(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh các trường trung học cơ sở huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai

(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh các trường trung học cơ sở huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh các trường trung học cơ sở huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh các trường trung học cơ sở huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh các trường trung học cơ sở huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh các trường trung học cơ sở huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh các trường trung học cơ sở huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh các trường trung học cơ sở huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh các trường trung học cơ sở huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh các trường trung học cơ sở huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh các trường trung học cơ sở huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh các trường trung học cơ sở huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh các trường trung học cơ sở huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai

ĐẠI HỌC THÁI NGUYỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ MẠNH THẮNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TOÀN GIAO THÔNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĂN BÀN, TỈNH LÀO CAI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - NĂM 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ MẠNH THẮNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĂN BÀN, TỈNH LÀO CAI Ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS VŨ LỆ HOA THÁI NGUYÊN - NĂM 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn: “Quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường Trung học sở huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai” cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Thái Nguyên, ngày tháng năm 2019 Tác giả luận văn Hà Mạnh Thắng Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm trân thành nhất, tác giả xin trân trọng cảm ơn Tập thể Lãnh đạo, giảng viên chuyên viên Trường Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả suốt trình đào tạo Đặc biệt,tác giả xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc đến PGS TS VŨ LỆ HOA, người tận tâm, tận tình dẫn phương pháp triển khai nhiệm vụ suốt trình nghiên cứu để tác giả hồn thiện luận văn thời hạn đảm bảo theo yêu cầu Tác giả xin trân thành cảm ơn Phòng GD&ĐT huyện Văn Bàn tỉnh Lào Cai, Ban lãnh đạo, giáo viên Trường PTDT Bán trú THCS, trường THCS huyện nhiệt tình, trách nhiệm việc cung cấp thơng tin xác thực để giúp tác giả thu minh chứng quan trọng phân tích đánh giá thực trạng quản lý hoạt động hỗ trợ giáo dục hòa nhập Phòng GD&ĐT huyện Văn Bàn phục vụ nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý luận văn Mặc dù thực nỗ lực cố gắng, xong lực kinh nghiệm nghiên cứu khoa học nhiều hạn chế luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận ý kiến đóng góp q thầy, cơ, nhà khoa học người quan tâm để giúp luận văn thêm hồn thiện có giá trị thiết thực, giúp tác giả có học quý báu chặng đường Tác giả xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả Hà Mạnh Thắng Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 An tồn giao thơng 1.2.2 Giáo dục an toàn giao thông 10 1.2.3 Quản lý giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh 11 1.3 Hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường THCS 12 1.3.1 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh THCS tham gia giao thông 12 1.3.2 Mục tiêu hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường THCS 15 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.3.3 Nội dung, hình thức hoạt động giáo dục an tồn giao thông cho học sinh trường THCS 15 1.3.4 Các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường THCS 18 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho HS trường THCS 19 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường THCS 19 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường THCS 20 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường THCS 26 TIỂU KẾT CHƯƠNG 31 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĂN BÀN, TỈNH LÀO CAI 32 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 32 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 32 2.1.2 Khái quát giáo dục THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 33 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 34 2.2.1 Mẫu nghiên cứu 34 2.2.2 Quy trình tổ chức khảo sát 35 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 36 2.3.1 Thực trạng nhận thức lực lượng nhà trường ý nghĩa, mục tiêu hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 36 2.3.2 Thực trạng nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 40 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.3.3 Thực trạng lực lượng tham gia tổ chức hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh THCS huyện Văn Bàn tỉnh Lào Cai 55 2.3.4 Thực trạng kết hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh THCS huyện Văn Bàn tỉnh Lào Cai 61 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 66 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 66 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 70 2.4.3 Thực trạng đạo thực hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 74 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 76 2.4.5 Thực trạng công tác phối hợp lực lượng hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 78 2.4.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lý lực lượng giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 80 2.5 Đánh giá thực trạng tìm hiểu nguyên nhân 82 2.5.1 Ưu điểm nguyên nhân 82 2.5.2 Hạn chế nguyên nhân 83 TIỂU KẾT CHƯƠNG 86 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN VĂN BÀN, TỈNH LÀO CAI 87 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 87 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục THCS 87 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng 87 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 88 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 88 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 88 3.2.1 Tăng cường, nâng cao nhận thức giáo dục ATGT cho học sinh trường THCS lực lượng giáo dục nhà trường 88 3.2.2 Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh trường THCS 92 3.2.3 Tăng cường bồi dưỡng lực giáo dục an tồn giao thơng cho đội ngũ cán CSGT, giáo viên cán Đoàn Thanh niên tổ chức hoạt động ATGT nhà trường 94 3.2.4 Tổ chức đa dạng hóa hình thức giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường THCS 97 3.2.5 Tăng cường đầu tư kinh phí, phương tiện cho cơng tác quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường THCS 101 3.2.6 Kiểm tra, đánh giá công tác quản lý phối hợp lực lượng giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường THCS 103 3.3 Mối liên hệ biện pháp 108 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 108 3.4.1 Quy trình khảo nghiệm 108 3.4.2 Kết khảo nghiệm 110 TIỂU KẾT CHƯƠNG 115 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 116 Kết luận 116 Khuyến nghị 117 2.1 Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh Lào Cai 117 2.2 Với Phòng Giáo dục Đào tạo 117 2.3 Đối với phụ huynh học sinh 118 2.4 Đối với nhà trường THCS 118 TÀI LIỆU THAM KHẢO 119 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ATGT An tồn giao thơng CB Cán CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất ĐG Đánh giá GD Giáo dục GD ATGT Giáo dục an tồn giao thơng GD & ĐT Giáo dục đào tạo GT Giao thông 10 GV Giáo viên 11 GVCN Giáo viên chủ nhiệm 12 GS.TS KH Giáo sư Tiến sĩ khoa học 13 HS Học sinh 14 HT Hiệu trưởng 15 HĐGDATGT Hoạt động giáo dục an tồn giao thơng 16 PHT Phó hiệu trưởng 17 TNGT Tai nạn giao thơng Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Mẫu nghiên cứu 34 Bảng 2.2 Quy ước tiêu chí đểm đánh giá 35 Bảng 2.3 Đánh giá CBQL, GV ý nghĩa hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 37 Bảng 2.4 Đánh giá HS ý nghĩa hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 39 Bảng 2.5 Đánh giá CBQL, GV mức