Bài viết đề xuất một số giải pháp phù hợp để đưa truyện viết cho thiếu nhi về đề tài lịch sử vào nội dung giáo dục trong nhà trường phổ thông.
164 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI NGHIÊN CỨU ĐƯA TRUYỆN LỊCH SỬ VIẾT CHO THIẾU NHI VÀO NHÀ TRƯỜNG PHỔ THƠNG Trần Hải Tồn Bộ Giáo dục Đào tạo Tóm tắt: Trên sở xác định tầm quan trọng văn học việc tác động, thay đổi nhận thức học sinh; mô tả khái quát thực trạng hiểu biết lịch sử văn hóa đọc thiếu nhi; tìm hiểu, phân tích, thơng kê tác phẩm văn học đề tài lịch sử trường phổ thông nay, viết đề xuất số giải pháp phù hợp để đưa truyện viết cho thiếu nhi đề tài lịch sử vào nội dung giáo dục nhà trường phổ thơng Từ khóa: Truyện lịch sử, thiếu nhi, trường phổ thông Nhận ngày 07.11.2017; gửi phản biện, chỉnh sửa duyệt đăng ngày 15.12.2017 Liên hệ tác giả: Trần Hải Toàn; Email: thtoan@moet.edu.vn MỞ ĐẦU Truyện lịch sử viết cho thiếu nhi nguồn cảm hứng lớn, nội dung quan trọng mảng văn học thiếu nhi Việt Nam Chất liệu tác phẩm lấy từ hai nguồn tiểu thuyết sử, viết chủ yếu hình thức tự sự, phản ánh kiện nhân vật lịch sử Đặc điểm bật thể loại truyện lịch sử viết cho thiếu nhi kết hợp thực hư cấu Điều yêu cầu nhà văn vừa phải trung thành với thật lịch sử, vừa phải sáng tạo cách viết, cách bố cục, xây dựng hệ thống nhân vật cho phù hợp với cách cảm, cách nghĩ em, nhằm thu hút thích thú, say mê tiếp nhận từ em Xuất phát từ vai trò, đặc điểm truyện lịch sử viết cho thiếu nhi, từ thực tế học môn Lịch sử nhà trường phổ thông, nhận thấy việc đưa số truyện lịch sử có giá trị vào chương trình học phổ thơng việc làm thiết thực, góp phần khắc phục phần thực trạng chán học thiếu hiểu biết lịch sử nước nhà em TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 21/2018 165 NỘI DUNG 2.1 Truyện lịch sử “cái cầu”1 đưa thiếu nhi đến với lịch sử Song hành với trình hình thành phát triển văn học thiếu nhi Việt Nam, truyện lịch sử viết cho thiếu nhi phát triển đạt nhiều thành tựu bật kể từ sau 1945 đến Có thể kể tên nhiều tác phẩm có giá trị nội dung hình thức nghệ thuật trẻ em thời đón nhận như: Lá cờ thêu sáu chữ vàng Kể chuyện Quang Trung Nguyễn Huy Tưởng; Bóng nước Hồ Gươm Chu Thiên; Trăng nước Chương Dương, Bên bờ Thiên Mạc, Trên sông truyền hịch Hà Ân; Nhà Chử, Đảo hoang, Chuyện nỏ thần Tơ Hồi; Tiếng trống Mê Linh An Cương; Nhụy Kiều tướng quân Yến Hồng, Hoài Ban; Người lão bộc vua Quang Trung An Cương v.v Nhân dịp Quốc tế thiếu nhi 1/6/2012, Nhà xuất Kim Đồng lần lại khơi dậy kích thích hứng thú thiếu nhi qua việc tái tác phẩm tiêu biểu: Đảo hoang, Nhà Chử; Chuyện nỏ thần Tơ Hồi; Bên bờ Thiên Mạc, Trên sông truyền hịch, Trăng nước Chương Dương Hà Ân; Lá cờ thêu sáu chữ vàng Nguyễn Huy Tưởng; Sao Khuê lấp lánh Nguyễn Đức Hiền; Sừng rượu thề Nghiêm Đa Văn Đó thực tác phẩm bật, có giá trị hệ thống sáng tác đề tài lịch sử cho thiếu nhi Truyện lịch sử viết cho thiếu nhi giúp em nhận thức, khám phá lịch sử thơng qua hình tượng nghệ thuật nhân vật lịch sử Đây đường tư độc đáo, sáng tạo mang lại hứng thú cho người tiếp nhận Mỗi mơn có đặc điểm, vai trò riêng, với cách xây dựng hình tượng nghệ thuật độc đáo, cách kể, cách sử dụng ngôn ngữ , phủ nhận, truyện lịch sử viết cho thiếu nhi nhiều giúp em hiểu, nắm bắt kiện, nhân vật lịch sử cách tự nhiên, hào hứng kiện, chi tiết, dấu tích, ngày tháng phải ghi nhớ khơ khan mơn Lịch sử Nhìn lại tác phẩm lịch sử viết cho thiếu nhi, thấy kiện lịch sử từ thời kì đầu dựng nước, qua triều đại phong kiến đến thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp, đế quốc Mỹ xây dựng chủ nghĩa xã hội, phản ánh đầy đủ sáng tác viết cho thiếu nhi Bộ ba tiểu thuyết Đảo hoang, Nhà Chử, Chuyện nỏ thần nhà văn Tơ Hồi đưa em quay trở thời kì khai hoang, mở mang bờ cõi cha ơng với kì tích việc chinh phục tự nhiên, với phong tục tập quán có từ lâu đời truyền thống dân tộc, với người dũng cảm, tài trí Chuyện nỏ thần phản Từ dùng Hà Ân viết “Mấy ý kiến truyện lịch sử cho em”, in Văn học thiếu nhi Việt Nam, Nxb Kim Đồng (tập 2), 2001, tr.82 166 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI ánh chiến đấu chống quân Triệu xâm lược, học việc dùng người giữ nước Sừng rượu thề Nghiêm Đa Văn khắc họa chống Tống bình Xiêm, mở mang bờ cõi phía Nam triều đình nhà Lý bắt đầu dựng nghiệp, xây dựng đất nước hùng mạnh Bên bờ Thiên Mạc, Trên sông truyền hịch, Trăng nước Chương Dương Hà Ân; Lá cờ thêu sáu chữ vàng Nguyễn Huy Tưởng lấy bối cảnh triều đại nhà Trần - triều đại phong kiến ghi dấu nhiều chiến công hiển hách lịch sử dân tộc, làm sống lại khơng khí sục sơi qua kháng chiến chống quân Nguyên Mông Kể chuyện Quang Trung Nguyễn Huy Tưởng; Người lão bộc vua Quang Trung An Cương khắc hoạ hình ảnh người anh hùng áo vải Quang Trung đại phá quân Thanh Nghĩa quân sông Đà; Nghĩa quân Đồng Tháp Mai Hanh; Đốc Cọp Mộng Lực; Nguyễn Trung Trực Hà Ân; Đuốc dừa Hồi Anh góp phần tơ đậm thêm truyền thống anh hùng lịch sử kháng chiến chống Pháp dân tộc Không “khúc tráng ca”, “khúc bi” lịch sử dân tộc nhà văn đề cập đến, tiêu biểu Sao Khuê lấp lánh Nguyễn Đức Hiền dựng lại vụ án oan Lệ Chi Viên vụ án thảm khốc lịch sử phong kiến Việt Nam - mang đến cho thiếu nhi nhìn tồn diện lịch sử dân tộc Viết cách cảm, cách nghĩ trẻ thơ, lựa chọn, khai thác tình tiết đời thường khắc hoạ nhân vật lịch sử, truyện lịch sử viết cho thiếu nhi trở nên gần gũi, dễ đọc hấp dẫn với em Những chiến công hiển hách, nhân vật lịch sử có thật lên vừa lớn lao, vừa bình dị, đời thường Trần Quốc Tuấn yêu thương binh sĩ con, cởi bỏ áo Quốc công tiết chế, vị tướng già lên người ơng đỗi bình thường hát ru em nhỏ (bộ ba tác phẩm Hà Ân) Lý Thường Kiệt vĩ đại với chiến công tâm hồn đầy giông tố, vừa chua chát, vừa đớn đau sống riêng tư (Sừng rượu thề) Trần Quốc Toản người anh hùng, trước hết đứa trẻ, có giận hờn, nông trẻ (Lá cờ thêu sáu chữ vàng) Tình bạn Yết Kiêu, Dã Tượng hồn nhiên, sáng, khơng toan tính, vụ lợi (bộ ba tác phẩm Hà Ân) Hai anh em Mon khiến bạn đọc vơ thích thú thơng minh, dũng cảm, tình cảm chân thành gắn bó quấn quýt với loài vật (Nhà Chử) Chất sử chất văn hoà quyện vào nhau, thấm qua chi tiết, tình tác phẩm, tạo nên sức hút, thúc em thiếu nhi tìm hiểu, khám phá Khơng phục dựng lại phần lịch sử hình tượng nghệ thuật, sâu xa hơn, người cầm bút sáng tác truyện lịch sử cho thiếu nhi muốn xây dựng, củng cố lòng yêu nước, ý thức tự hào dân tộc; khơi dậy ước mơ, lý tưởng, khát vọng cho em Trong thời đại công nghệ thông tin nay, tác phẩm, lựa chọn, tác phẩm viết lịch sử nói trên, định hướng, lựa chọn đắn cần có để TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 21/2018 167 khơi gợi hiểu biết niềm tự hào, hứng thú với lịch sử dân tộc Đặc biệt bối cảnh nay, lúc hết, lòng yêu nước, ý thức tự hào dân tộc lại cần khơi dậy củng cố, hệ trẻ 2.2 Thực trạng hiểu biết lịch sử văn hoá đọc thiếu nhi Song hành với trình hình thành phát triển văn học thiếu nhi Việt Nam, truyện lịch sử viết cho thiếu nhi phát triển đạt nhiều thành tựu bật kể từ sau 1945 đến Có thể kể tên nhiều tác phẩm có giá trị nội dung hình thức nghệ thuật trẻ em thời đón nhận như: Lá cờ thêu sáu chữ vàng Kể chuyện Quang Trung Nguyễn Huy Tưởng; Bóng nước Hồ Gươm Chu Thiên; Trăng nước Chương Dương, Bên bờ Thiên Mạc, Trên sông truyền hịch Hà Ân; Nhà Chử, Đảo hoang, Chuyện nỏ thần Tơ Hồi; Tiếng trống Mê Linh An Cương; Nhụy Kiều tướng quân Yến Hồng, Hoài Ban; Người lão bộc vua Quang Trung An Cương v.v Nhân dịp Quốc tế thiếu nhi 1/6/2012, Nhà xuất Kim Đồng lần lại khơi dậy kích thích hứng thú thiếu nhi qua việc tái tác phẩm tiêu biểu: Đảo hoang, Nhà Chử; Chuyện nỏ thần Tơ Hồi; Bên bờ Thiên Mạc, Trên sông truyền hịch, Trăng nước Chương Dương Hà Ân; Lá cờ thêu sáu chữ vàng Nguyễn Huy Tưởng; Sao Khuê lấp lánh Nguyễn Đức Hiền; Sừng rượu thề Nghiêm Đa Văn Đó thực tác phẩm bật, có giá trị hệ thống sáng tác đề tài lịch sử cho thiếu nhi Truyện lịch sử viết cho thiếu nhi giúp em nhận thức, khám phá lịch sử thơng qua hình tượng nghệ thuật nhân vật lịch sử Đây đường tư độc đáo, sáng tạo mang lại hứng thú cho người tiếp nhận Mỗi mơn có đặc điểm, vai trò riêng, với cách xây dựng hình tượng nghệ thuật độc đáo, cách kể, cách sử dụng ngôn ngữ , phủ nhận, truyện lịch sử viết cho thiếu nhi nhiều giúp em hiểu, nắm bắt kiện, nhân vật lịch sử cách tự nhiên, hào hứng kiện, chi tiết, dấu tích, ngày tháng phải ghi nhớ khơ khan mơn Lịch sử Nhìn lại tác phẩm lịch sử viết cho thiếu nhi, thấy kiện lịch sử từ thời kì đầu dựng nước, qua triều