông vàng7H55.303Danh sách học sinh tham gia và đạt giải các cuộc thi tìm hiểu8H11.215Báo cáo sơ kết, tổng kết năm học của nhà trường9H55.304Văn bản về điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương của Phòng GD ĐT10H11.808Báo cáo sơ kết, tổng kết hoạt động chuyên môn.Xác nhận của trưởng nhóm công tácNgày ......... tháng 12 năm 2019.Người viết Nhóm: 5; GV: ...................... PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục của nhà trườngTiêu chí 5.4: Các hoạt động trải nghiệm và hướng nghiệpMức 1a) Có kế hoạch tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo quy định và phù hợp với điều kiện của nhà trường;b) Tổ chức được các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo kế hoạch;c) Phân công, huy động giáo viên, nhân viên trong nhà trường tham gia các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp.Mức 2a) Tổ chức được các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp với các hình thức phong phú phù hợp học sinh và đạt kết quả thiết thực;b) Định kỳ rà soát, đánh giá kế hoạch tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp.1. Mô tả hiện trạng1.1. Mức 1Hằng năm nhà trường có kế hoạch tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo quy định và phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường H11.802; H55.401; H11.106; H11.804; H55.402; Thường xuyên tổ chức giao lưu văn nghệ, thi đấu thể dục thể thao và tổ chức cho học sinh chơi các trò chơi dân gian, Hội khỏe Phù Đổng nhân các ngày lễ lớn H55.403; H11.313; H55.404. Tổ chức học nghề, hướng nghiệp H55.405; H55.406. Nhà trường phân công giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách đội trực tiếp xây dựng kế hoạch và tham mưu cho Ban giám hiệu tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trong nhà trường H55.407. 1.2. Mức 2Tổ chức được các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp với các hình thức phong phú phù hợp học sinh và đạt kết quả thiết thực H11.313; H55.406. Định kỳ rà soát, đánh giá kế hoạch và điều chỉnh kế hoạch phù hợp với từng năm học, từng giai đoạn. H55.404; H11.215.2. Điểm mạnhNhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo quy định và phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường. Các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp phong phú phù hợp với học sinh. Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động trò chơi, dạy nghề, hướng nghiệp đã giúp học sinh có có điều kiện khám phá ngành nghề truyền thống ở địa phương, những nét độc đáo trong các trò chơi dân gian; tổ chức sự kiện; sân khấu hóa, hoạt động giao lưu đã giúp cho học sinh được thể nghiệm qua những việc làm cụ thể và trực tiếp tương tác thể hiện năng lực của bản thân; Tổ chức cho học sinh tham gia lao động công ích, hoạt động nhân đạo, ….huy động được sự tham gia của học sinh trong công tác bảo vệ môi trường ở trường lớp cũng như ở địa phương, giáo dục học sinh tinh thần tương thân, tương ái, đồng cảm và chia sẻ giúp đỡ đối với những người tàn tật, những hoàn cảnh khó khăn trong cuộc sống. 3. Điểm yếuNhà trường chưa có điều kiện tổ chức cho học sinh trải nghiệm tham quan thực tế những di tích lịch sử văn hóa ở các xã khác trong huyện và trong tỉnh. Chưa huy động được sự tham gia và giúp đỡ của các tổ chức đoàn thể ở địa phương và ban đại diện CMHS tham gia hoạt động này.4. Kế hoạch cải tiến chất lượngNăm học 2019 – 2020 và những năm tiếp theo, nhà trường sẽ tích cực tham mưu với địa phương và CMHS trong việc xây dựng kế hoạch và tổ chức cho học sinh tham quan thực tế, tìm hiểu lịch sử truyền thống của dân tộc ở những khu di tích lịch sử của địa phương huyện và tỉnh.Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị, bổ sung nguồn kinh phí để tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho học sinh.5. Tự đánh giá Mức 1Mức 2Mức 3Chỉ báoĐạt Không đạtChỉ báo(nếu có)Đạt Không đạtChỉ báo(nếu có)Đạt Không đạtaĐạtaĐạtbĐạtbĐạtcĐạtĐạtĐạtĐạt: Mức 2. Ghi chú: Mã minh chứngSố TTMã minh chứngTên minh chứng1H11.802Kế hoạch giáo dục ngoài giờ lên lớp2H55.401Kế hoạch tổ chức các hoạt động trải nghiệm (VN, thể dục, các trò chơi dân gian,…)3H11.106Kế hoạch hoạt động Đoàn – Đội4H11.804Kế hoạch giảng dạy tự chọn5H55.402Hồ sơ giáo dục hướng nghiệp và dạy nghề6H55.403Hình ảnh tổ chức các hoạt động trải nghiệm (Thi các trò chơi dân gian, …)7H11.313Báo cáo sơ kết, tổng kết công tác ĐoànĐội8H55.404Báo cáo sơ kết, tổng kết HĐNGLL9H55.405Báo cáo tổng kết hoạt động giáo dục hướng nghiệp và dạy nghề10H55.406Báo cáo sơ kết, tổng kết hoạt động trải nghiệm11H55.407Quyết định phân công giám khảo, GV phụ trách tổ chức các cuộc thi văn nghệ, TDTT12H11.215Báo cáo sơ kết, tổng kết năm học của nhà trường.Xác nhận của trưởng nhóm công tácNgày ......... tháng 12 năm 2019.Người viết
