Đang tải... (xem toàn văn)
BÀI THU HOẠCHCông tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viênNăm học 2019 2020Module 19: “Phương pháp tìm kiếm, khai thác, xử lý thông tin phục vụ xây dựng và tổ chức các hoạt động giáo dục ở trẻ lớp 4tc trường mầm non xã vạn linh”1. Lý do chọn chuyên đề: Đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non việc tìm hiểu thế giới xung quanh là nhiệm vụ cơ bản. Khái niệm học tập, vui chơi và tiếp thu tri thức mới chưa được định hình thành những khoảng rõ rang như trẻ ở độ tuổi phổ thông. Việc cung cấp thông tin cho các bé để hài hòa giữa chơi và học và tiếp nhận tri thức là nhiệm vụ của giáo viên mầm non. Do đó, cần tìm hiểu để nắm được và biết cách tìm kiếm, khai thác và xử lí thông tin từ các nguồn khác nhau để đưa vào các hoạt động những thông tin chọn lọc phù hợp với chủ đề đang giảng dạy. Nội dung của module này sẽ cung cấp những kiến thức cần thiết, phát triển những kĩ năng cơ bản để giáo viên mầm non thực hiện tốt việc tìm kiếm, khai thác, xử lí thông tin trong tổ chức các hoạt động giáo dục ở trường mầm non. 2. Nội dung chuyên đề .2.1 Một sô khái niệm liên quan2.1.1 Khái niệm thông tin và vai trò của thông tin Theo Từ điển Bách khoa WIKIPEDIA, thông tin (information) là sự phản ánh sự vật, sụ việc, hiện tượng cửa thế giói khách quan và các hoạt động cửa con người trong đời sống xã hội. Con người thông qua việc cảm nhận thông tin làm tăng hiểu biết cho mình và tiến hành những hoạt động có ích cho cộng đồng. Thông tin làm tăng hiểu biết của con người, là nguồn gốc cửa nhận thức và là cơ sở của quyết định.2.1.2 Các dạng thông tin trong cuộc sốngThông tin được lưu trữ trên nhiều dạng vật liệu khác nhau như được khắc trên đá, được ghi lại trên giấy, trên bìa, trên băng từ, đĩa từ... Thông tin có thể đuợc phát sinh, lưu trữ, truyền, tìm kiếm, sao chép, xử lí, nhân bản. Thông tin cũng có thể biến dạng, sai lệch hoặc bị phá hủy. Có thể phân loại thông tin thành loại số (sổ nguyên, số thực..loại phi số (văn bản, hình ảnh, âm thanh..loại trực tuyến, loại phi trực tuyến...2.1.3 Hoạt động tìm kiếm, xử lí thông tin. Tìm kiếm thông tin: Để có được những thông tin cần thiết, hằng ngày, chúng ta thưởng tiến hành việc tìm kiếm thông tin. Hình thúc tìm kiếm thông tin thưởng gặp cũng rất đa dạng, chẳng hạn;+ Tim kiếm từ các cuổn sách, tạp chí, báo.+ Tim kiếm thông tin được lưu trữ trên các đĩa CDROM, DVD...+ Tra từ điển Anh Việt khi học ngoại ngũ, tra một thuật ngữ trong Từ điển Tiếng Việt+ Tìm kiếm tài liệu liên quan đến bài học trên mạng nội bộ, trên Internet. Xử lí thông tin: Khi tiếp nhận được thông tin, con người thưởng phải xử lí để tạo ra những thông tin mới có ích hơn, phù hợp với mục đích sử dụng. Mục đích của thu thập và xứ lí thông tin là tri thức.Cùng một thông tin ban đầu (input) nhưng do nhu cầu khai thác khác nhau, cách xúử lí khác nhau, ta thu được những thông tin sau xử lí khác nhau. Trong quá trình này, thông tin có thể đuợc lưu trữ để sử dụng nhiềuu lần, cho những mục đích khác nhau.
