Cách mạng công nghiệp 4.0 đang tác động mạnh mẽ đến quy trình công tác kế toán. Vì vậy, để người làm công tác kế toán được đào tạo đáp ứng yêu cầu thực tiễn, Trường Đại học Hải Phòng thực hiện điều chỉnh chương trình đào tạo nhằm đảm bảo liên kết giữa các yếu tố nhà trường - nhà quản lý - nhà doanh nghiệp.
ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH KẾ TỐN THEO CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN NGÀNH TRỌNG ĐIỂM CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHỊNG Lương Khánh Chi Khoa Kế tốn Tài Email: chilk@dhhp.edu.vn Nguyễn Thị Mỵ Khoa Kế tốn Tài Email: mynt@dhhp.edu.vn Ngày nhận bài: 15/10/2019 Ngày PB đánh giá: 26/10/2019 Ngày đăng bài: 28/10/2019 TÓM TẮT: Cách mạng công nghiệp 4.0 tác động mạnh mẽ đến quy trình cơng tác kế tốn Vì vậy, để người làm cơng tác kế tốn đào tạo đáp ứng u cầu thực tiễn, Trường Đại học Hải Phòng thực điều chỉnh chương trình đào tạo nhằm đảm bảo liên kết yếu tố nhà trường - nhà quản lý - nhà doanh nghiệp Đổi chương trình đào tạo ngành Kế toán theo hướng chiến lược phát triển ngành trọng điểm Trường Đại học Hải Phòng phù hợp với khối kiến thức chung ngành kiến thức chuyên sâu; đổi đề cương chi tiết học phần theo hướng phát huy lực người học, tăng thời lượng thực hành, tự học sinh viên; ứng dụng hiệu mơ hình phòng kế toán ảo đào tạo sinh viên chuyên ngành Kế toán; cải cách tài liệu học tập đổi phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động tiếp cận chất vấn đề sinh viên Từ khố: ngành kế tốn, chương trình đào tạo, Trường Đại học Hải Phòng INNOVATING THE ACCOUNTING CURRICULUM IN HAIPHONG UNIVERSITY’S ORIENTATION OF THE PRINCIPAL MAJORS ABSTRACT: Revolution 4.0 has exerting its strong impacts on the accounting work To support the accounting majors, Haiphong University has been innovating its accounting curriculum to benefit the convergence of university-management staff-entrepreneurs The innovation has undergone the university’s strategies of developing the principle majors It appropriates both the general and the intensive professional knowledge by updating the syllabi with learners’ competence improvement, increasing students’ practicum and autonomous learning, applying the virtual accounting office, transforming traditional classes to student-centred classes, and maximising their activeness, etc Keywords: accounting major, curriculum, Haiphong University TẠP CHÍ KHOA HỌC, Số 37, tháng 11/2019 125 BỐI CẢNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC NGÀNH KẾ TOÁN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHỊNG Trường Đại học Hải Phòng sở giáo dục đại học đa ngành, đa lĩnh vực, có sứ mạng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao thích ứng với yêu cầu thị trường lao động, trung tâm văn hoá, giáo dục - đào tạo, nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ phục vụ phát triển kinh tế xã hội thành phố Hải Phòng, vùng Duyên hải Bắc nước Trong ngành đào tạo trường, ngành kế toán ngành mũi nhọn, chiếm số lượng sinh viên đông đảo trường Hàng năm, khoa Kế tốn – Tài Trường Đại học Hải Phòng cung cấp hàng trăm lao động kế toán cho thành phố Hải Phòng nói riêng nước nói chung Theo dự báo VietnamWorks, Top 10 ngành nghề hot Việt Nam 2019, Kế toán nằm top ln nhóm ngành nghề hot thời gian qua Bởi, kế tốn phận khơng thể thiếu tất quan, ban, ngành Tài / Đầu tư Bán hàng