Phiếu đánh giá tiêu chí – Tiêu chuẩn (Theo Thơng tư 18/2018/TT-BGDĐT) Nhóm: 5; -PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục nhà trường Tiêu chí 5.1: Thực Chương trình giáo dục phổ thơng Mức 1: a) Tổ chức dạy học đúng, đủ môn học hoạt động giáo dục theo quy định, đảm bảo mục tiêu giáo dục; b) Vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học, tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo mục tiêu, nội dung giáo dục, phù hợp đối tượng học sinh điều kiện nhà trường; bồi dưỡng phương pháp tự học, nâng cao khả làm việc theo nhóm rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; c) Các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh đa dạng đảm bảo khách quan hiệu Mức a) Thực chương trình, kế hoạch giáo dục; lựa chọn nội dung, thời lượng, phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với đối tượng đáp ứng yêu cầu, khả nhận thức học sinh; b) Phát bồi dưỡng học sinh có khiếu, phụ đạo học sinh gặp khó khăn học tập, rèn luyện Mức Hằng năm, rà sốt, phân tích, đánh giá hiệu tác động biện pháp, giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học giáo viên, học sinh Mô tả trạng 1.1 Mức 1: - Nhà trường tổ chức dạy học đúng, đủ môn học hoạt động giáo dục theo quy định, đảm bảo mục tiêu giáo dục; chương trình, kế hoạch giáo dục theo quy định Bộ GD&ĐT [H1-1.1-03]; [H1-1.7-03]; [H1-1.6-05] ; [H11.6-17] - Nhà trường tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên tham gia học tập tiếp thu chuyên đề đổi phương pháp giảng dạy Phòng Giáo dục Đào tạo triển khai dự sinh hoạt chuyên môn, đạo tổ chuyên môn phân công giáo viên dạy chuyên đề đổi phương pháp tất môn năm học giúp giáo viên có điều kiện học hỏi, rút kinh nghiệm giảng dạy Chỉ đạo đổi phương pháp giảng dạy giáo dục, đẩy mạnh vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực [H1-1.7-03] nhằm bồi dưỡng phương pháp tự học, nâng cao khả làm việc theo nhóm rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống, https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm Gmail: loctintai@gmail.com Phiếu đánh giá tiêu chí – Tiêu chuẩn (Theo Thơng tư 18/2018/TT-BGDĐT) phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo ý thức vươn lên học sinh [H1-1.405]; [H1-1.6-18] - Các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh đảm bảo thống nhất, đồng bộ, nghiêm túc, khách quan, xác, cơng phù hợp với hình thức học tập đặc thù môn học [H5-5.1-04]; [H5-5.1-05] 1.2 Mức 2: - Nhà trường xây dựng chương trình giáo dục nhà trường [H5-5.1-01] ; [H1-1.8-06], thực nội dung giáo dục địa phương [H1-1.8-01], tổ chức hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp [H1-1.8-02]; [H1-1.8-05]; [H1-1.10-04]; [H55.1-02]; [H5-5.1-03]; định hướng giáo dục học sinh hình thành phát triển kỹ sống phù hợp với khả học tập học sinh điều kiện nhà trường, địa phương [H1-1.8-03] - Công tác phát hiện, bồi dưỡng học khiếu, học sinh giỏi phụ đạo học chưa hồn thành chương trình, học sinh học lực yếu, học sinh gặp khó khăn học tập nhà trường thực nghiêm túc [H5-5.1-06]; [H5-5.1-07]; [H5-5.1-08] 1.3 Mức 3: Hằng năm, hội nghị sơ kết, tổng kết, hội nghị cán viên chức nhà trường tổ chức rà soát, phân tích, đánh giá hiệu tác động biện pháp, giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học giáo viên, học sinh [H1-1.1-02]; [H1-1.8-08]; [H1-1.2-15]; [H1-1.2-16] Điểm mạnh Nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động dạy học giáo dục đảm bảo mục tiêu giáo dục; chương trình, kế hoạch giáo dục theo quy định Bộ GD&ĐT phù hợp đối tượng học sinh điều kiện thực tế nhà trường Đẩy mạnh đổi phương pháp giảng dạy giáo dục, vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống Xây dựng kế hoạch, tổ chức kiểm tra rà soát, phân loại đối tượng học sinh Phân công giáo viên bồi dưỡng học giỏi, phụ đạo học sinh học lực yếu, học sinh gặp khó khăn học tập góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Tổ chức sơ kết, tổng kết, đánh giá nghiêm túc công tác đạo điều hành đánh giá hiệu tác động biện pháp, giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học giáo viên, học sinh Điểm yếu Kế hoạch thực chương trình có thời điểm chậm giáo viên công tác tham gia chuyên đề hay nghỉ ốm https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm Gmail: loctintai@gmail.com Phiếu đánh giá tiêu chí – Tiêu chuẩn (Theo Thơng tư 18/2018/TT-BGDĐT) Cơng tác rà sốt, đánh giá, kiểm tra việc thực kế hoạch năm học, kế hoạch giảng dạy học tập hàng tuần, tháng chưa thường xuyên tổ chuyên môn Kế hoạch cải tiến chất lượng Chỉ đạo tổ chun mơn thực rà sốt thường xun tiến độ thực chương trình có kế hoạch bố trí dạy thay, dạy bù chậm đảm bảo theo tiến độ đảm bảo thời gian thực kế hoạch nhiệm vụ năm học Đẩy mạnh cơng tác tun truyền xã hội hóa giáo dục, rà soát bổ sung chế độ khen thưởng học sinh đạt giải học sinh giỏi, giáo viên giỏi để thu hút học sinh có khiếu nâng cao chất lượng mũi nhọn Nhà trường tiếp tục trì việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên qua chuyên đề để nâng cao chất lượng dạy học Giúp giáo viên tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Tự đánh giá Mức Mức Mức Đạt/ Không Đạt/ Đạt/ Không Chỉ báo Chỉ báo Chỉ báo (nếu có) đạt Khơng đạt (nếu