Hoài niệm tuổi thơ trong hồi kí tuổi thơ im lặng của duy khán (2017)

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA NGỮ VĂN ===o0o=== TRẦN THỊ OANH HOÀI NIỆM TUỔI THƠ TRONG HỒI KÍ TUỔI THƠ IM LẶNG CỦA DUY KHÁN KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Văn học Việt Nam Người hướng dẫn khoa học TS NGUYỄN THỊ TUYẾT MINH HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy giáo, cô giáo khoa Ngữ văn, trường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới tiến sĩ Nguyễn Thị Tuyết Minh - người trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ tơi hồn thiện Khóa luận Trong q trình nghiên cứu, tơi khơng thể tránh khỏi thiếu sót, kính mong q thầy bạn đọc góp ý để Khóa luận tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2017 Sinh viên Trần Thị Oanh LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, có hướng dẫn TS Nguyễn Thị Tuyết Minh Kết đề tài trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu Những tài liệu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá tác giả thu thập từ nguồn khác có ghi phần tài liệu tham khảo Nếu phát có sai lệch nào, tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm! Hà Nội, tháng năm 2017 Sinh viên Trần Thị Oanh MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề Đối tượng phạm vi nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 5 Phương pháp nghiên cứu 6 Bố cục Khóa luận NỘI DUNG Chương GIỚI THUYẾT CHUNG 1.1 Một số vấn đề lý thuyết thể loại hồi kí 1.1.1 Khái niệm hồi kí 1.1.2 Đặc trưng thể loại hồi kí 1.1.3 Phân biệt hồi kí với tiểu loại khác kí 10 1.2 Thể loại hồi kí đời sống văn xi Việt Nam đương đại 13 1.3 Tác giả Duy Khán hồi kí Tuổi thơ im lặng 15 1.3.1 Nhà văn Duy Khán 15 1.3.2 Hồi kí Tuổi thơ im lặng 17 TIỂU KẾT 19 Chương SỰ THỂ HIỆN HOÀI NIỆM TUỔI THƠ TRONG TUỔI THƠ IM LẶNG CỦA DUY KHÁN 20 2.1 Kí ức gia đình 20 2.2 Kí ức cảnh sắc thiên nhiên làng quê 24 2.3 Kí ức phong tục làng quê giàu sắc văn hóa 26 2.4 Kí ức năm tháng nhọc nhằn đất nước 29 TIỂU KẾT 33 Chương MỘT SỐ PHƯƠNG DIỆN NGHỆ THUẬT THỂ HIỆN HOÀI NIỆM TUỔI THƠ TRONG TUỔI THƠ IM LẶNG CỦA DUY KHÁN 36 3.1 Nghệ thuật kể chuyện 36 3.2 Ngôn ngữ 38 3.3 Giọng điệu 40 TIỂU KẾT 43 KẾT LUẬN 44 TÀI LIỆU THAM KHẢO MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Ai đời có tuổi thơ Đó nơi hình thành ni dưỡng tâm hồn lẫn nhân cách người Tuổi thơ cho ta kỉ niệm đẹp, nâng đỡ tâm hồn ta mệt nhồi sống Tuy nhiên, khơng phải tuổi thơ “thần tiên” Với tuổi thơ không may mắn, người muốn trốn tránh lãng quên Song nói tới tuổi thơ, thời gian hầu hết người tìm nỗi nhớ để khắc ghi trân trọng Trong sáng tác văn học, nhiều nhà văn, nhà thơ hướng ngòi bút đề tài Họ tìm kiếm tâm trí kí ức tuổi thơ qua làm sống dậy trang sách Từ kỉ niệm tuổi thơ, người biết trân trọng khứ có ý thức sống tốt Văn học giới văn học Việt Nam có tác phẩm viết đề tài tuổi thơ Văn học Việt Nam sau 1975 có thuận lợi tình hình lịch sử - xã hội nên đổi toàn diện từ nội dung đến nghệ thuật, từ đề tài đến thể loại Các đề tài mang cảm hứng quay trở lại với quỹ đạo nó, đề tài tuổi thơ nhiều người viết hướng đến Họ viết tuổi thơ qua thơ, truyện ngắn hay thể loại hồi kí, tự truyện… Qua tác phẩm viết tuổi thơ, người đọc cảm nhận phần thực xã hội năm tháng gắn liền với tuổi thơ người viết Và quan trọng hơn, qua tác phẩm mình, người viết muốn gửi tới bạn đọc thơng điệp, suy tư, chiêm nghiệm đời người Với ý nghĩa vậy, việc tìm đọc nghiên cứu sáng tác đề tài tuổi thơ cần thiết bổ ích với người đọc Duy Khán nhà văn thành công