Giáo án hóa học 11_Chủ đề Hidrocacbon thơm

Hoạt động 2: Tính chất hóa họcMục tiêu: Học sinh biết:Tính chất hóa học: Phản ứng thế ( quy tắc thế) phản ứng cộng vào vòng benzen; Phản ứng thế và oxi hóa mạch nhánhHọc sinh hiểu:Sự liên quan giữa cấu trúc phân tử và tính chất hóa học của benzenKỹ năngDựa vào quy tắt thế ở nhân benzen để dự đoán sản phẩm phản ứngViết được các PTHH biểu diễn tính chất hóa học của benzen Phương thức:Phương pháp: Thảo luận nhóm, cá nhân, đàm thoạiCách thức hoạt động: Hoạt động riêng từng nhóm nhỏ ( tại chỗ ngồi) Bước 1: GV nhấn mạnh đặc điểm cấu tạo của benzen: mạch vòng. Tạo hệ liên hợp, vì vậy nhân benzen khá bền. Các hidrocacbon thơm có hai trung tâm phản ứng là nhân benzen và mạch nhánh.Sau đó GV chiếu cho HS xem các đoạn video Benzen tác dụng với dd Br2 https:www.youtube.comwatch?v=Ua222bIZ8TAOxi hóa Benzen và toluen https:www.youtube.comwatch?v=VnxAHsdEksQt=18sSau khi xem đoạn video, học sinh hoàn thành phiếu học tập 3PHIẾU HỌC TẬP 31. Cấu tạo phân tử benzen có gì khác so với cấu tạo phân tử etilen?2. Dựa vào đặc điểm cấu tạo, em h ãy dự đoán tính chất hóa học của benzen?3. Dấu hiệu nào cho thấy benzen có phản ứng với brom. Viết phương trình phản ứng?4. Benzen có thể tham gia phản ứng cộng với một số chất như hidro, clo. Hãy viết PTHH của các phản ứng trên?.Bước 2: HS quan sát thí nghiệm. Sau đó trao đổi trong nhóm, kết hợp với nghiên cứu SGKBước 3.GV dự kiến sản phâm. Do học sinh được xem video và có đầy đủ thông tin trong SGK nên nội dung này HS dễ dàng thực hiện được yêu câù của GV. Tuy nhiên nếu HS không trả lời được, GV hướng dẫn thêm GV nêu quy tắc thế vào vòng benzen.Nhóm OH, NH2, OCH3.. định hướng thế vào o, p.Nhóm NO2, COOH, SO3H.. định hướng thế vào m.GV trình bày cơ chế phản ứng thế ở vòng benzen, HS áp dụng viết cơ chế cho một phản ứng tương tự.Bước 4: Cho HS hoạt động nhóm so sánh kết quả tự làm với nhau và thống nhất đáp án để trả lời các câu hỏi trong phiếu học tập và ghi vắn tắt vào bảng phụ. Kết thúc hoạt động GV gọi đại diện 1 nhóm lên treo bảng và trình bày. Các nhóm còn lại quan sát và bổ sung, GV ghi nhận lại các ý kiến lên bảng phụ. Kết thúc hoạt động GV cùng HS nghiên cứu kĩ SGK và kiểm tra đối chiếu với các kết quả, sau cùng chốt lại nội dung bài học.Bước 5: Giáo viên nhận xét, đánh gia sản phẩm hoạt động của học sinh.và nhấn mạnh các nội dung chủ yếu cần ghi nhớ

Tên chủ đề: HIDROCACBON THƠM VÀ HỆ THỐNG HÓA CÁC HIDROCACBON Số tiết……………………………………………………………………………: Ngày soạn:……………………………………………………………………… Tiết theo phân phối chương trình:……………………………………………… Tuần dạy: ……………………………………………………………………… I Nội dung chủ đề Chủ đề hidrocacbon thơm hệ thống hóa hidrocacbon Nội dung 1: Benzen đồng đẳng Nội dung 2: Hệ thống hóa hidrocacbon Chủ đề thiết kế thành chuỗi hoạt động cho học sinh theo phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực, giúp HS giải trọn vẹn vấn đề học tập, phù hợp với mục tiêu phát triển lực HS GV người tổ chức, định hướng học sinh người trực tiếp thực nhiệm vụ GV giao cách tích cực, chủ động sáng tạo II Mục tiêu Kiến thức Biết được: -Định nghĩa, công thức chung, đặc điểm cấu tạo, đồng phân, danh pháp -Tính chất vật lí : Quy luật biến đổi nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ sơi chất dãy đồng đẳng benzen -Tính chất hố học : Phản ứng (quy tắc thế), phản ứng cộng vào vòng benzen ; Phản ứng oxi hố mạch nhánh -Cấu tạo phân tử, tính chất vật lí, tính chất hố học stiren (tính chất hiđrocacbon thơm ; Tính chất hiđrocacbon khơng no : Phản ứng cộng, phản ứng trùng hợp liên kết đôi mạch nhánh) Kĩ - Viết công thức cấu tạo benzen số chất dãy đồng đẳng -Viết phương trình hố học biểu diễn tính chất hố học benzen, vận dụng quy tắc để dự đoán sản phẩm phản ứng -Xác định công thức phân tử, viết công thức cấu tạo gọi tên - Tính khối