Thực trạng hợp tác của các trường đại học với doanh nghiệp ở Việt Nam

Bài viết này xem xét thực trạng hợp tác của các trường ĐH với doanh nghiệp tại Việt Nam, đồng thời thảo luận về sự cần thiết phải xem xét lại sự hợp tác giữa các trường ĐH với doanh nghiệp tại Việt Nam nhằm đưa ra khuyến nghị cho các nhà hoạch định chính sách để hỗ trợ phát triển hợp tác trường ĐH với doanh nghiệp có xem xét đến bối cảnh văn hóa của Việt Nam.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH TẠP CHÍ KHOA HỌC HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION JOURNAL OF SCIENCE KHOA HỌC GIÁO DỤC EDUCATION SCIENCE ISSN: 1859-3100 Tập 14, Số (2017): 29-41 Vol 14, No (2017): 29-41 Email: tapchikhoahoc@hcmue.edu.vn; Website: http://tckh.hcmue.edu.vn THỰC TRẠNG HỢP TÁC CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VỚI DOANH NGHIỆP Ở VIỆT NAM Nguyễn Kim Dung1*, Phạm Thị Hương2 Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh Trường Đại học Tài Marketing Ngày Tịa soạn nhận bài: 10-01-2017; ngày phản biện đánh giá: 22-3-2017; ngày chấp nhận đăng: 27-4-2017 TÓM TẮT Việt Nam trải qua q trình đại chúng hóa giáo dục đại học (ĐH), dẫn đến việc hình thành ba định hướng phát triển sở giáo dục ĐH: nghiên cứu, ứng dụng thực hành Hầu hết trường ĐH Việt Nam hướng tới loại hình sở giáo dục đáp ứng nhu cầu việc làm xã hội thông qua hợp tác với doanh nghiệp Bài viết xem xét thực trạng hợp tác trường ĐH với doanh nghiệp Việt Nam, đồng thời thảo luận cần thiết phải xem xét lại hợp tác trường ĐH với doanh nghiệp Việt Nam nhằm đưa khuyến nghị cho nhà hoạch định sách để hỗ trợ phát triển hợp tác trường ĐH với doanh nghiệp có xem xét đến bối cảnh văn hóa Việt Nam Từ khóa: hợp tác trường đại học – doanh nghiệp, hệ sinh thái hợp tác, Việt Nam ABSTRACT The reality of university-business cooperation in Vietnam Vietnam is experiencing the process of popularizing higher education, leading to the formation of three development orientations for higher education institutions (HEIs): research, professionally-oriented HEIs and practical/vocational colleges Most universities in Vietnam are oriented towards the kind of educational institutions that can meet the employment demand of the society via cooperation with enterprises This article examines the reality of university-business cooperation in Vietnam, discussing the necessity of reviewing university-business cooperation in Vietnam in order to propose some suggestions for policy makers to facilitate the development of university-business cooperation with Vietnam’s cultural context in mind Keywords: university-business cooperation (UBC), UBC ecosystem, Vietnam Giới thiệu nghiên cứu bối cảnh Doanh nghiệp nhà tuyển dụng toàn giới mạnh dạn thể quan điểm thống với việc khả để tìm ứng viên phù hợp cho tất loại cơng việc có tay nghề cao, * bao gồm ngành nghề địi hỏi trình độ ĐH Trong điều đặc biệt châu Âu đề cập chương trình nghị đại hóa giáo dục ĐH nước châu Âu năm 2013 (Davey, Muros, & Sijde, 2015) Đây vấn đề quan tâm khu vực châu Á Bài viết Email: kimnguyen@ier.edu.vn 29 TẠP CHÍ KHOA HỌC - Trường ĐHSP TPHCM thực dựa đề tài nghiên cứu “Nghiên cứu mơ hình hợp tác trường ĐH nhà tuyển dụng nhằm tăng cường khả có việc làm sinh viên tốt nghiệp” Phương pháp nghiên cứu chủ yếu viết nghiên cứu tổng hợp lí thuyết, qua đó, đưa đề xuất cho trường ĐH Việt Nam Báo cáo Ngân hàng Thế giới năm 2012 kết luận kĩ mà nhà tuyển dụng yêu cầu kĩ giao tiếp, kĩ tư phê phán sáng tạo, khả làm việc theo nhóm, trình độ ngoại ngữ, kĩ công nghệ thông tin Báo cáo cho chức quan trọng giáo dục đại học cung cấp nhân viên có kĩ học tập kĩ thuật trình độ cao hơn, hành vi tốt Do đó, sinh viên tốt nghiệp mà khơng có