ke hoach giang day mi thuat 6,7,8,9

Dạy học theo yêu cầu đổi mới phơng pháp khuyến khích việc tăng cờng sử dụng các thiết bị đồ dùng, phơng tiện trong quá trình dạy học, chống khuynh hớng dạy chay.. Các thiết bị đồ dùng ch

Phòng gd - đt thành phố bắc giang

Môn : Lớp:

Giáo viên:

Trờng:

Năm học 2009 -2010

kế hoạch sử dụng tb- đddh môn mĩ thuật

năm học 2008- 2009

i-những căn cứ để x  y dựng kế hoạch 1/Cơ sở pháp lý

Thực hiện quy chế thiết bị đồ dùng ban hành theo quyết định số 41/2000 QĐ / Bộ GD - ĐT ngày 24/3/2000 của Bộ GD và ĐT Thiết bị giáo dục phải

đợc sử dụng có hiệu quả cao nhất, đáp ứng các yêu cầu nội dung, phơng pháp

đợc quy định trong chơng trình giáo dục

Dạy học theo yêu cầu đổi mới phơng pháp khuyến khích việc tăng cờng

sử dụng các thiết bị đồ dùng, phơng tiện trong quá trình dạy học, chống

khuynh hớng dạy chay Các thiết bị đồ dùng chính là điều kiện để đổi mới

ph-ơng pháp dạy học làm tăng tính hấp dẫn, hứng thú và loại trừ cách dạy thuyết trình khô khan, áp đặt

Trong quá trình dạy học, việc sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học là yêu cầu bắt buộc để đổi mới phơng pháp dạy học

2/ Vị trí chức năng bộ môn

Môn Mĩ thuật trớc hết là một môn học thuộc nhóm khoa học xã hội Điều

đó nói lên tầm quan trọng của nó trong việc giáo dục quan điểm, t tởng, tình

cảm cho học sinh với thế giới qua cảm thụ cái đẹp bằng ngôn ngữ tạo hình Môn Mĩ thuật còn là môn học thuộc nhóm công cụ Vị trí đó nói lên mối quan hệ giữa môn Mĩ thuật và các môn học khác Học tốt môn Mĩ thuật sẽ có tác động tích cực đến kết quả học tập các môn khác và các môn khác cũng có thể góp phần giúp học tốt môn Mĩ thuật Vị trí đó tự nó cũng toát lên yêu cầu thực hành, giảm lí thuyết, gắn với đời sống Sau cùng, xét về một vài phơng diện nào đó, môn MT lại có quan hệ khá mật thiết với môn học thuộc nhóm nghệ thuật ngữ văn, âm nhạc …

Xuất phát từ những căn cứ đó, chơng trình môn Mĩ thuật có vị trí đặc biệt trong việc thực hiện mục tiêu chung của trờng THCS, góp phần hình thành những con ngời có trình độ học vấn phổ thông cơ sở, chuẩn bị cho họ hoặc ra đời hoặc học lên ở bậc cao hơn Đó là những con ngời có ý thức tự tu dỡng, biết yêu thơng, quí trọng gia đình, bè bạn, có lòng yêu nớc, yêu Chủ nghĩa xã hội , biết hớng tới những t tởng tình cảm cao đẹp nh: lòng nhân ái, tinh thần tôn trọng lẽ phải, sự công bằng, lòng căm ghét cái xấu, cái ác Đó là những con ngời biết rèn luyện để có tính tự lập cao, có t duy sáng tạo, bớc đầu

có năng lc cảm thụ các giá trị chân, thiện , mĩ trong nghệ thuật, trớc hết là trong Mĩ thuật; có khả năng thực hành và năng lực sử dụng nh một công cụ t duy để duy trì giao tiếp Đó là những ngời có ham muốn đem tài trí của mình cống hiến cho sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc

Hiện nay, đợc Đảng và nhà nớc quan tâm, cùng với đổi mới nội dung

ch-ơng trình SGK và phch-ơng pháp dạy học, chúng ta đợc trang bị một số lợng lớn trang thiết bị đồ dùng daỵ học đồng bộ và chất lợng Nên việc xây dựng

kế hoạch sử dụng TTB ĐDDH sao cho khoa học, hiệu quả là hết sức cần thiết

Ngoài ra, môn Mĩ thuật có nhiều trang thiết bị đồ dùng daỵ học bao hàm nhiều nội dung, có thể dùng chung cho nhiều bài học hoặc một số bài học cha có trang thiết bị đồ dùng daỵ học phù hợp nên cần lên kế hoạch để

sử dụng bổ sung cho hợp lí và kịp thời

1/Nhà tr ờng

Ngay từ đầu năm nhà trờng đã chuẩn bị cơ sở vật chất tơng đối thuận lợi cho việc dạy học nh có phòng đồ dùng gọn gàng, trang thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh là khá đầy

đủ

Trờng THCS Đại Lâm có 12 lớp học với 400 học sinh Nhìn chung các

em đều có ý thức cố gắng học tập, nhất là học sinh các lớp A

Trờng THCS Đại Lâm có một Ban giám hiệu trẻ, am hiểu và năng động, thờng xuyên quan tâm, tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất cũng nh trang thiết

bị đồ dùng cho việc daỵ và học 100% giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn, nhiệt tình, có trách nhiệm cao, năng lực chuyên môn vững vàng, đáp ứng đợc yêu cầu dạy học Có phòng đồ dùng khang trang, sạch đẹp Tuy vậy, đồ dùng cho môn Mĩ thuật còn rất ít Do nhà trờng cha có giáo viên mĩ thuật, mỗi năm lại có các giáo viên tăng cờng ở các nơi về dạy môn này nên việc bảo quản và gìn giữ đồ dùng cha tốt

2/Tình hình địa ph ơng

Địa phơng đã quan tâm đến giáo dục bằng những việc làm thiết thực, cụ thể: xây dựng trờng lớp khang trang, sạch đẹp tạo môi trờng tốt để thày trò yên tâm dạy – học

Về phía gia đình học sinh: Hầu hết các bậc phụ huynh tuổi còn trẻ rất quan tâm đến việc học tập của con em nh mua đầy đủ SGK, vở ghi, đồ dùng học tập… Song việc hớng dẫn con em mình ở nhà còn hạn chế, việc kiểm tra bài vở, học bài cũ của các bậc phụ huynh còn gặp nhiều khó khăn (Chủ yếu là

do trình độ kiến thức của các bậc phụ huynh ) Bên cạnh đó, vẫn còn một số gia đình có hoàn cảnh khó khăn, chỉ quan tâm chăm lo kinh tế đời sống gia

đình, không quan tâm theo dõi, đôn đốc con em mình học tập, không mua đầy

đủ đồ dùng học tập bộ môn cho các em, điều này gây khó khăn cho thầy và trò trong việc dạy và học

III – Mục tiêu, nhiệm vụ, ph ơng h ớng, chỉ tiêu, biện

pháp thực hiện :

1 – Mục tiêu, nhiệm vụ:

Thực hiên đầy đủ các bài thực hành theo quy định của chơng trình

Sử dụng đầy đủ các thiết bị đồ dùng đợc cấp trong giảng dạy Đảm bảo khai thác phát huy tối đa hiệu quả các trang thiét bị đồ dùng đợc cấp phát

Có kế hoạch chuẩn bị trớc đồ dùng trong danh mục đồ dùng và su tầm, làm mới đồ dùng

Nắm đợc đặc điểm, cách sử dụng đồ dùng, hớng dẫn học sinh sử dụng một số đồ dùng có hiệu quả

2 – Ph ơng h ớng, chỉ tiêu:

Đăng kí giảng dạy 100% giờ dạy có sử dụng đồ dùng dạy học

Có kế hoạch đăng kí va giảng dạy nhiều tiết bằng CNTT

Tự làm đồ dùng thờng xuyên bổ sung vào danh mục

Hớng dẫn học sinh biết su tâm, chuẩn bị và sử dụng đồ dùng trong học tập

3 – Biện pháp:

a/ Đối với giáo viên

Có kế hoạch sử dụng và làm mới đồ dùng ngay từ đầu năm học

Đăng kí sử dụng đồ dùng kịp thời

Sử dụng đồ dùng dạy học triệt để khai thác để có hiệu quả cao nhất Kết hợp sử dụng thờng xuyên thiết bị mới công nghệ thông tin trong dạy học

Tìm, su tầm và làm thêm các TTBĐ D dạy học cần thiết

Hớng dẫn học sinh su tầm và sử dụng một số đồ dùng có hiệu quả

b/ Đối với học sinh

Tìm hiểu, su tầm tranh ảnh của hoạ sĩ, của thiếu nhi làm đồ dùng tham khảo để học tập Su tầm ảnh chụp các tác phẩm mĩ thuật, phiên bản tranh của hoạ sĩ và mẫu vẽ phục vụ các bài học

Có ý thức gìn giữ bảo quản và tự làm một số đồ dùng học tập cá nhân

III – phần cụ thể

1 - Ph ơng pháp :

- Cần đổi mới về phơng pháp dạy học theo hớng tích hợp và tích cực Cụ thể là: Dạy mĩ thuật theo hớng tích hợp nhằm mục tiêu rèn luyện năng lực sáng tạo, đòi hỏi phải phát huy triệt để nguyên tắc: lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong học tập, giảm thiểu từng bớc phơng pháp thuyết giảng

- Cần đổi mới cách soạn bài, cần soạn theo hớng tích hợp nh: tích hợp ngang (Sự thâm nhập lẫn nhau giữa ba phân môn trong một bài); tích hợp đồng tâm ( Ôn cũ để hiểu mới có liên quan đến ôn cũ) và tích hợp thực ( tích hợp khoa học)

- Cần đổi mới việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập mĩ thuật theo các định h-ớng: Dựa vào kết quả thực hànht; dựa vào mức độ tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh; dựa vào kết quả học tập nội, ngoại khoá; coi trọng năng lực thực hành trong hiệu quả, thử nghiệm các hình thức trắc nghiệm khách quan, nâng cao trách nhiệm trong việc chấm và trả bài

2 - Chỉ tiêu:

- Chỉ tiêu chung:

- Chỉ tiêu cụ thể: + Cấp huyện:

+ Cấp tỉnh:

Kết quả học kỳ I:

6

7

8

9

Kết quả học kỳ II:

6

7

8

3 - Biện pháp thực hiện:

* Giáo viên:

- Thực hiện quán triệt nhiệm vụ Đảng X

- Thực hiện tốt 4 nội dung: Nói không với thi cử và bệnh thành tích trong giáo

dục; Nói không với việc học sinh ngồi nhầm lớp và với việc vi phạm đạo đức của giáo viên.

- Thực hiện đúng, đủ chơng trình, thời khoá biểu, chấp hành đúng giờ giấc ra vào lớp

- Soạn giáo án đầy đủ, chu đáo trớc khi đến lớp Chất lợng bài soạn đạt 100% khá, tốt

- Thực hiện chế độ dự giờ: 1 tiết/ tuần

- Luôn tự bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ, tự học hỏi kiến thức, kinh nghiệm của các bạn đồng nghiệp

- Sử dụng tốt đồ dùng trực quan trong dạy học ( Công nghệ thông tin, bảng phụ, tranh ảnh.)

- Chấm, trả bài chu đáo, nhận xét tỉ mỉ

- Tổ chức tốt các giờ thực hành, ngoại khoá ( Hình thức Hái hoa dân chủ“ Hái hoa dân chủ ”)

- Hớng dẫn học sinh phơng pháp học và thực h nh.ành

- Bồi dỡng, rèn cặp học sinh giỏi và yếu.

* Học sinh:

- Có đầy đủ SGK, vở bài tập và các tài liệu tham khảo

- Học bài, làm bài tập ở nhà đầy đủ, chu đáo trớc khi đến lớp

- Trong lớp trật tự, hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng bài

- Học tập theo nhóm do giáo viên phân công và nhóm < Đôi bạn cùng tiến> do

Đoàn Đội phát động

- Cần rèn kĩ năng vẽ, đọc diễn cảm, rèn kĩ năng phõn tớch cảm thụ cỏi đẹp trong tranh

- Tham gia tích cực các buổi ngoại khoá

Phần B:

Phần kế hoạch cụ thể

Kế hoạch giảng dạy Mĩ thuật khối 6

Tuần

Bài Tiết CT Tên bài dạy Mục tiêu Kiến thức

Học kì I

1

Bài 1 1

Vẽ trang trớ – chộp hoạ tiết trang trớ dõn tộc

Học sinh chộp được một vài hoạ tiết trang trớ dõn tộc theo ý thớch

2

Bài 2 2

Thường thức mĩ thuật –

Sơ lược về mĩ thuật Việt Nam thời kỳ cổ đại

Học sinh nắm được sơ lược về xó hội và mĩ thuật Việt Nam thời kỳ cổ đại

3

Bài 3 3

Vẽ theo mẫu – Sơ lược

về luật xa gần

Học sinh nắm được những kiến thức cơ bản về luật xa gần để vận dụng vào vẽ tranh, Vẽ theo mẫu

4

Bài 4 4

Vẽ theo mẫu – Cỏch Vẽ theo mẫu

Học sinh nắm được cỏc kiến thức chung nhất về Vẽ theo mẫu

5

Bài 5 5

Vẽ tranh – Cỏch Vẽ tranh đề tài

Học sinh nắm được cỏc bước chung nhất về cỏch Vẽ tranh đề tài

6

Bài 6 6

Vẽ trang trớ – Cỏch sắp xếp (bố cục) trong trang trớ

Học sinh nắm được cỏc cỏch sắp xếp bố cục hỡnh mảng, hoạ tiết trong trang trớ

7

Bài 7 7

Vẽ theo mẫu - Mẫu cú dạng hỡnh hộp và hỡnh cầu (vẽ hỡnh)

Học sinh vẽ được tương đối đỳng

tỷ lệ mẫu về hỡnh

8

Bài 8 8

Thường thức mĩ thuật –

Sơ lược về mĩ thuật thời

Lý (1010-1225)

Học sinh nắm được sơ lược về cỏc loại hỡnh mĩ thuật thời Lý

9

Bài 9 9

Vẽ tranh - Đề tài học tập (Kiểm tra 1 tiết)

Học sinh vẽ được tranh đề tài học tập đỳng nội dung

10

Bài 10 10

Vẽ trang trớ – Màu sắc Học sinh nắm được cỏc màu sắc,

một số khỏi niệm cơ bản về màu sắc

11

Bài 11 11

Vẽ trang trớ – Màu sắc trong trang trớ

Học sinh nắm được cỏch dựng màu trong bài trang trớ

12

Bài 12 12

Thường thức mĩ thuật -Một số cụng trỡnh tiờu biểu của mĩ thuật thời Lý

Học sinh nắm được vẻ đẹp và sự độc đỏo của một số cụng trỡnh tiờu biểu của mĩ thuật thời Lý

13

Bài 13 13

Vẽ tranh - Đề tài BỘ

ĐỘI

Học sinh vẽ được tranh cú nội dung đề tài Bộ đội theo ý thớch

14

Bài 14 14

Vẽ trang trớ – Trang trớ đường diềm

Học sinh trang trớ được đường diềm theo ý thớch

15

Bài 15 15

Vẽ theo mẫu - Mẫu cú dạng hỡnh trụ và hỡnh cầu (Vẽ hỡnh)

