Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 11 – Ch¬ng tr×nh chn Ngµy gi¶ng: TiÕt 1: §äc – hiĨu v¨n b¶n vµo phđ chóa trÞnh TrÝch “Thỵng kinh kÝ sù” – Lª H÷u Tr¸c I. Mơc tiªu cÇn ®¹t: Gióp HS: - HiĨu râ gi¸ trÞ hiƯn thùc s©u s¾c cđa t ¸c phÈm, còng nh th¸i ®é tríc hiƯn thùc vµ ngßi bót ký sù ch©n thùc, s¾c s¶o cđa Lª H÷u Tr¸c qua ®o¹n trÝch miªu t¶ cc sèng vµ cung c¸ch sinh ho¹t n¬i phđ chóa TrÞnh. - BiÕt c¸ch ®äc hiĨu mét v¨n b¶n v¨n xu«i trung ®¹i. II. Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn: GV: SGK, SGK, gi¸o ¸n HS: SGK, Vở soạn III. C¸ch thøc tiÕn hµnh: §äc s¸ng t¹o, ®èi tho¹i, th¶o ln, gỵi t×m IV. TiÕn tr×nh bµi häc: 1. Kiểm tra bài soạn, cách soạn : §o¹n trÝch : “Vào phủ chúa Trònh” 2. Giới thiệu bài mới: Ho¹t ®éng cđa thÇy vµ trß KiÕn thøc c¬ b¶n H§I. Híng dÉn t×m hiĨu phÇn tiĨu dÉn HS ®äc vµ tãm t¾t nh÷ng nÐt c¬ b¶n GV MR: Sù nghiƯp cđa «ng ®ỵc tËp hỵp trong bé H¶i Thỵng y t«ng t©m lÜnh gåm 66 qun. bien so¹n trong gÇn 40 n¨m. §©y lµ t¸c phÈm y häc xt s¾c nhÊt thêi trung ®¹i. Qun ci cïng trong bé s¸ch nµy lµ mét t¸c phÈm v¨n häc: Thỵng kinh ký sù. ND t¸c phÈm: T¸c gi¶ ghi l¹i c¶m nhËn cđa m×nh b»ng m¾t thÊy tai nghe tõ khi nhËn ®ỵc lƯnh vµo kinh ch÷a bƯnh cho thÕ tư C¸n ngµy 12/1/1782, cho ®Õn lóc xong viƯc vỊ nhµ ë H¬ng S¬n ngµy 2/11/1782. Tỉng céng lµ 9 th¸ng 20 ngµy. Tp më ®Çu b»ng c¶nh sèng ë H¬ng S¬n cđa mét Èn sÜ l¸nh ®êi, bçng cã lƯnh triƯu vµo kinh, bc ph¶i lªn ®êng. Tõ ®©y, mäi sù viƯc diƠn ra theo thêi gian vµ ®Ì nỈng lªn t©m tr¹ng cđa I. T×m hiĨu chung: 1. T¸c gi¶: - LHT (1724 - 1791), hiƯu lµ H¶i Thỵng L·n ¤ng («ng giµ lêi ë ®Êt Thỵng Hång), - Sinh ra trong mét gia ®×nh cã trun thèng häc hµnh thi cư, ®ç ®¹t lµm quan. - ¤ng lµ mét danh y, kh«ng chØ ch÷a bƯnh giái mµ cßn so¹n s¸ch, më trêng, trun b¸ y häc. - Ngoµi ra, cã thĨ thÊy ë LHT cßn lµ mét nhµ v¨n, nhµ th¬ víi nh÷ng ®ãng gãp ®¸ng ghi nhËn. 2. T¸c phÈm: - Thỵng kinh ký sù (ký sù ®Õn kinh ®«) lµ tËp ký sù b»ng ch÷ H¸n, ®¸nh dÊu sù ph¸t triĨn cđa thĨ ký VN thêi trung ®¹i. - §o¹n trÝch: Vµo phđ chóa TrÞnh nãi vỊ viƯc LHT ®· lªn tíi kinh ®«, ®ỵc dÉn vµo phđ chóa ®Ĩ b¾t m¹ch, kª ®¬n cho thÕ tư. T¸c gi¶ ghi l¹i mét c¸ch sinh ®éng, ch©n thùc vỊ cc sèng xa hoa, uy qun cđa chóa TrÞnh S©m, ®ång thêi béc lé th¸i ®é xem thêng danh lỵi vµ kh¼ng ®Þnh y ®øc cđa m×nh. 3. §äc t×m hiĨu tõ khã:– §äc phÇn v¨n b»ng giäng trÇn tht. PhÇn bµi th¬ ®äc chËm, nhÊn giäng ng©n nga. GV NÞnh ThÞ Hång Loan – Tỉ V¨n – Sư – GD – Tr êng THPT Xu©n Huy 1 Giáo án Ngữ văn 11 Chơng trình chuẩn tác giả. HĐII. Hớng dẫn đọc hiểu - Cảm nhận chung của em khi đọc đoạn trích? Bậc danh y tuổi cao, tài lớn đã nhìn thấy và ghi lại quang cảnh nơi phủ chúa, đó là cảnh cực kỳ xa hoa, tráng lệ và qua đó làm nổi lên quyền uy tột bậc của nhà chúa. - Quang cảnh và cuộc sống đầy uy quyền của chúa Trịnh đợc miêu tả ntn? GV: Tài của tác giả khi miêu tả quang cảnh phủ chúa ntn? GV: Thái độ của tác giả bộc lộ ntn trớc quang cảnh ở phủ chúa? GV yêu cầu HS đọc thầm SGK, và thảo luận, trả lời các câu hỏi: - Nơi ở của thế tử đợc miêu tả ntn? Em có nhận xét gì về nơi ở nh vậy? - Hình hài, vóc dáng thế tử đợc miêu tả ntn? II. Đọc hiểu văn bản 1. Cảnh sống xa hoa, đầy uy quyền của chúa Trịnh và thái độ của tác giả: + Vào phủ chúa phải qua nhiều lần cửa và "những .liên tiếp", "đâu . hơng". + Trong khuôn viên phủ chúa " ngời giữ . mắc cửi". Bài thơ tác giả ngâm đã minh chứng cho cảnh sống xa hoa, uy quyền của phủ chúa. + Nội