Quản lý hoạt động học tập của sinh viên cao đẳng trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VÕ HỒNG SƠN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN CAO ĐẲNG TRONG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2017 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VÕ HỒNG SƠN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN CAO ĐẲNG TRONG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ C u : Quả M số: 62.14.01.14 dục LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS P ạm M Hù PGS.TS L Qua Sơ THÁI NGUYÊN - 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các kết nghiên cứu luận án trung thực, chƣa đƣợc công bố công trình tác giả khác T c ả uậ Võ Hồng Sơn ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng kính trọng gửi lời cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Phạm Minh Hùng PGS.TS Lê Quang Sơn, ngƣời hƣớng dẫn khoa học tận tình dẫn, giúp đỡ suốt trình thực luận án Tôi xin cảm ơn Ban Đào tạo Sau Đại học - Đại học Thái Nguyên, Ban Giám hiệu trƣờng Đại học Sƣ phạm, Ban Chủ nhiệm Khoa Tâm lý Giáo dục Khoa Sau đại học tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thành luận án Tôi xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến gia đình, ngƣời thân, bạn đồng nghiệp, ngƣời động viên, khuyến khích giúp đỡ mặt để hoàn thành công việc nghiên cứu Thái Nguyên, ngày 15 tháng năm 2017 T c ả uậ Võ Hồng Sơn iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .2 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu Những luận điểm cần bảo vệ Đóng góp luận án 10 Cấu trúc luận án C ƣơ CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN CAO ĐẲNG TRONG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu hoạt động học tập sinh viên đào tạo hệ thống tín 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý hoạt động học tập sinh viên hệ thống tín 13 1.1.3 Đánh giá chung .17 1.2 Đào tạo theo hệ thống tín .19 1.2.1 Khái niệm tín chỉ, đơn vị tín chỉ, tín hệ thống tín 19 1.2.2 Đặc điểm đào tạo theo hệ thống tín 22 1.2.3 So sánh đào tạo theo hệ thống tín đào tạo theo niên chế 23 iv 1.3 Hoạt động học tập sinh viên cao đẳng đào tạo theo hệ thống tín .25 1.3.1 Khái niệm hoạt động học tập hoạt động học tập sinh viên cao đẳng đào tạo theo hệ thống tín 25 1.3.2 Các yếu tố hoạt động học tập đào tạo theo hệ thống tín 27 1.3.3 Đặc trƣng hoạt động học tập sinh viên cao đẳng đào tạo theo hệ thống tín 31 1.4 Quản lý hoạt động học tập sinh viên cao đẳng đào tạo theo hệ thống tín 32 1.4.1 Khái niệm quản lý quản lý hoạt động học tập sinh viên cao đẳng đào tạo theo hệ thống tín 32 1.4.2 Yêu cầu quản lý hoạt động học tập sinh viên cao đẳng đào tạo theo hệ thống tín 35 1.4.3 Nội dung quản lý hoạt động học tập sinh viên cao đẳng đào tạo theo hệ thống tín 36 1.4.4 Chủ thể quản lý hoạt động học tập sinh viên cao đẳng đào tạo theo hệ thống tín 45 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động học tập sinh viên cao đẳng đào tạo theo hệ thống tín 46 1.5.1 Các yếu tố khách quan 46 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 48 Kết luận chƣơng .50 C