Hành chính/ Thư kí Kế tốn IT-Phần mềm Marketing Chăm sóc khách hàng Kiểm tốn Internet/Online Media 10 Xây dựng ( Nguồn VietNam Works) Trong bối cảnh này, ngành học kế toán xác định sáu ngành trọng điểm Trường Lãnh đạo nhà trường đạo thay đổi đào tạo theo hướng đáp ứng yêu cầu nhà sử dụng lao động Trường tổ chức hội thảo khoa học mời số chuyên gia, nhà khoa học đại diện doanh nghiệp lớn tham gia hội đồng để tư vấn, góp ý xây dựng chương trình đào tạo tiên tiến, phù hợp với nhu cầu thực tiễn, nhu cầu 126 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG doanh nghiệp; Nhà trường tăng cường đổi chương trình đào tạo theo hướng tích hợp, giảm tải kiến thức hàn lâm (hiện 70% lý thuyết, 30% thực hành), tăng cường học ngoại khóa (các buổi nói chuyện với doanh nghiệp), thực hành, thực tập (hiện sinh viên ngành cử nhân kế toán phải trải qua đợt thực tập: thực tập 1, thực tập thực tập tốt nghiệp) tạo hứng thú rèn luyện kỹ người học Tổ chức chương trình, hội thảo kỹ mềm nhằm cung cấp cho giảng viên sinh viên hội nắm bắt, rèn luyện kỹ mềm, kỹ khởi nghiệp… Nhà trường xây dựng đề án đầu tư trang thiết bị học tập, máy móc thực hành Hiện Trường ứng dụng phần mềm tiến tiến vào công tác quản lý, giảng dạy Từ năm 2009, Trường Đại học Hải Phòng thức đưa phần mềm kế toán MISA SME.NET vào giảng dạy cho sinh viên, với nhiều lần nâng cấp phiên mới, Khoa Kế tốn tài trở thành đối tác tin cậy thân thiết với Công ty Cổ phần MISA Trước nhu cầu ngày cao sinh viên mong muốn thay đổi mang tính đột phá công tác thực hành phần mềm kế tốn máy cho sinh viên ngành kế tốn tài Được đồng ý tán thành Ban Giám hiệu Nhà trường, PGS.TS Nguyễn Thái Sơn - Trưởng Khoa Kế tốn tài với niềm đam mê u nghề tâm kết hợp với MISA đưa thêm phần mềm quản trị hợp doanh nghiệp AMIS.VN vào cơng tác giảng dạy xây dựng mơ hình kế toán ảo nhằm đem lại thực hành mang tính thực tế cao giúp cho sinh viên hình dung cơng việc thực tế kế tốn doanh nghiệp Năm 2017 Công ty Cổ phần MISA Trường Đại học Hải Phòng chuyển giao thành cơng mơ hình kế tốn ảo Sự kiện đánh dấu bước tiến lớn, mang tính đột phá việc ứng dụng công nghệ thông tin vào thực hành giảng dạy thực tế hệ thống Trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp mà Trường Đại học Hải Phòng tiên phong Với việc xây dựng thành cơng mơ hình kế tốn ảo Trường Đại học Hải Phòng mở nhiều hội cho sinh viên có điều kiện thực hành thực tế giúp em khơng bỡ ngỡ sau rời ghế nhà trường Những tháng đầu năm 2018, trường tích cực hồn tất thủ tục tiến hành đánh giá đạt chứng nhận kiểm định chất lượng giáo dục Bộ giáo dục đào tạo CHIẾN LƯỢC ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC NGÀNH KẾ TỐN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHỊNG 2.1 Cải cách vấn để sống trường để tạo vị thời gian tới Trong buổi hội thảo cán nhân viên trường chuyên gia doanh nghiệp, cải cách đào tạo vấn đề nóng nhiều tranh cãi nhà trường trọng Với mục tiêu đào tạo kế toán viên đáp ứng kỹ người làm cơng tác kế tốn: Kỹ nghiệp vụ đạo đức nghề nghiệp, kinh nghiệm, trí thơng minh, kỹ kỹ thuật số, khả sáng tạo, số cảm xúc tầm nhìn 2.2 Đổi giáo dục tác động công nghệ Công nghệ làm thay đổi nhiều tiến trình, bao gồm tiến trình kế tốn chia làm khía cạnh: Phân tích liệu: Bên cạnh excel thường sử dụng trước đây, phát triển công nghệ cung cấp nhiều công cụ, phần mềm đại Công nghệ đám mây: Lưu trữ thông tin cách realtime, khối lượng lớn khơng TẠP CHÍ KHOA HỌC, Số 37, tháng 11/2019 127 bị giới hạn nhiều nhớ trước Quy trình tự động hóa: Đa phần cơng việc kế tốn ghi chép chuẩn hóa, cơng nghệ tự động hóa thay phận tài - kế tốn nhiều cơng việc Trí thơng minh nhân tạo: Bên cạnh cơng tác ghi chép (bookkeeping) đơn giản, trí thơng minh nhân tạo thay người với nghiệp vụ kế toán phức tạp định giá, lập dự phòng Qua đó, giúp giảm thiểu nhiều nhân Công nghệ Blockchain: Liên kết tất liệu phận tài – kế toán lại với 2.3 Đổi đào tạo ngành kế tốn gắn với tiến trình cơng việc người làm kế tốn tài thay đổi Nguời làm kế tốn toàn giới gặp phải thách thức khơng nhỏ: Thứ nhất, tính cạnh tranh cơng việc: Cạnh tranh kế tốn viên tồn giới: Với thành tựu mà Cách mạng công nghiệp 4.0 mang lại, hệ thống mạng không dây, liệu số hóa, kế tốn kiểm tốn khơng bó hẹp phạm vi doanh nghiệp, quốc gia mà mở rộng tồn giới Điều mang lại thời lớn cho theo đuổi nghiệp thuộc chuyên ngành Cơ hội nghề nghiệp mở rộng với người có lực chun mơn am hiểu chế độ kế tốn quốc gia khác Cơng việc kế tốn khơng phụ thuộc vào vị trí địa lý Tuy nhiên, trở thành điểm bất lợi cho kế toán viên có trình 128 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHỊNG độ chun môn hạn hẹp Công việc, thu nhập họ bị đe dọa kế toán viên khác tồn giới Kế tốn viên trí tuệ nhân tạo: Với trí tuệ nhân tạo, chuyên gia kinh tế dự báo, nhiều ngành nghề có nguy biến xu hướng tự động hóa Trí tuệ nhân tạo thay cơng việc thủ cơng kế tốn thu thập, xử lý, tính tốn số liệu Sự phát triển trí tuệ nhân tạo, cơng việc kế tốn xử lý máy tính đặt yêu cầu cao Kế toán - Kiểm toán: xử lý phân tích liệu mạng máy tính, bảo mật thơng tin… khiến cho u cầu chất lượng kế tốn có bước thay đổi so với trước Chỉ 10 năm trước, kế toán kiểm toán xem hai nghề an toàn bậc hai nghề đối mặt nghiêm trọng với thay từ robot Kế tốn tồn giới chống lại thật phũ phàng họ cần phải thay đổi cách làm việc từ để đảm bảo khơng bị thay Robot trở thành cơng cụ cho họ việc giải vấn đề hành chính, giúp họ rảnh rỗi để tập trung vào chiến lược phân tích tài cho cơng ty Nhưng cơng đoạn phân tích, tìm nguyên nhân đưa giải pháp cho tình cụ thể, chí tình chưa xảy ra… ln cần có tham gia người Trí tuệ nhân tạo dù khơng thay người làm thay đổi mơi trường, hồn cảnh làm việc kế tốn Thứ hai tính phức tạp cơng việc: Chuẩn mực kế tốn quốc gia chuẩn mực kế toán quốc tế: Hiện nay, Hội nhập kinh tế quốc tế, tự thương mại cạnh tranh bình đẳng, đòi hỏi thơng tin tài phải minh bạch, tin cậy trình bày theo chuẩn mực khơng phạm vi quốc gia mà phạm vi khu vực giới Để cải thiện môi trường kinh doanh, phát triển bền vững, hỗ trợ thị trường chứng khoán phát triển, cần thiết phải nâng cao tính minh bạch thơng tin tài Mặt khác, để tiếp cận dòng vốn thị trường quốc tế, niêm yết thị trường nước ngoài, yêu cầu lập Báo cáo Tài theo IFRS trở thành nhu cầu ngày thiết xu hướng tất yếu tập đồn, cơng ty đại chúng Do nghề kế tốn cách mạng 4.0 đòi hỏi cần phải thực hài hòa chuẩn mực kế tốn Tiếp cận sử dụng thơng tin: Một điều quan trọng kỷ nguyên số hệ thống thơng tin tài kết nối tồn cầu Sự kết nối công nghệ internet mang lại, mang tới nhiều hội đầu tư, nhiều nguồn thơng tin tài mang tính tồn cầu tiềm ẩn nhiều rủi ro hệ thống tài Dữ liệu lớn mang lại cho người tiếp cận với nguồn kiến thức vô hạn, giúp người tìm hiểu điều cần biết