Thúc đẩy mối quan hệ hợp tác giữa trường đại học và doanh nghiệp

Bài viết hệ thống hóa và phân tích các mô hình và hình thức hợp tác toàn diện giữa các trường đại học và doanh nghiệp, chỉ ra các nhân tố ảnh hưởng tới sự thành công của mối quan hệ hợp tác đó. Trên cơ sở đó, nhóm tác giả gợi ý một số yếu tố đảm bảo hợp tác thành công, và đề xuất một số hướng đi để các bên tham khảo nhằm thúc đẩy và tăng cường hiệu quả của mối quan hệ liên kết hợp tác giữa trường đại học và doanh nghiệp nhằm đem lại lợi ích cho các bên liên quan.

Mã số: 369 Ngày nhận: 10/4/2017 Ngày gửi phản biện lần 1: /2017 Ngày gửi phản biện lần 2: Ngày hoàn thành biên tập: 26/4/2017 Ngày duyệt đăng: 26/4/2017 THÚC ĐẨY MỐI QUAN HỆ HỢP TÁC GIỮA TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ DOANH NGHIỆP Nguyễn Thu Thủy1, Bùi Thị Kim Phúc2 Tóm tắt Hợp tác sở giáo dục đại học doanh nghiệp ngày thể tầm quan trọng ý nghĩa thiết thực bên liên quan bối cảnh cạnh tranh hội nhập sâu sắc Bài viết hệ thống hóa phân tích mơ hình hình thức hợp tác tồn diện trường đại học doanh nghiệp, nhân tố ảnh hưởng tới thành công mối quan hệ hợp tác Trên sở đó, nhóm tác giả gợi ý số yếu tố đảm bảo hợp tác thành công, đề xuất số hướng để bên tham khảo nhằm thúc đẩy tăng cường hiệu mối quan hệ liên kết hợp tác trường đại học doanh nghiệp nhằm đem lại lợi ích cho bên liên quan Từ khóa: Hợp tác, trường đại học - doanh nghiệp, yếu tố thành cơng, mơ hình hợp tác Abstract The collaboration between universities and enterprises has been playing an increasingly important role in the context of tougher competition and deeper global integration This paper systemizes and analyzes various models and modes of university-enterprise comprehensive collaboration, then points out the key factors that influence the success of this collaboration Consequently, the paper suggests several practical elements for the success in Vietnam context and proposes some directions for universities and enterprises towards improving the efficiency of this type of collaboration in order to benefit all stakeholders Keywords: University-enterprise, collaboration, key factors of success, models of collaboration Trường Đại học Ngoại thương, Email: thuy.nt@ftu.edu.vn Trường Đại học Ngoại thương - Cơ sở TP Hồ Chí Minh, Email: buithikimphuc.cs2@ftu.edu.vn Đặt vấn đề Trong bối cảnh cơng nghiệp hóa, đại hóa kinh tế, với tiến trình hội nhập quốc tế sâu sắc diễn ngày sôi động, cạnh tranh tất yếu tổ chức, doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng, nâng cao lực cạnh tranh, hướng tới phát triển bền vững Trong thời kì, giáo dục đào tạo ln có vai trò quan trọng, mang tính định đến phát triển quốc gia Trường đại học có sứ mệnh nơi đào tạo, cung cấp đội ngũ lao động có trình độ, đáp ứng nhu cầu nhân lực chất lượng cao cho kinh tế xã hội, cho quốc gia giới Và Giáo sư Drew Gilpin Faust - Hiệu trưởng Trường Đại học Harvard nói chuyến tới thăm Việt Nam vào tháng 3/2017: “Trường đại học nơi chịu trách nhiệm qua xảy tương lai, khơng đơn giản diễn tại” Chính vậy, sở giáo dục đại học (GDĐH) khơng ngừng tìm kiếm hướng thích hợp để nâng cao chất lượng đào tạo, gắn sản phẩm đào tạo với thị trường lao động, với nhu cầu xã hội Thực tiễn cho thấy, muốn phát triển bền vững giáo dục nói chung giáo dục đại học nói riêng toàn hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học phải gắn với thực tiễn, chí phải định hướng, dẫn dắt xã hội hướng Trong phạm vi viết này, tập trung bàn tới hướng quan trọng gắn đào tạo nghiên cứu khoa học (NCKH) với thực tiễn thông qua việc xây dựng phát triển quan hệ hợp tác toàn diện nhà trường doanh nghiệp Bài viết nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến mối liên kết trường đại học doanh nghiệp nói chung, đặc biệt nhấn mạnh vào hợp tác hoạt động đào tạo NCKH Trên sở đó, viết đề xuất số mơ hình hợp tác số giải pháp cụ thể nhằm nâng cao hiệu hợp tác toàn diện đào tạo NCKH trường đại học doanh nghiệp giai đoạn Giới thiệu chung hợp tác trường đại học doanh nghiệp 1.1 Một số khái niệm Theo Luật Giáo dục Đại học 2012 Việt Nam, mục tiêu giáo dục đại học “đào tạo nhân lực, nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài, nghiên cứu khoa học, công nghệ, tạo tri thức, sản phẩm mới, phục vụ yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm quốc phòng, an ninh hội nhập quốc tế” Để đạt mục tiêu việc xây dựng trường đại học có chất lượng, đại, gắn đào tạo NCKH với thực tiễn hướng tất yếu có tính chiến lược bền vững Và để hoạt động đào tạo NCKH gắn liền với thực tiễn hoạt động xã hội, doanh nghiệp, sở giáo dục đại học (GDĐH) ngày coi trọng hợp tác toàn diện nhà trường doanh nghiệp Mối quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp hiểu giao dịch, hoạt động tương tác trường đại học tổ chức sản xuất kinh doanh để đạt mục tiêu lợi ích hai bên Đẩy mạnh hợp tác tăng cường khai thác giá trị giúp sở GDĐH tháo gỡ khó khăn tài chính, giúp doanh nghiệp đạt trì ưu cạnh tranh thị trường động, đồng thời đóng góp cho tăng trưởng kinh tế quốc gia đáp ứng đòi hỏi thị trường lao động (Carayol, 2003; Gibb Hannon, 2006; Razvan Dainora, 2009) Tóm lại, quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp tất hình thức tương tác trực tiếp hay gián tiếp, có tính chất cá nhân hay tổ chức trường đại học doanh nghiệp nhằm hỗ trợ lẫn lợi ích hai phía 1.2 Các hình thức hợp tác trường đại học doanh nghiệp Theo Nghiên cứu Viện Sáng tạo Công nghệ thuộc Ủy ban Châu Âu năm 2009 “Nghiên cứu 30 tình thực tế hợp tác trường đại học doanh nghiệp”, mối quan hệ hợp tác trường đại học doanh nghiệp thể tám hình thức sau đây, đồng thời nhóm tác giả diễn giải phân tích sâu khả hợp tác liên kết hình thức cụ thể, bao gồm: - Hợp tác nghiên cứu (Collaboration in R&D): Đây hình thức hợp tác cao nhà trường doanh nghiệp Mục đích hợp tác đem lại hỗ trợ thiết thực cho hoạt động nghiên cứu nhà trường Doanh nghiệp nhà trường tiến hành thực dự án liên kết Các trường tìm kiếm hợp tác cách chủ động giới thiệu với doanh nghiệp chương trình nghiên cứu đem lại lợi ích trực tiếp cho doanh nghiệp Doanh nghiệp trực tiếp đặt hàng sở GDĐH để tiến hành nghiên cứu mà họ quan tâm, giải vấn đề cụ thể mà doanh nghiệp gặp phải thực tiễn - Thương mại hóa kết nghiên cứu (Commercialization of R&D): Hình thức phổ biến nước phát triển, bao gồm chuyển giao cơng nghệ Để đẩy mạnh hình thức hợp tác này, điều cần thiết phải xây dựng khung pháp lý hoàn chỉnh quyền sở hữu trí tuệ Hoạt động thường tập trung người có quan hệ chặt chẽ với doanh nghiệp lĩnh vực chuyên ngành họ Nhà trường chủ động tạo thực thể pháp nhân, khung sở pháp lý phù hợp để thúc đẩy loại hình hợp tác với doanh nghiệp - Thúc đẩy khả lưu chuyển sinh viên (Mobility of Students): Doanh nghiệp tạo điều kiện để sinh viên đến thực tập tạo hội giao lưu để họ trải nghiệm nhiều khía cạnh phong phú giới bên nhà trường Nhà trường tăng cường phối hợp với phòng nhân công ty, doanh nghiệp để tạo điều kiện cho sinh viên đến với giới việc làm, thông qua chương trình kiến tập, thực tập, làm việc bán thời gian, hội đào tạo tập sự, hội việc làm khác trước sau chưa tốt nghiệp - Thúc đẩy vận động, lưu chuyển giảng viên (Mobility of Academics): Nhà trường khuyến khích hoạt động giao lưu hay hợp đồng làm việc ngắn hạn giảng viên doanh nghiệp nhằm xây dựng quan hệ, chia sẻ quan điểm nắm bắt thực tế Để thực hình thức hợp tác này, cần phải có luật lệ, quy định để đảm bảo quyền lợi giảng viên (như hưu bổng, kỳ nghỉ, thăng tiến, v.v.) thời gian làm việc ngắn hạn - Xây dựng thực chương trình đào tạo (Curriculum development and delivery): Đây hình thức có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng đào tạo giúp sinh viên thích ứng tốt với đòi hỏi thị trường lao động Nhà trường khuyến khích tham gia giới doanh nghiệp vào việc xây dựng cập nhật chương trình đào tạo, thơng qua phiếu lấy ý kiến, thảo luận trao đổi thông tin Các chuyên gia làm việc doanh nghiệp nguồn hợp tác đầy tiềm việc đảm nhận công việc giảng dạy trường, đóng vai trò diễn giả buổi giảng chia sẻ kinh nghiệm thực tiễn - Học tập suốt đời (Lifelong learning): Nhà trường phải tăng cường giao tiếp với doanh nghiệp để nắm bắt nhu cầu, lợi ích khả thực nhiều hình thức học tập ngắn dài hạn, hoạt động đào tạo, tái đào tạo… khác mà nhà trường đem lại cho doanh nghiệp - Hỗ trợ hoạt động khởi nghiệp (Enterpreneurship): Nhà trường nỗ lực nâng cao tinh thần khởi nghiệp, tạo văn hóa kích thích giảng viên sinh viên suy nghĩ hành động với tinh thần khởi nghiệp, đặt họ trước đường sáng nghiệp giới doanh nghiệp lơi họ khỏi lối mòn tư Trong hoạt động hỗ trợ khởi nghiệp, nhà trường chủ động mời tham gia doanh nghiệp lĩnh vực liên quan - Tham gia quản trị nhà trường (Governance): Hình thức thể chỗ tăng cường tham gia doanh nghiệp vào trình định tầm lãnh đạo nhà trường mời người thành đạt giới doanh nghiệp tham gia vào Hội đồng trường Họ giúp ích nhà trường nhiều, đặc biệt chiến lược phát triển Ngồi ra, nhóm tác giả cho bổ sung hình thức hợp tác nhà trường doanh nghiệp, “Hợp tác cung ứng dịch vụ”, nhà trường doanh nghiệp phối hợp cung cấp dịch vụ tư vấn pháp lý, tư vấn tài - kế tốn, tư vấn quản trị doanh nghiệp, tư vấn quản lý công nghệ, tư vấn thiết kế, ntư vấn đảm bảo chất lượng, kiểm định chất lượng giáo dục, v.v Hình thức hợp tác đòi hỏi tính tự chủ cao dành cho sở GDĐH Trong số hình thức hợp tác nêu trên, hầu hết tất hình thức có liên quan mật thiết đến hoạt động đào