Qua khảo sát 500 sinh viên chính qui đang học môn Giải phẫu theo phương thức đào tạo theo hệ thống tín chỉ bằng nghiên cứu mô tả cắt ngang chúng tôi thấy: Thực trạng hành vi tự học môn Giải phẫu của sinh viên còn thấp chiếm 57,6% mặc dù sinh sinh đã có nhận thức rất đúng đắn về vấn đề tự học trong đào tạo theo học chế tín chỉ chiếm 99,1%.
Tr ng ih cY c Th i Nguy n n tin Y c h c mi n n i s n m 2012 THỰC TRẠNG TỰ HỌC MÔN GIẢI PHẪU CỦA SINH VIÊN CHÍNH QUI ĐƢỢC ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI BỘ MƠN GIẢI PHẪU HỌC TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y-DƢỢC THÁI NGUYÊN Nguyễn Thị Sinh Hoàng Thị Lệ hi Tr ng i h c Yc Th i Nguy n TÓM TẮT Qua khảo sát 500 sinh viên qui học mơn Giải phẫu theo phƣơng thức đào tạo theo hệ thống tín nghiên cứu mô tả cắt ngang thấy: Thực trạng hành vi tự học môn Giải phẫu sinh viên thấp chiếm 57,6% sinh sinh có nhận thức đắn vấn đề tự học đào tạo theo học chế tín chiếm 99,1% Nguồn tài liệu để phục vụ cho tự học môn Giải phẫu sinh viên nghèo nàn, chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu tự học sinh viên, chủ yếu sinh viên sử dụng giảng môn cung cấp.Tự học môn Giải phẫu sinh viên để thu đƣợc hiệu tốt sơ đồ hóa nội dung, vẽ hình (chiếm 76,7%), cần thuộc lòng giảng cách máy móc hiệu tự học thấp (chiếm 13,1%) Những yếu tố ảnh hƣởng đến tự học sinh viên: thứ khối lƣợng kiến thức nhiều, chƣa có phƣơng pháp, kỹ học, áp lực kiểm tra, thi nguyên nhân cuối tài liệu tham khảo Giải pháp thúc đẩy việc tự học môn Giải phẫu sinh viên phải biết lập mục tiêu, kế hoạch học hợp lý, kỹ đọc sách tài liệu tham khảo, tăng thảo luận nhóm, nói chuyện chuyên đề, lên lớp đầy đủ, tích cực tham gia xây dựng Từ khóa: Tự học mơn Giải phẫu, Học chế tín REAL SITUATION OF SELF-STUDY OF ANATOMY IN UNDERGRADUATES EDUCATED ACCORDING TO CREDIT SYSTEM AT ANATOMY DEPARTMENT IN THAI NGUYEN UNIVERSITY OF MEDICINE & PHARMACY Nguyen Thi Sinh, Hoang Thi Le Chi Thai Nguyen University of Medicine and Pharmacy SUMMARY Through investigating 500 full-time students who are studying anatomy according to the credit system by using the method of cross-sectional descriptive study We found that the behavior status of anatomical self-study in students accounted for a low rate (57.6%), although students had very proper awareness regarding selfstudy issue in the credit system, accounting for 99.1% Learning materials for anatomical self-study of the students were very poor and not meeting the needs of self-study of the students Most students only use the textbooks provided by the Anatomy Department To obtain effectiveness for anatomical self-study of students, the best was a diagramation of contents and drawing of anatomical pictures ( making up 76.7%) If students learned anatomy by heart mechanically, the self-study efficiency was very limited (only amounting for 13.1%) Factors affecting self-study of students: Firstly, it was due to overload of anatomical knowledge Secondly, there was not a appropriate method, poor self- Tr ng