có) đạt a Đạt a Đạt * Đạt b Đạt b Đạt c Đạt Đạt Đạt Đạt Đạt: Mức * Ghi chú: Mã minh chứng Số TT Mã minh chứng [H5-5.1-01] 10 11 12 13 14 [H1-1.8-04] [H1-1.8-01] [H1-1.8-02] [H1-1.8-05] [H1-1.10-04] [H5-5.1-02] [H5-5.1-03] [H1-1.8-03] [H1-1.1-03] [H1-1.7-03] [H1-1.6-05] [H1-1.6-17] [H1-1.4-05] Tên minh chứng Chương trình giáo dục nhà trường điều chỉnh PGD&ĐT phê duyệt Kế hoạch giảng dạy tự chọn Kế hoạch giảng dạy chương trình địa phương Kế hoạch giáo dục ngồi lên lớp Kế hoạch dạy nghề - Hướng nghiệp Kế hoạch phòng chống ma túy Kế hoạch an tồn giao thơng Kế hoạch giáo dục đạo đức, trị tư tưởng Kế hoạch giáo dục kỹ sống Kế hoạch năm học Kế hoạch chuyên môn Sổ ghi đầu Sổ kế hoạch giảng dạy (lịch báo giảng) Sổ kế hoạch hoạt động, biên SH tổ chuyên môn https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm Gmail: loctintai@gmail.com Phiếu đánh giá tiêu chí – Tiêu chuẩn (Theo Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT) 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 [H1-1.6-18] [H5-5.1-04] [H5-5.1-05] [H5-5.1-06] [H5-5.1-07] [H5-5.1-08] [H1-1.1-02] [H1-1.8-08] [H1-1.2-15] [H1-1.2-16] Sổ dự giáo viên CBQL Kế hoạch tổ chức khảo sát định kỳ Ngân hàng đề thi kiểm tra Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Bảng tổng hợp chất lượng khảo sát định kỳ hàng năm Danh sách học sinh đạt giải kỳ thi HSG cấp Biên họp hội đồng sư phạm nhà trường Báo cáo sơ kết, tổng kết hoạt động chuyên môn Báo cáo sơ kết, tổng kết năm học nhà trường Báo cáo tổng kết phong trào thi đua hàng năm Xác nhận trưởng nhóm cơng tác Ngày tháng 12 năm 2019 Người viết https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm Gmail: loctintai@gmail.com Phiếu đánh giá tiêu chí – Tiêu chuẩn (Theo Thơng tư 18/2018/TT-BGDĐT) Nhóm: 5; GV -PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục nhà trường Tiêu chí 5.2: Tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện Mức a) Có kế hoạch giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện; b) Tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện; c) Hằng năm rà soát, đánh giá hoạt động giáo dục học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện Mức 2: Học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện đáp ứng mục tiêu giáo dục theo kế hoạch giáo dục Mức 3: Nhà trường có học sinh khiếu môn học, thể thao, nghệ thuật cấp có thẩm quyền ghi nhận Mô tả trạng 1.1 Mức Nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học khiếu, học sinh giỏi, phụ đạo học sinh học lực yếu [H5-5.1-06], học sinh gặp khó khăn học tập [H55.2-01] Tổ chức khảo sát định kỳ làm sở tiến hành rà soát, phân loại đối tượng học sinh [H5-5.2-02]; [H5-5.2-03]; [H5-5.2-04] Dựa tình hình thực tế, phân công giáo viên giảng thực giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu phù đạo học sinh yếu, học sinh khuyết tật hòa nhập [H5-5.1-06] Sau học kỳ, cuối năm [H1-1.4-05] nhà trường rà soát, đánh giá [H1-1.102]; [H1-1.2-15] để cải tiến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, 1.2 Mức https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm Gmail: loctintai@gmail.com Phiếu đánh giá tiêu chí – Tiêu chuẩn (Theo Thơng tư 18/2018/TT-BGDĐT) Học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện đáp ứng mục tiêu giáo dục theo kế hoạch giáo dục Chất lượng môn nâng lên, tỷ lệ học sinh xếp học lực yếu hàng năm 5%, năm học 2018-2019 tỷ lệ học sinh xếp loại học lực yếu giảm 2,1% 1.3 Mức Chất lượng học sinh giỏi năm qua có nhiều chuyển biến [H1-1.808], thứ hạng học sinh giỏi xếp từ thứ 12 đến 07 toàn huyện [H1-1.2-16]; [H5-5.205] Trong kỳ thi, nhà trường có học sinh đạt giải học giỏi mơn văn hóa, TDTT, văn nghệ, học sinh đạt giải thi cấp huyện cấp tỉnh cấp có thẩm quyền ghi nhận [H5-5.1-08]; [H5-5.2-06] Tuy nhiên chất lượng học sinh giỏi nhà trường chưa có ổn định, số lượng học sinh đạt giải cao qua kì thi Điểm mạnh Nhà trường chủ động xây dựng kế hoạch khảo sát, phân loại đối tượng học sinh giỏi yếu Phân công giáo viên bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu từ đầu năm học trì năm học Cơng tác bồi dưỡng giúp đỡ học sinh yếu nhà trường quan tâm đạo, đôn đốc giáo viên thực Giáo viên thường xuyên gần gũi, kèm cặp giúp đỡ học sinh, giúp em nắm chuẩn kiến thức, kỹ môn học Nhà trường trọng công tác phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi tất môn học Chất lượng học sinh giỏi năm qua có nhiều chuyển biến, kỳ thi, nhà trường có học sinh đạt giải học giỏi mơn văn hóa, TDTT, văn nghệ, học sinh đạt giải thi cấp huyện cấp tỉnh cấp có thẩm quyền ghi nhận Điểm yếu Chất lượng học sinh giỏi chưa có tính bền vững Số lượng học sinh đạt giải cao qua kì thi Nhiều gia đình bố mẹ làm ăn xa, để nhà cho ơng bà chăm sóc ni dưỡng nên việc phối hợp với nhà trường công tác giúp đỡ học sinh yếu, chưa chặt chẽ Việc quản lý để nhắc nhở đôn đốc học sinh thời gian học nhà không quản lý Nhiều em chưa thực ham học việc chuyển biến chất lượng lên trung bình chậm Kế hoạch cải tiến chất lượng Năm học 2019-2020 