có điểm hạn chế thơng tin khơng thống Nó khiến phải cẩn trọng tiếp cận thông tin sử dụng thơng tin Với thách thức đặt ngày khó khăn người làm lĩnh vực kế toán kể trên, để tồn phát triển kỷ nguyên số, kế toán viên tương lai phản ánh lực kỹ lĩnh vực: Kỹ nghiệp vụ đạo đức nghề nghiệp, kinh nghiệm, trí thơng minh, kỹ kỹ thuật số, khả sáng tạo, số cảm xúc tầm nhìn 2.4 Mơ hình giáo dục hướng tới đại học ngành kế tốn Mơ hình liên kết chủ yếu yếu tố nhà trường - nhà quản lý - nhà doanh nghiệp, tạo điều kiện cho việc đổi mới, sáng tạo suất lao động xã hội tri thức Mơ hình thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp giảng viên, sinh viên; tạo điều kiện cho hợp tác giáo dục đại học sản xuất công nghiệp; gắn kết nỗ lực phát triển kinh tế khu vực địa phương… hoạt động dạy học diễn lúc nơi, giúp người học cá nhân hóa, hồn toàn định việc học tập theo nhu cầu thân Trường đại học không nơi đào tạo, nghiên cứu mà trung tâm đổi sáng tạo, giải vấn đề thực tiễn, mang giá trị cho xã hội Trường khơng đóng khung tường giảng đường, lớp học hay phòng thí nghiệm, mà phải mở rộng kết hợp với doanh nghiệp, với thị trường lao động để trở thành hệ sinh thái giáo dục Trường đại học nguồn cung cấp lao động kế toán dồi cho tương lai, nơi dẫn dắt tư tạo động lực cho sinh viên Do đó, trường đại học đào tạo nghành kế toán Việt Nam cần định vị cụ thể cách thức, phương pháp đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Theo đó, thay đổi quan niệm, tư q trình TẠP CHÍ KHOA HỌC, Số 37, tháng 11/2019 129 dạy học yếu tố then chốt để tiến tới đổi tồn diện giáo dục Mơ hình giáo dục đại học ngành kế toán cần theo kịp thời đại để tham gia vào q trình “kinh tế tri thức” Thứ nhất: Dự đốn kỹ mà thị trường lao động cần tương lai: Các trường Đại học đào tạo ngành kế toán cần dự đoán kỹ nguời làm kế toán mà thị trường lao động cần tương lai gần đảm bảo theo kịp tốc độ thay đổi công nghệ từ cách mạng công nghiệp lần thứ Thứ hai: Giáo dục đại học ngành kế toán đáp ứng yêu cầu cải cách Cải cách chương trình đào tạo: Chương trình đào tạo phải điều chỉnh, cập nhật liên tục, đào tạo ngành kế toán thực hoạt động đào tạo theo hai hướng; mặt phải đáp ứng tính định hướng xã hội, mặt khác đào tạo cung cấp nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu thị trường lao động Tuy nhiên áp lực trường đại học lớn chương trình đào tạo vừa đáp ứng tính chun mơn cao lĩnh vực kế tốn, vừa đáp ứng tính liên ngành (công nghệ thông tin, kỹ thuật số, mạng, kiến thức chuyên ngành) kỹ khác thiếu như: khả suy nghĩ có hệ thống, khả tổng hợp, khả liên kết giới thực ảo, khả sáng tạo, khả hợp tác liên ngành… Cải cách cách thức tổ chức truyền tải nội dung chương trình đào tạo: Một vấn đề khác đặt cho sở đào tạo ngành kế toán cách thức tổ chức để truyền tải nội dung chương trình đào tạo đến nguời học; phương thức phương pháp đào 130 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG tạo thay đổi với ứng dụng mạnh mẽ công nghệ thông tin, công nghệ kỹ thuật số hệ thống mạng Các hình thức đào tạo kế tốn online, đào tạo ảo, mơ phỏng, số hố giảng… xu hướng đào tạo nghề nghiệp tương lai Đồng thời, biến đổi lớn vai trò người dạy - truyền thụ kiến thức theo cách truyền thống sang vai trò xúc tác điều phối, họ phải chuyển sang chức hướng dẫn người học Trong bối cảnh kiến thức công nghệ thay đổi nhanh, việc trang bị cách thức tự học