Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết phân tích một số cơ sở; từ đó, thiết kế tài liệu dạy học môn Toán trung học cơ sở trong các trường cao đẳng sư phạm nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào theo module nhằm góp phần nâng cao tính tích cực, chủ động và sáng tạo của sinh viên.
VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2019, tr 340-343 THIẾT KẾ TÀI LIỆU DẠY HỌC MƠN TỐN HỌC TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO MODULE Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO Trần Trung - Học viện Dân tộc Done Sophida - Nghiên cứu sinh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Ngày nhận bài: 10/04/2019; ngày chỉnh sửa: 23/4/2019; ngày duyệt đăng: 10/5/2019 Abstract: In order to meet the requirements of innovation of society, of education and training in Lao People's Democratic Republic, there must be changes in the way of teaching and learning, especially in the process of teacher training Therefore, it is necessary to redesign the teaching materials in the direction of flexible and enhance the learning activities of learners The article analyzes a number of basis, based on that, we design the module-based Mathematics teaching materials at secondary schools in Teacher Training College in Lao People's Democratic Republic to contribute to improving the activeness and creativity of students Keywords: Design teaching materials, secondary school Math, module, teacher training, Lao People's Democratic Republic Mở đầu Đất nước Lào thời kì đẩy mạnh đổi phát triển đòi hỏi phải có nguồn nhân lực có trình độ cao, người lao động có đủ phẩm chất lực đáp ứng yêu cầu xã hội giai đoạn Nghị Đại hội lần thứ VIII Đảng Bộ Giáo dục Thể thao nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào ngày 3-4/9/2015 khẳng định: “Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh, sinh viên (SV)” Hiện nay, phương pháp dạy học Toán cho SV trường cao đẳng sư phạm nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào nặng truyền đạt kiến thức từ thầy sang trò, cung cấp tri thức dạng có sẵn, chưa khơi dậy tính tích cực học tập SV Để khắc phục vấn đề này, cần thiết phải thiết kế tài liệu dạy học mơn Tốn theo hướng đổi mới, tích cực hóa hoạt động SV để giáo viên sử dụng trình dạy học Trong giáo dục, tiếp cận module gắn liền với tư tưởng công nghệ dạy học, cách thức đại việc cấu trúc hay tổ chức biên soạn, nội dung dạy học cho chương trình đào tạo trở nên mềm dẻo hơn, dễ dàng thích hợp với việc tổ chức học tập vừa đa dạng, vừa ln biến động Do đó, thiết kế tài liệu dạy học theo module phù hợp với việc thiết kế tài liệu dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Bài viết phân tích số sở thiết kế tài liệu dạy học mơn Tốn trung học sở (THCS) trường cao đẳng sư phạm nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào nhằm góp phần nâng cao kĩ năng, tính tích cực, chủ động sáng tạo SV Nội dung nghiên cứu 2.1 Một số khái niệm - Module dạy học: Khái niệm module dạy học chuyển hóa từ module kĩ thuật vào lĩnh vực GD-ĐT tùy theo lĩnh vực mà module dạy học có định nghĩa khác + Theo Phan Trọng Ngọ, “Trong dạy học, thuật ngữ module dùng để đơn vị kiến thức hệ thống kĩ (thực tiễn hay trí óc) vừa tương đối trọn vẹn độc lập, vừa kết hợp với kiến thức kĩ khác, tạo thành hệ thống trọn vẹn có quy mơ lớn hơn” [1; tr 115] + Theo Nguyễn Quang Uẩn, dạy học, “module” hình dung “một đơn vị tương đối độc lập chương trình dạy học, cấu trúc cách đặc biệt nhằm hướng dẫn học tập theo mục tiêu xác định trình dạy học Như vậy, module dạy học bao hàm nội dung học vấn cụ thể mối quan