tạo NCKH – hai mảng quan trọng cốt lõi hoạt động sở GDĐH Việc xác định hình thức hợp tác giúp định hướng cho trường đại học doanh nghiệp xây dựng chiến lược liên kết phù hợp với khả mục tiêu giai đoạn cụ thể 1.3 Vai trò việc xây dựng mối quan hệ hợp tác trường đại học doanh nghiệp Mối quan hệ hợp tác sở GDĐH doanh nghiệp giới tồn phát triển lâu đời, có gắn bó chặt chẽ tương hỗ hiệu quả, đem lại lợi ích to lớn cho kinh tế - xã hội Tại Việt Nam, bên liên quan bắt đầu nhận thức tầm quan trọng mối quan hệ hợp tác tìm giải pháp để thúc đẩy, gia tăng hiệu hợp tác Sự cần thiết mối quan hệ hợp tác trường đại học doanh nghiệp trước hết bắt nguồn từ tầm quan trọng giáo dục từ yêu cầu không ngừng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tảng tiên để trì phát triển sức cạnh tranh bối cảnh hội nhập quốc tế Giáo dục có vai trò quan trọng giúp phát huy nhân tố người - vốn yếu tố quý định thành công Tổ chức, doanh nghiệp sở hữu đội ngũ lao động có chất lượng cao, tổ chức doanh nghiệp có khả thắng lợi cạnh tranh Từ góc độ thực tiễn người sử dụng lao động, doanh nghiệp muốn tồn phát triển đứng trước nhu cầu chất lượng lao động ngày cao Các tổ chức nghề nghiệp, doanh nghiệp ln thấy có nhu cầu phải đào tạo đào tạo lại đội ngũ nhân cấp mình, việc đào tạo phần lại quay lại trường đại học để đặt hàng Các tổ chức, doanh nghiệp hồn tồn chủ động tham gia vào việc góp ý kiến xây dựng chương trình đào tạo đại học sau đại học lĩnh vực ngành nghề chun mơn mà quan tâm Từ phía sở GDĐH, nhiều trường thông thường tập trung đào tạo ngành/chuyên ngành mà mạnh, theo chương trình sẵn có lâu mà chưa thực trọng đến nhu cầu thị trường, nhu cầu ngành nghề mà doanh nghiệp cần thực tiễn Nói cách khác, sở đào tạo chưa đủ quan tâm tới việc sản phẩm – người lao động, với tư cách hàng hóa đặc biệt làm có thị trường chấp nhận hay không Nhiều sở GDĐH Việt Nam chưa chủ động việc đánh giá cập nhật chương trình đào tạo Kết cơng tác kiểm định chất lượng gần trường đại học cao đẳng Việt Nam, Bộ Giáo dục & Đào tạo yêu cầu bắt buộc, rõ ràng điểm yếu Chính bối cảnh hội nhập yêu cầu cạnh tranh thương trường lĩnh vực cung cấp dịch vụ giáo dục đào tạo quy định tính tất yếu hợp tác qua lại doanh nghiệp sở GDĐH Sự gắn kết hoạt động đào tạo NCKH nhà trường doanh nghiệp trình tương tác khơng thể tách rời, đồng thời mang lại lợi ích hấp dẫn cho tất bên liên quan: - Về phía doanh nghiệp người sử dụng lao động, việc tham gia vào trình đào tạo hình thức đầu tư phát triển, giúp doanh nghiệp có thêm quyền lợi hội lựa chọn “sản phẩm” - lao động chất lượng cao, giảm bớt thời gian chi phí đào tạo lại Đây đồng thời việc doanh nghiệp thực phần trách nhiệm xã hội (CSR – corporate social responsibility) thơng qua q trình đóng góp vào q trình đào tạo sở GDĐH Đồng thời, trình hợp tác NCKH giúp giải vấn đề thực tiễn doanh nghiệp, giúp doanh nghiệp có hội tiếp cận sản phẩm cơng nghệ nghiên cứu từ sở GDĐH, đặc biệt có lợi doanh nghiệp có khả thương mại hóa sản phẩm khoa học Những sản phẩm kỹ thuật, cơng nghệ cao hội to lớn để thay đổi giới, thay đổi thị trường… mà doanh nghiệp đầu muốn nắm bắt khai thác - Về phía sở GDĐH, hợp tác với doanh nghiệp góp phần cập nhật chương trình đào tạo, nâng cao chất lượng đào tạo, tăng cường tính thực tiễn đào tạo, giúp thương mại hóa kết nghiên cứu, nâng cao uy tín nhà trường đào tạo NCKH Ngoài ra, mối quan hệ hợp tác chặt chẽ với doanh nghiệp giúp sinh viên có hội thực tập việc làm phong phú phù hợp, góp phần phát hiện, phát triển trọng dụng nhân tài cho doanh nghiệp đất nước, đáp ứng nhu cầu thị trường lao động không nước mà trường quốc tế Hơn nữa, với tham gia doanh nghiệp vào trình xây dựng đánh giá chương trình đào tạo, nhà trường đáp ứng tiêu chuẩn quan trọng kiểm định chất lượng giáo dục đại học, khẳng định tăng cường uy tín đào tạo NCKH người học xã hội, góp phần gia tăng mức độ xếp hạng nhà trường nước quốc tế - Về phía giảng viên, hợp tác NCKH với doanh nghiệp nâng cao trình độ lực nghiên cứu chuyên sâu, tăng cường khả ứng dụng sản phẩm khoa học vào đời sống thực tiễn, tiếp cận với thị trường đầu cho sản phẩm nghiên cứu, mở rộng mối quan hệ networking cần thiết nghiên cứu phổ biến kết nghiên cứu Phối hợp với doanh nghiệp đào tạo NCKH đồng thời tăng kinh nghiệm thực tiễn giảng viên, nâng cao chất lượng giảng dạy, tính thực tiễn giảng, đồng thời truyền tải gia tăng chất lượng vào sản phẩm đầu q trình đào tạo – người học - Về phía sinh viên, hợp tác nhà trường – doanh nghiệp cho phép họ nâng cao kiến thức, kỹ chuyên môn thực tiễn, tăng hội tìm việc giảm thiểu phí tổn học hành tài chính, thời gian tâm sức… Ngồi ra, bên cạnh hội có học bổng doanh nghiệp tài trợ, có niềm tin triển vọng nơi làm việc yêu cầu