Giao an kha tot - ca nam.doc

Tiết 1 Bài 1: đo độ dài đoạn thẳng Ngày dạy: ././ Lớp dạy: . I. Mục tiêu bài dạy: -H/S biết xác định đợc giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ nhất(ĐCNN) của dụng cụ đo. -Rèn luyện đợc các kỹ năng sau đây: + Biết ớc lợng gần đúng một số độ dài cần đo. + Đo độ dài trong một số tình huống thông thờng. + Biết tính giá trị trung bình các kết quả đo. - Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc trong nhóm. II. Ph ơng pháp : - Giải quyết vấn đề kết hợp thuyết trình. - Thực nghiệm. III Chuẩn bị của GV và HS: +Mỗi nhóm học sinh: - Một thớc kẻ có ĐCNN đến mm. - Một thớc dây hoặc thớc mét có ĐCNN đến 0,5 em - Chép sẵn ra giấy bảng 1.1 Kết quả đo độ dài + Giáo viên: Thớc thẳng , thớc dây IV. Tiến trình dạy học: 1)Giới thiệu bài học: - Giới thiệu nôi dung chơng trình bộ môn vật lý 6, và các yêu cầu của bộ môn. 2) Bài mới: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động1: Tổ chức tình huống học tập GV: Cho HS quan sát tranh vẽ và trả lời câu hỏi đặt ra ở đầu bài, đồng thời định hớng nội dung học tập của bài học. GV chốt lại : Cách đo của ngời em có thể không đúng ?: Để khỏi tranh cãi hai chị em cần thống -HS quan sát tranh vẽ trong SGK và suy nghĩ trả lời - HS chú ý theo dõi nhất với nhau điều gì ? Hoạt động2: Ôn lại và ớc lợng đo độ dài của một số đơn vị đo độ dài ? Em hãy nêu một số đơn vị đo độ dài ở lớp dới mà em đã đợc học ? - Yêu cầu HS làm câu hỏi C1, C2, C3 ( SGK) C2 : Yêu cầu HS từng bàn quyết định đánh đấu độ dài ớc lợng 1m trên mép bàn hạo và dùng thớc kiểm tra xem ớc lợng của nhóm so với độ dài thật khác nhau bao nhiêu. C3 : Yêu cầu mỗi HS từng bàn ớc lợng độ dài ngang tay của bản thân và tự kiểm tra xem ớc lợng của mình so với độ dài kiểm tra khác nhau bao nhiêu. - Giới thiệu thêm một số đơn vị độ dài của Anh, và dơn vị độ dài năm ánh sáng 1 inch(1 inh) = 2,54 (cm) 1 Ft (foot) = 30,48 (em) -HS nêu các đơn vị độ dài đã đợc học ở lớp dới -Thực hiện câu hỏi C1(SGK) - HS từng bàn làm theo yêu cầu của GV (Tập ớc lợng độ dàicủa 1m theo nhóm bàn) -HS tập ớc lợng cá nhân độ dài của một nang tay mình - HS chú ý theo dõi Hoạt động3: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài: -Yêu cầu HS làm việc cá nhân quan sát hình 1.1(SGK) và trả lời câu hỏi C4. -Treo tranh vẽ to thớc có độ dài 20cm và có ĐCNN 2mm. Yêu cầu từ 1 đến hai học sinh xác định GHĐ và ĐCNN của thớc. Từ đó giói thiệu cách xác định GHĐ và ĐCNN của một thớc đo. - Cho học sinh thực hành tìn GHĐ và ĐCNN của thớc: Yêu cầu HS làm câu hỏi C4, C5, C6 (SGK). -Làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi vàthực hành xác định GHĐ và ĐCNN của một số thớc đo độ dài. - Trình bày bài làm của mình theo sự điều khiển của giáo viên Hoạt động 4: Đo độ dài: - Dùng bảng kết quả đo độ dài đã vẽ to để h- - HS thực hành đo và ghi kết quả vào 2 ớng đẫn HS đo độ dài và ghi kết quả đo vào bảng 1.1 - Hớng dẫn HS cụ thể cách tính giá trị trung bình : (l1+l2+l3)/3 bảng (Phân công công việc cho từng ngời trong nhóm để đo và ghi kết quả vào bảng) 3) Củng cố: - GV hệ thống nội dung bài học. - Yêu cầu HS làm bài tập 1-2.2 ,1-2.3 SBT V.H ớng dẫn học ở nhà: - Đọc trớc và chuẩn bị mục I bài 2 SGK Đo độ dài. - Làm bài tập 1-2.4 đến 1-2.6 trong SBT. 3 Tiết 2 Bài 2: đo độ dài đoạn thẳng (Tiếp) Ngày dạy: ././ Lớp dạy: I. Mục tiêu bài dạy: -Củng cố các mục tiêu ở tiết 1, cụ thể : Biết đo độ dài trong một số tình huống thông thờng, theo qui tắc đo, bao gồm: + ớc lợng chiều dài cần đo. + Chọn thớc đo thích hợp + Xác định đợc giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ nhất(ĐCNN) của thớc đo. + Đặt thớc đo đúng. + Đặt mắt nhìn và đọc kết quả đo đúng. + Biết tính giá trị trung bình các kết quả đo. II. Ph ơng pháp : - Giải quyết vấn đề kết hợp thuyết trình. - Thực nghiệm. III Chuẩn bị của GV và HS: +Mỗi nhóm học sinh: - Một thớc kẻ có ĐCNN đến mm. - Một thớc dây hoặc thớc mét có ĐCNN đến 0,5 em + Giáo viên: - Thớc thẳng , thớc dây. - Hình vẽ to H2.1, H2.2, H2.3 IV. Tiến trình dạy học: 1)Kiểm tra: - Thế nào là GHĐ và ĐCNN của thớc ? - Làm bài tập 2.5 SBT. 2) Bài mới: 4 3) Củng cố: Hoạt động1: Thảo luận về cách đo độ dài GV: Yêu cầu HS nhớ lại bài thực hành đo độ dài ở tiết trớc, thảo luận theo nhóm để trả lời các câu hỏi từ C1 đến C5 (SGK) ?C1: Em hãy cho biết độ dài ớc lợng và kết quả đo thực tế khác nhau bao nhiêu? C2: Em đã chọn cụ đo nào tại sao? C3: Em đặt thớc đo nh thế nào ? C4: Em đặt mắt nhìn nh thế nào để đọc kết quả đo? C5: Nếu đầu cuối của vật không ngang bằng với vật chia thì đọc kết quả đo nh thế nào ? - Yêu cầu HS làm việc cá nhân thực hiện câu hỏi C6, gọi 1 HS lên bảng thực hiện sau đó cho cả lớp nhận xét đánh giá bài của bạn trên bảng. -HS chú ý theo dõi - HS suy nghĩ trả lời (Bài thực hành đo độ dài bàn học và độ dài cuốn vật lý lớp 6 ở tiết 1) - HS suy nghĩ trả lời (Đặt thớc đo sao cho một đầu của vật trùng với vạch số không của thớc) (đặt mắt nhìn theo hớng vuông góc với cạnh thớc ở đầu kia của vật) (Đọc và ghi kết qủa đo theo vạch chia gần nhất) C6: (1) độ dài (2) GHĐ (3) ĐCNN (4) dọc theo (5) ngang bằng với (6) vuông góc (7) gần nhất Hoạt động 2: Vận dụng. - Yêu cầu HS làm câu hỏi C7, C8, C9 ( SGK) C7, C8: (Cho học quan sát tranh vẽ sau đó gọi một vài HS đứng tại chỗ trả lời) C9 : ( cho HS quan sát tranh vẽ to treo trên bảng, sau đó gọi 1 HS lên bảng điền kết quả- cho HS dới lớp nhận xét đnh giá) -HS quan sát tranh vẽ và suy nghĩ trả lời . C7: Hình c. C8; Hình c. - HS làm theo yêu của GV . 