Từ T1 đến T5

Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 12- Trêng THPTXu©n Huy Ngày giảng: Tiết 1- 2 KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM NĂM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KÌ XX A. Mục tiêu cần đạt: giúp học sinh: - Nắm được một số nét tổng quát về các chặng đường phát triển, những thành tựu chủ yếu và những đặc điểm cơ bản của văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến năm 1975 và những đổi mới bước đầu của văn học Việt Nam giai đoạn năm 1975, nhất là từ năm 1986 đến hết thế kỉ XX. - Rèn luyện năng lực tổng hợp khái quát, hệ thống hoá các kiến thức đã học về văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám đến hết thế kỉ XX. - Có thái độ trân trọng và tự hào với một giai đoạn văn học. B. Phương tiện thực hiện: - SGK, SGV, bài soạn, - Bảng phụ, máy chiếu C. Cách thức tiến hành: Giáo viên tổ chức thảo luận, phát vấn, đàm thoại D. Tiến trình giờ học: Tiết thứ nhất: A. Khái quát văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến năm 1975. 1. Kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của học sinh: 2. Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản HĐI. Giúp HS tìm hiểu vài nét về hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hoá. - Trình bày những nét cơ bản về hoàn cảnh lịch sử của xã hội VN từ 1945 – 1975? GV: Nền vh gắn liền với sự nghiệp giải phóng dt: nhiệm vụ ctrị lớn lao và cao cả, gợi ko khí sôi động của xh “Xẻ dọc TS đi . tương lai” - TH I. Vài nét về hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hoá. - Nền văn học thống nhất về khuynh hướng tư tưởng, về quan niệm nhà văn kiểu mới: nhà văn - chiến sĩ. - Đất nước trải qua nhiều sự kiện lớn: + Xây dựng cuộc sống mới + Chống thực dân Pháp, đế quốc Mĩ - Hình thành những tư tưởng tình cảm rất riêng. - Nền kinh tế còn nghèo nàn và chậm phát triển HĐII. Hướng dẫn HS tìm hiểu quá trình phát triển và những thành tựu chủ yếu. - Trình bày những đặc điểm nổi bật của giai đoạn này? II. Quá trình phát triển và những thành tựu chủ yếu. 1.Chặng đường từ năm 1945 đến 1954 - Ca ngợi Tổ quốc và quần chúng cách mạng, kêu gọi tinh thần đoàn kết toàn dân , cổ vũ phong trào Nam Tiến. GV NÞnh ThÞ Hång Loan – Tæ V¨n – Sö – Gi¸o dôc 1 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 12- Trêng THPTXu©n Huy - Kề tên một số tp tiêu biểu thuộc các thể loại thơ ca, văn xuôi, kịch, nghiên cứu ? - Nội dung cơ bản của vh giai đoạn này? - Kể tên những thể lọai tiêu biểu? GV nói về “Mùa lạc” – NK , “Vợ nhặt” – KL “Quê hương” – GN, “Người con gái VN” – TH - Chủ đề bao trùm của vh giai đoạn này là gì? - Đặc điểm của văn xuôi gđ này? “Người mẹ cầm súng” NĐT, “Rừng xà nu”, “Chiếc lược ngà” “Việt Nam máu và hoa” “Mặt đường khát vọng” - Cuối 1946 vh tập trung pá cuộc kc chống td Pháp. Vh gắn bó sâu sắc với đs cm và kháng chiến, tập trung khám phá sức mạnh