kĩ dẫn đến hậu nghiêm trọng tăng trưởng kinh tế Năm 2013, báo cáo phát triển, Việt Nam nhấn mạnh nhà tuyển dụng doanh nghiệp Việt Nam có trải nghiệm tương tự Báo cáo truyền thông cho thấy công ti Việt Nam thực tế gặp khó khăn thị trường lao động, thử thách khoảng cách kĩ tồn Việt Nam Các bên liên quan khác Việt Nam thể họ khơng hài lịng với tỉ lệ việc làm phàn nàn chất lượng nghiên cứu trường ĐH với kết sinh viên tốt nghiệp làm việc hiệu thị trường lao động Davey, Muros, and Sijde (2015) báo cáo thực trạng hợp tác Việt Nam với doanh nghiệp cho cụm từ thường hay 30 Tập 14, Số (2017): 29-41 sử dụng Việt Nam “đào tạo phải đáp ứng nhu cầu xã hội” (tr.6) Chính phủ Việt Nam, mà trực tiếp Bộ Giáo dục Đào tạo, phản ứng vấn đề đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội cách đưa sáng kiến khác nhau, bao gồm thí nghiệm, thử nghiệm nỗ lực điều tiết tiếp xúc trường ĐH với doanh nghiệp Dự án POHE2 (professional – oriented higher education: giáo dục ĐH định hướng ứng dụng) giả định chất lượng sinh viên đánh giá dựa vào khả làm việc sinh viên tốt nghiệp thị trường lao động Do đó, chất lượng sinh viên tốt nghiệp ngày phải nhà tuyển dụng (tương lai) nhìn nhận Các sở giáo dục phải đương đầu thách thức để cung cấp loại sinh viên tốt nghiệp vào thị trường lao động Chương trình giáo dục, đó, phải phát triển để đáp ứng nhu cầu cần tham vấn với nhà tuyển dụng Đạt kiến thức mà thị trường lao động yêu cầu trở thành điều kiện tiên trường ĐH Những kiến thức này, tất cấp trường ĐH, tạo cách liên lạc với nhà tuyển dụng, kĩ sinh viên rèn luyện qua tiếp xúc với nhà tuyển dụng Để cung cấp cấu trúc chuyển tải thực hành chuyên nghiệp vào giáo dục địi hỏi phải có cách thức phương pháp hợp tác hiệu trường ĐH với doanh nghiệp Sức mạnh, chiều sâu, cường độ hợp tác doanh nghiệp ĐH yếu tố ảnh TẠP CHÍ KHOA HỌC - Trường ĐHSP TPHCM hưởng đến chất lượng giáo dục, đo qua tiêu chí khả tìm việc làm Cơ sở lí luận Trong kinh tế tri thức, kiến thức cần thiết; đó, vai trị trường ĐH nguồn cung cấp tri thức (Etzkowitz & Leydesdorff, 2000) Cạnh tranh tồn cầu tăng cơng nghệ thay đổi nhanh chóng góp phần làm tăng liên kết trường ĐH với doanh nghiệp việc khám phá kiến thức cơng nghiệp hóa (Bettis & Hitt, 1995; Etzkowitz & Leydesdorff, 1997) Trong thập kỉ gần đây, doanh nhiệp ngày nhấn mạnh tầm quan trọng trường ĐH, xem trường ĐH nơi đóng góp quan trọng để tạo cải phát triển kinh tế (Lee & Mansfield, 1996), sứ mệnh thứ ba bên cạnh sứ mệnh nghiên cứu giảng dạy trường ĐH (Leydesdorff & Meyer, 2003) Một số yếu tố khác góp phần thúc đẩy vai trò kinh tế trường ĐH, bao gồm:  Cuộc khủng hoảng kinh tế toàn cầu mở kỉ nguyên mới, việc thắt lưng buộc bụng tài cơng nhiều quốc gia phủ kì vọng ngày tăng việc “đáp lại” trường ĐH từ khoản đầu tư công cộng, bao gồm nghiên cứu giáo dục ĐH  Sự xuất “những thách thức lớn” tồn cầu (như biến đổi khí hậu, lão hóa, khủng bố) mà phủ doanh nghiệp khơng thể giải Nó địi hỏi cách tiếp cận đa ngành hợp tác, bao gồm việc Nguyễn Kim Dung tgk huy động trường ĐH xã hội dân (được gọi “vòng xoắn bốn”)  Thị trường hóa giáo dục ĐH ngày tăng dẫn đến cạnh tranh liệt trường ĐH nhấn mạnh vào trải nghiệm sinh viên hội để sinh viên nâng cao triển vọng nghề nghiệp Điều địi hỏi chương trình giảng dạy phải hợp lí có thay đổi phương pháp giảng dạy phù hợp (Brennan, King, & Lebeau, 2004) 2.1 Phương thức hợp tác nhà trường – doanh nghiệp Nhiều ví dụ hợp tác trường ĐH-doanh nghiệp ghi nhận châu Âu nhiều hình thức hợp tác phát triển thập kỉ gần Các hình thức hợp tác thường song phương doanh nghiệp trường ĐH, có tham gia phủ Trong Báo cáo Wilson (2012) Anh, hoạt động khác nhau, tùy thuộc vào mục tiêu trường hợp Trong báo cáo Trung tâm Nghiên