năm tiếp theo, nhà trường đẩy mạnh công tác tuyên truyền xã hội hóa giáo dục, phối hợp với Hội khuyến học xã làm tốt công tác thi đua, khen thưởng, khuyến khích thầy giáo học sinh có nhiều nỗ lực đạt thành tích cao kỳ thi học sinh giỏi cấp https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm Gmail: loctintai@gmail.com Phiếu đánh giá tiêu chí – Tiêu chuẩn (Theo Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT) Phối hợp chặt chẽ với CMHS, BCH Đoàn xã, chi đoàn niên quyền thơn tăng cường cơng tác quản lý, đôn đốc, nhắc nhở đối tượng học sinh học yếu, cố gắng vươn lên học tập Tự đánh giá Mức Đạt/ Không Chỉ báo đạt a Đạt b Đạt c Đạt Đạt Đạt: Mức Mức Đạt/ Chỉ báo (nếu có) Khơng đạt * Đạt Đạt Mức Đạt/ Không Chỉ báo (nếu có) đạt * Đạt Đạt * Ghi chú: Mã minh chứng Số TT Mã minh chứng [H5-5.1-06] [H5-5.2-01] 10 11 [H5-5.2-03] [H5-5.2-04] [H1-1.4-05] [H1-1.1-02] [H1-1.2-15] [H1-1.8-08] [H1-1.2-16] [H5-5.2-05] 12 13 [H5-5.1-08] [H5-5.2-02] [H5-5.2-06] Tên minh chứng Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Hồ sơ giáo dục học sinh khuyết tật Danh sách học sinh đội tuyển HSG giỏi giáo viên dạy bồi dưỡng hàng năm Danh sách học sinh yếu theo môn Danh sách học sinh khuyết tật hòa nhập Sổ kế hoạch hoạt động, biên sinh hoạt tổ chuyên môn Biên họp hội đồng sư phạm nhà trường Báo cáo sơ kết, tổng kết năm học nhà trường Báo cáo sơ kết, tổng kết hoạt động chuyên môn Báo cáo tổng kết phong trào thi đua hàng năm Tổng hợp kết thi học sinh giỏi văn hóa, thể thao, văn nghệ cấp huyện, cấp tỉnh hàng năm Danh sách học sinh đạt giải kỳ thi HSG cấp Danh sách học sinh đạt giải kỳ thi văn nghệ, thể dục thể thao cấp Xác nhận trưởng nhóm cơng tác Ngày tháng 12 năm 2019 Người viết https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm Gmail: loctintai@gmail.com Phiếu đánh giá tiêu chí – Tiêu chuẩn (Theo Thơng tư 18/2018/TT-BGDĐT) Nhóm: 5; GV: -PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục nhà trường Tiêu chí 5.3: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định Mức a) Nội dung giáo dục địa phương cho học sinh thực theo kế hoạch; b) Các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh nội dung giáo dục địa phương đảm bảo khách quan hiệu quả; c) Hằng năm, rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương Mức 2: Nội dung giáo dục địa phương phù hợp với mục tiêu môn học gắn lý luận với thực tiễn Mô tả trạng 1.1 Mức Nhà trường xây dựng kế hoạch giảng dạy chương trình địa phương, [H1-1.801], biên soạn tài liệu giảng dạy nội dung lịch sử địa phương Thanh Hóa theo hướng dẫn Phòng Giáo dục Đào tạo [H5-5.3-01] Nội dung Chương trình, giáo dục địa phương nhà trường đạo cho giáo viên mơn lồng ghép vào chương trình khố để giảng dạy Các môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Giáo dục cơng dân có chương trình dành riêng cho khối lớp vào cuối học kỳ Học sinh khối lớp tiếp cận với nội dung, chương trình giáo dục địa phương [H1-1.4-05]; [H1-1.6-17]; [H1-1.6-16] Tổ chức hoạt động ngoại khóa hình thức thi “Rung chuông vàng” [H5-5.3-02], phát động học sinh tham gia thi “Em yêu lịch sử xứ Thanh”, thi “Tìm lịch sử Đảng Thanh Hóa”, thi “Tìm hiểu 990 năm danh xưng Thanh Hóa với tư cách đơn vị hành trực thuộc Trung ương” [H5-5.3-03], tạo hội cho học sinh tìm hiểu học hỏi đánh giá chất lượng giảng dạy nội dung giáo dục địa phương nhà trường hàng năm [H1-1.2-15] Mỗi năm học, nhà trường kiểm tra, rà soát, cập nhật tài liệu, điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương cho phù hợp với chương trình giảng dạy theo hướng dẫn đạo Phòng GD&ĐT [H5-5.3-04]; [H1-1.8-08] Tài liệu nội dung giáo dục địa phương cung cấp cho giáo viên ít, chủ yếu giáo viên phải tự sưu tầm tìm hiểu 1.2 Mức Nội dung giáo dục địa phương phù hợp với mục tiêu môn học phù hợp với lịch sử truyền thống văn hoá địa phương [H1-1.8-01]; [H5-5.3-01]; [H1-1.215] https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm Gmail: loctintai@gmail.com Phiếu đánh giá tiêu chí – Tiêu chuẩn (Theo Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT) Điểm mạnh Nhà trường biên soạn tài liệu giảng dạy nội dung lịch sử địa phương Thanh Hóa, xây dựng kế hoạch thực giảng dạy chương trình địa phương theo hướng lồng ghép, tích hợp mơn học theo hướng dẫn Phòng GD&ĐT Sở GD&ĐT Có nhiều hình thức phong phú, hiệu để đánh giá chất lượng nội dung giáo dục địa phương tổ chức thi tìm hiểu “Em yêu lịch sử xứ Thanh”, “Tìm lịch sử Đảng Thanh Hóa”, “Tìm hiểu 990 năm danh xưng Thanh Hóa với tư cách đơn vị hành trực thuộc Trung ương”; Hội thi “Rung chuông vàng”,…tạo hội cho học sinh tìm hiểu, khám phá tiếp thu học tập truyền thống lịch sử địa phương; khơi dậy lòng tự hào dân tộc, lòng biết ơn anh hùng, liệt sỹ hy sinh nghiệp bảo vệ tổ quốc Mỗi năm học, nhà trường kiểm tra, rà soát, cập nhật tài liệu, điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương cho phù hợp với chương trình giảng dạy theo hướng dẫn đạo Phòng GD&ĐT Điểm yếu Tài liệu giáo dục địa phương Nội dung đạo chưa