Tai lieu tap huan moi truong phan danh cho tre MN

Giáo dục bảo vệ môi trường A Các sở định hướng cho việc xây dựng nội dung giáo dục bảo vệ môi trường (GDBVMT) trường mầm non (MN) Hoạt động 1: Chia nhóm thảo luận sở xây dựng nội dung GDBVMT trường MN Theo anh / chị xây dựng nội dung GDBVMT trường MN cần sở pháp lý, lý luận thực tiễn nào? Sau thảo luận xong anh / chị đọc thông tin phản hồi để so sánh, điểm anh/chị khơng trí? Vì sao? Thông tin phản hồi: I Cơ sở pháp lý Luật Giáo dục năm 2005: Mục tiêu; yêu cầu nội dung, phương pháp giáo dục mầm non; chương trình giáo dục mầm non (Điều 21, 22, 23, 24., Mục 1., Chương II) Quyết định số 1363/QĐ-TTg ngày 17/10/2001 Thủ tướng Chính phủ v/v phê duyệt đề án “Đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” Quyết định số 256/QĐ-TTg ngày 02/12/2003 Thủ tướng Chính phủ Chiến lược bảo vệ môi trường quốc gia đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 Nghị 41/NQ-TW ngày 15/11/2004 Bộ trị bảo vệ mơi trường thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Chỉ thị số 02/2005/CP- BGDĐT ngày 31/01/2005 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường (đặc biệt nhiệm vụ trọng tâm đến 2010 giáo dục mầm non) Luật Bảo vệ mơi trường năm 2005 Chương trình Giáo dục mầm non thí điểm ban hành kèm theo Quyết định số 5205/QĐ-BGDĐT ngày 19/9/2006 II Cơ sở khoa học Đặc điểm phát triển tâm lý trẻ em lứa tuổi mẫu giáo, đặc biệt học đặc điểm nhận thức trẻ Chương trình giáo dục mầm non nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non Một số cách tiếp cận hình thức thiết kế chương trình giáo dục mầm non nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non III Cơ sở thực tiễn Vấn đề ô nhiễm môi trường Việt Nam ngày nghiêm trọng Một nguyên nhân dẫn đến tình trạng ý thức, hành vi thói quen khơng đsung người Cần thiết phảI đưa nội dung GDBVMT vào bậc học, từ bậc học mầm non Bậc học mầm non năm vừa qua có nhiều hoạt động cụ thể để triển khai thực Quyết định số 1363 Thủ tướng Chính phủ, thực chương trình GDBVMT Các sở đào tạo GVMN phối hợp với Vụ Giáo dục MN, Trung tâm Chiến lược Phát triển chương trình giáo dục MN tích cực đẩy mạnh cơng tác nghiên cứu, biên soạn nội dung GDBVMT cho trẻ MN, biên soạn tài liệu, sách tham khảo cho GVMN đưa nội dung GDBVMT vào trường MN, tập huấn nội dung GDBVMT trường MN cho cán quản lý, giáo viên MN Tuy nhiên tiến độ chậm so với yêu cầu mang tính cục bộ, manh mún Số giáo viên MN tiếp cận với tài liệu nội dung hướng dẫn GDBVMT cho trẻ mẫu giáo hạn chế B Mục tiêu, nhiệm vụ, quan điểm lựa chọn thiết kế nội dung GDBVMT cho trẻ mẫu giáo Thông tin cho hoạt động: I Mục tiêu nhiệm vụ giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo Mục tiêu: Qua việc thực nội dung GDBVMT cho trẻ mẫu giáo trường mầm non, trẻ sẽ: - Có hiểu biết mơi trường sống thân nói riêng người nói chung; - Biết sống tích cực có hiệu mơi trường, biết sống mơi trường, bảo vệ giữ gìn mơi trường; - Có thái độ nhân văn mơi trường Nhiệm vụ: Về kiến thức: - Cung cấp cho trẻ kiến thức phong phú môi trường: môi trường tự nhiên, môi trường xã hội, giá trị môi trường, ô nhiễm môi trường - Kiến thức phụ thuộc lẫn động thực vật môi trường sống, tác động qua lại người mơi trường Về kỹ năng: - Hình thành trẻ kỹ hành động hành vi phù hợp với mơi trường sống - Hình thành trẻ thói quen sống vệ sinh, ngăn nắp, sặch sẽ, tiết kiệm - Hình thành trẻ số kỹ chăm sóc, bảo vệ mơi trường sống gần giũ với trẻ, phù hợp với khả trẻ Về thái độ: - Giáo dục trẻ có thái độ tích cực nhân văn môi trường (hứng thú, sáng tạo, tò mò, ham hiểu biết, thiện cảm, tơn trọng, bảo vệ chăm sóc mơi trường) II Quan điểm lựa chọn thiết kế nội dung GDBVMT cho trẻ mẫu giáo Khơng xây dựng chương trình giáo dục BVMT riêng rẽ Các nội dung giáo dục BVMT biên soạn lồng vào nội dung chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ mẫu giáo theo quan điểm đổi Nội dung giáo dục BVMT hướng tới việc hình thành giáo dục đồng kiến thức, kỹ thái độ môi trường xuất phát từ nhu cầu, kinh nghiệm trẻ, sở trẻ biết, trẻ muốn biết trẻ cần biết Nội dung giáo dục BVMT lựa chọn thiết kế theo quan điểm tích hợp lấy thân trẻ làm điểm xuất phát với mối quan hệ người với môi trường; người văn hoá - xã hội; người với giới động thực vật; người tài nguyên; người tượng thiên nhiên Trên sở mảng nội dung trên, đơn vị kiến thức, kỹ thái độ cần hình thành giáo dục trẻ xây dựng cụ thể cho độ tuổi lĩnh vực nội dung Hoạt động 2: Thảo luận nhóm Anh/chị đọc mục tiêu nhiệm vụ GDBVMT trường MN Theo anh/ chị mục tiêu nhiệm vụ xác định đầy đủ chưa? Nhiệm vụ quan trọng nhất? Vì sao? Anh / chị có bổ sung chỉnh sửa gì? Sau nhóm trình bày, thống mục tiêu, nhiệm vụ nhiệm vụ quan trọng GDBVMT trường MN Anh / chị có thống với quan điểm lựa chọn nội dung GDBVMT trường MN Anh / chị không thống với quan điểm nào? Cho biết lý do? III Lựa chọn thiết kế nội dung giáo dục BVMT cho trẻ mẫu giáo Thông tin cho hoạt động - HV tự nghiên cứu thông tin Nội dung: Nội dung giáo dục BVMT cho trẻ mẫu giáo lựa chọn biên soạn theo năm lĩnh vực sau: - Lĩnh vực 1: Con người môi trường - Lĩnh vực 2: Con người giới động thực vật - Lĩnh vực 3: Con người tượng thiên nhiên - Lĩnh vực 4: Con người tài nguyên - Lĩnh vực 5: Con người văn hoá - xã hội Cách thiết kế: Các mảng nội dung thiết kế thống theo cấu trúc sau: Mục tiêu Nhiệm vụ Yêu cầu cần đạt trẻ: - Yêu cầu kiến thức - Yêu cầu kỹ - Yêu cầu thái độ, hành vi Các nội dung cụ thể cho lứa tuổi Một số hoạt động gợi ý để thực nội dung