mot so bien phap giup hoc sinh hoc tot mon toan lop 4 9889

Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn toán lớp Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến a Sự cần thiết (Lí nghiên cứu) Giáo dục Việt Nam thập niên kỉ 21 chứng kiến bứt phá ngoạn mục từ nội tác động từ phía xã hội Lộ trình đổi chương trình, đổi phương pháp, thay sách giáo khoa bước đột phá sống giáo dục nhằm nâng cấp sản phẩm bắt kịp xu toàn cầu hóa thời đại bước đầu cho thấy kết đáng ghi nhận Trong đó, vai trò thầy, cô giáo xác định yếu tố mấu chốt để giải kịp thời bách, mâu thuẫn hữu giáo dục Vì vậy, trăn trở cho dạy, môn học điều mà giáo viên không quan tâm Qua nghiên cứu tài liệu, tìm hiểu từ phương tiện truyền thông thông tin đại chúng đặc biệt từ thực tế việc dạy, việc học Trường Tiểu học I Khánh Bình Tây Bắc, thân nhận thấy nhiều vấn đề không trăn trở Cho dù lộ trình đổi phương pháp có thời gian dài thực ưu điều phủ nhận, song chưa có dám khẳng đinh nhà trường thực cách hoàn hảo tiêu chí dạy học đại Một phận không giáo viên tỏ chần chừ, không thật mặn mà với phương pháp thiếu liệt trình thực đổi Một phận học sinh tiếp cận với phương pháp cách hờ hửng, thiếu sẳn sàng thiếu tính chủ động, sáng tạo, linh hoạt xử lí thông tin hạn chế.Trường Tiểu học I Khánh Bình Tây Bắc nơi công tác tránh khỏi khiếm khuyết chung giáo dục nước nhà Trước thực tế đó, thân dành thời gian đáng kể đầu tư cho việc đổi phương pháp, đặc biệt môn toán, sau nhiều lần thử nghiệm, bước đầu tìm số biện pháp hữu hiệu giúp học sinh tiếp cận nhanh với phương pháp dạy học đại.Chính sâu vào tìm hiểu “Đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn toán lớp ”, để giúp em nắm vững kiến thức môn học Mục đích việc thực sáng kiến Từ thực tiễn dạy học tiểu học nói chung thực tiễn dạy học Trường Tiểu học I Khánh Bình Tây Bắc nói riêng Thu thập, tập hợp xử lí thông tin, tìm giải pháp cần thiết để hoàn thiện dần phương pháp dạy học toán bậc tiếu học Phạm vi triển khai thực : Với sáng kiến “ Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn toán lớp 4” Tôi triển khai thực toàn khối Ngoài ra, sáng kiến áp dụng trường tiểu học I Khánh Bình Tây Bắc 4.Mô tả sáng kiến: 4.1 Cơ sở lý luận Môn toán tiểu học quan trọng với em học sinh cách tự học mà phát triển ngôn ngữ( nói, viết) để diển đạt xác, ngắn gọn đầy đủ thông tin, để giao tiếp cần thiết…mà giúp em hoạt động thực hành vận dụng tăng chất liệu thực tế nội dung, tiếp tục phát huy để phát triển lực học sinh 4.2 THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI ÁP DỤNG CÁC BIỆN PHÁP a Thuận lợi: - Bản thân nhiều năm trực tiếp giảng dạy bậc tiểu học nên kinh nghiệm thực tế tích lũy tương đối nhiều - Hội đồng sư phạm trường nhiều đồng chí có kinh nghiệm, nhiều năm giảng dạy lại có tâm quán đổi phương pháp nên thân học hỏi rút kinh nghiệm nhiều vấn đề hữu ích - Học sinh phần lớn chăm ngoan chịu khó, lại tiếp cận nhanh với phương pháp nên việc thử nghiệm đề tài nhận ủng hộ từ phía em b Khó khăn: - Năng lực thói quen nghiên cứu thân nhiều hạn chế nên cho dù cố gắng, kết thu chưa đáp ứng yêu cầu đề - Tài liệu tham khảo thiếu, thời gian điều kiện nghiên cứu hạn hẹp ảnh hưởng nhiều đến việc sử dụng giải pháp - Một phận học sinh chây lười học tập, gia đình lại không quan tâm nên việc tự học em cho dù giáo viên hướng dẫn kĩ chưa thể