Một số biện pháp giúp học sinh lớp 7 trường PTDTBT THCS Thượng Nông học tốt hơn bảng tính Excel năm học 2018 - 2019

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 7 trường PTDTBT THCS Thượng Nông học tốt hơn bảng tính Excel năm học 2018 - 2019

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2018 - 2019 Họ tên: Lê Tuấn Lực Sinh ngày 08 tháng 05 năm 1989 Giới tính: Nam Đơn vị cơng tác: Trường PTDT bán trú THCS Thượng Nơng Chức vụ: Giáo viên Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Cao đẳng Công nghệ thông tin Quyền hạn, nhiệm vụ giao đảm nhận: + Tổ phó tổ quản sinh; + Phụ trách Cơng nghệ thông tin nhà trường; + Giảng dạy môn Tin học 6, 7, 8, 9; + Bồi dưỡng học sinh giỏi Tin học 8, Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giúp học sinh lớp trường PTDTBT THCS Thượng Nơng học tốt bảng tính Excel năm học 2018 - 2019 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trong thời đại công nghệ thông tin thâm nhập vào lĩnh vực hoạt động người Hiện phạm vi toàn cầu, công cụ công nghệ thông tin thay cơng cụ truyền thống, góp phần thúc đẩy phát triển tất lĩnh vực khoa học, kỹ thuật, kinh tế, giáo dục, xã hội Cũng giống cách mạng công nghiệp, cách mạng thông tin dẫn đễn thay đổi quan trọng sống suy nghĩ Ngồi tò mò, ham hiểu biết, người phải có ý thức khơng có hiểu biết định máy tính nói riêng tin học nói chung khó hòa nhập vào sống đại Chương trình bảng tính điện tử phần mềm phổ biến thơng dụng nay, chương trình Microsoft Excel phần mềm phổ biến rộng rãi giải nhiều dạng tốn khác lĩnh vực Qua trình dạy tin học thấy nhiều HS thực hành nhập bảng tính tính tốn bảng tính chậm lí em khơng biết chỉnh dấu tiếng việt để gõ, em chưa thuộc cách gõ kiểu Telex Vni nào, đặc biệt em không nhớ chữ bàn phím nên gõ phải tìm chữ bàn phím Tơi ln suy nghĩ làm để em học tốt môn tin học này, làm để em học cách hiệu đại đa số em nhà khơng có máy tính, khơng có điều kiện để thực hành để rèn luyện thao tác nhà Do thân thấy vấn để cấp thiết phải tìm “Một số biện pháp giúp học sinh lớp trường PTDTBT THCS Thượng Nơng học tốt bảng tính Excel năm học 2018 – 2019” Mục đích nghiên cứu: Để nâng cao chất lượng dạy học môn tin học trình độ em học sinh vào thực tế địa phương, hoàn cảnh gia đình em học sinh để từ đưa phương pháp giúp HS thực cách nhanh thực hành Ví dụ như: Việc chỉnh dấu Unikey, gõ thực hành cách thành thạo theo thời gian yêu cầu yêu cầu giáo viên Từ giúp em yêu thích hứng thú với việc học mơn tin học Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu biện pháp giúp HS khối trường PTDTBT THCS Thượng Nông học tốt bảng tính Excel năm học 2018 – 2019 Kế hoạch nghiên cứu: Thời gian TT Từ 01/9/ 2018 đến 15/5/2019 Từ 01/9 đến Nội dung công việc - Chọn đề tài, viết đề cương nghiên Sản phẩm - Bản đề cương chi tiết 15/9/2018 cứu - Đọc tài liệu lý thuyết sở lý - Tập tài liệu lý thuyết Từ 16/9 đến luận - Số liệu khảo sát 30/10/2018 - Khảo sát thực trạng học sinh, tổng xử lý hợp số liệu thực tế Từ 01/11 đến - Trao đổi với đồng nghiệp đề xuất 01/12/2018 - Tập hợp ý kiến đóng biện pháp, sáng kiến - Tổ chức dạy điển hình để giáo viên góp đồng nghiệp - Bài soạn tiết dạy điển dự, trao đổi ý kiến thống hình - Thực đổi số