hệ với thành tố khác q trình dạy học: mục tiêu, phương pháp cơng cụ kiểm tra đánh giá” [2; tr 490-491] + Theo cách hiểu Nguyễn Ngọc Quang, module dạy học “một đơn vị, chương trình dạy học tương đối độc lập, cấu trúc cách đặc biệt nhằm phục vụ cho người học, chứa đựng mục tiêu dạy học, nội dung dạy học, phương pháp dạy học hệ thống công cụ đánh giá kết lĩnh hội, gắn bó chặt chẽ với thành chỉnh thể” [3; tr 75] Như vậy, trường hợp tổng quát, người ta coi module dạy học đơn vị, phận nội dung 340 Email: trungt1978@gmail.com VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2019, tr 340-343 chương trình dạy học, tổ chức theo nhiệm vụ chủ đề học tập định Module dạy học không giống với giáo trình mơn học khơng phải học Một học thường thiết kế cấu trúc mắt xích, liên quan đến trước bước tới kế tiếp; nghĩa khơng độc lập mà khâu liên hoàn với trước sau nội dung dạy học Trong đó, module dạy học tương đối độc lập, khơng liên quan với trước hay sau nội dung dạy học lại liên quan chặt chẽ với trước sau hoạt động học tập người học Khái niệm module dạy học ngồi ý nghĩa đơn vị chương trình dạy học thể đặc trưng cách thiết kế biên soạn tài liệu dạy học, đóng góp vào việc cải tiến phương pháp dạy học Trong phạm vi nghiên cứu, xác định khái niệm module dạy học theo Nguyễn Ngọc Quang - Thiết kế module dạy học: Theo chúng tôi, thiết kế module dạy học việc xác định số lượng, đặt tên cho module dạy học; xác định số tín module; xác định điều kiện để thực module dạy học; định hướng kết học tập; thiết kế mục tiêu, nội dung module dạy học, phương pháp dạy học, hệ thống kiểm tra, đánh giá kết học tập hệ thống hỗ trợ người học 2.2 Quy trình thiết kế tài liệu theo module mơn Tốn học trung học sở Để đảm bảo chất lượng việc thiết kế tài liệu có hiệu quả, việc thiết kế tài liệu phải tuân thủ theo quy trình Dựa số nghiên cứu quy trình thiết kế tài liệu theo module quy trình Bùi Văn Quân, Nguyễn Quang Huỳnh, Phan Thị Hồng Vinh, [4], chúng tơi đề xuất quy trình thiết kế tài liệu học phần Toán THCS theo module sau: - Bước 1: Phân tích sở lí luận Giáo viên cần phải nghiên cứu định hướng phát triển lực SV thông qua môn học, phương pháp hoạt động dạy học tác động đến việc phát triển lực SV; xác định cách tiếp cận phát triển cách tiếp cận cốt lõi để xây dựng module dạy học Đồng thời, phải phân tích kĩ chương trình học phần có mục tiêu, nội dung, - Bước 2: Xác định module dạy học Xác định số lượng, vị trí, mục đích module, điều kiện để thực module (mơn học, học phần tiên quyết, ) Bước có định hướng quan trọng mặt phương pháp luận, xác định tư tưởng cấu trúc nội dung Khi thiết kế cần phải xây dựng trước đề cương, nêu lên mục đích, yêu cầu chương trình nội dung khoa học chương mục đó, cần nêu lên điểm mới, đặc điểm tài liệu viết cho SV - Bước 3: Thiết kế module dạy học Bước bao gồm: + Xác định cụ thể kết đầu module kiến thức, kĩ năng, thái độ lực cần đạt SV + Xác định nội dung học tập người học cần phải chiếm lĩnh, từ xác định phương pháp, hoạt động dạy học cụ thể để đạt kết đầu + Xây dựng hệ thống kiểm tra, đánh giá kết học tập - Bước 4: Biên tập tài liệu Tài liệu sau xây dựng cần biên tập, trình biên tập cần ý: Những vấn đề chung tài liệu có thỏa mãn mục đích, yêu cầu đề khơng? Cấu trúc có đảm bảo tính thống nhất, cân đối khơng? Hệ thống tri thức có xác khơng? Hệ thống phương pháp có đảm bảo giúp SV tự học không? Tham khảo ý kiến chuyên gia có trình độ chun mơn cao biên tập tài liệu - Bước 5: Tổ chức thực nghiệm, thẩm định tài liệu Một tài liệu coi có hiệu chất lượng thẩm định hội đồng với thủ tục cần thiết như: có nhận xét, phản biện; có chất