giáo dục BVMT C Nội dung GDBVMT cho trẻ mẫu giáo Hoạt động - Chia nhóm, nhóm thảo luận lĩnh vực thảo luận xác định nội dung theo bảng sau: Các lĩnh vực Con người môi trường Các nội dung Mục tiêu Nhiệm vụ Yêu cầu cần đạt trẻ: - Yêu cầu kiến thức - Yêu cầu kỹ - Yêu cầu thái độ, hành vi Các nội dung cụ thể cho lứa tuổi Con người giới động thực vật Con người tượng thiên nhiên Con người tài nguyên Con người văn hố - xã hội Các nhóm chia sẻ bổ sung cho để hoàn thiện Sau trình bày xong học viên so sánh với thơng tin phản hồi Nêu ý kiến khơng trí để thảo luận hội trường Thông tin phản hồi: I Con người với môi trường Mục tiêu, nhiệm vụ, yêu cầu cần đạt lĩnh vực nội dung a Mục tiêu: - Hình thành trẻ số biểu tượng giá trị đặc biệt quý báu môi trường; tác động qua lại người với mơi trường - Trẻ có thói quen sống vệ sinh, ngăn nắp, sẽ, tiết kiệm số kỹ tham gia vào việc chăm sóc, cải thiện môi trường sống gần gũi, phù hợp với khả trẻ - Hình thành trẻ thái độ thiện cảm, tơn trọng, bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn môi trường b Nhiệm vụ: - Củng cố cung cấp cho trẻ kiến thức mối quan hệ người môi trường, ô nhiễm môi trường bảo vệ môi trường - Xây dựng điều kiện vệ sinh môi trường: khu vệ sinh, thùng rác - Tận dụng thời điểm sinh hoạt hàng ngày để hình thành trẻ thói quen sống vệ sinh, tiết kiệm - Tạo tình để trẻ tham gia hoạt động vệ sinh phòng nhóm, sân vườn - Thu thập làm đồ dùng, đồ chơi từ vật liệu qua sử dụng, có sẵn dễ làm - Dạy trẻ sử dụng giấy hai mặt, làm đồ dùng đồ chơi từ vật sử dụng c Yêu cầu cần đạt: Kiến thức: - Biết người sử dụng tài nguyên thiên nhiên để đáp ứng nhu cầu sống - Biết mơi trường sống xung quanh bị nhiễm ảnh hưởng đến sức khoẻ người - Biết số nguồn làm ô nhiễm môi trường - Phân biệt môi trường môi trường bẩn hành động ảnh hưởng tốt xấu đến môi trường Kỹ năng: - Lau bụi khăn ẩm, thu gom rác xung quanh nhà - Bịt mũi, mồm qua khu vực môi trường bị nhiễm - Thực q trình lao động cách hoàn chỉnh, nắm vững hành động lao động hợp lý,tự kiểm tra chất lượng kết lao động ( ví dụ bụi bẩn hay khơng, lau khơ chưa) Thái độ: - Có thói quen giữ gìn vệ sinh mơi trường: cất đồ dùng, đồ chơi chỗ, ngăn nắp; không vứt rác bừa bãi; vệ sinh nơi quy định - Cảm giác sung sướng tham gia lao động - Vui sướng gọn gàng Các nội dung a Vệ sinh mơi trường: - Trẻ có hiểu biết ban đầu vệ sinh môi trường (vệ sinh mơi trường phòng nhóm mơi trường gia đình): khơng có khói bụi, mùi hơi, nấm mốc, tiếng ồn; có nhiều xanh đủ ánh sáng - Trẻ biết thực số công việc liên quan đến vệ sinh môi trường phù hợp với khả thu dọn đồ chơi, dọn dẹp chỗ học/chơi, lau bụi bẩn rửa đồ chơi, chăm sóc góc thiên nhiên - Biết thực lịch vệ sinh phòng nhóm trường/lớp b Hiểu biết để sống mơi trường nhiễm: - Trẻ có hiểu biết ban đầu tác hại môi trường ô nhiệm - Biết số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường: bụi, khói, phân, nước tiểu, rác, thuốc trừ sâu - Biết số cách thức để tránh tác hại mơi trường nghiễm phòng tránh bụi, khói ,(đeo trang ngồi đường, ăn chín, uống ) c Sống tiết kiệm: - Trẻ biết sống tiết kiệm: giữ gìn đồ chơi, đồ dùng, tiết kiệm điện, nước sinh hoạt trường nhà - Có thái độ u q, giữ gìn, bảo vệ, chăm sóc đồ dùng cá nhân đồ chơi, đồ dùng tập thể d Quan tâm bảo vệ môi trường: - Trẻ hiểu môi trường cần thiết cho người Con người sử dụng yếu tố môi trường để thoả mãn nhu cầu, thực hoạt động lao động, vui chơi, giải trí - Trẻ biết đánh giá trạng mơi trường gần giũ với thân - Biết số yếu tố ảnh hưởng tốt hay sấu đến môi trường xanh, bụi, khói xe ơtơ Từ có thái độ hành vi bảo vệ môi trường: không vứt rác bừa bãi, tiết kiệm sinh hoạt e Quan tâm bảo tồn thiên nhiên, sinh thái: - Trẻ có hiểu biết ban đầu dần số động, thực vật tác động người - Hiểu có thái độ với việc bảo tồn thiên nhiên: không chặt phá cây, rừng, không săn bắn động vật hoang dã Nội dung cụ thể cho độ tuổi a Mẫu giáo bé (3 - tuổi) b Mẫu giáo nhỡ (4 - tuổi) a Mẫu giáo lớn (5 - tuổi) II Con người tượng thiên nhiên Mục tiêu, nhiệm vụ, yêu cầu cần đạt lĩnh vực nội dung a Mục tiêu: - Hình thành trẻ biểu tượng số tượng thiên nhiên tiêu biểu, tác động tượng thiên nhiên người môi trường, ảnh hưởng người số tượng thiên nhiên - Trẻ có ý thức, thái độ sống tích cực mơi trường hành động thích nghi với tượng thiên nhiên cụ thể b Nhiệm vụ: - Cung cấp, củng cố cho trẻ kiến thức số tượng thiên nhiên tiêu biểu, tác động tích cực tiêu cực tượng thiên nhiên người môi trường vàcủa người số tượng thiên nhiên - Rèn luyện cho trẻ có thói quen bảo vệ sức khỏe thân trước tác động tiêu cực tượng thiên nhiên - Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn mơi trường sống, bước đầu biết tận dụng mặt có lợi tượng thiên nhiên sống c Yêu cầu cần đạt: Kiến thức: - Biết biểu số tượng thiên nhiên: gió, mưa, nắng, hạn hán, lũ lụt - Phân biệt mức độ khác của: gió, mưa, nắng - Biết tác hại to lớn hạn hán, lũ lụt đời sống người môi trường - Biết người nguyên nhân gây hạn hán, lũ lụt (chặt phá rừng, sử dụng tài nguyên dất, nước không hợp lý) Kỹ năng: - Biết quan sát bước đầu biết dự đoán số tượng thiên nhiên quen thuộc xảy ra: trời nắng, trời có giơng, trời mưa v.v - Biết sử dụng số đồ dùng để tránh nắng, tránh mưa, tránh gió - Biết thực hành động phòng chống trời có mưa, gió, giơng bão: cất quần áo, đồ dùng, đóng cửa, khơng chạy đường v.v Thái độ: - Biết bộc lộ cảm giác thoải mái, sung sướng trước tượng thiên nhiên có lợi cho người: trời nắng đẹp, gió mát, sau mưa rào v.v - Có thái độ tích cực mơi trường sống: tiết kiệm nước dùng, chăm sóc cối, giữ gìn vệ sinh môi trường v.v Các nội dung: a Gió: - Trẻ có hiểu biết ban đầu gió: gió tượng thiên nhiên, người cúng tạo gió; Các loại gió khác gió nhẹ, gió mạnh, gió mạnh, gió mát, gió lạnh; Các thời điểm xuất loại gió khác nhau; Lợi ích tác hại gió - Trẻ biết người cảm nhận gió qua rung, bay vật cây, cờ qua thể (cảm thấy mát, tóc bay ) - Trẻ biết số biện pháp tránh gió: đường phải đội mũ, bịt khăn, mặc ấm có gió rét, có giơng bão phải đóng kín cửa b Nắng mặt trời: - Hiểu biết ban đầu mặt trời, mặt trăng: mặt trời, mặt trăng cao, có mặt trời mặt trăng, chu kỳ xuất mặt trời - Hiểu biết nắng: phân biệt trời có nắng trời khơng có nắng, loại nắng khác (nắng to, nắng dịư, khơng có nắng); mối quan hệ nắng mặt trời; lợi ích tác hại nắng - Biết số biện pháp tránh nắng: khơng chơi ngồi nắng, đường đội mũ, nón, trồng xanh c Hạn hán: - Biết biểu hạn hán: sông, hồ cạn nước, đồng ruông nứt nẻ, cối khô héo - Nguyên nhận dẫn đến hạn hán: Trời nóng, nắng lâu ngày khơng có mưa - Tác hại to lớn hạn hán người, loài vật cối, sống: người khơng có nước phục vụ sinh hoạt, lao động, sản xuất, lại đường thuỷ Con vật khơng có nước uống Cây cối, hoa mầu khô héo, mùa - Trẻ biết số biện pháp chống hạn người: Trồng cây, trồng rừng để giữ nguồn nước, đào hồ để chứa nước, khoan giếng, tiết kiệm nước d Mưa: - Nhận biết đoán trời mưa qua quan sát bầu trời , tượng thiên nhiên xung quanh cảm nhận thể - Biết loại mưa khác nhau: mưa phùn, mưa rào Lợi ích tác hại loại mưa - Các hoạt động tránh mưa: cất quần, áo phơi, mặc áo mưa, đội mũ nón ngồi đường e Bão lũ: -Trẻ biết số dấu hiệu bão, lũ lụt: Khi có bão mưa, gió to, đổ nghiêng ngả, người xe cộ lại vất vả Lũ: nước từ cao tràn xuống mạnh Lụt: cối, nhà cửa bị đổ, nước trội Nước mênh mơng - Có thể nhận biết tin bão, lũ lụt qua đài, vô tuyến, qua quan sát bầu trời, quang cảnh xung quanh - Biết nguyên nhân gây báo, luc lụt: mưa to lâu ngày, người chặt phá rừng, san lấp hồ ao, sơng ngòi - Biết tác hại bão, lũ lụt cách phàng tránh bão, lú lụt Nội dung cụ thể cho độ tuổi a Mẫu giáo bé (3 - tuổi) b Mẫu giáo nhỡ (4 - tuổi) a Mẫu giáo lớn (5 - tuổi) III người giới động vật - thực vật Mục tiêu, nhiệm vụ, yêu cầu cần đạt lĩnh vực nội dung a Mục tiêu: - Trẻ biết lợi ích vật, cối người, cần chăm sóc bảo vệ vật, cối - Trẻ yêu giới thiên nhiên, mong muốn thực hành động tốt để chăm sóc bảo vệ vật, cối b Nhiệm vụ: - Giáo viên cần tạo hội cho trẻ trải nghiệm hoạt động môi trường, bảo vệ môi trường giác quan cách thức khác (qua học, qua vui chơi, qua thí nghiệm đơn giản, qua câu chuyện, thơ, qua xử lý tình có thật giả định ) - Tạo hội cho trẻ thực hành điều học qua chơi, qua lao động, qua hoạt động tạo hình - Quan tâm khơng đến việc hình thành kiến thức, kỹ mà phát triển tình u trẻ mơi trường xung quanh c Yêu cầu cần đạt: Kiến thức: - Trẻ có kiến thức động vật, thực vật: thể sống, cần có điều kiện môi trường sống phù hợp (cây cần nước, ánh sáng, khơng khí, nhiệt độ phù hợp, đất tốt; vật cần nước, thức ăn, khơng khí, chăm sóc bảo vệ ) - Mối quan hệ người với môi trường thiên nhiên, mối quan hệ động vật thực vật - Sự biến đổi theo thời gian vật, cối (sinh sản, phát triển, chết) Kỹ năng: - Biết thu thập thông tin môi trường - Biết quan sát nhận thay đổi môi trường thiên nhiên - Có khả phán đốn, đánh giá số tượng, giải vấn đề đơn giản trực quan môi trường thiên nhiên - Biết đặt câu hỏi, tìm nguyên nhân - kết tượng môi trường thiên nhiên gần gũi - Biết so sánh, đo đạc, phân loại, xếp trình tự số tượng đơn giản - Biết ghi kiện hình thức phù hợp: vẽ tranh, vẽ sơ đồ Thái độ giá trị đạo đức: - Yêu quí bảo vệ cối, vật - Tự giác thực yêu cầu chăm sóc bảo vệ thiên nhiên Hệ thống hành vi: - Tham gia chăm sóc, bảo vệ cối, vật - Thực qui định chăm sóc bảo vệ thiên nhiên Các nội dung: a Đặc điểm cối, vật: Có nhiều cối vật khác nhau: Sống môi trường khác ăn loại thức ăn khác b Sự thich s nghi cối, vật với môi trường sống: Con vật, cối thể sống: Cây cối vật cần nơi sống thích hợp, cần nhiệt độ thích hợp, cần ánh sáng, cần nước, cần thức ăn c Sự phát triển sinh sản cối, vật: Tất vật, cối sinh ra, lớn lên, sinh sơi chết d Lợi ích cối, vật người môi trường: Cây cối vật cung cấp thức ăn, đồ để mặc, nhà ở, ô xy cho người, bảo vệ người giảm bụi, tiếng ồn, chất độc hại e Chăm sóc, bảo vệ cối vật: - Con người bảo vệ cối vật - Tác hại việc chặt phá rừng, giết hại loài thú: Chặt phá rừng nhiều động vật bị chết Mèo, rắn bị giết hết chuột phát triển nhiều Dơi bị chết hết muỗi sinh sơi nảy nở nhiều - Trẻ tham gia cơng việc vừa sức để chăm sóc, bảo vệ giới thiên nhiên: Chăm sóc cối: tưới cây, cuốc - xới đất, lau rửa cho bụi, làm cỏ, vun gốc cối vườn, chậu cảnh Trồng số hạt, củ, cành, trồng giống chăm sóc chúng Quan tâm đến vật: cho ăn, uống, làm vệ sinh chuồng, tạo điều kiện gần giống với thiên nhiên cho vật nuôi, với người lớn thay rửa bể cá Nội dung cụ thể cho độ tuổi a Mẫu giáo bé (3 - tuổi) b Mẫu giáo nhỡ (4 - tuổi) a Mẫu giáo lớn (5 - tuổi) IV người văn hoá xã hội Mục tiêu, nhiệm vụ, yêu cầu cần đạt lĩnh vực nội dung a Mục tiêu: - Cung cấp cho trẻ số hiểu biết môi trường xã hội( thân, gia đình, trường mầm non, số nghề, phương tiện giao thông số nơi công cộng khác trạm y tế, bệnh viện, bưu điện, nhà văn hố, cơng viên) số di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh; mối quan hệ người với môi trường ô nhiẽm môi trường địa danh - Giáo dục trẻ số kỹ hành động phù hợp, thái độ tích cực chăm sóc, bảo vệ mơi trường có tình cảm tốt với thân, với người xung quanh, số nghề, phương tiện giao thông mố số địa danh b Nhiệm vụ: - Giúp trẻ hiểu biết vị trí, nhu cầu, vai trò thân thành viên mơi trường gia đình, trường mầm non - Hình thành trẻ tình cảm thân, thành viên gia đình người gần gũi xung quanh trẻ - Giúp trẻ có hiểu biết địa danh gần gũi, có liên quan đến thân người xung quanh trẻ - Giáo dục, hình thành trẻ kỹ năng, thái độ, hành vi tích cực: thân biết sống hồ mình, chia sẻ, giúp đỡ, sống có kỷ luật, tổ chức theo yêu cầu xã hội chung; biết bảo vệ, giữ gìn mơi trường địa danh c Yêu cầu cụ thể cần đạt trẻ: Kiến thức: - Trẻ biết tên, trình lớn lên thân, vị trí nhu cầu thân - Trẻ biết tên, vị trí, vai trò trách nhiệm thành viên gia đình, trường mầm non số ngành nghề, địa danh - Trẻ biết phong tục, lối sống số dân tộc, ảnh hưởng văn hoá môi trường thiên nhiên sống người - Trẻ biết số đồ dùng cần thiết biết sử dụng cách hợp lý , tiết kiệm gia đình, trường mầm non - Trẻ biết phương tiện giao thông, luâtk đii bộ, người cần làm với phương tiện gia thơng để làm giảm ô nhiễm môi trường Kỹ năng: - Biết quan sát nhận môi trường môi trường bẩn( môi trường bị ô nhiễm) - Kỹ phán đốn, đặt câu hỏi, tìm ngun nhân số tượng môi trường xã hội - Kỹ trao đổi, thoả thuận kỹ sống nhóm bạn bè - Các kỹ nhận thức: so sánh, phân loại, đong đếm - Kỹ thể suy nghĩ, tình cảm, thái độ hình thức khác nhau: vẽ, nặn, kể chuyện, làm sách tranh, miêu tả lời, trò chơi Thái độ: - Trẻ biết biểu thể sắc thái tình cảm khác thân: vui, buồn, u, ghét, thích, khơng thích người xung quanh địa danh - Giáo dục trẻ biết sống hồ mình, chia sẻ, giúp đỡ, sống có tổ chức, kỷ luật, theo yêu cầu chung xã hội; chấp nhận khác biệt người - Trẻ có ý thức chăm sóc, bảo vệ, giữ gìn môi trường địa danh Hành vi: - Thực quy định chung tập thể, sống có kỷ luật - Thể quan tâm bảo vệ môi trường việc làm thiết thực: không vứt rác bừa bãi, tiết kiệm điện, nước sinh hoạt, chăm sóc, giữ gìn cảnh đẹp Các lĩnh vực nội dung: a Trẻ biết tên, sơ trình lớn lên thân, vị trí nhu cầu gia đình: + Vui; yêu cối, vật người lao động, sẽ, gọn gàng + Buồn; ghét người hay phá cây, chặt cây, bẩn, lộn xộn (các câu chuyện, thơ, trò chơi, trò chuyện, ghép hình, ) c Giáo dục, hình thành trẻ kỹ năng, thái độ, hành vi tích cực địa danh môi trường: - Giáo dục trẻ biết sống hồ mình, chia sẻ, giúp đỡ, sống có kỷ luật, tổ chức theo yêu cầu xã hội chung; biết bảo vệ, giữ gìn mơi trường địa danh: - Giáo dục trẻ biết yêu quí, bảo vệ trì nghề truyền thống địa phương - Biết số giai điệu, hát, truyện cổ tích đặc trưng vùng - Biết danh nhân ( người cần giữ gìn kỷ niệm người tiếng nhà thơ, nhà văn, nhà bác học, nhạc sỹ tiếng) d Trẻ biết phong tục, lối sống số dân tộc, ảnh hưởng văn hố mơi trường thiên nhiên sống người: - Tập quán tốt, xấu địa phương ảnh hưởng đến môi trường thiên nhiên: + Trồng xanh vào dịp xuân nơi công cộng, nhà nhà trồng xanh làm đẹp khu vườn + Làm vệ sinh hàng tuần, hàng tháng; làm chuồng gia súc cạnh nhà ở, sử dụng hoá chất nhiều sản xuất + Đốt phá rừng bừa bãi để trồng trọt e Trẻ biết tên gọi, sử dụng xếp gọn gàng đồ dùng gia đình, trường mầm non cách hợp lý; tiết kiệm điện, nước hàng ngày, đảm bảo vệ sinh g Trẻ biết phương tiện giao thông cần cho sống, luật đường biết phương tiện giao thông gây ô nhiễm nào, người cần làm để giảm nhiễm mơi trường - Các phương tiện giao thông đa dạng, chúng hoạt động không, đường bộ, đường thuỷ - Nhiều phương tiện giao thông sử dụng động môtơ, gây tiếng ồn, xả khói làm bẩn mơi trường( nhận biết ngửi thấy mùi xăng dầu, thấy khói, bụi) Mọi người nên sử dụng phương tiện xe buýt để giảm lượng xe máy đường - Không nên bóp còi inh ỏi để giảm tiếng ồn - Khi phương tiện giao thông không nên vứt rác dọc đường xe, mà phải vứt vào chỗ để rác Nội dung cụ thể cho độ tuổi a Mẫu giáo bé (3 - tuổi) b Mẫu giáo nhỡ (4 - tuổi) a Mẫu giáo lớn (5 - tuổi) D hướng dẫn thực nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo I Hướng dẫn thực nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường cho theo chương trình giáo dục mẫu giáo Hiện trường mầm non thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo chủ điểm hoạt động, hoạt động chăm sóc giáo dục mơi trường thiết kế hoạt động bổ trợ, xen kẽ với hoạt động chăm sóc giáo dục thực trường mầm non Các hoạt động chủ yếu hoạt động thực hành để củng cố kiến thức môi trường, bảo vệ môi trường Thực nội dung GDBVMT theo chủ đề hoạt động a Thực nội dung GDBVMT theo chủ đề Thông tin cho hoạt động Hiện chương trình CSGD trẻ chương trình GDMN thực theo chủ đề Nhiều nội dung môi trường đưa vào chương trình Song nội dung GDBVMT đề cập đến Để khơng làm q tải chương trình GD trẻ, nơi dung GDBVMT lồng ghép vào chủ để; đưa them HĐ liên quan đến GDBVMT Hoạt động 4: Anh / chị lựa chọn chủ đề để thiết kế hoạt động GDBVMT cho trẻ MG tuổi Ví dụ: Chủ đề Nội dung tích hợp Phương Phân loại tranh phương tiện giao thông gây ô nhiễm môi tiện luật trường phương tiện GT không gây ô nhiễm giao thông Thông tin phản hồi: Thơng tin có tính chất tham khảo Chủ đề Nội dung tích hợp Bản thân Hiểu biết thân mơi trường gia đình: “Kể bé”: Trẻ kể cho cô giáo nghe thân Giáo viên ghi lại lời kể trẻ với trẻ làm sách “Chuyện kể chúng tơi” Sau để trẻ tự vẽ, cắt dán minh họa “Con rối thân”: Cung cấp nguyên vật liệu khác hướng dẫn trẻ làm rối thể thân Các vật liệu giấy, vải , tất chân, găng tay, màu vẽ “Vẽ đường viền thể”: Yêu cầu trẻ nằm ngửa tờ giấy khổ to Vẽ theo đường viền thể trẻ sau cho trẻ tự trang trí, thể hình vẽ thân nguyên liệu khác “Gia đình bé”: Tập trung trẻ thành nhóm nhỏ Hướng dẫn trẻ thể sơ đồ gia đình Thí dụ: Mẹ hình người màu xanh, bố - màu vàng, bà nội - màu xanh cây, anh trai - màu đỏ, em gái - màu vàng, người khác màu hồng “Truyện gia đình bé”: Mỗi trẻ làm sách nhỏ (với giúp đỡ giáo) gia đình - Kể nhà mình, thành viên gia đình Giáo dục tình cảm: Trường mầm non Gia đình “Màu hạnh phúc”: Vẽ minh hoạ câu truyện màu sắc làm cho bé vui sướng, hạnh phúc “Những bé yêu - bé ghét”: Trẻ kể vẽ (hoặc cắt, dán) yêu ghét “Chiếc túi hạnh phúc”: Làm túi nhỏ giấy, phía ngồi vẽ khuôn mặt vui sướng, hạnh phúc Làm thẻ nhỏ, ghi việc làm đem lại niềm vui sướng cho người khác Bỏ thẻ vào túi Mỗi trẻ rút thẻ túi làm việc (theo điều ghi thẻ) cho bạn lớp thí dụ: “hãy hát cho bạn nghe” “Ghép hình khn mặt”: Làm khn mặt nỉ (có kích thước tương đối lớn) cắt hình mắt, mồm nỉ, thể sắc thái tình cảm khác người Trẻ thích thú ghép hình mắt, mồm vào khn mặt để có khn mặt với sắc thái tình cảm khác nhau: Vui, buồn, tức giận, ngạc nhiên “Biểu đồ tình cảm”: Làm biểu đồ tình cảm để giúp trẻ biết cảm nhận tình cảm thân bạn bè hoàn cảnh cụ thể (được cô khen: Vui sướng, phát điều gì, ngạc nhiên ) Quan sát mơi trường trường mầm non, thảo luận: - Những khu vực trường trẻ thích chơi nhất, lý do? - Nhận xét khu vực chưa sạch, nguyên nhân thực tế gây ô nhiễm môi trường trường mầm non Quan sát, thảo luận việc làm cô, bác trường mầm non để môi trường Cho trẻ trải nghiệm, mô tả lớp có âm q to cảm thấy nào? (ô nhiễm tiếng ồn) Cùng với cô hướng dẫn cô xếp đồ chơi nơi quy định, để quần áo, giày dép chỗ Chuẩn bị đồ vật cần thiết để giữ gìn vệ sinh quét dọn, lau chùi nhà cửa Cùng cô quét dọn sân trường Cùng cô hàng tuần rửa đồ chơi, lau tủ, bàn ghế Thảo luận câu tục ngữ: "Nhà mát, bát ngon cơm" Thảo luận: dùng điện, nước lớp học nào? 10 Thảo luận phải ăn hết xuất? 11 Thực hành tiết kiệm nguyên vật liệu học tập chơi: Sử dụng giấy vẽ mặt, sử dụng phong bì dùng rồi, sử dụng giấy dùng để gấp thủ cơng… Chơi trò chơi phân vai: bố trí phòng gia đình (phòng ngủ, ăn, bếp, vệ sinh ) Chơi trò chơi: Dọn dẹp gia đình vào ngày thứ Bẩy Kể chuyện: Giúp bố mẹ dọn dẹp nhà cửa Một số nghề Thế giới động vật Phân loại việc làm tốt, việc làm khơng tốt mơi trường Trò chơi: Phân loại rác gia đình Nghe kể chuyện: "Biết đâu?", "Xấu hổ với chim sơn ca" Đọc thơ: "Bác quét rác" Thảo luận tác hại túi ni lơng, tìm vật gia đình để thay túi ni lơng hoạt động sinh hoạt Làm đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải từ sinh hoạt gia đình 10 Thảo luận việc sử dụng nước gia đình (nước ăn, tắm giặt, rửa ráy, vệ sinh nhà cửa, tưới cây…) 11 Đàm thoại tiết kiệm điện, đồ dùng gia đình (thức ăn, quần áo, giày dép, đồ dùng khác…) 12 Tham gia bố mẹ làm vệ sinh đường phố, ngõ xóm… vào ngày thứ Bảy Nói chuyện người rồng gây rừng Lao động chăm sóc cơng viên với công nhân môi trường/các cụ phụ lão Trồng lưu niệm trường với bố mẹ giáo Nói chuyện cơng nhân vệ sinh môi trường Thu thập tranh ảnh làm sách nghề bảo vệ môi trường Thu thập tranh ảnh làm sách nghề tổn hại đến môi trường Vẽ / xé / dán / tô màu nghề phổ biến Trò chuyện:Vì phải tiết kiệm tiêu dùng Tham gia dọn vệ sinh môi trường phòng, nhóm, trường/lớp Thảo luận thức ăn vật Chơi trò chơi tìm thức ăn cho vật Chơi trò chơi nói tên vật thức ăn Nối / tơ màu thức ăn vật vật tương ứng Thảo luận: vật cần nước uống, cần không khí để thở Khám phá xem vật cần nhiều nước nhất, vật cần nước Khám phá qua tranh ảnh, tài liệu, chuyện kể chủ đề Con vật cần chỗ / nơi trú ngụ Chơi trò chơi nào? đâu? Chơi trò chơi vận động mơ tả vận động cách kiếm mồi vật 10 Chơi trò chơi Tìm xem nhà vật đâu:nối vật với nhà 11 Khám phá nơi sống thích hợp vật (mỗi vật có nơi sống thích hợp: vật sống nơi nóng, lạnh) 12 Phân loại vật xứ nóng, vật xứ lạnh 13 Tìm hiểu qua tranh ảnh, tài liệu chuyện kể ảnh hưởng Tết mùa xuân Thế giới thực vật môi trường ô nhiễm vật (môi trường ô nhiễm vật chết: ao hồ bẩn vật sống nước chết, cháy rừng chặt vật khơng có chỗ ở) 14 Khám phá vòng thức ăn vật 15 Tìm hiểu ảnh hưởng sống vật nhau: Có vật chết nhiều kéo theo khác chết nhiều lên (mèo, rắn chết chuột nhiều ) 16 Trao đổi lợi ích vật người (con vật cung cấp thức ăn, da cho người, vật giúp người làm việc (trâu, bò, ngựa ) 17 Trò chuyện lợi ích ssó loài vật cối 18 Những vật có hại cho người (ruồi, muỗi, chuột ) 19 Tìm hiểu việc người chăm sóc bảo vệ vật (vườn bách thú, cứu hộ vật bị thương ) 20 Trò chuyện, vẽ việc người phá rừng giết hại vật (thu thập tranh làm sách tranh việc phá hại làm bẩn môi trường sống vật, vẽ tranh theo chủ đề: vật tương lai ) 21 Kể chuyện: Con voi, Không quên chủ cũ, Tiểu đồng, Mỗi người việc, Biết đâu? Mỗi người việc 22 Cho cá, chim, vật nuôi nhà ăn, uống 23 Làm chuồng, ổ cho vật ni Trò chuyện mơi trường ngày Tết, lễ hội Vẽ / xé dán / tơ màu phong cảnh ngày Tết, lễ hội Trò chuyện thực hành tiết kiệm thức ăn ngày Tết: khơng bỏ phí thức ăn, bánh kẹo… Trò chuyện tục lệ hái lộc đầu Xuân Tham gia trồng sau Tết Tham quan danh lam thắng cảnh địa phương ngày lễ hội (đền, chùa, đình) Tham gia chăm sóc, giữ gìn danh lam thắng cảnh địa phương (dọn vệ sinh, nhặt cỏ) Làm thí nghiệm cần nước, ánh sáng, khơng khí, phân bón, chăm sóc Trò chuyện chủ đề Cây sống nơi khác Làm thí nghiệm: điều kiện nảy mầm hạt Theo dõi lớn lên cách đánh dấu vào que vẽ sơ đồ Tham quan công viên vào mùa năm Vẽ cối thay đổi theo mùa Tìm hiểu qua