và những phẩm chất tốt đẹp của quần chúng nd, thể hiện niềm tự hào dt và niềm tin vào tương lai tất thắng của cuộc kc - Những tác phẩm tiêu biểu: sgk 2. Chặng đường từ năm 1955 đến năm 1964 * Nội dung cơ bản: - Tập trung ca ngợi hả người lđ - Ngợi ca những đổi thay của đất nước và con người trong bước đầu xd CNXH với cảm hứng lãng mạn. - Tình cảm sâu nặng với miền Nam ruột thịt, ý chí thống nhất đất nước. * Những thể loại tiêu biểu: - Văn xuôi mở rộng đề tài: + Viết về sự đổi đời của con người, miêu tả sự biến đổi số phận và tính cách nv trong môi trường xh mới. + Khai thác đề tài kc chống Pháp, hiện thực cuộc sống trước cm t8. - Thơ ca pt mạnh mẽ: Nguồn cảm hứng lớn: sự hồi sinh của đất nước, công cuộc xd XHCN, sự hoà hợp giữa cái riêng và cái chung, nỗi đau chia cắt hai miền Nam – Bắc 3. Chặng đường từ 1965 đến 1975 - Đề cao tinh thần yêu nước và ca ngợi chủ nghĩa anh hùng cm. - Văn xuôi: tập trung pá cuộc sống cđ và lđ, khắc hoạ thành công hả con người VN anh dũng, kiên cường, bất khuất. + Từ tiền tuyến lớn nhiều tp đã pá nhanh nhạy và kịp thời cuộc cđ của quân dân miền Nam anh dũng. + ở miền Bắc truyện và kí pt mạnh - Thơ đạt nhiều thành tựu xuất sắc: khuynh hướng mở rộng và đào sâu chất liệu hiện thực, tăng cường sức khái quát, chất suy tưởng, chính luận. - Kịch cũng có những thành tựu đáng ghi nhận. * Văn học vùng địch tạm chiếm: sgk GV NÞnh ThÞ Hång Loan – Tæ V¨n – Sö – Gi¸o dôc 2 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 12- Trêng THPTXu©n Huy HĐIII. Hướng dẫn HS tìm hiểu những đặc điểm cơ bản của nền văn học Việt Nam từ năm 1945 đến năm 1975. - Văn học VN trong 30 năm chiến tranh có những đặc điểm cơ bản nào? - Cách mạng hoá văn học nghĩa là như thế nào? - Hai đề tài chính mà văn học tập trung thể hiện là gì? HS thảo luận nhóm – GV chia lớp thành 4 nhóm: - Tại sao có thể nói đây là một nền văn học hướng về đại chúng?Nền vh của ta mang tính nd sâu sắc. Điều đó được biểu hiện trong đời sống vh ntn? Lấy dc để chứng minh? GV: “Đất nước” – NKĐ, “Tiếng hát con tàu”, “Đôi mắt” – NC “ôi nd một nd như thế con nguyện lại hi sinh nếu được sống hai lần” – Dương Hương Ly “Tiếng hát con tàu” III. Những đặc điểm cơ bản của nền văn học Việt Nam từ năm 1945 đến năm 1975. 1. Nền văn học chủ yếu vận động theo hướng cách mạng hoá, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung của đất nước. - Hướng cách mạng hoá: + Hình thành lớp nhà văn mang trong máu thịt tinh thần cm + Đề tài pá là hiện thực cm. + Nội dung tư tưởng là lí tưởng cm. - Đề tài chính: + Tổ quốc: bảo vệ đất nước, đấu tranh giải phóng miền Nam, thống nhất đất nước. Hình tượng chính là những người chiến sĩ, dân quân du kích, thanh niên xung phong + CNXH: hình tượng chính là cuộc sống mới, con người mới, mối quan hệ giữa những người lđ . => hai đề tài này bao quát toàn bộ nền vh VN từ 45-> 75 làm nên diện mạo của nền vh