nghiên cứu giảng dạy và học tập môn nghe tiếng Anh của giáo viên và học sinh bậc THCS ở các lớp 6,7,8,9 truờng THCS Phương Trung

Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học : 2012- 2013 A - Phần mở đầu Tờn ti: K nng nghe mụn Ting Anh cp THCS I - Đặt vấn đề: * Lý chọn đề tài: Mục tiêu môn tiếng Anh nhằm hình thành phát triển học sinh kiến thức kỹ tiếng Anh phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên vào sống lao động Vì SGK tiếng Anh THCS từ lớp đến lớp đợc biên soạn theo quan điểm xây dựng chơng trình, quan điểm chủ điểm ( thematic approach ) đề cao phơng pháp học tập tích cực chủ động học sinh Cả bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết đợc quan tâm đợc phối hợp tập hoạt động lớp Một kỹ mà ngời học tiếng Anh nãi chung, häc sinh THCS nãi chung nãi riªng, thêng gặp khó khăn định trình học kỹ nghe Trên thực tế để có đợc kỹ nghe tiếng Anh ngời học ngoại ngữ phải có trình luyện tập nghe thờng xuyên, lâu dài với hình thức nội dung nghe khác Việc dạy học nghe môn tiếng Anh không mẽ nhng khó tất giáo viên học sinh bậc THCS Theo chơng trình, SGK cũ tiết dạy nghe Việc dạy nghe môn Giỏo viờn thc hin: Trn Th Thu Thủy Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học : 2012- 2013 tiếng Anh đợc đa vào chơng trình, SGK từ năm học 2002- 2003 Với việc nghiên cứu đề tài này, mong muốn phần giúp giáo viên dần khắc phục khó khăn để tiến hành dạy nghe môn tiếng Anh có hiệu tốt hơn, học sinh tích cực, chủ động viƯc tiÕp thu, lÜnh héi kiÕn thøc cđa bµi học Đó lý mà chọn đề tài II - Nhiệm vụ nghiên cứu: Để thực tốt đề tài nghiên cứu, ngời thực đề tài cần phải thực nhiệm vụ sau 1- Nghiên cứu tài liệu hớng dẫn tiếng Anh, kỹ thuật dạy nghe 2- Thao giảng, dạy thử nghiƯm 3- Dù giê ®ång nghiƯp , trao ®ỉi, rót kinh nghiệm 4- Kiểm tra, đánh giá kết việc nắm học sinh để từ có điều chỉnh, bổ sung hợp lý III- Phạm vi nghiên cứu: Đề tài xoay quanh đề tài nghiên cứu giảng dạy học tập môn nghe tiếng Anh giáo viên học sinh bậc THCS lớp 6,7,8,9 truờng THCS Phng Trung Song đối tợng nghiên cứu điển hình mà đà mạnh dạn áp dụng đề tài nµy lµ hai líp 8A1 vµ líp 9A nm hc 2012-2013 IV- Mục đích nghiên cứu : Với việc nghiên cứu thành công đề tài, sáng kiến kinh nghiệm giúp giáo viên có đợc kinh nghiệm sau: Cách thức tổ chức tiết dạy nghe cã hiƯu qu¶ Giáo viên thực hiện: Trần Thị Thu Thủy Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học : 2012- 2013 Các bớc tiến hành tiết dạy nghe cã hiƯu qu¶ Híng dÉn häc sinh tù luyện tập, rèn luyện để có kỹ kỷ xảo nghe tiếng Anh V- Phơng pháp nghiên cứu: Phơng pháp quan sát: Ngời thực đề tài tự tìm tòi nghiên cứu, tiến hành dự thăm lớp đồng nghiệp Phơng pháp trao đổi, thảo luận: Sau dù giê cđa ®ång nghiƯp, ®ång nghiƯp dù ngời thực đề tài, đồng nghiệp ngời thực đề tài tiến hành trao đổi, thảo luận ®Ĩ tõ ®ã rót nh÷ng kinh nghiƯm cho tiÕt dạy Phơng pháp thực nghiệm: Giáo viên tiến hành dạy thể nghiệm theo mục đích yêu cầu cụ thể số tiết dạy nghe Phơng pháp điều tra: Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra đánh giá việc nắm nội dung học học sinh Giáo viên thực hiện: Trần Thị Thu Thủy Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học : 2012- 2013 B - Phần nội dung I/ sở lý luận: 1- Mục đích dạy học: Mục đích việc dạy ngoại ngữ cung cấp cho học sinh kiến thức ngôn ngữ đó, mà mục đích cuối việc dạy ngoại ngữ nói chung, tiếng Anh nói riêng dạy học sinh khả giao tiếp tiếng Anh Khả giao tiếp học sinh thể qua kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết Kỹ nghe tiếng Anh học sinh đợc hình thành qua trình học tập rèn luyện môi trờng Anh ngữ Ngoài việc học tập trờng lớp, học sinh phải tự học tập rèn luyện nghe thông qua hình thức phơng thức khác Giáo viên thực hiện: Trần Thị Thu Thủy Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học : 2012- 2013 Kü nghe khả sử dụng kiến thức ngôn ngữ vào mục đích nghe hiểu tiếng Anh 2-Các yếu tố trực tiếp tác động đến hiệu tiết dạy nghe a- Giáo viên: - Với phơng pháp dạy học mới, tích cực giáo viên đóng vai trò đạo, điều khiển học sinh hoạt động học - Để tiến hành tiết dạy nghe có hiệu giáo viên cần thực tốt yếu tố sau: + Chọn sử dụng linh hoạt kỷ thuật dạy nghe phù hợp với nội dung dạy + Tổ chức, điều khiển lớp học, phân bố thời gian hợp lý + Sử dụng thành thạo phơng tiện, đồ dùng dạy học phục vụ dạy nghe + Sáng tạo đồ dùng dạy học phù hợp phục vụ cho tiết dạy + Truyền cảm, lôi cuốn, hấp dẫn học sinh b- Phơng pháp - kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques) Phơng pháp dạy nghe ( Listening techniques) đợc quy định nội dung dạy nghe, nói cách khác, nội dung dạy nghe chi phối việc lựa chọn, vận dụng phối hợp phơng pháp, kỹ thuật dạy nghe Mỗi kỹ thuật dạy học phù hợp với hình thức dạy cụ thể ( dạy ngữ pháp, dạy nói,dạy viết ) c- Các phơng tiện thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho việc d¹y nghe: Giáo viên thực hiện: Trần Thị Thu Thủy Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học : 2012- 2013 - Việc sử dụng thiết bị tranh ảnh hỗ trợ cho dạy học môn ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng đợc coi phơng phần nội dung SGK Trong tất đơn vị học chơng trình SGK phần nội dung nghe đợc ghi băng cát sét SGK in tập luyện nghe Muốn thực tốt luyện nghe ngời học phải đợc nghe nội dung học băng Hơn nữa, thiết bị dạy học phơng tiện tích cực việc đổi phơng pháp dạy học, thúc đẩy động gây hứng thú học tập * Các thiết bị cần cho môn học: - Máy thu phát băng cassette - Máy ghi âm đọc nghe theo SGK - Tranh ảnh minh hoạ nội dung học SGK - Các tranh ảnh đồ dùng giáo viên tự tạo d- Học sinh: Trong mối tơng quan cách dạy cách học: Giáo viên ngời tỉ chøc, ®iỊu khiĨn häc sinh tù chiÕm lÜnh tri thức thao tác, hành động trí tuệ riêng dới vai trò tổ chức điều khiển giáo viên Để tiết dạy nghe đợc tốt học sinh cần phải có kỹ cÇn thiÕt viƯc nghe hiĨu b»ng tiÕng Anh II- Thực trạng dạy nghe môn tiếng anh Ưu điểm Mặc dù có điều kiện khách quan chủ quan ảnh hởng trực tiếp trình giảng dạy nhng đà Giỏo viờn thc hin: Trn Th Thu Thủy Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học : 2012- 2013 biết khắc phục vợt lên khó khăn trớc mắt, bớc nâng cao chất lợng dạy nghe môn tiếng Anh nhằm đáp ứng mục đích chơng trình, SGK a- Về phía giáo viên: - Bớc đầu đà tiếp cận sử dụng tơng đối tốt kỹ thuật dạy học đặc trng - kỹ thuật dạy nghe - Đà quen chủ động với