nghề nghiệp tương lai, sinh viên đầu tư sâu hơn, hiệu cho môn học, sở GDĐH có uy tín, xếp hạng thương hiệu tốt mà họ lựa chọn - Về phía xã hội, hợp tác nhà trường doanh nghiệp giúp đáp ứng nhu cầu thị trường lao động, định hướng giáo dục đào tạo hướng đến lĩnh vực mà kinh tế - xã hội có nhu cầu Sự hợp tác cho phép tăng hiệu quả, tiết kiệm kinh phí đầu tư xã hội nói chung giáo dục đào tạo, giảm tình trạng thất nghiệp, nâng cao sức cạnh tranh đẩy mạnh phát triển kinh tế thị trường theo hướng kinh tế tri thức phát triển bền vững Các nhân tố ảnh hưởng đến quan hệ hợp tác trường đại học doanh nghiệp Để thúc đẩy phát triển mối quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp, từ góc độ trường đại học, điều quan trọng phải xác định nhân tố tác động đến mối quan hệ này, từ xây dựng chiến lược kế hoạch hành động phù hợp Các nhân tố sau có ảnh hưởng đến mối quan hệ hợp tác lĩnh vực đào tạo NCKH 2.1 Các nhân tố bên ngồi - Mơi trường hợp tác: Xu tồn cầu hóa hội nhập quốc tế ảnh hưởng đến tất lĩnh vực đời sống xã hội quốc gia Chính xu hội nhập yêu cầu cạnh tranh thương trường buộc doanh nghiệp cần xây dựng mối quan hệ thường xuyên khăng khít với nhà trường, đồng thời khiến sở đào tạo phải trọng đến nhu cầu thị trường, nhu cầu doanh nghiệp, để đào tạo hệ lao động đủ sức cạnh tranh hợp tác thị trường lao động nước quốc tế - Cơ chế, chủ trương, sách nhà nước, quan ngành chủ quản: Chủ trương, sách nhà nước yếu tố vĩ mô ảnh hưởng lớn đến hoạt động hợp tác sở GDĐH doanh nghiệp Quan hệ liên kết nhà trường doanh nghiệp có khả thi hay khơng, lĩnh vực liên kết phạm vi liên kết phụ thuộc lớn vào cho phép luật pháp luật pháp tạo điều kiện Đặc biệt bối cảnh nay, tự chủ đại học cho phép ngày mở rộng, điều kiện tiền đề quan trọng để gia tăng mối quan hệ hợp tác sở GDĐH doanh nghiệp 2.2 Các nhân tố bên - Chiến lược, tầm nhìn, mục tiêu bên: Các bên liên quan mối quan hệ hợp tác cần phải có hệ thống chiến lược, tầm nhìn, mục tiêu, giá trị cốt lõi có tương đồng chia sẻ, nhấn mạnh tính trọng yếu hợp tác nhà trường – doanh nghiệp Đây điều kiện tiên để có khởi đầu hợp tác Sự tin cậy lẫn nhau, gắn bó chia sẻ mục tiêu chung động lực đánh giá cao trình hợp tác nhà trường doanh nghiệp Điều có nghĩa thiếu hụt nguồn tài coi lý để quan hệ hợp tác trở nên bất khả thi, thân nguồn tài mạnh mẽ riêng khơng đủ để hợp tác động lực thúc đẩy quan hệ hợp tác hay nhận thức lợi ích khơng xây dựng vững - Nguồn lực bên: Nguồn lực nguồn lực tài chính, sở vật chất người Trong đó, nguồn tài giới khoa học lẫn giới quản lý đại học xem rào cản lớn cho quan hệ nhà trường doanh nghiệp Không thể xây dựng mối quan hệ hợp tác khơng có nguồn tài nguồn lực khác sẵn sàng Nếu bên khơng có tiềm lực tài khó để phát triển hoạt động NCKH đào tạo có chất lượng cao Ngồi ra, đội ngũ nhân lực (chưa kể đội ngũ lãnh đạo cao nhất) có tính chất định đến việc bên có làm việc với khơng trì mối quan hệ lâu dài bền vững hay không - Năng lực đội ngũ lãnh đạo nhà trường doanh nghiệp: Năng lực đội ngũ lãnh đạo yếu tố then chốt định thành bại tổ chức Trong mối quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp, lãnh đạo từ hai phía phải nhận thức mối quan hệ tất yếu khách quan nhằm nâng cao chất lượng đào tạo xu hội nhập Từ nhận thức đó, họ phải xây dựng chiến lược hợp tác, mơ hình hợp tác hình thức hợp tác hiệu - Hệ thống quản trị đại học: Ngày nay, tầm quan trọng quản trị đại học nhận thức ghi nhận Trong hệ thống quản trị đại học hiệu quả, người ta chắn phải gắn kết doanh nghiệp vào hoạt động nhà trường để đạt tiêu chí định Khi hệ thống quản trị đại học yếu kém, bên chưa thể có điều kiện nghĩ đến hợp tác nhà trường doanh nghiệp, dừng lại hoạt động mang tính hình thức - Thơng tin trì thơng tin nhau: Thơng tin mạch máu hệ thống Trong quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp, hai bên thơng tin nhu cầu lực gây nhiều khó khăn trở ngại q trình hợp tác Đặc biệt, luồng thơng tin phải ln ln trì phát triển ni dưỡng mối quan hệ hợp tác bền chặt - Các nhân tố có tính chất tình khác: Đặc điểm tính cách giới khoa học có ảnh hưởng đến phạm vi quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp Về giới tính, phái nam nhận thức phạm vi hợp tác cao so với đồng nghiệp nữ số loại hình hợp tác; tuổi tác, nhà khoa học lớn tuổi thường có mức độ hợp tác với giới doanh nghiệp cao đồng nghiệp trẻ tuổi Tương tự, nhân tố mang tính chất điều kiện, số năm làm việc trường đại học, số năm làm việc doanh nghiệp, lĩnh vực chuyên ngành, loại hình sở GDĐH nơi họ làm việc đặc điểm quốc gia mà nhà trường tọa lạc, v.v yếu tố dự báo đáng tin cậy phạm vi, mức độ hợp tác nhà trường doanh nghiệp Kết nghiên cứu cho thấy người có mức độ hợp tác cao nhà khoa học có mười