lượng benzen, toluen tham gia phản ứng thành phần phần trăm khối lượng chất hỗn hợp -Viết công thức cấu tạo, từ dự đốn tính chất hố học stiren -Viết phương trình hố học minh hoạ tính chất hố học stiren -Phân biệt số hiđrocacbon thơm phương pháp hố học - Tính khối lượng sản phẩm thu sau phản ứng trùng hợp Thái độ - u thích mơn -Tính trật tự , suy luận logic -Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường -Làm việc chăm chỉ, khách quan -Nghiêm túc học tập, hứng thú với kiến thức giới vi mô Định hướng lực hình thành -Năng lực giải vấn đề - Năng lực hợp tác - Năng lực làm việc độc lập - Năng lực tính tốn hóa học - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hố học - Năng lực thực hành hóa học - Năng lực vận dụng kiến thức hố học vào sống III Bảng mơ tả mức yêu cầu cần đạt cho loại câu hỏi/bài tập chủ đề Các mức độ kiến thức Nội dung Nhận biết -Đặc điểm cấu tạo benzen -Cách gọi số hidrocacbon thơm đơn giản Benzen đồng đăng Nguồn hidrocacbon thiên nhiên -Viết phương trình hóa học minh họa tính chất hóa học benzen đồng đẳng benzen, stiren naphtalen -Biết điểm khác giống Thông hiểu -Sự liên quan cấu trúc phân tử tính chất hóa học benzen -Trung tâm phản ứng, chế phản ứng stiren -Quy tắc vòng thơm Vận dụng -Dựa vào quy tắc nân benzen để viết phương trình điều chế dẫn xuất bezen ankylbenzen -Viết đồng phân, gọi tên benzen đồng đẳng Vận dụng cao -Dạng tốn xác định cơng thức phân tử dựa vào công thức tổng quát -Xác định công thức cấu tạo dựa vào đặc điểm phản ứng -Xác định công thức phân tử phần trăm lượng hỗn hợp hai chất đồng đẳng -Hiểu ứng dụng quan trọng hidrocacbon -Rèn luyện kĩ viết phương trình hóa học thể -Phân tích, khái quát hóa nội dụng kiến -Biết nguồn hidrocacbon tự nhiên , thành phần phương pháp chế biến chúng công nghiệp đời sống -Tầm quan trọng lọc hóa dầu kinh tế tính chất hóa học hidrocacbon thơm thức sách giáo khoa thành kết luận khoa học IV Biên soạn câu hỏi/bài tập theo bảng mô tả Mức độ biết Câu Cho chất: C6H5CH3 (1); p-CH3C6H4C2H5 (2); C6H5C2H3 (3); o-CH3C6H4CH3 (4) Dãy gồm chất đồng đẳng benzen là: A (1); (2) (3) B (2); (3) (4) C (1); (3) (4) D (1); (2) (4) Câu Chất cấu tạo sau có tên gọi ? A o-xilen B m-xilen C p-xilen D 1,5-đimetylbenzen Câu (CH3)2CHC6H5 có tên gọi là: A propylbenzen B n-propylbenzen C iso-propylbenzen D đimetylbenzen Câu Công thức phân tử Strien là: A.C6H6 B C7H8 C C8H8 D C8H10 Câu Công thức phân tử toluen là: A.C6H6 B C7H8 C C8H8 D C7H9 Câu Toluen tác dụng với Br2 chiếu sáng (tỷ lệ mol : 1), thu sẩn phẩm hữu A o-bromtoluen B m-bromtoluen C phenylbromua D benzylbromua Câu Thành phần dầu mỏ là: A Hỗn hợp hidrocacbon B Dẫn xuất hidrocacbon C Hợp chất vô D Hidrocacbon thơm Mức độ hiểu Câu Viết thức cấu tạo hiđrocacbon có cơng thức cấu tạo sau: a 3-etyl-1-isopropylbenzen b 1,2-đibenzyleten c 2-phenylbutan Hướng dẫn: Câu Viết gọi tên đồng phân ứng với công thức phân tử C8H10 Hướng dẫn: đồng phân hiđrocacbon thơm C8H10 là: Câu Benzen tác dụng với Cl2 có ánh sáng, thu hexaClorua Cơng thức hexaClorua Hướng dẫn: C6H6Cl6 Câu Quá trình biến đổi cấu trúc hiđrocacbon từ không phân nhánh thành phân nhánh, từ không thơm thành thơm tác dụng nhiệt xúc tác gọi là: A Crackinh B Rifocming C đồng phân hóa D Nhiệt phân Câu Phương pháp chủ yếu để chế biến dầu mỏ là: A Nhiệt phân B Thủy phân C Chưng cất phân đoạn D Cracking rifoming 3.Mức độ vận dụng Câu Nitro hóa benzen 14,1 gam hỗn hợp hai chất nitro có khối lượng phân tử 45 đvC Đốt cháy hoàn toàn hỗn hợp hai chất nitro 0,07 mol N Hai chất nitro là: Hướng dẫn: Đặt CTPT chung hợp chất C6H6-n(NO2)n Ta có Hỗn hợp chất nitro có khối lượng phân tử 45dvc nên phân tử chúng nhóm –NO2 ⇒ C6H5NO2 C6H4(NO2)2 Câu Để phân biệt toluen, benzen, stiren cần dùng dung dịch A.NaOH B HCl C Br2 D KMnO4 Hướng dẫn: Benzen không làm màu dd