trò chuyện, tranh ảnh chủ đề Có sống nơi thích hợp với (xứ nóng, xứ lạnh ) Thảo luận lợi ích cây, rừng Kể chuyện: Hạt đỗ sót, Con đợi biết, Nỗi đau Lá 10 Khám phá lợi ích cối người: Cây cối Phương tiện luật lệ giao thông cung cấp thức ăn cho người: rau, củ, quả, hoa, làm thức ăn, nước uống 11 Làm tập tìm nguồn gốc sản phẩm (vải, giấy từ đâu ra…) 12 Đàm thoại lợi ích cối mơi trường: Cây cối cho bóng mát, khơng khí lành, chắn bụi 13 Tham gia quan sát việc trồng làm cho đẹp môi trường lành 14 Làm đồ chơi từ cây: lá, cành, rễ, hoa, quả, hạt… 15 Tìm hiểu tác hại việc phá rừng: Con người phá rừng gây lụt lội, hạn hán vật thức ăn, chỗ 16 Trẻ tự chăm sóc gieo 18 Tưới nhà, trường 19 Lau lá, bón phân, bắt sâu cho Thảo luận về: - Nguyên nhân phương tiện giao thông làm ô nhiễm môi trường: + Phương tiện giao thơng thải khói: ơtơ loại, xe máy, tàu hoả + Tiếng ồn động cơ, tiếng còi xe máy, ôtô, tầu hoả, máy bay + Nhiều ôtô, xe máy đường làm tắc nghẽn giao thông + Các phương tiện chở hàng cồng kềnh gây cản trở, gây tắc nghẽn giao thông, gây tai nạn + Trẻ chơi không chỗ làm cản trở giao thông - Làm để giảm bớt ô nhiễm MT giao thơng gây ra? + Khuyến khích người bộ, xe máy ôtô cần thiết + Khuyến khích sử dụng xe đạp, ôtô buýt + Các phương tiện thành phố hạn chế mức tối đa khơng dùng còi, dùng còi thật cần thiết, khơng sử dụng còi to + Chọn chỗ chơi đâu cho an toàn Sưu tầm tranh ảnh về: Các phương tiện GT gây nhiễm mơi trường, gây an tồn Làm album hành động bảo vệ môi trường: sử dụng xe công cộng để lại, xe ơtơ, tầu hoả khơng bóp còi inh ỏi Đường phố khơng có xe máy Vẽ tranh hành vi góp phần bảo vệ mơi trường: - Khơng vứt rác xuống đường, xuống sông xe cộ thuyền bè - Không sử dụng xe máy, sử dụng xe buýt Trò chơi: - Phân loại tranh phương tiện giao thông gây ô nhiễm môi trường phương tiện GT không gây ô nhiễm - Phân loại phát hành vi góp phần bảo vệ mơi trường: bộ, xe đạp, xe buýt, không vút rác đường, không chen lấn lên xuống xe, tầu Quan sát: cảnh lại người phương tiện GT gần trường MN thảo luận có điều làm nhiễm mơi trường, điều tốt cần làm tiếp Xem băng cảnh tắc nghẽn giao thông trường phố thảo luận cần làm để đường phố khơng bị tắc phương tiện giao thông Tham quan: Quan sát quang cảnh bến xe, nhà ga, bến phà sân bay Gợi ý cho trẻ nhận xét môi trường / bẩn; lý làm để khắc phục Lao động: vệ sinh phòng, lớp, lau chùi đồ chơi, đồ dùng lớp, xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp 10 Cùng cô giáo làm đồ chơi phương tiện GT từ hộp tông, ni lông, từ vật liệu sử dụng Quê hương, Thảo luận khơi gợi trẻ niềm tự hào về: đất nước, - Địa danh nơi trẻ sống, tình cảm quan hệ hàng xóm, dòng tộc trường tiểu họ hàng, người thân học - Di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, ngành nghề truyền thống, trường tiểu học địa phương - Đất nước Việt Nam có cờ đỏ vàng cánh, có Thủ thân u Hà Nội Bác Hồ Kính u - Có nhiều ngày lễ hội vui Sưu tầm tranh ảnh làm album về: - Cảnh đẹp, ngành nghề, di tích lịch sử địa phương - Hình ảnh Bác hồ với cháu nhỏ - Hình ảnh đặc trưng củaThủ Hà nội - Hoạt động làm vệ sinh sân trường, thôn xóm - Các ngày hội, tết quê hương Vẽ tranh hành vi góp phần bảo vệ môi trường: - Bé yêu cảnh đẹp quê hương - Ngành nghề quê hương - Ngày hội bé thích Trò chơi: - Chơi theo kịch " Về Thủ viếng Bác" - Chơi đóng vai: " Làm cô giáo", " Bác chủ tịch xã" - Cùng cô giáo xây dựng trường tiểu học, lăng Bác Hồ từ nguyên liệu, vật liệu sử dụng Tham quan thảo luận: - Cảnh đẹp, di tích lịch sử, nơi sản xuất sản phẩm đặc sản địa phương quang cảnh sân trường tiểu học Gợi ý cho trẻ nhận xét môi trường / bẩn; lý làm để khắc phục Nghe dân ca đoán vùng, miền Hoạt động 5: Anh / chị liệt kê nội dung GVBVMT thực hoạt động sau (mỗi nhóm thảo luận hoạt động ): Hoạt động Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Làm quen với MTXQ Sinh hoạt - Vui chơi Lao động góc thiên nhiên Văn học Tạo hình Âm nhạc – vận động Khám phá khoa học Tiếp xúc với vật sống Sau nhóm chia sẻ, bổ sung Học viên đọc thông tin phản hồi bổ sung thêm nội dung khơng có thong tin phản hồi Thông tin phản hổi b Thực nội dung giáo dục BVMT thông qua hoạt động Hoạt động Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Làm quen với - Môi trường xã hội: Hiểu biết thân, gia đình, trường mầm non, phương tiện giao thông, số nghề quen thuộc, số địa danh MTXQ Sinh hoạt Vui chơi Lao động góc thiên nhiên Văn học Tạo hình Âm nhạc – vận động Khám phá khoa học - Môi trường tự nhiên: Tìm hiểu số - giới động thực vật Hiểu quan hệ phụ thuộc ngời với tự nhiên Yêu giới thiên nhiên, mong muốn bảo vệ vật trồng - Tìm hiểu tượng: gió nắng, mặt trời, mây, mưa, nhiệt độ - Hình thành biểu tượng số tài nguyên, mối quan hệ người với tài nguyên, thực trạng tài nguyên (các nội dung ô nhiễm: Nước, ánh sáng, tiếng ồn, đất) - Phát triển nhạy cảm với vẻ đẹp MT thiên nhiên - Hình thành thói quen sống vệ sinh, ngăn lắp, sẽ, tơn trọng giữ gìn mơi trường - Vui sướng sẽ, gọn gàng - Biết bày tỏ thái độ hành vi tích cực tiêu cực bảo vệ mơi trường - Có ý thức, thái độ sống tích cực mơi trường hành động thích nghi với tượng thiên nhiên: nắng, mưa, nóng, lạnh, gió - Tiết kiệm điện, nước, đồ dùng sinh hoạt, đồ chơi, vật liệu học tập Bảo vệ tài sản chung - Hình thành số kỹ chăm sóc, bảo vệ cây, vật ni - Cảm giác sung sướng tham gia lao động, yêu giới thiên nhiên Tự giác thực yêu cầu quy định chăm sóc, bảo vệ thiên nhiên - Những hiểu biết sống xã hội thiên nhiên - Hình thành trẻ thái độ nhân văn môi trường