năm kinh nghiệm làm việc trường đại học, người có hai năm kinh nghiệm doanh nghiệp, người làm lĩnh vực công nghệ kỹ thuật (Phạm Thị Ly, 2016) Kiểu loại trường có vai trò kiểu hợp tác nhà trường doanh nghiệp, theo mức độ hợp tác cao thuộc trường bách khoa khoa học ứng dụng 2.3 Một số “yếu tố thành cơng” Trong số vấn nhóm tác giả với doanh nghiệp tổ chức đối tác với trường đại học, nhân tố có tính chất phổ qt nêu trên, giới doanh nghiệp Việt Nam đánh giá yếu tố sau coi yếu tố tạo nên thành công mối quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp: - Các bên có tiêu chí lựa chọn đối tác phù hợp với mục tiêu chiến lược, mục tiêu thay đổi theo thời kỳ bối cảnh cụ thể Các tiêu chí cần rõ ràng cập nhật thường xuyên - Kiểm tra tính phù hợp điều kiện phía đối tác thường xuyên, định kỳ; cần có kế hoạch để cập nhật nhu cầu phía đối tác cách định kỳ - Có ý thức tơn trọng mục tiêu bên liên quan, khơng đặt thân vị cao đối tác - Có phận chun trách kiểm sốt trì mối quan hệ hợp tác, thực hóa thỏa thuận bên, rà sốt lại q trình, tiến độ thực thi đề xuất giải pháp kịp thời để xử lý vướng mắc Một số mơ hình, hình thức hợp tác cụ thể - gợi ý trường đại học 3.1 Mơ hình xã hội hóa giáo dục Xã hội hóa giáo dục tư tưởng lớn mà Chủ tịch Hồ Chí Minh lúc sinh thời dạy “Giáo dục nghiệp quần chúng” Tư tưởng cụ thể hóa chủ trương lớn Đảng Nhà nước “Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân đóng góp sức người, sức của, xây dựng giáo dục quốc dân phát triển quản lí Nhà nước” (Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII) lần khẳng định Báo cáo trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng Đại hội Đảng khóa X “Chuyển dần mơ hình giáo dục sang mơ hình giáo dục mở - mơ hình xã hội học tập” Như vậy, xã hội hóa giáo dục hiểu cách rộng việc huy động sức mạnh tổng hợp ngành, lực lượng xã hội, doanh nghiệp có liên quan đến giáo dục vào việc phát triển nghiệp giáo dục, tạo điều kiện cho giáo dục nói chung giáo dục đại học nói riêng phát triển mạnh mẽ Sự tham gia lực lượng làm cho giáo dục gắn bó với cộng đồng, cộng đồng thực lợi ích cộng đồng, đồng thời đạt mục tiêu lợi ích tất bên liên quan Xã hội hóa giáo dục hiểu theo nghĩa hẹp, đặt mối quan hệ với doanh nghiệp trường đại học, việc sở GDĐH tổ chức doanh nghiệp hợp tác đầu tư cho giáo dục đại học nghiên cứu khoa học hình thức đa dạng Điều kiện cho q trình xã hội hóa giáo dục theo nghĩa hẹp thực thành cơng việc trao quyền tự chủ hoàn toàn cho trường đại học Khi đó, trường tự định hình thức đầu tư, hợp tác, liên doanh liên kết với đơn vị, tổ chức, doanh nghiệp khác GDĐH Một số gợi ý mơ hình xã hội hóa cho GDĐH: - Cơ sở GDĐH doanh nghiệp hợp tác đầu tư liên doanh liên kết mở sở, phân hiệu, phân viện, trường trường (schools), viện nghiên cứu & triển khai, sở thực hành… trực thuộc trường đại học, có mơ hình tổ chức đặc thù, đạt chất lượng cao, chất lượng quốc tế Đối tượng hợp tác liên doanh liên kết cần có chế vận hành riêng, dạng Hội đồng quản trị, có quy chế tổ chức hoạt động rõ ràng, đảm bảo lợi ích bên 10 Nhà trường doanh nghiệp phối hợp kêu gọi vốn đầu tư, mở trường đại học quốc tế, trường có đẳng cấp cao, tiến tới xếp hạng quốc tế Việt Nam Điều góp phần giảm bớt dòng ngoại tệ từ nước đổ nước người dân Việt Nam cho em du học nước ngồi - Nhà trường doanh nghiệp đầu tư vào hội kinh doanh khởi nghiệp (startups), trường đại học đào tạo nghiên cứu kỹ thuật - công nghệ cao Hoạt động đầu tư tiến hành qua các công ty trung tâm hỗ trợ khởi nghiệp nhà trường thành lập Các trường phối hợp với tạo thành đầu mối (hubs) khởi nghiệp chung, tạo thành hệ thống kết nối hỗ trợ nhau, ví dụ trường khoa học tự nhiên kết hợp với trường khoa học xã hội, kinh tế, luật… để hỗ trợ tối đa cho startups có khả thành cơng Ở số nước có trình độ phát triển cao, Chính phủ có sách thiết thực để bắt buộc doanh nghiệp thực trách nhiệm xã hội mình, đóng góp trở lại cho giáo dục đào tạo quốc gia Chẳng hạn doanh nghiệp phải đóng góp tỷ lệ % từ doanh thu thu nhập vào quỹ dành cho phát triển giáo dục đào tạo, từ tạo nguồn tài để tiếp tục đào tạo tiếp nguồn nhân lực tương lai quốc gia Lập luận doanh nghiệp “hưởng thụ” sản phẩm đào tạo, nên có trách nhiệm xã hội phải đóng góp trở lại cho khu vực giáo dục – thường khu vực hoạt động phi lợi nhuận 3.2 Các mơ hình hình thức hợp tác cụ thể khác 3.2.1 Trường đại học thành lập công ty, trung tâm, sở thực hành… trực thuộc Trong bối cảnh nay, ngày nhiều trường đại học hưởng chế tự chủ hồn tồn, nhà trường tiến hành thành lập doanh nghiệp trực thuộc, vừa nghiên cứu triển khai, vừa phát triển hoạt động R&D vừa thương mại hóa sản phẩm NCKH, sản phẩm công nghệ mới… Các doanh nghiệp có vị để tiếp tục kết nối phát triển mối quan