cứu thị trường từ khoa học đến doanh nghiệp (2011), phương thức hợp tác xác định: - Hợp tác nghiên cứu phát triển; - Luân chuyển học giả, giới hàn lâm; - Luân chuyển sinh viên; - Thương mại hóa kết nghiên cứu phát triển; - Phát triển triển khai CTĐT; - Thúc đẩy học tập suốt đời; - Hỗ trợ tinh thần sáng nghiệp hoạt động khởi nghiệp; - Tham gia quản trị trường ĐH 31 TẠP CHÍ KHOA HỌC - Trường ĐHSP TPHCM Trong số hình thức hợp tác, hình thức có liên quan đến hợp tác lĩnh vực giáo dục (EU, 2014): khả luân chuyển học giả, sinh viên, phát triển triển khai chương trình đào tạo (CTĐT), học tập suốt đời, hỗ trợ tinh thần sáng nghiệp hoạt động khởi nghiệp Các hợp tác trường ĐH ngành cơng nghiệp có hình thức hoạt động khác nhau, tùy thuộc vào mức độ hệ thống hóa thức hóa Phương thức tiêu biểu bao gồm dự án nghiên Tập 14, Số (2017): 29-41 cứu chung, kí hợp đồng nghiên cứu, trao bí sáng chế theo giấy phép, tư vấn, dịch vụ đào tạo luân chuyển nhân (Abramo, D'Angeloa, & Di Costaa, Solazzi, 2009) 2.2 Mơ hình hợp tác trường ĐH – doanh nghiệp Hình mơ tả hệ sinh thái hợp tác trường ĐH với doanh nghiệp Davey, Muros tạo năm 2011 Mơ hình sản phẩm cơng trình nghiên cứu hợp tác trường ĐH – doanh nghiệp năm 20102011 châu Âu Hình Hệ sinh thái hợp tác trường ĐH – doanh nghiệp (Davey & Muros, 2011) 32 TẠP CHÍ KHOA HỌC - Trường ĐHSP TPHCM Mơ hình khái qt mối tương tác yếu tố khác hệ sinh thái hợp tác trường ĐH – doanh nghiệp Mơ hình cho thấy yếu tố khác tác động đến hoạt động hợp tác Trong mơ hình hệ sinh thái liệt kê cấp độ: tác động, sản phẩm, kết quả, yếu tố, hành động a Đối với cấp độ hành động – cấp độ mà hành động kích thích mối quan hệ hợp tác diễn ra, cấp độ chứa đựng bốn cột trụ, qua hoạt động tạo ảnh hưởng đến phạm vi mức độ mối quan hệ trường ĐH với doanh nghiệp Đồng thời, cấp độ hành động phải xem xét đến vai trò bên liên quan chủ yếu, bao gồm trường ĐH, nhà nước doanh nghiệp Trường ĐH hiểu bao gồm (i) giới hàn lâm, tức người giảng dạy nghiên cứu chuyên nghiệp, (ii) giới quản lí, (iii) giới chuyên gia làm doanh nghiệp tham gia vào số hoạt động chuyên môn nhà trường b Ở cấp độ yếu tố – nơi nhân tố ảnh hưởng đến nỗ lực hợp tác nhà trường doanh nghiệp cần cân nhắc thử nghiệm nhằm tác động đến mối quan hệ Những nhân tố ảnh hưởng đến quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp nhận thức lợi ích, động lực rào cản quan hệ này, nhân tố tình tạo thuận lợi hay gây cản ngại cho quan hệ c Ở cấp độ kết – nơi mà phạm vi, mức độ mối quan hệ hợp tác nhà Nguyễn Kim Dung tgk trường doanh nghiệp nhìn thấy Nhìn vào kết quả, thấy hình thức hợp tác nhà trường doanh nghiệp là: hợp tác nghiên cứu; lưu chuyển nhà khoa học, sinh viên; thương mại hóa kết nghiên cứu; xây dựng thực CTĐT; giáo dục suốt đời; hỗ trợ sáng nghiệp quản trị tổ chức d Ở cấp độ sản phẩm: Qua hợp tác với doanh nghiệp, GDĐH rút đóng góp sản phẩm cho xã hội? Tạo kiến thức (thông qua nghiên cứu, thể qua sáng chế, phát minh, báo khoa học), thúc đẩy sản xuất (qua chuyển giao công nghệ, thể qua tăng trưởng kinh tế dựa tri thức), cung cấp nguồn nhân lực có kĩ (thông qua đào tạo, thể qua số sinh viên tốt nghiệp có việc làm) nào? e Ở cấp độ tác động: Quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp tác động đến tăng trưởng kinh tế tầm vĩ mô nào? Những sản phẩm mà quan hệ nhà trường doanh nghiệp tạo có làm thay đổi phương thức sản xuất hay cách thức mà xã hội tồn kinh tế vận hành? Thực trạng hợp tác trường ĐH với doanh nghiệp Việt Nam 3.1 Ở cấp độ hành động Trường ĐH thiết lập trung tâm hợp tác doanh nghiệp trung tâm phát triển nghề nghiệp cho sinh viên (SV) để hợp tác với doanh nghiệp tạo việc làm cho SV Ở hầu hết trường ĐH có phịng/ban trung tâm chuyên