thuốc tím điều kiện Toluen làm màu dd thuốc tím đk có nhiệt độ: 80-100 độ C C6H5CH3 + 2KMnO4 → C6H5COOK + KOH + 2MnO2 +H2O Stiren làm màu dd thuốc tím đk thường 3C6H5 -CH=CH2 + 2KMnO4 + 4H2O → C6H5-CHOH-CH2OH + 2MnO2 + 2KOH Câu Sử dụng thuốc thử để nhận biết chất sau: benzen, stiren, toluen hex – – in A dd Brom dd AgNO3/NH3 B dd AgNO3 C dd AgNO3/NH3 KMnO4 D dd HCl dd Brom Câu Đốt cháy hoàn toàn m g A đồng đẳng benzen thu 20,16 lít CO (đktc) 10,8 ml H2O (lỏng) Công thức A là: A C7H8 B C8H10 C C9H12 D C10H14 Câu Đốt cháy hoàn toàn 0,1 mol CxHy thu 15,68 lít CO2 (đktc) 7,2 g H2O (lỏng) Cơng thức CxHy là: A C7H8 B C8H10 C C10H14 D C9H12 Mức độ vận dụng cao Câu Cho sơ đồ điều chế polistiren: Với 5,2 kg C2H2 điều chế kg polistiren? A 0,57 kg B 0,98 kg C 0,86 kg D 1,2 kg Hướng dẫn: nC2H2 = 0,2 mol ⇒ npolistiren = 0,2.0,75.0,67.0,45.0,55/3 = 0,0083 kmol ⇒ mpolistiren = 0,0083.104 = 0,86 kg Đáp án Câu Từ axetilen viết phương trình hố học điều chế benzen, toluene, stiren Hướng dẫn: Câu Viết phương trình phản ứng điều chế polistiren, cao su buna S từ CaC Hướng dẫn: CaC2 + H2O → Ca(OH)2 + C2H2 2CH≡CH → CH2=CH-C≡CH (tº; p) CH2=CH-C≡CH + H2 → CH2=CH-CH=CH2 (tº, p, xt) 3CH≡CH → C6H6 (tº, p, xt) C6H6 + C2H5Cl → C6H5C2H5 C6H5C2H5 → C6H5C2H3 (tº, xt, p) nC6H5C2H3 → -(CH(C6H5)-CH2)-n C6H5C2H3 + CH2=CH-CH=CH2 → -(CH(C6H5)-CH2-)n(-CH2-CH=CH-CH2-)m Câu Cho toluen tác dụng với lượng dư HNO3 đặc có xúc tác H2SO4 đặc để điều chế 2,4,6-trinitrotoluen (TNT) KHối lượng điều chế từ 23 kg toluen (hiệu suất 80%) A 45,40 kg B 70,94 kg C 18,40 kg D 56,75 kg V Chuẩn bị giáo viên học sinh Chuẩn bị giáo viên - Phiếu học tập, Giấy A0, thẻ màu, bút lông, keo dán -Thiết kế sẳn trò chơi có liên quan đến nội dung học -Các đoạn phim thí nghiệm, phóng có liên quan -Giáo án Chuẩn bị học sinh -Chuẩn bị cũ -Tìm kiếm kiến thức có liên quan đến học VI Tổ chức hoạt động học tập Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Bằng phương pháp hóa học phân biệt ba bình khí nhãn chứa metan, etylen axetilen ? Thiết kế tiến trình dạy học 3.1 Hoạt động khởi động Mục tiêu: - Được thiết kế nhằm gây hứng thú, kích thích tò mò để hướng học sinh tham gia khám phá kiến thức b Phương thức tổ chức -Phương pháp:Quan sát -Cách thức hoạt động : Thảo luận nhóm PHIẾU HỌC TẬP Quang sát hình ảnh sau: Trả lời câu hỏi sau: Tìm điểm chung chất trên? Hiđrocacbon thơm ? Từ chất tìm chất có điểm giống nhau? Hiđrocacbon thơm phân thành loại? Gồm loại nào? Dự kiến sản phẩm: Trong hoạt động không chốt kiến thức mà dựa vào sản phẩm để giới thiệu vào chủ đề 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Nội dung 1: BENZEN VÀ ĐỒNG ĐẲNG.MỘT SỐ HIDROCACBON THƠM KHÁC Hoạt động 1: Đồng đẳng, đồng phân, danh pháp, cấu tạo Tính chất vật lý Mục tiêu: Học sinh biết: -Cấu trúc electron phân tử benzen - Đồng đẳng, đồng phân, danh pháp ankylbenzen -Tính chất vật lý benzen Học sinh hiểu: -Sự liên quan cấu trúc phân tử tính chất hóa học benzen Kỹ năng: -Gọi tên, viết đồng phân danh pháp ankylbenzen Phương thức Phương pháp: Đàm thoai, quan sát, diễn giảng, thảo luận nhóm Cách thức hoạt động: Bước GV cho HS xem đoạn video Sự thật kinh hoàng benzen Tính chất vật lý benzen www.youtube.com/watch?v=_j10hyjTZZE https://www.youtube.com/watch?v=ADRQkf6bj14 Sau u cầu HS hồn thành phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ A BENZEN VÀ ĐỒNG ĐẲNG I Đồng đẳng, đồng phân, danh pháp, tính chất vật lí Dãy đồng đẳng benzen − Các chất C6H6, C7H8, C8H10 − Công thức chung: Đồng phân, danh pháp Viết đồng phân chất sau: C6H6 C7H8 C8H10 Tên thay thế: Chú ý vị trí: 1,2 , 13 , 1,4 Tính chất vật lí − Trạng thái: − Nhiệt độ sôi: − Đặc tính: Bước 2: HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước GV dự kiến sản phẩm Với đoạn video trên, kết hợp với kiến thức học chương Hidrocacbon no không no, HS tự trả lời nội dung liên quan đến: đồng đẳng, tính chất vật lí Kiến thức liên quan đến đồng phân cấu tạo, Gv hỗ hỗ trợ HS gặp khó khăn, vướng mắc cụ thể: HS viết đồng phân C6H6, C7H8, C8H10 Từ hướng dẫn HS rút kết luận: Từ C 8H10 có đồng phân Sau chốt lại GV tiếp tục hướng dẫn HS gọi tên thay toluen, etylbenzen cho HS gọi tên đồng phân lại Chú ý GV cần hướng dẫn HS cách đánh số vòng benzen Cuối rút quy tác gọi tên thay thế: Tên thay = số vị trí nhánh + tên nhánh + benzen Sau GV giới thiệu tên thơng thường vị trí ortho, meta para GV mẫu chất, chất lại HS rự làm GV nhận xét bổ sung chốt lại kiến thức Bước HS lên bảng báo cáo sản phẩm GV cho HS hoạt động nhóm so sánh kết tự làm với thống đáp án để trả lời câu hỏi phiếu học tập ghi vắng tắt vào bảng phụ Kết thúc hoạt động GV gọi đại diện nhóm lên treo bảng trình bày Các nhóm lại quan sát bổ sung, GV ghi nhận lại ý kiến lên bảng phụ Bước GV nhận xét, đánh giá sản phẩm hoạt động học sinh A Benzen đồng đẳng I Đồng đẳng, đồng phân, danh pháp, cấu tạo Dãy đồng đẳng benzen C6H6 (benzen) hidrocacbon khác có cơng thức phân tử C 7H8 (toluen), C8H10, lập thành dãy đồng đẳng có công thức phân tử chung CnH2n-6 (n ≥ 6, nguyên) Đồng phân, danh pháp a) Đồng phân - C6H6 C7H8 khơng có đồng phân hidrocacbon thơm CH3 benzen - Từ C8H10 trở có + đồng phân vị trí tương đối nhóm ankyl CH3 toluen CH3 CH3 CH3 o-xilen m-xilen CH3 p-xilen CH3 + đồng phân cấu tạo mạch cacbon nhánh (sgk) b) Danh pháp Tên hệ thống: nhóm ankyl + benzen Chú ý: Nếu vòng benzen liên kết với nhiều nhóm ankyl tên gọi: số vị trí nhánh + tên nhánh + benzen CH3 (o) (o) (m) (m) CH3 (p) m-đimetylbenzen Cách đánh số nguyên tử C vòng benzen cho tổng số tên gọi nhỏ CH3 CH3 1,3-dimetylbenzen CH3 CH3 1,5-đimetylbenzen Cấu tạo - Có liên kết đơi, có cấu trúc lục giác - Cả nguyên tử C nguyên tử H nằm mặt phẳng - Có hai cách biểu diễn cơng thức benzen: II Tính chất vật lí - Các hiđrocacbon thơm chất lỏng rắn điều kiện thường ; t s, tnc tăng theo chiều tăng phân tử khối - Hiđrocacbon thơm thể lỏng có mùi đặc trưng, khơng tan nước, nhẹ nước, hòa tan nhiều chất hữu Hoạt động 2: Tính chất hóa học Mục tiêu: Học sinh biết: -Tính chất hóa học: Phản ứng ( quy tắc thế) phản ứng cộng vào vòng benzen; Phản ứng oxi hóa mạch nhánh Học sinh hiểu: 10 -Sự liên quan cấu trúc phân tử tính chất hóa học benzen Kỹ -Dựa vào quy tắt nhân benzen để dự đoán sản phẩm phản ứng -Viết PTHH biểu diễn tính chất hóa học benzen - Phương thức: Phương pháp: Thảo luận nhóm, cá nhân, đàm thoại Cách thức hoạt động: Hoạt động riêng nhóm nhỏ ( chỗ ngồi) Bước 1: GV nhấn mạnh đặc điểm cấu tạo benzen: mạch vòng Tạo hệ liên hợp, nhân benzen bền Các hidrocacbon thơm có hai trung tâm phản ứng nhân benzen mạch nhánh.Sau GV chiếu cho HS xem đoạn video Benzen tác dụng với dd Br2 Oxi hóa Benzen toluen https://www.youtube.com/watch? https://www.youtube.com/watch? v=VnxAHsdEksQ&t=18s v=Ua222bIZ8TA Sau xem đoạn video, học sinh hoàn thành phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP Cấu tạo phân tử benzen có khác so với cấu tạo phân tử etilen? Dựa vào đặc điểm cấu tạo, em h ãy dự đốn tính chất hóa học benzen? Dấu hiệu cho thấy benzen có phản ứng với brom Viết phương trình phản ứng? Benzen tham gia phản ứng cộng với số chất hidro, clo Hãy viết PTHH phản ứng trên? Bước 2: HS quan sát thí nghiệm Sau trao đổi nhóm, kết hợp với nghiên cứu SGK Bước 3.GV dự kiến sản phâm Do học sinh xem video có đầy đủ thơng tin SGK nên nội dung HS dễ dàng thực yêu câù GV Tuy nhiên HS không trả lời được, GV hướng dẫn thêm GV nêu quy tắc vào vòng benzen Nhóm -OH, -NH2, -OCH3 định hướng vào o, p Nhóm -NO2, - COOH, -SO3H định hướng vào m GV trình bày chế phản ứng vòng benzen, HS áp dụng viết chế cho phản ứng tương tự Bước 4: Cho HS hoạt động nhóm so sánh kết tự làm với