ƣơ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN CAO ĐẲNG TRONG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ 52 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng .52 2.1.1 Mục tiêu khảo sát thực trạng 52 2.1.2 Nội dung khảo sát thực trạng 52 2.1.3 Đối tƣợng địa bàn khảo sát 52 2.1.4 Phƣơng pháp khảo sát .52 2.1.5 Đánh giá kết khảo sát .53 2.1.6 Cách thức xử lý số liệu 54 v 2.1.7 Thời gian khảo sát 54 2.2 Thực trạng đào tạo theo hệ thống tín trƣờng cao đẳng khu vực duyên hải nam trung 54 2.2.1 Các kết đạt đƣợc .54 2.2.2 Những khó khăn, hạn chế 58 2.3 Thực trạng nhận thức đối tƣợng khảo sát hoạt động học tập quản lý hoạt động học tập sinh viên đào tạo theo hệ thống tín .60 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giảng viên, sinh viên đặc trƣng hoạt động học tập đào tạo theo hệ thống tín 60 2.3.2 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giảng viên quản lý hoạt động học tập sinh viên đào tạo theo hệ thống tín .64 2.3.3 Thực trạng nhận thức cán bộ, giảng viên yêu cầu quản lý hoạt động học tập sinh viên đào tạo theo hệ thống tín .65 2.4 Thực trạng hoạt động học tập sinh viên cao đẳng đào tạo theo hệ thống tín 67 2.4.1 Thực trạng thực nội dung học tập sinh viên cao đẳng đào tạo theo hệ thống tín 67 2.4.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động học tập sinh viên cao đẳng đào tạo theo hệ thống tín 68 2.4.3 Thực trạng thực loại học đào tạo theo hệ thống tín sinh viên .70 2.4.4 Thực trạng kết học tập sinh viên Cao đẳng đào tạo theo hệ thống tín 72 2.4.5 Thực trạng điều kiện học tập sinh viên cao đẳng đào tạo theo hệ thống tín 74 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động học tập sinh viên cao đẳng đào tạo theo hệ thống tín 75 2.5.1 Thực trạng nâng cao nhận thức quản lý hoạt động học tập sinh viên cao đẳng đào tạo theo hệ thống tín 75 2.5.2 Thực trạng quản lý nội dung học tập sinh viên cao đẳng đào tạo theo hệ thống tín 77 vi 2.5.3 Thực trạng quản lý kế hoạch học tập sinh viên cao đẳng đào tạo theo hệ thống tín 79 2.5.4 Thực trạng quản lý việc thực loại học sinh viên cao đẳng đào tạo theo hệ thống tín 81 2.5.5 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên cao đẳng đào tạo theo hệ thống tín 83 2.5.6 Thực trạng quản lý công tác cố vấn học tập đào tạo theo hệ thống tín 84 2.5.6 Thực trạng quản lý điều kiện học tập sinh viên cao đẳng đào tạo theo hệ thống tín 86 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động học tập sinh viên cao đẳng đào tạo theo hệ thống tín 88 2.7 Đánh giá chung thực trạng 89 2.7.1 Những điểm mạnh 89 2.7.2 Những điểm yếu 90 2.7.3 Cơ hội thách thức .91 Kết luận chƣơng .92 C ƣơ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN CAO ĐẲNG TRONG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ .94 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 94 3.1.1 Bảo đảm tính mục tiêu 94 3.1.2 Bảo đảm tính thực tiễn 94 3.1.3 Bảo đảm tính hệ thống 94 3.1.4 Bảo đảm tính hiệu 94 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động học tập sinh viên cao đẳng đào tạo theo hệ thống tín 94 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên quản lý hoạt động học tập sinh viên cao đẳng đào tạo theo hệ thống tín .94 3.2.2 Quản lý kế hoạch học tập sinh viên cao đẳng theo nhu cầu lực học tập 97 3.2.3 Xây dựng chế, sách quản lý loại học điều kiện hỗ trợ hoạt động học tập sinh viên cao đẳng đào tạo theo hệ thống tín 101 vii 3.2.4 Phát huy vai trò cố vấn học tập quản lý hoạt động học tập sinh viên cao đẳng 109 3.2.5 Bồi dƣỡng lực tự học, tự nghiên cứu cho sinh viên cao đẳng đáp ứng yêu cầu đào tạo theo hệ thống tín 112 3.2.6 Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên cao đẳng đào tạo theo hệ thống tín 117 3.3 Mối quan hệ biện pháp 122 3.4 Khảo sát cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 123 3.4.1 Mục đích khảo sát 123 3.4.2 Nội dung phƣơng pháp khảo sát .123 3.4.3 Đối tƣợng khảo sát 123 3.4.4 Kết khảo sát cần thiết tính khả thi biện pháp pháp đề xuất 124 3.5 Thử nghiệm 126 3.5.1 Tổ chức thử nghiệm 126 3.5.2 Phân tích kết thử nghiệm 129 Kết luận chƣơng 137 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 139 Kết luận .139 Kiến nghị .141 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ 143LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN ĐÃ ĐƢỢC CÔNG BỐ 143 TÀI LIỆU THAM KHẢO 144 PHỤ LỤC iv DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT C ữ v ết tắt TT C ữ v ết đầ đủ CBQL Cán quản lý CĐ Cao đẳng CTĐT Chƣơng trình đào tạo CVHT Cố vấn học tập GDĐH Giáo dục đại học GDĐT Giáo dục - Đào tạo GDNN Giáo dục nghề nghiệp GV Giảng viên HĐHT Hoạt động học tập 10 HTTC Hệ thống tín 11 KN Kỹ 12 QTDH Quá trình dạy học 13 SV Sinh viên 14 TC Tín 150 86 Nguyễn Quang U n - Trần Quốc Thành (1992), Vấn đề kỹ kỹ học tập, Trƣờng ĐHSP Hà Nội I 87 Nguyễn Quang U n (chủ biên) (2011), Giáo trình Tâm lý học đại cương, Nhà xuất ĐHQG, Hà Nội 88 Viện ngiên cứu sƣ phạm - trƣờng ĐHSP TP Hồ Chí Minh (2009), Kỷ yếu hội thảo “Đào tạo liên thông theo hệ thống tín chỉ”, Bài viết: “Hệ thống tích lũy chuyển đổi tín Châu Âu”, PGS.TS.Vladimir Tổng thuật, TS.Phạm Thị Ly dịch T ệu T ế A 89 Bain, Ken (2004), What the Best College Teachers Do, CUP 90 Bess,J.L (1991), Foundations of American Higher Education, Ginn Press 91 Gerhard, Dietrich (1955), Emergence of the Credit System in American Higher Education 92 Heffernan, James (1973), The Credibility of the Credit Hour: The History, Use and Shortcomings of the Credits System, Journal of Higher Education 93 Lewis, Lanora (1961), The Credit System in Colleges and Universities, New Dimensions in Higher Education 94 Mick betts and Robin Smith (2005), Developing the credit - based modular curriculum in higher education: challenge, choice and change, Francis E -Library 95 Robert Allen & Geoff Layer (1995), Credit-Based Systems as Vehicles for Change in Universities and Colleges, London-Philadelphia 96 The Quality Assurance Agency of Higher Education (2006), The booklet of Academic credit in Higher Education in England, England 97 UNESCO (1998), Higher Education in the Twenty-first Century - Vision and Action, World Conference on Higher Education, UNESCO, Paris 98 UNESCO (2003), Information and communication technologies