ý thức học tập suốt đời quan trọng kiến thức đào tạo Điều đòi hỏi sở đào tạo phải có chuẩn bi tốt nguồn lực tổ chức giảng dạy đặc biệt đội ngũ giảng viên, xây dựng không gian học tập, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học PHÁT TRIỂN ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC NGÀNH KẾ TOÁN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHỊNG 3.1 Chương trình đào tạo trước đổi Chương trình đào tạo kế tốn xây dựng năm 2007 có rà sốt điều chỉnh thường xuyên phù hợp với thực tiễn đào tạo Trước đổi chương trình đào tạo trọng điểm ngành kế toán sử dụng đào tạo cho K20 ngành kế toán, chương trình xây dựng khối Kiến thức ngành: 65 tín Trong Kiến thức chung ngành: 20 tín chỉ, bắt buộc 18 tín bao gồm học phần: Kế tốn tài DN 1, Kế tốn quản trị, Kế toán thương mại dịch vụ, Kế toán máy, Phân tích Báo cáo tài chính, Tài doanh nghiệp; học phần tự chọn tín chỉ, lựa chọn ba học phần Thanh toán quốc tế, Bảo hiểm B, Kế toán quốc tế; Kiến thức chuyên sâu ngành 45 tín chỉ, bắt buộc 39 tín bao gồm học phần: Lý thuyết kiểm toán B, Kế tốn tài DN 2, Thiết kế mơn học kế tốn tài DN, Kế tốn ngân hàng, Kế tốn doanh nghiệp xây lắp, Tổ chức thực cơng tác kế tốn, Thiết kế mơn học Tổ chức thực CTKT, Kế tốn thuế, Kế tốn hành nghiệp, Thống kê kinh doanh, Kiểm tốn tài chính, Tín dụng ngân hàng, Tiếng anh chuyên ngành Kế toán, Thực tập 1, Thực tập 2; học phần tự chọn tín lựa chọn số 11 học phần: Phân tích thẩm định dự án đầu tư, Kĩ chuyên ngành Kế toán, Thị trường chứng khoán, Giao tiếp kinh doanh, Văn hóa đạo đức kinh doanh B, Thương mại điện tử, Phân tích kinh doanh, Kiểm toán hoạt động B, Định giá tài sản, Kiểm soát quản lý, Tài quốc tế Thực tập tốt nghiệp làm khóa luận 11 tín Cộng khối kiến thức giáo dục đại cương, kiến thức sở ngành số tín đạo tạo chun ngành kế tốn doanh nghiệp tổng số 125 tín 3.2 Kết hội thảo đổi chương trình đào tạo Tổng hợp ý kiến chuyên gia, giảng viên, doanh nghiệp mời đến tham dự hội thảo: - Học phần kế toán doanh nghiệp xây lắp kế toán thương mại dịch vụ khơng cần thiết học phần trang bị cho sinh viên kiến thức loại hình doanh nghiệp cụ thể thương mại dịch vụ xây lắp Tuy nhiên, chương trình có học phần kế tốn tài doanh nghiệp 1, kế tốn tài doanh nghiệp chun sâu vào doanh nghiệp sản xuất Sinh viên hiểu kế tốn doanh nghiệp sản xuất dễ dàng làm doanh nghiệp thương mại dịch vụ xây dựng Chính xem xét khơng cần thiết chương trình đào tạo ngành kế tốn, giữ nên đưa học phần vào học phần tự chọn - Trong chương trình nên bổ sung học phần thuế mảng mà doanh nghiệp quan tâm Sinh viên cần hiểu biết sắc thuế cách thức toán loại thuế doanh nghiệp - Về đề cương chi tiết: Trong đề cương có mục thái độ sinh viên, thầy cô xác định thái độ sinh viên với môn học chưa thực hợp lý, thái độ phải thái độ thực hành nghề nghiệp sinh viên sau tích lũy kiến thức để vào đơn vị làm việc Ngoài xây dựng đề cương cần xây dựng thêm bảng tổng hợp phân nhiệm dạy kỹ cho môn học xếp theo trình tự logic chương trình - Trong q trình dạy thực tế cho sinh viên tơi nhận thấy điều kiến thức lý thuyết sinh viên nắm vững cách xử lý vận dụng vào thực tế chưa cao Điều cho thấy trình học tập nhà trường để nắm kiến thức kế toán tốt, có lý thuyết mà khơng có thực hành trường sinh viên khó xin việc Chính lý đó, khung chương trình, cần tăng số tiết thực hành, thực tập lên cao - Trong khung chương