cung đợc miêu tả: chiếu gấm, màn là, sập vàng, ghế rồng, đèn sáng lấp lánh, hơng hoa ngào ngạt, cung nhân xúm xít . + ăn uống: "mâm vàng, chén bạc, đồ ăn toàn của ngon vật lạ" + Về nghi thức: LHT phải qua nhiều thủ tục mới đợc vào thăm bệnh cho thế tử - Đó là tài quan sát tỉ mỉ, ghi chép trung thực, tả cảnh sinh động giữa con ngời với cảnh vật. Thuật lại sự việc theo trình tự, tác giả không hề thêm thắt, h cấu, sự việc hiện lên rất rõ. Ngôn ngữ giản dị, mộc mạc. - Đằng sau bức tranh và con ngời ấy là dồn nén nhiều tâm sự, thái độ của tác giả: rất dửng dng trớc quyến rũ của vật chất, phê phán, không đồng tình với cuộc sống xa hoa, h- ởng lạc quá mức của những ngời giữ trọng trách quốc gia. Cuộc sống an nhàn, ẩn dật của tác giả hoàn toàn đối lập với cuộc sống trong phủ chúa (phù phiếm, hình thức). => LHT không thiết tha gì với danh lợi, quyền quý cao sang, ông khinh thờng tất cả. 2. Thế tử Cán và thái độ, con ngời Lê Hữu Trác: * Thế tử Cán: - Lối vào chỗ ở của vị chúa rất nhỏ: "đi trong tối om, qua năm, sáu lần trớng gấm". - Nơi thế tử ngự: đặt sập vàng, cắm nến to trên giá đồng, bày ghế nhiều ngời phục vụ, đèn chiếu sáng, hơng hoa ngào ngạt . => thế tử- thực chất chỉ là cậu bé lên 5 tuổi rất cần ánh nắng khí trời mà vây quanh nhiều gấm vóc, lụa là, vàng ngọc; ngời hầu thì đông nhng im lặng nên không khí trở nên lạnh lẽo, băng giá. Bao trùm lên không gian ấy là sự thiếu sinh khí, thế tử ốm cũng là do nguyên nhân này. - Thế tử mặc áo đỏ, ngồi trên sập vàng, biết khen ngời giữ phép tắc "ông này lạy khéo", cởi áo ra thì "tinh khí . tổn hại" GV Nịnh Thị Hồng Loan Tổ Văn Sử GD Tr ờng THPT Xuân Huy 2 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 11 – Ch¬ng tr×nh chn - Em cã suy nghÜ g× vỊ c¸ch miªu t¶ ®ã? - Th¸i ®é cđa LHT vµ phÈm chÊt mét ngêi thÇy thc thĨ hiƯn ntn khi kh¸m bƯnh cho thÕ tư? Suy nghÜ cđa em vỊ th¸i ®é vµ phÈm chÊt Êy? GV: Bót ph¸p ký sù ®ỵc thĨ hiƯn qua ®o¹n trÝch ntn, ph©n tÝch? HS th¶o ln, tr¶ lêi. =>miªu t¶ b»ng con m¾t cđa mét danh y tµi ba, võa t¶ võa nhËn xÐt kh¸ch quan, h×nh ¶nh thÕ tư thËt ®¸ng sỵ, ®ã lµ mét c¬ thĨ èm u, phđ sù ®Çy ®đ cđa vËt chÊt nhng thiÕu c¸i néi lùc tinh thÇn bªn trong. §ã lµ céi ngn cđa c¨n bƯnh TrÞnh C¸n còng nh cđa tËp ®oµn PK ®¬ng thêi. * Lª H÷u Tr¸c: - Khi kh¸m bƯnh cho thÕ tư, th¸i ®é LHT diƠn biÕn rÊt phøc t¹p: mét mỈt t¸c gi¶ chØ c¨n bƯnh cơ thĨ, nguyªn nh©n cđa nã; mét mỈt phª ph¸n ngÇm " v× thÕ tư ë trong chèn mµn che tríng phđ, ¨n qu¸ no, mỈc qu¸ Êm nªn t¹ng phđ u ®i". ¤ng rÊt hiĨu c¨n bƯnh thÕ tư nhng sỵ ch÷a hiƯu qu¶ ngay, chóa tin dïng sÏ víng vµo vßng danh lỵi. Song nÕu kh«ng l¹i tr¸i víi y ®øc, l¬ng t©m nghỊ nghiƯp. §©y lµ ý nghÜ gi»ng co trong t©m hån «ng, lµ ý nghÜ ®¸ng q. Ci cïng, LHT ®· g¹t ®i së thÝch riªng ®Ĩ lµm trßn tr¸ch nhiƯm lÊy viƯc cøu ngêi lµ trªn hÕt, y ®øc Êy Ýt ai h¬n ®ỵc. 3. Vµi nÐt nghƯ tht: (bót ph¸p ký sù) - Quan s¸t tØ mØ: quang c¶nh phđ chóa, n¬i ë thÕ tư C¸n. - Ghi chÐp trung thùc, gióp ngêi ®äc nhËn ®ỵc c¶nh Êy cã bµn tay bµi trÝ cđa giµu sang, qun chøc =>tÊt c¶ kh«ng h cÊu, hiƯn thùc cc sèng cø hiƯn dÇn lªn, g©y Ên tỵng khiÕn ngêi ®äc rÊt khã quªn H§III. - Qua ®o¹n trÝch em rót ra ®ỵc bµi häc g× ? GV: Cho HS ®äc phÇn ghi nhí trong SGK Tr 09. III . Tổng kết: Bằng tài quan sát tinh tế và ngòi bút ghi chép chi tiết, chân thực, sắc sảo, tác giả đã vẻ lại một bức tranh sinh động về cuộc sống xa hoa, quyền q của phủ chúa Trònh đồng thời cũng bộc lộ thái độ coi thường