gđ này. 2. Nền văn học hướng về đại chúng - Nền vh gắn bó với nd lđ - những con người bình thường đang “làm ra đất nước” - Nhà văn có những nhận thức đúng đắn về nhân dân, có tình cảm tốt đẹp với nd, nhận ra công lao to lớn của họ trong lđ sx và trong sự nghiệp giải phóng dt - Nội dung sáng tác: + Pá đời sống của nd lđ, tâm tư khát vọng nỗi bất hạnh của họ trong xh cũ. + thể hiện con đường tất yếu đến với cm của người dân lđ khi bị đẩy đến bước đường cùng, phát hiện ở họ khả năng cm và phẩm chất anh hùng. + xây dựng hình tượng quần chúng cm: người nông dân, người mẹ, chị phụ nữ, em bé . - Nghệ thuật: Giản dị, dễ hiểu, ngắn gọn, hình thức nghệ thuật quen thuộc với nd, phát huy thể thơ dt - Trình bày những biểu hiện của khuynh 3. Nền văn học mang khuynh hứng sử thi và GV NÞnh ThÞ Hång Loan – Tæ V¨n – Sö – Gi¸o dôc 3 Giáo án Ngữ văn 12- Trờng THPTXuân Huy hng s thi trong ni dung vn hc? GV c bi Ngi con gỏi VN Anh yờu em nh yờu t nc Vt v au thng ti thm vụ ngn Anh nh em mi bc ng anh bc Mi ti anh nm, mi ming anh n - Cm hng lóng mn ca vh 45 75 th hin rừ nht im no? cm hng lóng mn: * Khuynh hng s thi: - cp n nhng vn cú ý ngha lch s v cú tớnh cht ton dt. - Nhõn vt chớnh thng tiờu biu cho lớ tng chung ca dt, gn bú sp mỡnh vi sp t nc, kt tinh nhng phm cht cao p ca cng ng. - Cỏi p ca cỏ nhõn l ý thc cụng dõn, l sng ln v tỡnh cm ln. - Li vn mang ging iu ngi ca, trang trng v p mt cỏch trỏng l => Cm hng s thi l cm hng vn ti nhng cỏi ln lao, phi thng qua nhng h trỏng l. * Cm hng lóng mn: khng nh cỏi tụi y cm xỳc v hng ti lớ tng, ca ngi con ngi mi, ca ngi CN anh hựng CM, tin tng vo tng lai ti sỏng ca dõn tc. => Khuynh hng ST + CHLM lm cho vn hc giai on ny thm nhun tinh thn lc quan v ỏp ng c yờu cu pỏ hin thc i sng trong quỏ trỡnh vn ng v pt cỏch mng 3. Cng c: - Quỏ trỡnh phỏt trin v nhng thnh tu ch yu. - Những đặc điểm cơ bản của VHVN từ 1945 đến 1975 4. Hng dn hc bi v son bi: - Son tip phn II. Vn hc t nm 1975 n ht th k XX. GV Nịnh Thị Hồng Loan Tổ Văn Sử Giáo dục 4 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 12- Trêng THPTXu©n Huy Tiết thứ hai: B. Khái quát văn học Việt Nam từ năm 1975 đến hết thế kỉ XX. A. Mục tiêu cần đạt: giúp học sinh: - Nắm được một số nét tổng quát về những đổi mới bước đầu của văn học Việt Nam giai đoạn năm 1975, nhất là từ năm 1986 đến hết thế kỉ XX. - Rèn luyện năng lực tổng hợp khái quát, hệ thống hoá các kiến thức đã học về văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám đến hết thế kỉ XX. - Có thái độ trân trọng và tự hào với một giai đoạn văn học. B. Phương tiện thực hiện: - SGK, SGV, bài soạn, - Bảng phụ, máy chiếu C. Cách thức tiến hành: Giáo viên tổ chức thảo luận, phát vấn, đàm thoại D. Tiến trình giờ học: 1. Kiểm tra bài cũ: 2. Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản HĐI. Hướng dẫn HS tìm hiểu lịch sử, xã hội và văn hoá - Trình bày hoàn cảnh lịch sử, xã hội và văn hoá? GV: Nền kt thị trường khiến nảy sinh những đặc điểm tâm lí mới: lối sống hưởng thụ, thực dụng, tư tưởng phức tạp ảnh hưởng trực tiếp đến các mối quan hệ xh, can thiệp vào đời sống xh I. Hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hoá: - Với chiến thắng mùa xuân năm 1975, ls dt ta mở ra một thời kì mới - thời kì độc lập, tự do và thống nhất đất nước nhưng phải đương đầu với nhiều thử thách mới. - Từ năm 1986, kinh tế nước ta bước sang nền kinh tế thị trường, văn hoá nước ta có điều kiện tiếp xúc với nhiều nước trên tg, thúc đẩy nền vh phải đổi mới - Nguyện vọng của nhà văn và người đọc đã khác trước. Cái nhìn của nhà văn không đơn giản, một chiều mà đa diện, góc cạnh có tính chất đối thoại HĐ II. Hướng dẫn HS tìm hiểu những chuyển biến và một số thành tựu - Văn học giai đoạn này có sự chuyển biến ntn? II. Những chuyển biến và một số thành tựu: - Nhận định chung: Từ năm 75-> 85 là chặng đường chuyển tiếp, trăn trở. Từ năm 86 trở đi là chặng đường văn học có nhiểu đổi mới. - Văn học có những chuyển biến: + Chuyển sang hướng nội: đi vào hành trình tìm kiếm bên trong + Nở rộ trường ca với mục đích tổng kết, khái quát về chiến tranh. + Chất nhân bản, nhân văn được đề cao hơn đi sâu vào những nỗi đau và bất hạnh của GV NÞnh ThÞ Hång Loan – Tæ V¨n – Sö – Gi¸o dôc 5 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 12- Trêng THPTXu©n Huy - Bên cạnh xu hướng tích cực thì vh sau 1975 có những biểu hiện tiêu cực ntn? GV: Một số tg chạy theo thị hiếu tầm thường vì mục đích thương mại. từng thân phận con người sau chiến tranh + Đổi mới cách viết về chiến tranh + Đổi mới cách nhìn nhận con người, khám phá con người trong những mối quan hệ đa dạng, phức tạp chứ không đơn điệu như trước đây. => Vh vận động theo hướng dân chủ hoá, mang tính nhân bản và nhân văn sâu sắc C. Tổng kết HĐIII Hướng dẫn HS tổng kết - Hãy tổng kết ngắn gọn những thành tựu của vh giai đoạn này? - Vh 45 – 75 kế thừa và phát huy mạnh mẽ những truyền thống tư tưởng lớn của vh dt: CN nhân đạo đặc biệt là CN yêu nước và CN anh hùng. - Đã pá được hiện thực của đất nước trong một thời kì khó đầy gian khổ hi sinh nhưng hết sức vẻ vang - nền vh tiên phong chống đế quốckế hoạch - Sau năm 75 vh bước vào công cuộc đổi mới vận động theo khuynh hướng dân chủ hoá . Luyện tập HĐIV. Hướng dẫn HS luyện tập HS thảo luận nhóm - Trong bài “Nhận đường” Nguyễn Đình Thi viết: “ Văn nghệ phụng sự kháng chiến nhưng chính kháng chiến đem đến cho văn nghệ một sức sống mới. Sắt lửa mặt trận đang đúc nên văn nghệ mới của chúng ta” Anh (chị) suy nghĩ ntn về ý kiến trên? - văn nghệ: nhièu nghành nghệ thuật - sắt lửa: đời sống chiến tranh => Ý kiến của NĐT đè cập đến mối quan hệ giữa văn nghệ và kháng chiến. Một mặt vn phụng sự kháng chiến – đó là mục đích của nền vn mới trong hoàn cảnh đất nước có ct. Mặt khác chính hiện thực cách mạng và kc đem đến cho vn một sức sống mới tạo nên nguồn cảm hứng sáng tạo mới cho vn. 3. Củng cố: - Hoàn cảnh lịch sử văn hoá xã hội sau năm 75 - Những chuyển biến và thành tựu của vh từ 1975 đến hết thế kỉ XX. 4. Hướng dẫn chuẩn bị bài: Soạn bài “Nghị luận về một tư tưởng đạo lí” Ngày giảng: GV NÞnh ThÞ Hång Loan – Tæ V¨n – Sö – Gi¸o dôc 6 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 12- Trêng THPTXu©n Huy Tiết 3 – Làm văn NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ A. Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Biết cách viết một bài văn về tư tưởng đạo lí. - Có ý thức tiếp thu những quan niệm đúng đắn và phê phán những quan niệm sai lầm. - Có ý thức rèn luyện kĩ năng làm bài văn nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí. B. Phương tiện thực hiện: - SGK, SGV, bài soạn, - Vở ghi, tài liệu tham khảo C. Cách thức tiến hành: Phát vấn,nêu vấn đề,tạo tình huống,thảo luận nhóm… D. Tiến trình bài giảng: 1. Kiểm tra bài cũ: Văn học VN trong 30 năm chiến tranh có những đặc điểm cơ bản nào? 2. Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản HĐI. Hướng dẫn HS tìm hiểu chung về kiểu bài nghị luận về một tư tưởng đạo lí. - Thế nào là nghị luận về một tư tưởng đạo lí? - Tư tưởng đạo lí trong cuộc đời gồm những mặt nào? Ví dụ: Đề bài: “ Sống đẹp là thế nào hỡi bạn?”. - Câu thơ trên của TH nêu lên vấn đề gì? HS thảo luận nhóm: - Với thanh niên, học sinh ngày nay, sống thế nào được coi là sống đẹp? Để sóng đẹp, con người cần rèn luyện những phẩm chất nào? I. Tìm hiểu chung 1. Khái niệm: - Nghị luận về một tư tưởng đạo lí là quá trình kết hợp những thao tác lập luận để làm rõ những vấn đề tư tưởng, đạo lí trong cuộc đời. - Tư tưởng đạo lí trong cuộc đời bao gồm: + Lí tưởng, cách sống, hoạt động sống. + Mối quan hệ trong cuộc đời giữa con người với con người. Ở ngoài xã hội có các quan hệ trên, dưới, đơn vị, tình làng nghĩa xóm, thầy trò, bạn bè… 2. Tìm hiểu đề: - Câu thơ của TH viết dưới dạng một câu hỏi, nêu lên vấn đề “sống đẹp” trong đời sống của mỗi con người. Đây là vấn đề cơ bản mà mỗi người muốn xứng đáng là “con người” cần nhận thức đúng và rèn luyện tích cực. - Sống đẹp: + Sống có lí tưởng đúng đắn, cao cả phù hợp với thời đại, xác định được vai trò trách nhiệm GV NÞnh ThÞ Hång Loan – Tæ V¨n – Sö – Gi¸o dôc 7 Giáo án Ngữ văn 12- Trờng THPTXuân Huy Nh vậy: Câu thơ trên nêu lí tởng và hớng con ngời tới hành động để nâng cao giá trị, phẩm chát của con ngời. Bài viết có thể hình thành 4 nội dung để trả lời câu hởi của Tố Hữu: lí tởng đúng đắn; Tâm hồn lành mạnh; trí tuệ sáng suốt; hành động tích cực. - Vi ti trờn cn vn dng nhng thao tỏc lp lun no? - Bi vit ny cn s dng cỏc t liu thuc lnh vc no trong cuc súng lm dn chng? Cú th nờu dn chng trong vn hc c khụng? - Ngoi nhng ni dung trờn bi vit cũn phi thc hin yờu cu no? - Bi ngh lun TTL bao gm nhng