ih cY c Th i Nguy n n tin Y c h c mi n n i s n m 2012 study skills, then pressure on tests and exams Finally, literatures were limited Measures to promote anatomical self-study of students were: the students had to know how to plan goals, to have the rational study planning, reading skills and reference materials, increasing group discussions, presenting specific topics, attending fully teaching sections on the class and actively participate in the class Keywords: anatomical self-study, credit-based training system I.ĐẶT VẤN ĐỀ Định hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học nghị trung ƣơng khóa VII (1-1993), nghị trung ƣơng khóa VIII (12-1996) Luận Giáo dục sửa đổi ban hành ngày 27/6/2005, ghi “ Phƣơng pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tƣ sáng tạo ngƣời học; Bồi dƣỡng cho ngƣời học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý trí vƣơn lên” [1] Khi nhà trƣờng chuyển sang hình thức đào tạo theo học chế tín (HCTC) việc học sinh viên phải thay đổi từ nhận thức đến hành động “ Con ngƣời đứng vững đôi chân, Y học Giải Phẫu” Việc tự học mơn Giải Phẫu sinh viên qui nhƣ để đạt đƣợc hiệu tốt vấn đề cấp thiết? Thực tế sau năm chuyển đổi sang hình thức học chế tín Bộ môn Giải phẫu Trƣờng Đại học Y-Dƣợc Thái Nguyên cho thấy khả chủ động, tích cực tự học thiếu yếu nhiều sinh viên bậc đại học quy, nhiều sinh viên tỏ bị động không hiểu rõ đƣờng hƣớng học môn Giải phẫu nhƣ nào? Đặc biệt số sinh viên dân tộc ngƣời đến từ tỉnh miền núi chƣa xây dựng rèn luyện đƣợc kỹ tự học, tự nghiên cứu nên với thời lƣợng học lớp có hạn lại phải tiếp nhận khối lƣợng kiến thức khổng lồ khiến sinh viên cảm thấy phƣơng hƣớng, bi quan chán nản, khơng tìm thấy hứng thú trình học tập dẫn tới kết học tập yếu kém, không đạt đủ điểm tích lũy theo quy định Do chúng tơi tiến hành đề tài với mục tiêu: nh gi thực tr ng tự h c môn Gi i phẫu sinh vi n qui đ c đào t o theo h c chế tín t i môn Gi i phẫu tr ng H Y_ ƯỢ TN Tìm hiểu s nguy n nhân đ s gi i ph p cho hành vi tự h c môn Gi i phẫu sinh vi n qui đào t o theo h c chế tín t i mơn Gi i phẫu tr ng i h cY c Th i Nguy n II ĐỐI TƢỢNG VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Đối tƣợng nghiên cứu: Tất sinh viên qui trƣờng y đƣợc đào tạo theo học chế tín 2.2 Địa điểm thời gian nghiên cứu - Địa điểm nghiên cứu: Tại Bộ môn Giải Phẫu trƣờng ĐH Y_DƢỢC TN - Thời gian nghiên cứu: Từ tháng năm 2012 đến tháng 12 năm 2012 2.3 Phƣơng pháp nghiên cứu - Phƣơng pháp nghiên cứu: Nghiên cứu mô tả, diện điều tra cắt ngang 2.4 Các tiêu nghiên cứu - Tiêu chuẩn chọn đối tƣợng nghiên cứu:Là sinh viên qui trƣờng y đƣợc đào tạo theo học chế tín học mơn Giải phẫu - Chỉ tiêu nghiên cứu: + Các tiêu chung: Tuổi, giới tính, dân tộc, ngành học… + Các tiêu: kiến thức, thái độ, thực hành tự học môn Giải phẫu sinh viên qui theo học chế tín Tr ng ih cY c Th i Nguy n n tin Y c h c mi n n i s n m 2012 2.5 Kỹ thuật thu thập số liệu Phỏng vấn trực tiếp ghi lại kết vào phiếu điều tra 2.6 Phƣơng pháp sử lý số liệu Sử lý số liệu phƣơng pháp thống kê y học phần mềm SPSS 18.0 III KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 Đặc điểm chung đối tƣợng nghiên cứu Bảng 3.1 Giới tính dân tộc đối tƣợng nghiên cứu Kết Đối tƣợng n % p Nam 149 33,1 p>0,05 Nữ 301 66,9 Dân tộc kinh 300 66,7 Dân tộc thiểu số 150 33,3 Nhận xét: Tỷ lệ sinh viên nữ chiểm 66,7% cao gần gấp đôi sinh viên nam tỷ lệ sinh viên dân tộc kinh chiếm 66,7% tƣơng tự Sự khác biệt khơng có ý nghĩa thống kê với p>0,05 3.2 Thực trạng kiến thức, thái độ, thực hành tự học môn Giải phẫu sinh viên Bảng 3.2 Mức độ kiến thức sinh viên tự học đào tạo theo học chế tín Kết Mức độ Biết Không biêt Tổng n % 446 99,1 0,9 500 100 p p>0,05 Nhận xét: Đại đa số sinh viên có nhận thức tự học đào tạo theo HCTC chiếm 99,1%, số sinh viên chƣa nhận thức rõ ràng chiếm 0,9% Sự khác biệt khơng có ý nghĩa thống kê với p>0,05 Bảng 3.3 Mức độ thái độ sinh viên tự học đào tạo theo học chế tín Kết Mức độ n % Rất quan trọng 321 71,3 Quan trọng 102 22,7 Phân vân 27 Tổng 500 100 p p>0,05 Nhận xét: Sinh viên có thái độ đắn tự học chiếm 96,0%, số sinh viên chƣa nghiêm túc thái độ chiếm 6,0% Sự khác biệt khơng có ý nghĩa thống kê với p>0,05 Tr ng ih cY c Th i Nguy n n tin Y c h c mi n n i s n m 2012 Bảng 3.4 Mức độ thực hành sinh viên tự học đào tạo theo học chế tín Kết n % p Mức độ Thƣờng xuyên 259 57,6 p>0,05 Không thƣờng xuyên 241 42,4 Tổng 500 100 Nhận xét: Mức độ thƣờng xuyên tự học môn Giải phẫu sinh viên chiếm 57,6%, mức độ khơng thƣờng xun chiếm 42,4% Sự khác biệt khơng có ý nghĩa thống kê với p>0,05 Bảng 3.5 Nguồn tài liệu để phục vụ cho tự học sinh viên Kết n % Thứ bậc Nguồn Bài giảng môn 500 100 Thƣ viện 131 29,1 Qua mạng Internet 278 61,8 205 45,6 101 20,2 Tài liệu anh chị khóa Khác Nhận xét: Nguồn tài liệu để phục vụ cho tự học sinh viên: Bài giảng môn, qua mạng Internet, tài liệu anh chị khóa trên, thƣ viện Bảng 3.6 Cách tự học môn Giải phẫu thu đƣợc hiệu tốt Kết n % Thứ bậc Nguồn Chỉ cần thuộc lòng giảng Đọc thêm tài liệu, viết lại theo ý hiểu Sơ đồ hóa nội dung , vẽ hình Khác 59 13,1 236 52,4 345 76,7 1,8 Nhận xét: Cách tự học môn Giải phẫu thu đƣợc hiệu tốt sơ đồ hóa nội dung, vẽ hình chiếm 76,7%, đọc thêm tài liệu, viết lại theo ý hiểu chiếm 52,4%, cần thuộc lòng giảng hiệu tự học thấp chiếm 13,1% Tr ng ih cY c Th i Nguy n n tin Y c h c mi n n i s n m 2012 Một số yếu tố ảnh hƣởng đến tự học môn Giải phẫu sinh viên Bảng 4.1 Nguyên nhân ảnh hƣởng đến tự học môn Giải phẫu sinh viên Kết n % Thứ bậc Yếu tố Khối lƣợng kiến thức nhiếu 381 84,7 Ít tài liệu tham khảo 144 32 Áp lực kiểm tra, thi 212 47,1 Thiếu thời gian 122 27,1 Chƣa có phƣơng pháp, kỹ học 283 62,9 Khác 20 4,4 Nhận xét: Yếu tố ảnh hƣởng đến tự học môn Giải phẫu sinh viên khối lƣợng kiến thức nhiều chiếm 84,7%, chƣa có phƣơng pháp, kỹ học chiếm 62,9%, áp lực kiểm tra, thi chiếm 47,1% tài liệu tham khảo chiếm 32% Giải pháp thúc đẩy việc tự học môn Giải phẫu sinh viên Bảng 5.1 Giải pháp thúc đẩy việc tự học môn Giải phẫu sinh viên Kết n % Thứ bậc Giải pháp Tăng thảo luận