thể biên kiểm tra nhà trường việc rà soát, đánh giá nội dung giáo dục địa phương để điều chỉnh cho năm học Kế hoạch cải tiến chất lượng Nhà trường mua bổ sung tài liệu có liên quan đến nội dung giáo dục địa phương để giáo viên có đủ tài liệu giảng dạy Vận động giáo viên học sinh sưu tầm bổ sung tư liệu, tranh ảnh, đồ địa phương để nâng cao hiệu dạy học nội dung giáo dục địa phương; Chỉ đạo cho giáo viên thường xuyên cập nhật nội dung giáo dục địa phương giáo án cho phù hợp với thực tiễn Tăng cường việc rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương hàng năm Tự đánh giá Mức Mức Mức Đạt/ Không Đạt/ Đạt/ Khơng Chỉ báo Chỉ báo Chỉ báo (nếu có) đạt Khơng đạt (nếu có) đạt a Đạt * Đạt b Đạt c Đạt Đạt Đạt Đạt: Mức * Ghi chú: Mã minh chứng Số TT Mã minh chứng Tên minh chứng https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm Gmail: loctintai@gmail.com Phiếu đánh giá tiêu chí – Tiêu chuẩn (Theo Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT) [H1-1.8-01] [H5-5.3-01] [H1-1.4-05] [H1-1.6-17] [H1-1.6-16] [H5-5.3-02] [H1-1.2-15] 10 [H1-1.8-08] [H5-5.3-03] [H5-5.3-04] Kế hoạch giảng dạy chương trình địa phương Đề cương lịch sử Đảng tỉnh truyền thống cách mạng nhân dân Thanh Hóa Sổ kế hoạch hoạt động, biên sinh hoạt tổ chuyên môn Sổ kế hoạch giảng dạy (lịch báo giảng) Giáo án giảng dạy giáo viên Hình ảnh thi Rung chng vàng Danh sách học sinh tham gia đạt giải thi tìm hiểu Báo cáo sơ kết, tổng kết năm học nhà trường Văn điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương Phòng GD ĐT Báo cáo sơ kết, tổng kết hoạt động chuyên môn Xác nhận trưởng nhóm cơng tác Ngày tháng 12 năm 2019 Người viết https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm Gmail: loctintai@gmail.com Phiếu đánh giá tiêu chí – Tiêu chuẩn (Theo Thơng tư 18/2018/TT-BGDĐT) Nhóm: 5; GV: -PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục nhà trường Tiêu chí 5.4: Các hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp Mức a) Có kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo quy định phù hợp với điều kiện nhà trường; b) Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo kế hoạch; c) Phân công, huy động giáo viên, nhân viên nhà trường tham gia hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Mức a) Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp với hình thức phong phú phù hợp học sinh đạt kết thiết thực; b) Định kỳ rà soát, đánh giá kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Mô tả trạng 1.1 Mức Hằng năm nhà trường có kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo quy định phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường [H1-1.8-02]; [H5-5.4-01]; [H1-1.1-06]; [H1-1.8-04]; [H5-5.4-02]; Thường xuyên tổ chức giao lưu văn nghệ, thi đấu thể dục thể thao tổ chức cho học sinh chơi trò chơi dân gian, Hội khỏe Phù Đổng nhân ngày lễ lớn [H5-5.4-03]; [H1-1.3-13]; [H5-5.4-04] Tổ chức học nghề, hướng nghiệp [H5-5.405]; [H5-5.4-06] Nhà trường phân công giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách đội trực tiếp xây dựng kế hoạch tham mưu cho Ban giám hiệu tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp nhà trường [H5-5.4-07] 1.2 Mức Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp với hình thức phong phú phù hợp học sinh đạt kết thiết thực [H1-1.3-13]; [H5-5.4-06] Định kỳ rà soát, đánh giá kế hoạch điều chỉnh kế hoạch phù hợp với năm học, giai đoạn [H5-5.4-04]; [H1-1.2-15] Điểm mạnh Nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo quy định phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm Gmail: loctintai@gmail.com Phiếu đánh giá tiêu chí – Tiêu chuẩn (Theo Thơng tư 18/2018/TT-BGDĐT) Các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp phong phú phù hợp với học sinh Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động trò chơi, dạy nghề, hướng nghiệp giúp học sinh có có điều kiện khám phá ngành nghề truyền thống địa phương, nét độc đáo trò chơi dân gian; tổ chức kiện; sân khấu hóa, hoạt động giao lưu giúp cho học sinh thể nghiệm qua việc làm cụ thể trực tiếp tương tác thể lực thân; Tổ chức cho học sinh tham gia lao động cơng ích, hoạt động nhân đạo, ….huy động tham gia học sinh công tác bảo vệ môi trường trường lớp địa phương, giáo dục học sinh tinh thần tương thân, tương ái, đồng cảm chia sẻ giúp đỡ người tàn tật, hồn cảnh khó khăn sống Điểm yếu Nhà trường chưa có điều kiện tổ chức cho học sinh trải nghiệm tham quan thực tế di tích lịch sử văn hóa xã khác huyện tỉnh Chưa huy động tham gia giúp đỡ tổ chức đoàn thể địa phương ban đại diện CMHS tham gia hoạt động Kế hoạch cải tiến chất lượng Năm học 2019 – 2020 năm tiếp theo, nhà trường tích cực tham mưu với địa phương CMHS việc xây dựng kế hoạch tổ chức cho học sinh tham quan thực tế, tìm hiểu lịch sử truyền thống dân tộc khu di tích lịch sử địa phương huyện tỉnh Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, bổ sung nguồn kinh phí để tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh Tự đánh