độ thực nội dung tổ chức hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 41 Bảng 2.6 Đánh giá HS mức độ thực nội dung tổ chức hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 44 Bảng 2.7 Đánh giá CBQL, GV hiệu thực nội dung tổ chức hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 47 Bảng 2.8 Đánh giá CBQL, GV mức độ thực hình thức tổ chức hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 50 Bảng 2.9 Đánh giá HS mức độ thực hình thức tổ chức hoạt động giáo dục an tồn giao thông cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 52 Bảng 2.10 Đánh giá CBQL, GV hiệu thực hình thức tổ chức hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 54 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Sau đợt kiểm tra, Ban đạo họp tổng hợp vấn đề thực tiễn, đánh giá lại q trình đạo, sau đến thống nhất: hoạt động triển khai tốt, có hiệu quả, cần biểu dương khen thưởng tiếp tục phát huy; hoạt động hạn chế, chưa đem lại hiệu cao, nguyên nhân tồn hướng khắc phục, điều chỉnh,… Việc làm đem lại hiệu cao việc bám sát thực tiễn để thực công tác đạo HĐGD ATGT nhà trường Tiến hành sơ kết rút kinh nghiệm qua lần kiểm tra, đánh giá Động viên khen thưởng mức, khách quan giáo viên thực tốt yêu cầu chuyên môn, đồng thời chấn chỉnh thiếu sót, lệch lạc, giúp GV khắc phục, sửa chữa Giám đốc trung tâm có kế hoạch dành nguồn lực tài thực biện pháp tuyên truyền, quảng bá luật GTĐB cho học sinh, nhà truờng xã hội Mặc khác, công tác thi đua khen thưởng tập thể, cá nhân có thành tích bảo đảm an tồn giao thơng có tác động mạnh mẽ đến q trình giáo dục ATGT nên cơng tác phải mang tính cơng khai, dân chủ, minh bạch, trở thành hoạt động giáo dục trì diễn thường xuyên,liên tục nhà trường THCS tạo hiệu lâu dài việc quản lý hoạt động giáo dục ATGT Tăng cường kiểm tra, đánh giá, đôn đốc thực hiện, kịp thời biểu dương, khen thưởng kịp thời tập thể, nhân có nhiều thành tích cơng tác bảo đảm trật tự an tồn giao thơng; xử lý kỷ luật nghiêm trường hợp vi phạm Đưa nội dung chấp hành pháp luật trật tự an tồn giao thơng nội dung đánh giá thi đua năm học cho nhà trường, cán quản lý giáo dục giáo viên 3.2.6.3 Điều kiện thực biện pháp - Hỗ trợ kinh phí hoạt động thi đua cho GDATGT - Hỗ trợ điều kiện xây dựng quy chế khen thưởng hoạt động giảng dạy thi Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn đua ATGT trường THCS - Minh bạch bầu chọn đánh giá hoạt động giảng dạy thi đua ATGT cấp nhà trường Khen người, giao việc - Ban ATGT điều chỉnh thái độ công tiến hành kiểm tra đánh giá 3.3 Mối liên hệ biện pháp Trên biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ATGT trường THCS Mỗi biện pháp có ưu vị trí cần thiết trình quản lý biện pháp tiền đề, thúc đẩy phát triển biện pháp Những biện pháp tồn mối quan hệ biện chứng với nhau, ln có tác động qua lại, hỗ trợ hệ thống Vì để cơng tác quản lý giáo dục ATGT phải có liên hệ chặt chẽ biện pháp biện pháp phải được tiến hành cách đồng 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 3.4.1 Quy trình khảo nghiệm 3.4.1.1 Mục đích khảo nghiệm Qua khảo nghiệm, khẳng định tính đắn biện pháp thực tế Hình thức triển khai đồng thời biện pháp quản lý mà luận văn đề cập, đến CBQL GV trường 3.4.1.2 Nội dung khảo nghiệm Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức giáo dục ATGT cho học sinh trường THCS lực lượng giáo dục nhà trường Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh trường THCS Biện pháp 3: Bồi dưỡng lực giáo dục an toàn giao thông cho đội ngũ cán CSGT, giáo viên cán Đoàn Thanh niên Biện pháp 4: Tổ chức đa dạng hóa hình thức tổ chức giáo dục an Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn tồn giao thơng cho học sinh trường THCS Biện pháp 5: Tăng cường đầu tư kinh phí, phương tiện cho tổ chức hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường THCS Biện pháp 6: Kiểm tra, đánh giá công tác phối hợp lực lượng giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường THCS 3.4.1.3 Phương pháp khảo nghiệm - Khảo nghiệm qua phiếu điều tra/bảng hỏi (xem phụ lục) Tổng số phiếu thăm dò, lấy ý kiến là: 182 phiếu Số phiếu thu : 182 phiếu - Thang đánh