Học sinh dựng được hỡnh tương đối đỳng về hỡnh dỏng, tỷ lệ của mẫu

16

B i 16 ài 16 16

Vẽ theo mẫu - Mẫu cú dạng hỡnh trụ và hỡnh cầu (Vẽ đậm nhạt)

Học sinh vẽ được cỏc độ đậm nhạt theo mẫu

17+18

Bài 17 17

Kiểm tra học kỳ I: Vẽ tranh - Đề tài tự do

Học sinh vẽ được bức tranh đẹp theo ý thớch

19

Bài 18

18 - Vẽ trang trớ – Trang trớ

hỡnh vuụng

Học sinh trang trớ được một hỡnh vuụng đẹp theo ý thớch

Kế hoạch bộ môn mĩ thuật

( Năm học: 2008 - 2009 )

Một số thông tin cá nhân 1- Họ và tên:

2- Chuyên ngành đào tạo: S phạm mỹ thuật

3 trình độ đào tạo: Trung học s phạm mỹ thuật

4- tổ chuyên môn: tổ kh – tn

5- năm vào ngành: 1996

6- số năm đạt danh hiệu: từ năm học 1998-1999 đến 2007-2008 là GVDG cấp

cơ sở và cấp tỉnh

7- kết quả thi đua năm trớc: đạt gvdg cấp tỉnh.

8- tự đánh giá trình độ, chuyên môn: giỏi

9- nhiệm vụ đợc phân công: dạy mĩ thuật khối 6, 7, 8, 9

10- thuận lợi, khó khăn:

a) Thuận lợi:

- Đa số học sinh trong trờng rất thích học bộ môn Mĩ Thuật, vì bộ môn đem lại cho các em những kiến thức về nghệ thuật Các em đợc nghiên cứu tìm hiểu về giá trị nghệ thuật, tìm ra câu trả lời nghệ thuật là gì? Mục đích và ý nghĩa của nghệ thuật trong cuộc sống Đâu là những giá trị đích thực? Đâu là những quy luật của nó? Để từ đó các em biết vận dụng những giá trị nghệ thuật vào cuộc sống

b) Khó khăn:

- Vì điều kiện, hoàn cảnh của nhà trờng còn hạn hẹp, nên đồ dùng dạy học còn khá khiêm tốn Những đồ dùng dụng cụ học tập đơn giản đôi khi cũng cha đáp ứng đợc Điều quan trọng là lớp học không đủ điều kiện để các em học tập, nhất là trong những giờ thực hành ở bộ môn này đòi hỏi rất nhiều và rất cao Nhìn chung

điều kiện của nhà trờng cha đáp ứng đợc nhu cầu của bộ môn, cha có phòng học riêng cho môn học Ngoài ra còn cố một số học sinh mải chơi, lời học, không chú trọng và mất trật tự, cha tập trung trong giờ học

Phần thứ nhất: kế hoạch chung

A N hững căn cứ để xây dung kế hoạch:

1 Các văn bản chỉ đạo:

a Chủ trơng, đờng lối, quan điểm giáo dục của Đảng, Nhà nớc ( Luật giáo dục,

NQ của QH về GD & ĐT, mục tiêu giáo dụccủa cấp học bậc học )

- Thực hiện quán triệt nhiệm vụ Đảng X

b Các văn bản chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học của Bộ GD & ĐT

- Thực hiện tốt 4 nội dung: Nói không với thi cử và bệnh thành tích trong giáo

dục; Nói không với việc học sinh ngồi sai lớp và với việc vi phạm đạo đức của giáo viên.

c Các văn bản chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học của Sở GD & ĐT

- Thực hiện đúng, đủ chơng trình, thời khoá biểu, chấp hành đúng giờ giấc ra vào lớp

d Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của trờng, tổ chuyên môn

- Soạn giáo án đầy đủ, chu đáo trớc khi đến lớp Chất lợng bài soạn đạt 100% khá, tốt

- Thực hiện chế độ dự giờ: 1 tiết/ tuần

2 mục tiêu của bộ môn.