danh lợi. 3. Cđng cè: Híng dÉn hs vỊ nhµ lµm bµi lun tËp: §iĨm chung cđa ®a sè c¸c t bót, Êy lµ gi¸ trÞ hiƯn thùc vµ th¸i ®é cđa nhµ v¨n tríc hiƯn thùc. Tuy nhiªn mçi t bót l¹i cã sù kh¸c nhau trong c¸ch béc lé th¸i ®é cđa nhµ v¨n tríc hiƯn thùc (trùc tiÕp hay gi¸n tiÕp, râ rµng hay kÝn ®¸o, .); kh¸c nhau trong viƯc lùa chän c¸c chi tiÕt nghƯ tht, còng nh c¸ch thĨ hiƯn nghƯ tht. Cã thĨ tù lµm râ nh÷ng ®iỊu nµy khi so s¸nh Thỵng kinh kÝ sù víi Vò trung t bót cđa Ph¹m §×nh Hỉ (mét t¸c phÈm cïng thêi) 4. DỈn dß: Yªu cÇu HS hoµn thiƯn bµi tËp. Ngµy gi¶ng: TiÕt 2: TiÕng ViƯt Tõ ng«n ng÷ chung ®Õn lêi nãi c¸ nh©n GV NÞnh ThÞ Hång Loan – Tỉ V¨n – Sư – GD – Tr êng THPT Xu©n Huy 3 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 11 – Ch¬ng tr×nh chn I. Mơc tiªu cÇn ®¹t: Gióp HS: - Nắm được biểu hiện của cái chung trong ngôn ngữ của xã hội và cái riêng trong lời nói của cá nhân và mối tương quan giữa chúng. - Nâng cao năng lực lónh hội những nét riêng trong ngôn ngữ của cá nhân, đồng thời rèn luyện để hình thành và nâng cao năng lực sáng tạo của cá nhân, biết phát huy phong cách ngôn ngữ cá nhân khi sử dụng ngôn ngữ chung. - Cã ý thøc t«n träng nh÷ng quy t¾c ng«n ng÷ chung c¶u XH, gi÷ g×n vµ ph¸t huy b¶n s¾c ng«n ng÷ d©n téc. II. Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn: GV: SGK, SGK, gi¸o ¸n HS: SGK, Vở soạn III. C¸ch thøc tiÕn hµnh: Hướng dẫn, trao đổi, th¶o ln, gỵi t×m IV. TiÕn tr×nh bµi häc: 1. Kiểm tra bài cò: Suy nghÜ cđa em sau khi häc xong ®o¹n trÝch "Vµo phđ chóa TrÞnh" 2. Giới thiệu bài mới: Ho¹t ®éng cđa thÇy vµ trß KiÕn thøc c¬ b¶n H§I. Híng dÉn t×m hiĨu mơc I GV y/c HS ®äc SGK vµ hái: - T¹i sao ng«n ng÷ lµ tµi s¶n chung cđa mét d©n téc, mét ®ång ®ång x· héi? - TÝnh chung trong ng«n ng÷ cđa céng ®ång ®ỵc biĨu hiƯn b»ng nh÷ng u tè nµo? - Yêu cầu học sinh cho ví dụ - Yêu cầu học sinh đặt câu I. Ng«n ng÷ - tµi s¶n chung cđa x· héi: - Mn giao tiÕp hiĨu biÕt nhau, d©n téc, céng ®ång x· héi ph¶i cã mét ph¬ng tiƯn chung, ®ã lµ ng«n ng÷. - Ng«n ng÷ lµ tµi s¶n chung cđa céng ®ång ®ỵc thĨ hiƯn qua c¸c u tè, c¸c quy t¾c chung. C¸c u tè vµ quy t¾c Êy ph¶i lµ cđa mäi ngêi trong céng ®ång x· héi Êy míi t¹o ra sù thèng nhÊt. V× vËy, ng«n ng÷ lµ tµi s¶n chung. - TÝnh chung trong ng«n ng÷ céng ®ång ®ỵc biĨu hiƯn qua c¸c u tè: + C¸c ©m vµ c¸c thanh (phơ ©m, nguyªn ©m, thanh) + C¸c tiÕng t¹o bëi c¸c ©m vµ thanh. + C¸c tõ, tiÕng cã nghÜa. + C¸c ng÷ cè ®Þnh (thµnh ng÷, qu¸n ng÷): thn vỵ thn chång, nãi to¹c mãng heo, c« ®i ®óc l¹i . + Ph¬ng thøc chun nghÜa tõ, chun tõ nghÜa gèc sang nghÜa kh¸c, cßn gäi lµ ph¬ng thøc Èn dơ. + Quy t¾c cÊu t¹o c¸c lo¹i c©u (®¬n, ghÐp, phøc; têng tht, nghi vÊn, cÇu khiÕn, c¶m th¸n) H§II. Híng dÉn t×m hiĨu mơc II - Muốn giao tiếp được con người cần phải làm gì? - Vì sao ta xác đònh được người nói khi nghe qua điện thoại? - Vốn từ ngữ của mỗi cá nhân có II. Lêi nãi - s¶n phÈm cđa c¸ nh©n: - Khi nãi hc viÕt mçi c¸ nh©n sư dơng ng«n ng÷ chung ®Ĩ t¹o ra lêi nãi ®¸p øng yªu cÇu giao tiÕp. Lêi nãi c¸ nh©n lµ s¶n phÈm cđa mét ngêi nµo ®ã võa cã u tè quy t¾c chung cđa ng«n ng÷, võa mang s¾c th¸i riªng, s¸ng t¹o cđa c¸ nh©n. - BiĨu hiƯn tÝnh riªng trong lêi nãi c¸ nh©n: GV NÞnh ThÞ Hång Loan – Tỉ V¨n – Sư – GD – Tr êng THPT Xu©n Huy 4 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 11 – Ch¬ng tr×nh chn giống nhau không? Vì sao? + Yêu cầu học sinh tìm hiểu các ví dụ xét hiệu quả của cách dùng từ:“Nắng xuống trời lên sâu chót