Quản lý hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh các trường trung học cơ sở huyện văn bàn, tỉnh lào cai

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ VĂN TOÀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĂN BÀN, TỈNH LÀO CAI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ VĂN TOÀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĂN BÀN, TỈNH LÀO CAI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TSKH NGUYỄN VĂN HỘ THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân tôi, thực hướng dẫn khoa học GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ Các số liệu, kết luận nghiên cứu trình bày luận văn hoàn toàn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tơi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm lời cam đoan Học viên Hà Văn Toàn LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nhận triển khai nghiên cứu đề tài, hoàn thành luận văn, em nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ quý Thầy Cô trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Trước hết, em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo, thầy cô khoa Tâm lý - Giáo dục Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ tận tình bảo, hướng dẫn em thời gian nghiên cứu để hoàn thành luận văn áp dụng có hiệu q trình cơng tác Tác giả xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Phòng Giáo dục & đào tạo huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai, Ban giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh trường THCS địa bàn huyện tạo điều kiện thuận lợi cho tơi có thơng tin bổ ích phục vụ trình nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng q trình nghiên cứu xong luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong tiếp tục nhận ý kiến góp ý thầy cô giáo đồng nghiệp Thái Nguyên, tháng 11 năm 2019 Học viên Hà Văn Toàn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu .3 Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu: Cấu trúc luận văn .4 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Văn hóa, văn hóa dân tộc 1.2.3 Truyền thống, truyền thống văn hóa dân tộc 13 1.2.4 Giáo dục, giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh 14 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục truyền truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh .15 1.2.6 Mục tiêu giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh .16 1.2.7 Nội dung giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường trung học sở 16 1.2.8 Phương pháp giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường trung học sở 17 1.2.9 Hình thức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường trung học sở 18 1.3 Đặc điểm học sinh trường trung học sở 18 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường trung học sở .19 1.4.1 Lập kế hoạch giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh 19 1.4.2 Tổ chức thực giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường trung học sở 20 1.4.3 Chỉ đạo triển khai giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh 21 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh .22 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường trung học sở 23 1.5.1 Yếu tố chủ quan .23 1.5.2 Yếu tố khách quan 24 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĂN BÀN, TỈNH LÀO CAI 28 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai .28 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, địa lý huyện Văn Bàn 28 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 28 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục trung học sở huyện .30 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường trung học sở huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai .31 2.2.1 Khát quát khảo sát thực trạng .31 2.2.2 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường trung học sở 31 2.2.3 Thực trạng nội dung giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn 36 2.2.4 Thực trạng thái độ, hành vi học sinh trường THCS huyện Văn Bàn việc giữ gìn phát huy truyền thống văn hóa dân tộc 37 2.2.5 Thực trạng phương pháp giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn .40 2.2.6 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn 41 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 43 2.3.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn 43 2.3.3 Thực trạng tổ chức thực hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn 44 2.3.4 Thực trạng đạo triển khai hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn 47 2.3.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn 49 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn 52 2.4.1 Những kết đạt nguyên nhân 52 2.4.2 Những hạn chế nguyên nhân 53 2.4.3 Thuận lợi khó khăn công tác quản lý hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông địa bàn huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 54 Tiểu kết chương 56 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN VĂN BÀN, TỈNH LÀO CAI 57 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 57 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng hệ thống .57 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 58 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn tính khả .58 3.2 Biện pháp xây dựng kế hoạch giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 59 3.2.