- Giúp học sinh nắm vững kiến thức của từng bài học vẽ ttheo mẫu, vẽ trang trí, vẽ tranh đề tài và thờng thức Mĩ Thuật

- Hớng dẫn các em cách vẽ theo mẫu, vẽ trang trí, vẽ tranh đề tài một cách cơ bản nhất

- Giải thích nội dung công việc trong từng bài học, tạo hứng thú học tập cho học sinh

- Rèn luyện thói quen làm việc nghiêm túc có phơng pháp khoa học, có hiệu quả cao trong bài vẽ

3 Đặc điêmt tình hình về điều kiện CSVC, TBDH của nhà trờng; của Địa

ph-ơng

a- Thuận lợi

- Đợc đào tạo đúng chuyên ngành, số lợng tiết dạy phù hợp, có trách nhiệm

và lòng nhiệt tình

b- Khó khăn

- Số lợng sách tham khảo dành cho giáo viên không có Đồ dùng dạy học

còn quá ít, đa phần giáo viên phải tự su tầm hoặc làm lấy nên chất lợng cha cao

4 Nhiệm vụ đợc phân công:

a Giảng dạy: Môn Mĩ thuật Khối 6, 7, 8, 9

b Kiêm nhiệm:

5 năng lực, sở trờng, dự định cá nhân:

-Dạy học

6 Đặc điểm học sinh

a- Thuận lợi

+ Với học sinh chơng trình học tơng đối phù hợp Hỗu hết các em đều say mê với môn học

+ các em đợc trang bị đầy đủ sách giáo khoa

b- Khó khăn:

+ Việc chuẩn bị đồ dùng dành cho môn học còn thiếu nhiều

+ Sách tham khảo không có

+ Lớp học quá đông so với đặc thù bộ môn quy định gây khó khăn cho việc đặt mẫu vẽ, quan sát và quản lí lớp trong giờ thực hành

c Kết quả khảo sát đầu năm:

st

t Kh ối số sĩ na m N ữ DT TS

Hoà n cản h GĐ

khó khă

n

Xếp loại học lực qua khảo sát

đầu năm

Xếp loại học lực cuối năm

G K H

T B

Y K G K

H

T B

Y K

2

3

5

8 T/

b - C hỉ tiêu phấn đấu:

1 Kết quả giảng dạy:

2 Sáng kiến kinh nghiệm:

… … …

… … …

… … …

… … …

… … …

3 Làm đddh: - Luôn làm mới và sử dụng D Đ DH vào các phân môn Trang trí, Vẽ theo mẫu, Vẽ tranh và Phân môn thờng thức mĩ thuật 4 Bồi dỡng chuyên đề: - Luôn tự bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ, tự học hỏi kiến thức, kinh nghiệm của các bạn đồng nghiệp 5 ứng dụng cntt vào giảng dạy: - Sử dụng tốt đồ dùng trực quan trong dạy học ( Công nghệ thông tin, bảng phụ, tranh ảnh.) - Thờng xuyên soạn giảng giáo án điện tử trong các phân môn 6 Kết quả thi đua: a xếp loại giảng dạy: … … …

b

… … … đạt danh hiệu GVDG cấp

: Tỉnh

C Những giải pháp chủ yếu.