đại phong kiến đến thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp, đế quốc Mỹ xây dựng chủ nghĩa xã hội, phản ánh đầy đủ sáng tác viết cho thiếu nhi Bộ ba tiểu thuyết Đảo hoang, Nhà Chử, Chuyện nỏ thần nhà văn Tơ Hồi đưa em quay trở thời kì khai hoang, mở mang bờ cõi cha ơng với kì tích việc chinh phục tự nhiên, với phong tục tập quán có từ lâu đời truyền thống dân tộc, với người dũng cảm, tài trí Chuyện nỏ thần phản ánh chiến đấu chống quân Triệu xâm lược, học việc dùng người giữ nước Sừng rượu thề Nghiêm Đa Văn khắc họa chống Tống bình Xiêm, mở mang 168 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐƠ HÀ NỘI bờ cõi phía Nam triều đình nhà Lý bắt đầu dựng nghiệp, xây dựng đất nước hùng mạnh Bên bờ Thiên Mạc, Trên sông truyền hịch, Trăng nước Chương Dương Hà Ân; Lá cờ thêu sáu chữ vàng Nguyễn Huy Tưởng lấy bối cảnh triều đại nhà Trần - triều đại phong kiến ghi dấu nhiều chiến công hiển hách lịch sử dân tộc, làm sống lại khơng khí sục sôi qua kháng chiến chống quân Nguyên Mông Kể chuyện Quang Trung Nguyễn Huy Tưởng; Người lão bộc vua Quang Trung An Cương khắc hoạ hình ảnh người anh hùng áo vải Quang Trung đại phá quân Thanh Nghĩa quân sông Đà; Nghĩa quân Đồng Tháp Mai Hanh; Đốc Cọp Mộng Lực; Nguyễn Trung Trực Hà Ân; Đuốc dừa Hồi Anh góp phần tơ đậm thêm truyền thống anh hùng lịch sử kháng chiến chống Pháp dân tộc Không “khúc tráng ca”, “khúc bi” lịch sử dân tộc nhà văn đề cập đến, tiêu biểu Sao Khuê lấp lánh Nguyễn Đức Hiền dựng lại vụ án oan Lệ Chi Viên vụ án thảm khốc lịch sử phong kiến Việt Nam - mang đến cho thiếu nhi nhìn tồn diện lịch sử dân tộc Viết cách cảm, cách nghĩ trẻ thơ, lựa chọn, khai thác tình tiết đời thường khắc hoạ nhân vật lịch sử, truyện lịch sử viết cho thiếu nhi trở nên gần gũi, dễ đọc hấp dẫn với em Những chiến công hiển hách, nhân vật lịch sử có thật lên vừa lớn lao, vừa bình dị, đời thường Trần Quốc Tuấn yêu thương binh sĩ con, cởi bỏ áo Quốc công tiết chế, vị tướng già lên người ông đỗi bình thường hát ru em nhỏ (bộ ba tác phẩm Hà Ân) Lý Thường Kiệt vĩ đại với chiến công tâm hồn đầy giông tố, vừa chua chát, vừa đớn đau sống riêng tư (Sừng rượu thề) Trần Quốc Toản người anh hùng, trước hết đứa trẻ, có giận hờn, nơng trẻ (Lá cờ thêu sáu chữ vàng) Tình bạn Yết Kiêu, Dã Tượng hồn nhiên, sáng, không toan tính, vụ lợi (bộ ba tác phẩm Hà Ân) Hai anh em Mon khiến bạn đọc vô thích thú thơng minh, dũng cảm, tình cảm chân thành gắn bó quấn quýt với loài vật (Nhà Chử) Chất sử chất văn hoà quyện vào nhau, thấm qua chi tiết, tình tác phẩm, tạo nên sức hút, thơi thúc em thiếu nhi tìm hiểu, khám phá Không phục dựng lại phần lịch sử hình tượng nghệ thuật, sâu xa hơn, người cầm bút sáng tác truyện lịch sử cho thiếu nhi muốn xây dựng, củng cố lòng yêu nước, ý thức tự hào dân tộc; khơi dậy ước mơ, lý tưởng, khát