vót” “Tôi muốn buộc gió lại” VD: Ngôn ngữ thơ Hồ Xuân Hương sắc cạnh, cá tính, còn ngôn ngữ thơ của Nguyễn Khuyến giản dò, sâu sắc. + Giäng nãi c¸ nh©n + Vèn tõ ng÷ c¸ nh©n + Sù chun ®ỉi, s¸ng t¹o khi sư dơng tõ ng÷ chung, quen thc. + ViƯc t¹o ra c¸c tõ míi. + ViƯc vËn dơng linh ho¹t, s¸ng t¹o quy t¾c chung, ph¬ng thøc chung. => biĨu hiƯn râ nhÊt trong lêi nãi c¸ nh©n lµ phong c¸ch ng«n ng÷ c¸ nh©n cđa nhµ v¨n. Ta gäi chung lµ phong c¸ch. H§III. Lun tËp Yêu cầu học sinh xác đònh nghóa gốc của từ “thôi” và nghóa trong thơ Nguyễn Khuyến. -> Nhận xét? - Nhận xét cách sắp xếp từ trong hai câu thơ của Hồ Xuân Hương, nhận xét? III. Lun tËp: Bài 1: • “Thôi”: Nghóa gốc: Chấm dứt, kết thúc một hoạt động Nghóa mới trong thơ: Chấm dứt, kết thúc cuộc đời -> cách nói sáng tạo nhằm tránh né, giảm nhẹ sự đau thương. Bài 2: • Cách sắp xếp sáng tạo: Đảo ngữ (động từ + thành phần phụ + chủ ngữ) -> Tạo nên âm hưởng mạnh mẽ cho câu thơ và tô đậm các hình tượng thơ. 3. Cđng cè: HS ®äc ghi nhí SGK trang 13 4. Híng dÉn häc bµi, chn bÞ bµi míi: - Lµm bµi tËp 3T.13 - ¤n l¹i kiÕn thøc kÜ n¨ng häc vỊ v¨n nghÞ ln chn bÞ cho bµi viÕt sè 1. Ngµy gi¶ng: TiÕt 3- 4 Lµm v¨n: ViÕt bµi lµm v¨n sè 1 (nghÞ ln x· héi) I. Mơc tiªu bµi häc: Gióp HS: - Cđng cè kiÕn thøc vỊ v¨n nghÞ ln ®· häc ë THCS vµ häc kú II cđa líp 10. GV NÞnh ThÞ Hång Loan – Tỉ V¨n – Sư – GD – Tr êng THPT Xu©n Huy 5 Giáo án Ngữ văn 11 Chơng trình chuẩn - Viết đợc bài nghị luận xã hội có nội dung sát với thực tế cuộc sống và học tập của HS THPT. II. Phơng tiện dạy học: GV: SGK, SGV, giáo án. HS: Giấy kiểm tra III. Cách thức tiến hành: GV đọc đề bài, HS chép đề và viết bài. IV. Tiến trình giờ dạy: 1. Đề bài: HĐI. ổn định HĐII. GV đọc và chép đề lên bảng Đọc truyện Tấm Cám, em suy nghĩ gì về cuộc đấu tranh giữa cái thiện và cái ác, giữa ngời tốt và kẻ xấu trong xã hội xa và nay? 2. Yêu cầu, đáp án và biểu điểm: * Yêu cầu, đáp án: - Kĩ năng: Biết cách làm bài văn nghị luận. Bài viết có bố cục rõ ràng, kết cầu chặt chẽ, diễn đạt lu loát, không mắc lỗi chính tả, dùng từ và ngữ pháp. - Nội dung: Về sự chiến thắng của cái thiện đảm bảo đợc các ý: - Giới thiệu về những quan niệm đạo đức truyền thống liên quan đến thiện - ác trong văn học, nhất là văn học dân gian. - Giới thiệu truyện cổ tích Tấm Cám và bài học đạo đức về sự chiến thắng của cái thiện. - Bình luận: + Miêu tả lại mâu thuẫn giữa cái thiện và cái ác trong truyện Tấm Cám. + Cái ác đã chà đạp lên cái thiện nh thế nào? (Cám giết Tấm mấy lần? Vì sao?) + Cái thiện đã vùng lên đấu tranh với cái ác ra sao? (từ thụ động đến chủ động, từ phản ứng yếu ớt đến mạnh mẽ, quyết liệt nh thế nào?) + Từ câu chuyện, rút ra bài học gì: cái thiện vợt qua đợc cái ác không thể chỉ bằng những nhờng nhịn một cách yếu hèn mà phải đấu tranh quyết liệt với nó, diệt trừ nó. Nó không thể chỉ là một cuộc đấu tranh về tinh thần đợc. Câu chuyện dân gian còn là bài học răn dạy về cách sống, về con đờng hớng thiện tránh ác của con ngời. Nó cũng giúp mỗi chúng ta biết cách nhờng nhịn nh thế nào và đấu tranh nh thế nào trong mỗi hoàn cảnh khác nhau của cuộc sống. * Biểu điểm: Điểm 9,10 : Đáp ứng đợc yêu cầu nêu trên. Bài viết có cảm xúc, sáng tạo. Diễn đạt lu loát, bố cục rõ ràng. Có thể mắc một vài sai sót nhỏ. Điểm 7, 8: Nêu đủ ý, bài viết có cảm xúc, bố cục rõ ràng, sai không quá 3 loại lỗi về chính tả, ngữ pháp và dùng từ. Điểm 5 - 6: Có thể thiếu 1 ý, bài viết có bố cục rõ ràng, diễn đạt tơng đối sai