nội - Hoạt động dạy học dung giáo viên học sinh Từ 16/4 đến - Áp dụng sáng kiến - Hệ thống hóa tài liệu, viết báo cáo 30/4/2019 Từ 1/5 đến - Xin ý kiến đồng nghiệp Hoàn thiện báo cáo, nộp Hội đồng 15/5/2019 Sáng kiến cấp sở Từ 02/12 đến 15/04/ 2019 - Bản nháp báo cáo Bản báo cáo thức Phương pháp nghiên cứu: Qua việc nghiên cứu đề tài áp dụng số phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp điều tra, khảo sát thu thập thông tin - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu II NỘI DUNG Cơ sở lý luận sáng kiến: Xã hội xã hội tri thức, Tin học lĩnh vực non trẻ đóng vai trò quan trọng phát triển đất nước, ứng dụng tất lĩnh vực xã hội từ việc soạn thảo văn hay tính tốn bảng tính, thiết kế văn phòng việc điều khiển thiết bị phức tạp tên lửa, vũ trụ… Từ đáp ứng nhu cầu cá nhân đến việc kinh doanh quản lí điều hành xã hội Từ thực tế để đáp ứng yêu cầu xã hội đòi hỏi người phải có kiến thức kĩ tin học, mơn tin học đưa vào cấp học, từ tiểu học, THCS, THPT, TC, CĐ, ĐH,… với cấp học THCS HS lớp làm quen với máy tính, biết cách soạn thảo văn đơn giản, với HS lớp biết tính tốn bảng tính Excel học tập số phần mềm phục vụ số môn học khác phần mềm Typing Test dùng để luyện gõ bàn phím nhanh phục vụ cho mơn tin học, phần mềm Toolkit Math dùng để phục vụ môn tốn học, phần mềm Geogebra dùng để vẽ hình học động Môn Tin học khoa học gắn liền với công nghệ, mặt trang bị cho học sinh kiến thức khoa học Tin học, phát triển tư thuật toán, rèn luyện kĩ giải vấn đề, mặt khác phải trọng đến rèn luyện kĩ thực hành, ứng dụng, tạo điều kiện để học sinh thực hành, nắm bắt tiếp cận công nghệ Tin học phục vụ học tập đời sống Nội dung môn Tin học tự chọn hành trường phổ thông đáp ứng yêu cầu Trong chương trình tin học lớp kĩ em cần đạt phải nhập bảng tính thành thạo thực phép tính tốn đơn giản đảm bảo thời gian thực hành Thực trạng vấn đề trước áp dụng thực tiễn: Tôi phân công trường giảng dạy môn Tin học từ năm 2015 đến qua trình giảng dạy mơn Tin học nói chung, mơn Tin học nói riêng tơi rút số ưu nhược điểm việc giảng dạy môn Tin học trường PTDTBT THCS Thượng Nông sau: * Ưu điểm: Nhà trường có phòng máy để phục vụ việc học môn Tin học máy 02 em thực hành Vì mơn Tin học đưa vào giảng dạy nên học sinh hứng thú với mơn Các em thuộc gia đình giả, có sử dụng máy tính em biết sử dụng * Nhược điểm: Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi CSVC trang thiết bị, kế hoạch người phục vụ công tác đưa tin học vào nhà trường Tuy em thực tốt em thực hành máy trường Kĩ thực hành máy học sinh khiêm tốn, chí số học sinh ngại sử dụng máy để rèn luyện kĩ năng, môn học Đồng thời điều kiện kinh tế khó khăn nên em khơng tiếp xúc nhiều với máy tính Từ năm học 2012 - 2013 Trường PTDTBT THCS Thượng Nông đầu tư phòng máy vi tính 21 máy phục vụ cho việc đưa tin học vào nhà trường, điều kiện chưa thể cho phép môn tin học học thời gian Mãi tới năm học 2015 – 2016 đưa môn tin học vào danh sách môn học nhà trường Học sinh địa bàn chủ yếu em dân tộc, gia đình thuộc hộ nghèo, quan tâm phụ huynh đến việc học tập em nhiều hạn chế, điều kiện để em có máy vi tính nhà khó, hầu hết em tiếp xúc, làm quen với máy tính học dẫn đến việc sử dụng máy tính