giá từ cao đến thấp, tùy theo tiêu chí mà có mức độ: + Rất cần thiết- Cần thiết- Ít cần thiết - Khơng cần thiết + Rất khả thi- Khả thi- Ít khả thi - Khơng khả thi - Đánh giá: dựa cách quy điểm thống kê toán nghiên cứu khoa học để đánh giá kết nghiên cứu Chúng cho điểm mức độ sau: điểm: Không cần thiết/ Khơng khả thi điểm: Ít cần thiết/ Ít khả thi điểm: Cần thiết/ Khả thi điểm: Rất cần thiết/ Rất khả thi - Điểm trung bình đánh giá mức tác động, mức cần thiết, mức quan trọng, mức thực mức khả thi: 1,00 ≤ ĐTB ≤ 1,75: Không cần thiết/ Không khả thi 1,75 < ĐTB ≤ 2,50: Ít cần thiết/ Ít khả thi 2,50 < ĐTB ≤ 3,25: Cần thiết/ Khả thi 3,25 < ĐTB ≤ 4,00: Rất cần thiết/ Rất khả thi 3.4.1.4 Đối tượng khảo nghiệm Khảo nghiệm 182 mẫu (22 CBQL, 160 giáo viên dạy nhiều môn) trường Trung học sở huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai Cụ thể sau: Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Bảng 3.1 Đối tượng khảo nghiệm TT Trường Đối tượng khảo sát CBQL GV Tổng THCS Khánh Yên 17 19 THCS Minh Lương 15 17 THCS Văn Sơn 16 19 THCS Liêm Phú 15 17 THCS Hòa Mạc 16 18 THCS Nậm Xé 17 19 THCS Khánh Yên 15 17 PTDTBT THCS Nậm Tha 16 18 PTDTBT THCS Chiềng Ken 16 19 10 PTDTBT THCS Dần Thàng 17 19 Tổng 22 160 182 3.4.2 Kết khảo nghiệm 3.4.2.1 Tính cần thiết biện pháp Khảo sát tính cấp thiết thu kết sau: Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Bảng 3.2 Kết khảo sát tính cấp thiết biện pháp TT SL Mức độ đánh giá thực ĐTB ĐG RCT CT ICT KCT 86 69 22 % 47.3 37.9 12.1 2.7 SL 83 68 22 % 45.6 37.4 12.1 4.9 SL 84 70 21 % 46.2 38.5 11.5 3.8 SL 80 68 26 Biện pháp Tăng cường, nâng cao nhận thức giáo dục ATGT cho học sinh trường THCS lực lượng giáo dục nhà trường Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh trường THCS Tăng cường bồi dưỡng lực giáo dục an tồn giao thơng cho đội ngũ cán CSGT, giáo viên cán Đoàn Thanh niên tổ chức hoạt động ATGT nhà trường Tổ chức đa dạng hóa hình thức giáo dục an tồn giao thông cho học sinh trường THCS Tăng cường đầu tư kinh phí, phương tiện cho cơng tác quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường THCS Kiểm tra, đánh giá công tác quản lý phối hợp lực lượng giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường THCS TBC % 44.0 37.4 14.3 4.4 SL 80 65 26 11 % 44.0 35.7 14.3 6.0 SL 82 67 24 % 45.1 36.8 13.2 45.3% 37.3% Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN 3.30 RCT 3.24 CT 3.27 RCT 3.21 CT 3.18 CT 3.22 CT 4.9 3.23 http://lrc.tnu.edu.vn Nhận xét: Các biện pháp đề xuất có tính cấp thiết Trong biện pháp đề xuất biện pháp 1; 3; đánh giá cao với ĐTB 3.30; 3.27 3.24, xếp thứ bậc 1;2;3 Trong biện pháp đánh giá thấp mức độ xếp hạng đứng thứ 6, biện pháp lại tương đối cao Nội dung biện pháp đánh giá mức độ cao là: (1) Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức giáo dục ATGT cho học sinh trường THCS lực lượng giáo dục nhà trường (2) Biện pháp 3: Bồi dưỡng lực giáo dục an tồn giao thơng cho đội ngũ cán CSGT, giáo viên cán Đoàn Thanh niên (3) Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh trường THCS Các biện pháp đánh giá mức độ cấp thiết cao từ 44.0% đến 47.3%, mức độ cần thiết từ 35.7% đến 38.5% Từ thấy CBQL GV xem trọng đánh giá cao biện pháp này, xem biện pháp tiên quyết định nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường Trung học sở huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai Mặc khác, biện pháp khảo sát mức độ cần thiết trung bình 45.3%, cần thiết 37.3% ĐTB = 3.23, điều chứng tỏ biện pháp cần thiết đạt mức cao 3.4.2.2 Tính khả thi biện pháp Khảo sát tính khả thi thu kết sau: Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Bảng 3.3 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp TT Mức độ đánh giá thực ĐTB ĐG RKT KT IKT KKT Tăng cường, nâng cao SL 83 67 22 10 nhận thức giáo dục ATGT cho học sinh 3.23 KT trường THCS % 45.6 36.8 12.1 5.5 lực lượng giáo dục nhà trường Xây dựng kế hoạch quản SL 88 67 22 lý hoạt động giáo 3.31 RKT dục ATGT cho học sinh % 48.4 36.8 12.1 2.7 trường THCS Tăng cường bồi dưỡng SL 84 65 24 lực giáo dục an tồn giao thơng cho đội ngũ cán CSGT, giáo 3.23 KT viên