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường đặc điểm học sinh địa phương .59 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho đội ngũ giáo viên học sinh 61 3.2.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo đa dạng hóa phương pháp, hình thức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh 65 3.2.4 Xây dựng, phát triển môi trường sư phạm lành mạnh, thực tốt công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh 71 3.2.5 Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục việc tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh .74 3.2.6 Chỉ đạo tăng cường sở vật chất tài liệu phục vụ hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn 77 3.3 Mối quan hệ biện pháp 79 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 80 3.4.1 Đối tượng khảo nghiệm 80 3.4.2 Cách thức tiến hành khảo nghiệm 80 3.4.3 Mục đích khảo nghiệm 80 3.4.5 Nội dung khảo sát 80 Tiểu kết chương 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 Kết luận 87 Khuyến nghị 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO .91 PHỤ LỤC DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT BGD&ĐT : Bộ giáo dục Đào tạo CBQL : Cán quản lý GV : Giáo viên HS : Học sinh THCS : Trung học sở TNTP : Thiếu niên tiền phong 1.3 Trên sở lý luận thực tiễn, luận văn đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc nhận đánh giá cao đồng tình ủng hộ đội ngũ CBQL nhà trường THCS, qua việc khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp Mỗi biện pháp có ưu điểm, hạn chế riêng song người quản lý biết cách sử dụng, phối kết hợp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai Đó biện pháp: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường đặc điểm học sinh địa phương Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho đội ngũ giáo viên học sinh Biện pháp 3: Chỉ đạo đa dạng hóa phương pháp, hình thức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh Biện pháp 4: Xây dựng, phát triển môi trường sư phạm lành mạnh thực tốt công tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh Biện pháp 5: Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc Biện pháp 6: Chỉ đạo tăng cường sở vật chất tài liệu phục vụ hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở giáo dục đào tạo Lào Cai - Cần tăng cường tổ chức tập huấn cho đội ngũ CBQL trường THCS nâng cao trách nhiệm quản lý, chủ động khai thác giá trị văn hóa dân tộc việc giáo dục học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn - Chỉ đạo Phòng giáo dục đào tạo huyện năm đạo, hướng dẫn trường xây dựng nội dung giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS để CBQL trường học xây dựng kế hoạch triển khai thực nhiệm vụ năm học, trọng nội dung giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh - Tạo điều kiện hỗ trợ tài liệu, chế sách ngành Giáo dục cho hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc trường THCS bậc học khác địa bàn toàn tỉnh 2.3 Đối với Phòng Giáo dục đào tạo huyện - Cần tăng cường công tác tham mưu cho UBND huyện tiếp tục đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện dạy học thực hoạt động giáo dục có hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS - Chỉ đạo trường hàng năm xây dựng kế hoạch giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường đặc điểm học sinh Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý, giáo viên kiến thức, kỹ tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh - Xây dựng tiêu chí đánh giá, kiểm tra ngành, thực kiểm tra, đánh giá công tác quản lý hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường học địa bàn huyện, tập trung nhiều vào trường THCS 2.4 Đối với trường THCS huyện Văn Bàn - Cần có quản lý, khai thác có hiệu sở vật chất, tài liệu, phương tiện phục vụ hoạt động dạy học giáo dục đầu tư, quan tâm đến việc sử dụng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh nhà trường - Tăng cường giao lưu học hỏi trường THCS ngồi huyện, trường có phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc sáng tạo, có hiệu Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn - Cải tiến nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh; Thường xuyên giữ mối liên hệ với gia đình, cha mẹ học sinh lực lượng nhà trường để làm tốt nhiệm vụ giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh - Đối với đội ngũ giáo viên, tăng cường công tác tự học tự bồi dưỡng chuyên đề văn hóa dân tộc, cách thức tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc để có hiệu cơng tác Tăng cường học tiếng dân tộc, tìm hiểu phong tục tập quán em học sinh dân tộc để nâng cao hiệu giáo dục - Đối với học sinh trường THCS huyện Văn Bàn: Nâng cao ý thức tự giác, chủ động, tích cực tham gia hoạt động nhà trường nói chung hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc nói riêng Có trách nhiệm việc giữ gìn phát huy truyền thống văn hóa đậm đà sắc dân tộc Xác định việc học tập, rèn luyện tham gia hoạt động giáo dục để hoàn thiện nhân cách, điều kiện quan trọng để tiếp tục học lên bậc cao hơn; hội để đóng góp sức trẻ xây dựng quê hương đất nước ngày giàu đẹp Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Duy