bc no? - Cỏc bc tin hnh phn thõn bi l gỡ? + Cú trớ tu mi ngy thờm m rng sỏng sut + Cú i sng tõm hn tỡnh cm lnh mnh, cao p, nhõn ỏi , ỳng mc, phong phỳ v hi ho. + Cú hnh ng tớch cc ỳng n, lng thin. - Ngi vit cú th s dng cỏc thao tỏc lp lun: gii thớch, phõn tớch, chng minh, bỡnh lun nhng biu hin c th ca vn sng p trong bi vit. - Bi vit ch yu s dng cỏc t liu trong cuc sng v cú th s dng cỏc t liu trong tỏc phm vn hc (vh pỏ cuc sng) - Rỳt ra ý ngha ca vn : Ngi thc hin ngh lun phi sng cú lớ tng v o lớ. 3. Lp dn ý: * B cc; Bi ngh lun v t tng o lớ cng gm ba phn: M bi, thõn bi, kt bi. * Dn ý: - M bi: Gii thiu vn theo cỏch quy np hoc nờu phn . - Thõn bi: phn ny ph thuc vo yờu cu ca thao tỏc.Nhng vn chung nht l: + Gii thớch khỏi nim ca bi.( Vớ d bi ó dn trờn, ta phi gii thớch sng p l th no?) + Gii thớch v chng minh vn t ra. ( Ti sao phi t ra vn sng cú lớ tng, cú o lớ v nú th hin nh th no?) + Suy ngh xem cỏch t vn nh th ỳng hay sai. Chng minh ta nờn m rng bn bc bng cỏch i sõu vo mt vn no ú.( Vớ d lm th no sng cú lớ tng, cú o lớ hoc phờ phỏn cỏch sng khụng lớ tng, khụng hoi bóo, thiu o lớ). Phn ny cn c th, sõu sc trỏnh chung chung. + Sau cựng l nờu ý ngha ca vn . - Kt bi: Khng nh v nờu lờn nhng nhn thc ca bn thõn. GV Nịnh Thị Hồng Loan Tổ Văn Sử Giáo dục 8 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 12- Trêng THPTXu©n Huy HĐII. Thảo luận nhóm - Anh (chị) hãy phát biểu nhận thức của mình về cách làm bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lí ? II. Rút ra kết luận của bản thân về cách làm bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lí - Phân tích, giải đề xác định vấn đề - Từ vấn đề nghị luận đã xác định, người viết tiếp tục phân tích, chứng minh những biểu hiện cụ thể của vấn đề, thậm chí so sánh, bàn bạc, bãi bỏ nghĩa là biết áp dụng nhiều thao tác lập luận. - Phải biết rút ra ý nghĩa vấn đề. Lưu ý: Đề tài nghị luận về một tư tưởng đạo lí vô cùng phong phú bao gồm các vấn đề: Nhận thức (lí tưởng, mục đích), tâm hồn, tính cách (lòng yêu nước, lòng nhân ái, tính trung thực, dũng cảm, thói ích kỉ, vụ lợi), về các mối quan hệ gđ, xh. Các thao tác lập luận chủ yếu: giải thích, pt, cm, so sánh, bình luận, bác bỏ. HĐIII. Hướng dẫn HS tổng kết HS đọc ghi nhớ trong sgk III. Tổng kết (ghi nhớ trang 21) HĐ IV. Hướng dẫn HS luyện tập - Vấn đề mà cố thủ tướng Ấn Độ nêu ra là gì? Đặt tên cho vấn đề ấy? - Tác giả đã sử dụng thao tác lập luận nào? - Cách diễn đạt văn bản trên có gì đặc sắc? IV. Luyện tập Bài tập 1: Vấn đề mà cố thủ tướng Ấn Độ nêu ra là văn hóa và những biểu hiện ở con người. => Ta đặt tên cho văn bản là: Văn hóa con người. *Tác giả sử dụng các thao tác lập luận: + Giải thích, chứng minh. + Phân tích, bình luận. + Đoạn từ đầu đến “hạn chế về trí tuệ và văn hóa” giải thích + khẳng định vấn đề ( chứng minh). + Những đoạn còn lại là thao tác bình luận. * Cách diễn đạt rõ ràng văn giàu hình ảnh. hấp dẫn người đọc 3. Củng cố: - Khái niệm : Nghị luận về tư tưởng đạo lí. - Những yêu cầu chính khi làm bài nghị luận về TTĐL, cách làm bài. 4. Hướng dẫn chuẩn bị bài : - Soạn “ Tuyên ngôn độc lập” - phần I - Làm BT 2.trang 22 Ngày giảng: Tiết 4 - đọc văn GV NÞnh ThÞ Hång Loan – Tæ V¨n – Sö – Gi¸o dôc 9 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 12- Trêng THPTXu©n Huy TUN NGƠN ĐỘC LẬP Hồ Chí Minh PHẦN I. TÁC GIẢ A. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu được những nét khái qt về sự nghiệp, văn học, quan điểm sáng tác và những đặc điểm cơ bản của phong cách nghệ thuật HCM. - Vận dụng có hiệu quả những kiến thức trên vào việc cảm thụ và phân tích thơ văn của Người. - Lòng yêu mến, kính phục vò “anh hùng giải phóng dân tộc Việt Nam, danh nhân vănhóa thế giới”. B. Phương tiện thực hiện: - SGK, SGV, bài soạn, - Vở ghi, tài liệu tham khảo C. Cách thức tiến hành: Phát vấn, nêu vấn đề, tạo tình huống, thảo luận nhóm… D. Tiến trình bài giảng: 1. Kiểm tra bài cũ: 2. Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản HĐI. Hướng dẫn HS tóm tắt những nét cơ bản nhất về tiểu sử. - Những nét chính trong cuộc đời Hồ Chí Minh? GV khơng cần ghi bảng. I. Vài nét về tiểu sử: - Năm 1911 Người ra đi tìm đường cứu nước, tham gia thành lập nhiều tổ chức CM như Đảng Cộng sản Pháp (1920) , Việt Nam thanh niên cách mạng đồng chí hội (1925)… - Ngày 3/2/ 1930 thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam ở Hương Cảng - Tháng 2 /1941 về nước hoạt động và thành lập Mặt trận Việt Minh. Trực tiếp lãnh đạo cách mạng VN . -8/ 1942 lên đường sang Trung Quốc để tranh thủ sự viện trợ của quốc tế , đến Túc Vinh bò bắt giam suốt 14 tháng . - Ra tù về nước tiếp tục lãnh đạo CM VN giành thắng lợi trong cuộc Tổng khởi nghóa cách mạng tháng tám 1945 - Ngày 2- 9 – 1945 đọc bản Tuyên ngôn độc lập tại quãng trường Ba Đình khai sinh nước VN dân chủ Cộng hoà. - Từ năm 1946-1969 lãnh đạo nhân dân trong hai cuộc kháng chiến chống Pháp, chống Mỹ GV NÞnh ThÞ Hång Loan – Tỉ V¨n – Sư – Gi¸o dơc 10 [...]... sáng tác từ tháng 1942 đến tháng 1943 xuất bản năm 1960 - Thơ Hồ Chí Minh ( xb 1967 ) - Thơ chữ Hán Hồ Chí Minh (xb 1990 )  NHẬT KÍ TRONG TÙ - Hoàn cảnh sáng tác: Tập nhật kí bằng thơ được viết trong thời gian Bác bò giam cầm trong nhà tù Quốc dân đảng tại Quảng Tây Trung Quốc từ mùa thu năm 1942- mùa thu 1943 Bác đã ghi lại những gì xảy ra trong nhà tù và trên đường áp giải từ nhà lao này đến nhà... cần thiết vào vị trí thích hợp để đảm bảo sự trong sáng của đoạn văn? - Bạc Bà, Bạc Hạnh: ( miệng thề) xoen xt => những từ ngữ trên đây đã lột tả đúng thần thái và tính cách từng nhân vật, đến mức tưởng như khơng có từ ngữ nào có thể thay thế được Bài tập 2: - Đặt dấu chấm(.) giữa hai từ dòng sơng(ở dòng chữ đầu) - Đặt dấu chấm(.) sau những dòng nước khác (ở dòng thứ hai) - Đặt dấu