đề tài tuổi thơ với hồi kí Tuổi thơ im lặng nhận giải thưởng Hội Nhà văn năm 1987 Tái kỉ niệm tuổi thơ đốt cháy lòng nhà văn, Tuổi thơ im lặng tâm huyết Duy Khán, quà ông dành tặng quê hương, tặng con, bạn nhỏ, đặc biệt tặng nghèo khó Với ý nghĩa đó, hồi kí Tuổi thơ im lặng tác phẩm người đọc bỏ qua nghiên cứu sáng tác đề tài tuổi thơ văn học sau 1975 Hiện nay, xu mở cửa hội nhập quốc gia ngày đẩy mạnh Nó thúc đẩy xã hội phát triển mặt, mức sống người nâng cao rõ rệt Tuy nhiên, với phát triển đời sống vật chất, xu mở cửa hội nhập đem lại nhiều mặt trái Trong đó, vấn đề cộm xuống dốc giá trị tinh thần truyền thống văn hóa lâu đời Con người sống xã hội ngày tiện nghi đạo đức lại suy thối Khơng phải ngun nhân nhất, tồn cầu hóa yếu tố quan trọng dẫn tới hệ Một đạo lí cần giữ gìn phát huy tinh thần “uống nước nhớ nguồn”, ghi nhớ đóng góp hi sinh hệ trước phát triển dân tộc Góp phần phát huy truyền thống tốt đẹp đó, việc thơng qua tác phẩm văn chương để giáo dục đạo đức, giúp người thấu hiểu khứ, từ trân trọng có ý thức sống tốt điều cần thiết Hồi kí Tuổi thơ im lặng nhiều tác phẩm văn học cung cấp tư liệu xác thực thời kì qua lịch sử Tìm hiểu tác phẩm cần thiết bổ ích với người đọc Từ lí trên, chúng tơi định lựa chọn đề tài: Hoài niệm tuổi thơ hồi kí Tuổi thơ im lặng Duy Khán làm đề tài Khóa luận, với mong muốn đóng góp cơng sức nhỏ bé vào phát triển hoạt động nghiên cứu khoa học nay, đồng thời qua góp phần gìn giữ giá trị tinh thần tốt đẹp dân tộc Lịch sử vấn đề Hồi kí Tuổi thơ im lặng xuất năm 1986 tác phẩm quan trọng nghiệp sáng tác Duy Khán, đánh dấu chuyển hướng nhà văn từ người làm thơ chuyển sang sáng tác văn xuôi, từ người dễ dãi chạy theo đề tài thời trở lại tái kỉ niệm tuổi thơ nằm sâu tâm trí Năm 1987, tác phẩm nhận giải thưởng Hội Nhà văn Với thành cơng đó, Tuổi thơ im lặng nhận quan tâm ý giới nghiên cứu Nhận xét Tuổi thơ im lặng Duy Khán, nhà văn Nguyễn Khải cho rằng: “Cái tài để trở thành trẻ, giữ nguyên cặp mắt ba đứa trẻ không bị biến dạng, bị gãy khúc, bị vẩn đục tháng năm chồng chất khơng dám ganh với Duy Khán” [8, tr.7] Nhà nghiên cứu Trần Đình Sử tiểu luận Kỷ niệm tầng văn hóa làng quê nhận xét: “Tuổi thơ im lặng mẩu chuyện nhỏ làng quê Những mẩu chuyện, mẩu hồi tưởng tuổi thơ Ở tưởng chừng vặt vãnh, rời rạc, chẳng có cốt truyện gì, khó có bình thường làm sống dậy giới làng quê vô thân thiết Không riêng làng quê riêng tác giả, mà làng quê Việt Nam lâu đời Đặc sắc tập truyện không tình yêu thiên nhiên nồng nàn, chất thơ thấm đượm chữ, lời, mà chủ yếu tái lại mơi trường văn hóa làng q ni dưỡng tâm hồn thơ bé Việt Nam từ nghìn xưa… T ổi thơ im lặng đóng góp đáng kể vào tủ sách viết cho tuổi thơ” [17, tr.674] Tác giả Bùi Công Minh cho rằng: “Với T ổi thơ im lặng Duy Khán, tơi khó ngăn nhiều độc giả thiên vị với anh, không nỡ chê trách anh chỗ này, chỗ anh yêu quê hương say đắm quá, tình anh quê hương mặn nồng nhân hậu Tình yêu có lúc làm cho anh cường điệu đơi chút, độc đáo, “khổng lồ” Nhưng khơng sao, người ta thấy yêu quê hương anh từ thêm u q mình, cố nghĩ cách để nói q hương thế” [14, tr.15] Nhà văn Triệu Bôn nhận xét: “Không Duy Khán kêu gọi lòng trắc ẩn cho đồng loại, kêu gọi người trân trọng với khứ mình, độ lượng, thương yêu người xung quanh mình, mà khắc họa nhiều xã hội đen tối trước Cách mạng Tháng Tám bạn đọc nhỏ tuổi, với người có ý định cầm bút viết văn mà trải đời, xem mảng tư liệu, mảng kiến thức nông thôn ta cách bốn mươi năm, bổ ích” [2, tr.11] Tác giả Trần Bảo Hưng viết Tuổi thơ im lặng sau: “Với tình cảm chân thành lối văn giàu chất tạo hình, trang viết Duy Khán tạo nên đồng cảm, đồng điệu tâm hồn người đọc Nỗi buồn văn anh thực thấm thía niềm vui dễ dãi…” [6, tr.9] Hội Nhà văn Việt Nam nhận xét: “Duy Khán dùng lối văn chắt chiu, ngắn gọn, độc đáo (…) Đọc văn Duy Khán, ta xối gầu nước giếng khơi, xối thấy mát, mát từ da vào tận người theo dòng cảm xúc, nhiều chỗ, Duy Khán tìm cách diễn đạt gợi cảm, thích hợp với tâm lý tuổi thơ” [1, tr.24] Trong Giáo trình Văn học trẻ em, Lã Thị Bắc Lý nói q trình hình thành phát triển văn học trẻ em Việt Nam từ 1986 đến đánh giá khái quát: “Khi chiến tranh qua, sống với riêng mình, ý thức “cái tơi” thức dậy, người ta có cảm hứng tìm lại Đó lúc Đảng kêu gọi đổi tư Từ chỗ lấy điểm nhìn xã hội làm hệ quy chiếu, văn học chuyển sang nhìn đời tư, sự, lấy số phận người để đánh giá thực, nhìn nhận lại q khứ” [13, tr.15] Chính sở đó, tác phẩm Tuổi thơ im lặng đời Khóa luận tốt nghiệp Trương Thanh Huyền (2012, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2) sâu nghiên cứu: Hiệ q ả nghệ th ật phương thức hoán dụ hồi kí T ổi thơ im lặng nhà văn D y Khán Khóa luận tốt nghiệp Chu Thị Thắm (2016, Trường Đại học sư phạm Hà Nội 2) lại sâu tìm hiểu: Hình tượng người làng q ê tác phẩm T ổi thơ im lặng D y Khán Nhìn chung, cơng trình nghiên cứu hồi kí Tuổi thơ im lặng chủ yếu đánh giá, nhận định chung mang tính khái quát, gợi mở cho việc sâu tìm hiểu tác phẩm Một vài khóa luận đại học sâu tìm hiểu số khía cạnh nội dung nghệ thuật hồi kí Vì vậy, tiếp thu gợi ý cơng trình trước, khóa luận này, chúng tơi triển khai đề tài Hồi niệm t ổi thơ hồi kí T ổi thơ im lặng D y Khán Khóa luận mong muốn tiếp tục lí giải thể loại hồi kí đóng góp nhà văn Duy Khán thể loại hồi kí đời sống văn xi Việt Nam đương đại Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu chúng tơi hồi kí Tuổi thơ im lặng nhà xuất Kim Đồng ấn hành -Về phạm vi nghiên cứu, tập trung làm rõ hồi niệm tuổi thơ hồi kí Tuổi thơ im lặng nhà văn Duy Khán phương diện: + Kí ức gia đình + Kí ức cảnh sắc thiên nhiên làng quê + Kí ức phong tục làng quê giàu sắc văn hóa + Kí ức năm tháng nhọc nhằn đất nước Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Mục đích nghiên cứu Mục đích Khóa luận tập trung nghiên cứu hoài niệm tuổi thơ nhà văn Duy Khán hồi ki Tuổi thơ im lặng Từ đó, nhận diện đặc trưng thể loại hồi kí Đồng thời, Khóa luận tiếp tục khẳng định đóng góp Duy Khán thể loại hồi kí văn đàn Việt Nam đương đại người thân gia đình, với người bạn, người láng giềng, nhà văn dành tình cảm chân thành, đồng cảm xót thương Đó người bạn tuổi thơ như: thằng Dị, Phan…; người làng xóm như: bà Chùa, Ất, ông Cả Kiến…Tất in đậm kí ức nhà văn Mỗi trang văn viết đời bất hạnh tiếng thở dài đầy đau xót Duy Khán số phận người thực lúc Là người giàu tình cảm, cậu bé Khán nặng tình với đồ vật, vật, cối năm tháng tuổi thơ Đó mít, na, đu đủ; vật chó Vện, mèo đen; “những đồ dùng biết nói” cối, chăn… Những vật Duy Khán nhắc tới với nỗi nhớ biết ơn, trân trọng Bằng lời văn giản dị, chân thành, nhà văn làm cho vật gắn bó với tuổi thơ lên đời, số phận bất hạnh người năm tháng nhọc nhằn đất nước Gắn bó sâu nặng với người, với vật tuổi thơ, cậu bé Khán đồng thời gắn bó với cảnh vật thân thuộc thiên nhiên làng quê Bắc Ninh Thiên nhiên người mẹ, người bạn thứ hai nhà văn Không phải ngẫu nhiên mà chuyện Tuổi thơ im lặng, nhà văn lại viết phong cảnh làng quê, với dãy núi, cánh rừng Đó nỗi nhớ nhắc đến hồi kí Thiên nhiên làng quê nơi vui chơi, nơi chở che người trước