cán Đoàn % 46.2 35.7 13.2 4.9 Thanh niên tổ chức hoạt động ATGT nhà trường Tổ chức đa dạng hóa SL 86 70 19 hình thức giáo dục an 3.29 RKT tồn giao thông cho học % 47.3 38.5 10.4 3.8 sinh trường THCS Tăng cường đầu tư kinh SL 80 68 22 12 phí, phương tiện cho cơng tác quản lý hoạt 3.19 KT động giáo dục an toàn % 44.0 37.4 12.1 6.6 giao thông cho học sinh trường THCS Kiểm tra, đánh giá SL 85 67 22 công tác quản lý phối hợp lực lượng 3.26 RKT giáo dục an toàn giao % 46.7 36.8 12.1 4.4 thông cho học sinh trường THCS TBC 46.3% 37.0% 3.25 Biện pháp Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Qua bảng khảo sát ta nhận thấy: Các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường Trung học sở huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai tác giả đề xuất đa số CBQL, giáo viên đánh giá có tính khả thi cao Trong biện pháp (Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh trường THCS) cho khả thi thực xếp thứ bậc Bên cạnh đó, biện pháp (Tổ chức đa dạng hóa hình thức tổ chức giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường THCS) xếp thứ biện pháp (Kiểm tra, đánh giá công tác phối hợp lực lượng giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường THCS) xếp thứ Cho thấy, áp dụng biện pháp vào thực tế đem lại hiệu định đồng tình đa số CBQL GV Mức độ trung bình cần thiết biện pháp 46.3% ĐTB = 3.25, điều chứng tỏ áp dụng vào thực tế biện pháp có tính ứng dụng cao đa số CBQL, GV đồng tình, ủng hộ Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn TIỂU KẾT CHƯƠNG Dựa vào sở lý luận, lý thuyết thực trạng quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường Trung học sở huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai, tác giả đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường Trung học sở Bao gồm biện pháp: Biện pháp 1: Tăng cường, nâng cao nhận thức giáo dục ATGT cho học sinh trường THCS lực lượng giáo dục nhà trường Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh trường THCS Biện pháp 3: Tăng cường bồi dưỡng lực giáo dục an tồn giao thơng cho đội ngũ cán CSGT, giáo viên cán Đoàn Thanh niên tổ chức hoạt động ATGT nhà trường Biện pháp 4: Tổ chức đa dạng hóa hình thức giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường THCS Biện pháp 5: Tăng cường đầu tư kinh phí, phương tiện cho tổ chức hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường THCS Biện pháp 6: Kiểm tra, đánh giá công tác quản lý phối hợp lực lượng giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường THCS Sau khảo sát thu kết biện pháp đề xuất đánh giá đạt mức độ cần thiết khả thi Các biện pháp đề xuất có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, biện pháp đề cập sở đề biện pháp, mục tiêu biện pháp cách thức tổ chức thực Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Hoạt động giáo dục ATGT hoạt đông chủ đạo, trường THCS huyện Văn Bàn chương trình giáo dục chung nhà trường Quản lý hoạt động giáo dục ATGT nhiệm vụ vô quan trọng, đặc lên hàng đầu công tác quản lý CBQL nhà trường Quản lý tốt hoạt đơng giáo dục ATGT góp phần nâng cao chất lương giáo dục toàn diện cho học sinh, đáp ứng yêu cầu đổi ngành giáo dục đào tạo giai đoan ̣hiện Luận văn nghiên cứu cách có hệ thống sở lý luận quản lý, quản lý giáo dục, quản lý giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường THCS; nội dung quản lý hoạt động chương trình giáo dục ATGT; yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động chương trình giáo dục ATGT Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ATGT trường chưa đồng quán việc xử lý học sinh tham gia giao thông xe máy đến trường chưa đủ điều kiện Một số trường chưa tích cực phối hợp với quan chức năng, tự kiểm tra, tự giám sát để đạt hiệu cao công tác Việc rút kinh nghiệm, tuyên dương, khen thưởng tập thể, cá nhân có thành tích cơng tác chưa kịp thời Vì việc quản lý hoạt động giáo dục ATGT trường THCS cần phải có thống mục tiêu, cách thức biện pháp xử lý học sinh vi phạm để công tác đạt hiệu cao Trên sở lý luận thực tiễn, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường Trung học sở huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai Bao gồm: Biện pháp 1: Tăng cường, nâng cao nhận thức giáo dục ATGT cho học sinh trường THCS lực lượng giáo dục nhà trường Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh trường THCS Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Biện pháp 3: Tăng cường bồi dưỡng lực giáo dục an tồn giao thơng cho đội ngũ cán CSGT, giáo viên cán Đoàn Thanh niên tổ chức hoạt động ATGT nhà trường Biện pháp 4: Tổ chức đa dạng hóa hình thức giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường THCS Biện pháp 5: Tăng cường đầu tư kinh phí, phương tiện cho tổ chức hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường THCS Biện pháp 6: Kiểm tra, đánh giá công tác quản lý phối hợp lực lượng giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường THCS Sau đề xuất biện pháp, người nghiên cứu khảo sát thăm dò CBQL, GV, đa số đối tượng hỏi ủng hộ, tán thành biện pháp tác giả đề xuất Như vậy, nhiệm vụ nghiên cứu giải quyết, mục đích nghiên cứu đạt được, đề tài có ý nghĩa lí luận thực tiễn rõ rệt Khuyến nghị 2.1 Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh Lào Cai - UBND tỉnh tăng cường đạo cơng tác giáo dục ATGT tồn xã hội nói chung đối tượng học sinh phổ thơng nói riêng - Cần bố trí đội ngũ GV cân đối, hợp lý cho trung tâm GDTX tỉnh đảm bảo chuẩn đào tạo chuẩn tay nghề - Tăng cường đầu tư kinh phí ngành GD&ĐT, mua sắm, xây dựng CSVC, PTDH cho trung tâm để đáp ứng yêu cầu dạy thực hành luật GTĐB theo hướng chuẩn hóa, đại hóa - Ban hành chế độ sách đãi ngộ điạ phương cho đội ngũ GV giỏi, GV có nhiều thành tích xuất sắc; có sách thu hút giáo viên giỏi công tác địa phương 2.2 Với Phòng Giáo dục Đào tạo Cần có chủ trương, sách đào tạo tập huấn ATGT cho đội ngũ quản lý giáo viên; tăng cường kiểm tra, tư vấn, hỗ trợ hoạt động giáo dục Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ATGT trường nhằm nâng cao hiệu giáo dục; Ban hành quy định chung xử lý học sinh vi phạm ATGT để thực thống nhà trường THCS, tạo đồng bộ, công công tác 2.3 Đối với phụ huynh học sinh Ln có ý thức giáo dục làm gương cho việc chấp hành Luật giao thông đường bộ; Kiên không cung cấp phương tiện cho tham gia giao thông xe máy chưa đủ điều kiện; Có luật phạt CMHS, thông báo quan nơi CMHS công tác địa phương nơi cư trú để tham gia giao thông xe máy chưa đủ điều kiện 2.4 Đối với nhà trường THCS Đề xuất hỗ trợ thêm tài chính, chuẩn bị tốt điều kiện CSVC cho hoạt động giảng dạy sinh hoạt ATGT ngồi nhà trường, tích cực đốc thúc tổ chức buổi tập huấn bổ sung kiến thức ATGT cho đối tượng cán - GV Luôn trù bị chuẩn xác thời gian thực hoạt động GDATGT nhà trường, lựa chọn đa dạng hình thức tổ chức biện pháp thực hoạt động ATGT Cần phối hợp lực lượng ATGT phường tổ chức sinh hoạt trao đổi kỹ giảng dạy ATGT sử dụng đồ dùng dạy học đa dạng, giám sát chặt chẽ công tác giảng dạy môn học ATGT Cần tăng cường kiểm tra đột xuất hoạt động giảng dạy ATGT, linh hoạt đổi nhiều hình thức tổ chức sinh hoạt, GDATGT Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng (2003), Chỉ thị sổ 22/CT-TW ngày 24/02/2003 tăng cường lãnh đạo Đảng công tác đảm bảo trật tự an tồn giao thơng Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2011), Công văn sổ 07-CV/TW ngày 25/05/2011 việc tổng kết Chỉ thị sổ 22-CT/TW tăng cường lãnh đạo Đảng đổi với công tác đảm bảo trật tự an tồn giao thơng Bộ Cơng an (2012), Thông tư số 65/2012/TT-BCA quy định nhiệm vụ, quyền hạn, hình thức, nội dung tuần tra, kiểm sốt Cảnh sát giao thông đường Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Chỉ thị sổ 52/2007/CT-BGDĐT việc tăng cường cơng tác giáo dục vê an tồn giao thơng sở giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Giao thông vận tải, Bộ Công an, Trung ương Đồn TNCS Hồ Chí Minh Đài Truyền hình Việt Nam (2007), Kế hoạch liên tịch số 9337/KHLT/BGDDT-BCA-BGTVT-TWDTN- ĐTHVN tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục, xử lỷ vỉ phạm pháp luật trật tự an tồn giao thơng cho học sinh, sinh viên Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Dự thảo Chiến lược phát triển Giáo dục Đào tạo giai đoạn 2009- 