phẩy(,) sau dòng ngơn... II Luyện tập Bài tập 1 trang 33 * Từ ngữ của Hồi Thanh : - Chàng Kim : rất mực chung tình - Th Vân : cơ em gái ngoan - Hoạn Thư : người đàn bà bản lĩnh khác thường, biết điều mà cay nghiệt - Thúc Sinh : anh chàng sợ vợ - Từ Hải : chợt hiện ra, chợt biến đi như một vì sao lạ - Sở Khanh cái vẻ chải chuốt dịu dàng Bọn nhà chứa : cái xã hội ghê tởm đó sống nhơ nhúc * Từ ngữ của Nguyễn Du : - Tú Bà: nhờn... tắm các cuộc khởi nghĩa biết dựa vào những chuẩn mực qui tắc của ta trong những bể máu”( HCM – TNĐ) => Sự trong sáng của Tiếng Việt trước hết -> Từ tắm được sử dụng với một nghĩa mới bộc lộ ở chính hệ thống các chuẩn mực và theo phương thức chuyển nghĩa hố của từ qui tắc chung , ở sự tn thủ các chuẩn về ý nghĩa và đặc điểm ngữ pháp: câu văn mực và qui tắc đó khơng những trong sáng mà còn có giá trị biểu... Tr êng THPTXu©n Huy mà có ”tạp chất” ”xâm nhập vào tiếng ta” ? Em suy nghĩ gì về sự vay mượn này? Vay mượn ntn thì đúng? - Hiện nay lớp từ nào được TV vay mượn nhiều nhất? Tác dụng của sự vay mượn ấy? - Tiếng Việt có vay mượn nhiều thuật ngữ chính trị và khoa học từ tiếng Hán, tiếng Pháp như: Chính trị, Cách mạng, Dân chủ, Độc lập, Du kích, Nhân đạo, Ơxi, Các bon, E líp, Von… - Song khơng vì vay mượn... nhân vật trong “truyện Kiều” để thấy được sự trong sáng của đoạn văn? - Vay mượn là cần thiết và tất yếu nhất là trong thời kì hội nhập quốc tế Tuy nhiên chỉ nên vay mượn những từ ngữ mà TV khơng có - Vay mượn nhiều nhất là lớp từ kh – kt Sự vay mượn này làm tiếng ta phong phú hơn, có phương tiện ngơn ngữ để diễn đạt những kn mới => Bác Hồ dặn: “ Tiếng ta còn thiếu, nên nhiều lúc phải vay mượn tiếng... vững vàng xác đáng đầy sức thuyết phục, ngôn từ giản dò 2 Truyện và kí - Nội dung : Vạch trần bản chất của bọn thực dân cướp nước và bọn tay sai bán bước, ca Tác phẩm tiêu biểu : Vi hành , ngợi những người chiến só CM kiên cường GV NÞnh ThÞ Hång Loan – Tỉ V¨n – Sư – Gi¸o dơc 11 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 12- Tr êng THPTXu©n Huy Con rùaLời than vãn của bà Trưng Trắc - viết từ 1922-1925 bằng tiếng Pháp - Dựa vào SGK... nạp tạp chất + Biểu hiện ở tính văn hố, lịch sự của lời nói - Dựa vào ví dụ trong sgk, hãy cho biết việc 1.Tiếng Việt có những chuẩn mực và qui dùng sai những yếu tố nào có thể dẫn đến tắc chung: Phát âm,chữ viết, dùng từ, đặt lời văn khơng trong sáng? câu, cấu tạo lời nói, bài văn - Chúng ta phải có ý thức gì trong việc dùng - Cần tn thủ các quy tắc và chuẩn mực ngơn ngữ nói và viết? Các quy tắc và . Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến năm 1975 và những đổi mới bước đầu của văn học Việt Nam giai đoạn năm 1975, nhất là từ năm 1986 đến hết thế. là từ năm 1986 đến hết thế kỉ XX. - Rèn luyện năng lực tổng hợp khái quát, hệ thống hoá các kiến thức đã học về văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám đến