TRƯỜNG MN XÃ VẠN LINH TỔ – TUỔI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Vạn Linh, ngày 10 tháng 12 năm 2019 BÀI THU HOẠCH Công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Năm học 2019 - 2020 Module 19: “Phương pháp tìm kiếm, khai thác, xử lý thông tin phục vụ xây dựng tổ chức hoạt động giáo dục trẻ lớp 4tc trường mầm non xã vạn linh” Họ tên: Lăng Thị Loan Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non xã Vạn Linh Lý chọn chuyên đề: Đối với trẻ lứa tuổi mầm non việc tìm hiểu giới xung quanh nhiệm vụ Khái niệm học tập, vui chơi tiếp thu tri thức chưa định hình thành khoảng rõ rang trẻ độ tuổi phổ thông Việc cung cấp thơng tin cho bé để hài hòa chơi học tiếp nhận tri thức nhiệm vụ giáo viên mầm non Do đó, cần tìm hiểu để nắm biết cách tìm kiếm, khai thác xử lí thơng tin từ nguồn khác để đưa vào hoạt động thông tin chọn lọc phù hợp với chủ đề giảng dạy Nội dung module cung cấp kiến thức cần thiết, phát triển kĩ để giáo viên mầm non thực tốt việc tìm kiếm, khai thác, xử lí thơng tin tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non Nội dung chuyên đề 2.1 Một sô khái niệm liên quan 2.1.1 Khái niệm thơng tin vai trò thông tin - Theo Từ điển Bách khoa WIKIPEDIA, thông tin (information) phản ánh vật, sụ việc, tượng cửa giói khách quan hoạt động cửa người đời sống xã hội - Con người thông qua việc cảm nhận thông tin làm tăng hiểu biết cho tiến hành hoạt động có ích cho cộng đồng Thơng tin làm tăng hiểu biết người, nguồn gốc cửa nhận thức sở định 2.1.2 Các dạng thông tin sống Thông tin lưu trữ nhiều dạng vật liệu khác khắc đá, ghi lại giấy, bìa, băng từ, đĩa từ Thơng tin đuợc phát sinh, lưu trữ, truyền, tìm kiếm, chép, xử lí, nhân Thơng tin biến dạng, sai lệch bị phá hủy Có thể phân loại thông tin thành loại số (sổ nguyên, số thực loại phi số (văn bản, hình ảnh, âm loại trực tuyến, loại phi trực tuyến 2.1.3 Hoạt động tìm kiếm, xử lí thơng tin - Tìm kiếm thơng tin: Để có thơng tin cần thiết, ngày, thưởng tiến hành việc tìm kiếm thơng tin Hình thúc tìm kiếm thơng tin thưởng gặp đa dạng, chẳng hạn; + Tim kiếm từ cuổn sách, tạp chí, báo + Tim kiếm thông tin lưu trữ đĩa CD-ROM, DVD + Tra từ điển Anh- Việt học ngoại ngũ, tra thuật ngữ Từ điển Tiếng Việt + Tìm kiếm tài liệu liên quan đến học mạng nội bộ, Internet - Xử lí thơng tin: Khi tiếp nhận thông tin, người thưởng phải xử lí để tạo thơng tin có ích hơn, phù hợp với mục đích sử dụng Mục đích thu thập xứ lí thơng tin tri thức Cùng thông tin ban đầu (input) nhu cầu khai thác khác nhau, cách xúử lí khác nhau, ta thu thơng tin sau xử lí khác Trong q trình này, thơng tin đuợc lưu trữ để sử dụng nhiềuu lần, cho mục đích khác 2.2 Nội dung chuyên đề 2.2.1 Các nguyên tắc tìm kiếm, khai thác, xử lí thơng tin phục vụ xây dựng tố chức hoạt đọng giáo dục trẻ mn a Nguyên tắc tìm kiếm, khai thác, xử lí thơng tin dựa vào chủ đề tích hợp tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mầm non theo chủ đề Theo quan điểm tích hợp tri thức, kĩ để sống tri thức tiền khoa học phù hợp với trình độ phát triển trẻ mầm non tri thức mang tính tích hợp cao, có khả cung cấp cho tre nhiều kinh nghiệm sổng phong phú nhiều mặt Những tác động mặt liên quan mật thiết với nhau, nằm hệ thổng thể hình thức giáo dục mang tính tích hợp, tạo sức mạnh tổng hợp nhằm phát triển toàn diện nhân cách trẻ theo hướng: + Trẻ nhỏ học tất xảy đổi vòi chúng không chia tách việc học thành môn học Các trải nghiệm