vấn trả lời chất vấn ủy viên hội đồng thẩm định; có đánh giá hình thức hội đồng thẩm định - Bước 6: Hoàn thiện tài liệu Tài liệu sửa chữa, hoàn thiện nhiều lần sở góp ý chuyên gia, kết thực nghiệm 2.3 Thiết kế tài liệu theo module mơn Tốn học trung học sở trường cao đẳng sư phạm nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 2.3.1 Khái qt mơn Tốn học trung học sở chương trình Phương pháp dạy học Tốn trường cao đẳng sư phạm nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào Nội dung mơn Tốn học THCS chương trình Phương pháp dạy học Tốn thực sau SV nghiên cứu phần “ Những vấn đề đại cương mơn Tốn học”, chủ yếu tập trung chương trình tốn THCS, chương trình Đại số, Hình học, Lượng giác, Nghiên cứu dạy học mơn Tốn học THCS tổ chức cho SV nghiên cứu, vận dụng kiến thức học để giải thích diễn đạt, đồng thời để học tập tốt học phần chương trình đào tạo Cùng với học phần nghiệp vụ sư phạm Tâm lí học, Giáo dục học đại cương, học phần Tốn học THCS nói tạo cho SV học vấn phong phú, vững tri thức, kĩ cần thiết để dạy học Tốn, mơn Tốn học THCS giúp cho SV nắm cách vững hệ thống phương pháp dạy học, kĩ dạy học Toán học trường phổ thơng Thơng qua mơn Tốn học THCS, SV nắm vững, hiểu biết cách đầy đủ cấu trúc chương trình, nội dung sách giáo khoa có vấn đề mới, vấn đề khó, cần lưu ý cụ thể sách giáo khoa Tốn học phổ thơng SV nghiên cứu chi tiết nội dung kiến thức Toán học đại cương, Đại số, Hình học, Lượng giác, lí thuyết cơng thức Toán học cụ thể để lựa chọn phương pháp, hình thức dạy học phù hợp dạy học 341 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2019, tr 340-343 Mục tiêu mà SV phải đạt thơng qua học phần: SV hiểu biết vận dụng lí luận dạy học kiến thức kĩ bản, đại đáp ứng yêu cầu xã hội vào việc nghiên cứu phương pháp dạy học, chương trình sách giáo khoa Toán học THCS nắm chuẩn kiến thức, kĩ Cụ thể: - Về kiến thức: SV phải nắm vững khái niệm, tính chất, cơng thức, lí luận Tốn học THCS trường phổ thơng Hiểu hình thành phát triển số khái niệm Toán học chương trình như: Đại số, Hình học, Lượng giác, Biết vấn đề mới, vấn đề khó, vấn đề cần lưu ý chương trình sách giáo khoa Tốn học - Về kĩ năng: SV phải có kĩ thu nhận kiến thức quan sát, vận dụng kiến thức vào thực tiễn dạy học Toán; biết vận dụng kiến thức lí luận dạy học Toán học đại cương (Toán học THCS) vào việc nghiên cứu phương pháp dạy học, chương trình sách giáo khoa trường phổ thơng; vận dụng thơng tin để giải thích nội dung, giải tập, giải thích nguyên tắc hoạt động Toán học thường gặp đời sống; nghiên cứu phân tích chương trình, nội dung chương trình, sách giáo khoa Tốn học THCS để nắm chuẩn kiến thức, kĩ nội dung Tốn học THCS chương mục chương trình lớp Hiểu hình thành, phát triển số khái niệm, định nghĩa Toán học chương trình Từ sở lí luận dạy học Toán, SV vận dụng lựa chọn phương pháp, phương tiện dạy học, thiết kế kế hoạch dạy học học cụ thể - Về thái độ: SV có ý thức, thái độ nghiêm túc học tập, chuẩn bị tốt nội dung lí thuyết, tập sưu tầm, tích lũy kinh nghiệm tự học, tự nghiên cứu để học tập tốt môn sở ngành chun ngành Nội dung mơn Tốn học THCS chương trình Phương pháp dạy học Tốn trường cao đẳng sư phạm nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào thiết kế giảng dạy dựa cấu trúc tài liệu giáo trình mơn Tốn học THCS gồm 13 chương: Chương - Lũy thừa, đẳng thức, bậc hai; Chương - Hình học mặt phẳng; Chương - Vectơ - quay vòng, định lí (Thales); Chương - Hàm số bậc nhất, bất phương trình; Chương - Lượng giác; Chương - Góc nội tiếp đường tròn; Chương - Diện tích thể tích; Chương - Số mũ căn; Chương - Sự biến đổi mặt