thống đáp án để trả lời câu hỏi phiếu học tập ghi vắn tắt vào bảng phụ Kết thúc hoạt động GV gọi đại diện nhóm lên treo bảng trình bày Các nhóm lại quan sát bổ sung, GV ghi nhận lại ý kiến lên bảng phụ Kết thúc hoạt động GV HS nghiên cứu kĩ SGK kiểm tra đối chiếu với kết quả, sau chốt lại nội dung học 11 Bước 5: Giáo viên nhận xét, đánh gia sản phẩm hoạt động học sinh.và nhấn mạnh nội dung chủ yếu cần ghi nhớ II Tính chất hóa học Phản ứng a) Thế H vòng benzen Với halogen Với axit nitric Br Bộ t sắ t +Br2 +HBr NO2 brombenzen benzen +HNO3(đặ c) * Đối với toluen (41%) 2-bromtoluen (o - bromtoluen) +Br2 , Fe - HBr Toluen * Đối với toluen CH3 CH3 CH3 H2SO4 đặ c HNO3 đặ c - H2O toluen (59%) Br 4-bromtoluen (p - bromtoluen) +H2 O nitrobenzen benzen CH3 Br CH3 H2SO4 đặ c NO2 2- nitrotoluen (o -nitrrô tluen) (58%) CH3 NO2 2- nitrotoluen (o -nitrroâ tluen) (42%) Quy tắc vòng benzen: vòng benzen có sẵn nhóm ankyl (hay nhóm – OH, -NH2, -OCH3, ), phản ứng vào vòng dễ dàng ưu tiên vào vị trí o-, p- + Nếu vòng benzen có sẵn nhóm –NO2 ( nhóm –COOH, -SO3H, ) phản ứng vào vòng khó ưu tiên xảy vị trí m- b) Thế H nhánh CH3 +Br2 t CH2Br +HBr benzylbromua Phản ứng cộng a) Tác dụng với H2 +3H2 benzen t , Ni xiclohexan b) Tác dụng với Cl2 12 Cl +Cl2 aù nh saù ng Cl Cl Cl Cl Cl hexacloran Phản ứng oxi hóa a) Phản ứng oxi hóa khơng hồn tồn CH3 + 2KMnO4 COOK to + 2MnO2 + KOH + H2O kalibenzoat b) Phản ứng oxi hóa hồn tồn Benzen tương đối dễ tham gia phản ứng so với chất oxi hóa Đó tính chất hóa học đặc trưng chung hiđrocacbon thơm nên gọi tính thơm NỘI DUNG 2: MỘT VÀI HIDROCACBON THƠM KHÁC Hoạt động 3: STIREN Mục tiêu: Học sinh biết: -Cấu tạo, tính chất, ứng dụng stiren naphtalen - Cách xác định CTPT hợp chất hữu phương pháp hóa học Kỹ -Viết số PTHH chứng minh tính chất hóa học stiren napphtalen Phương thức hoạt động Phương pháp: Thảo luận nhóm, đàm thoại, diễn giảng Cách thức hoạt động: Bước 1: Gv phát cho nhóm tờ thơng tin stiren Sau yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi phiếu học tập Styren là gì? 10 ảnh hưởng của chất styren đến nguồn nước và sức khỏe người Styren là một chất lỏng hữu không màu và thường được sử dụng để sản xuất cao su và nhựa Vậy chất styren có đợc hại khơng? Cùng tìm hiểu về những ảnh hưởng của styren đến nguồn nước và sức khỏe người qua bài viết nhé! I Styren là gì? Styren hay stiren là hợp chất hữu có tên tiếng Anh đầy đủ là styrene Vậy styrene là và được sử dụng cho mục đích gì? Styrene là một chất lỏng có mùi, dễ bốc và dễ cháy thường được sử dụng để sản xuất nhựa polystyrene, sợi thủy tinh, cao su và latex 13 Ngoài sản xuất nhựa và cao su, người ta còn điều chế stiren để làm vật liệu cách nhiệt, những bộ phận xe ô tô, hộp mực in và mực máy in, hợp đựng và bao bì, giày dép, đờ chơi, v.v Ngoài sản xuất nhựa và cao su, người ta còn điều chế stiren để làm vật liệu cách nhiệt, những bộ phận xe ô tô, hộp mực in và mực máy in, hợp đựng và bao bì, giày dép, đồ chơi, v.v II 10 ảnh hưởng của chất styren đến nguồn nước và sức khỏe người Hiện mức xếp loại nguy hiểm của hóa chất styrene đã được EPA (Cơ quan Bảo vệ Môi trường Hoa Kỳ) đặt ở mức tối đa là 0,1 miligam lít Tức là nếu vượt 0,1 miligam/L, styren có thể ảnh hưởng và gây nguy hiểm cho sức khỏe người và ảnh hưởng đến chất lượng nguồn nước Dưới là một số tác hại của styren đến nguồn nước và người: Gây ô nhiễm nguồn nước, ảnh hưởng đến sức khỏe thủy sinh Tính chất của styrene là nhẹ nước và không hòa tan nước, thường có mùi giống mùi khét lượng styrene đậm đặc Khi nhiều lượng styren ngấm vào nước, nguồn nước sẽ bị ô nhiễm tạm thời và mất ít nhất 48 tiếng để bốc hoặc phân hủy toàn bộ Trong thời gian styren còn tồn đọng nước, nếu loài động vật thủy sinh tiếp xúc có thể ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khỏe của chúng Ảnh