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Điều lệ trường Trung học sở, Trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Quyết định số 3442/QĐ-BGDĐT ngày 15/5/2009 ban hành Đề cương tuyên truyền, phổ biến luật Giao thông đường cho học sinh, sinh viên theo chủ đề năm học 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Chương trình phổi hợp tăng cường cơng tác giáo dục an tồn giao thơng trường học giai đoạn 2013 - 2018 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 11 Phạm Thị Châu - Trần Thị Sinh (1999), Một sổ vẩn đề Quản lý Giáo dục THPT, NXB Đại học China Education and Research Network (2001), Basic Education in China (VI) - After-school Education 12 Nguyễn Như Chiến (2008), Nghiên cứu hành vỉ chấp hành Luật giao thông đường học sinh THCS tham gia giao thông, Luận án tiến sĩ, Viện Hàn lâm khoa học xã hội Việt Nam 13 Chính phủ (2001), Nghị định sổ 36/2001/NĐ-CP ngày 10/7/2001 việc bảo đảm trật tự an tồn giao thơng đường trật tự an tồn giao thơng thị 14 Chính phủ (2003), Nghị định 14/2003/NĐ-CP ngày 19/2/2003 hướng dẫn Luật giao thông đường 15 Chính phủ (2007), Nghị 32/2007/NQ-CP ngày 29/6/2007 Chính phủ sổ giải pháp cấp bách kiềm chế tai nạn giao thông hạn chế ùn tắc giao thơng, NXB Giao thơng vận tải 16 Chính phủ (2007), Nghị định 146/2007/NĐ-CP ngày 14/9/2007 quy định xử phạt vi phạm hành lĩnh vực giao thơng đường bộ, NXB Giao thơng vận tải 17 Chính phủ (2008), Nghị định 13/2008/NĐ-CP ngày 4/2/2008 quy định tổ chức quan chuyên môn thuộc UBND tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương 18 Chính phủ (2011), Nghị số 88/2011/NQ-CP tăng cường thực giải pháp trọng tâm bảo đảm trật tự an toàn giao thơng, NXB Giao thơng vận tải 19 Chính phủ (2012), Nghị định 71/2012/NĐ-CP sửa đổi Nghị định 34/2010/NĐ-CP quy định xử phạt vỉ phạm hành lĩnh vực giao thơng đường bộ, NXB Giao thơng vận tải 20 Chính phủ (2014), Nghị định sổ 106/2014/NĐ-CP ngày 17/11/2014 quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Cơng an, Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 21 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị 40/CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng khố IX việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 22 Nguyễn Đình Đn (2010), Vai trò lực lượng cảnh sát giao thông phổ biến, giáo dục pháp luật bảo đảm trật tự an tồn giao thơng đường Việt Nam nay, Luận văn thạc sỹ Quản lý Hành cơng 23 Nguyễn Thị Hiền (2015), Nâng cao ỷ thức chấp hành luật giao thông đường cho học sinh, sinh viên giai đoạn nay, Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 6/2015 24 Đỗ Đình Hòa (2006), Điều tra tai nạn giao thơng, NXB Cơng an nhân dân 25 Hội đồng phủ (1968), Chỉ thị 141/CP việc tăng cường biện pháp bảo đảm giao thông vận tải ưật tự an tồn giao thơng thời chiến 26 Trần Thị Lan Khanh - Đỗ Thị Hồng Quỳnh - Đỗ Kim Cơ (2012), sổ tay an tồn giao thơng đường cho học sinh: Xây dựng văn hố giao thơng gia đình, nhà trường, NXB Giao thông Vận tải 27 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 28 Hoàng Phê (1994), Từ điển Tiếng Việt NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 29 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Trường Cán quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội 30 Quốc hội (2008), Luật Giao thông đường quy định vê xử phạt vỉ phạm an tồn giao thơng, NXB Giao thơng vận tải 31 Thủ tướng Chính phủ (1995), Chỉ thị 601/TTg ngày 23/9/1995 đảm bảotrật tự an tồn giao thơng đường trật tự an tồn giao thơng thị Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ MẠNH THẮNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TOÀN GIAO THÔNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĂN BÀN, TỈNH LÀO CAI Ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC... giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường trung học sở CHƯƠNG Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường trung học sở huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai CHƯƠNG... cứu Quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trường THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường THCS huyện Văn Bàn,