giá Mức Mức Mức Đạt/ Không Đạt/ Đạt/ Khơng Chỉ báo Chỉ báo Chỉ báo (nếu có) đạt Khơng đạt (nếu có) đạt a Đạt a Đạt b Đạt b Đạt c Đạt Đạt Đạt Đạt: Mức * Ghi chú: Mã minh chứng Số TT Mã minh chứng [H1-1.8-02] [H1-1.1-06] [H1-1.8-04] [H5-5.4-01] Tên minh chứng Kế hoạch giáo dục lên lớp Kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm (VN, thể dục, trò chơi dân gian,…) Kế hoạch hoạt động Đoàn – Đội Kế hoạch giảng dạy tự chọn https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm Gmail: loctintai@gmail.com Phiếu đánh giá tiêu chí – Tiêu chuẩn (Theo Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT) [H5-5.4-02] [H1-1.3-13] [H5-5.4-04] 10 11 [H5-5.4-06] 12 [H1-1.2-15] [H5-5.4-03] [H5-5.4-05] [H5-5.4-07] Hồ sơ giáo dục hướng nghiệp dạy nghề Hình ảnh tổ chức hoạt động trải nghiệm (Thi trò chơi dân gian, …) Báo cáo sơ kết, tổng kết cơng tác Đồn-Đội Báo cáo sơ kết, tổng kết HĐNGLL Báo cáo tổng kết hoạt động giáo dục hướng nghiệp dạy nghề Báo cáo sơ kết, tổng kết hoạt động trải nghiệm Quyết định phân công giám khảo, GV phụ trách tổ chức thi văn nghệ, TDTT Báo cáo sơ kết, tổng kết năm học nhà trường Xác nhận trưởng nhóm công tác Ngày tháng 12 năm 2019 Người viết https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm Gmail: loctintai@gmail.com Phiếu đánh giá tiêu chí – Tiêu chuẩn (Theo Thơng tư 18/2018/TT-BGDĐT) Nhóm: 5; GV -PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục nhà trường Tiêu chí 5.5: Hình thành, phát triển kỹ sống cho học sinh Mức a) Có kế hoạch định hướng giáo dục học sinh hình thành, phát triển kỹ sống phù hợp với khả học tập học sinh, điều kiện nhà trường địa phương; b) Quá trình rèn luyện, tích lũy kỹ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật cho học sinh có chuyển biến tích cực thông qua hoạt động giáo dục; c) Đạo đức, lối sống học sinh bước hình thành, phát triển phù hợp với pháp luật, phong tục tập quán địa phương truyền thống văn hóa dân tộc Việt Nam Mức a) Hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết học tập rèn luyện; b) Khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn học sinh bước hình thành phát triển Mức Bước đầu, học sinh có khả nghiên cứu khoa học, công nghệ theo người hướng dẫn, chuyên gia khoa học người giám sát dẫn Mô tả trạng 1.1 Mức Nhà trường có kế hoạch định hướng giáo dục học sinh hình thành, phát triển kỹ sống phù hợp với khả học tập học sinh, điều kiện nhà trường [H1-1.8-02]; [H1-1.8-03]; trọng giáo dục kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, kỹ định, suy xét giải vấn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó, kiềm chế, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm cho học sinh; Giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua giáo dục ý thức chấp hành luật giao thơng; cách tự phòng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước [H5-5.102]; phòng chống ma túy HIV/AIDS [H1-1.10-04] tai nạn thương tích khác; thơng qua việc thực quy định cách ứng xử có văn hóa, đồn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn [H1-1.1-06]; [H1-1.5-02]; Giáo dục tư vấn sức khoẻ thể chất tinh thần [H5-5.5-01], giáo dục giới tính, tình u, nhân, gia đình [H55.5-02] phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Tổ chức thi tìm hiểu [H5-5.5-03] https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm Gmail: loctintai@gmail.com Phiếu đánh giá tiêu chí – Tiêu chuẩn (Theo Thơng tư 18/2018/TT-BGDĐT) Qua q trình rèn luyện, tích lũy kỹ sống thơng qua hoạt động ngoại khóa tích hợp nội dung mơn học nhà trường, ý thức chấp hành nội quy trường, lớp, chấp hành quy định pháp luật học sinh có nhiều chuyển biến tích cực Nhà trường khơng có học sinh vi phạm pháp luật trật tự an tồn giao thơng, tàng trữ mua bán chất cháy nổ, hay sa vào tai tệ nạn xã hội; học sinh biết đoàn kết thân giúp đỡ lẫn học tập rèn luyện [H1-1.313]; [H5-5.4-04] Đạo đức, lối sống học sinh bước hình thành, phát triển phù hợp với pháp luật, phong tục tập quán địa phương truyền thống văn hóa dân tộc Việt Nam [H1-1.2-15] 1.2 Mức Hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết học tập rèn luyện; Khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn học sinh bước hình thành phát triển [H1-1.5-03]; 1.3 Mức Bước đầu, học sinh có khả nghiên cứu khoa học, cơng nghệ theo người hướng dẫn, chuyên gia khoa học người giám sát dẫn [H5-5.3-03] Điểm mạnh Nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức việc lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục NGLL môn học chương trình khố Ý thức chấp hành nội quy trường, lớp, chấp hành quy định pháp luật học sinh có nhiều chuyển biến tích cực Học sinh có ý thức tự giác rèn luyện bảo vệ sức khoẻ, phòng chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn, thương tích khác Có kỹ ứng xử văn hố, kính trọng, lễ phép với thầy giáo người lớn tuổi, tham gia phòng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội Tích cực tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường, giữ vệ sinh