trách công tác kết nối doanh nghiệp 33 TẠP CHÍ KHOA HỌC - Trường ĐHSP TPHCM trường ĐH Các phận phịng/ban độc lập, phận phịng/ban trung tâm Một vài ví dụ tên phận này: Trung tâm quan hệ doanh nghiệp hỗ trợ sinh viên (TT QHDN&HTSV), Trung tâm quan hệ doanh nghiệp, Trung tâm hợp tác doanh nghiệp hỗ trợ sinh viên, Trung tâm đào tạo (khác với phòng đào tạo) Một vài trường ĐH chưa có phịng/ban hay phận chun trách Chức trung tâm chủ yếu tham mưu cho hiệu trưởng hoạt động tư vấn việc làm; công tác gắn nhà trường với doanh nghiệp quan thực tế; hoạt động nhằm nâng cao chất lượng học tập – nghiên cứu khoa học sinh viên Các tuyên bố chức nhiệm vụ trung tâm đa dạng Tuy nhiên, trung tâm có nhiệm vụ chính, như: Hỗ trợ sinh viên: - Tiếp nhận, tư vấn hỗ trợ giới thiệu việc làm cho sinh viên; - Hỗ trợ giới thiệu nơi thực tập; - Hỗ trợ kĩ tìm việc Tư vấn cho sinh viên: Tư vấn hướng nghiệp giao lưu doanh nghiệp Hợp tác tổ chức đào tạo: - Hợp tác đào tạo theo nhu cầu doanh nghiệp; - Tổ chức triển khai hoạt động đào tạo cho sinh viên Xây dựng phát triển mối quan hệ với cựu sinh viên doanh nghiệp: - Tổ chức khảo sát tình trạng việc làm sinh viên sau tốt nghiệp; đánh giá 34 Tập 14, Số (2017): 29-41 thông tin phản hồi doanh nghiệp tổ chức sử dụng lao động chất lượng sinh viên sau tốt nghiệp; - Hỗ trợ kết nối cựu sinh viên; - Quản lí chương trình quảng bá doanh nghiệp trường; - Tiếp nhận tài trợ học bổng, trang thiết bị học tập cho sinh viên Phần viết tập trung vào hoạt động mà trung tâm triển khai Trường ĐH kết nối với nhà tuyển dụng cung cấp chương trình thực tập cho SV Ở hầu hết trường ĐH TPHCM, yêu cầu CTĐT sinh viên có học phần thực tập nghề nghiệp suốt trình đào tạo Số lượng học phần hay chương trình thực tập đa dạng tùy theo đặc điểm chuyên ngành, hay sinh viên năm cuối trải qua tập tốt nghiệp Chính vậy, qua nhiều hình thức nhiều kênh thơng tin liên lạc thức hay khơng thức, trường kết nối với nhà tuyển dụng thông qua trung tâm chuyên trách hay khoa mối quan hệ cá nhân giảng viên để cung cấp chương trình thực tập cho sinh viên Theo Nguyễn Hồng Sơn (2015), hoạt động thực tập quan trọng sinh viên nhà trường, không giúp sinh viên củng cố, ứng dụng kiến thức học mà phát triển kĩ năng, làm quen với môi trường doanh nghiệp Kết hợp học tập trường ĐH doanh nghiệp (ĐH&DN) TẠP CHÍ KHOA HỌC - Trường ĐHSP TPHCM Các hình thức hợp tác trường ĐH với doanh nghiệp không hạn chế việc trường cung cấp chương trình thực tập cho sinh viên mà cịn hình thức khác Một hình thức kết hợp học tập trường ĐH với doanh nghiệp Hình thức hợp tác thường diễn hai chiều Trường ĐH mời chuyên gia, doanh nhân công tác doanh nghiệp tham gia vào trình đào tạo trường: mời doanh nhân nói chuyện thực tiễn hay giảng dạy số chương thực hành, tham gia hướng dẫn khóa luận… Ngồi ra, trường ĐH tổ chức hội thảo giao lưu doanh nghiệp với sinh viên nhằm tạo điều kiện cho sinh viên tìm hiểu thực tiễn hoạt động kinh doanh Qua buổi trao đổi này, sinh viên tìm hiểu thêm phát triển nghiên cứu sau này, đồng thời doanh nghiệp có hội quảng bá, giới thiệu tuyển chọn ứng viên tiềm năng, tâm huyết Ở chiều ngược lại, trường có khóa đào tạo ngắn hạn theo nhu cầu doanh nghiệp Tổ chức cho SV tham quan doanh nghiệp Các trung tâm chuyên trách quan hệ doanh nghiệp trường ĐH thông qua kênh khác chịu trách nhiệm tổ chức buổi cho sinh viên tham quan doanh nghiệp Mức độ hoạt động tham quan doanh nghiệp đa dạng Có trường tổ chức hàng tháng, có trường tổ chức lần/một học kì Thời gian Nguyễn Kim Dung tgk đợt tham quan doanh nghiệp khác nhau, từ ngày đến vài ngày Đổi CTĐT theo hướng đưa học phần khởi nghiệp vào CTĐT Xu hướng gần cho thấy trường bắt đầu đổi CTĐT theo hướng bổ sung học phần khởi