hưởng đến hệ thần kinh người Styren chủ yếu tác động đến người dạng độc tố thần kinh cách công hệ thần kinh trung ương ngoại biên tiếp xúc thời gian ngắn Những ảnh hưởng sức khỏe bao gồm thay đổi thị lực màu sắc, mệt mỏi, cảm thấy say, muốn nôn, thời gian phản ứng chậm lại, tập trung thăng Làm giảm thính lực Theo nhiều nghiên cứu, styren có khả gây mất thính lực ở động vật chúng tiếp xúc styren ở liều lượng đậm đặc Do đó, có khả nếu tiếp xúc với hợp chất này lâu, thính lực có thể bị suy giảm hoặc gây nhiễm trùng tai 14 Suy nhược thể Bởi styren có ảnh hưởng nghiêm trọng đến hệ thần kinh người nên về dài lâu, những triệu chứng sẽ làm thể bị suy yếu, chán ăn và sụt cân Kích ứng da và mắt Kích ứng da và mắt là một những triệu chứng thường gặp người tiếp xúc với chất styren nước, đặc biệt là ở trẻ nhỏ Tuy không đến mức nguy hiểm, là một dấu hiệu cho thấy nguồn nước sinh hoạt nhà bạn có vấn đề Vì vậy, nếu mợt ngày bạn cảm thấy đau rát da và mắt sau rửa mặt, bạn nên tìm đến mợt chun gia xử lý nước Tiếp xúc styrene lâu dài có thể tổn thương gan Theo nghiên cứu, nếu người hít phải styren thời gian dài có thể dẫn đến tổn thương và xơ gan nghiêm trọng Đối với một số người bị viêm xoang hoặc thường bị kích ứng mũi, styren có thể khiến họ bị niêm mạc mũi nặng Gây ung thư Nhiều chứng thí nghiệm nhà khoa học chứng minh chất styren người tiếp xúc lâu dài gây ung thư III Nên làm nghi ngờ nguồn nước sinh hoạt bị nhiễm styren? Nếu bạn nghi ngờ nguồn nước nhà bạn bị nhiễm chất độc hại này, tốt bạn nên gọi đến chuyên gia xử lý nước để tìm biện pháp lọc nước tốt Thơng thường có cách để lọc chất styren nước: IV Làm để hạn chế tiếp xúc với styren? Styren khơng tìm thấy nguồn nước thải từ nhà máy cao su nhựa, chất styren có khí thải khói thuốc lá, khí thải xe cộ máy photocopy Do để hạn chế thân gia đình tiếp xúc với chất độc hại này, số mẹo bạn cần lưu ý: 15 •Tránh hút thuốc không gian kín nhà hoặc xe để hạn chế tiếp xúc với trẻ em và thành viên khác gia đình •Styrene được thải trình sử dụng máy photocopy vậy chỉ nên sử dụng máy photocopy tại nhà cần thiết và tắt máy sau sử dụng xong •Thường xun kiểm tra nước sinh hoạt nhà bạn •Khơng nên đứng gần xe ô tô, xe tải hoặc xe buýt q lâu •Khơng để trẻ em chơi trạm gần ga đường cao tốc thường có nhiều xe tải, ô tô qua lại Nguồn: internet PHIẾU HỌC TẬP SỐ B MỘT SỐ HIDROCACBON THƠM KHÁC: STIREN I Cấu tạo tính chất vật lí CTPT Trạng thái: .Nhiệt độ sôi: II Tính chất hóa học Cấu tạo stiren có đặc điểm giống etilen đặc điểm giống benzen, stiren vừa có tính chất giống anken , vừa có tính chất giống benzen Về cấu tạo phân tử stiren giống anken bezen điểm nào? Stiren có phản ứng cộng với Br2, H2, HBr, HI vào liên kết đôi làm màu dung dịch KMnO4 điều kiện thường Em viết PTHH chứng minh nhận định trên? Bước 2: HS tiếp nhận nhiệm vụ làm việc theo nhóm, trình bày giấy A0 Bước 3: Dự kiến sản phẩm -Stiren có khả tham gia phản ứng vào vòng benzen, phản ứng cộng vào nối đôi - GV lưu ý học sinh phản ứng cộng HX tuân theo quy tắc Mac-cop-nhi –cop GV gợi ý : Tương tự etilen, stiren làm màu dung dịch KMnO Bước 4: HS làm việc theo nhóm Hết thời gian thảo luận, Gv gọi bạn nhóm trình bày kết Các nhóm lại bổ sung ý kiến trình bày kết khác với nhóm Bước 5: GV nhận xét, thẩm định lại kết xác phiếu học tập mà nhóm trao đổi với GV cho HS xem video: 16 Thí nghiệm ảo: stiren làm màu dd Br2 https://www.youtube.com/watch?v=93F-OPI1wZo Gv đặt câu hỏi có vấn đề: Tại benzen khơng làm màu dung dịch brom, stiren có vòng benzen lại có khảnăng làm màu dung dịch brom ởđiều kiện thường? B MỘT VÀI HIDROCACBON THƠM KHÁC I Stiren (Vinylbenzen hay phenyletilen) Tính chất vật lí cấu tạo: - Chất lỏng không màu, nhẹ nước không tan nước - CTCT: CH CH2 + Có vòng benzen + Có liên kết đơi nhóm Tính chất hố học: a Phản ứng cộng với