in teacher education, UNESCO, Paris PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho CBQL Giảng viên) Để phục vụ cho việc tìm biện pháp quản lý hoạt động học tập sinh viên cao đẳng đào tạo theo hệ thống tín tốt, xin thầy/ cô cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào cột dòng phù hợp với ý kiến Thầy/Cô Trân trọng cảm ơn hợp tác thầy/ cô! -Câu 1: Theo thầy/ cô, đặc trưng hoạt động học tập sinh viên đào tạo theo hệ thống tín gì? Nội dung STT Hƣớng tới nhiều mục tiêu học tập khác SV tự xây dựng kế hoạch học tập phù hợp với nhu cầu, lực, điều kiện cá nhân Giờ học lý thuyết lớp giảm nửa so với trƣớc; tăng cƣờng học lớp, tự học Bắt buộc phải sử dụng phƣơng pháp học tập tích cực Bắt buộc phải tự học, tự nghiên cứu Kết học tập SV đƣợc đánh giá theo trình Có cố vấn học tập hỗ trợ SV hoạch định mục tiêu học tập; xây dựng thực kế hoạch học tập Điều kiện học tập thành tố quan trọng HĐHT Đồng Phân ý vân Không đồng ý Câu 2: Thầy/cô hiểu quản lý hoạt động học tập SV cao đẳng đào tạo theo HTTC? Đồng Phân Không STT Nội dung ý vân đồng ý Quản lý mục tiêu, nội dung, chƣơng trình, phƣơng pháp học tập SV; Quản lý kết học tập SV; Quản lý tinh thần thái độ học tập SV; Quản lý thời gian học tập SV; Quản lý việc học tập lớp hoạt động lên lớp, nhà trƣờng SV; Tham gia quản lý HĐHT SV có nhiều chủ thể khác nhau; SV “tự quản lý” HĐHT Câu 3: Theo thầy/ cô, yêu cầu quản lý HĐHT SV đào tạo theo HTTC là: Đồng Phân Không STT Nội dung ý vân đồng ý Đảm bảo cho HĐHT SV phù hợp với đào tạo theo HTTC Phát huy đƣợc tính tích cực, chủ động, sáng tạo SV học tập Huy động đƣợc lực lƣợng nhà trƣờng tham gia quản lý HĐHT SV Câu 4: Theo thầy/ cô, việc thực nội dung HĐHT SV trường CĐ đào tạo theo HTTC nào? Bình Chƣa STT Nội dung Tốt thƣờng tốt SV cập nhật chƣơng trình chi tiết học phần trang thông tin cá nhân GV SV học lý thuyết lớp SV chu n bị học theo yêu cầu GV SV thực thực hành, thí nghiệm, thực tập SV vận dụng kiến thức, kỹ tình nghề nghiệp Câu 5: Theo thầy/ cô, việc xây dựng kế hoạch HĐHT SV trường CĐ đào tạo theo HTTC nào? Nội dung STT Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Kế hoạch học tập cá nhân đƣợc xây dựng dựa kế hoạch đào tạo chung nhà trƣờng Kế hoạch đƣợc xây dựng dựa mục tiêu học tập cá nhân SV Kế hoạch đƣợc xây dựng dựa nhịp độ học tập cá nhân, phù hợp với điều kiện thực tế Kế hoạch đƣợc xây dựng dựa chủ động SV việc đăng ký môn học bắt buộc, môn học tự chọn theo quy định Kế hoạch đƣợc xây dựng dựa phân phối thời gian học tập cách hợp lý Câu 6: Theo thầy/ cô, việc thực loại học SV trường CĐ đào tạo theo HTTC nào? Nội dung STT Giờ học lý thuyết Giờ seminar Giờ làm việc nhóm Giờ tự học, tự nghiên cứu Giờ học tƣ vấn Giờ thực hành, thực tập Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Câu 7: Theo thầy/ cô, điều kiện học tập SV trường CĐ đào tạo theo HTTC nào? STT Nội dung Giáo trình, nguồn tài liệu tra cứu học tập SV Các phƣơng tiện kỹ thuật dạy học Phòng học, giảng đƣờng Các phần mềm quản lý đào tạo Quy chế tài phục vụ đào tạo Các dịch vụ phục vụ SV Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Câu 8: Theo thầy/ cô, việc nâng cao nhận thức quản lý HĐHT SV trường CĐ đào tạo theo HTTC thực nào? Nội dung STT Tổ chức phổ biến, quán triệt cho CBQL GV chủ trƣơng, ý ngh a, cần thiết quản lý HĐHT SV trƣờng CĐ đào tạo theo HTTC Đƣa quản lý HĐHT SV trƣờng CĐ đào tạo theo HTTC vào kế hoạch năm học đơn vị nhà trƣờng; Thống quan điểm quản lý HĐHT SV trƣờng CĐ đào tạo theo HTTC; Chỉ đạo khoa/ngành sinh hoạt, thảo luận quản lý HĐHT SV đào tạo theo HTTC; Chỉ đạo phận chức năng, tổ chức nhà trƣờng ý thức sẵn sàng phối hợp thực quản lý HĐHT SV đào tạo theo HTTC Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Câu 9: Theo thầy/ cô, việc quản lý nội dung học tập SV trường CĐ đào tạo theo HTTC nào? STT Nội dung Chuyển đổi chƣơng trinh đào tạo từ niên chế sang HTTC Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Đảm bảo khối lƣợng kiến thức theo quy định TC ngành học Đề cƣơng chi tiết phản ánh tập trung nội dung giảng dạy GV nội dung học tập SV GV thực đề cƣơng chi tiết trình giảng dạy Giám sát trình thực nội dung giảng dạy-học tập GV SV Câu 10: Theo thầy/ cô, quản lý kế hoạch học tập SV trường CĐ đào tạo theo HTTC nào? STT Nội dung Quản lý việc xác định mục tiêu kế hoạch học tập; Quản lý nội dung kế hoạch học tập; Quản lý cách thức xây dựng kế hoạch học tập; Quản lý kết dự kiến kế hoạch học tập; Quản lý việc thực kế hoạch học tập; Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Câu 11: Theo thầy/ cô, quản lý việc thực loại học SV trường CĐ đào tạo theo HTTC nào? STT Nội dung Quản lý việc thực học lý thuyết Quản lý việc thực seminar Quản lý việc thực làm việc nhóm Quản lý việc thực tự học, tự nghiên cứu Quản lý việc thực học tƣ vấn Quản lý việc thực thực hành, thực tập Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Câu 12: Theo thầy/ cô, việc quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập SV trường CĐ đào tạo theo HTTC nào? Nội dung STT Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Ban hành Quy định công tác CVHT đào tạo theo HTTC Xây dựng đội ngũ CVHT Bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ CVHT Có sách đội ngũ CVHT Đảm bảo điều kiện cho công tác CVHT Câu 13: Theo thầy/ cô, việc quản lý công tác CVHT đào tạo theo HTTC nào? Nội dung STT Quản lý điểm chuyên cần Quản lý điểm đánh giá học phần Quản lý điểm phần thực hành, thí nghiệm Quản lý điểm thi kết thúc học phần Quản lý thang điểm đánh giá Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Câu 14: Theo thầy/ cô, việc quản lý điều kiện học tập SV trường CĐ đào tạo theo HTTC nào? Nội dung STT Quản lý không gian tự học, tự nghiên cứu SV; Quản lý phƣơng tiện kỹ thuật phục vụ đào tạo; Quản lý giáo trình tài liệu tham khảo; Quản lý phần mềm Quản lý thay đổi xây dựng lại chế độ, sách tài liên quan đến đào tạo theo HTTC Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Câu 14: Theo thầy/ cô, mức độ ảnh hưởng yếu tố nào? Ảnh Nội dung STT hƣởng lớn Xu đổi hội nhập quốc tế giáo dục đại học Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học Ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng Nhận thức, tâm lý phụ huynh xã hội đào tạo theo HTTC Nhận thức, tâm lý, lực dạy học theo HTTC đội ngũ GV Năng lực quản lý HĐHT theo HTTC CBQL Nhận thức tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập SV * Thầy/Cô vui lòng cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên……………………; Giới tính……… Đối tƣợng GV CBQL ; Số năm công tác Đơn vị công tác: …….