nghiệp vào CTĐT Có thể thấy nhiều CTĐT trường ĐH bắt đầu giảng dạy cho sinh viên học phần khởi nghiệp Đầu năm 2017, khóa đào tạo khởi nghiệp đổi sáng tạo Trung tâm ươm tạo doanh nghiệp công nghệ, ĐH Bách khoa, ĐH Quốc gia TPHCM tổ chức cho giảng viên trường ĐH Việt nam thể xu hướng đưa môn khởi nghiệp vào trường ĐH Theo đó, CTĐT, sinh viên có thêm học phần đổi sáng tạo khởi nghiệp Mong muốn trường đào tạo để giúp sinh viên nhận thức khởi nghiệp từ ngồi ghế nhà trường Để thực việc này, trường xây dựng phát triển chương trình cho mơn học khởi nghiệp, đào tạo giảng viên đủ trình độ để giảng dạy học phần Nhà trường khảo sát thông tin nhu cầu kĩ nhà tuyển dụng chuyển hóa nhu cầu thành chuẩn đầu CTĐT Một hình thức hợp tác phổ biến trường ĐH với doanh nghiệp trường khảo sát thông tin nhu cầu kĩ nhà tuyển dụng chuyển hóa nhu cầu thành chuẩn đầu CTĐT Đa số trường tiến hành khảo sát nhằm tuân thủ quy định xây 35 TẠP CHÍ KHOA HỌC - Trường ĐHSP TPHCM dựng phát triển CTĐT Bộ Giáo dục Đào tạo đáp ứng yêu cầu Bộ tiêu chí kiểm định chất lượng cấp sở giáo dục CTĐT Ngoài hai tiêu chuẩn này, trường chủ động tiếp cận sử dụng tiêu chuẩn khác đánh giá CTĐT cách tiếp cận khác xây dựng phát triển CTĐT cách tiếp cận CDIO (Conceive Design - Implement - Operate nghĩa là: hình thành ý tưởng, thiết kế ý tưởng, thực vận hành) POHE Các tiêu chuẩn khác cách tiếp cận khác xây dựng CTĐT cách hay cách khác yêu cầu trường khảo sát ý kiến bên có liên quan bao gồm nhà tuyển dụng doanh nghiệp Theo Nguyễn Hồng Sơn (2015), có trường ĐH đào tạo, cung cấp nguồn nhân lực đáp ứng tốt nhu cầu xã hội doanh nghiệp (qua việc thống kê số sinh viên có việc làm chuyên ngành đào tạo, ý kiến phản hồi người sử dụng) Những trường trường có khung chương trình việc triển khai hoạt động đào tạo tổ chức kiểm định quốc tế công nhận Các trường ĐH tiến hành xây dựng CTĐT theo chuẩn CDIO hay đáp ứng tiêu chuẩn Bộ tiêu chuẩn AUN-QA Hoạt động khảo sát đa dạng chất lượng số lượng Ngoài ra, hình thức hợp tác trường ĐH với doanh nghiệp nhà trường giới thiệu việc làm bán thời gian cho sinh viên Nhà trường giới thiệu việc làm bán thời gian cho SV 36 Tập 14, Số (2017): 29-41 Ngồi hình thức hợp tác trên, đa số phận chuyên trách kết nối với doanh nghiệp trường ĐH có chức hỗ trợ sinh viên Một hoạt động hỗ trợ sinh viên giới thiệu việc làm bán thời gian cho sinh viên Các công việc phong phú, từ cơng việc có liên quan đến chun ngành mà sinh viên theo học (thường chủ yếu dành cho sinh viên năm thứ ba hay thứ tư) đến công việc phổ thông cho sinh viên Qua quan sát, chúng tơi nhận thấy vai trị bên liên quan Việt Nam mờ nhạt Ở cấp độ trường ĐH, vai trò giảng viên nghiên cứu viên dừng lại mối quan hệ cá nhân với doanh nghiệp Với nhà quản lí trường ĐH, họ chưa có chiến lược rõ ràng kết nối với doanh nghiệp cách toàn diện Hiện nay, trường nỗ lực để hợp tác với doanh nghiệp chủ yếu để nhận hỗ trợ từ doanh nghiệp cho trường Về phía doanh nghiệp, phân tích, họ khơng mặn mà hợp tác với trường họ chưa thấy hiệu việc hợp tác ngoại trừ việc trường có khả đào tạo khóa ngắn hạn cho đội ngũ nhân viên họ 3.2 Ở cấp độ yếu tố Ở cấp độ này, thực trạng hợp tác trường ĐH&DN Việt Nam cho thấy nhận thức lợi ích bên liên quan mơ hồ, chưa thật yếu tố sống bên, động lực chưa bên cân nhắc cách hệ thống để thúc đẩy phát triển mối quan hệ bền vững Các yếu tố cản trở hợp tác bao gồm rào cản nhận TẠP CHÍ KHOA HỌC - Trường ĐHSP TPHCM thức khởi xướng, rào cản sử dụng kết nghiên cứu, tài trợ phân bổ nguồn lực, mối quan hệ Nhiều tác giả đưa nhận định khác bất cập hợp tác trường ĐH&DN Những rào cản bao gồm: chưa có gắn kết chặt chẽ, nhận thức chưa đủ, chưa nhu cầu gắn kết hợp tác nhà trường doanh nghiệp, chưa có