đáp ứng yêu cầu đề - Đối tượng học sinh lớp không đồng đều, nhiều em yếu Việc ý đối tượng ảnh hưởng nhiều đến trình nghiên cứu - Phương tiện dạy học chưa thể đáp ứng tốt yêu cầu thực tiễn dạy học đại c.Số liệu thống kê Kết khảo sát chất lượng môn Toán lớp 4A2 đầu năm học 2012 – 2013 sau: Tổng số Điểm giỏi Điểm Điểm Trung Điểm yếu học sinh ( - 10 ) (7-8) bình ( - ) ( Dưới ) TS % TS % TS % TS % 8.5 20 20 57 14 35 Từ kết khảo sát cho thấy , việc nắm bắt kiến thức môn toán em chậm vậy, nghiên cứu “ Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn toán lớp 4” 4.3 Các biện pháp giúp học sinh học tốt môn toán lớp * Phát huy tính tích cực hóa học sinh PPDH vấn đáp kết hợp với số PPDH khác hình thành tri thức Học sinh muốn tiếp thu tri thức cần có hướng dẫn giáo viên bắng hệ thống câu hỏi phù hợp Giáo viên tổ chức hoạt động dạy học nhằm chuyển giao ý đồ sư phạm thầy thành nhiệm vụ học tập trò Ví dụ bài: “Phép nhân phân số” Hình thành phép tính nhân phân số Hình thành phép tính nhân phân số cho học sinh vấn đề giáo viên giới thiệu quy tắc tính sau áp dụng vào luyên tập không phát huy tính tích cực, tư duy, sáng tạo học sinh Do đó, giáo viên cần suy nghĩ, chuẩn bị hệ thống câu hỏi phù hợp để hướng dẫn học sinh tiếp thu tri thức cách tích cực, sáng tạo Với học này, giáo viên tổ chức hoạt động dạy học hệ thống câu hỏi sau: Dựa vào cách tính diện tích hình chữ nhật đồ dùng trực quan cho biết x = ? (HS nêu: x = ) - Quan sát hình cho biết hình chữ nhật mà ta phải tính diện tích? (8 tổng số ô hình chữ nhật.) * HS giải thích: Chiều dài HCN ô xếp thành hàng nên tính tổng số ô cách lấy x = - phân số phép nhân x ? ( tử số phân số phép nhân x ) - Để tính số ô vuông có hình vuông diện tích m2 ta làm nào? ( lấy x = 15 (ô)) - Vậy phân số phép nhân x ? ( mẫu số phân số phép nhân x ) - Như vậy, muốn nhân hai phân số với ta làm nào? ( ta lấy tử số nhân tử số, mẫu số nhân mẫu số) - Giáo viên nêu công thức tổng quát: = yêu cầu học sinh nêu quy tắc nhân hai phân số, sau tổ chức: luyện tập, củng cố *.Phát huy tính tích cực hóa học sinh phương pháp phát giải vấn đề, kết hợp với PPDH khác để tổ chức hoạt động dạy học Ví dụ bài: “ Phép cộng phân số ” ( ) * Bài toán: Có băng giấp màu, bạn Hà lấy băng giấy, Bạn An lấy băng giấy Hỏi bạn lấy phấn băng giấy màu? ( Toán trang 127 ) Sau học xong học sinh biết cách cộng hai phân số khác mẫu số rèn luyện kỹ tính toán cho học sinh Hướng dẫn giải sau: Muốn tìm số phần băng giấy bạn Hà An lấy, cần thực phép tính gì? ( phép cộng: + ) Như vậy, việc yêu cầu học sinh tính tổng hai phân số khác mẫu số tình gợi vấn đề, yêu cầu nhận thức mà học sinh chưa thể giải vốn kiến thức kinh nghiệm sẵn có (học sinh biết tính tổng hai phân số có mẫu số)  ... học sinh học tốt môn toán lớp 4 4. 3 Các biện pháp giúp học sinh học tốt môn toán lớp * Phát huy tính tích cực hóa học sinh PPDH vấn đáp kết hợp với số PPDH khác hình thành tri thức Học sinh. .. Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn toán lớp 4 Tôi triển khai thực toàn khối Ngoài ra, sáng kiến áp dụng trường tiểu học I Khánh Bình Tây Bắc 4. Mô tả sáng kiến: 4. 1 Cơ sở lý luận Môn toán... lượng môn Toán lớp 4A2 đầu năm học 2012 – 2013 sau: Tổng số Điểm giỏi Điểm Điểm Trung Điểm yếu học sinh ( - 10 ) (7-8) bình ( - ) ( Dưới ) TS % TS % TS % TS % 8.5 20 20 57 14 35 Từ kết khảo sát