học tập cửa chứng cần tích hợp thành thể thổng Các hoạt động liên môn giúp trẻ hiểu kiến thức kĩ liên kết với tách riêng q trình dạy học Trong hồn cánh có ý nghĩa, trẻ phát vật từ quan sát, nghiên cứu, khám phá hoạt động thực hành + Những kinh nghiệm học tập từ lĩnh vục cách tự nhiên dẫn đến kinh nghiệm học tập lĩnh vực khác b Nguyên tắc tìm kiếm, khai thác, xử lí thơng tin phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lí trẻ mầm non, đảm bảo nội dung học tập có ý nghĩa gây đước hứng thú cho trẻ - Chương trình giáo dục gồm nội dung giáo viên động lập kế hoạch tổ chúc thông qua hệ thống hoạt động chung lớp (giờ học, trò chuyện trao đổi trẻ ) cho trẻ tự khởi xướng, hay tự chọn lựa hoạt động theo hứng thú, nhu cầu vốn kinh nghiệm sống củaa Người giáo viên mầm non cần đảm bảo tính cân đối vai trò chủ động trẻ, nhằm tạo cho tre có hội thể phát triển tính động, độc lập hoạt động - Giáo viên cần cung cấp cho trẻ trải nghiệm hỗ trợ mở rộng kiến thức, kĩ năng, hiểu biết tính tự tin; giúp trẻ vượt qua bắt kì khó khăn c Ngun tắc tìm kiếm, khai thác, xử lí thơng tin trọng đến yếu tố vẽ đặc điểm văn hoá địa phương, điều kiện học tập vùng, miền - Tìm kiếm, khai thác, xử lí thơng tin trọng đến yếu tố đặc điểm văn hoá địa phương, điều kiện học tập vùng, miền, giúp cho việc đảm bảo chương trình giáo dục cho trẻ đuợc xây dụng vốn kiến thức kinh nghiệm thân trẻ, cộng đồng xã hội, dảm bảo linh hoạt thích ứng với nhu cầu điều kiện khác 2.2.2 Các nguồn tìm kiêm, khai thác, xử lí thơng tin phục vụ xây dựng tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mn a Các nguồn tìm kiếm, khai thác, xử lí thơng tin qua mạng thông tin truyền thông internet: - Một số trang web hỗ trợ việc thiết kế giảng điện tử : giaovien.net, dayho.cinter.org, mamnon.edu.vn - Một số trang web cho phép giáo viên tìm kiếm nguồn tài nguyên khổng lồ để khai thác Google.com., Download COITLVII - Một sổ trang web thông dụng hỗ trợ hình ảnh là: + http://www.vectormad11e35.com + http://www.iclipart.com + http://www.turbQmilk.com + http://www.crestDck.com + http://www.aUvector3.com + http://www.forde3igner.com + http://all-firee-do wnload.com + http://www.free vector.download.com - Một sổ trang web thông dụng hỗ trợ tìm âm là: + http://www.neosounds.com trang nhạc Các trang vè tiếng đồ vật, tiếng kêu vật là: + http://www.5omid-effect3-Iibrary.com + http://www.50undbible.com/5earch + http: / / www.loopsound com + http://www.grsites.corn/archive/sounds/category + http://sound-effe cts-library.com\ b Các phần mềm khai thác, xử lí thơng tin tổ chức hoạt động giáo dục mầm non - Phần mềm Window Movie Maker cho phép làm giáo án đoạn phim - Chương trình chuyên cắt nhạc trực tuyến địa https://mp3cut.net/vi/ - Chương trình phần mềm ACD SEE sử dụng để chỉnh sửa hình ảnh, nghe nhạc, trình chiếu VIDEO SLIDE SHOW tạo album ảnh Chương trình phần mềm Aurora Media Workshop sử dụng để xử lí hay chuyển hóa tập tin âm đoạn phim với chúc xử lí phim như: Convert File để chuyển đổi qua lại định dạng tập tin Join File, dùng để tập tin video lại với nhau; Split File dùng để cắt nhỏ tập tin video - Ngồi nhiều phần mềm hữu ích cho giáo viên mầm non office, Lesson Editor/Violet, Active