đồng điệu tư bắt nguồn từ thiếu hiểu biết, thiếu thông tin lợi ích mạnh Ngồi ra, Việt Nam thiếu sách cụ thể cho hợp tác doanh nghiệp – trường ĐH Một bất cập Việt Nam hợp tác chưa thực thiết (Vũ Tiến Dũng, 2016) Nhìn nhận góc độ bên cần tham gia vào xây dựng hợp tác, Vũ Thị Phương Anh (2013) cho Việt Nam thiếu hỗ trợ định từ Chính phủ Theo Vũ Thị Phương Anh, mối quan hệ thuận lợi nhà trường doanh nghiệp nước phát triển khơng phải tự nhiên mà có Mặc dù không lộ diện, mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp ln có diện nhà nước thơng qua hệ thống sách mơi trường pháp lí Đó mơ hình “vịng xoắn ba” (triple helix) gồm nhà trường – doanh nghiệp – nhà nước Các yếu tố tình cơng nhận thức cá nhân có đóng góp thúc đẩy phát triển mối quan hệ, hoàn cảnh cụ thể trường khu vực chưa thật thúc đẩy trình hợp tác phát triển 3.3 Ở cấp độ kết Nguyễn Kim Dung tgk Trong số phương thức hợp tác Trung tâm Nghiên cứu Tiếp thị Khoa họcDoanh nghiệp (2011) giới thiệu, hợp tác trường ĐH Việt Nam doanh nghiệp đa số phương thức hợp tác nhằm phát triển triển khai CTĐT, thúc đẩy học tập suốt đời thơng qua khóa đào tạo ngắn hạn trường ĐH với doanh nghiệp, tăng khả luân chuyển sinh viên tham gia công việc bán thời gian doanh nghiệp, hỗ trợ tinh thần sáng nghiệp hoạt động khởi nghiệp Đồng quan điểm, Vũ Tiến Dũng (2016) cho mức độ hợp tác trường ĐH&DN mức hạn chế chủ yếu tồn hai loại hình chủ yếu sau: hai bên phối hợp xây dựng kĩ thực hành cho sinh viên thời gian thực tập, thực tế; doanh nghiệp tuyển dụng, tạo việc làm cho sinh viên tốt nghiệp, đóng vai trị “khai thác”, “săn bắt” “nuôi dưỡng”, “nuôi trồng” nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội Vũ Thị Phương Anh (2013) cho tham gia doanh nghiệp trình đào tạo trường có thường dừng lại chỗ nhận sinh viên vào thực tập cơng ti Chỉ có vài nhân khối doanh nghiệp có tham gia giảng dạy có quan hệ cá nhân Ngay việc tiếp nhận sinh viên thực tập nghề nghiệp, nhiều doanh nghiệp khơng thực hào hứng cho sinh viên thực tập làm vướng chân khơng đóng góp Mặt khác, nhiều sinh viên than phiền việc không học gì, nhiều doanh nghiệp khơng cho phép sinh 37 TẠP CHÍ KHOA HỌC - Trường ĐHSP TPHCM viên tham gia trực tiếp vào công việc mà quan sát chung chung, khơng có hướng dẫn giải đáp sinh viên có thắc mắc Đó chưa kể tình trạng sinh viên nhận vào thực tập để sai vặt Vũ Thị Phương Anh (2013) cho doanh nghiệp không mặn mà bắt tay với trường đơn giản họ khơng thấy có ích lợi việc hợp tác Các phương thức hợp tác khác hạn chế hợp tác nghiên cứu phát triển, khả luân chuyển học giả, giới hàn lâm, thương mại hóa kết nghiên cứu phát triển,và tham gia quản trị trường ĐH Nhà trường kết hợp với doanh nghiệp tư vấn chuyển giao kết nghiên cứu Đây hình thức hợp tác quan trọng thực thành công nước phát triển Tại Việt Nam, trường ĐH phối hợp đào tạo nhân cho doanh nghiệp ngày nhiều, đặc biệt ngân hàng, tập đoàn kinh tế lớn Tuy nhiên, chương trình tư vấn, chuyển giao kết nghiên cứu hạn chế, chưa bên liên quan quan tâm, nhận thức đầy đủ đầu tư xứng đáng, giảng viên hạn chế tham gia tư vấn cho doanh nghiệp Thúc đẩy thương mại hóa kết nghiên cứu từ trường ĐH trọng tâm sách kinh tế nhiều quốc gia, vùng lãnh thổ giới Một ví dụ Đài Loan, khởi đầu năm 1960, từ kinh tế nơng nghiệp lạc hậu, nghèo tài ngun khống sản, đại đa 38 Tập 14, Số (2017): 29-41 số doanh nghiệp có quy mơ nhỏ với cơng nghệ lạc hậu có cộng đồng doanh nghiệp vừa nhỏ động, đầy khát vọng làm giàu nhờ gắn kết chặt chẽ với đội ngũ nhà khoa học (Nguyễn Hồng Sơn, 2015) Đối với phương thức hợp tác nhằm tăng cường khả luân chuyển giới học giả quản trị ĐH dạng tiềm Chưa có hoạt động cụ thể từ bên liên quan có liên quan nhằm triển khai phương thức