nhóm, nói chuyện chuyên đề 259 57,6 Kỹ đọc sách tài liệu tham khảo 260 57,8 Xây dựng câu lạc bộ, nhóm tự học 125 27,8 Lập mục tiêu, kế hoạch học hợp lý 261 58,0 Lên lớp đầy đủ, tích cực tham gia xây dựng 215 47,8 Khác 16 3,6 Nhận xét: Giải pháp thúc đẩy việc tự học môn Giải phẫu sinh viên phải biết lập mục tiêu, kế hoạch học hợp lý, kỹ đọc sách tài liệu tham khảo, tăng thảo luận nhóm, nói chuyện chuyên đề, lên lớp đầy đủ, tích cực tham gia xây dựng Ngồi vài biện pháp khác IV BÀN LUẬN 4.1 Thực trạng tự học mơn Giải phẫu sinh viên qui đƣợc đào theo HCTC Đại đa số sinh viên có nhận thức tự học đào tạo theo HCTC chiếm 99,1%, nhƣng hoạt động tự học sinh viên chƣa cao chiếm 56,7%, thực trạng phù hợp với thực trạng tự học sinh viên số trƣờng Đại học Việt Nam nhƣ sinh viên Đại học Quốc Gia Hà Nội [2], Sinh viên khoa quan hệ quốc tế Đại học Đà N ng [4],[5] chuyển đổi theo phƣơng thức đào tạo theo HTTC, Hoạt động tự học, tự nghiên cứu sinh viên bao gồm hai công việc: Chuẩn bị cho lên lớp(lý thuyết, thảo luận nhóm, thực hành ) tự học có hƣớng dẫn(nghiên cứu, đọc tài liệu, hoàn chỉnh tập ) [3] Thực tế sinh viên có nhận thức rõ việc tự học nhà trƣờng chuyển đổi sang phƣơng thức đào tạo theo HCTC nhƣng vấn đề quan tâm cần biến nhận thức sinh viên thành động lực thúc đẩy sinh viên tích cực tự học Nguồn tài liệu để phục vụ cho tự học mơn Giải phẫu sinh viên nghèo nàn, chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu tự học sinh viên: 100% sinh viên sử dụng giảng môn, qua mạng Internet chiếm 61,8%, tài liệu anh chị khóa chiếm 45,6%, thƣ viện chiếm 29,1% Có thể thấy nguồn tài liệu sinh viên sử dụng từ thƣ viện thấp, phải đầu sách thƣ viện thiếu số lƣợng mƣợn đọc? Tr ng ih cY c Th i Nguy n n tin Y c h c mi n n i s n m 2012 Qua kết khảo sát cho thấy cách tự học môn Giải phẫu sinh viên để thu đƣợc hiệu quả: Vì mơn học hình thái nên sơ đồ hóa nội dung, vẽ hình (chiếm 76,7%) việc tự học đạt hiệu tốt nhất, cần thuộc lòng giảng cách máy móc hiệu tự học thấp (chiếm 13,1%) 4.2 Một số yếu tố giải pháp thúc đẩy việc tự học môn Giải phẫu sinh viên qui - Kết khảo sát cho thấy yếu tố ảnh hƣởng đến tự học sinh viên: thứ khối lƣợng kiến thức nhiều (chiếm 84,7%), thứ hai chƣa có phƣơng pháp, kỹ học (chiếm 62,9%), thứ ba áp lực kiểm tra, thi (chiếm 47,1%) nguyên nhân cuối tài liệu tham khảo (chiếm 32%) Những yếu tố vừa nêu xuất phát từ thân sinh viên thiếu hành vi tự học, thiếu kỹ học tập, chƣa lập đƣợc mục tiêu, kế hoạch học tập hợp lý nên chịu áp lực kiểm tra, thi Thiếu kỹ đọc sách tài liệu tham khảo thực tế nguồn tài liệu sách Giải phẫu thƣ viện ít, đại đa số sinh viên sử dụng sách giảng môn - Giải pháp thúc đẩy việc tự học môn Giải phẫu sinh viên: + Rèn luyện kỹ để phục vụ hoạt động tự học mơn Giải phẫu nhƣ: Kỹ sơ đồ hóa nội dung, vẽ hình, kỹ đọc sách tài liệu tham khảo, Kỹ làm việc nhóm trình bày trƣớc đám đông + Tiến hành đổi phƣơng pháp học: Giáo viên đóng vai trò ngƣời hƣớng dẫn để sinh viên tiếp thu học hƣớng, tăng cƣờng thảo luận nhóm, nói chuyện chuyên đề để kích thích tính chủ động , sáng tạo sinh viên Có kiểm tra, đánh giá sinh viên thông qua việc giao tập, đồng thời tăng cƣờng giao tập để sinh viên tự học, tự nghiên cứu, đồng thời đóng vài trò cố vấn học tập môn Giải phẫu cho sinh viên; Sinh viên phải biết lập mục tiêu, kế hoạch học hợp lý cho học, tuần học cụ thể, tìm hiểu kỹ đề cƣơng mơn học, lên lớp đầy đủ, tích cực tham gia xây dựng Tham gia câu lạc bộ, nhóm tự học, tăng cƣờng trao đổi với bạn bè KẾT LUẬN Qua khảo sát 500 sinh viên qui học mơn Giải phẫu chúng tơi rút số kết luận sau: Thực trạng hành vi tự học mơn Giải phẫu sinh viên thấp (57,6%), sinh sinh có nhận thức đắn vấn đề tự học, cần biến nhận thức sinh viên thành động lực thúc đẩy sinh viên tích cực tự học Nguồn tài liệu để phục vụ cho tự học môn Giải phẫu sinh viên nghèo nàn, chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu tự học sinh viên, chủ yếu sinh viên sử dụng giảng môn cung cấp (100%) Tự học môn Giải phẫu sinh viên để thu đƣợc hiệu tốt sơ đồ hóa nội dung, vẽ hình (76,7%) Những yếu tố ảnh hƣởng đến tự học sinh viên: thứ khối lƣợng kiến thức nhiều, chƣa có phƣơng pháp, kỹ học, áp lực kiểm tra, thi nguyên nhân cuối tài liệu tham khảo Giải pháp thúc đẩy việc tự học môn Giải phẫu sinh viên phải biết lập mục tiêu, kế hoạch học hợp lý, kỹ đọc sách tài liệu tham khảo, tăng thảo luận nhóm, nói chuyện chuyên đề, lên lớp đầy đủ, tích cực tham gia xây dựng KHUYẾN NGHỊ Nhà trƣờng tăng cƣờng thêm tài liệu Giải phẫu cho thƣ viện để sinh viên tham khảo tăng thêm số tín thực hành mơn Giải phẫu để thuận lợi cho q trình tự học sinh viên Bộ môn Giải phẫu tăng thảo luận nhóm, nói chuyện chuyên đề, tăng cƣờng giao tập để sinh viên tự học, tự nghiên cứu Tr ng ih cY c Th i Nguy n n tin Y c h c mi n n i s n m 2012 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giá dục Đào tạo-Vụ Đại học (1994) “ Về hệ thống tín học tập” Hà Nội Đặng Xuân Hải, “ Đào tạo theo hệ thống tín Việt Nam: Đặc điểm điều kiện triển khai” Tạp chí KHGD số 13/10-2006 tr 36-37 Đặng Xuân Hải: Kỹ thuật dạy học đào tạo theo học chế tín NXB Bách khoa-Hà Nội năm 2012 Đồn Thị Ngọc Trang, "Hoạt động tự học sinh viên Khoa quốc tế học Trƣờng Đại học Ngoại ngữ-ĐHĐN phƣơng thức đào tạo theo học cheea tín chỉ" Báo cáo Hội nghị Sinh viên nghiên cứu khoa học lần thứ Đại học Đà N ng năm 2010 tr 324-329 Nguyễn Mai Hƣơng, “ Hoạt động tự học sinh viên phƣơng thức đào tạo theo tín chỉ”, Tạp chí giáo dục số năm 2010 ... BÀN LUẬN 4.1 Thực trạng tự học môn Giải phẫu sinh viên qui đƣợc đào theo HCTC Đại đa số sinh viên có nhận thức tự học đào tạo theo HCTC chiếm 99,1%, nhƣng hoạt động tự học sinh viên chƣa cao... chuyển sang hình thức đào tạo theo học chế tín (HCTC) việc học sinh viên phải thay đổi từ nhận thức đến hành động “ Con ngƣời đứng vững đôi chân, Y học Giải Phẫu Việc tự học môn Giải Phẫu sinh. .. 500 sinh viên qui học mơn Giải phẫu rút số kết luận sau: Thực trạng hành vi tự học môn Giải phẫu sinh viên thấp (57,6%), sinh sinh có nhận thức đắn vấn đề tự học, cần biến nhận thức sinh viên