phẳng; Chương 10 - Hàm bậc hai; Chương 11 - Phương trình đường thẳng; Chương 12 - Hệ phương trình hệ bất phương trình; Chương 13 - Xác suất Thống kê mô tả [5] 2.3.2 Cấu trúc tài liệu theo module mơn Tốn học trung học sở trường cao đẳng sư phạm nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào Theo chương trình khung Bộ Giáo dục Thể thao thiết kế cho SV cao đẳng sư phạm ngành Toán học, trường cao đẳng đưa học phần Tốn học THCS chương trình Phương pháp dạy học Tốn vào giảng dạy có khác thiết kế đề cương chi tiết cho học phần Do đó, tài liệu dùng để giảng dạy Tốn học THCS cho SV cao đẳng sư phạm khai thác từ nhiều nguồn khác Mặc dù khơng có chương trình, giáo trình Tốn học THCS thống trường, trường phải đáp ứng yêu cầu chất lượng đào tạo GV ngày cao Mặt khác, trường chuyển sang hình thức đào tạo theo tín chỉ, thời lượng dành cho học phần Toán học THCS bị giảm bớt nhiều, dẫn đến việc giảng dạy mơn Tốn học THCS gặp nhiều khó khăn, với thời lượng dành cho học phần Tốn học THCS ít, dẫn đến việc giảng dạy lớp giảng viên đa phần mang tính chất thơng báo kiến thức Còn SV lúng túng việc lĩnh hội kiến thức Để khắc phục khó khăn việc dạy học Tốn học THCS GV SV, thiết kế tài liệu theo module phần Toán học THCS thành module tương ứng với phần kiến thức (các chương) Trong module lại chia thành tiểu module, tiểu module xếp cho có tính trọn vẹn độc lập tương đối đơn vị kiến thức module có thời lượng tương ứng khoảng từ đến tiết giảng dạy lớp, có nội dung phù hợp với đối tượng sử dụng, tạo thành chuỗi vấn đề chung giúp SV lĩnh hội tốt vấn đề cần nghiên cứu Đồng thời, tài liệu đưa hệ thống mục tiêu nhằm giúp SV có định hướng q trình tự học, có hướng dẫn để SV thực dễ dàng hoạt động tự học, tự kiểm tra, đánh giá Căn chương trình chi tiết giáo trình Tốn học THCS, nghiên cứu này, biên soạn bổ sung module phương pháp dạy học theo chương sau: Chương Lũy thừa, đẳng thức, bậc hai Nội dung 1.1 Giải toán lũy thừa, đẳng thức, bậc hai Module 1.2 Phương pháp dạy học lũy thừa, đẳng thức, bậc hai Chương Hình học mặt phẳng Nội dung 2.1 Giải tốn hình học mặt phẳng Module 2.2 Phương pháp dạy học hình học mặt phẳng Chương Vectơ Nội dung 3.1 Giải toán vectơ Module 3.2 Phương pháp dạy học vectơ Chương Hàm số bậc nhất, phương trình, bất phương trình Nội dung 4.1 Giải tốn hàm số bậc nhất, phương trình, bất phương trình Module 4.2 Phương pháp dạy học hàm số bậc 342 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì tháng 5/2019, tr 340-343 Module 4.3 Phương pháp dạy học phương trình Module 4.4 Phương pháp dạy học bất phương trình Chương Lượng giác Nội dung 5.1 Giải toán lượng giác Module 5.2 Phương pháp dạy học lượng giác Chương Góc nội tiếp đường tròn Nội dung 6.1 Giải tốn góc nội tiếp đường tròn Module 6.2 Phương pháp dạy học góc nội tiếp đường tròn Chương Diện tích thể tích Nội dung 7.1 Giải tốn diện tích thể tích Module 7.2 Phương pháp dạy học diện tích thể tích Chương Số mũ thức Nội dung 8.1 Giải toán mũ thức Module 8.2 Phương pháp dạy học số mũ thức Chương Phép biến hình mặt phẳng Nội dung 9.1 Giải tốn phép biến hình mặt phẳng Module 9.2 Phương pháp dạy học phép biến hình mặt phẳng Chương 10 Hàm số bậc hai Nội dung 10.1 Giải toán hàm số bậc hai Module 10.2 Phương pháp dạy học hàm số bậc hai Chương 11 Phương trình đường thẳng Nội dung 11.1 Giải tốn phương trình đường thẳng Module 11.2 Phương pháp dạy học phương trình đường thẳng Chương 12 Hệ phương trình hệ bất phương trình Nội dung 12.1 Giải tốn hệ phương trình hệ bất phương trình Module 12.2 Phương pháp dạy học hệ phương trình Module 12.3 Phương pháp dạy học hệ bất phương trình Chương 