hệ hợp tác với tổ chức doanh nghiệp bên Việc thành lập trung tâm hỗ trợ sinh viên, trung tâm hỗ trợ sáng tạo khởi nghiệp… nằm xu này, tạo điều kiện để gắn kết hoạt động sở GDĐH với giới kinh doanh Các trường đào tạo yêu cầu tính thực hành cao cần thành lập sở thực hành thực tập, ví dụ mở bệnh viện (đối với trường đào tạo ngành y), mở khách sạn (đối với trường đào tạo quản trị du lịch khách sạn)… Một điển hình mơ hình Đại học Harvard, nhà trường trường thuộc trường thành lập nhiều trung tâm khác có liên quan trực tiếp đến doanh nghiệp khởi nghiệp: - 11 Harvard Innovation Labs: mở không gian sáng tạo hợp tác để thúc đẩy tinh thần doanh nhân, tinh thần khởi nghiệp sáng tạo toàn hệ thống ĐH Harvard - Arthur Rock Center for Entrepreneurship (trực thuộc trường Harvard Business School): nghiên cứu hỗ trợ ý tưởng kinh doanh sáng tạo, doanh nhân học viên khởi nghiệp - Technology and Entrepreneurship Center at Harvard (trực thuộc trường John A Paulson School of Engineering and Applied Sciences ĐH Harvard): nghiên cứu, đào tạo hỗ trợ khởi nghiệp công nghệ, đồng thời nhấn mạnh hướng nghiên cứu khởi nghiệp đa lĩnh vực Các trung tâm Đại học Harvard, ngồi cơng việc hỗ trợ đào tạo cho sáng tạo khởi nghiệp, đặc biệt chuyên nghiên cứu doanh nghiệp doanh nhân, có đội ngũ nhân lực chất lượng cao nghiên cứu vấn đề doanh nghiệp gặp phải, nghiên cứu tình thực tiễn để đưa vào chương trình đào tạo lĩnh vực tương ứng Tại Việt Nam, mơ hình công ty BK Holdings Trường Đại học Bách khoa Hà Nội ví dụ hay để tham khảo BK Holdings có nhiệm vụ lĩnh vực hoạt động bao gồm: (i) Đầu tư góp vốn liên doanh, liên kết, ươm tạo doanh nghiệp; (ii) Huy động quản lý vốn phục vụ cho trình ươm tạo thương mại hố sản phẩm khoa học công nghệ từ Trường Đại học Bách khoa Hà Nội; (iii) Cung cấp dịch vụ đào tạo thích nghi cập nhật kiến thức theo yêu cầu xã hội; (iv) Cung cấp dịch vụ: tư vấn chuyển giao công nghệ, tư vấn đầu tư, tư vấn quản lý, tư vấn tài chính, nhận uỷ thác nguồn vốn đầu tư từ tổ chức, cá nhân nước, triển khai hoạt động sản xuất kinh doanh Các trường đại học thuộc khối kinh tế, quản trị kinh doanh thành lập trung tâm, cơng ty tư vấn pháp lý, quản trị doanh nghiệp, kế toán kiểm tốn tài chính, v.v trung tâm hỗ trợ sáng tạo khởi nghiệp, lúc đầu thiên mảng quản lý kinh doanh, sau phát triển kết hợp với trường khối khoa học tự nhiên để thương mại hóa sản phẩm khoa học công nghệ Các trường đại học y mở thêm bệnh viện, sở thực hành y tế Các trường chuyên du lịch khách sạn mở cơng ty lữ hành, khách sạn, nhà hàng kinh doanh… Chính từ hoạt động chủ động sở GDĐH trên, doanh nghiệp có liên quan có hội tham gia vào mạng lưới công việc thắt chặt hợp tác với nhà trường, phù hợp với định hướng mà nhà trường xác định Ngoài ra, hệ thống mạng lưới - 12 cựu sinh viên sở GDĐH hoạt động tổ chức doanh nghiệp có hội điều kiện để quay trở lại đóng góp thiết thực cho nhà trường qua việc phối hợp đầu tư lĩnh vực mà đào tạo 3.2.2 Doanh nghiệp đặt hàng phối hợp nghiên cứu với trường đại học Khi sở GDĐH có trung tâm, viện, cơng ty… có uy tín ngày tăng đào tạo, khởi nghiệp NCKH, từ phía doanh nghiệp có động lực thơi thúc để đặt hàng nghiên cứu, phối hợp nghiên cứu phát triển sản phẩm dịch vụ Một ví dụ thành công mối quan hệ hợp tác NCKH Cơng ty Cổ phần Bóng đèn Phích nước Rạng Đơng Công ty Rạng Đông chủ động hợp tác nghiên cứu với trường, viện thuộc khối công nghệ, mỹ thuật kinh tế/kinh doanh Trường ĐH Bách Khoa Hà Nội, Trường ĐH Ngoại thương, Trường ĐH Mỹ thuật Công nghiệp để phát triển hoạt động sản xuất kinh doanh Rạng Đơng vừa không ngừng phát triển sản phẩm sử dụng công nghệ tiên tiến tiết kiệm lượng, vừa có hình thức mỹ thuật ngày đa dạng, đẹp mắt tiện dụng; đồng thời đổi chiến lược, chế quản trị doanh nghiệp xây dựng kế hoạch kinh doanh để vận hành ngày hiệu với cố vấn trưởng quản trị tái cấu trúc đến từ Trường ĐH Ngoại thương Các doanh nghiệp cần thiết đặt hàng nghiên cứu khoa học cụ thể, giải vấn đề cụ thể doanh nghiệp, ví dụ nghiên cứu thị trường, phát triển sản phẩm, tái cấu lại số công ty trực thuộc; đánh giá hoạt động tài kế tốn số cơng ty con… Nhà trường thành lập nhóm nghiên cứu để giải vấn đề đặt hàng, phát triển thành đề tài cấp Bộ, cấp sở; tổ chức thực thơng qua thi cho sinh viên 3.2.3 Trường đại học phát triển mạng lưới cựu sinh viên học viên Như nhắc đến trên, đội ngũ cựu sinh viên cựu học viên ngày lớn mạnh sở GDĐH cầu nối hiệu nhà trường doanh nghiệp Các hoạt động hội cựu sinh viên khuyến khích phát triển, có kết nối networking, phát triển sản xuất kinh doanh mạng lưới đối tác,… mà thành viên có điểm chung trưởng thành từ sở GDĐH, có xu hướng quay lại gắn bó với hoạt động nhà trường Đây nguồn hợp tác doanh nghiệp lâu bền