hợp tác Như vậy, mối quan hệ trường ĐH với doanh nghiệp Việt Nam tồn dạng tiềm Trong ngắn hạn, hai chủ thể chưa thực thiết, chưa ảnh hưởng tới lợi ích sống cịn hai phía việc xây dựng mối quan hệ hợp tác với (Vũ Tiến Dũng, 2016) 3.4 Ở cấp độ sản phẩm Ở cấp độ này, thực trạng hợp tác trường ĐH&DN Việt Nam dù có phương thức hợp tác đào tạo, xây dựng triển khai CTĐT chưa có minh chứng rõ ràng việc hợp tác giúp giảm tỉ lệ thất nghiệp sinh viên tốt nghiệp Một số chương trình POHE có kết khảo sát khả quan cải thiện tình hình việc làm sinh viên tham gia chương trình Các sản phẩm khác hợp tác kiến thức (thông qua nghiên cứu, thể qua sáng chế, phát minh, báo khoa học), thúc đẩy sản xuất (qua chuyển giao công nghệ, thể qua tăng trưởng kinh tế dựa tri thức) chưa đáng kể Việt Nam Đó hình thức hợp tác nghiên TẠP CHÍ KHOA HỌC - Trường ĐHSP TPHCM cứu phát triển, chuyển giao công nghệ, thương mại hóa sản phẩm nghiên cứu chưa phát triển mạnh Việt Nam 3.5 Ở cấp độ tác động Ở cấp độ nhận thấy dường sinh viên người hưởng lợi nhiều từ hợp tác trường ĐH&DN Việt Nam Sinh viên cải tiến trải nghiệm học tập qua đợt thực tập doanh nghiệp hay tham quan doanh nghiệp Kĩ kiến thức sinh viên tốt nghiệp tăng cường qua hoạt động hợp tác Sau sinh viên, trường ĐH đối tượng hưởng lợi thứ hai doanh nghiệp tham gia hỗ trợ nhiệm vụ giảng dạy nghiên cứu cho trường ĐH Việc góp phần tăng danh tiếng cho trường ĐH Đồng thời, trường ĐH doanh nghiệp tài trợ cho hoạt động trường Doanh nghiệp đối tượng hưởng lợi từ việc trường đào tạo cho nhân viên họ hay gián tiếp hưởng lợi từ nguồn sinh viên tốt nghiệp có chất lượng cao Mức độ tác động việc hợp tác đến xã hội Việt Nam chưa có chứng rõ ràng Hợp tác trường ĐH&DN có giúp tăng GDP cho địa phương, hay làm lợi cho ngành công nghiệp địa phương tạo nhiều lợi ích cho xã hội hay khơng Đối với giảng viên, mức độ hợp tác chưa giúp tăng hội thăng tiến, cải thiện danh tiếng, hay chưa thật nguồn tài trợ cho giảng viên hoạt động chuyên môn nghiên cứu Nguyễn Kim Dung tgk Khuyến nghị Trong trường hợp Việt Nam, dựa vào mơ hình hệ sinh thái trường ĐH&DN Davey & Muros đề xuất năm 2011 cho thấy lĩnh vực sau cần ý đặc biệt để giữ cho hệ sinh thái hoạt động:  Các bên có liên quan Chính phủ, trường ĐH, doanh nghiệp cần tích cực tham gia thúc đẩy q trình hợp tác cách tồn diện  Cần nhiều nỗ lực để cải tiến sách hỗ trợ hợp tác Sự cam kết nhà hoạch định sách nhà quản lí giáo dục ĐH cấp cao cần thiết để xây dựng sách lĩnh vực Chiến lược hợp tác trường ĐH&DN dạng tiềm năng, cần phát triển nữa, đặc biệt chiến lược liên quan đến việc phân bổ nguồn lực hệ thống khen thưởng Những chế hỗ trợ khác cách thức tiếp cận hợp tác yêu cầu nhiều nỗ lực đáng kể để cải thiện, đặc biệt lĩnh vực nguồn nhân lực có tay nghề cao quan bên bên trường ĐH  Cần tăng cường nhận thức lợi ích doanh nghiệp, cá nhân giảng viên hợp tác để tăng mức độ tham gia hợp tác giảng viên doanh nghiệp, hai đối tượng cho hưởng lợi từ thực trạng hợp tác Việt Nam  Hợp tác nghiên cứu chuyển giao kiến thức hai hình thức cần cải thiện cấp bách tăng lên cách mở rộng mối quan hệ 39 TẠP CHÍ KHOA HỌC - Trường ĐHSP TPHCM với doanh nghiệp giáo dục sang nghiên cứu Kết luận Bài viết dựa nghiên cứu tổng hợp lí thuyết hợp tác trường ĐH – doanh nghiệp nước giới, nhấn mạnh đến cần thiết hợp tác mơ hình hệ sinh thái hợp tác mơ hình mà Việt Nam xem xét để thực đề tài nghiên cứu Tập 14, Số (2017): 29-41 thực trạng hợp tác Bài viết tổng hợp quan điểm tác giả khác nước có quan tâm đến thực trạng hợp tác Việt Nam với doanh nghiệp theo mơ hình hệ sinh thái để tham khảo đưa quan điểm thực trạng khuyến nghị để giữ cho hệ sinh thái hợp tác bền vững nhằm đáp ứng xu phát triển giáo dục ĐH toàn