học sinh lúng túng, chất lượng thực hành chưa cao Một phận học sinh chưa coi trọng môn học Trong trình em học tập thời gian để em thực hành gõ bàn phím lớp Ở lớp có tiết để học gõ 10 ngón, lên lớp em có tiết để luyện gõ 10 ngón, thời gian thực hành để gõ q lại máy tính phục vụ em chưa đủ mà nhà đa số em khơng có máy tính để luyện tập, em nhà có máy tính em thực hiệc thao tác tương đối tốt em tiếp xúc sớm với máy tính em luyện tập nhiều với thao tác máy tính Để gõ bàn phím nhanh em phải biết cách đặt tay bàn phím, phải nhớ cách xếp chữ bàn phím cách gõ dấu tiếng việt theo kiểu Telex Vni Các sáng kiến sử dụng để giải vấn đề: 3.1 Khảo sát đầu năm Kết khảo sát học lực môn Tin học đầu năm học 2018 - 2019 là: Năm Đầu năm Tổng số Giỏi Khá Trung bình Yếu 70 (2,9%) 14 (20%) 45 (35,8%) (12,9%) 2018 - 2019 Từ kết khảo sát học sinh đầu năm có tơi đưa số biện pháp sau: 3.2 Giúp học sinh gõ bàn phím nhanh hơn: Để gõ bàn phím nhanh việc em cần phải nhớ vị trí phím bàn phím, thứ hai phải nắm cách đặt tay cho thuận tiện hợp lí làm việc với máy tính Cách đặt tay bàn phím học kỳ II lớp Khi gõ ngón gõ số phím định phần mềm Typing Test hướng dẫn cách gõ (mơ hình bàn phím cách gõ) Để gõ nhanh thành thạo phải luyện tập, điều kiện thực tế HS khơng có đủ em máy tính thời gian lớp để tập gõ hạn chế nên để em gõ tốt giáo viên phải chuẩn bị mơ hình bàn phím máy tính giấy sau phơ tơ cho em bạn để học gõ giao nhiệm vụ cho em nhà phải học thuộc chữ bàn phím, từ em khơng phải tìm chữ gõ văn Qua cách giúp em thực nhanh việc gõ bàn phím Nhưng để đạt kết cao giáo viên phải kiểm tra công việc giao cho em để xem em nhà có học hay khơng Từ có biện pháp thích hợp nhắc nhở, khuyến khích em nhà luyện tập, tuyên dương em có kết gõ tiến bộ, Trong tiết thực hành GV phải thường xuyên kiểm tra xem em gõ tốt chưa nhận xét kết thực hành cuối tiết - Biết cách chỉnh dấu Unikey: Trong tiết thực hành thấy HS chưa biết cách chỉnh dấu Unikey để gõ dấu tiếng việt Bàn phím bảng chữ tiếng anh để gõ dấu tiếng việt ta cần phải cài thêm vào máy tính phần mềm hỗ trợ gõ dấu tiếng việt Unikey Các chương trình gõ thường cho phép nhiều kiểu gõ khác Hai kiểu gõ phổ biến kiểu Telex kiểu Vni Hai kiểu thể bảng Để có chữ Kiểu TELEX Kiểu VNI Ă aw a8 Â aa a6 Đ dd d9 Ê ee e6 Ô oo o6 Ơ ow [ o7 Ư uw ] u7 Để có dấu Sắc ( / ) s Huyền ( \ ) f Hỏi ( ? ) r Ngã ( ~ ) x Nặng ( ) j Cách đặt tay gõ phím gõ văn chữ Việt em học học kì II lớp với thời gian thực hành chưa đủ, đưa nội dung để khuyến khích HS học tập thực nhà, nhằm giúp em thực tốt thực hành Ngồi tơi cho em thực hành soạn thảo thêm vào buổi chiều sau học (với thời lượng 30 phút) 3.3 Phương pháp giúp HS thực tốt phép tính tốn bảng tính: * Đối với tiết lí thuyết: GV cần rõ cho HS nội dung sau: - Biết thao tác nhập công thức, hàm Cách nhập hàm công thức: B1: Chọn ô cần nhập B2: Gõ dấu "=" B3: Nhập hàm (công thức) B4: Enter (hoặc nháy nút ) - Biết rõ cú pháp, chức hàm Ở chương trình lớp có hàm mà em học là: sum, average, max, hàm có chức khác (hàm sum dùng để tính tổng dãy số, hàm average dùng để tính trung bình cộng dãy số, hàm max dùng để tìm giá trị lớn dãy số, hàm dùng để tìm giá trị nhỏ dãy số) cú pháp hàm lại có điểm chung sau: =tên hàm(a,b,c, ) (1) Với hàm cần tính ta cần thay tên hàm vào (1) Đối với tiết lí thuyết GV phải phát huy tính tích cực, chủ động HS Cho HS tự phát vấn đề, đặt HS làm vị trí trung tâm vấn đề, GV đóng vai trò người gợi ý, hướng dẫn, chỉnh sửa ý kiến em Vì đặc thù mơn học cần phải thực hành nên cho em ghi ngắn ngọn, dễ học, dễ vận dụng kiến thức để thực hành - GV cần xác định mục tiêu học: Kiến thức trọng tâm, kĩ cần đạt, thái độ HS - Đối với số tiết lí thuyết có nội dung cần hưỡng dẫn phần mềm tơi thực phòng máy Cho HS học lí thuyết kết hợp thực hành Lưu ý: Khi dạy cần phải phân loại HS để dạy, tùy thuộc vào lớp, đối tượng HS mà đưa yêu cầu cần đạt theo đối tượng VD: Bài “SỬ DỤNG CÁC HÀM ĐỂ TÍNH TỐN” chia làm tiết, dạy tiết Ở dạy nội dung a, b mục Một số hàm thường dùng a Hàm tính tổng Tơi giới thiệu hàm tính tổng SUM chức năng, ý nghĩa hàm Đưa ví dụ, sau HS hiểu hàm cho HS thực hành máy làm số tập liên quan đến hàm SUM Ý b Hàm tính trung bình cộng thực tương tự Tơi cho em tìm hiểu vào nội dung trọng tâm có gắng cho em ghi ngắn gọn em rễ hiểu, thời gian lại tiết tơi cho HS thực hành máy Việc em vừa học lí thuyết kết hợp thực hành giúp HS nhớ lâu không bị nhàm chán, tạo cho em có hứng thú tích cực học * Đối với tiết thực hành: Tôi hướng dẫn HS theo phương pháp sau:  Phương pháp 1: Học thuộc cơng thức hàm Để giải tốt tốn cần sử dụng đến hàm bắt buộc HS cần phải nhớ hàm chức năng, nhiệm vụ hàm để lựa chọn cho phù hợp giải toán Trong thực hành GV thường xuyên kiểm tra HS chưa làm để giúp HS nhớ lại kiến thức nhớ lâu  Phương pháp 2: Biết phân tích tốn Khi HS phân tích sai kết sai theo nên đòi hỏi phẩn biết phân tích cách xác Để tránh bị tình trạng lạc đề cần phải đọc kỹ yêu cầu tốn từ tìm cách giải phù hợp  Phương pháp 3: Rèn luyện tính kiên trì Khi GV đưa nội dung tập HS phải thực luôn, cố gắng thực làm nội dung xong nội dung đó, tránh tình trạng làm ý tý Để giải vấn đề đòi hỏi GV cần phải thường xuyên quan sát HS thực để kịp thời giúp đỡ, xử lý HS gặp bế tắc trình thực hành  Phương pháp 4: Làm nhiều toán excel Ở thực hành GV cho thêm tập HS thực xong phần tập mình, giúp HS thành thạo thao tác hàm Các tập tăng dần mức độ từ dễ đến khó  Phương pháp 5: Biết bắt lỗi sai Khi thực tính tốn Excel sảy số lỗi đòi hỏi HS phải biết giải Vậy điều GV cần giới thiệu cho HS biết số lỗi hay mắc phải làm việc với hàm Dưới số lỗi hay gặp: Lỗi #DIV/0! #NAME? #N/A #NULL! Giải thích Trong cơng thức có chứa phép chia cho chia rỗng Do đánh sai tên hàm hay tham chiếu thiếu dấu nháy Cơng thức tham chiếu đến mà có dùng hàm NA để kiểm tra tồn liệu hàm khơng có kết Hàm sử dụng liệu giao vùng mà vùng khơng có phần chung nên phần giao rỗng #REF! Tham chiếu bị lỗi, thường ô tham chiếu hàm bị xóa #VALUE! Cơng thức tính tốn có kiểu liệu khơng ########### Ký tự số dài so với ô chứa - Để đạt kết cao tiết lí thuyết GV phải xác định kiến thức, kĩ năng, thái độ cần đạt - Bài soạn kết hợp nhiều mức độ phải phù hợp cho đối tượng học sinh - Chuẩn bị trước phòng máy cho tiết thực hành Các bước tiến hành tiết thực hành: - GV hướng dẫn chung mục cho học sinh thực hành + Trong trình học sinh thực hành, GV theo dõi, quan sát hỗ trợ cần thiết + Phát nhóm thực