Biết yêu ghét, nên khơng nên làm MTXQ - Giáo dục ý thức BVMT - Vẽ thiên nhiên, sống người thiên nhiên, người bảo vệ thiên nhiên - Trang trí làm đẹp phòng nhóm, làm bưu thiếp tặng mẹ, tặng giáo bạn bè - Xé, dán, nặn vật yêu thích - Phát triển nhạy cảm với vẻ đẹp MT xanh - - Mô dáng điệu vật, lớn lên cây, hoa mà trẻ yêu thích - Hát hát thiên nhiên - Nhảy, múa với nội dung thể tình u, quan tâm chăm sóc BVMT trẻ người lớn - Trẻ hiểu lớn lên tham gia gieo hạt, trồng hành, - Phát đặc điểm - Nhận quan trọng khó khăn việc chăm sóc - Pháp triển tính tiết kiên nhẫn Tiếp xúc với vật sống - Kích thích tính tò mò kỹ quan sát trẻ, trẻ nhạy cảm đặt nhiều câu hỏi từ dẫn đến phát triển tư khoa học - Thông qua việc tiếp xúc, chăm sóc chơi với vật sống phát triển chăm sóc thái độ tình cảm trẻ, phát triển thái độ ứng xử có trách nhiệm - Qua trải nghiệm cảm xúc hành động ngạc nhiên, bị kích thích, ấn tượng, sờ mó, thúc đẩy trẻ quan tâm tò mò khoa học tự nhiên - Thông qua việc hợp tác chia sẻ kinh nghiệm việc chăm sóc động vật nhỏ, trẻ nhóm trở nên gắn bó, có tình cảm bạn bè với Hình thức thực nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường Hoạt động 6: Thảo luận nhóm Anh / chị cho biết có hình thức để thực nội dung GDBVMT cho trẻ trường MN Theo anh / chị hình thức có hiệu nhất? Vì sao? Thơng tin phản hồi Nội dung giáo dục BVMT trường mầm non thực chủ yếu qua hình thức sau: - Thơng qua hoạt động giáo dục dạy học có hướng dẫn trực tiếp giáo viên hoạt động chung, hoạt động vui chơi; hoạt động quan sát; hoạt động thực tiễn; thí nghiệm; hoạt động tạo hình, âm nhạc; hoạt động ngôn ngữ làm quan với tác phẩm văn học; tham quan xử lý tình Những hoạt động tổ chức với lớp hoạc theo nhóm nhỏ - Hoạt động tự chọn trẻ góc góc thiên nhiên, góc tạo hình, góc sách, góc học tập Trẻ hoạt động theo nhóm nhỏ hay hình thức cá nhân a Hoạt động vui chơi: HĐVC coi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo Nội dung giáo dục BVMT thực thơng qua trò chơi sau trẻ - Trò chơi đóng vai theo chủ đề: trẻ đóng vai thể công việc người làm cơng tác BVMT - Trò chơi học tập: phân nhóm, phân loại, tìm hiểu tượng mơi trường (các hành vi tốt hay xấu môi trường, môi trường môi trường bẩn, động vật điều kiện sống ) - Trò chơi ngơn ngữ: đặt giải câu mơi trường (các loài động vật khác nhau, loại ) - Trò chơi vận động: giữ gìn, bảo vệ mơi trường, hành vi vật (tiếng kêu, vận động ) b Hoạt động quan sát: Giáo viên hướng dẫn trẻ quan sát môi trường giác quan khác nhau, giúp trẻ tiếp nhận thông tin thiên nhiên, môi trường hoạt động người mơi trường Có thể tổ chức hoạt động quan sát sau: - Tổ chức cho trẻ quan sát tượng tự nhiên xã hội gần gũi trẻ quan sát môi trường lớp học, sân trường, khu vực trường mầm non, quan sát nguồn nước, bụi, khói khơng khí ; - Quan sát tượng thiên nhiên, động thực vật điều kiện sống vật nuôi, trồng; - Quan sát hoạt động lao động BVMT người lớn trồng chăm sóc trơng, chăm sóc vật nuôi, vệ sinh làm đẹp môi trường xung quanh c Hoạt động thực tiễn: - Tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động thực tiễn vệ sinh, bảo vệ mơi trường lớp học, chăm sóc cây, góc thiên nhiên hành động tiết kiệm tiêu dùng, sinh hoạt - Tổ chức hoạt động lao động vừa sức cho trẻ nhằm hình thành trẻ lòng tự hào thái độ tốt đóng góp cơng sức vào việc làm cho mơi trường đẹp (trồng chăm sóc vườn trường, chăm sóc cảnh lớp, chăm sóc vật ni trường, tham gia vệ sinh lớp, vệ sinh trường, đồ dùng, đồ chơi, thu gom rác sân trường ) - Tổ chức cho trẻ làm đồ chơi từ vật liệu thiên nhiên vật liệu qua sử dụng từ giáo dục cho trẻ ý thức tiết kiệm ý thức lao động d Thí nghiệm thực nghiệm nhỏ: Tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm, thực nghiệm đơn giản thí nghiệm trơng cần nước ánh sáng, thí nghiệm lọc nước làm nhiễm nước rác, khơng khí nhiễm bụi, khói e Hoạt động tạo hình: Tổ chức cho trẻ vẽ, nặn, cát dán sản phẩm tạo hình, ca hát vận đơng thể ấn tượng môi trường g Hoạt động ngôn ngữ, âm nhạc làm quen với tác phẩm văn học: - Tổ chức cho trẻ đàm thoại, thảo luận, trao đổi, trò chuyện kinh nghiệm mơi trường nhu cầu sống người, cối, vật; nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường, tác hại môi trường ô nhiễm sức khoẻ người, sống động vật cối - Tổ chức cho trẻ nghe kể chuyện, đọc thơ, hát hát môi trường bảo vệ môi trường h Tham quan dã ngoại: - Tổ chức cho trẻ tham quan danh lam thắng cảnh nơi trẻ sống, sở sản xuất, nguồn nước, trang trại, vườn nhằm làm phong phú thêm kinh nghiệm trẻ môi trường hình thành trẻ thái độ tích cực mơi trường i Xử lý tình huống: Đây dạng hoạt động thực hành Bao gồm: - Xử lý tình thực: giáo viên tận dụng tình xẩy thực tiễn sống trẻ để giáo dục BVMT xử lý giấy vụn sau hoạt động tạo hình, thấy bị héo, bề mặt đồ dùng có bụi, thức ăn thừa - Xử lý tình giả định: giáo viên đưa tình giả định trẻ đưa phương án giải “Cháu làm thấy nước chảy tràn ngồi? Khi cháu muốn vứt vỏ chuối mà khơng thấy có thùng rác? Khi qua nơi có nhiều khói, bụi phải làm nào? ” Đánh giá Việc đánh giá nhằm xác định tiến trẻ đồng nhận thức, kỹ thái độ theo nội dung giáo dục BVMT đề cho độ tuổi Việc đánh giá thực nhiều biện pháp khác qua quan sát hành vi thái độ trẻ, qua sản phẩm hoạt động trẻ, vấn cha mẹ, tình thực tiễn sống II Những hoạt động nhà trường lớp học nhằm giáo dục bảo vệ môi trường Hoạt động 7: Thảo luận nhóm (chia nhóm theo vùng miền) Hiệu GDBVMT cho trẻ lứa tuổi MN không bền vững khơng có phối hợp nhà trường, gia đình cộng đồng Theo anh / chị nhà trường, gia đình cộng đồng cần có hoạt động nhằm góp phần GD trẻ bảo vệ mơi trường Đối tượng Nhà trường Gia đình Cộng đồng Các hoạt động Sau nhóm trình bày lớp góp ý Học viên đọc bổ sung thêm chỉnh sửa hoạt động phù hợp với địa phương Thơng tin phản hồi Mơi trường xung quanh trẻ có ảnh hưởng lớn đến việc hành thành thái độ tích cực mơi trường Trong phần hướng dẫn nhà trường giáo viên có hoạt động phù hợp để thực nhiệm vụ bảo vệ môi trường Hướng dẫn nội dung giáo dục môi trường như: - Xây dựng môi trường thiên nhiên trường phong phú - Tiết kiệm tiêu dùng trường lớp - Vệ sinh trường, lớp sẽ, ngăn nắp: - Xây dựng nếp sống lành mạnh cho trẻ - Thu hút trẻ tham gia bảo vệ môi trường trường lớp học Xây dựng môi trường thiên nhiên phong phú - Trồng nhiều loại khác nhau: bóng mát, ăn quả, bụi, hoa, cỏ - Có khoảng đất sân trường, góc thiên nhiên lớp học để trẻ gieo hạt, trồng cây, chăm sóc làm thí nghiệm với xanh - Có khu nuôi số vật để trẻ quan sát, chăm sóc vật Tiết kiệm tiêu dùng - Làm số đồ chơi trời để trẻ hoạt động từ vật liệu dễ tìm, rẻ tiền ( lốp xe cũ, dây thừng, ván, gạch ) - Sưu tầm đồ vật qua sử dụng, nguyên vật liệu thiên nhiên để trẻ hoạt động, vui chơi, tạo sản phẩm (giấy in mặt, lõi giấy vệ sinh, phong bì, bưu ảnh cũ, quần áo cũ, viên sỏi,cành, ) - Có thùng, hộp để bảo quản đồ dùng, đồ chơi sau sử dụng Vệ sinh trường, lớp sẽ, ngăn nắp - Đặt thùng rác nhiều nơi khác để phụ huynh trẻ vứt rác thuận tiện Thùng rác phải có nắp đậy đổ rác, rửa hàng ngày - Cống rãnh phải có nắp đậy quét dọn hàng ngày - Mở cửa thơng thống lớp học - Vệ sinh trường, lớp theo định kỳ - Các đồ dùng lớp xếp gọn gàng, thuận tiện Xây dựng nếp sống lành mạnh cho trẻ - Có nước sạch, đồ dùng phục vụ cho việc chăm sóc vệ sinh trẻ (chậu, khăn mặt, lược, gương ) - Quy định địa điểm phương tiện bảo quản đồ dùng cá nhân trẻ Thu hút trẻ tham gia bảo vệ môi trường trường lớp học - Tổ chức cho trẻ tưới với người lớn vào buổi sáng chiều Giải thích cho trẻ lớn biết, nên tưới vào thời điểm tiết kiệm nước - Tổ chức cho trẻ lớp 5-6 tuổi tham gia thu gom rác sân trường, vệ sinh nhóm hàng tuần ( rửa đồ chơi, lau tủ, bàn nghế ) III Các hoạt động gia đình cộng đồng nhằm GDBVMT Những kiến thức kỹ khơng thể hình thành vững trẻ chúng không tiếp tục phát triển gia đình trẻ Bố mẹ thành viên gia đình gương tốt cho trẻ noi theo Bố mẹ thực điều họ có hiểu biết mơi trường bảo vệ môi trường thực việc làm bảo vệ mơi trường cách có ý thức Cụ thể: - Truyền thông số kiến thức môi trường ô nhiễm môi trường giới, Việt Nam địa phương - Các hoạt động cụ thể Truyền thông số kiến thức môi trường ô nhiễm môi trường giới, Việt Nam địa phương - Nguồn nước, việc sử dụng nước, bệnh liên quan đến nguồn nước ô nhiễm nước địa phương biện pháp tiết kiệm nguồn nước - Môi trường sống tai địa phương ô nhiễm môi trường, nguyên nhân cách khắc phục - Đất đai ô nhiễm đất, nguyên nhân cách khắc phục - Nguồn lượng việc sử dụng tiết kiệm - Tiết kiệm sinh hoạt hành ngày - Rác việc tái sử dụng - Nạn phá rừng giết hại động vật - Làm đồ chơi cho trẻ từ vật liệu bỏ Những việc làm cụ thể để bảo vệ môi trường - Tổ chức ngày thứ bảy dọn vệ sinh nhà cửa MTXQ nhà - Phân công công việc chăm sóc cây, vật cho trẻ nhà - Có sọt đựng rác để phân loại rác gia đình - Cùng trẻ làm đồ chơi từ nguyên vật liệu bỏ - Sử dụng tiết kiệm điện, nước, thức ăn thứ khác gia đình - Tham gia ngày lao động làm xanh, đẹp trường lớp trẻ - Góp vật sử dụng lại để trẻ học chơi (sách báo cũ, vỏ hộp, giấy mặt, bánh xe cũ - Tổ chức ngày cha mẹ trẻ làm đẹp cho lớp cho trường mầm non Tài liệu tham khảo Tiếng Việt Nguyễn Thạc (2001) Nghiên cứu số đặc điểm nhân cách trẻ em mẫu giáo - tuổi Báo cáo kết nghiên cứu đề tài cấp Bộ, mã số B98 - 45 - 08 TĐ Hướng dẫn thực chương trình chăm sóc - giáo dục mầm non Mẫu giáo lớn - tuổi Bộ Giáo dục Đào tạo Hà Nội, 2005 Hướng dẫn thực chương trình chăm sóc - giáo dục mầm non Mẫu giáo lớn - tuổi Bộ Giáo dục Đào tạo Hà Nội, 2005 Hướng dẫn thực chương trình chăm sóc - giáo dục mầm non Mẫu giáo lớn - tuổi Bộ Giáo dục Đào tạo Hà Nội, 2005 Dự thảo chương trình giáo dục Mầm non (2005) Viện Chiến lược Nghiên cứu chương trình Giáo dục Vụ Giáo dục Mầm non Vũ Thị Hồng Tâm (2002) Biên soạn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo tuổi Báo cáo kết nghiên cứu đề tài cấp Bộ, mã số B2000 - 49 - 86 Xây dựng chương trình đưa giáo dục bảo vệ môi trường vào trường mẫu giáo Dự án Bộ Giáo dục Đào tạo Hà Nội, 1999 Lê Văn Khoa (2002) Khoa học môi trường Hà Nội Trần Kiên (2000) Sinh thái học môi trường NXB Giáo dục Hà Nội 10 Nguyễn Thị Kim Thái Lê Hiền Thảo (1999) Sinh thái học bảo vệ môi trường NXB Xây dựng Tiếng Anh Ebbeck, M A (1995) Early Childhood Education Longman Cheshire Early Childhood Handbook Research Center for Child & Adolescent Development and Education Ochanomizu University, Tokyo, Japan ... khảo cho GVMN đưa nội dung GDBVMT vào trường MN, tập huấn nội dung GDBVMT trường MN cho cán quản lý, giáo viên MN Tuy nhiên tiến độ chậm so với yêu cầu mang tính cục bộ, manh mún Số giáo viên MN. .. Các sở đào tạo GVMN phối hợp với Vụ Giáo dục MN, Trung tâm Chiến lược Phát triển chương trình giáo dục MN tích cực đẩy mạnh cơng tác nghiên cứu, biên soạn nội dung GDBVMT cho trẻ MN, biên soạn tài... GDBVMT cho trẻ mẫu giáo hạn chế B Mục tiêu, nhiệm vụ, quan điểm lựa chọn thiết kế nội dung GDBVMT cho trẻ mẫu giáo Thông tin cho hoạt động: I Mục tiêu nhiệm vụ giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