5 - GV hệ thống nội dung bài học. - Cho học sinh đọc phần ghi nhớ SGK và " có thể em cha biết" 4) H ớng đẫn học ở nhà: - Yêu cầu HS làm bài tập 2.7 đến 2.11 SBT,câu C10. - HS khá giỏi làm bài tập 2.12, 2.13 Tiết 3 6 Bài 3: đo thể tích chất lỏng Ngày dạy: ././ Lớp dạy: I. Mục tiêu bài dạy: Qua bài này HS cần: - Kể tên đợc một số dụng cụ thờng dùng để đo thể tích chất lỏng. - Biết xác định thể tích chất lỏng bằng dụng cụ đo thích hợp. II. Ph ơng pháp : - Giải quyết vấn đề kết hợp thuyết trình. - Thực nghiệm. III Chuẩn bị của GV và HS: - 1 xô đựng nớc. - Bình 1( đựng đầy nớc cha biết dung tích) - Bình 2( đựng một ít nớc) - 1 Bình chia độ. - 1 vài ca đong. IV. Tiến trình dạy học: 1)Kiểm tra: -Nêu các bớc đo chiều dài của một vật? 2) Bài mới: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động1: Tổ chức tình huống học tập GV : Dùng hai bình có hình dạng khác nhau và có dung tích gần bằng nhau để đặt vấn đề và giới thiệu bài học. ? Làm thế nào để biết trong bình nớc còn chứa bao nhiêu nớc? Bài học hôm nay giúp ta trả lời câu hỏi vừa nêu. -HS chú ý theo dõi - HS suy nghĩ trả lời Hoạt động 2: Ôn lại đơn vị đo thể tích. - Yêu cầu HS làm việc cá nhân thực hiện câu hỏi C1 ( SGK) - Cho 1 học sinh lên bảng thực hiện sau đó gọi một vài HS đứng tại chỗ nhận xét. -HS suy nghĩ thực hiện . C1: 1m 2 = 1000dm 2 = 1000000em 2 1m 2 = 1000l = 1000000ml = 7 - Kết luận. 1000000cc Hoạt động3: Tìm hiểu về các dụng cụ đo thể tích chất lỏng. -Yêu cầu HS làm việc cá nhân đọc sách mục II.1(SGK) và trả lời các câu hỏi C2, C3, C4, C5. - Hớng dẫn HS thảo luận và thống nhất các câu trả lời C4, C5, C6 (SGK). 1. Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng. -Làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi và thảo luận thống nhất các câu trả lời. C2: Ca đong to có GHĐ là 1lít và ĐCNN là 0,5 lít. Ca đong nhỏ có GHĐ và ĐCNN là 0,5 lít. Can nhựa có GHĐ là 5lít và ĐCNN là 1 lít. C3: Chai, can, ca . C4: GHĐ ĐCNN Bình a Bình b Bình c 100 ml 250 ml 300 ml 2 ml 50 ml 50 ml C5: Các loại ca nhựa , chai, lốc ghi sẵn dung tích; can, bơm tiêm . Hoạt động 4: Tìm hiểu cách đo thể tích. -Yêu cầu HS làm việc cá nhân đọc sách mục II.2(SGK) và trả lời các câu hỏi C6, C7, C8. - Hớng dẫn HS thảo luận và thống nhất các câu trả lời . 2. Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng. - Điền từ vào chỗ trống tham gia thảo luận trả lời các câu hỏi theo sự hớng dẫn của GV. C6: b) Đặt thẳng đứng. C7: b) Đặt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng ở giữa bình. C8: a) 70 cm 2 8 b) 50 cm 2 a) 40 cm 2 Hoạt động 5: Thực hành đo thể tích chất lỏng chứa trong bình. - Dùng bình 1 và bình 2 để minh hoạ lại hai câu hỏi đã đặt ra ở đầu bài đồng thời nêu mục đích , nội dung thực hành. - Dùng tranh vẽ to bảng 3.1" Kết quả đo thể tích chất lỏng để hớng dẫn HS thực hành theo từng nhóm. 3. Thực hành. - Nhận dụng cụ thực hành. - Tham gia trình bày cách làm của từng nhóm theo đề nghị của GV. + Đổ nớc vào bình trớc, rồi đổ ra ca đong hoặc bình chia độ. + Lấy ca đong hoặc bình chia độ đong nớc rồi đổ vào bình chứa. Hoạt động 6: Tổng kết bài học- Củng cố. ? Nêu cách đo thể tích chất lỏng ? Cách đo thể tích chất lỏng: + ớc lợng thể tích cần đo. + Chọn bình chia độ có GHĐ và DDCNN thích hợp. + Đặt bình chia độ thẳng đứng. + Đặt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng ở trong bình. + Đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất. 4) H ớng đẫn học ở nhà: - Yêu cầu HS làm bài tập 3.1 đến 3.7 SBT. - Đọc trớc bài 3"Đo thể tích vật rắn không thấm nớc". - Chẩn bị cho tiết sau vài hòn sỏi, đinh ốc, rây buộc. Tiết 4 9 Bài 4: đo thể tích vật rắn Không thấm nớc Ngày dạy: ././ Lớp dạy: I. Mục tiêu bài dạy: Qua bài này HS cần: - Biết sử dụng một số dụng cụ đo ( bình chia độ, bình tràn) để xác định thể tích vật rắn có hình dạng bất kỳ không thấm nớc. - Tuân thủ các quy tắc đo và trung thực với các số liệu mà mình đo đợc, hợp tác trong mọi công việc của nhóm. II. Ph ơng pháp : - Giải quyết vấn đề kết hợp thuyết trình. - Thực nghiệm. III Chuẩn bị của GV và mỗi nhóm HS: - 1 xô đựng nớc. - Bình tràn, 1 bình chứa, dây buộc. - 1 Bình chia độ. - 1 vài ca đong có ghi sẵn dung tích. IV. Tiến trình dạy học: 1)Kiểm tra: -Nêu các bớc đo thể tích chất lỏng? 2) Bài mới: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động1: Tổ chức tình huống học tập GV : Dùng cái đinh ốc và hòn đấ có thể tích gần bằng nhau để đặt vấn đề và giới thiệu bài học: ? Làm thế nào để biết chính xác thể tích cái đinh ốc và hòn đá? Bài học hôm nay giúp ta trả lời câu hỏi vừa nêu. -HS chú ý theo dõi - HS suy nghĩ trả lời Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo thể tích của những vật không thâm nớc. - Giới thiệu vật cần đo thể tích(hòn đá) trong 2 trờng hợp hòn đá bỏ lọt bình và không bỏ -HS chú ý theo dõi . 10 [...]... điều chỉnh số 0 của cân Rôbécvan và cách cân một vật nặng bằng cân Rôbécvan - Đo đợc khối lợng của một vật bằng cân - Chỉ ra đợc DDCNN và GHĐ của một cái cân II Phơng pháp: - Giải quyết vấn đề kết hợp thuyết trình - Thực nghiệm III Chuẩn bị của GV và HS: - 1 cái cân Rôbécvan và hộp quả cân - Vật để cân, tranh vẽ to các loại cân trong SGK IV Tiến trình dạy học: 1)Kiểm tra: -Nêu các bớc đo thể tích của... : cân Rôbécvan - Các bộ phận của cân: Đòn cân, đĩa ( Cho 1 vài HS lên chỉ các bộ phận của cân cân, kim cân và hộp quả cân Rôbécvan) 2 Cách dùng cân Rôbécvan: -Yêu cầu HS thực hiện câu C9 (gọi 1 hs lên C9: (1 )- điều chỉnh số 0 bảng thực hiện, sau đó cho hs khác nhận xét (2) - Vật đem cân đánh giá) (3) - quả cân (4 )- thăng bằng (5) - đúng giữa (6) quả cân (7) vật đem cân 3 Các loại cân: -Yêu cầu HS thực... hiện tợng cần chú ý quan sát khi có lực tác dụng C1: Tìm bốn thí dụ cụ thể minh hoạ những 1 Những biến đổi của chuyển động: sự biến đổi chuyển động? - Vật đang chuyển động, bị dừng lại - Vật đang đứng yên, bắt đầu chuyển động - Tìm thí dụ minh hoạ vật bị biến dạng khi có - Vật chuyển động nhanh lên tác dụng lực - Vật chuyển động chậm lại C2: Hãy trả lời câu hỏi nêu ở đầu bài: - Vật đang chuyển động theo... h/s - HS tìm hiểu các loại cân theo tranh đứng tại chỗ trả lời, sau đó cho h/s khác nhận vẽ xét đánh giá) Hoạt động 4: Vận dụng - Yêu cầu HS thực hiện C12,C13 SGK - HS thực hiện C12,C13 SGK - Hớng dẫn HS thảo luận và