cầu TÀI LIỆU THAM KHẢO Vũ Thị Phương Anh (2013) Gắn kết nhà trường doanh nghiệp: Phải cịn thiếu mắt xích? Truy cập ngày 27/02/2017 http://ncgdvn.blogspot.com/2013/10/gan-ket-giuanha-truong-va-doanh-nghiep.html Vũ Tiến Dũng (2016) Một số giải pháp tăng cường liên kết đào tạo trường đại học doanh nghiệp, Tạp Chí Lí Luận Chính Trị, số Nguyễn Đình Luận (2015) Sự gắn kết nhà trường doanh nghiệp đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế xã hội Việt nam: Thực trạng khuyến nghị Tạp Chí Phát Triển Hội Nhập, 22 (32) Phạm Thi Ly (2016) Về quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp Truy cập ngày 28/02/2017 http://www.lypham.net/?p=745 Nguyễn Hồng Sơn (2015) Tham luận: Liên kết trường ĐH doanh nghiệp phát triển nguồn nhân lực Đại hội VCCI lần thứ VI Truy cập ngày 3/3/2017 http://ueb.vnu.edu.vn/Subfiveyear/54/newsdetail/tr.nuoc/13259/hieu-truong-truong%C4%91ai-hoc-kinh-te %C4%91hqghn-tham-gia-ban-chap-hanh-vcci-khoa-vi.htm?p=7 Abramo, G., D'Angelo, C.A., Costa, F.D., Solazzi, M (2009) University–industry collaboration in Italy: A bibliometric examination Technovation, 29(6–7), 498-507 Bettis, R., & Hitt, M (1995) The new competitive landscape Strategic Management Journal, 16, 7-19 Brennan, J., King, R., & Lebeau, Y (2004) The role of universities in the transformation of societies- An international research project London: Centre for Higher Education Research and Information Davey, T., Muros, V G., & Sijde, P (2015) The university-perspective of University-Business Cooperation in Vietnam- final report Munster: Science-to-Business Marketing Research Centre Davey, T., Baaken, T., Muros, V.G., & Meerman, A (2011) The state of European university – business cooperation final report – Study on the cooperation between higher education institutions and public and private organisations Munster: Science-to-Business Marketing Research Center 40 TẠP CHÍ KHOA HỌC - Trường ĐHSP TPHCM Nguyễn Kim Dung tgk Etzkowitz, H., & Leydesdorff, L (1997) Universities and the global knowledge economy: A triple helix of university–industry–government relations London: Continuum Etzkowitz, H., & Leydesdorff, L (2000) The dynamics of innovation: from national systems and “Mode 2” to a triple helix of university–industry–government relations Research Policy, 29(2), 109-123 EU (2014) Measuring the impact of university-business cooperation - Final report Luxembourg Lee, J.Y., & Mansfield, E (1996) Intellectual property protection and U.S foreign direct investment The Review of Economics and Statistics, 78(2), 181-186 Leydesdorff, L., & M Meyer (2003) The triple helix of university-industry-government relations: Introduction to the topical issue Scientometrics, 58(2), 191-203 The World Bank (2012) Putting higher education to work: Skills and research for growth in East Asia Washington, D.C.: Author The World Bank (2013) Skilling up Vietnam- Preparing the workforce for a modern market economy Hanoi: Author Wilson, T (2012) The Wilson review: A review of business-university collaboration http://www.wilsonreview.co.uk/review 41 ... thức hợp tác nhà trường – doanh nghiệp Nhiều ví dụ hợp tác trường ĐH -doanh nghiệp ghi nhận châu Âu nhiều hình thức hợp tác phát triển thập kỉ gần Các hình thức hợp tác thường song phương doanh nghiệp. .. sản xuất hay cách thức mà xã hội tồn kinh tế vận hành? Thực trạng hợp tác trường ĐH với doanh nghiệp Việt Nam 3.1 Ở cấp độ hành động Trường ĐH thiết lập trung tâm hợp tác doanh nghiệp trung tâm... 29-41 thực trạng hợp tác Bài viết tổng hợp quan điểm tác giả khác nước có quan tâm đến thực trạng hợp tác Việt Nam với doanh nghiệp theo mơ hình hệ sinh thái để tham khảo đưa quan điểm thực trạng