Primary, Flash, Photoshop, Converter, Kispix, Kismas 2.2.3 Các phương pháp tìm kiểm, khai thác, xử lí thơng tin phục vụ xây dựng tố chức hoạt động giáo dục trẻ mầm non a Tìm hiểu phướng pháp tìm kiếm, khai thác thơng tin phục vụ xây dựng tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mầm non (Hoạt động tập trung trình bày việc tìm kiếm, khai thác, thơng tin CD-ROM mạng internet) * Truy cập trang web Để truy cập trang web, ta phái sử dụng chương trình đặc biệt gọi trình duyệt web có nhiều trình duyệt web khác nhau, chẳng hạn internet Explorer, Netscape Navigator, Mozilla Firefox Sau sô website cung cấp công cụ Search Engine: + http: // www.google.com + http://www.altavista.com + http: //www.infose ek.com + http://www.yahoo.com + http: // www.msn.com Một vài lưu ý duyệt web: - Xác định thơng till tìm kiếm web - Những trang web thích hợp cho việc truy tìm thơng tin - Sử dụng cơng cụ tìm kiếm web - Có thể mở nhiều cửa sổ cho trang web cách chọn File -> New Windown Ctrl +- N - Muốn mờ trang liên kết cửa sổ mới, đưa trỏ chuột đến vùng đánh dấu liên kết (con trỏ chuyển thành hình bàn tay) -> Nhấn Shift + chuột trái - Nên nhấn Stop để ngùng trang không muốn chọn tiếp sang trang web khác * Thao tác truy cập đến trang web: - Bước 1: Gọi chương trình duyệt web - Bước 2: Nhập địa trang web vào vị trí địa (Address) *Tìm kiếm thơng tin internet Để truy cập đuợc trang web chứa nội dung liên quan đến vấn đề mà quan tâm, ta tiến hành theo hai phương án sau: - Thao tác sử dụng máy tìm kiếm: Bước I: Khởi động trình duyệt web, sau gõ địa website tương úng vào địa trình duyệt-> nhấn phím Enter Bước 2: Xác định nhập từ khóa liên quan đến vấn đề cần tìm kiếm vào Search Bước 3: Kích hoạt vào danh sách kết tìm kiếm để chuyển đến trang web có thơng tin liên quan đến từ khóa tìm kiếm Ta tùy chọn nguồn tìm kiếm cách chọn: + Web: Tìm tất website + Những trang viết tiếng Việt: tìm trang web hiển thị nội dung tiếng Việt - Phương pháp xác định từ khóa tìm kiếm: Để tìm kiếm trước tiên cần phải xác định từ khóa (Key Words) thơng tin muốn tìm kiếm Nếu từ khố khơng rõ ràng cho kết tìm kiếm nhiều, khó phân biệt khó chọn đuợc thơng tin mong muổn; từ khố q dài, kết tìm kiếm khơng có Ta sử dụng phép toán or, and để biểu diễn nội dung cần tìm kiếm b Phương pháp xử lí thơng tin phục vụ xây dựng tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mầm non * Sao chép đoạn văn từ trang web Bước 1: Lựa chọn đoạn vàn cần chép trang web Bước 2: Chọn lệnh Edit/Copy (hoặc nhấp chuột phải, chọn Copy hay nhấn tổ hợp phím Ctrl + C) Khi đó, đoạn văn lựa chọn lưu vào nhớ tạm (Clipboard) máy tính Bước 3: Mở hệ soạn thảo văn sử dụng để thiết kế giảng (chẳng hạn mở Microsoft Word, Microsoft PowerPoint hay chương trình Notepad Windows ) Bước 4: chọn lệnh Edit/Paste (hay nhấp chuột phải, chọn Paste nhái tổ hợp phím Ctrl + V) Bước 5: Định dạng lại nội dung văn theo ý muốn (bao hàm định dạng kí tự, định dạng đoạn chèn đối tượng hình ảnh, video ) * Sao chép nội dung cà trang web - Bước 1: Mở trang web có nội dung ta cần khai thác - Bước 2: Chọn lệnh File/Save (hoặc nhấn tổ hợp phím Ctrl +■ S) - Bước 3: chọn vị trí (thư mục, ổ đĩa) lưu trữ trang web đặt lại tên cho tệp tin (nếu cần) Ta chọn định dạng lưu trữ file (ở