ngày mở rộng theo thời gian Một số hoạt động hợp tác tiêu biểu từ hội cựu sinh viên bao gồm: tham gia tổ chức kiện nhà trường; tham gia góp ý vào chương trình đào tạo, ký kết thỏa 13 thuận nhận sinh viên thực tập, tổ chức hội chợ việc làm,… cao doanh nghiệp liên quan tiếp nhận giảng viên có lực trường số doanh nghiệp, tổng công ty làm lãnh đạo doanh nghiệp (ví dụ vị trí Phó Tổng Giám đốc) Các cựu sinh viên đóng góp nguồn lực lớn để xây dựng sở vật chất, trang thiết bị nhà trường, tham gia giảng dạy ngắn hạn, tạo lập quỹ học bổng cho hệ sinh viên tiếp theo… mang lại hiệu thiết thực 3.2.4 Trường đại học phối hợp với doanh nghiệp đào tạo, xây dựng sửa đổi chương trình đào tạo Để phát triển chương trình đào tạo (CTĐT) tiên tiến cập nhật, đảm bảo tiêu chuẩn để giúp nguồn nhân lực hội nhập ASEAN, Cộng đồng AEC chuẩn mực quốc tế, trường đại học cần tiếp cận chuẩn lực doanh nghiệp, yêu cầu hỗ trợ hiệp hội chứng hành nghề quốc tế… để xây dựng chương trình phù hợp nhu cầu xã hội với chuẩn đầu tương ứng cho CTĐT Một số ví dụ CTĐT xây dựng Trường ĐH Ngoại thương: (1) CTĐT Kế toán - Kiểm toán định hướng nghề nghiệp ACCA (cơ hội nhận ĐHNT, ĐH Oxford Brookes Vương Quốc Anh, nhận Chứng cao cấp Kinh doanh Kế toán Hiệp hội Kế tốn Cơng chứng Anh Quốc - ACCA); (2) CTĐT Kinh doanh quốc tế theo mơ hình tiên tiến Nhật Bản với hỗ trợ từ JICA Các trường cần giữ mối quan hệ thường xuyên với doanh nghiệp người sử dụng lao động cựu sinh viên để nhận phản hồi CTĐT, kịp thời chỉnh sửa hồn thiện chương trình nhằm theo kịp, chí định hướng cho phát triển kinh tế xã hội Bên cạnh đó, sở GDĐH cần tiếp tục trì phát triển hình thức hợp tác truyền thống khác với doanh nghiệp, ví dụ Tọa đàm với chuyên gia Đây hình thức mời chuyên gia lĩnh vực mơn học u cầu tính thực tiễn cao đến tọa đàm, trao đổi với sinh viên tình huống, vấn đề thực tế gặp phải theo nội dung cụ thể môn học Các chuyên gia mời lãnh đạo doanh nghiệp chuyên viên cao cấp quan quản lý nhà nước liên quan Hình thức tọa đàm khuyến khích trao đổi thảo luận sinh viên với diễn giả, đồng thời khơi nguồn cho ý tưởng đề tài nghiên cứu khoa học dựa đòi hỏi cấp thiết từ thực tế 3.2.5 Trường đại học phối hợp với doanh nghiệp định hướng nghề nghiệp, tăng cường tính thực tiễn Hoạt động hướng nghiệp nhiều sở GDĐH quan tâm Thông qua buổi tọa đàm trao đổi doanh nghiệp với sinh viên, hội chợ, triển lãm việc làm 14 doanh nghiệp, sinh viên hiểu rõ lĩnh vực hoạt động cách thức hoạt động doanh nghiệp, đặc biệt hoạt động hướng nghiệp mang lại hội nghề nghiệp cho bạn sinh viên năm tốt nghiệp doanh nghiệp Lãnh đạo doanh nghiệp đưa lời khuyên thiết thực dành cho sinh viên thông qua việc chia sẻ kinh nghiệm phát triển thân doanh nghiệp; đồng thời vấn trực tiếp sinh viên để tuyển dụng tạo hội thực tập Nhà trường doanh nghiệp ký kết thỏa thuận hợp tác tạo việc làm bán thời gian (part-time) cho sinh viên, mở hội thực tập, thực hành nghề nghiệp, tham gia đào tạo coaching tiền tuyển dụng doanh nghiệp, ví dụ ngân hàng có chương trình đào tạo “Future Bankers” Các sở GDĐH xây dựng trang vàng tổ chức doanh nghiệp liên kết hợp tác với nhà trường để phục vụ kết nối tốt cho hoạt động liên kết giảng viên sinh viên trường với doanh nghiệp Kiến tập, thực tập học phần bắt buộc nhiều CTĐT đại học Một số học phần CTĐT yêu cầu sinh viên phải tham gia thực tế doanh nghiệp, từ học hỏi, chứng kiến hoạt động thực tiễn, sở vật chất, dây chuyền hoạt động quy mô, cách thức quản trị doanh nghiệp Tuy nhiên, hình thức kiến tập, thực tập đơi lại mang nặng tính hình thức, chưa thực hiệu Các sở GDĐH cần chủ động việc tiếp cận với doanh nghiệp thông qua phòng ban chức chuyên trách để vừa hỗ trợ doanh nghiệp tìm nguồn nhân lực tương lai phù hợp, vừa giúp sinh viên lựa chọn nơi kiến tập, thực tập thuận lợi hiệu nhất, phù hợp với chuyên ngành đào tạo 3.2.6 Trường đại học phối hợp với doanh nghiệp tổ chức hoạt động định kỳ khác Các sở GDĐH tổ chức nhiều hoạt động định kỳ khác với hợp tác với doanh nghiệp lập quỹ trao học bổng định kỳ cho sinh viên xuất sắc, sinh viên hồn cảnh khó khăn vươn lên học giỏi, tổ chức kiện doanh nghiệp nhà trường, đào tạo tiền tuyển dụng kết hợp giới thiệu sản phẩm doanh nghiệp cách phù hợp, tổ chức trao phần thưởng thi đa dạng cho sinh viên Có nhiều thi dành cho sinh viên ln có đồng hành thường xun doanh nghiệp cách hiệu ngày phát triển bền vững Nhiều thi tiếng tồn quốc khu vực, khơng thuộc phạm vi trường hay địa bàn nước Các thi gần lĩnh vực kinh tế quản trị kinh doanh có đồng hành hỗ trợ tích cực doanh nghiệp kể đến là: Mekong Business Challenge, Khởi nghiệp Kawai, Wilmar CLV Awards, IP Challenge, Dynamics, FBA Innovation 15 Challenge, Bản lĩnh Marketer, I-Invest… Đây thi thực chất