sóng gió thiên tai Tất nhà văn tái hồi kí với nỗi nhớ da diết Phải có tình u sâu sắc người mảnh đất sinh sống đến nhường nào, nhà văn tái lên trang viết hình ảnh người, làng quê đẹp xúc động đến Qua Tuổi thơ im lặng, Duy Khán kể, tả tuổi thơ mà dường ông sống với giây phút kỉ niệm, kỉ niệm tuổi thơ, làng quê thân thương Như vậy, hoài niệm tuổi thơ Duy Khán kí ức gia đình, làng q, đau thương, mát dân tộc mười lăm năm tuổi thơ nhà văn Những kí ức có niềm vui xen lẫn nỗi buồn, nụ cười đan cài nước mắt, lúc thăng pha lẫn lúc trầm Nó đốt cháy lòng nhà văn, niềm thương nhớ khơn ngi ơng mang tâm trí suốt năm tháng cầm súng chiến đấu đến hết đời Tất tái chân thực qua hồi kí Tuổi thơ im lặng Điều đáng nói chỗ, Tuổi thơ im lặng không nằm nhiệm vụ sáng tác Duy Khán Tác phẩm “thai nghén” từ mong đợi nhiệt tình nỗi nhớ tuổi thơ khơn ngi ln thường trực tâm trí nhà văn Những điều tự nhiên vô thiêng liêng làm nên Tuổi thơ im lặng, sách nhỏ bé mang tâm huyết lớn Duy Khán Và “đứa ngồi kế hoạch” mang lại cho nhà văn niềm vinh dự với giải thường hội Nhà Văn năm 1987, đánh dấu thành công nghiệp sáng tác ông Tên khai sinh hồi kí Tuổi thơ im lặng, có thực lặng im? Phân tích hồi niệm tuổi thơ Duy Khán hồi kí, người đọc suy luận Tuổi thơ im lặng cách nói nhà văn quãng thời gian tuổi thơ qua, mãi khơng trở lại nằm im bền chặt tâm trí nhà văn Khơng nên suy luận Tuổi thơ im lặng tuổi thơ bình yên, lặng lẽ, khơng có sóng gió Nhan đề hồi kí dễ gây hiểu lầm cho người đọc, tìm hiểu tác phẩm, thấu rõ Chương MỘT SỐ PHƯƠNG DIỆN NGHỆ THUẬT THỂ HIỆN HOÀI NIỆM TUỔI THƠ TRONG TUỔI THƠ IM LẶNG CỦA DUY KHÁN Trong tác phẩm văn học, hai phương diện nội dung hình thức có mối quan hệ chặt chẽ hài hòa với nhau, nội dung có tính chất định tới thể hình thức Hồi kí Tuổi thơ im lặng khơng nằm ngồi quy luật Những câu chuyện tuổi thơ gần gũi bình dị Tuổi thơ im lặng định tới đặc điểm nghệ thuật thể tác phẩm 3.1 Nghệ thuật kể chuyện Tuổi thơ im lặng hồi kí kể câu chuyện tuổi thơ Duy Khán Vì vậy, phương diện nghệ thuật không nhắc tới hồi kí nghệ thuật kể chuyện Những kỉ niệm Tuổi thơ im lặng Duy Khán kể lại ngơi thứ xưng tơi Cũng có chỗ nhà văn xưng để thân với anh em nhà hay với người bạn Những câu chuyện kể gắn bó với tuổi thơ nhà văn, có nhiều chuyện nhà văn nhân vật chính, có nhiều chuyện nhà văn người tham dự chứng kiến Do đó, việc lựa chọn ngơi kể thứ giúp câu chuyện lên chân thực, khách quan nhờ trải nghiệm người Chẳng hạn, câu chuyện người thân gia đình, câu chuyện người làng xóm… Duy Khán kể lại với tư cách người gắn bó, có kỉ niệm với nhân vật chuyện Vì vậy, câu chuyện tái cách xác, chân thực, khách quan Những câu chuyện thiên nhiên làng quê nhà văn kể lại trải nghiệm, quan sát tinh tế, giúp người đọc có hình dung cụ thể tranh thiên nhiên làng quê Bắc Ninh Trong Tuổi thơ im lặng có số câu chuyện nhà văn trực tiếp kể có chuyện Ví dụ: Đơi mắt, Bị bắt Các câu chuyện hồi kí kể theo trình tự thời gian trình tự cảm xúc định Từ khoảng thời gian nhà văn sống bên người thân đến nhà văn rời làng quê học xa đến tuổi mười lăm - tuổi nhập ngũ, giết quân thù Từ tình cảm dành cho quê hương, nơi chơn cắt rốn đến tình cảm người thân gia đình, người bạn, người làng xóm Cách kể chuyện giúp người đọc nắm bắt dấu mốc quan trọng mười lăm năm tuổi thơ nhà văn biến cố thăng trầm tình hình đất nước lúc Các câu chuyện nhờ mà trở nên khách quan chân thực Bên cạnh tính khách quan, chân thực, cách kể chuyện nhà văn có tự nhiên, hấp dẫn thể việc mở đầu câu chuyện Không công phu, rườm rà, chuyện