cơng trình cơng cộng, nhà trường, lớp học cá nhân Điểm yếu Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống chưa phong phú, hấp dẫn học sinh Học sinh chưa thật mạnh dạn đề xuất sáng kiến cá nhân với thầy cô giáo hoạt động dạy học, sống hàng ngày Một phận học sinh kĩ văn hóa giao tiếp ứng xử hạn chế Kế hoạch cải tiến chất lượng Năm học 2019-2020 năm tiếp theo, nhà trường tiếp tục đổi nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh; tăng cường công tác xã hội hóa để đầu tư kinh phí nhiều cho việc tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, TDTT, trọng nâng cao chất lượng hoạt động để thu hút tham gia học sinh https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm Gmail: loctintai@gmail.com Phiếu đánh giá tiêu chí – Tiêu chuẩn (Theo Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT) Tự đánh giá: Mức Mức Mức Đạt/ Không Đạt/ Đạt/ Không Chỉ báo Chỉ báo Chỉ báo (nếu có) đạt Khơng đạt (nếu có) đạt a Đạt a Đạt * Khơng đạt b Đạt b Đạt c Đạt Đạt Đạt Không đạt Đạt: Mức * Ghi chú: Mã minh chứng Số TT Mã minh chứng [H1-1.8-02] [H1-1.8-03] [H5-5.1-02] [H1-1.10-04] [H1-1.1-06] [H1-1.5-02] [H5-5.5-01] [H5-5.5-02] 10 11 12 13 14 [H1-1.3-13] [H5-5.4-04] [H1-1.2-15] [H1-1.5-03] [H5-5.5-03] [H5-5.3-03] Tên minh chứng Kế hoạch giáo dục lên lớp Kế hoạch giáo dục kỹ sống Kế hoạch an tồn giao thơng Kế hoạch phòng chống ma túy Kế hoạch hoạt động Đoàn – Đội Sổ chủ nhiệm Kế hoạch giáo dục thể chất, y tế học đường Kế hoạch chăm sóc sức khỏe vị thành niên Kế hoạch tổ chức thi tìm hiểu, thi vẽ tranh, thi viết thư UPU, thi vận dụng kiến thức liên môn Báo cáo sơ kết, tổng kết cơng tác Đồn-Đội Báo cáo sơ kết, tổng kết HĐNGLL Báo cáo sơ kết, tổng kết năm học nhà trường Biên sinh hoạt lớp Danh sách học sinh tham gia đạt giải thi tìm hiểu Xác nhận trưởng nhóm cơng tác Ngày tháng 12 năm 2019 Người viết https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm Gmail: loctintai@gmail.com Phiếu đánh giá tiêu chí – Tiêu chuẩn (Theo Thơng tư 18/2018/TT-BGDĐT) Nhóm: 5; GV -PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục nhà trường Tiêu chí 5.6: Kết giáo dục Mức a) Kết học lực, hạnh kiểm học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường; b) Tỷ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường; c) Định hướng phân luồng cho học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường Mức a) Kết học lực, hạnh kiểm học sinh có chuyển biến tích cực 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá; b) Tỷ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp có chuyển biến tích cực 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá Mức a) Kết học lực, hạnh kiểm học sinh: - Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi trường thuộc vùng khó khăn: Đạt 05% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 20% trường chuyên; - Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi trường thuộc vùng lại: Đạt 10% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 25% trường chuyên; - Tỷ lệ học sinh xếp loại trường thuộc vùng khó khăn: Đạt 30% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), 20% trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 55% trường chuyên; - Tỷ lệ học sinh xếp loại trường thuộc vùng lại: Đạt 35% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), 25% trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 60% trường chuyên; - Tỷ lệ học sinh xếp loại yếu, trường thuộc vùng khó khăn: khơng q 10% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở) trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thơng), trường chun khơng có học sinh yếu, kém; https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm Gmail: loctintai@gmail.com Phiếu đánh giá tiêu chí – Tiêu chuẩn (Theo Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT) - Tỷ lệ học sinh xếp loại yếu, trường thuộc vùng lại: khơng q 05% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở) trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông), trường chun khơng có học sinh yếu, kém; - Đối với nhà trường có lớp tiểu học: Tỷ lệ học sinh hồn thành chương trình lớp học đạt 95%; tỷ lệ trẻ em 11 tuổi hồn thành chương trình tiểu học đạt 90%, trường thuộc xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt 80%; trẻ em 11 tuổi lại học lớp tiểu học; - Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm khá, tốt đạt 90% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 98% trường chuyên b) Tỷ lệ học sinh bỏ học lưu ban: - Vùng khó khăn: Khơng 03% học sinh bỏ học, không 05% học sinh lưu ban; trường chun khơng có học sinh lưu ban học sinh bỏ học; - Các vùng lại: Không 01% học sinh bỏ học, không 02% học sinh lưu ban; trường chun khơng có học sinh lưu ban học sinh bỏ học Mô tả trạng Mức 1,2 Hàng năm, kết học lực học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường [H2-2.4-02]; [H1-1.1-03] Trong năm qua kết học lực học sinh có nhiều chuyển biến tích cực [H1-1.5-01]; [H1-1.2-15] Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi đạt 12,0% Năm học 2018-2019 đạt 13,9%; [H1-1.2-15] Tỷ lệ học sinh xếp loại học lực đạt 40,0% [H2-2.4-02] Năm học 2017-2018 đạt 41,8%; năm học 2018 – 2019 đạt 41,7% [H1-1.2-15] Tỷ lệ học sinh xếp loại học lực yếu 5,0% Năm học 2017-2018 đạt 2,6%, năm học 2018-2019 đạt 2,1% [H1-1.2-15] Hàng năm, kết hạnh kiểm học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường [H2-2.4-02]; [H1-1.1-03] Trong năm, kết hạnh kiểm học sinh có nhiều chuyển biến tích cực [H1-1.2-15] Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm khá, tốt trường đạt từ 95% trở lên Năm học 2017 – 2018, tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm khá, tốt trường đạt 97,4% Năm học 2018 – 2019, tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm khá, tốt trường đạt 100% Khơng có học sinh bị kỷ luật buộc thơi học, khơng có học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình vi phạm pháp luật [H1-1.6-24] Tỷ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp hàng năm đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường có chuyển biến tích cực 05 năm qua [H1-1.6-24]; Học sinh tốt nghiệp THCS đạt 98,4% trở lên, năm học 2018-2019 tỷ lệ tốt nghiệp THCS đạt 100% [H1-1.2-11]; https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm Gmail: loctintai@gmail.com Phiếu đánh giá tiêu chí – Tiêu chuẩn (Theo Thơng tư 18/2018/TT-BGDĐT) Học sinh lên lớp cuối năm đạt từ 95,0% trở lên, năm học 2017-2018 đạt 97,4%, lên lớp sau rèn luyện hè đạt 98% trở lên, năm học 2017-2018 đạt 100% [H5-5.6-01] Nhà trường thực tốt công tác giáo dục hướng nghiệp dạy nghề; Định hướng phân luồng cho học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường Tỷ lệ học sinh đỗ vào Trung học phổ thông (THPT) hàng năm 90% Học sinh tốt nghiệp THCS hàng năm học trường THPT Trung tâm giáo dục thường xuyên đạt 100% [H5-5.6-02]; [H5-5.6-03] Mức Tỷ lệ học sinh bỏ học lưu ban nhà trường kiểm soát đạt yêu cầu theo quy định [H5-5.6-04]; học sinh bỏ học 1,5% [H5-5.6-05] Năm học 2017-2018 tỷ lệ bỏ học 1,29%, năm học 2018-2019 tỷ lệ học sinh bỏ học 0,43% Học sinh lưu ban 2%, năm học 2017-2018 lên lớp đạt 100% Điểm mạnh Trong năm qua kết học lực học sinh có nhiều chuyển biến tích cực; hàng năm, kết học lực hạnh kiểm học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi đạt 12,0% Tỷ lệ học sinh xếp loại học lực đạt 40% Tỷ lệ học sinh xếp loại học lực yếu 5,0% Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm khá, tốt trường đạt từ 95% trở lên Khơng có học sinh xếp hạnh kiểm yếu hay vi phạm pháp luật Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THCS hàng năm đạt 98,4% trở lên Học sinh lên lớp cuối năm đạt từ 95,0% trở lên, lên lớp sau rèn luyện hè đạt 98% trở lên Tỷ lệ học sinh đỗ vào THPT hàng năm 90% Học sinh tốt nghiệp THCS hàng năm học trường THPT TTGDTX đạt 100% Điểm yếu Tỷ lệ học sinh bỏ học hàng năm cao Kế hoạch cải tiến chất lượng Nhà trường tăng cường công tác tuyên truyền vận động học sinh đến trường, tăng cường hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động trải nghiệm, tạo sân chơi bổ ích, hấp dẫn, lành mạnh để thu hút học sinh yêu thích trường lớp, tự nguyện đến trường hạn chế học sinh bỏ học Tự đánh giá Mức Mức Mức Đạt/ Không Đạt/ Đạt/ Khơng Chỉ báo Chỉ báo Chỉ báo (nếu có) đạt Khơng đạt (nếu có) đạt a Đạt a Đạt a Đạt b Đạt b Đạt b Không đạt c Đạt https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm Gmail: loctintai@gmail.com Phiếu đánh giá tiêu chí – Tiêu chuẩn (Theo Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT) Đạt Đạt: Mức * Ghi chú: Mã minh chứng Số TT Mã minh chứng [H2-2.4-02] [H1-1.1-03] [H1-1.5-01] [H1-1.2-15] 10 11 [H1-1.2-11] [H5-5.6-01] [H5-5.6-02] [H5-5.6-03] [H5-5.6-04] [H5-5.6-05] [H1-1.6-24] Đạt Không đạt Tên minh chứng Tổng hợp xếp loại học lực, hạnh kiểm hàng năm Kế hoạch năm học Sổ gọi tên ghi điểm lớp Báo cáo sơ kết, tổng kết năm học nhà trường Báo cáo thực công khai theo thông tư 36/TTBGD&ĐT ngày 26 tháng 12 năm 2017 Hồ sơ tốt nghiệp THCS hàng năm Hồ sơ thi lại sau hè Tổng hợp học sinh đậu vào THPT hàng năm Tổng hợp học sinh học THPT, TTGDTX hàng năm Sổ theo dõi học sinh bỏ học hàng năm Sổ theo dõi học sinh lưu ban hàng năm Xác nhận trưởng nhóm cơng tác Ngày tháng 12 năm 2019 Người viết https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm Gmail: loctintai@gmail.com ... loctintai@gmail.com Phiếu đánh giá tiêu chí – Tiêu chuẩn (Theo Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT) [H5 -5. 4-02] [H1-1.3-13] [H5 -5. 4-04] 10 11 [H5 -5. 4-06] 12 [H1-1.2- 15] [H5 -5. 4-03] [H5 -5. 4- 05] [H5 -5. 4-07] Hồ sơ giáo... loctintai@gmail.com Phiếu đánh giá tiêu chí – Tiêu chuẩn (Theo Thơng tư 18/2018/TT-BGDĐT) Nhóm: 5; GV -PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục nhà trường Tiêu chí 5. 5:... loctintai@gmail.com Phiếu đánh giá tiêu chí – Tiêu chuẩn (Theo Thơng tư 18/2018/TT-BGDĐT) Nhóm: 5; GV: -PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục nhà trường Tiêu chí 5. 3: