NGỮ VĂN 9 (CN)

DaoHuyen06 THCS Dai Xuyen Ngày . tháng . năm 2009 Tiết 1; 2 Phong cách Hồ Chí Minh Lê Anh Trà Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: 1. Thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị. 2.Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, học sinh có ý thức tu dỡng, học tập rèn luyện theo gơng Bác. 3. Nâng cao năng lực cảm thụ và tập làm văn nghị luận. Chuẩn bị của thầy và trò - Tranh ảnh, bài viết về nơi ở và nơi làm việc của Bác trong khuôn viên Chủ Tịch Phủ - Đọc sách: Bác Hồ , Con ngời - phong cách. hoạt động dạy- học A/ổn định lớp và kiểm tra 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài sự chuẩn bị của HS 3. Giới thiệu bài - HD quan sát ảnh Bác Hồ đọc báo trong vờn Chủ Tịch Phủ. - Hồ Chí Minh không chỉ là anh hùng dân tộc vĩ đại mà còn là danh nhân văn hoá thế giới. Vẻ đẹp văn hóa chính là nét nổi bật trong phong cách Hồ Chí Minh. B/ Tổ chức các họat động Hoạt động của thầy và trò Kết quả cần đạt * HD đọc và tìm hiểu chung văn bản. - GV h/d đọc; đọc mẫu (đoạn 1;2). - HS đọc tiếp. - GV nhận xét và lu ý cách đọc. - HD tự tìm hiểu Chú thích. - HS giải thích một số từ ngữ. - Hãy nêu chủ đề của văn bản. Tại sao văn bản này đợc coi là một văn bản nhật dụng? - Dựa vào nội dung của đoạn trích, hãy xác định bố cục của văn bản và nêu nội dung của mỗi đoạn. I - Tìm hiểu chung 1. Đọc - giọng chậm rãi, bình tĩnh, khúc triết. 2. Chú thích - Bất giác: tự nhiên, ngẫu nhiên, không dự định trớc. - Đạm bạc: sơ sài, giản dị, không cầu kì, bày vẽ. 3. Chủ đề: Sự hội nhập với thế giới và giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc 4. Bố cục (3 đoạn) - Đoạn 1: (Từ đầu .rất hiện đại) Quá trình hình thành phong cách văn hoá Năm học: 2009 - 2010 1 DaoHuyen06 THCS Dai Xuyen * HD đọc - hiểu văn bản. - Học sinh đọc đoạn 1. ? Đoạn văn đã khái quát vốn tri thức văn hoá của Bác Hồ nh thế nào? ? Bằng con đờng nào Ngời có đợc vốn tri thức văn hoá ấy? Điều quan trọng nhất đẻ hình thành nên phong cách Hồ Chí Minh là gì? ? Nh vậy, những yếu tố nào đã làm nên phong cách độc đáo Hồ Chí Minh? - HS đọc đoạn 2. ? Lối sống rất bình dị, rất Việt Nam, rất Phơng Đông của Bác Hồ đợc biểu hiện Hồ Chí Minh. - Đoạn 2: ( .hạ tắm ao) Những vẻ đẹp cụ thể của phong cách sống và làm việc của Bác. - Đoạn 3: (Còn lại) Bình luận và khẳng định ý nghĩa của phong cách văn hoá Hồ Chí Minh . II - Phân tích 1. Con đờng hình thành phong cách văn hoá Hồ Chí Minh. - Vốn tri thức văn hoá rất sâu rộng. (ít có vị lãnh tụ nào lại am hiểu về các dân tộc, nhân dân thế giới , văn hoá thế giơí sâu sắc nh Bác). - Cuộc đời hoạt động cách mạng đầy gian nan,vất vả: + Đi nhiều nơi , tiếp xúc với nhiều nền văn hoá (từ Phơng Đông đến Phơng Tây, khắp các Châu lục á, Âu,Phi ,Mỹ); + Nắm vững phơng tiện giao tiếp là ngôn ngữ. (Nói và viết thạo nhiều thứ tiếng nớc ngoài, .); + Qua công việc, lao động mà học hỏi (làm nhiều nghề khác nhau); + Học hỏi, tìm hiểu một cách nghiêm túc và sâu sắc (đến mức khá uyên thâm). - Tiếp thu một cách có chọn lọc tinh hoa văn hóa nớc ngoài: + Không chịu ảnh hởng một cách thụ động; + Tiếp thu mọi cái đẹp, cái hay, phê phán những hạn chế tiêu cực; + Trên nền tảng văn hóa dân tộc mà tiếp thu những ảnh hởng quốc tế => Những ảnh hởng quốc tế sâu đậm đã nhào nặn với cái gốc văn hoá dân tộc ở Ngời để trở thành một nhân cách rất Việt Nam, bình dị ,rất Phơng Đông, rất Việt Nam nhng cũng rất mới và rất hiện đại. 2. Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh thể hiện trong phong cách sống và làm việc của Ngời. - Có lối sống vô cùng giản dị: + Nơi ở, nơi lam việc đơn sơ + Trang phục hết sức giản dị Năm học: 2009 - 2010 2 DaoHuyen06 THCS Dai Xuyen nh thế nào? ? Vì sao có thể nói lối sống của Bác Hồ là sự kết hợp giữa giản dị và thanh cao? Giáo viên đọc các câu thơ của Tố Hữu ca ngợi về Bác: "Mong lối mòn" Giáo viên phân tích câu: "Thu .tăm ao" để thấy vẻ đẹp của cuộc sống gắn với thú quê đạm bạc thanh cao. - HS đọc đoạn 3. ? Nêu cảm nhận của em về những nét đẹp phong cách Hồ Chí Minh. Phong cách đó có gì gióng và khác với các bậc danh sĩ thời xa? * HD tổng kết và ghi nhớ. ? Để làm nổi bật những vẻ đẹp và phẩm chất cao quý của phong cách Hồ Chí Minh , ngời viết đã dùng nhng biện pháp nghệ thuật nào? ? Qua bài học em nhận thức đợc những vẻ đẹp gì trong phong cách của Hồ Chí Minh? Điều đó có ý nghĩa với em nh thế nào trong việc học tập và rèn luyện theo tấm gơng của Bác? * HD luyện tập. - HĐ nhóm; - Thi kể chuyện Bác Hồ + Ăn uống đạm bạc - Cách sống giản dị đạm bạc nhng vô cùng thanh cao, sang trọng: + Đây không phải la lối sống khắc khổ của những con ngời tự vui trong cảnh nghèo khó. + Đây cũng không phải cách tự thần thánh hoá, tự làm cho khác đời , hơn đời. + Đây là lối sống có văn hoá -> một quan niệm thẩm mỹ, cái đẹp là sự giản dị tự nhiên. - Nét đẹp của lối sống rất dân tộc, rất Việt Nam trong phong cách Hồ Chí Minh (gợi cách sống của các vị hiền triết xa). + Giống các vị danh nho: không tự thần thánh hoá, tự làm khác cho đời, lập dị, mà là một cách di dỡng tinh thần, một quan niệm thẩm mỹ về lẽ sống. + Khác: Đây là một lối sống của một ngời cộng sản lão thành, một vị Chủ tịch nớc, linh hồn dân tộc trong hai cuộc kháng chiến chống Pháp, Mỹ, xây dựng chủ nghĩa xã hội. III - Tổng kết 1. Nghệ thuật - Kết hợp giữa kể chuyện, phân tích, bình luận - Chọn lọc chi tiết tiêu biêủ. - So sánh các bậc danh nho xa. - Đối lập giã các phẩm chất - Dẫn chứng thơ cổ , dùng từ HánViệt. 2. Nội dung (Ghi nhớ) IV luyện tập C/ Hớng dẫn học bài ở nhà 1. Tự kiểm tra, đánh giá Năm học: 2009 - 2010 3 DaoHuyen06 THCS Dai Xuyen - X. Kết quả cần đạt; - Học thuộc lòng phần Ghi nhớ. 2. Bài tập (Bài tập 2, SBT, tr 3) 3. Chuẩn bị bài sau (Các phơng châm hội thoại) - Đọc kĩ các văn bản mẫu; - Soạn bài theo các câu hỏi và yêu cầu của SGK. Ngày . tháng . năm 2009 Tiết 3 các phơng châm hội thoại Mục tiêu cần đạt Giúp HS: 1. Củng cố kiến thức đã học về hội thoại lớp 8. 2. Nắm đợc các phơng châm hội thoại học ở lớp 9. 3. Biết vận dụng các phơng châm hội thoại trong giao tiếp xã hội. Chuẩn bị của thầy và trò 1. GV chuẩn bị - Bảng phụ. Năm học: 2009 - 2010 4 DaoHuyen06 THCS Dai Xuyen - Các tài liệu liên quan đến bài dạy. 2. HS chuẩn bị - Soạn bài theo HD - Tham khảo tài liệu hoạt động dạy- học A/ổn định lớp và kiểm tra 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ - Hội thoại là gì? Giải thích câu tục ngữ Học ăn hoc nói, học gói, học mở. - HT: KT miệng. - Y/c: Hội thoại nghĩa là nói chuyện với nhau (giao tiếp). Tục ngữ có câu "Ăn không .nên lời" nhằm chê những kẻ không biết ăn nói trong giao tiếp. 3. Giới thiệu bài Trong giao tiếp có những quy định tuy không nói ra thành lời nhng những ngời tham gia giao tiếp cần tuân thủ nếu không giao tiếp sẽ không thành công. Những quy định đó thể hiện qua các phơng châm hội thoại (về lợng, về chất, quan hệ, cách thức, lịch sự ) B/ Tổ chức các họat động Hoạt động 1 * HD quan sát và phân tích mẫu - HD đọc đoạn hội thoại (1) và trả lời câu hỏi. ? Bơi nghĩa là gì? ? Vậy An hỏi "học bơi ở đâu" mà Ba trả lời " ở dới nớc" thì câu trả lời có đáp ứng điều mà An muốn biết không? Cần trả lời nh thế nào? - Câu trả lời của An là hiện tợng không bình thờng trong giao tiếp. Từ đó có thể rút ra bài học gì về giao tiếp? - Yêu cầu học sinh kể lại chuyện Lợn cới áo mới và trả lời câu hỏi. ? Vì sao truyện này lại gây cời? ? Lẽ ra họ phải hỏi và trả lời nh thế nào để ngời nghe biết đợc điều cần hỏi và cần trả lời ? I - Phơng châm về lợng * Ví dụ (SGK) (Bơi: di chuyển trong nớc hoặc trên mặt n- ớc bằng cử động của cơ thể). - Câu trả lời của Ba không mang nội dung mà An cần biết. - Điều mà An cần biết là một địa điểm cụ thể nào đó nh ở bể bơi thành phố, sông, hồ,biển. 1. Khi nói, câu nói phải có nội dung đúng với yêu cầu của giao tiếp, không nên nói ít hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi. - Truyện này gây cời vì các nhân vật nói nhiều hơn những gì cần nói. - Chỉ hỏi và trả lời: + Bác có thấy con lợn nào chạy qua đây không? + Nãy giờ tôi chẳng thấy con lợn nào chạy qua đây cả. Năm học: 2009 - 2010 5 DaoHuyen06 THCS Dai Xuyen ? Qua câu chuyện này, em thấy cần phải tuân thủ yêu cầu gì khi giao tiếp ? * HD tổng kết và ghi nhớ - Thế nào là phơng châm về lợng? - HS đọc Ghi nhớ. - GV kết luận (liên hệ với việc tập làm văn). * HD bài tập (1) - Thảo luận nhóm (bàn). - Vận dụng phơng châm về lợng để phân tích lỗi câu. Hoạt động 2 * HD quan sát và phân tích mẫu - HD đọc truyện Quả bí khổng lồ ? Truyện cời này phê phán điều gì? ? Nh vậy trong giao tiếp có điều gì cần tránh? - Nêu vấn đề: ? Nếu không biết chắc tuần sau lớp sẽ không cắm trại thì em có thông báo điều đó với các bạn không? ? Không biết chắc vì sao bạn mình nghỉ học thì em có trả lời với thầy cô là bạn ấy nghỉ học vì ốm không? ? Trong những tình huống nh vậy, cần tránh nói những gì? * HD tổng kết và ghi nhớ - Thế nào là phơng châm về lợng? - HS đọc Ghi nhớ - GV kết luận. (Kể những câu chuyện thành ngữ, tục ngữ, thành ngữ chỉ cách nói liên quan tới phơng châm hội thoại về chất). Hoạt động 3 Bài tập 2 - HĐ độc lập; - Chọn từ ngữ thích hợp (đã cho) điền vào chỗ trống. Bài tập 3 - Đọc văn bản và thảo luận; - Xem xét ngời hỏi đã không tuân thủ ph- ơng châm hội thoại nào. Bài tập 4 - Thảo luận nhóm; 2. Trong giao tiếp, không nên nói nhiều hơn những gì cần nói. * Ghi nhớ (SGK) Bài tập 1 a) "Trâu ở nhà" -> thừa cụm từ: "nuôi ở nhà". Vì từ "gia súc" đã hàm chứa nghĩa là thú nuôi trong nhà. b) "én có hai cánh" -> thừa "hai cánh" vì tất cả các loài chim đều có hai cánh II - Phơng châm về chất * Ví dụ: (SGK) - Phê phán tính nói khoác. 1. Trong giao tiếp không nên nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật. 2. Trong giao tiếp, đừng nói những điều mà mình không có bằng chứng xác thực. * Ghi nhớ (SGK) - Truyện : Con rắn vuông , Đi mây về gió, . - Nói có sách mách có chứng,nói nhăng nói cuội, nói trạng, nói dối, . III luyện tập 2. a) nói có sách , mách có chứng b) nói dối c) nói mò d) nói nhăng nói cuội e) nói trạng 3. Với câu hỏi Rồi có nuôi đ ợc không", ngời nói đã không tuân thủ phơng châm về l- ợng (hỏi một điều rất thừa). Năm học: 2009 - 2010 6 DaoHuyen06 THCS Dai Xuyen - Giải thích cách diễn đạt dựa vào những phơng châm hội thoại. Bài tập 5 - HĐ nhóm học tập. - Giải thích nghĩa của các thành ngữ và những phơng châm hội thoại có liên quan. 4. a) Sử dụng trong trờng hợp ngời nói có ý thức tôn trọng phơng châm về chất . ngời nói tin rằng những điều mình nói là đúng, muốn đa ra bằng chứng thuyết phục ngời nghe. b) Sử dụng trong trờng hợp ngời nói có ý thức tôn trọng phơng cgâm về lợng, nghĩa là không nhắc lại những điều đã đợc trình bày. 5. Giải nghĩa các thành ngữ: - Ăn đơm nói đặt: vu khống, đặt điều, bịa chuyện cho ngời khác. - Ăn ốc nói mò: nói không có căn cứ. - Ăn không nói có: vu khống, bịa đặt. - Cãi chày cãi cối: cố tranh cãi, nhng không có lí lẽ gì cả. - Khua môi múa mép: nói năng ba hoa, khoác lác, phô trơng. - Nói dơi nói chuột: nói lăng nhăng, linh tinh, không xác thực. - Hứa hơu hứa vợn: hứa để đợc lòng rồi không tực hiện lời hứa. Những thành ngữ trên đều chỉ những cách nói, nội dung nói không tuân thủ phơng châm về chất. C/ Hớng dẫn học ở nhà 1. Tự kiểm tra, đánh giá - Nắm đợc thế nào là phơng châm về lợng, phơng châm về chất trong hội thoại; - Học thuộc lòng hai phần Ghi nhớ; - Thực hành trong giao tiếp. 2. Bài tập (SGK) 3. Chuẩn bi bài sau (Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh) - Ôn tập lại văn bản thuyết minh. - Soạn bài theo yêu cầu của nội dung bài học. Năm học: 2009 - 2010 7 DaoHuyen06 THCS Dai Xuyen Ngày . tháng . năm 2009 Tiết 4 sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: 1.Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản thuyết minh sinh động hấp dẫn. 2. Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh. 3. Có hứng thú học tập và sáng tạo văn bản thuyết minh. Chuẩn bị của thầy & trò 1.Giáo viên chuẩn bị - Các tài liệu có liên quan đến bài giảng. - Bảng phụ. 2.Học sinh chuẩn bị - SGK; tài liệu tham khảo; - Soạn bài theo hớng dẫn. Năm học: 2009 - 2010 8 DaoHuyen06 THCS Dai Xuyen hoạt động dạy - học A/ổn định lớp và kiểm tra 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ - ND: Thế nào là văn bản thuyết minh? Nêu các phơng pháp thuyết minh. - HT: KT miệng. - Y/c: ( X. Ngữ văn 8. Tập 2). 3.Giới thiệu bài - ở chơng trình Ngữ văn 8 các em đã đợc học, bớc đầu tạo lập văn bản thuyết minh. Lên lớp 9 các em tiếp tục đợc học kiểu văn bản này với một số yêu cầu cao hơn nh sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh, kết hợp thuyết minh với miêu tả. - (Nêu yêu cầu cần đạt). B/ Tổ chức các họat động Hoạt động 1 * HD ôn lại kiến thức: ? Văn bản thuyết minh là gì? Đặc điểm chủ yếu của vản bản thuyết minh? Nêu các phơng pháp thuyết minh đã học. - HS phát biểu, bổ sung; - GV kết luận. * HD quan sát và phân tích mẫu - HS đọc văn bản Hạ Long - Đá và Nớc. Trả lời câu hỏi: ? Đối tợng thuyết minh trong văn bản này là gì? Bài văn thuyết minh đặc điểm gì của đối tợng? ? Văn bản ấy có cung cấp vấn đề tri thức đối tợng không? Đặc điểm ấy có dễ dàng thuyết minh bằng cách đo đếm, liệt kê không? ? Vấn đề Sự kì lạ của Hạ Long vô tận đợc tác giả thuyết minh bằng cách nào? I tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong Văn bản thuyết minh 1. Ôn tập văn bản thuyết minh - Là kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức khách quan về đặc điểm, tính chất, nguyên nhân, của các hiện tợng và sự vật trong tự nhiên, xã hội. - Đặc điểm : Cung cấp tri thức khách quan về đối tợng. - Phơng pháp: Định nghĩa, phân loại, nêu ví dụ, liệt kê, số liệu, so sánh 2. Viết văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật * Văn bản: Hạ Long - Đá và nớc - Đối tợng: Cảnh quan Hạ Long (vẻ đẹp và sự kì lạ của đá và nớc). -> Đối tợng thuyết minh rất trừu tợng, ngời viết ngoài việc thuyết minh về đối tợng còn phải truyền đợc cảm xúc và sự thích thú tới ngời đọc. - Phơng pháp: + Miêu tả sinh động: "Chính nớc có tâm hồn". + Giải thích vai trò của nớc: Nớc tạo nên Năm học: 2009 - 2010 9 DaoHuyen06 THCS Dai Xuyen ? Theo em nếu nh chỉ dùng phơng pháp liệt kê (Hạ Long có nhiều nớc, nhiều đảo, nhiều hang động lạ lùng) thì đã nêu đợc sự kì lạ của Hạ Long cha? Câu văn nào nêu khái quát sự kì lạ của Hạ Long? ? Tác giả đã sử dụng biện pháp tởng tợng, liên tởng nh thế nào để giới thiệu sự kì lạ của Hạ Long? ? Những biện pháp nghệ thuật ấy có tác dụng gì cho văn bản thuyết minh này? - GV kết luận. * HD tổng kết và ghi nhớ ? Nh vậy, cái gì đã làm nên tính hấp dẫn của văn bản Hạ Long - Đá và Nớc? Qua đó, em rút ra đợc bài học gì về tạo lập văn bản thuyêt minh? - Giáo viên kết luận; - HS đọc phần Ghi nhớ. Hoạt động 2 Bài tập 1 - Đọc văn bản và thảo luận nhóm; - Trả lời câu hỏi trong SGK. sự di chuyển. Và di chuyển theo mọi cách. + Nêu lên triết lý: Trên thế gian này chẳng có gì là vô tri cả. Cho đến cả Đá. (Liệt kê chỉ nêu đợc đặc điểm của đối tợng, mà không giúp ngời đọc hình dung đợc sự kì lạ của nó). (Câu: "Chính Nớc . có tâm hồn.") - Biện pháp tởng tợng, liên tởng: + Tởng tợng những cuộc dạo chơi ("Nớc tạo sắc"): du khách có thể thả cho thuyền nổi trôi, hoặc buông theo dòng, hoặc trèo nhẹ, hoặc lớt nhanh, lúc nhanh, lúc dừng. + Nhân hoá các đảo đá (gọi chúng là thập loại chúng sinh, là thế giới ngời, bọn ngời bằng đá, .). + Tuỳ theo góc độ và tốc độ di chuyển của khách, tùy theo hớng ánh sáng rọi vào đá, mà thiên nhiên tạo nên thế giới sống động, biến hoá đến lạ lùng Trong lúc dạo chơi, du khách có cảm giác hình thù các đảo đang biến đổi, kết hợp với ánh sáng, góc nhìn, .các đảo đá Hạ Long biến thành một thế giới có hồn, một thập loại chúng sinh sống động. (Tác dụng: Giới thiệu vịnh Hạ Long không chỉ đá và nớc mà là một thế giới sống có hồn là một bài thơ văn xuôi mời gọi du khách đến với Hạ Long). * Ghi nhớ (SGK) II - Luyện tập 1.a) Bài văn có tính chất thuyết minh vì đã củng cố cho ngời đọc những tri thức khách quan về loài Ruồi. - Đặc điểm: tính chất chung về họ, giống, loài, về các tập tính sinh sống, sinh đẻ, đặc điểm cơ thể, củng cố các kiến thức chung đáng tin cậy về loài Ruồi, thức tỉnh ý thức giữ vệ sinh, phòng bệnh, ý thức diệt Ruồi. - Phơng pháp: + Định nghĩa: thuộc họ côn trùng . Năm học: 2009 - 2010 10 [...]... - Chuẩn bị bài tiếp theo Ngày tháng năm 20 09 Tiết 9 Năm học: 20 09 - 2010 22 DaoHuyen06 THCS Dai Xuyen sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh A/ Mục tiêu cần đạt * Giúp học sinh: 1 Củng cố kiến thức về văn bản thuyết minh và văn bản miêu tả 2 Có kĩ năng sử dụng có hiệu quả các yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh 3 Có hứng thú trong tập làm văn thuyết minh b/ Chuẩn bị của thầy& trò 1.Giáo... nhận Vậy miêu tả trong văn bản thuyết minh thể hiện cụ thể nh thế nào? Có khác gì so với vai trò miêu tả trong văn miêu tả, tác dụng của nó nh thế nào trong văn bản thuyết minh? * Hoạt động dạy học Hoạt động I I - Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh * HD quan sát và phân tích mẫu: * Văn bản : Cây chuối trong đời sống Việt - HS đọc văn bản; Nam 1 Nhan đề : - Nhan đề văn bản có ý nghĩa gì... đọc văn bản; - HD tự tìm hiểu phần Chú thích * HD phân tích bố cục của văn bản: - Xác định phơng thức biểu đạt chính và nêu chủ đề của văn bản - Quan sát văn bản và nhận xét: + Bố cục của văn bản gồm mấy phần? + Các phần của văn bản đợc liên kết với nhau nh thế nào? I - Tìm hiểu chung 1 Đọc văn bản - Đọc - Chú thích (SGK) 2 Bố cục (Văn bản nghị luận về vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em) - Mở đầu: Khẳng... tập - Lập dàn ý và viết đoạn văn phần thân bài với các đề bài còn lại - Su tầm và chép vào sổ tay một số đoạn văn thuyết minh có sử dụng các biện pháp nghệ thuật đặc sắc - Bài tập 3 (SBT, tr 6) 3 Chuẩn bị bài sau (Đấu tranh cho một thế giới hòa bình) - Ôn lại khái niệm Văn bản nhật dụng; - Đọc văn bản và soạn bài theo hớng dẫn Đọc hiểu văn bản; - Tham khảo các tài liệu văn học, lịch sử, chính trị về... Ngày tháng năm 20 09 Tiết 10 Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh A/ Mục tiêu cần đạt Năm học: 20 09 - 2010 25 DaoHuyen06 THCS Dai Xuyen Giúp HS: 1 Tiếp tục ôn tập, củng cố về văn bản thuyết minh, có nâng cao thông qua việc kết hợp với miêu tả 2 Rèn kĩ năng sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh 3 Bồi dỡng hứng thú và niềm say mê trong sáng tạo văn bản thuyết minh b/... Ngày tháng năm 20 09 Tiết 5 Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh Mục tiêu cần đạt Gíp HS: 1 Biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh; 2 Rèn luyện kĩ năng tổng hợp về văn bản thuyết minh 3 Có ý thức sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong tập làm văn bản thuyết minh Chuẩn bị của thầy & trò 1.Giáo viên chuẩn bị - các đoạn văn mẫu - bảng phụ 2.Học... đã học vào thực tế giao tiếp - Ôn tập phần văn thuyết minh ( có sử dụng yếu tố miêu tả ), chuẩn bị viết bài tập làm văn số 1 - Chuẩn bị bài sau (x.tiết 16) * Đánh giá, rút kinh nghiệm giờ dạy Năm học: 20 09 - 2010 33 DaoHuyen06 THCS Dai Xuyen Ngày tháng năm 2008 Tiết 14; 15 Viết bài tập làm văn số 1 - Văn thuyết minh a/ Mục tiêu cần đạt 1.Viết đợc một bài văn thuyết minh theo yêu cầu có sử dụng các... tóm tắt văn bản; - Soạn bài theo HD; - SGK; tài liệu tham khảo b/ tổ chức các hoạt động * Kiểm tra bài cũ - ND: Kể tên các truyện ngắn trung đại đã học ở lớp 6 Từ đó nêu lên đặc điểm khái quát về truyện ngắn trung đại - HT: KT miệng - Y/c: (X .Ngữ văn 6) * Giới thiệu bài Năm học: 20 09 - 2010 35 DaoHuyen06 THCS Dai Xuyen - Từ thế kỉ XVI, nền văn học trung đại Việt Nam đã bắt đầu xuất hiện thể loại văn xuôi... hoạt văn hoá xã hội; Năm học: 20 09 - 2010 29 DaoHuyen06 THCS Dai Xuyen - Kết hợp giải quyết các vấn đề kinh tế tầm vĩ mô và cơ bản đối với các nớc nghèo; - Các nhiệm vụ trên cần ở sự nỗ lực liên tục, sự phối hợp đồng bộ giữa các nớc, sự hợp tác quốc tế, - Nhận xét về hệ thống luận cứ đợc nêu -> Các nhiệm vụ mang tính chất toàn diện, cụ ra ở trên và cách lập luận trong đoạn văn thể; ý và lời văn dứt... cũ - ND: Vấn đề đặt ra trong văn bản Đấu tranh cho một thế giới hoà bình là gì? Nêu cảm nghĩ của em sau khi đợc học văn bản này - HT: KT miệng - Y/c: (X tiết 6;7) * Giới thiệu bài - Giới thiệu xuất xứ của văn bản; - Gợi lại bối cảnh thế giới những năm cuối thế kỉ XX, về vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em * Hoạt động dạy học Hoạt động I * HD đọc và tìm hiểu từ ngữ khó: - HS đọc văn bản; - HD tự tìm hiểu phần . - Y/c: ( X. Ngữ văn 8. Tập 2). 3.Giới thiệu bài - ở chơng trình Ngữ văn 8 các em đã đợc học, bớc đầu tạo lập văn bản thuyết minh. Lên lớp 9 các em tiếp. hiểu văn bản. - Học sinh đọc đoạn 1. ? Đoạn văn đã khái quát vốn tri thức văn hoá của Bác Hồ nh thế nào? ? Bằng con đờng nào Ngời có đợc vốn tri thức văn