trình đào tạo mà khoa xây dựng nhận thức rõ tầm quan trọng việc thực hành, thực tập, điều thể việc khoa chia trình thực tập thành giai đoạn: TẠP CHÍ KHOA HỌC, Số 37, tháng 11/2019 131 thực tập 1, thực tập thực tập tốt nghiệp Với đợt thực tập vậy, sinh viên thực tập cách nghiêm túc khả xin việc trường cao Nhưng vấn đề có nhiều sinh viên chưa xác định vai trò đợt thực tập Chính vậy, để hoạt động thực tập có hiệu ngồi việc liên kết với trung tâm, doanh nghiệp để tạo môi trường cho sinh viên xuống thực tập nhà trường cần có phương pháp kết hợp với DN để quản lý chặt chẽ sinh viên - Bên cạnh việc tập trung phát triển trình độ, thái độ kỹ nghề nghiệp cho sinh viên, nhà trường cần có cơng tác định hướng nghề nghiệp, chun mơn loại hình doanh nghiệp sinh viên làm trường, để từ đầu sinh viên có định hướng rõ ràng cho thân, từ hình thành thái độ tích cực học tập - Việc đòi hỏi sinh viên trường phải làm việc ln khó Để giúp cho sinh viên bắt kịp nhanh với hoạt động thực tế đơn vị, giảng dạy học phần lớp, giáo viên cần lấy ví dụ minh họa cụ thể đặc biệt ví dụ phải gần gũi với thực tế đơn vị - Một thực tế trường đại học nước ta sinh viên thường phải năm để học học phần chung tư tưởng hồ chí minh, tốn cao cấp… Các học phần cần thiết không phát huy nhiều tác dụng hoạt động kế tốn Chính lý đó, nhà trường nên giảm bớt thời lượng học học phần để tăng thời lượng cho học phần chuyên ngành kế toán 132 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHỊNG 3.3 Đổi chương trình đào tạo ngành Kế toán theo chiến lược phát triển ngành trọng điểm Trường Đại học Hải Phòng Thứ nhất, bổ sung học phần thuế vào chương trình đào tạo Để tốn thuế, sinh viên cần có am hiểu sâu sắc chất, ý nghĩa sắc thuế, quyền nghĩa vụ người nộp thuế Một thực tế cho thấy sinh viên trường hiểu thuế để làm gì, tính nào, việc có lẽ sinh viên chưa có niềm u thích thực thuế Để vận dụng tốt kiến thức thuế vào thực tế, trình giảng dạy nhà trường giang viên cần tìm phương pháp giảng dạy để truyền cảm hứng cho sinh viên có u thích say mê với thuế nói riêng với nghề kế tốn nói chung Thứ hai, điều chỉnh học phần chương trình phù hợp với khối kiến thức chung ngành kiến thức chuyên sâu Thứ ba, đổi đề cương chi tiết học phần theo hướng phát huy lực người học, tăng thời lượng thực hành, tự học sinh viên Cần trang bị cho người học kiến thức lý thuyết thực tiễn, kỹ cần thiết để sẵn sàng trở thành người lao động có trình độ cao, thích ứng với u cầu doanh nghiệp bối cảnh công nghệ ngày phát triển Thứ 4, ứng dụng hiệu mơ hình phòng kế tốn ảo đào tạo sinh viên chun ngành Kế tốn Việc ứng dụng mơ hình phòng kế tốn ảo đào tạo sinh viên chun ngành Kế toán sở để nâng cao chất lượng dạy học, gắn liền lý luận thực tiễn việc đào tạo chuyên ngành Kế toán nhằm đáp ứng yêu cầu chuẩn đầu yêu cầu ngày cao doanh nghiệp, nhà tuyển dụng Các nội dung thực hành mô hình phòng kế tốn ảo sát với thực tế doanh nghiệp nên giúp sinh viên hứng thú với việc học, củng cố kiến thức trang bị vận dụng vào thực tiễn Đồng thời hội để sinh viên rèn luyện kỹ tin học, làm việc nhóm, kỹ giao tiếp giúp sinh viên tự tin trình xin việc làm sau Trường Đại học Hải Phòng chuyển giao xong mơ hình kế tốn ảo thực tế chưa đưa vào chương trình đào tạo cử nhân ngành kế toán Hiện trường có đợt thực tập: thực tập 1- Tìm hiểu phần hành kế toán doanh nghiệp, thực tập - Đi vào tìm hiểu chi