mục Save as Type) bảng mã chữ tiếng Việt Kết thúc nhấp chuột vào nút Save để lưu trữ vào máy tính - Bước 4: Thiết kế liên kết từ giảng đến tệp tin +Bước 4.1: Tạo đối tượng chứa kết nối + Bước 4.2: Chọn lệnh Insert/Hyperlĩnk Ta chọn đích kết nối tệp tin nhấp OK để xác định kết * Sao chép hình ảnh - Bước 1: Chọn hình ảnh cần chép - Bước 2: chuột vào ảnh, nhấp chuột phải, bảng chọn lệnh + Nếu chọn lệnh chép ảnh (Copy) hình ảnh lưu vào nhớ tạm (Clipboard) - Bước 3: Đưa ảnh vào giảng; Mở giáo án (được thiết kế hệ soạn thảo đó), chọn vị trí cần chèn ảnh chọn lệnh Edit/Paste c Một vài phần mềm xử lí thơng tin - Xử lí hình ảnh chương trình Paint cùa Windows, Adobe Photoshop, GIMP… - Xử lí thiết kế đoạn phim chương trình Window Movie Maker, Movavi, Proshow, Unlead Video Studio… - Phần mêm Free video to JPG Converter 2.2.4 Sử dụng thông tin để xây dựng tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mầm non a Sử dụng thông tin để xây dựng tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh Việc tổ chúc cho trẻ khám phá môi trưởng xung quanh cần linh hoạt, hệ thống, khoa học với màu sắc sặc sỡ, hình ảnh rõ nét âm “thật” Điều đỏ giúp trẻ lĩnh hội kiến thúc cách nhẹ nhàng, thỏa mãn thắc mắc trẻ Trong hoạt động cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh, với mẫu vật hay tranh ảnh, cần cho trẻ quan sát kĩ, cho tre đưa nhiều ý kiến nhận xét để tìm đầy đủ xác đặc điểm vật mẫu Nắm rõ đặc điểm vật, trẻ quan sát chúng dẽ hơn, từ so sánh rõ ràng phân loại tốt Trong hoạt động này, sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu Đồ dùng trục quan cỏ thể tranh ảnh, mơ hình, vật thật Đồ dùng trục quan yếu tổ thiếu việc dạy trử, trẻ lĩnh hội kiến thức trực tiếp tri giác đối tượng Đồ dùng trực quan đẹp, hẩp dẫn thu hút trẻ Cần ý không ỷ lại công nghệ thông tin để trẻ thụ động trước hoạt động mà cần tích hợp vào hoạt động Trẻ tham gia hoạt động dễ rơi vào tình trạng ngồi lâu trước hình, hoạt động lồng ghép nên thay đổi thường xuyên hình thức, tạo điều kiện cho trẻ đuợc vận động b Sử dụng thông tin để xây dựng tổ chức hoạt động cho Hoạt động làm quen với Toán Hoạt động làm quen với toán cung cấp cho tre kĩ nhận biết, so sánh màu sắc, hình dạng, kích thước, tạo nhóm vật tượng c Sử dụng thông tin để xây dựng tổ chức hoạt động tạo hình - Hoạt động tạo hình với trê mầm non rẩt cần thiết Nó giúp trẻ củng cổ kiến thúc mơi trường xung quanh, phát huy trí tưởng tượng, kỉ nàng quan sát, thẩm mĩ; dạy trẻ có kĩ vẽ, xé dán Những tranh vẽ có hình ảnh rõ nét màu sắc hài hồ máy vi tính thu hút ý cửa trẻ, trẻ nhớ lâu; kích thích trí tưưởng tượng, óc sáng tạo cho trẻ d Sử dụng thông tin để xây dựng tổ chức hoạt động âm nhạc - Trong hoạt động cho trẻ nghe tiếng nhạc đốn tên hát phuơng tiện có hát, ta kết hợp cho trẻ mứa hát theo nhạc thể xúc cảm e Sử dụng thông tin để xây dựng tổ chức hoạt động góc học tập cho trẻ mầm non Ứng dụng thông tin vào dạy học trường mầm non đuợc diễn linh hoạt theo hai hình thức chính: hình thức giở hoạt động chung hoạt động góc Việc cho trẻ tiếp cận với máy vi tính vào hoạt động chung hình thức giúp người giáo viên đạt mục đích hoạt động nhằm tạo cho trẻ trạng thái thật thoái mái, gần gũi vòi sổng thực, “học mà chơi, chơi mà