dung dịch Br2 C6H 5-CH=CH2 +Br2 C6H5 CH CH2 Br Br b Phản ứng với hidro CH CH2 CH2 CH3 +H CH2 CH3 +3H2 t ,xt,p t0,xt,p c Phản ứng trùng hợp CH n CH2 CH CH2 t ,xt,p n polistirren Hoạt động 5: Naphtalen Mục tiêu hoạt động Kiến thức: Mục nằm nội dung giảm tải Do GV giới thiệu, khơng u cầu HS phải phân tích sâu Học sinh biết được: - Cấu tạo phân tử, tính chất vật lý, tính chất hóa học naphtalen ( tính chất hidrocacbon thơm: Phản ứng thế, cộng) Kỹ - Viết CTCT từ dự đốn tính chất hóa học naphtalen -Phân biệt số hidrocacbon thơm phương pháp hóa học Phương thức tổ chức 17 Phương pháp: Thảo luận nhóm, phương pháp quan sát Cách thức hoạt động: Bước 1: GV cho HS xem video” Nguy ngộ độc từ băng phiến” Sau u cầu nhóm hồn thành phiếu học tập https://www.youtube.com/watch?v=6GJXqUUWxbQ PHIẾU HỌC TẬP Hai học sinh viết công thức cấu tạo naphtalen theo hai cách cho đúng, bạn sai Ý kiến em nào? Tiến hành thí nghiệm hình 7.3 SGK Đun nóng bát sứ đựng naphtalen lúc, sau để nguội Khi mở phiễu thấy phiễu có tinh thể hình kim bám xung quanh Điều chứng tỏ naphtalen chất A Dễ bay B Có tính thăng hoa C Khó cháy D Có tính thơm Bô ng Giấ y ẩ m Naphtalen thă ng hoa Tờgiấ y có đục lỗ Naphtalen Bước 2: HS tiếp nhận nhiệm vụ giao Viết câu trả lời vào giấy Bước 3: Dự kiến sản phẩm _Gv hướng dẫn HS kí hiệu CTCT naphtalen -GV gợi ý , HS viết PTHH phản ứng cộng hidro naphtalen (như SGK) Bước 4: Hs trình bày, báo cáo sản phẩm Đại diện nhóm lên báo cáo kết Các nhóm khác lắng nghe, so sánh với câu trả lời tổ đưa ý kiến nhận xét, bổ sung Bước 5: GV nhận xét, đánh giá hoạt động, sản phẩm học sinh GV làm thí nghiệm Naphtalen thăng hoa ( hoặ c chiếu video) để chuẩn xác lại câu hỏi phiếu học tập NỘI DUNG 3: HỆ THỐNG HÓA VỀ HIDROCACBON Hoạt động 5: Đồng đẳng, đồng phân, danh pháp Mục tiêu hoạt động Kiến thức: Học sinh biết -Mối quan hệ loại hidrocacbon quan trọng 18 Kỹ − Lặp sơ đồ quan hệ loại hidrocacbon - Viết phương trình hóa học biểu diễn mối quan hệ chất -Tách chất khỏi hỗn hợp lỏng -Xác định công thức phân tử, viết công thức cấu tạo gọi tên Phương thức Phương pháp: Thảo luận nhóm Cách thức hoạt động: GV tổ chức cho HS HĐ nhóm để hồn thành phiếu học tập Bước 1: GV cho HS hoạt động nhóm so sánh kết tự làm với thống đáp án để trả lời câu hỏi phiếu học tập ghi vắn tắt vào bảng phụ Kết thúc hoạt động GV gọi đại diện nhóm lên treo bảng trình bày Các nhóm lại quan sát bổ sung, GV ghi nhận lại ý kiến lên bảng phụ GV phát phiếu học tập cho HS cho đại diện nhóm lên thuyết trình Các nhóm có nội dung bổ sung cho nhau, HS lại góp ý thêm tự ghi vào phiếu học tập Sau GV nhận xét chốt lại kiến thức PHIẾU HỌC TẬP SỐ ANKAN ANKEN ANKIN ANKYLBENZEN CTPT Đặc điểm cấu tạo phân tử Tính chất vật lí Tính chất hóa học Ứng dụng Bước 2: HS tiếp nhận nhiệm vụ giao Bước 3: GV dự kiến sản phẩm Bước 4: HS trao đổi, thảo luận , chia thông tin thống kết GV gọi đại diện nhóm lên báo cáo kết Những HS khác lắng nghe, so sánh với câu trả lời tổ đưa ý kiến nhận xét, bổ sung 19 Bước 5: GV nhận xét, đánh giá kết HS Hoạt động Sự chuyển hóa loại hidrocacbon Mục tiêu hoạt động Kiến thức: Học sinh biết được: -Mối quan hệ loại hidrocacbon quan trọng Kỹ năng: Viết phương trình hóa học biểu diễn mối quan hệ chất Phương thức tổ chức Phương pháp: Thảo luận nhóm Cách thức hoạt động: Bước 1: Gv Yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP Bước 2: HS ngồi theo nhóm, quan sát,lắng nghe tiếp nhận nhiệm vụ Bước 3: Dự kiến sản phẩm o xt, t C H  → C2H4 + H o Ni, t C H + H  → C2 H o Ni, t C H + H  → C2 H Pd/PbCO3 C H + H  → C2H Bước 4: Kết thúc thời gian hoạt động Gv gọi tổ đại diện lên trình bày kết yêu cầu tổ 2,3,4 quan sát sản phẩm lắng nghe phần trình bày tổ bạn Đưa ý kiến nhận xét, bổ sung Bước 5: GV nhận xét, đánh giá sản phẩm HS 3.3 Hoạt động luyện tập Mục tiêu Hoạt động yêu