tiết phần hành kế tốn cụ thể theo đề tài có sẵn thực tập tốt nghiệp - gần tương tự thực tập đề tài dài phức tạp Vì nên thay nội dung đợt thực tập như: Thực tập thay đến cơng ty, sinh viên thực tập tìm hiểu phần hành kế tốn doanh nghiệp mơ hình kế tốn ảo; Thực tập sinh viên đến thực tế doanh nghiệp tìm hiểu phần hành kế tốn, so sánh thực tế mơ hình kế toán ảo trường; Thực tập tốt nghiệp tập trung nghiên cứu kế toán phần hành cụ thể doanh nghiệp theo danh mục đề tài trường yêu cầu Việc làm giúp giảm bớt trùng lặp nội dung đợt thực tập đồng thời giúp sinh viên có nhìn tổng thể từ lý thuyết - tình thực tế giả dụ phần mềm kế toán - thực tiễn kế toán doanh nghiệp Với giải pháp này, giúp sinh viên có tảng kiến thức kinh nghiệm thực tế vững vàng trường với nhiều hội việc làm tốt chờ đón Thứ năm, cải cách tài liệu học tập Giáo trình phục vụ giảng dạy chuyên ngành (đặc biệt giảng dạy cho môn học Kế tốn tài chính) trường thường lấy giáo trình trường đại học Kinh tế quốc dân Học viện tài chính, mà giáo trình biên soạn bám sát theo Chế độ kế tốn Thơng tư hướng dẫn Bộ tài nên chủ yếu tập trung vào kỹ thuật, nghiệp vụ có tính chất tác nghiệp nghiệp vụ kinh tế phát sinh đề cập đến Chuẩn mực kế toán nên hạn chế khả tư duy, suy luận phát triển kiến thức sinh viên chất kế tốn khơng làm rõ Nội dung giáo trình chưa cập nhật thiếu tập tình thực tiễn, chưa chuẩn hố theo giáo trình đại quốc tế chuyên ngành đào tạo Hệ thống học liệu phục vụ giảng dạy học tập (đặc biệt học phần chuyên ngành chương trình đào tạo kế tốn) cần đổi theo hướng đại, có tính thực tiễn cao Nội dung học liệu mơn học khơng có tính chất ràng buộc qui định có tính pháp lý Kế tốn quốc tế, Kế tốn quản trị, Phân tích báo cáo tài chính, cần có hội nhập cao với giáo trình đại giới Đối với học liệu phục vụ giảng dạy mơn học có tính đặc thù chi phối Chuẩn mực kế tốn, thơng tư hướng dẫn,… cần hội nhập với quốc tế nội dung kiến thức đặc thù ảnh hưởng qui định pháp lý hành nên TẠP CHÍ KHOA HỌC, Số 37, tháng 11/2019 133 chuyển thành tình nghiên cứu ngữ cảnh Việt Nam Thứ 6, đổi phương pháp giảng dạy Giảng viên cần cập nhật kiến thức thực tế, thiết kế giảng thực tế sinh động Bài giảng sở nguyên cứu báo nước ngồi thơng tin nước sở hiểu rõ chất vấn đề để trình bày thiết kế giảng cho phù hợp với tiết giảng cách tìm kiếm tình thực tế đưa vào giảng Hiện nay, học phần kế toán Kế toán doanh nghiệp, kế toán ngân hàng, kế toán hành nghiệp giảng viên chủ yếu định hướng sinh viên nghiên cứu, giải phương pháp hạch toán, định khoản nghiệp vụ kinh tế phát sinh Tuy nhiên, Sau đó, sinh viên làm việc theo nhóm cá nhân việc tự thu thập chứng từ có liên quan doanh nghiệp giao dịch cụ thể Trong giai đoạn này, việc giúp sinh viên tập làm quen với cách lập viết chứng từ vấn đề 134 TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG nội dung văn luật, định, thông tư hướng dẫn, quy định rõ ràng Những văn quy phạm, chế độ luôn thay đổi để phù hợp giai đoạn cụ thể Trong thời đại để chinh phục trí tuệ nhân tạo, robot; sinh viên ngành Kế toán trước hết phải nắm rõ chất, nội dung, hiểu quy trình làm kế tốn Để làm điều này, phương pháp giảng dạy người giảng viên đóng vai trò vơ cần thiết Với nội dung, kiến thức mới; giảng viên cần phân tích hướng dẫn cập nhật, đọc hiểu chuẩn mực, nguyên tắc, văn quy định có liên quan Thay hướng dẫn hạch toán; phần hành, giảng