cách thức tổ chức tiết dạy nghe - Phối hợp linh hoạt kỹ thuật dạy học - Sáng tạo nhiều đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung tiết dạy, nhiều tiết dạy nghe trở nên sinh động , có sức lôi đạt hiệu cao - Sử dụng vận hành trang thiết bị dạy học đại phục vụ tốt cho trình dạy nghe: băng đĩa hình máy cassette, đầu video, đèn chiếu b- Về phía học sinh: - Học sinh đà đợc quen dần với môn học nghe - Nhiều học sinh đà nghe nhận biết đợc giọng đọc, nói ngời ngữ - Phần lớn học sinh nghe đợc nghe có nội dung đơn giản, vừa phải thực đợc yêu cầu, tập giáo viên sau nghe lần - Một số học sinh đà hình thành kỹ năng, kỹ xảo học tập 2- Tồn tại: a- Giáo viên: Giỏo viờn thc hin: Trn Th Thu Thy Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học : 2012- 2013 Vẫn số giáo viên gặp só khó khăn định việc thực thao tác, kỹ thuật dạy nghe, việc lựa chọn kỹ thuật cho phù hợp với tiết dạy, giai đoạn tiết dạy.Còn ngại sử dụng sử dụng cha thành thạo đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe ( đài cassett, hình minh họa ) b- Học sinh: - Động để nghe hiểu tiếng Anh hạn chế - Nhiều em có hội để nghe, tiếp cận với thông tin đại chúng mà qua nghe tiếng Anh - Một số em ngại nghe nói tiếng Anh, sợ bị mắc lỗi - Môn nghe hiểu với em, häc sinh líp 6,7 - Häc sinh cha quen víi tốc độ đọc, nói băng ngời Anh c- Phơng tiện đồ dùng dạy học: - Đồ dùng dạy học phục vụ cho việc giảng dạy ít, số thiếu: tranh, ảnh, băng, đài casstte - Chất lợng băng thâu cha tốt, giọng đọc cha râ, tiÕng ån nhiỊu d- §iỊu tra thĨ: Trong trình giảng dạy, thân đảm nhận khối khối Với ý thức vừa nghiên cứu đặc điểm tình hình học tập môn học sinh vừa tiến hành, rút kinh nghiệm Ngay từ đầu năm học đà định hớng cho kế hoạch Giỏo viờn thc hin: Trn Th Thu Thy Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học : 2012- 2013 phơng pháp cụ thể để chủ động điều tra t×nh h×nh häc tËp cđa häc sinh líp m×nh phụ trách Qua điều tra, đà nhận hầu hết em nắm từ vựng không chắc, kỹ nghe giao tiếp tiếng Anh hạn chế Kết điều tra cụ thể nh sau: Lớp 8A1 TSH S 44 Giỏi SL % Khá T.Bình YÕu KÐm SL % SL % SL % SL % 30 68, 13, 0 0 10, 0 18, 38 0 9A4 12 31, 22 57, III- Mét số giải pháp thực tế để tiến hành tiết dạy nghe đạt hiệu 1- Lập kế hoạch cho tiết dạy nghe: a- Đối với giáo viên Để tiết dạy nghe đợc tốt ngời giáo viên cần thực bớc sau: - Nghiên cứu kỷ nội dung tiết dạy từ sách giáo khoa, sách giáo viên: SGK, SGV sở quan trọng, để giáo viên hoạch định giảng dạy cho tiết häc ViƯc nghiªn cøu kü SGK, SGV sÏ gióp cho giáo viên tổ chức, điều khiển tiết dạy nghe ®óng träng t©m, träng ®iĨm; Giáo viên thực hiện: Trần Thị Thu Thủy Sáng kiến kinh nghiệm - Năm hc : 2012- 2013 phân bố thời gian cho bớc, hoạt đông cách khoa học - Nghiên cứu mục đích yêu cầu tiết dạy: Mục đích, yêu cầu tiết dạy đích mà giáo viên học sinh cần phải đạt đợc sau tiết dạy học Đối với tiết dạy nghe, thông thờng mục đích, yêu cầu tiết dạy giúp học sinh luyện tập phát triển kỹ năng: Listening (nghe), Speaking (nãi), Reading ( ®äc), Writing (viÕt) ( ®ã kỹ nghe chủ yếu), sau kết thúc phần nghe học sinh hiểu đợc nội dung nghe thực số yêu cầu hay tập ngôn ngữ - Lựa chọn phối hợp kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques) cách linh hoạt phù hợp: Việc lựa chọn kỹ thuật dạy nghe phải đợc xác định nội dung tiết dạy, đặc điểm, lực lớp học giai đoạn tiến trình dạy nghe gồm có giai đoạn: Giai đoạn trớc nghe (Pre-Listening), giai đoạn nghe (While-listening), giai đoạn luyện tập " Post- listening " Trong giai đoạn có kỹ thuật dạy nghe đặc trng phù hợp với giai đoạn Sử dụng tốt phơng tiện, đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe: * Sử dụng máy cassett: + Trớc thực dạy học cần chuẩn bị máy tốt, băng rõ pin dự phòng điện +Phải đảm bảo tính an toàn thao tác Giỏo viờn thc hiện: Trần Thị Thu Thủy 10 Sáng kiến kinh nghiệm - Nm hc : 2012- 2013 + Tuyệt đối không ®Ĩ häc sinh tù ý sư dơng nÕu cha ®ỵc hớng dẫn + Xem xét cần thiết, hiệu mang lại, thời gian cụ thể cho công đoạn * Sử dụng tranh minh hoạ: + Canh hình SGK: Một mạnh SGK biên soạn theo chơng trình có nhiều tranh hình minh hoạ Việc tận dụng đến mức tối đa tranh hình SGK để giúp học sinh hiểu học việc cần trọng tất học +Tranh hình minh họa: ( tự tạo mua ) để giới thiệu luyện tập yêu cầu bắt buộc Không yêu cầu hình minh họa phải đảm bảo tính thẩm mĩ cao, nhng phải có liên hệ thực tế gần gũi với nội dung học Nếu điều kiện mua phóng to tranh minh hoạ SGK - Cần phải lên giáo án hợp lý, khoa học Giáo viên cần hoạch định rõ hoạt động thầy, hoạt động trò, thời gian cho hoạt động, yêu cầu tập, phơng án trả lời học sinh - Trao đổi, thảo luận phơng án giảng dạy Hiệu tiết dạy nghe đợc nâng cao phơng án giảng dạy đợc đa thảo luận đồng nghiệp trớc dạy việc làm không mang lại kết tích cực cho tiết dạy nghe mà kỹ khác có kết nh b- §èi víi häc sinh Giáo viên thực hiện: Trần Thị Thu Thủy 11 Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học : 2012- 2013 Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị tốt cho tiết học tới cách: - Ra hệ thống câu hỏi gợi mở mà em đợc học để học sinh có thời gian suy nghĩ , tìm hiểu tài liệu - Yêu cầu học sinh thực số tập liên quan đến nội dung tiết dạy nghe mà tiết dạy kỹ khác có kết nh - Khuyến khích, động viên học sinh tự tin, chủ động, sáng tạo nêu vấn đề, câu hỏi có liên quan đến nội dung dạy Thực tốt tiến trình dạy nghe Đối với tiết dạy ngữ pháp hay từ vựng, thông thờng tiến trình tiết dạy có giai đoạn là: Presentation - Practie - Production Tiến trình tiết dạy nghe phải trải qua giai đoạn: Pre - Listening, While - Listening, Post - Listening Tiến trình dạy học giúp học sinh nắm hiểu mà giúp em sử dụng kỹ nghe giao tiếp thực tế Song vấn đề tiên giáo viên cần phải xác định rỏ ràng mục đích yêu cầu cầu nghe cụ thể để từ định hớng cho häc sinh thùc hiƯn tèt nhiƯm vơ nh÷ng giai ®o¹n tiÕp theo a Pre - Listening: ( about 10 - minutes) ( True/ Frediction, Open Prediction, Ordering, Pre- Questions) Giáo viên thực hiện: Trần Thị Thu Thủy 12 Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học : 2012- 2013 Lµ giai đoan giúp học sinh có định hớng, suy nghĩ đề tài hay tình trớc học sinh nghe - Giáo viên nên tạo tâm chuẩn bị làm nghe cho học sinh cách dẫn dắt gợi hỏi chủ đề nghe, yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc từ đoán xem em chuẩn bị nghe chủ đề gì, nói với - Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm đoán sơ nội dung nghe thông qua tranh hay tình bàI nghe.Có thể em nói không xác với nhĩng em nghe nhng vấn đề đặt em có hứng thú trớc nge - Giáo viên giúp em lờng trớc khó khăn gặp phảI phát âm hay cấu trúc mới,các kiến thức - Cuối giáo viên nói rõ cho họ sinh biết em đợc nghe lần hớng dẫn yêu cầu nhiệm vụ nghe ( chọn đúng, sai, trả lời câu hái…) b While - Listening: (about 20 - minutes) ( Selecting, Deliberate Mistakes,Grids, Listen and Draw, Comprehension Questions) Đây giai đoạn mà học sinh có hội luyện tập giai đoan giáo viên đa dạng tập, yêu cầu học sinh thực Học sinh mắc lỗi giai đoạn giáo viên ý cần sữa lỗi cho học sinh đa phơng án trả lời Giáo viên bật băng hay đọc nghe ®Õn lÇn ( nÕu néi dung khã cã thĨ cho em nghe lần ) Lần đầu gúp häc Giáo viên thực hiện: Trần Thị Thu Thủy 13 Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học : 2012- 2013 sinh làm quen với nghe hiểu bao quoát nội dung nghe ( pendown ) Lần thứ hai nghe thông tin xác để hoàn thành tập Lần thứ ba nghe kiểm tra lại tập đà làm Mục tiêu nghe hiểu học sinh nghe lÊy néi dung chÝnh hay lÊy th«ng tin chi tiết đồng thời hiểu đợc thái độ quan điểm tác giả Do giáo viên cho học sinh nghe để họ nắm đợc ý chung nh bố cục làm tập, sau cho nghe lại đoạn để nắm kết nghe lại chổ khó để khẳng định đáp án Nên hạn chế cho học sinh nghe câu, từ làm nh khiÕn ngêi häc cã thãi quen ph¶I hiĨu nghÜa tõng tõ tõng c©u nghe c Post - Listening (at least 15 minutes) ( Roleplay, Recall the story, Write- it- up, Further practice ) - Đây giai đoạn luyện tập sau nghe giai đoạn học sinh sử dụng kiến thức, kỹ ngôn ngữ đà đợc luyện tập giai đoạn " While - Listening" vào tình giao tiếp thực tế, có ý nghÜa Sau nghe häc sinh cÇn thùc hiƯn mét số tập nh: báo cáo trớc lớp hay nhóm kết tập, học sinh khác nghe cho ý kiến nhận xét chữa cho bạn Giáo viên cần phải kết hợp kỹ khác để phát triển mở rộng thêm nghe nh recall, write-it-up, discussion Giáo viên thực hiện: Trần Thị Thu Thủy 14 Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học : 2012- 2013 * Vận dụng phơng pháp đổi dạy nghe vào tiết dạy cụ thể Unit 3: Lesson 3: Period:17 Planing: Atrip to the countryside listen ( P 25 ) Teaching: Aims: -Practice listening for specific information about Ba and his family’s trip To their home village in the countryside Ojectives: - By the end of the lesson students will be able to write a short paragraph about the trip Teaching skills: - Listening, writing Teaching aids: - Text books, pictures,word cards, map, poster, cassette, tape PROCEDURES Teacher Students Board taking notes A- Warm- up Airport C©y ®a * Matching Store S©n bay (Use a poster) Pond store Trạm xăngdầu - Divide the class in Bamboo forest BÃi đỗ xe to two groups Dragon bridge Đờng quốc lé Parking lot Cưa hµng Higway No1 L tre ? Match the English Gas station Giáo viên thực hiện: Hå Trần Thị Thu Thủy 15 Sáng kiến kinh nghiệm words with - Năm học : 2012- 2013 their Banyantree meaning CÇu rång in - One by one of two Vietnamese groups - Evaluate B- New lesson: I- Pre-listening: 1- Pre-teach: -Guess the words I-Vocabulary: a- Elicit vocab - (to) pick Sb up - situation - (to) continue - translation - (to) cross - picture - westwards (adv) - translation - fuel (n) - example ( gas, -Listen and repeat oil ) *-Checkstress & -Copy down pronun- -Rewrite the words ciation ? Copy b- Check vocab: R.O.R 2-Picture ordering predic tion *-set the scene: II- Ba and his family ordering Giáo viên thực hiện: Trần Thị Thu Thủy Picture 16 Sáng kiến kinh nghiệm took a bus - Năm học : 2012- 2013 from ( pictures ) their house in the - Five students of city to their home Village in two groups use the the pictures country- to make the order prediction -side ?Guess the order of the pictures about III- Matching their route ( map 4- P25 ) - Divide the class in A- Banyantree to B- Airport two groups ( prepare pictures C- Highway No1 for two groups D- Dragon bridge E- Gas station II- While F- Store listening: G- Pond *- Matching - Listen check their H- Bamboo forest -Hang the map 4- pre P25 on the board - Prepare -diction I- Parking lot ( pendown) nine wordcards -Taking note - about the names of compare with their the places partners ? Listen,match the - Give the answers words they hear -cards with the Giáo viên thực hiện: Trần Thị Thu Thủy 17 Sáng kiến kinh nghiệm correct places Turn Năm học : 2012- 2013 on the map - - -Match the names on the with the places (one cassette by one go to the -First time board ? check match the your wordcards with the prediction places) - Second time ? Listen and match - Feed back Third time IV- ? Listen and correct exercise: your answer Ex: - Feed back At - Correct -In groups of Further 6.30 in the morning Ba and his students family took a bus to write down on their their home village in posters -Evaluate the two - groups’ the coutryside The Compare with bus others ran on the highway No1 to the Prediction north (Call one student to replace the wrong order if necessary) III-Post- Exchange corretion Giáo viên thực hiện: Trần Thị Thu Thủy 18 Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học : 2012- 2013 Listening: -Divide the class in to groups of ? Use the correct order of the pictures to rewrite about Ba and his family’s trip Feed back Have 3- groups’ posters Hung on the board Correct- evaluate C- Homework: - Rewrite the paragraph - Do exercise B2 P20-21 in the exercise book - Prepare lesson 4: Read (P25- 26) IV- Những kết đạt đợc sau áp dụng đề tài: Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm thân đả đạt đợc số kết khả quan Trớc hết kinh nghiệm phù hợp với chơng trình, SGK Học sinh cã høng thó häc tËp h¬n, tÝch cùc chđ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thêi cịng rÊt linh ho¹t viƯc thùc hiƯn nhiƯm vụ lĩnh hội kiến thức phát triển kỹ Không khí học tập sôi nhẹ nhàng Học sinh có hội để khẳng định mình, không lúng túng, lo ngại bớc vào học Giỏo viờn thực hiện: Trần Thị Thu Thủy 19 Sáng kiến kinh nghim - Nm hc : 2012- 2013 Đây nguyên nhân đến kết tơng đối khả quan đợt khảo sát học kì I võa qua, thĨ lµ: TSH Líp S 8A1 44 Giái 38 KÐm % SL % SL % SL % SL % 12 27, 32 72, 0 0 0 21 55, 2,6 0 16 42, Lớp 81 Loại Giỏi Tăng 9,2% Khá Tăng 4,6% TBình Yếu SL 9A4 T.Bình Khá Tăng 16,6% Lớp 94 Tăng 10,6% Tăng 2,6% Yếu Giảm 8% V- Bài hoc