học" Với nguồn tư liệu tìm được, giáo viên lựa chọn để xếp góc để trẻ lựa chọn, học tập nhiều lần góc khác Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động không đơn giáo án điện tử thiết kế bời chương trình Power Point mà bao gồm nhiềuu phuơng tiện cơng nghệ thông tin khác ti vi, đầu đĩa, mạng internet Việc tạo môi trưởng cho trẻ làm quen giúp trẻ ngày tự tin, mạnh dạn tìm hiểu khám phá không phần quan trọng qua hoạt động ngồi giở hoạt động góc Q trình vận dụng Sau học tập nghiên cứu xong module thân tơi có vận dụng vào thực tế qquas trình dạy học sau: 3.1 Kiến thức - Nắm khái niệm phân loại thông tin phục vụ cho tổ chác hoạt động học tập: + Các khái niệm thông tin – liệu + Phân loại thơng tin - Nắm phương pháp tìm kiếm thơng tin điện tử chuyển đổi định dạng: + Sưu tầm thông tin không trực tuyến (offine) + Sưu tầm thông tin trực tuyến + Chuyển đổi từ định dạng văn bản, ảnh định dạng điện tử (số hóa) ngược lại - Tổ chức lưu trữ khai thác thông tin phục vụ giảng: + Khái niệm lưu trữ phân loại + Tổ chức lưu trữ (Phương pháp xây dựng sở liệu) + Khai thác thông tin lưu trữ 3.2 Kỹ - Thực thành thạo việc tìm kiếm, khai thác xử lí thơng tin chương trình, phần mềm để đưa vào giảng - Biết tìm kiếm thông tin loại âm thanh, loại tranh ảnh, video… - Cập nhật kĩ sử dụng, khai thác thiết bị phần mềm nhằm nâng cao kiến thức tin học sử dụng công nghệ giảng dạy - Sử dụng thành thạo thiết bị tin học máy tính, máy chiếu, máy quét, máy ảnh chức công nghệ điện thoại di động - Vận dụng thông tin phục vụ cho hoạt động giáo dục mầm non 3.3 Thực giảng dạy - Sử dụng thông tin để xây dựng tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh: Việc tổ chức cho trẻ khám phá môi trường xung quanh cần linh hoạt, hệ thống, khoa học với màu sắc sặc sỡ, hình ảnh rõ nét âm “thật” Điều giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, thỏa mãn thắc mắc trẻ Trong hoạt động cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh, với mẫu vật hay tranh ảnh, cần cho trẻ quan sát kĩ, cho trẻ đưa nhiều ý kiến nhận xét để tìm đầy đủ xác đặc điểm vật mẫu Nắm rõ đặc điểm vật, trẻ quan sát chúng dễ hơn, từ so sánh rõ ràng phân loại tốt Trong hoạt động này, sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu Đồ dùng trực quan tranh ảnh máy tính, mơ hình, vật thật Đồ dùng trực quan yếu tổ khơng thể thiếu việc dạy trẻ, trẻ lĩnh hội kiến thức trực tiếp tri giác đối tượng, hình ảnh đẹp, hấp dẫn thu hút trẻ - Sử dụng thông tin để xây dựng tổ chức hoạt động cho hoạt động làm quen với toán: Hoạt động làm quen với toán cung cấp cho trẻ kĩ nhận biết, so sánh màu sắc, hình dạng, kích thước, tạo nhóm vật tượng - Sử dụng thông tin để xây dựng tổ chức hoạt động tạo hình : Hoạt động tạo hình với trẻ mầm non rẩt cần thiết Nó giúp trẻ củng cố kiến thức môi trường xung quanh, phát huy trí tưởng tượng, kĩ quan sát, thẩm mĩ; Dạy trẻ có kĩ vẽ, xé dán Những tranh vẽ có hình ảnh rõ nét màu sắc hài hồ máy vi tính thu hút ý trẻ, trẻ nhớ lâu, kích thích trí tưởng tượng, óc sáng tạo cho trẻ - Sử dụng thông tin để xây dựng tổ chức hoạt động âm nhạc : Trong hoạt động cho trẻ nghe tiếng nhạc đốn tên hát phuơng tiện có hát, ta kết hợp cho trẻ múa hát theo nhạc thể xúc cảm - Sử dụng thông tin để