- Giáo dục học sinh ý thức yêu thích môn Mĩ Thuật, hiểu đợc giá trị “ Hái hoa dân chủ Chân - Thiện

- Mĩ”, các em biết vận dụng những giá trị ấy vào cuộc sống

- Các em biết chân trọng và giữ gìn những di sản văn hoá, tiếp nhận những truyền

thống, bản sắc văn hoá dân tộc vì nghệ thuật là tinh hoa của mỗi nền văn hoá, nó là

xứ giả xứng đáng và tiêu biểu của nền văn hoá ấy Nhng nó sẽ không thể nảy nở

đ-ợc nếu không có sự giao lu và tiếp nhận của các thế hệ sau này là các em

- Nghệ thuật còn là nhân chứng lịch sử quý báu Những di sản văn hoá nghệ thuật

cung cấp cho ta những thông tin xác thực về dĩ vãng cỉa dân tộc và của nhân loại

trong từng thời điểm lịch sử

D Những điều kiện:

- Soạn bài đầy đủ trớc ba ngày, luôn cải tiến phơng pháp dạy học

- Chuẩn bị tâm thế và kiến thức trớc khi lên bục giảng

- Đồ dùng dụng cụ giảng dạy của giáo viên phải tơng đối đầy đủ

- Kiểm tra chấm bài, trả bài đầy đủ đúng hạn định

- Giúp học sinh yếu vơn lên trong học tập

- Bồi dỡng định hớng cho học sinh giỏi

- Tăng cờng giảng dạy, dự giờ rút kinh nghiệm

Tuầ

n KHố i trình(lt,th) Tên chơng Thứ Tự

tiết tron

g tuần

chủ yếu

8 Trang trí quạt giấy

1

- HS hiểu ý nghĩa và các hình thức trang trí quạt giấy

- Biết cách trang trí phù hợp với hình dáng của mỗi loại quạt giấy

Trực quan, vấn

đáp , luyện tập…

9

TTMT: Sơ lợc về MT thời Nguyễn ( 1802 - 1945 ) 1

- HS biết đợc một số kiến thức sơ lợc về MT thời Nguyễn

- Phát triển khả năng phân tích, suy luận và tích hợp kiến thức của HS

Trực quan, vấn

đáp , Thảo luận nhóm…

6 Chép hoạ tiết tt dân tộc 1 - HS nhận ra vẻ đẹp của các

dân tộc miền xuôi và miền núi

- HS vẽ đợc một số họa tiết gần đúng với mẫu, tô màu theo ý thích

- Trực quan, vấn

đáp , luyện tập…

7 TTMT: Sơ lợc về mĩ thuật

thời Trần ( 1226 - 1400 )

1

- HS hiểu và nắm bắt đợc một số kiến thức chung về

MT thời Trần

- Trực quan, vấn

đáp , luyện tập

nhóm…

2

8 TTMT: Sơ lợc về MT thời

Lê ( Từ thế kỉ XV đến đầu thế kỉ XVIII )

2

- HS hiểu khái quát về MT thời Lê, thời kì hng thịnh của

MT Việt Nam

- HS biết yêu quý giá trị nghệ thuật dân tộc và có ý thức bảo vệ các di tích lịch

sử văn hóa của quê hơng

- Trực quan, vấn

đáp , Thảo luận nhóm…

9 VTM: Tĩnh vật ( Lọ hoa và

- HS biết cách quan sát, nhận xét tơng quan ở mẫu vẽ

- Rèn luyện cách bố cục và

kĩ thuật dựng hình Vẽ đợc hình có tỉ lệ cân đối và giống mẫu

- HS yêu thích vẻ đẹp của tranh tĩnh vật

- Trực quan, vấn

đáp , luyện tập…

6

TTMT: Sơ lợc về MT cổ

- Củng cố thêm cho các em kiến thức về MTVN thời kì

Cổ đại

- Hiểu thêm về giá trị thẩm

mĩ của ngời Việt thông qua các sản phẩm MT

- Trực quan, vấn

đáp , Thảo luận nhóm…

VTM: Vẽ quả ( trái ) và cốc

2 - HS biết cáh vẽ hình từ bao

quát đến chi tiết

- Trực quan, vấn

đáp , luyện