Tuổi thơ im lặng mở đầu trực tiếp, ngắn gọn Ví dụ chuyện Thế đất: “Đứng chỏm núi cao nhìn xuống núi hồn tồn rồng Gọi chung núi Dạm Làng núi nên gọi Sơn Trung hay Dạm Giữa Tên Dạm thuộc tình yêu” [9, tr.14] Cách giới thiệu tự nhiên, thu hút ý người đọc Với cách mở đầu vậy, câu chuyện xếp theo trình tự thời gian tự nhiên suy tưởng miên man, khơng trình tự tâm trí Tính tự nhiên cách kể chuyện thể đan xen nhịp nhàng lời kể nhà văn với lời đối thoại nhân vật, khiến câu chuyện không tẻ nhạt, nhàm chán mà sinh động Qua đối thoại, trạng thái cảm xúc tính cách nhân vật bộc lộ Từ đó, người đọc có cảm nhận khách quan chất nhân vật mà không cần dùng lời kể trực tiếp Một điểm đáng ý nghệ thuật kể chuyện hồi kí nhịp điệu kể chuyện Các câu chuyện kể kỉ niệm tuổi thơ dội nhà văn Nó đan xen buồn - vui, nụ cười nước mắt Để thể cung bậc cảm xúc khác đó, Duy Khán sử dụng nhịp điệu kể chuyện có đa dạng, hài hòa nhanh chậm, khỏe khoắn với khoan thai, từ tốn, phù hợp với nội dung thể Chẳng hạn, kể người thân, người làng xóm bất hạnh, nhận giọng điệu từ tốn, khoan thai lời tâm sự, thủ thỉ Ví dụ kể người bà: “Tơi ngẩng cao đầu thấy tuổi bà; nhìn bà chặt củi, nhổ sắn, nhìn bà đứng, bà khơng biết bà gần bảy mươi Bà làm nhanh, nhanh, lưng thẳng Bà không hút thuốc lào u tôi, không ăn giầu” [9, tr.44] Những chuyện ngày Tết, ngày hội làng, hay kể tranh thiên nhiên sôi động chuyện Lao xao, Cái cò, vạc, nơng nhịp điệu lại nhanh, mang cảm xúc vui tươi, phấn khởi Ví dụ kể tranh ngày hè chuyện Lao xao: “Giời chớm hè Cây cối um tùm Cả làng thơm Cây hoa lan nở hoa trắng xóa Hoa dẻ chùm mảnh dẻ Hoa móng rồng bụ bẫm thơm mùi mít chín góc vườn ơng Tuyên Ong vàng, ong vò vẽ, ong mật đánh lộn để hút mật hoa Chúng đuổi bướm Bướm hiền lành bỏ chỗ lao xao Từng đàn rủ lặng lẽ bay đi” [9, tr.32] Nhịp điệu kể chuyện linh hoạt khiến câu chuyện Tuổi thơ im lặng trở nên sinh động hấp dẫn Có thể thấy, nghệ thuật kể chuyện phương diện góp phần làm nên thành cơng Duy Khán việc tái kỉ niệm tuổi thơ thể tình cảm chân thành dành cho quê hương Hồi kí Tuổi thơ im lặng tài liệu xác thực đáng tin cậy tuổi thơ Duy Khán thực đất nước lúc 3.2 Ngôn ngữ Trong phương diện nghệ thuật thể nội dung tác phẩm, ngôn ngữ phương diện có vai trò quan trọng Từ việc sử dụng từ ngữ câu văn, tất góp phần lớn vào việc chuyển tải nội dung tác phẩm Vì vậy, nhà văn ln trọng sử dụng từ ngữ, câu văn cho “đắt” để mang lại hiệu nghệ thuật cho tác phẩm Ở hồi kí Tuổi thơ im lặng, để tái chân thực, sinh động giàu cảm xúc kỉ niệm tuổi thơ, Duy Khán sử dụng hiệu từ ngữ, câu văn, cách nói để chuyển tải nội dung mong muốn Trước hết phương diện từ ngữ, Duy Khán ưa sử dụng ngữ thể lời ăn tiếng nói người dân quê: ra, tha hồ, phải, mê tít, tịt ngóp, hết nhẵn, túi bụi, hú vía, chui tọt, hết veo, to tướng, tung tóe… Lớp từ bình dân giúp cho lời kể mang sắc thái mộc mạc tự nhiên đậm thở sống bình dị Hệ thống tính từ miêu tả mức độ xuất nhiều tác phẩm: nhẵn lì, đỏ chóe, thơm lừng, lừ, trắng xóa, đen nhẫy, lạnh ngắt, khát bỏng, mốc thếch… góp phần thể trực tiếp cảm xúc người nói Ngồi ra, phụ từ sử dụng cuối câu: lắm, quá, mà, mà lị, nhá… thể dấu ấn lời ăn tiếng nói bình dị, đời thường người dân q Để tạo màu sắc bình dị cho lời kể, lời đối thoại, Duy Khán dùng thành ngữ dân gian: nước xô chỗ trũng, kẻ cắp gặp bà già, lười chảy thây, hiền đất, mồm năm miệng mười… Các tục ngữ: ăn no cơm tấm, nằm ấm ổ rơm; khéo ăn no, khéo co ấm; mỡ gà gió, mỡ chó mưa… Tất góp phần mang lại cho tác phẩm sắc thái thân thuộc, suồng sã qua lời kể