xây dựng tổ chức hoạt động góc học tập cho trẻ mầm non: Ứng dụng thông tin vào dạy học trường mầm non diễn linh hoạt theo hai hình thức chính: Hình thức hoạt động chung hoạt động góc - Ứng dụng cơng nghệ thông tin vào hoạt động không đơn giáo án điện tử thiết kế chương trình Power Point mà bao gồm nhiều phương tiện công nghệ thông tin khác ti vi, đầu đĩa, mạng internet Việc tạo môi trường cho trẻ làm quen giúp trẻ ngày tự tin, mạnh dạn tìm hiểu khám phá khơng phần quan trọng qua hoạt động hoạt động góc 3.4 Minh chứng q trình thực - Trong lĩnh vực phát triển thẩm mỹ, hoạt động tạo hình “vẽ ngơi nhà bé” đề tài tơi sử dụng internet để tìm kiếm ảnh nhà vùng miền khác nhau, sau sử dụng phần mềm Proshow để ghép ảnh lại thành đoạn video sinh động cho trẻ quan sát nhà nhạc - Trong lĩnh vực phát triển thẩm mỹ, âm nhạc sử dụng phần mềm Adobe Audition để cắt ghép nhạc, hạ tone nhạc cho phù hợp với cao độ giọng hát trẻ Kết đạt được, ưu điểm, hạn chế 4.1 Kết đạt Bằng biện pháp giúp trẻ tiếp cận với thông tin ứng dụng thông tin qua hoạt động chung, hoạt động khác ngày hội lễ giúp trẻ nâng cao hiểu biết máy tính trí tuệ qua giúp đỡ giáo Qua q trình vận dụng ứng dụng cơng nghệ thông tin vào hoạt động thấy trẻ hứng thú, say mê tích cực hoạt động Đã nâng cao chất lượng giáo dục, góp phần vào việc phát triển toàn diện cho trẻ 4.2 Ưu điểm: - Qua q trình vận dụng ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động thấy trẻ hứng thú, say mê tích cực hoạt động - Việc tạo môi trường cho trẻ làm quen với công nghệ thông tin giúp trẻ ngày tự tin, mạnh dạn tìm hiểu khám phá lơi trẻ với hình ảnh rõ nét, màu sắc hài hồ máy vi tính thu hút ý trẻ, trẻ nhớ lâu, kích thích trí tưởng tượng, óc sáng tạo cho trẻ - Tổ chức cho trẻ khám phá môi trường xung quanh linh hoạt, hệ thống, khoa học với màu sắc sặc sỡ, hình ảnh rõ nét âm “thật” Điều giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, thỏa mãn thắc mắc trẻ - Vận dụng loại thơng tin khác âm thanh, video, hình ảnh động vào tổ chức hoạt động giúp truyền tải đến trẻ cách trực quan, sinh động kích thích tất giác quan trẻ tham gia q trình khám phá, làm chủ tích lũy kiến thức 4.3 Nhược điểm: - Khả sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy hoạt động hàng ngày trẻ hạn chế Khả vận dụng kết hợp máy chiếu, thiết bị tin học khác chưa cao - Khả tìm kiếm xử lý thơng tin, hình ảnh, âm … đơi lúc chưa linh hoạt, sáng tạo, chưa tận dụng hết vào giảng - Nhận thức trẻ lớp không đồng đều, số trẻ rụt rè nhút nhát, chưa mạnh dạn, chưa tiếp cận với công nghệ thơng tin Kiến nghị, đề xuất (nếu có) Người viết thu hoạch Lăng Thị Loan 10 ... duyệt web: - Xác định thơng till tìm kiếm web - Những trang web thích hợp cho việc truy tìm thơng tin - Sử dụng cơng cụ tìm kiếm web - Có thể mở nhiều cửa sổ cho trang web cách chọn File -> New Windown... http://www.5omid-effect3-Iibrary.com + http://www.50undbible.com/5earch + http: / / www.loopsound com + http://www.grsites.corn/archive/sounds/category + http://sound-effe cts-library.com b... thơng tin lưu trữ đĩa CD-ROM, DVD + Tra từ điển Anh- Việt học ngoại ngũ, tra thu t ngữ Từ điển Tiếng Việt + Tìm kiếm tài liệu liên quan đến học mạng nội bộ, Internet - Xử lí thơng tin: Khi tiếp