không quá 5 loại lỗi chính tả, ngữ pháp và dùng từ. Điểm 4: bài thiếu ý, diễn đạt không lu loát, sai không quá 7 loại lỗi về chính tả, ngữ pháp, dùng từ. GV Nịnh Thị Hồng Loan Tổ Văn Sử GD Tr ờng THPT Xuân Huy 6 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 11 – Ch¬ng tr×nh chn §iĨm 2-3 : Bµi viÕt s¬ sµi, sai nhiỊu lçi chÝnh t¶, ng÷ ph¸p, dïng tõ. §iĨm 1:Bµi viÕt kh«ng ®Ị cËp tíi c¸c ý trong ®Ị hc l¹c ®Ị. §iĨm 0: Bá giÊy tr¾ng phÇn nµy. H§III. Híng dÉn chn bÞ bµi míi: §äc, so¹n bµi th¬ “Tù t×nh”, t×m hiĨu thªm vỊ Hå Xu©n H¬ng. Ngµy gi¶ng: TiÕt 5: §äc – hiĨu v¨n b¶n tù t×nh Bµi II – Hå Xu©n H¬ng I. Mơc tiªu cÇn ®¹t: Gióp HS: - C¶m nhËn ®ỵc t©m tr¹ng bn tđi, phÉn t tríc t×nh c¶nh Ðo le vµ kh¸t väng sèng, kh¸t väng h¹nh phóc cđa HXH. - ThÊy ®ỵc tµi n¨ng nghƯ tht th¬ N«m cđa HXH: th¬ §êng lt viÕt b»ng TiÕng ViƯt, c¸ch dïng tõ ng÷, h×nh ¶nh gi¶n dÞ, giµu søc biĨu c¶m, t¸o b¹o mµ tinh tÕ. II. Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn: GV: SGK, SGV, gi¸o ¸n tun tËp th¬ HXH ®Ĩ giíi thiƯu víi HS. HS: Vë so¹n, s¸ch gi¸o khoa III. C¸ch thøc tiÕn hµnh: §äc s¸ng t¹o, ®èi tho¹i, th¶o ln, gỵi t×m IV. TiÕn tr×nh bµi häc: 1. Kiểm tra bài soạn, cách soạn : Tác phẩm “Tù t×nh” 2. Giới thiệu bài mới:Nỗi đau và vẻ đẹp của người phụ trong xã hội phong kiến đã được nhiều nhà thơ Việt Nam viết. Từ Truyện Kiều của Nguyễn Du, ta cảm thơng cho nỗi đau của Thúy Kiều (TK) và trân trọng những vẻ đẹp tâm hồn của nàng nói riêng và vẻ đẹp của người phụ nữ nói chung.Và hơm nay, chúng ta tiếp tục cảm nhận những nội dung đó trong sáng tác của Hồ Xn Hương. Bài thơ tiêu biểu cho nội dung ấy của nữ sĩ là bài Tự tình; để từ đó ta có những nhận thức sâu sắc hơn về vẻ đẹp của người phụ nữ và tài năng của HXH trong thể thơ Đường luật. Ho¹t ®éng cđa thÇy vµ trß KiÕn thøc c¬ b¶n Hoạt động 1: Đọc và tìm hiểu phần Tiểu dẫn. - Phần tiểu dẫn trình bày những nội dung gì? GV nhấn mạnh cá tính của HXH vì cá tính ấy in đậm trong sáng tác của nữ sĩ. I.Tìm hiểu chung: 1. Hồ Xn Hương: (chưa rõ năm sinh, năm mất) - Đi nhiều nơi – thân thiết với nhiều danh sĩ (như ND) - Cuộc đời, tình dun nhiều éo le, ngang trái. - Sáng tác: Gồm chữ Nơm, chữ Hán . Khoảng 40 bài thơ Nơm . Tập Lưu hương Kí (phát hiện 1964, gồm 24 bài GV NÞnh ThÞ Hång Loan – Tỉ V¨n – Sư – GD – Tr êng THPT Xu©n Huy 7 Giáo án Ngữ văn 11 Chơng trình chuẩn Trong khi đọc, chú ý cách gieo vần theo niêm luật của thơ thất ngôn bát cú. Nhan Kt cu bi th GV gii thiu cho HS cú hai cỏch tip cn bi th ch Hỏn v 26 bi ch Nụm) . Vit v ph n, tro phỳng m tr tỡnh; ti, cm hng n ngụn ng, hỡnh tng m cht VHDG. . Th Nụm: Ting núi thng cm, l s khng nh cao v p v khỏt vng ca ngi ph n. c mnh danh l B chỳa th Nụm. 2. Bi T tỡnh (II): nm trong chựm th T tỡnh (gm 3 bi) 3. Nhan v kt cu bi th: a.Nhan : - T: cỏch tr tỡnh - Tỡnh: ni dung tr tỡnh => T tỡnh: thut k ni lũng mỡnh b.Kt cu: - Th ng lut: - Thc Lun Kt - Theo mch cm xỳc tõm trng nhõn vt tr tỡnh: Bun ti, xút xa (4 cõu u); phn ut trc duyờn phn (2 cõu tip); ni au thõn phn (2 cõu cui). HĐII. Tỡm hiu hon cnh v tõm trng ca HXH bn cõu th u - Em hóy nhn xột v cỏch cm nhn khụng gian thi gian ca tỏc gi hai cõu ? + í ngha biu cm ca cỏc t: Tr cỏi hng nhan nc non? - Hai cõu ó nờu lờn tõm trng ca HXH nh th no? GV chỳ ý cho HS thy s Vit húa th th ng lut ca HXH. - Hóy cho bit giỏ tr biu cm ca cm t: say li tnh, v mi tng quan gia hỡnh tng trng II. Đọc hiểu văn bản 1. Hai cõu : - Ni bun ti ca Xuõn Hng c gi lờn gia mt ờm