cầu HS phải vận dụng kiến thức vừa tiếp thu để giải nhiệm vụ cụ thể, qua GV xem HS nắm kiến thức hay chưa nắm mức độ Tiếp tục phát triển lực tự học, sử dụng ngôn ngữ hóa học Phát giải vấn đề thông qua môn học Phương thức tổ chức 20 Phương pháp: Thảo luận nhóm Cách thức hoạt động: GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập PHIẾU HỌC TÂP Hoàn thành chuổi phản ứng sau: Viết công thức tổng quát hidrocacbon sau: ankan, anken, ankin ankylbenzen Dẫn hỗn hợp khí gồm metan , etilen, axetilen vào lượng dư dung dịch bạc nitrat dung dịch amoniac Khí lại dẫn vào dung dịch brom (dư) Nêu giải thích tượng xảy thí nghiệm Viết PTHH thực chuyển hóa sau Cho công thức : H (1) (2) (3) Cấu tạo benzen ? A (1) (2) B (1) (3) C (2) (3) D (1) ; (2) (3) Cho 4,48 lít hh gồm metan etylen qua dd Br2 dư, thấy dd nhạt màu có 1,12 lít khí Tính %(V) metan hh (các thể tích đo đktc) 21 : Toluen benzen phản ứng với chất sau Viết PTHH phản ứng xảy ra: (1) Dd Br2/CCl4 (2) Dd KMnO4 (3) H2, xt:Ni Đánh dấu x vào cặp chất có phản ứng: benzen Hexen toluen H2, xt Ni Br2 (dd) Br2 có Fe, to Dd KMnO4, to HBr H2O (xt H+) HC X chất lỏng có dX/KK= 3,17 Đốt cháy hoàn toàn X thu mCO2 = 4,28 m H2O Ở to thường X không làm màu dd brom Khi đun nóng làm màu dd KMnO4 a) Tìm CTPT viết CTCT X b) Viết PTHH X + H2, xt Ni, to X + Br2, xt Fe, to X + HNO3đ/H2SO4đ 10 Cho hình vẽ mơ tả thí nghiệm điều chế khí Y từ dung dịch X Hình vẽ minh họa phản ứng sau ? 22 o t → NaCl + NH3 + H2O A NH4Cl + NaOH  o t → NaHSO4 + HCl B NaCl (rắn) + H2SO4 (đặc)  o H SO đặ c, t → C2H4 + H2O C C2H5OH  Dự kiến sản phẩm 1500 C 1) CH  → C2H + H lam lanh nhanh C 2) 3C H  → C6 H 6000 C Fe 3) C6 H + Br2  → C6 H Br + HBr o Ni, t 4) C6 H + 3H  → C6 H12 o Ni, t 5) C2 H + 2H  → C2 H o xt,t 6) C2 H  → C2H + H C2H2 phản ứng tạo kết tủa màu vàng nhạt với dung dịch AgNO amoniac CH ≡ CH + 2AgNO3 + 2NH3  AgC ≡ Cag + 2NH4NO3 C2H4 phản ứng làm nhạt màu dung dịch brom CH2 = CH2 + Br2  CH2Br – CH2Br Khí khơng phản ứng metan với thể tích 1,12 lít %(V)CH4 = 1,12.100/4,48 = 25,00% 3.4 Hoạt động vận dụng tìm tòi mở rộng Mục tiêu HĐ vận dụng tìm tòi mở rộng thiết kế cho HS nhà làm, nhằm mục đích giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ học để giải các câu hỏi, tập gắn với thực tiễn mở rộng kiến thức HS, không bắt buộc tất HS phải làm, nhiên GV nên động viên khuyến khích HS tham gia, HS say mê học tập, nghiên cứu, HS khá, giỏi chia sẻ kết với lớp Phương thức tổ chức Phương pháp: Hợp tác nhóm nhỏ Cách thức hoạt động : Giáo viên giao tập nhà cho nhóm PHIẾU HỌC TẬP 1.Axit phtalic C8H6O4 dùng nhiều sản xuất chất dẻo và dược phẩm, được điều chế sau: Oxi hóa naphtalen O2 với xúc tác V2O5 ở 4500C thu được anhidric phtalic rồi cho sản phẩm tác dụng với nước Hãy dùng công thức viết sơ đờ phản ứng 23 Vì đốt xăng, dầu, cờn, gas cháy hết sạch, còn đốt gỗ, than đá còn lại tro? 3.Polistiren là một loại nhựa được dùng sản xuất dụng cụ văn phòng thước kẻ, vỏ bút bi, ê ke…… Trong công nghiệp, có thể điều chế polistiren từ benzen và etilen theo sơ đồ: Benzen → etylbenzen → stiren → polistiren Viết PHTT thực sơ đồ chuyển hóa Dự kiến sản phẩm Bởi so với gỗ than đá xăng cồn hợp chất hữu có độ khiết cao Khi đốt xăng cồn chúng cháy hoàn toàn tạo thành CO2 H2O, tất chúng bay vào khơng khí Xăng hỗn hợp nhiều hiđrocacbon, chúng chất dễ cháy Vì cho dù trạng thái hỗn hợp đốt cháy hết Với than đá gỗ lại khác Cả hai vật liệu có thành phần phức tạp Những thành phần chúng xenlulozơ, bán xenlulozơ, gỗ, nhựa hợp chất hữu dễ cháy “cháy hết” Nhưng gỗ thường dùng cón có khống vật Những khống vật khơng cháy được.Vì sau đốt cháy gỗ lại tạo thành tro Than đá Trong thành phần than đá cacbon hợp chất hữu phức tạp có khống muối silicat Nên so với gỗ đốt cháy than cho nhiều tro 24 Đơn Châu, ngày……thang… năm Duyệt tổ trưởng 25