viên nên đưa quy trình làm cơng tác kế tốn cần phải quan tâm Khi sinh viên nắm rõ sở pháp lý, minh chứng cho phát sinh hồn thành giao dịch, cơng việc giảng viên hướng dẫn sinh viên cách ghi sổ kế toán, lập báo cáo kế tốn Người dạy trực quan hóa (trình bày nội dung hình ảnh) giảng Con người khơng học cách nghe, mà học cách quan sát Vì thế, tất nội dung quan trọng cần phải trực quan hóa suốt tiết học phải làm cho người học nhìn thấy lâu tốt Trực quan hóa thực thông qua phương tiện giảng dạy như: bảng, bảng ghim, trình chiếu, tranh ảnh, hình vẽ Với phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm này, sinh viên rèn luyện tính chủ động, tiếp cận chất vấn đề để sẵn sàng trở thành người lao động có trình độ cao, thích ứng với yêu cầu doanh nghiệp bối cảnh công nghệ ngày phát triển KẾT LUẬN Trước tác động mạnh mẽ khoa học công nghệ đại, Trường Đại học Hải Phòng nói riêng trường đại học Việt Nam nói chung chắn phải thay đổi hoạt động đào tạo khoa học để tránh nguy bị tụt hậu, đặc biệt phải nhanh chóng chuyển sang mơ hình đào tạo “những thị trường cần” Thực đổi chương trình đào tạo ngành Kế toán theo chiến lược phát triển ngành trọng điểm Trường Đại học Hải Phòng theo hướng điều chỉnh học phần chương trình phù hợp với khối kiến thức chung ngành kiến thức chuyên sâu; đổi đề cương chi tiết học phần theo hướng phát huy lực người học, tăng thời lượng thực hành, tự học sinh viên; ứng dụng hiệu mơ hình phòng kế tốn ảo đào tạo sinh viên chuyên ngành Kế toán; cải cách tài liệu học tập đổi phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động tiếp cận chất vấn đề sinh viên Việc gắn kết nhà trường với doanh nghiệp yêu cầu vô cấp thiết, đồng thời phát triển mạnh đào tạo doanh nghiệp để chia sẻ nguồn lực, chung trách nhiệm đào tạo nguồn nhân lực quốc gia Ngành đào tạo Kế toán Nhà trường có hướng phù hợp để đào tạo bước thành cơng kế tốn viên với đầy đủ kỹ cần thiết cho người làm cơng tác kế tốn TÀI LIỆU THAM KHẢO Trường Đại học Kinh tế Quốc dân (2017), Quyết định số 01/QĐ-KTQD ngày 03/1/2017 ban hành Quy định Chuẩn đầu ngành kế tốn - trình độ đại học, Hà Nội Học viện tài (2017), Chuẩn đầu sinh viên tốt nghiệp chuyên ngành thuộc ngành kế tốn đào tạo trình độ đại học hệ quy học viện tài ban hành kèm theo định số 154/QĐ-HVTC, ngày 23/02/2017, Hà Nội Đại học Quốc gia Hà Nội (2012), Chương trình đào tạo chuẩn ngành kế toán ban hành kèm theo định số 3601/QĐ-ĐT ngày 25/10/2012, Hà Nội PGS, TS Nguyễn Cúc (2017), Tác động Cách mạng công nghiệp 4.0 sở giáo dục đại học Việt Nam gợi ý sách cho Việt Nam, Báo điện tử baomoi.com Trường Đại học Hải Phòng (2017), Niêm giám đào tạo đại học ngành kế toán doanh nghiệp năm học 2017 -2018 TẠP CHÍ KHOA HỌC, Số 37, tháng 11/2019 135 ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHỊNG 3.3 Đổi chương trình đào tạo ngành Kế toán theo chiến lược phát triển ngành trọng điểm Trường Đại học Hải Phòng Thứ nhất, bổ sung học phần thuế vào chương trình đào tạo. .. biệt phải nhanh chóng chuyển sang mơ hình đào tạo “những thị trường cần” Thực đổi chương trình đào tạo ngành Kế toán theo chiến lược phát triển ngành trọng điểm Trường Đại học Hải Phòng theo hướng... Giáo dục đại học ngành kế toán đáp ứng yêu cầu cải cách Cải cách chương trình đào tạo: Chương trình đào tạo phải điều chỉnh, cập nhật liên tục, đào tạo ngành kế toán thực hoạt động đào tạo theo hai