nhà văn, đồng thời khiến kỉ niệm tuổi thơ tái chân thực gần gũi Ngoài việc sử dụng thành ngữ, tục ngữ để tạo sắc thái thân mật, suồng sã cho lời kể, Tuổi thơ im lặng, Duy Khán trọng đưa vào câu văn, cách nói quen thuộc ngơn ngữ sinh hoạt ngày Đó cách nói so sánh như: Xúm đen xúm đỏ đàn bọ, Quả núi thị bổ đôi, Đỏ máu, Cái đền đá ghế tựa, Đầy ụ mâm xôi gấc, Dữ hổ mang, Mây đen lên cồn, Tôi đứng im bụt, Bà hiền đất… Cách nói giúp lời văn trở nên giàu hình ảnh có giá trị biểu cảm Bên cạnh cách nói so sánh câu văn bộc lộ trực tiếp cảm xúc tác giả với nhiều câu cảm thán: Thôi, u bán na rồi!, Chèo bẻo ơi, chèo bẻo!, Không kịp rồi!, U giỏi thật!, Quà bố làm giàu quá!, Bác thợ nề xa rồi!, Tết thật rồi!, Giá Vện nhỉ!… Ngồi câu hỏi, lời thắc mắc cậu bé Khán lúc đó: Vì nhỉ? Sao thầy lại dặn chơn đây? Thiếu góc vườn, góc trại?, Ông giời đâu nhỉ?, Bà Chùa! Bà già Bà sống lâu khơng?, Trời đất khơng biết sau tao có đời mày khơng?… Lớp từ ngữ cách nói Duy Khán sử dụng linh hoạt khéo léo, tạo sắc thái gần gũi bình dị trang kỉ niệm Các câu chuyện tuổi thơ nhờ mà tái chân thực, sinh động hấp dẫn Với ngôn ngữ mộc mạc, giản dị, Tuổi thơ im lặng câu chuyện cổ tích nhẹ nhàng thấm sâu vào tâm trí người đọc để lại ấn tượng sâu sắc 3.3 Giọng điệu Theo Từ điển thuật ngữ văn học, giọng điệu “thái độ, tình cảm, lập trường tư tưởng, đạo đức nhà văn tượng miêu tả lời văn, quy định cách xưng hô, gọi tên, dùng từ, sắc điệu tình cảm, cách cảm thụ xa gần, thân sơ, thành kính hay suồng sã, gợi cảm hay châm biếm…[4, tr.134] Trong hồi kí Tuổi thơ im lặng, để góp phần tái câu chuyện tuổi thơ có niềm vui xen lẫn buồn thương, đau xót, Duy Khán sử dụng phối hợp ba sắc giọng chủ đạo: thân mật, tâm tình; ngậm ngùi, buồn thương vui tươi, hồ hởi Kể thiên nhiên làng quê, người thân, vật gắn bó với tuổi thơ, nhà văn chủ yếu sử dụng giọng điệu tâm tình, thân mật Đó kể người mẹ: “Đôi vai mẹ thành chai từ Trên đôi vai để bánh dày vào Bánh dày màu nâu sẫm, có lúc nứt ra” [9, tr.56] Hay viết đồ dùng gắn bó với tuổi thơ: “Những đồ dùng biết nói thật đấy! Tơi nhìn khắp nhà, đồ dùng sống tôi: chiếu manh thủng Cái mâm gỗ mộc “cóc gặm” góc Cái giỏ cua trơng hình ong, vá vá lại Cái chạn bát xiêu vẹo đầy mọt, đụng vào bụi bay…” [9, tr.75] Qua giọng điệu tâm tình, thân mật người đọc nhận thái độ tình cảm nhà văn dành cho mảnh đất quê hương, dành cho đối tượng nói tới lời kể Đó tình u thương, thái độ trân trọng biết ơn Duy Khán quê hương, với người thân yêu vật gắn bó với tuổi thơ Đan xen giọng điệu thân mật, tâm tình giọng điệu ngậm ngùi, thương xót Có câu chuyện hai giọng điệu xuất lúc Chẳng hạn, câu chuyện bà nội: nhắc tới năm tháng sống hạnh phúc bên bà giọng điệu thân mật, tâm tình nhắc tới bà lại giọng điệu ngậm ngùi, tiếc thương: “Bà ơi, bà rồi! Chúng tơi vừa khóc vừa gào Trong đám trẻ con, thằng Lĩnh gào khản đặc cổ” [9, tr.53] Giọng điệu ngậm ngùi, thương xót thể nhà văn nhắc tới đau thương gia đình càn quét kẻ thù: “ Bao đau cũ, lại đau giáng lên đời thầy Gà trống nuôi Tơi thấy thầy cười Nhiều lúc thầy ngắm từ đầu xuống chân tơi Thầy nhìn tơi chằm chằm” [9, tr.213] Sắc giọng thể nhà văn nói kỉ niệm vào ngày cuối lại quê hương, trước lên đường tuyển quân: “Ý định chẳng biết Buổi học cuối buồn Thầy Thuyết có đơi mắt lác, hơm giảng văn lạc giọng Thầy Hồ giảng Vạn Vật rời rạc, nói vào khoảng khơng người…”[9, tr.221] Qua giọng điệu buồn thương, đau xót, người đọc cảm nhận tâm trạng xót xa nhà văn trước đau thương, mát gia đình quê hương Đây tâm trạng, cảm xúc nhân dân Việt Nam