kinh nghiệm Sau áp dụng thành công đề tài thân đà gặt đợc kết đáng kể kinh nghiệm quý báu cho thân nh sau: 1- Giáo viên phải tạo môi trờng ngoại ngữ học phải sử dụng tiếng Anh nh ngôn ngữ đễ giao tiếp Tùy theo khối lớp đối tợng học sinh, giáo viên sử Giáo viên thực hiện: Trần Thị Thu Thủy 20 Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học : 2012- 2013 dông câu tiếng Anh ngắn gọn, đơn giản, dể hiểu, dể nhớ, dể thuộc - Giáo viên phải biết khÝch lƯ häc sinh sư dơng kiÕn thøc ®· häc để sử dụng giao tiếp - Giáo viên không nên ý đến lỗi học sinh nói HÃy để em nghe nói tự nhiên Đừng buộc học sinh phải dừng nói học sinh cố gắng diễn tả ý nghĩa tiếng Anh, làm nh khiến em cảm thấy sợ mắc lỗi nghe nói - Giáo viên nên lòng ghép hoạt động nghe nói tiếng Anh với hình thức " võa ch¬i - võa häc" - Trong thêi gian nhà hớng dẫn em tập nghe tiếng Anh qua đài, tivi, nghe hát tiếng Anh Bằng việc tạo môi trờng ngoại ngữ nh vËy th× häc sinh míi cã thĨ lun tËp tèt kỹ nghe kỹ giao tiếp khác 2- Giáo viên cần lôi cuốn, thu hút học sinh vào nội dung nghe hình thức hoạt động, kỹ thuật dạy nghe phù hợp cho giai đoạn tiết dạy nghe 3- Sáng tạo đồ dùng nghe phù hợp với nội dung nghe: tranh ảnh, mô hình, băng ( Cụ thể thân đà thực thu nghe tiếng Anh từ dĩa đến lần điều thuận tiện thao tác tiết kiệm thời gian lớp ) 4- Giáo viên cần phải chọn, sử dụng phối hợp linh hoạt phơng pháp, kỹ thuật dạy nghe tiến trình giê d¹y Giáo viên thực hiện: Trần Thị Thu Thủy 21 Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học : 2012- 2013 giai đoạn luyện tập sau nghe, tập sách giáo khoa, giáo viên cần đa tập phù hợp, có tính giao tiếp thực tế cao Tóm lại: Để thực tiết dạy nghe có hiệu giáo viên cần lu ý vấn đề sau đây: - Ngữ cảnh cần phải đợc giới thiệu rỏ ràng - Nên tăng cờng sử dụng đồ dùng dạy học, máy ghi âm ®Ĩ gióp häc sinh nghe ®ỵc giäng ®äc cđa ngêi ngữ - Nếu nghe giáo viên đọc, phải đợc đọc chuẩn xác, rỏ ràng tốc độ trung bình không nhanh không chậm - Cần tạo hội cho học sinh luyện kỹ cần thiết nghe nh đoán từ, đoán nội dung ngữ cảnh, nghe ghép thông tin với tranh, nghe điền thông tin vào bảng - Đối với số nghe có nội dung phức tạp giáo viên cố gắng áp dụng tốt bớc nghe hiểu để tạo điều kiện phát huy khả nghe hiểu sử dụng ngôn ngữ học sinh - Các kỹ cần đợc phối hợp linh hoạt trình dạy nghe C KT LUN V kiến nghị: Xuất phát từ sở lý luận, thực tiển, mục đích dạy học nh thành công hạn chế thực đề tài, để góp phần cho việc dạy tiếng Anh nói chung, dạy nghe Giáo viên thực hiện: Trần Thị Thu Thủy 22 Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học : 2012- 2013 nói riêng đạt chất lựơng ngày cải thiện thân có kiến nghị thiết thực sau: *Về phía sở: - Là môi trờng ngoại ngữ kỹ phải đợc luyện tập theo đăc trng phơng pháp dạy học, cần phải có phòng môn để tránh gây tiếng ồn cho lớp học bên cạnh nh không bị tác ®éng cđa tiÕng ån tõ ngoµi vµo ( cã thĨ cho kết hợp với phòng môn khác) - Hệ thống điện cần phải đợc tu sữa để đảm bảo tính hữu dụng an toàn sữ dụng - Cần cung cấp thêm đài, băng cassett (băng đài nên giáo viên tự thu từ đĩa CD chất lợng âm không đảm bảo) * Về phía lÃnh đạo cấp trên: Cần tạo điều kiện cho giáo viên có hội