13 Xác suất thống kê mô tả Nội dung 13.1 Giải tốn xác suất thống kê mơ tả Module 13.2 Phương pháp dạy học xác suất Module 13.3 Phương pháp dạy học thống kê mô tả Chúng tiến hành biên soạn tài liệu theo module môn Tốn học THCS chương trình phương pháp dạy học Toán cho SV trường cao đẳng sư phạm nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào theo hai hướng: - Hướng xây dựng thứ nhất: Xây dựng tài liệu theo module dạng văn chương trình mơn Tốn học trường cao đẳng sư phạm Lào với module gồm tiểu module Căn vào phương hướng nguyên tắc đưa ra, tài liệu theo module dạng văn đảm bảo quy trình xây dựng với bước cụ thể Đồng thời tài liệu đưa hệ thống mục tiêu nhằm giúp SV có định hướng q trình tự học, có hướng dẫn để SV thực dễ dàng hoạt động tự học, tự kiểm tra, đánh giá - Hướng xây dựng thứ hai: Xây dựng tài liệu theo module dạng số hóa Tài liệu theo module dạng số hóa gồm module tiểu module chuyển tải từ tài liệu theo module dạng văn có khác biệt tài liệu theo module dạng số hóa khả kết nối cập nhật thơng tin cách nhanh chóng hiệu Tài liệu theo module dạng số hóa tạo liên kết tổng thể nội dung học hấp dẫn kích thích hứng thú tự học SV Kết luận Điều kiện thực tế Lào nay, việc xây dựng sử dụng tài liệu theo module dạy học mơn Tốn học THCS cho SV cao đẳng sư phạm Lào khả thi Khi sử dụng tài liệu theo module, SV có hội trực tiếp khai thác kiến thức môn học cách có hệ thống, phù hợp với nhận thức thân, kích thích hứng thú, say mê mơn học; SV tự học cách độc lập hay tương tác, trao đổi với SV khác giáo viên để giải thắc mắc thân, SV tự kiểm tra, đánh giá mức độ lĩnh hội kiến thức thân cách nhanh chóng, từ tự điều chỉnh học tập cho phù hợp Tài liệu tham khảo [1] Phan Trọng Ngọ (2005) Dạy học phương pháp dạy học nhà trường NXB Đại học Sư phạm [2] Nguyễn Quang Uẩn (2010) Tuyển tập nghiên cứu tâm lí - giáo dục NXB Đại học Sư phạm [3] Nguyễn Ngọc Quang (1994) Tài liệu tham khảo lí luận dạy học Trường Kĩ thuật Nghiệp vụ Công an nhân dân [4] Trần Lương (2016) Tổ chức dạy học theo module học phần Giáo dục học đào tạo theo hệ thống tín trường đại học sư phạm Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội [5] Bộ Giáo dục Thể thao (2014) Giáo trình Tốn học Trung học sở NXB Giáo dục, Viêng Chăn, Lào [6] Bộ Giáo dục Thể thao (1997) Tài liệu bồi dưỡng giáo viên Toán trường trung học sở trung học phổ thông Viêng Chăn, Lào [7] Bộ Giáo dục Thể thao (2015) Sách giáo khoa Toán trung học sở NXB Bộ Giáo dục [8] Nguyễn Thị Ngà (2010) Xây dựng sử dụng tài liệu tự học có hướng dẫn theo module phần kiến thức sở hố học chung - chương trình trung học phổ thơng chun hóa học góp phần nâng cao lực tự học cho học sinh Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội [9] Nguyễn Minh Đường - Nguyễn Tiến Dũng - Vũ Hữu Bài (1993) Module kĩ hành nghề: Phương pháp tiếp cận, hướng dẫn biên soạn áp dụng Chương trình khoa học cơng nghệ cấp nhà nước KX-07 - Khoa học công nghệ 343 ... tài liệu theo module môn Toán học trung học sở trường cao đẳng sư phạm nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào Theo chương trình khung Bộ Giáo dục Thể thao thiết kế cho SV cao đẳng sư phạm ngành Toán. .. thiện tài liệu Tài liệu sửa chữa, hoàn thiện nhiều lần sở góp ý chuyên gia, kết thực nghiệm 2.3 Thiết kế tài liệu theo module môn Toán học trung học sở trường cao đẳng sư phạm nước Cộng hòa Dân chủ. .. Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 2.3.1 Khái qt mơn Tốn học trung học sở chương trình Phương pháp dạy học Tốn trường cao đẳng sư phạm nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào Nội dung mơn Tốn học THCS chương