trước nỗi đau chung dân tộc Ngoài giọng điệu tâm tình, thân mật hay buồn thương, đơi chỗ giọng tươi vui nhà văn kể kỉ niệm tuổi thơ đáng nhớ, tranh tươi vui, nhộn nhịp ngày Tết, ngày hội làng Những lần ăn trộm anh Thả, chơi đánh trận thằng Dị, trò chơi ngày Tết, ngày hội làng… Tất tái giọng điệu tươi vui, mừng rỡ, thể tâm trạng háo hức, vui sướng tuổi thơ mà đứa trẻ khao khát Cũng đứa trẻ khác, ngày Tết, ngày hội làng niềm mơ ước, niềm mong mỏi lớn cậu bé Khán lúc Giọng điệu tươi vui, hồ hởi thể nhà văn kể kỉ niệm ngày tháng đất nước giành quyền: “Chùa Hàm Long lưng chừng núi, mọc đầy cờ đỏ Cờ thành rừng Người từ xã toàn tổng Sơn Nam kéo chùa nước lũ Hôm mít tinh tồn tổng chào mừng nước cướp quyền…” [9, tr.197] Trên ba sắc thái giọng điệu chủ đạo thể Tuổi thơ im lặng Nó góp phần thể gắn bó ân tình nhà văn Duy Khán với người mảnh đất quê hương TIỂU KẾT Cùng với phương diện nội dung, phương diện nghệ thuật góp phần làm nên thành cơng cho hồi kí Tuổi thơ im lặng Bằng nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn; ngôn ngữ mang đậm thở sống bình dị; giọng điệu đa dạng, linh hoạt, Duy Khán tái chân thực sinh động tranh người làng quê Bắc Ninh mười lăm năm tuổi thơ nhà văn Các câu chuyện tuổi thơ nằm sâu kí ức Duy Khán nhờ đặc sắc nghệ thuật mà sống dậy trang Tuổi thơ im lặng Qua hồi kí, người đọc hòa vào tuổi thơ Duy Khán, cảm nhận trạng thái cảm xúc nhà văn KẾT LUẬN Duy Khán bút có vị trí định văn xuôi Việt Nam sau 1975 Tuy sáng tác không nhiều nhà văn gốc Bắc Ninh để lại tác phẩm đánh giá cao Trong đó, hồi kí Tuổi thơ im lặng có vị trí quan trọng chặng đường sáng tác Duy Khán Tác phẩm lưu giữ kỉ niệm nhà văn nâng niu trân trọng suốt đời Là hệ trưởng thành hai kháng chiến chống Pháp chống Mỹ, bao bút khác, Duy Khán vừa tham gia chiến đấu sáng tác văn học Hiện thực sống cung cấp cho nhà văn đề tài nóng bỏng để ơng thỏa sức sáng tạo Trước trở thành nhà văn, Duy Khán nhà thơ “Với ba tập thơ Trận mới, Một tiếng Xa - Ma - Khi, Tâm người đi, Duy Khán có chỗ đứng định thi đàn năm sau chiến tranh chống Mỹ, đó, có bài, câu lạ lùng, lấp lánh chất hồn nhiên” (Ngô Vĩnh Bình) Đến Tuổi thơ im lặng, Duy Khán trở thành nhà văn Ông viết kỉ niệm tuổi thơ đầy xúc động chan chứa tình cảm Tác phẩm nhận giải thưởng Hội Nhà văn năm 1987, đánh dấu chuyển hướng quan trọng hành trình sáng tác Duy Khán Tuy khơng có nghiệp văn học đồ sộ với Tuổi thơ im lặng, Duy Khán hoàn thành tâm nguyện viết tuổi thơ “đốt cháy” lòng nhà văn, thơi thúc ơng nhiều năm tháng cầm bút “Có đời dang dở, viết lách chưa gì, đến mức có nhắm mắt khơng n Ngược lại, có tác phẩm viết xong người viết xoa tay tựa làm xong nghĩa vụ với đời Tuổi thơ im lặng Duy Khán thuộc dạng tâm huyết thế” (Vương Trí Nhàn) Tuổi thơ im lặng tái chân thực kí ức người thân, quê hương Bắc Ninh năm tháng đầy khó nhọc tuổi thơ Duy Khán Những khó khăn, nhọc nhằn người quê hương tác giả khó khăn, lam lũ dân tộc năm 30, 40 kỉ XX Qua kí ức đó, người đọc nhận thấy tình thương u, gắn bó sâu nặng mà nhà văn dành cho người quê hương Bên cạnh giá trị nội dung, Tuổi thơ im lặng đặc sắc nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, sử dụng ngôn ngữ đời thường giản dị, giọng điệu đa dạng, linh hoạt Tất góp phần quan trọng vào việc tái kí ức tuổi thơ, làm sống dậy trang sách Qua kí ức tuổi thơ chân thực hồi kí, người đọc cảm nhận khó khăn đau thương, mát dân tộc khứ Từ biết trân trọng tại, có ý thức học tập rèn luyện, bồi dưỡng tình yêu dành cho quê hương, đất nước Đó mong mỏi tất nhà văn, nhà thơ họ dồn tình cảm tâm huyết vào tác phẩm Với thành công nội dung nghệ thuật Tuổi thơ im lặng, Duy Khán có đóng góp định thể loại hồi kí nói riêng văn học Việt Nam sau 1975 nói chung Với Tuổi thơ im lặng, nhà văn góp thêm tiếng nói khẳng định mạnh hồi kí việc tái khứ cách xác thực, làm sống dậy với nhiều suy tư, trăn trở tác giả điểm nhìn Trong dòng chảy văn học sau 1975, thể loại hồi kí thực phù hợp với nhu cầu nhìn nhận khứ người viết, đánh giá lại số giá trị, chuẩn mực ứng xử thời đại qua Tuổi thơ im lặng “bằng chứng” khẳng định phát triển hồi kí văn xi Việt Nam sau 1975, góp phần vào phát triển chung văn học giai đoạn Đổi Trong phát triển xã hội nay, tuổi thơ hầu hết em nhỏ khơng khoảng thời gian hòa vào thiên nhiên, tận hưởng trò chơi dân gian bổ ích mà thay vào khoảng thời gian học tập căng thẳng, trò chơi thiết bị đại có nguy làm dần giá trị văn hóa tốt đẹp dân tộc Đây thiệt thòi lớn cho hệ tuổi thơ thời đại cơng nghệ Sự có mặt tác phẩm viết tuổi thơ Tuổi thơ im lặng bù đắp phần cho thiếu hụt Nghiên cứu hồi niệm tuổi thơ Duy Khán qua hồi kí Tuổi thơ im lặng, Khóa luận góp thêm tiếng nói khẳng định vị trí nhà văn văn xi Việt Nam sau 1975 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chung khảo (1986), Những tập sách tặng thưởng năm 1985 hội đồng văn học thiếu nhi, Văn nghệ, (39) Triệu Bôn (1986), Năm mươi năm tuổi thơ, Người Hà Nội, (27) Nguyễn Huệ Chi, Trần Hữu Tá (2003), Từ điển văn học (bộ mới), NXB Thế giới Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi (2011), Từ điển thuật ngữ Văn học, NXB Giáo dục Việt Nam Trương Thị Thanh Huyền (2012), Hiệu phương thức hoán dụ hồi ký Tuổi thơ im lặng nhà văn Duy Khán, Khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP Hà Nội Trần Bảo Hưng (2009), Nhà thơ Duy Khán mãi thơ trẻ, Tạp chí Hội Nhà văn Việt Nam Nguyễn Quang Hưng (2016), Đặc điểm hồi kí Văn học Việt Nam từ 1975 đến 2010, Luận án Tiến sĩ, Đại học Khoa học Huế Nguyễn Khải (1986), Cặp mắt tuổi thơ, Thế giới Duy Khán (2013), Tuổi thơ im lặng, NXB Kim Đồng 10 Kim Lân (2015), Tuyển tập Kim Lân, NXB Hội Nhà văn 11 Phạm Nhật Linh (2008), Nhà thơ Duy Khán: “người say” hiền nước, Báo văn nghệ công an 12 Nguyễn Văn Long (chủ biên) (2008), Văn học Việt Nam đại (tập 2), NXB Đại học Sư phạm 13 Lã Thị Bắc Lý (2002), Giáo trình văn học trẻ em, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 14 Bùi Công Minh (1985), Tuổi thơ im lặng, Văn nghệ quân đội, (2) 15 Vương Trí Nhàn (1998), Nhớ lại phiêu lưu có hậu, Thể thao văn hóa, (59) 16 Hồng Phê (2017), Từ điển tiếng Việt, NXB Hồng Đức 17 Trần Đình Sử (1986), Tuổi thơ im lặng - Kỷ niệm tầng văn hóa làng quê lâu đời, Văn nghệ, (39) 18 Trần Đình Sử (chủ biên), (2012), Lí luận văn học (tập 2), NXB Đại học Sư phạm 19 Chu Thị Thắm (2016), Hình tượng người làng quê Tuổi thơ im lặng Duy Khán, Khóa luận tốt nghiệp, ĐH Sư phạm Hà Nội 20 Trần Anh Trang (2012), Nhà văn Duy Khán, Tạp chí Cửa Biển 21 https://vi.wikipedia.org/wiki/Hồi_ký ... thuyết chung Chương Sự thể hồi niệm tuổi thơ hồi kí Tuổi thơ im lặng Duy Khán Chương Một số phương diện nghệ thuật thể hoài niệm tuổi thơ hồi kí Tuổi thơ im lặng Duy Khán NỘI DUNG Chương GIỚI... Duy Khán hồi kí Tuổi thơ im lặng 15 1.3.1 Nhà văn Duy Khán 15 1.3.2 Hồi kí Tuổi thơ im lặng 17 TIỂU KẾT 19 Chương SỰ THỂ HIỆN HOÀI NIỆM TUỔI THƠ TRONG TUỔI THƠ... người thân gia đình Duy Khán tái chân thực đầy cảm xúc qua hồi kí Tuổi thơ im lặng 2.2 Kí ức cảnh sắc thiên nhiên làng quê Trong hoài niệm tuổi thơ Duy Khán, kỉ niệm tuổi thơ gắn liền với thiên