giao lu học hỏi rút kinh nghiệm qua hội thảo chuyên đề Phng Trung, ngày 12 tháng năm 2013 í kin đánh giá, nhận xét hội đồng Ngêi thùc hiÖn cấp sở Trần Thị Thu Thủy Giáo viên thực hiện: Trần Thị Thu Thủy 23 Sáng kiến kinh nghiệm - Nm hc : 2012- 2013 Các tài liệu tham khảo SGV, SGK lớp 6,7,8,9 Bộ GD-ĐT English language Teachimg Methodology cđa Bé GD-§T 2003 The ELTTP Methodology course Giáo dục học đại cơng - NXB Hà Nội 1995 Đánh giá Giáo dục Bộ GD-ĐT Sách Một số vấn đề đổi phơng pháp dạy học bậc THCS môn tiếng Anh Bộ GD-ĐT Tài liệu tập huấn đổi phơng pháp môn tiếng Anh líp6,7,8,9 Giáo viên thực hiện: Trần Thị Thu Thủy 24 Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên thực hiện: - Năm học : 2012- 2013 Trần Thị Thu Thủy 25 Sáng kiến kinh nghiệm A-Warm-up: * Matching: (Use a poster) Divide the class in to two Groups ? Match the English words with their Vietnamese meaning Evaluate B- New lesson: 1- Pre-teach a- Elicit vocabulary -picture -synonym ( go on ) -picture -map -example *Checkstrees&pronunc iation ? Copy the words b- Check vocab: R.O.R - Năm học : 2012- 2013 Airport Pond Store Baboo forest Dragon bridge Parking lot High way No1 Gas station Banyan tree One by one goes to the board Cây da Sân bay Trạm xăng dầu BÃi đỗ xe Đờng quốc lộ Cửa hàng Luỹ tre Hå CÇu rång Guess the words I- Vocabulary: -(to) pick SO up -(to) continue -(to) cross -westwards (adv) -fuel (n) Listen and repeat Copy down Rewrite the words where they were 2- Ordering prediction * Set the scene: Ba and his family took a bus from their house in the City to their home village in the countryside Gueess the order of the pictures about their route Divide the class the class in to groups Giáo viên thực hiện: Trần Thị Thu Thủy 26 Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học : 2012- 2013 Prepare pictures tudents of each groups use the City to their home village in the countryside Gueess the order of the pictures about their route Divide the class in to two groups Prepare pictures for two groups Giáo viên thực hiện: Trần Thị Thu Thủy 27 Sáng kiến kinh nghiệm Teacher Giáo viên thực hiện: - Năm học : 2012- 2013 Students Trần Thị Thu Thủy Board 28 Sáng kiến kinh nghiệm - Năm học : 2012- 2013 phòng giáo dục đào tạo huyện lệ thủy trờng thcs hồng thủy sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: kinh nghiệm dạy nghe môn tiếng anh bậc trung sở Ngời thực : Dơng công Lộc Giáo viên thực hiện: Trần Thị Thu Thủy 29 Sáng kin kinh nghim - Nm hc : 2012- 2013 Đơn vÞ : Trêng THCS Hång Thđy Giáo viên thực hiện: Trần Thị Thu Thủy 30 ... III- Phạm vi nghiên cứu: Đề tài xoay quanh đề tài nghiên cứu giảng dạy học tập môn nghe tiếng Anh giáo viên häc sinh bËc THCS ë c¸c líp 6,7,8,9 trng THCS Phng Trung Song đối tợng nghiên cứu điển... dạy nghe: a- Đối với giáo viên Để tiết dạy nghe đợc tốt ngời giáo viên cần thực bớc sau: - Nghiên cứu kỷ nội dung tiết dạy từ sách giáo khoa, sách giáo viên: SGK, SGV sở quan trọng, để giáo viên. .. Nghe, Nói, Đọc, Viết Kỹ nghe tiếng Anh học sinh đợc hình thành qua trình học tập rèn luyện môi trờng Anh ngữ Ngoài việc học tập trờng lớp, học sinh phải tự học tập rèn luyện nghe thông qua hình thức