hành khơng có hiệu để uốn nắn điều chỉnh + Ln có ý thức trách nhiệm trợ giúp tránh can thiệp sâu làm hạn chế khả độc lập sáng tạo HS + Trong q trình tổ chức thực hành, GV đưa nhiều cách để thực thao tác giúp em rèn luyện nâng cao kĩ + Trao đổi kiểm tra đánh giá nhóm với để tạo nên khơng khí thi đua phấn khởi học - GV kiểm tra hiệu làm việc nhóm cách định HS nhóm thực lại thao tác thực hành - Nhận xét, đánh giá kết học tập: GV tổng kết, nhận xét, bổ sung kiến thức ngắn gọn tình hình làm việc nhóm để kịp thời động viên, khuyến khích nhóm thực hành tốt rút kinh nghiệm nhóm chưa thực hành tốt 10 Ngồi học nội dung thực hành cho HS làm thêm khác để em hiểu thực thành thạo với hàm em học + Bài đơn tính số hàm định: Ví dụ: Cho bảng liệu sau: a Tính tổng số học sinh lớp? b Tính tổng số học sinh “NAM” khối 7? c Tính tổng số học sinh “NỮ” khối 7? Cách giải: a Tính tổng học sinh lớp: Ta thực thao tác sau: ta thực thao tác tính tổng lớp lớp 7A Công thức sau: Tại ô E4: =SUM(C4,D4) sau chép cơng thức xuống lại E5, E6, E7 b Tính tổng số học sinh NAM: Ta thực sau: Tại ô C8 nhập cơng thức: =SUM(C4:C7) c Tính tổng số học sinh NỮ: Thực tương tự NAM, ô D8 nhập công thức: =SUM(D4:D7) Sau làm xong ta có bảng liệu hình bên 11 + Bài ghép kết hợp nhiều hàm logic với nhau: Ví dụ: Cho bảng liệu sau: a Tính “ĐIỂM TB” bạn lớp? b Tính “ĐIỂM TB” cao lớp? c Tính “ĐIỂM TB” thấp lớp? Cách giải: Ở dạng đòi hỏi em phải làm ý Muốn tính “ĐIỂM TB” cao hay thấp phải tính “ĐIỂM TB” em a Tính ĐIỂM TB bạn lớp: Ta thực sau: Đầu tiên ta tính điểm TB em đâu tiên trước 12 Tại G4 có cơng thức sau: =AVERAGE(C4:F4) sau tính em ta thực chép cơng thức xuống bạn lại G5, G6,…,G13 b Tính ĐIỂM TB cao lớp: Ta thực sau: Tại ô G14 nhập công thức sau: =MAX(G4:G13) c Tính ĐIỂM TB thấp lớp: Ta thực sau: Tại ô G15 nhập công thức sau: =MIN(G4:G13) Sau thực xong ta có liệu bảng GV đưa cho HS tập từ dễ đến khó tùy theo lực học em Cho thêm tập nhà để em luyện tập thêm nhà để tăng khả thành thạo với hàm Trước vào học tiết GV kiểm tra kết thực công việc HS giao cho làm nhà hướng dẫn lại số em vướng mắc 3.4 Kiểm tra đánh giá kết thực bảng tính Excel: Sau áp dụng sáng kiến thời gian, tiến hành kiểm tra chất lượng HS thực thực hành Kết mang lại tốt so với ban đầu: 13 Năm Cuối học kỳ I Tổng số Giỏi Khá Trung bình Yếu 70 (4.28%) 20 (28.57%) 42 (39.99%) (7.14%) Kết sáng kiến hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua năm học áp dụng biện pháp trên, bước đầu đạt hiệu tốt: - Đối với hoạt động giáo dục: Kết xếp loại học lực môn Tin học việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm năm học 2018 – 2019 theo bảng thống kê sau: Năm Cuối năm 2018 - 2019 Tổng số Giỏi 70 (7,14%) Khá Trung bình 26 (37.14%) 39 (42.28%) Yếu (0%) Trong tiết lí thuyết em nắm nội dung trọng tâm học, nhắc lại kiến thức theo cách hiểu em không dập khuôn, máy móc theo sách giáo khoa Đối với em - giỏi vận dụng kiến thức để làm tập thực hành Trong tiết thực hành em thực tốt yêu cầu đơn giản thực hành, em nhớ phím bàn phím nhiều hơn, việc gõ soạn thực hành trở nên nhanh hơn, em - giỏi làm yêu cầu phức tạp - Đối với thân: Qua thực tiễn dạy học thời gian qua việc áp dụng biện pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tin học đồng thời góp phần nâng cao tay nghề chuyên môn cho thân Phải thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng, rèn luyện để không ngừng nâng cao kiến thức, kĩ dạy học môn Tin học Có trao đổi, thảo luận với đồng nghiệp để đưa phương pháp dạy học phù hợp với học, đối tượng học sinh Đặc biệt cách thức tổ chức giảng dạy, học tập giáo viên học sinh - Đối với đồng nghiệp: 14 Qua thăm lớp dự học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp để nâng cao tay nghề Cần quan tâm trọng đến đối tượng học sinh đặc biệt học sinh yếu kém, có hồn cảnh khó khăn, xa gia đình kĩ em nhiều hạn chế Truyền thụ đúng, đủ, xác, kiến thức trọng tâm kết hợp lí thuyết với thực hành - Đối với nhà trường: Chất lượng giảng dạy môn Tin học nâng cao góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Do đó, nhà trường phải tạo điều kiện cho giáo viên nghiên cứu tài liệu, học hỏi, trao đổi thảo luận với đồng nghiệp để có nhiều ý tưởng, sáng kiến hay góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học tập mơn nói riêng chất lượng giáo dục nhà trường nói chung III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Tin học môn học học sinh trường Để tạo hứng thú học tập cho học sinh bước nâng cao chất lượng mơn đòi hỏi người giáo viên phải tìm tòi, đổi phương pháp dạy học phù hợp, hiệu Sau áp dụng SKKN ban đầu bỡ ngỡ thiếu kinh nghiệm nên kết đạt chưa cao, HS nắm kiến thức nhanh hơn, linh hoạt hơn, khơng máy móc dập khn Về thực hành em có tiến việc nhập bảng tính tính tốn hàm học Sáng kiến có khả trì phát huy năm Kiến nghị: - Kiến nghị với Nhà trường: Tạo điều kiện để tiếp tục nghiên cứu phát triển sáng kiến năm học - Đối với thân: Tích cực tự học hỏi, tự nghiên cứu, tìm hiểu tài liệu, nắm vững kiến thức kĩ môn Tin học; thường xuyên trao đổi thảo luận với đồng chí, đồng nghiệp để đổi phương pháp 15 hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp, góp phần để nâng cao chất lượng học tập môn Tin học học sinh trường PTDTBT THCS Thượng Nông năm học Trên sáng kiến kinh nghiệm mà thân thực năm học 2018 - 2019 bỡ ngỡ, thiếu kinh nghiệm mang lại hiệu tốt Kính mong đóng góp chân thành đồng nghiệp cấp lãnh đạo để sáng kiến hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn! Thượng Nông, ngày 10 tháng 10 năm 2019 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG NGƯỜI VIẾT ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… Lê Tuấn Lực TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÓ HIỆU TRƯỞNG Triệu Thị Huyên XÁC NHẬN, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 16 ... học 2018 – 2019 Kế hoạch nghiên cứu: Thời gian TT Từ 01/9/ 2018 đến 15/5 /2019 Từ 01/9 đến Nội dung công việc - Chọn đề tài, viết đề cương nghiên Sản phẩm - Bản đề cương chi tiết 15/9 /2018 cứu -. .. đến - Áp dụng sáng kiến - Hệ thống hóa tài liệu, viết báo cáo 30/4 /2019 Từ 1/5 đến - Xin ý kiến đồng nghiệp Hoàn thiện báo cáo, nộp Hội đồng 15/5 /2019 Sáng kiến cấp sở Từ 02/12 đến 15/04/ 2019 -. .. lý - Tập tài liệu lý thuyết Từ 16/9 đến luận - Số liệu khảo sát 30/10 /2018 - Khảo sát thực trạng học sinh, tổng xử lý hợp số liệu thực tế Từ 01/11 đến - Trao đổi với đồng nghiệp đề xuất 01/12/2018