khuya . Trng canh dn: Cỏi nhp gp gỏp liờn hi ca trng canh va l s cm nhn va l s th hin bc i dn dp ca thi gian v s ri bi ca tõm trng. . Cm nhn s b bng ca duyờn phn: + Tr: t u cõu nhm nhn mnh s ti h, b bng v cỏi hng nhan tht r rỳng, vụ ngha, vụ duyờn. + Tr (cỏi) Hng nhan (vi) Nc non (Nhp:1/3/3): cỏi hng nhan tr vi nc non khụng ch l du dói m cũn l cay ng, ni xút xa cng thm thớa, cng ngm li cng au. => Hai cõu th vi õm iu rit rúng ó tc vo thi gian canh khuya, tc vo khụng gian non nc hỡnh tng mt ngi n b trm ut ang i din vi bn thõn mỡnh, phỏt hin ra s phn oỏi m, tr trờu ca mỡnh. 2. Hai cõu thc: - Cm t say li tnh, hỡnh dung mt ngi n b ung ru trong ờm vng v t thy cỏi vũng qun quanh, cha y ni chỏn chng, nim vụ vng, s cụ n tt cựng. Cng say cng tnh, cng cm nhn ni GV Nịnh Thị Hồng Loan Tổ Văn Sử GD Tr ờng THPT Xuân Huy 8 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 11 – Ch¬ng tr×nh chuÈn sắp tàn (bóng xế) mà vẫn khuyết chưa tròn với thân phận nữ sĩ? - Hai câu thực đã khắc họa thêm tâm trạng gì của HXH khi đối diện với chính mình giữa đêm khuya? Tìm hiểu thái độ của nhà thơ thể hiện ở hai câu luận. GV chú ý cho HS thấy Việt hóa thể thơ Đường luật của HXH - Em có ấn tượng gì về thiên nhiên được miêu tả trong hai câu luận? + Các biện pháp nghệ thuật được tác giả sử dụng ở hai câu thơ này? +Tài năng nghệ thuật của HXH làm nên yếu tố Việt hóa thể thơ Đường luật? - Cách sử dụng từ ngữ và các biện pháp tu từ trong hai câu thơ đã làm nên nét riêng gì ở hồn thơ HXH? Tâm sự và nỗi đau của người phụ nữ trong xã hội phong kiến. - Nêu ý nghĩa của việc sử dụng các từ ngữ: Ngán, Xuân, Lại; và nghệ thuật tăng tiến của câu thơ: Mảnh tình san sẻ tí con con? - Em có suy nghĩ gì về hình tượng đau thân phận. - Mối tương quan giữa vầng trăng với thân phận của nữ sĩ: Trăng sắp tàn (bóng xế) mà vẫn khuyết chưa tròn – Mình sắp già mà hạnh phúc vẫn xa vời, thiếu hụt; phận hẩm hiu, tình duyên cọc cạch, lẻ loi. - Tâm trạng cô đơn, thực tại vừa đau đớn phủ phàng vừa như giễu cợt nhà thơ khi đối diện với chính mình. 3. Hai câu luận: - Thiên nhiên chuyển động quẫy đạp mạnh mẽ, quyết liệt và mang hàm ý so sánh + Biện pháp đảo ngữ: xiên ngang mặt đất – rêu từng đám đâm toạc chân mây – đá mấy hòn =>Làm nổi bật sự phẫn uất của thân phận đất đá, cỏ cây, cũng là sự phẫn uất của tâm trạng. + Những động từ mạnh: xiên, đâm được kết hợp với bổ ngữ: ngang, toạc độc đáo thể hiện sự bướng bỉnh, ngang ngạnh, không chỉ phẫn uất mà còn là phản kháng. - Cách sử dụng từ ngữ “xiên ngang”, “đâm toạc” thể hiện phong cách rất HXH. Tác giả rất tài năng khi sử dụng các định ngữ và bổ ngữ đã làm cho cảnh vật trong thơ của mình bao giờ cũng sinh động và căng đầy sức sống – một sức sống mãnh liệt ngay cả trong tình huống bi thương. 4. Hai câu kết: - Một con người phải chấp nhận một cuộc đời nhàm chán, lặp lại buồn tẻ + Ngán: ngán nỗi đời éo le, bạc bẽo + Xuân (mùa xuân, tuổi xuân): Mùa xuân đi rồi trở lại với thiên nhiên, cây cỏ; Tuổi xuân (con người) qua là không bao giờ trở lại. + Lại lại (xuân đi xuân lại lại): từ “lại” thứ nhất là thêm một lần nữa, từ “lại” thứ hai nghĩa là trở lại. Sự trở lại của mùa xuân đồng nghĩa với sự ra đi của tuổi xuân. => Hình ảnh một người đàn bà tù túng, bức bối trong dòng thời gian dằng dặc buồn bã đang cay đắng chán chường nhìn hương sắc đời mình tàn tạ hiện lên làm rợn buốt lòng người đọc. - Thủ pháp nghệ thuật tăng tiến: Mảnh tình (đã bé) – (lại) san sẻ - tí (ít ỏi) – con con => càng xót xa, tội nghiệp. - Thiên nhiên đối sánh tương phản với con người: Rêu GV NÞnh ThÞ Hång Loan – Tæ V¨n – Sö – GD – Tr êng THPT Xu©n Huy 9 Giáo án Ngữ văn 11 Chơng trình chuẩn thiờn nhiờn (hm ý so sỏnh) hai cõu lun vi hỡnh tng con ngi hai cõu kt? (tng ỏm) xiờn ngang mt t, ỏ (my hũn) õm toc chõn mõy m mnh tỡnh ca con ngi thỡ li san s tớ con con => Nhn thc v khỏt vng tỡnh yờu ca HXH thỡ ụm trựm tri t, tc vo v tr nhng dũng thi gian vụ tn, to nờn nghch cnh tr trờu, to nờn ni ut c chỏn chng v mt nim au kh, mt cụ n ó hn in vo tõm thc ngi ph n trong xó hi c. Hot ng 3: Cng c kin thc. - Cho hc sinh c li bi th. - Hóy nờu khỏi quỏt giỏ tr ni dung v ngh thut ca bi th? III. Tng kt: - V ni dung: + Qua li t tỡnh, bi th núi lờn c bi kch v khỏt vng hnh phỳc ca HXH. + í ngha nhõn vn ca bi th: Trong bun ti, ngi ph n gng vt lờn trờn s phn, khỏt vng hnh phỳc chõn chớnh; ting núi phn khỏng xó hi phong kin. - V ngh thut: S dng t ng gin d m c sc (tr, xiờn ngang, õm toc, tớ con con), hỡnh nh giu sc gi cm (trng khuyt cha trũn, rờu xiờn ngang, ỏ õm toc) din t cỏc biu hin phong phỳ, tinh t ca tõm trng. Vit húa th th ng lut. Hot ng 4: Luyn tp. GV yờu cu HS thc hin phn luyn tp bi 1 trong SGK, tr.20 So sánh bài thơ này (bài I) với bài Tự tình II, ta thấy cả hai bài thơ đều cùng bộc lộ một tâm trạng: nỗi buồn tủi, xót xa và phẫn uất tr- ớc cảnh duyên phận hẩm hiu. III. Luyện tập: Về mặt hình thức, cả hai bài thơ cùng cho thấy tài năng sử dụng tiếng Việt sắc sảo, tài hoa của Hồ Xuân H- ơng, nhất là khả năng sử dụng độc đáo các định ngữ và bổ ngữ nh: mõ thảm, chuông sầu, tiếng rền rĩ, duyên mõm mòm, già tom (Tự tình, bài I), xiên ngang, đâm toạc (Tự tình, bài II). Hồ Xuân Hơng cũng rất thành công khi sử dụng một cách điêu luyện các biện pháp nghệ thuật nh: đảo ngữ, tăng tiến, . Mặc dù vậy, tất nhiên hai bài thơ vẫn có những nét riêng dễ nhận. ở bài Tự tình I, yếu tố phản kháng, thách đố duyên phận mạnh mẽ hơn, gấp gáp hơn. Có vẻ nh bài thơ này đợc viết khi tác giả cha trải qua nhiều biến cố về duyên phận nh khi tác giả viết bài Tự tình II chăng? 3. Củng cố: HS đọc ghi nhớ sgk trang 19 4. Hớng dẫn học bài và chuẩn bị bài mới: - Hc thuc lũng bi th T tỡnh (bi II) v cm nhn v p ca bi th. - Chun b bi mi: Cõu cỏ mựa thu ca Nguyn Khuyn GV Nịnh Thị Hồng Loan Tổ Văn Sử GD Tr ờng THPT Xuân Huy 10 [...]... thu: 4 ? Cảnh thu được quan sát từ – Ao lạnh lẽo, trong veo 5 góc nhìn nào? Tác giả đã sử dụng – Chiếc thuyền bé tẻo teo những chi tiết, hình ảnh nào để 6 – Sóng biếc hơi gợn tả 7 - Lá vàng khẽ đưa vèo cảnh mùa thu? 8 – Tầng mây, trời xanh ngắt 9 ?Em có nhận xét gì về cảnh – Ngõ trúc quanh co thu được miêu tả trong tác phẩm?10.=> miêu tả từ gần đến cao xa rồi từ cao xa đến gần bức tranh mùa thu được... riêng của làng q Bắc bộ được gợi lên từ khung ao hẹp, từ cánh bèo, từ ngõ trúc quanh co => Cảnh đẹp điều gì về con người NK? ?Tâm trạng nhà thơ được nhưng tĩnh lặng, đượm buồn qua bức tranh tả cảnh, ta thể hiện như thế nào trong hai câu thấy rõ tấm lòng tha thiết gắn bó với q hương làng cảnh Việt nam của nhà thơ cuối của tác phẩm? Cê dang dë cc kh«ng cßn níc 11 2 Hai câu cuối: Tâm trạng của nhà thơ:... Hai câu kết chuyển đổi giọng từ mỉa mai châm biếm sang trữ tình Đó là lời kêu gọi, đánh thức lương tri Câu hỏi phiếm chỉ khơng chỉ hướng đến các sĩ tử thi năm đó mà còn là những người được xem là nhân tài đất Bắc hãy “ngoảnh cổ mà…nước nhà” Từ một khoa thi nhưng bức tranh về hiện thực xã hội