Anh, Việt Nam văn hóa sử cương, năm 1938 Trọng Bảo (2018), Trường học đa văn hóa gắn với cộng đồng Lào Cai, tạp chí Dân tộc Báo dân tộc phát triển, trang 15 Bộ Giáo dục đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể, Thông tư số 32/2018/TT- BGDĐT Bộ trưởng Giáo dục đào tạo Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội Nguyễn Trọng Chuẩn (viết chung) Văn hoá Việt Nam, xã hội người, Vũ Khiêu chủ biên (2000), Chương: Xây dựng người Việt Nam giai đoạn cách mạng mới, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Hồ Ngọc Đại (1983), Tâm lý học dạy học, Nxb Giáo dục Phan Hữu Dật (2004), Góp phần nghiên cứu dân tộc học Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội Di chúc Hồ Chí Minh (1989), Thơng báo Bộ Chính trị số 151 ngày 19/8/1989 Phạm Văn Đồng (1994), Văn hóa đổi mới, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Trần Văn Giàu (1980), Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam, Nxb Giáo dục 11 Nguyễn Hồng Hà (2001),Văn hóa truyền thống dân tộc với giáo dục hệ trẻ, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội 12 Bùi Minh Hiền, Nguyễn Vũ Bích Hiền (đồng chủ biên, 2012), Quản lý lãnh đạo nhà trường, Nxb Đại học Sư phạm 13 Phan Huy Lê, Vũ Minh Giang (1994 1996), Các giá trị truyền thống người Việt Nam nay, Chương trình khoa học cơng nghệ cấp nhà nước đề tài KX 07- 02, Bộ khoa học công nghệ 14 Luật Giáo dục 2005, sửa đổi bổ sung 2009, Nxb Chính trị quốc gia 15 Hồ Chí Minh, Tồn tập - tập (1995), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 16 Nghị số 29 BCH Trung ương 9, khóa XI (2013), “Về đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế” 17 Nghị Trung ương 9, khóa XI (2013), “Về xây dựng phát triển văn hóa, người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước” 18 Nghị TW khoá VIII (1998), Nghị chuyên đề "Xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc" 19 Phan Ngọc (2005), Văn hóa Việt Nam cách tiếp cận mới, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội 20 Nguyên Sa (2013), “Lào Cai xây dựng phát triển văn hóa đậm đà sắc dân tộc”, Tạp chí Tuyên giáo Ban Tuyên giáo Trung ương, số 10 /2013 21 Tài liệu Hội nghị liên phủ sách văn hóa họp thủ đô Venise - Áo năm 1970 UNESSCO 1989 22 Phạm Thị Thanh (2014), Quản lý hoạt động giáo dục sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Điện Biên, luận văn Thạc sỹ, Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 23 Trần Ngọc Thêm (1997), Cơ sở Văn hóa Việt Nam, Nxb Giáo dục 24 Trần Ngọc Thêm (2001), Tìm sắc văn hóa Việt Nam, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 25 Trần Mạnh Thường (2010), Việt Nam văn hóa Giáo dục, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội 26 Vũ Thị The (2018), vấn đề giáo dục giá trị văn hóa, truyền thống địa phương cho HS trung học phổ thông vùng Tây Bắc thơng qua hoạt động trải nghiệm, góp phần thực mục tiêu giáo dục phổ thông, Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 8/2018, https://tapchigiaoduc.moet.gov.vn 27 Phạm Viết Vượng (2012), Giáo dục học, Nxb Đại học Sư phạm Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MẪU SỐ PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho CBQL, giáo viên) Trong năm gần đây, học sinh trường THCS nói riêng trường phổ thơng nói chung có biểu chưa đẹp việc tơn trọng, giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc dân tộc Để góp phần nâng cao hiệu giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường, tơi tha thiết kính mong thầy, cho biết ý kiến số vấn đề sau Xin chân thành cảm ơn! Thông tin cá nhân: Đ/c người thuộc dân tộc: ……………………… Nam  Nữ  Tuổi: …………… đ/c là: Cán quản lý:  giáo viên:  Chuyên ngành đào tạo: ………………………….; Là Số năm công tác Ngành giáo dục:………………… Theo Thầy/Cô mục tiêu giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc (TTVHDT) có tầm quan trọng công tác giáo dục, phát triển toàn diện cho học sinh? TT Nội dung Nhằm phát triển toàn diện cho thân Nhằm phát triển hoàn thiện nhân cách cho học sinh Để hình thành tư tưởng, tình cảm cho em Để tạo nên đức tính phẩm chất cho học sinh Mức độ quan trọng Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng TT Nội dung Để hình thành lối sống văn hóa hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực xã hội cho học sinh Để học sinh trở thành ngoan, trò giỏi cơng dân tốt Để học sinh có ý thức bảo tồn văn hóa dân tộc Để phịng tránh tệ nạn xã hội, mê tín, dị đoan Mức độ quan trọng Rất quan trọng Quan trọng Khơng quan trọng Để em có ý thức tự hào dân tộc Việt Nam dân tộc sinh 10 Để có ý thức bảo vệ mơi trường nơi sinh sống Thầy/Cơ cho biết mức độ cần thiết nội dung Giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS sau đây? TT Nội dung Mức độ cần thiết Rất cần Cần Không thiết Tôn trọng, giữ gìn, phát huy phong tục, tập quán tốt đẹp Tinh thần đoàn kết, ý thức cộng đồng dân tộc Các hoạt động lễ hội, sinh hoạt cộng đồng số dân tộc Ứng xử, giao tiếp dân tộc Các trang phục, ngơn ngữ dân tộc Văn hóa ẩm thực đặc trưng dân tộc Duy trì loại hình dân ca, dân vũ, nhạc cụ dân tộc Phòng tránh tệ nạn xã hội, mê tín dị đoan Tơn trọng, giữ gìn, phát huy phong tục, tập quán tốt đẹp thiết cần thiết Theo Thầy/Cô, nhà trường Giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh thơng qua hình thức chủ yếu sau đây? Mức độ thực TT Hình thức Thơng qua dạy văn hóa lớp Tổ chức lễ, hội theo ngày lễ, tết đất nước địa phương Thông qua buổi sinh hoạt lớp hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh Thông qua hoạt động văn nghệ, thể thao, vui chơi, giải trí Thơng qua hoạt động tình nguyện, từ thiện Thơng qua dã ngoại, tham quan Thơng qua tìm hiểu, thi sắc văn hóa, phong tục tập quán dân tộc Thơng qua dạy văn hóa lớp Thái độ tham gia Thường Thỉnh Không Rất xuyên thoảng sử dụng thích Thích Khơng thích Theo Thầy/Cơ, giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho HS, lực lượng có vai trị quan trọng? Mức độ quan trọng TT Lực lượng Cán quản lý nhà trường Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên mơn Đội TNTP Hồ Chí Minh Tập thể lớp Ban đại diện cha mẹ HS Gia đình Bạn bè Cộng đồng nơi cư trú 10 Chính quyền tổ Rất quan Quan Không quan trọng trọng trọng chức xã hội địa phương Thầy/Cô cho biết Nhà trường sử dụng phương pháp để Giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh? Mức độ TT Phương pháp Thường Thỉnh xuyên Giảng giải, giảng thuật diễn giảng phổ thông (thuyết trình) Đàm thoại: Giáo viên đặt hệ thống câu hỏi để học sinh trả lời Trực quan: Thông qua việc tham quan, trải nghiệm Tổ chức trò chơi cho học sinh Khen thưởng, kỷ luật; nhắc nhở động viên kịp thời Chưa thoảng dụng Thầy/Cô đánh giá việc xây dựng kế hoạch giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh ban lãnh đạo nhà trường theo nội dung sau: Kết TT Nội dung Tốt Chưa tốt Không thực Kế hoạch cụ thể hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc Kế hoạch quản lý nội dung, chương trình, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động Giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc Kế hoạch bồi dưỡng cơng tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho CBQL, GV Kế hoạch quản lý: sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần, hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động tập thể Kế hoạch phối hợp lực lượng nhà trường Kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết hoạt động Giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc Có quy chế khen thưởng, phê bình thực kế hoạch Giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc Thầy/ Cô cho biết: Thực trạng việc tổ chức, đạo hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh nhà trường? TT Nội dung Làm tốt Kiện toàn, bổ sung đội ngũ; bồi dưỡng kiến thức, kĩ tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho đội ngũ GV Phân công nhiệm vụ cho phận, cá nhân hợp lý, khoa học Chỉ đạo phát triển nội dung, chương trình, tài liệu dạy học Các mức độ Bình Chưa thường hiệu Các mức độ TT Nội dung Làm Bình Chưa tốt thường hiệu tạo điều kiện cho lực lượng phối hợp tham gia thực kế hoạch giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh Lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động, lực lượng tham gia; đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị cho hoạt động giáo dục Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh Thầy/ Cơ vui lịng cho biết cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh Đánh giá hiệu thực TT Nội dung Xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch Thường xuyên kiểm tra kiểm tra đột xuất việc thực kế hoạch giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh lực lượng nhà trường Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc thơng qua kết rèn luyện hạnh kiểm học sinh Kiểm tra việc sử dụng sở vật chất, kinh phí phục vụ cho hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh Xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá Tốt Trung Chưa bình làm 10 Theo Thầy/Cơ, biện pháp sau cần thiết có tính khả thi để làm tốt quản lý hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh? Tính khả thi TT Biện pháp Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường đặc điểm học sinh địa phương Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho đội ngũ giáo viên học sinh Chỉ đạo đa dạng hóa phương pháp, hình thức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh Xây dựng, phát triển môi trường sư phạm lành mạnh thực tốt cơng tác giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc Chỉ đạo tăng cường sở vật chất tài liệu phục vụ hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn Rất khả thi Khơng Khả khả thi thi Tính cấp thiết Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 13 Để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc, Thầy/Cơ có kiến nghị, đề xuất với nhà trường cơng tác quản lý hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! MẪU SỐ PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho học sinh trường THCS) ... truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường trung học sở huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường trung học sở. .. Giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường trung học sở - Đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường trung học sở huyện Văn. .. Luận văn đề cập đến khái niệm văn hóa, văn hóa truyền thống dân tộc; quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường; quản lý hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh Quản lý hoạt