thống nhất các 14 câu trả lời Hoạt động 5: Tổng kết bài học- Củng cố - Khắc sâu kiến thức bài học - Tổng kết nội dung bài học - Cho Hs đọc phần ghi nhớ SGK 4) Hớng đẫn học ở nhà: - Yêu... đến 5.5 SBT; - Đọc phần "có thể em cha biết"và trớc bài 6"Lực - Hai lực cân bằng" Tiết 6: Bài 6: lực - hai lực cân bằng Ngày dạy: ././ Lớp dạy: I Mục tiêu bài dạy: - Nêu đợc các thí dụ về lực đẩy, lực kéo chỉ ra đợc phơng và chiều của các lực đó - Nêu đợc các thí dụ về hai lực cân bằng - Nêu đợc các nhận xét sau khi quan satscacs thí nghiệm - Sử dụng đúng các thuận ngữ : Lực đẩy, lực kéo - Có ý thức... các hiện tợng vật lý II.Phơng pháp: - Giải quyết vấn đề kết hợp thuyết trình - Thực nghiệm III.Đồ dùng giảng dạy: + Mỗi nhóm học sinh: - Một chiếc xe lăn - Một lò xo lá tròn - Một lò xo mềm dài khoảng 10cm - Một thanh nam châm thẳng - Một quả gia trọng bằng sắt có móc treo - Một giá có kẹp để giữ các lò xo và để treo quả gia trọng IV Tiến trình dạy học: 1) Kiểm tra: - Khối lợng của một vật là gì ? Đơn... hiện C4: Nếu thay ca cho bình tràn và bát to thay cho bình chứa để đo thể tích của vật nh hình 4.4 thì phải chú ý điều gì ? C4: - Lau bát khô tyruwowcs khi dùng - Khi nhấc ca ra không làm đổ nớc ra bát - Đổ hết nớc vào bình chia độ - Hớng dẫn HS thảo luận và thống nhất các câu trả lời Hoạt động 5: Tổng kết bài học- Củng cố - Khắc sâu kiến thức bài học - Tổng kết nội dung bài học - Cho Hs đọc phần... trình - Thực nghiệm III Đồ dùng giảng dạy: + Giáo viên: - 1 cân Rôbécvan có DDCNN 10g - 1 bình chia độ có GHĐ 100cm3 - 1 cốc nớc + Học sinh: - Phiếu học tập - 15 viên sỏi - khăn lau IV Tiến trình dạy học: Hoạt động1: kiểm tra (?)Khối lợng riêng của một vật là gì ? công H/S : thức tính khối lợng riêng ? đơn vị ? Khối lợng của một mét khối một chất là khối lợng riêng của chất đó - Công thức: m = D.V - Đơn... Mặt nớc là mặt nằm ngang Hãy dùng thớc, ê-ke để tìm mối liên hệ giữa phơng thẳng đứng và mặt nằm ngang? - Giới thiệu đơn vị của lực HS thực hiện tìm đợc mối liên hệ giữa phơng thẳng đứng vuông góc với mặt nằm ngang Đơn vị của lực là niutơn ký hiệu là N Hoạt động 4: Tổng kết bài học - Trọng lực là lực hút của trái đất - Trọng lực có phơng thẳng đứng và có chiều hớng về phía trái đất - Trọng lực tác dụng... dạy: - H/S nhận biết đợc thế nào là sự biến dạng đàn hồi của một lò xo - H/S trả lời đợc câu hỏi về đặc điểm của lực đàn hồi - Dựa vào kết quả thí nghiệm rút ra đợc nhận xét về sự phụ thuộc của lực đàn hồi vào độ biến dạng của lò xo - Có ý thức tìm hiểu các hiện tợng vật lý II Phơng pháp: - Giải quyết vấn đề kết hợp thuyết trình - Đơn giản các kiến thức cần truyền thụ - Kết hợp dạy học trực quan III . - Đọc trớc và chuẩn bị bài 8 SGK Trọng lực - Đơn vị lực. -- -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -- - -. động: - Vật đang chuyển động, bị dừng lại. - Vật đang đứng yên, bắt đầu chuyển động. - Vật chuyển động nhanh lên. - Vật chuyển động chậm lại - Vật đang chuyển