vọng cho em Trong thời đại công nghệ thông tin nay, tác phẩm, lựa chọn, tác phẩm viết lịch sử nói trên, định hướng, lựa chọn đắn cần có để khơi gợi hiểu biết niềm tự hào, hứng thú với lịch sử dân tộc Đặc biệt bối cảnh nay, lúc hết, lòng yêu nước, ý thức tự hào dân tộc lại cần khơi dậy củng cố, hệ trẻ 169 TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 21/2018 2.3 Thực trạng đề xuất đưa truyện lịch sử viết cho thiếu nhi vào nhà trường phổ thông Khảo sát tác phẩm viết đề tài lịch sử cho thiếu nhi đưa vào chương trình Tiểu học Trung học sở, thấy số lượng tác phẩm đưa vào nội dung giảng dạy, kể chuyện cho em q Có thể thấy điều qua bảng thống kê cụ thể sau: Lớp Số lượng 01 Con Rồng cháu Tiên Truyền thuyết Vô danh Kể chuyện 02 Sơn Tinh Thuỷ Tinh Truyền thuyết Vơ danh Kể chuyện Bóp nát cam Nguyễn Huy Tưởng Hai Bà Trưng Theo Văn Lang Tên tác phẩm 01 01 Cây cỏ nước Nam 04 Con Rồng cháu Tiên 10 03 Thể loại Tác giả Phân môn Kể chuyện Vô danh Tập đọc Vô danh Kể chuyện Truyền thuyết Vô danh Văn Bánh chưng, bánh giầy Truyền thuyết Vơ danh Văn Thánh Gióng Truyền thuyết Vơ danh Văn Sự tích Hồ Gươm Truyền thuyết Vô danh Văn Truyện An Dương Truyền thuyết Vương Mỵ Châu – Trọng Thủy Vô danh Văn Hưng Đạo Đại Vương Ngô Sĩ Liên Trần Quốc Tuấn Vô danh Văn Thái sư Trần Thủ Độ Vô danh Văn Ngô Sĩ Liên Kết khảo sát cho thấy, tác phẩm đề tài lịch sử cho thiếu nhi đưa vào môn Tiếng Việt Ngữ văn nhà trường khơng số lượng mà chất lượng đơi chỗ chưa thật ổn Những tác phẩm có gắn với đề tài lịch sử đưa vào chương trình chủ yếu tìm hiểu qua tác phẩm dân gian như: Thánh 170 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI Gióng, Sơn Tinh Thuỷ Tinh, Con Rồng cháu Tiên, Truyện An Dương Vương Mỵ Châu – Trọng Thuỷ ; đó, chất thần thoại, truyền thuyết chủ yếu Một số trích đoạn Đại Việt sử ký tồn thư – sử Việt Nam xưa tồn đến ngày – Ngơ Sĩ Liên tìm hiểu phần đọc thêm chương trình Ngữ văn 10 Mặc dù di sản vơ giá văn hố dân tộc, khơng có giá trị mặt sử học mà giá trị văn học, nhiên tác phẩm phần lớn viết theo lối viết theo thể biên niên, sử dụng ngôn ngữ cổ xưa gây hạn chế định đến tiếp nhận em Cung cấp kiến thức lịch sử nhiệm vụ môn học Lịch sử, với đặc trưng, giá trị truyện lịch sử viết cho thiếu nhi, thiết nghĩ, kết hợp song song với truyện đề tài lịch sử môn học Tiếng Việt, Ngữ văn nhà trường phổ thông, phần khắc phục số hạn chế thực trạng học thiếu hiểu biết lịch sử học sinh Việc khai thác truyện lịch sử, đưa vào nhà trường phổ thơng áp dụng dần dần, bước, số biện pháp như: Lựa chọn tác phẩm tiêu biểu, có giá trị nội dung hình thức nghệ thuật, bước đầu bổ sung vào phần đọc thêm để thăm dò tiếp nhận hứng thú em - Đưa số trích đoạn vào phân mơn tiếng Việt, Ngữ văn nhà trường phổ thơng vừa có tác dụng nhận thức, vừa có tác dụng bồi đắp tâm hồn, tình cảm, rèn luyện tư duy, ngơn ngữ cho em Việc biên soạn, thay đổi cần phải có thời gian phải có hội đồng khoa học thẩm định cẩn thận, kĩ - Định hướng giáo viên phụ huynh việc chọn lọc sách đọc cho em, đưa truyện lịch sử đến với em ngày nhiều - Kiểm duyệt cho xuất nhiều tác phẩm giá trị viết đề tài lịch sử cho thiếu nhi - Khuyến khích nhà văn khai thác, sáng tác đề tài lịch sử cho thiếu nhi, đặc biệt bối cảnh từ sau 1975 trở lại đây, ngồi Tơ Hồi số tác Hoài Anh, Lưu Sơn Minh , mảng đề tài có xu hướng “chững lại” KẾT LUẬN Làm để hệ trẻ thích thú tìm hiểu lịch sử dân tộc, làm để em ghi nhớ lịch sử, tự hào truyền thống lịch sử công việc không đơn giản Đây trách nhiệm không nhà giáo dục mà mối quan tâm tất người có trách nhiệm với lịch sử dân tộc, trách nhiệm với hệ trẻ Thiết nghĩ, định hướng, khai TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 21/2018 171 thác đưa nhiều tác phẩm viết đề tài lịch sử vào nhà trường phổ thơng, cụ thể chương trình tập đọc, kể chuyện, luyện từ câu (ở bậc Tiểu học), chương trình Đọc văn (ở bậc trung học sở, trung học phổ thông) giải pháp hiệu giúp em thêm yêu thích hào hứng đến với kiến thức lịch sử cách tự nhiên, góp phần khắc phục phần thực trạng hiểu biết lịch sử nâng cao văn hoá đọc cho thiếu nhi TÀI LIỆU THAM KHẢO Hà Ân (2001), “Mấy ý kiến truyện lịch sử cho em”, in Văn học thiếu nhi Việt Nam (Vân Thanh sưu tầm biên soạn), Nxb Kim Đồng Vũ Ngọc Bình (1972), “Chặng đầu văn học viết cho thiếu nhi”, Báo Văn nghệ, số 453 Vân Thanh (1963), “Truyện viết cho thiếu nhi chặng đầu phát triển”, Tạp chí Văn học, số Nhiều tác giả (1999), Phác thảo văn học thiếu nhi Việt Nam, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội SOME PROPOSES ON INTRODUCING HISTORICAL FICTION BOOK FOR CHILDREN Abstract: The article proposes some suitable solutions on introducing historical fiction book for children into schools on the basis of the importance of literature in the impact and change of student’s awareness; General description of historical knowledge and reading culture of children; Study, analysis, and statistics of literary works on the historical topic at high schools Keywords: Fiction book, historical fiction book, high school education ... xuất đưa truyện lịch sử viết cho thiếu nhi vào nhà trường phổ thông Khảo sát tác phẩm viết đề tài lịch sử cho thiếu nhi đưa vào chương trình Tiểu học Trung học sở, thấy số lượng tác phẩm đưa vào. .. lịch sử cho thiếu nhi Truyện lịch sử viết cho thiếu nhi giúp em nhận thức, khám phá lịch sử thông qua hình tượng nghệ thuật nhân vật lịch sử Đây đường tư độc đáo, sáng tạo mang lại hứng thú cho. .. lịch sử cho thiếu nhi Truyện lịch sử viết cho thiếu nhi giúp em nhận thức, khám phá lịch sử thông qua hình tượng nghệ thuật nhân vật lịch sử Đây đường tư độc đáo, sáng tạo mang lại hứng thú cho