tạo môi trường để sinh viên va chạm thực tế giới tham gia đóng góp nguồn lực vào nghiệp giáo dục Đặc biệt xu nay, trình đào tạo thực tiễn cho sinh viên ngày coi trọng mơ hình tương tự cần nhân rộng, tạo nên xu hướng đào tạo Lợi ích sinh viên thực hành, làm quen với thực tiễn kinh doanh; doanh nghiệp tận dụng tri thức nhìn người trẻ vào hoạt động cơng ty biết phát huy khả tối đa họ; chuyên gia, nhà tư vấn dễ tiếp cận với lớp sinh viên động, tham gia với sở GDĐH trình bồi dưỡng hệ nhân tài Kết luận Không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực cho doanh nghiệp nói riêng kinh tế - xã hội nói chung nhiệm vụ quan trọng hàng đầu sở GDĐH Việc xây dựng phát triển bền vững mối quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp hướng tất yếu, khách quan mà nhà trường phải thực để hồn thành nhiệm vụ Tuy nhiên, thực tế cho thấy nhiều doanh nghiệp sở GDĐH ký kết khơng biên ghi nhớ hợp tác (MOU), khơng nhiều MOU số biến thành thực, có hoạt động hợp tác rời rạc, thiếu tính đồng chủ động Chính vậy, nhóm tác giả hệ thống hóa mơ hình hình thức hợp tác đa dạng hiệu trường đại học doanh nghiệp, phân tích nhân tố ảnh hưởng đến thành công mối quan hệ hợp tác này, từ đề xuất số hướng để nâng cao hiệu mối quan hệ liên kết hợp tác nhà trường doanh nghiệp nhằm đem lại lợi ích cho bên liên quan Căn vào đặc điểm, lực lĩnh vực đào tạo sở GDĐH, nhà trường cần chủ động tăng cường khảo sát nhu cầu nguồn nhân lực doanh nghiệp nhiều kênh thông tin khác để hiểu rõ khả đáp ứng nhà trường, từ dự báo thị trường lao động, nhu cầu nhân sự, xu hướng đầu tư,… nhằm xây dựng chiến lược hợp tác, mơ hình hay hình thức hợp tác hiệu Cuối cùng, nhóm tác giả nhấn mạnh vào việc hoàn thiện hệ thống quản trị đại học chất lượng hiệu sở GDĐH, sở tăng cường tính chun nghiệp phận chuyên trách hợp tác bên, qua xây dựng chiến lược, chương trình hợp tác liên kết tổ chức thực hoạt động hợp tác liên kết đó, đồng thời thường xun rà sốt, kiểm soát tiến độ chất lượng hoạt động để có giải pháp điều chỉnh hồn thiện kịp thời hiệu 16 Tài liệu tham khảo Carayol, N (2003), “Objectives, Agreements and Matching in Science–Industry Collaborations: Reassembling the Pieces of the Puzzle”, Research Policy 32(6), 887908 Đảng Cộng sản Việt Nam, Báo cáo trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng Đại hội Đảng khóa X Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII Dooley, L and Kirk, D (2007), “University-Industry Collaboration Grafting the Entrepreneurial Paradigm onto Academic Structures”, European Journal of Innovation Management 10(3), 316-332 European Commission (2006), Public consultation on transnational research cooperation and knowledge transfer between public research organisations and industry, Brussels European Institute of Innovation and Technology, European Commission (2009), “30 good practice case studies in University – Business cooperation, Part of the DG Education and Culture Study on the cooperation between Higher Education Institutions and public and private organizations in Europe”, Science marketing, Science - to - Business Marketing Research Center, Germany Gibb, A and Hannon, P (2006), “Towards the Entrepreneurial University”, International Journal of Entrepreneurship Education (4), 73-110 Gibb, A., Haskins, G and Robertson, I (2009), Leading the entrepreneurial university - Meeting the entrepreneurial development needs of higher education institutions, National Council for Graduate Entrepreneurship and University of Oxford Phạm Thị Ly (2016), Về quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp, http://www.lypham.net/?p=745, truy cập ngày 4/4/2017 10 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục số 38/2005/QH11 11 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2012), Luật Giáo dục Đại học 2012 12 Razvan, Z and Dainora, G (2009), “Challenges and opportunities faced by entrepreneurial university- some lessons from Romania and Lithuania”, Annals of Faculty of Economics 4(1), 874-876 13 Thủ tướng Chính phủ Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020 17 ... đến quan hệ hợp tác trường đại học doanh nghiệp Để thúc đẩy phát triển mối quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp, từ góc độ trường đại học, điều quan trọng phải xác định nhân tố tác động đến mối. .. nhận thức tầm quan trọng mối quan hệ hợp tác tìm giải pháp để thúc đẩy, gia tăng hiệu hợp tác Sự cần thiết mối quan hệ hợp tác trường đại học doanh nghiệp trước hết bắt nguồn từ tầm quan trọng giáo... tình thực tế hợp tác trường đại học doanh nghiệp , mối quan hệ hợp tác trường đại học doanh nghiệp thể tám hình thức sau đây, đồng thời nhóm tác giả diễn giải phân tích sâu khả hợp tác liên kết