… … .……………… Xin chân thành cảm ơn! PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho Sinh viên) Để phục vụ cho việc tìm biện pháp quản lý hoạt động học tập sinh viên cao đẳng đào tạo theo hệ thống tín tốt, xin anh/chị cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào cột dòng phù hợp với ý kiến anh/chị Xin cảm ơn hợp tác anh/chị! Câu 1: Theo Anh/Chị, đặc trưng hoạt động học tập sinh viên đào tạo theo hệ thống tín gì? Nội dung STT vân đồng ý SV tự xây dựng kế hoạch học tập phù hợp với nhu cầu, lực, điều kiện cá nhân Giờ học lý thuyết lớp giảm nửa so với trƣớc; tăng cƣờng học lớp, tự học Bắt buộc phải sử dụng phƣơng pháp học tập tích cực Bắt buộc phải tự học, tự nghiên cứu Kết học tập SV đƣợc đánh giá theo trình ý Không Hƣớng tới nhiều mục tiêu học tập khác Đồng Phân Có cố vấn học tập hỗ trợ SV hoạch định mục tiêu học tập; xây dựng thực kế hoạch học tập Điều kiện học tập thành tố quan trọng HĐHT * Đề nghị Anh/Chị vui lòng cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên……………………; Giới tính ……… SV năm thứ ; Trƣờng: …….… … .…………….… Xin chân thành cảm ơn! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV) Để phục vụ cho việc xác định mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động học tập sinh viên cao đẳng đào tạo theo hệ thống tín đề xuất, xin thầy/cô cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào cột dòng phù hợp với ý kiến thầy/cô Trân trọng cảm ơn hợp tác thầy/cô! -1 Xin thầy/cô cho biết tính cấp thiết biện pháp dƣới Mức độ cần thiết biện pháp TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức cho cán bộ, GV quản lý HĐHT SV CĐ đào tạo theo HTTC Quản lý kế hoạch học tập SV trƣờng CĐ theo nhu cầu lực Xây dựng chế, sách quản lý loại học điều kiện hỗ trợ HĐHT SV trƣờng CĐ đào tạo theo HTTC Phát huy vai trò CVHT quản lý HĐHT SV Bồi dƣỡng lực tự học, tự nghiên cứu cho SV CĐ đáp ứng yêu cầu đào tạo theo HTTC Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập SV trƣờng CĐ đào tạo theo HTTC _ X Rất cần Cần Không cần (%) (%) (%) Xin thầy/cô cho biết tính khả thi biện pháp dƣới Mức độ khả thi biện pháp TT Các biện pháp Rất khả thi Khả thi Không khả thi (%) (%) (%) Nâng cao nhận thức cho cán bộ, GV quản lý HĐHT SV CĐ đào tạo theo HTTC Quản lý kế hoạch học tập SV trƣờng CĐ theo nhu cầu lực Xây dựng chế, sách quản lý loại học điều kiện hỗ trợ HĐHT SV trƣờng CĐ đào tạo theo HTTC Phát huy vai trò CVHT quản lý HĐHT SV Bồi dƣỡng lực tự học, tự nghiên cứu cho SV CĐ đáp ứng yêu cầu đào tạo theo HTTC Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập SV trƣờng CĐ đào tạo theo HTTC _ X * Thầy/Cô vui lòng cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên……………………; Giới tính……… Đối tƣợng GV CBQL ; Số năm công tác Đơn vị công tác: …….… … .……………… Xin chân thành cảm ơn! PHỤ LỤC PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG (Dành cho GV học phần thử nghiệm) Họ tên SV: lớp: Một số kỹ ă TT tự ọc Mức độ B ểu ệ Khá  Trung bình  Kỹ lập kế hoạch tự học Yếu  Khá  Trung bình  Kỹ chọn lọc, sử dụng kiến thức Yếu  Kỹ đọc sách, giáo trình, tài liệu tham khảo Khá  Trung bình  Yếu  Khá  Kỹ giải tập tình Trung bình  Yếu  Khá  Kỹ làm việc nhóm Trung bình  Yếu  Khá  Kỹ tự kiểm tra đánh giá Trung bình  Yếu  Đà Nẵng, ngày tháng năm Gả v PHỤ LỤC STT C c trƣờ CĐ Du ả Nam tru Cô ập Trƣờng CĐ Thƣơng Mại x Trƣờng CĐ Giao Thông Vận Tải Ii x Trƣờng CĐ Kinh Tế - Kế Hoạch Đà Nẵng x Trƣờng CĐ Lƣơng Thực Thực Ph m x Trƣờng CĐ Công Nghệ TT Hữu Nghị Việt - Hàn x Trƣờng CĐ Công nghệ - K.Tế Và Thủy lợi Miền Trung x Trƣờng CĐ Điện Lực Miền Trung x Trƣờng CĐ Kinh Tế - Kỹ Thuật Quảng Nam x Trƣờng CĐ Y Tế Quảng Nam x 10 Trƣờng CĐ Y Tế Đặng Thùy Trâm x 11 Trƣờng CĐ Bình Định x 12 Trƣờng CĐ Y Tế Bình Định x 13 Trƣờng CĐ Công Nghiệp Tuy Hoà x 14 Trƣờng CĐ Y Tế Phú Yên x 15 Trƣờng CĐ Sƣ Phạm Trung Ƣơng Nha Trang x 16 Trƣờng CĐ Văn Hóa Nghệ Thuật DL Nha Trang x 17 Trƣờng CĐ Y Tế Khánh Hoà x 18 Trƣờng CĐ Sƣ Phạm Ninh Thuận x 19 Trƣờng CĐ Cộng Đồng Bình Thuận x 20 Trƣờng CĐ Y Tế Bình Thuận x 21 Trƣờng CĐ Bách Khoa Đà Nẵng 22 Trƣờng CĐ Đại Việt Đà Nẵng 23 Trƣờng CĐ Kinh Tế Kỹ Thuật Đông Du - Đà Nẵng 24 Trƣờng CĐ Lạc Việt - Đà Nẵng 25 Trƣờng CĐ Phƣơng Đông - Đà Nẵng 26 Trƣờng CĐ Quốc Tế Pegasus 27 Trƣờng CĐ Tƣ Thục Đức Trí - Đà Nẵng 28 Trƣờng CĐ Công Kỹ Nghệ Đông Á - Quảng Nam 29 Trƣờng CĐ Phƣơng Đông - Quảng Nam 30 Trƣờng CĐ Kỹ Thuật - Công Nghiệp Quảng Ngãi (Tổng hợp 01/01/2016 từ website BGDĐT website trường CĐ) PHỤ LỤC SỐ LƢỢNG TRƢỜNG CĐ KHU VỰC DUYÊN HẢI NAM TRUNG BỘ TT Tỉ /t p ố Số ƣợ c c trƣờ Số ƣợ CĐ đ đ c c trƣờ CĐ tạ t e HTTC Đà Nẵng 12 Quảng Nam 3 Quảng Ngãi Bình Định Phú Yên 2 Khánh Hoà Ninh Thuận Bình Thuận 30 12 PHỤ LỤC THỐNG KÊ SỐ LƢỢNG, CƠ CẤU CBQL, GV ĐƢỢC KHẢO SÁT (Đơn vị tính: người) Thông tin Giới tính Đối tƣợng Thâm niên công tác CĐ CĐ KT- CĐ CN CĐ TM KT QN TUY HÒA LTTP CĐ KTKH Tổng Nam 31 23 20 19 22 115 Nữ 56 41 40 38 45 220 CBQL 23 16 17 15 19 90 GV 64 48 43 42 48 245 Dƣới năm 14 10 48 Từ - 10 năm 51 29 39 36 37 192 Trên 10 năm 22 28 13 11 21 95 PHỤ LỤC THỐNG KÊ SỐ LƢỢNG, CƠ CẤU SV ĐƢỢC KHẢO SÁT (đơn vị tính: người) Thông tin CĐ CĐ KT- TM KT QN CĐ CN TUY HÒA CĐ CĐ KT- LTTP KH Tổng Giới Nam 41 39 32 27 24 163 tính Nữ 60 33 31 23 40 187 Thứ 36 19 24 17 22 118 Thứ 35 31 25 21 25 137 Thứ 30 22 14 12 17 95 SV năm ... pháp quản lý hoạt động học tập sinh viên cao đẳng đào tạo theo hệ thống tín 7 C ƣơ CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN CAO ĐẲNG TRONG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ... hoạt động học tập đào tạo theo hệ thống tín 27 1.3.3 Đặc trƣng hoạt động học tập sinh viên cao đẳng đào tạo theo hệ thống tín 31 1.4 Quản lý hoạt động học tập sinh viên cao đẳng đào. .. Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động học tập sinh viên cao đẳng đào tạo theo hệ thống tín - Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động học tập sinh viên cao đẳng đào tạo theo hệ thống tín - Chương