năm Đinh Dậu đã được hiện lên Bên cạnh đó còn là nỗi nhục mất nước, sự tác động đến tâm linh người đọc - Phân... dạt dào của cuộc sống, tình cảm thắm thiết bạn bè - Trong câu thơ của HCM + từ “xuân” (1) nghóa gốc: chỉ mùa đầu tiên của năm + từ “xuân” (2) chuyển nghóa: chỉ sức sống mới, tươi đẹp Bài tập 3 Cùng là từ mặt trời trong ngôn ngữ chung, nhưng GV NÞnh ThÞ Hång Loan – Tỉ V¨n – Sư – GD – Tr êng THPT Xu©n Huy 27 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 11 – Ch ¬ng tr×nh chn mỗi tác giả sử dụng theo những cách khác nhau, tạo nên... Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 11 – Ch ¬ng tr×nh chn lưng uốn gối hay thói q lụy - Khẳng đònh tấm lòng trung quân, ái quốc bằng tài năng và sự cống hiến hết mình cho xã hội, cho triều đại - Không chấp nhận uốn mình theo lễ giáo Nho giáo, mà thuận theo sự tôn trọng cá tính, sự trung thực và cũng là dám sống cho mình 3 Ý nghóa từ “ngất ngưởng” trong bài thơ Em hiểu như thế nào về từ “ngất - Thông thường, từ “ngất ngưởng”... GD – Tr êng THPT Xu©n Huy 34 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 11 – Ch ¬ng tr×nh chn thể hiện qua những câu thơ nào? đó là người đi cả bãi cát dài những suy nghĩ gì? Từ đó cho thấy gì → Thể hiện mâu thuẫn giữa lí tưởng khát vọng về tầm tư tưởng của tác giả? sống cao đẹp với hiện thực đen tối mù mịt Từ đó tác giả nhận thấy cần phải thốt khỏi vòng danh lợi vơ nghĩa; cần phải từ bỏ lối thi cử truyền thống là đỗ đạt để làm... “Kính u từ trước đến sau” tình bạn đẹp, cao quan san” Đó là cái màu tâm trạng, nó q, tồn vẹn cũng hiu hắt mênh mơng nhưng khơng - Cùng nhau vui chơi, du ngoạn, thăm thú danh lạnh lẽo như NK lam thắng cảnh, thưởng thức tiếng đàn, tiếng §o¹n 2 nªu nh÷ng kØ niƯm g× cđa NK phách, chia nhau một chén rượu ngon, đàm đạo GV NÞnh ThÞ Hång Loan – Tỉ V¨n – Sư – GD – Tr êng THPT Xu©n Huy 22 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 11 –... hiện thực xót xa - “ Làm sao”, “ vội”, “về ngay”, “chợt nghe”, “bỗng”, “chân tay rụng rời” sự sửng sốt bàng hồng như khơng tin vào sự thật đau lòng ấy, đó là nỗi mất mát q lớn trong cuộc đời - Mất bạn, cuộc đời trở nên cơ đơn, trống vắng, mọi thú vui đều khơng còn ý nghĩa - “ Rượu ngon ….khơng mua” Điệp từ “khơng” (5 lần) nhịp thơ dằn xuống sự trống vắng đến nghẹn ngào chua xót - Mất bạn, khơng còn... kết hợp sử dụng động từ chỉ Đó là cảnh ở miền q nào trên hoạt động (gợn, đưa vèo) với tính từ (lạnh lẽo, trong veo, đất nước ta? Những hình ảnh nào tẻo teo, biếc, vàng,vắng teo) khơng chỉ thể hiện tài năng sử dụng ngơn ngữ của tác giả mà còn làm cho bức tranh cho em biết điều đó? tả cảnh có màu sắc, đường nét rõ rệt hơn Khơng khí mùa ?Qua bức tranh tả cảnh thu thu được gợi lên từ cái dịu nhẹ, thanh... Bài tập 1 Trong câu thơ của NDu, “nách” chỉ góc tường NDu đã chuyển nghóa của từ nách từ nghóa chỉ vò tí trên thân thể con người sang nghóa chỉ vò trí giao nhau giữa 2 bức tường tạo nên một góc sự chuyển nghóa được tạo theo phương thức ẩn dụ (tức là dựa vào quan hệ tương đồng giữa hai đối tượng được gọi tên) Bài tập 2 Từ xuân trong ngôn ngữ chung đã được các tác giả dùng với nghóa riêng - Trong câu . lên đấu tranh với cái ác ra sao? (từ thụ động đến chủ động, từ phản ứng yếu ớt đến mạnh mẽ, quyết liệt nh thế nào?) + Từ câu chuyện, rút ra bài học gì:. uất của tâm trạng. + Những động từ mạnh: xiên, đâm được kết hợp với bổ ngữ: ngang, toạc độc đáo thể hiện sự bướng bỉnh, ngang ngạnh, không chỉ phẫn uất