Ngữ Văn 9 - bài 15

Ngày soạn: Ngày giảng: Bài 15 tiết 71: chiếc lợc ngà. ( Nguyễn Quang Sáng). a. mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: Giúp Hs: - Cảm nhận đợc tình cha con sâu năng trong hoàn cảnh éo le của chiến tranh. - Hiểu đợc nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, đặc biệt là nhân vật bé Thu, nghệ thuật xây dựng tình huống truyện bất ngờ mà tự nhiên của tác giả. 2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng đọc diễn cảm, biết phát hiện chi tiết đáng chú ý trong một truyện ngắn. 3: Thái độ: Hiểu và khâm phục, yêu mến những ngời lính trong chiến tranh, tình cảm cha con cao cả thiêng liêng. b. Phơng pháp: Nêu vấn đề, phân tích, bình giảng, hoạt động nhóm, luyện tập . c. Chuẩn bị: 1. Giáo viên. SGK, SGV, bài soạn. 2. Học sinh: SGK, bài soạn. d. tiến trình lên lớp: 1. ổn định lớp.(1) 2. Kiểm tra bài cũ:(5)Phát biểu cảm nghĩ của em về nhân vật anh thanh niên trong truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa của Nguyễn Thành Long? 3. Bài mới. Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh. Những nội dung chính. H: Dựa vào phầm chú thích SGK hãy giới thiệu những nét chính về tác giả? Hoạt động độc lập. Giới thiệu về tác giả và tác phẩm dựa vào phần chú thích. I- Đọc và tìm hiểu chung. (20) 1- Tác giả. - Nguyễn Quang Sáng sinh năm 1932- Quê An Giang. - Tham gia kháng chiến chống Pháp, năm 1954 tập kết ra Bắc và bắt đầu viết văn. - Tiếp tục tham gia kháng chiến 1 H: Tác phẩm ra đời trong thời gian và hoàn cảnh nào? GV: Nêu y/c đọc: giọng thể hiện tâm trạng cảm động, hơi buồn. Gv và Hs cùng đọc. H: Hãy tóm tắt lại truyện? GV: Trớc khi chuẩn bị đi tập kết anh Ba và anh Sáu về thăm gia đình. Nhng suốt 3 ngày ở nhà bé Thu, con anh Sáu nhất định không chịu nhận anh là ba, dù anh đã tìm hết cách để chứng minh anh là ba của nó. Khi bé Thu nhận ra sự thật thì đã tới lúc chia tay, anh Sáu hứa sẽ làm cho con gái một cái lợc. Ơ khu căn cứ, anh Sáu dồn hết tình cảm và tâm sức để làm chiếc lợc bằng ngà voi tặng con gái yêu quí nhng trong một trận càn anh đã hi sinh. Trớc lúc ra đi, anh còn trao cây lợc ngà lại cho anh Ba với lời hứa sẽ đa tận tay cho con gái mình. H: Truyện kể về mấy nhân vật? Ai là nhân vật chính? H: Tìm những chi tiết diễn tả tâm trạng và hành động của bé Thu trong ngày đầu gặp cha? Đọc và lắng nghe kể. Xác định nhân vật và nhân vật chính của truyện. Tìm chi tiết diễn tả lại tâm trạng, hành động chống Mĩ. 2- Tác phẩm. Viết năm 1966 khi tác giả đang tham gia kháng chiến ở Nam Bộ. Đoạn trích thuộc phần giữa của truyện. 3- Đọc và tóm tắt. a- Đọc. b- Tóm tắt. II- Đọc- hiểu văn bản. 1- Nhân vật bé Thu.(15) a- Khi cha nhận ra ba. - Nghe gọi giật mình tròn mắt nhìn. - Ngơ ngác, lạ lùng. - Thấy lạ quá muốn hỏi đó là ai. 2 H: Nhận xét về cách miêu tả ấy? H: Những hành động, tiếng kêu ấy biểu hiện tâm trạng gì của bé Thu? H: Trong những ngày ông Sáu ở nhà bé Thu có những phản ứng gì trớc sự quan tâm của cha? - Lời nói? Bình thờng đó là cách nói đợc dùng trong quan hệ nào? - Hành động tiếp theo của bé Thu là gì? H: Nhận xét về cách miêu tả tâm lí, xây dựng tính cách nhân vật? H: Theo em bé Thu là một ngời có tính cách ntn? GV: Sự ơng bớng của bé Thu không đáng trách. Trong hoàn cảnh xa cách và trắc trở của chiến tranh bé còn quá nhỏ để nhận thấy những éo le của đời sống. của bé Thu trong lần đầu gặp ba. Nhận xét về nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật. Tìm những từ ngữ thể hiện cuộc đối thoại và hành động của bé Thu với ba. Nhận xét về cách miêu tả và xây dựng tính cách nhân vật. - Mặt nó bỗng tái đi, rồi vụt chạy và kêu thét lên: Má, Má!. -> Miêu tả tâm lí nhân vật. => Tâm trạng lo lắng và sợ hãi. * Những ngày ông Sáu ở nhà. - Nói trống không với ba. + Vô ăn cơm. + Cơm chín rồi. -> Không chấp nhận ông Sáu là ba. - Không gọi ông là ba nhng khi bị dồn vào thế bí nó không nhờ ba chắt nớc cơm dùm mà tự mình chắt dù nồi cơm rất to. - Khi ba bỏ trứng cá vào bát của nó thì nó hất ra làm cơm bắn tung toé. - Khi ba đánh: nó bỏ cơm, nhảy xuống xuồng sang nhà bà ngoại không về. -> Miêu tả để khắc hoạ tính cách nhân vật. => Tính cách gan lì, ơng bớng, kiên quyết. E- Củng cố- Dặn dò. (5) H: Kể diễn cảm lại truyện? VN:- Học bài cũ. - Soạn tiếp bài. Ngày soạn: Ngày giảng: 3 Bài 14- tiết 72: chiếc lợc ngà.( tiếp) _ Nguyễn Quang Sáng_ A- Mục tiêu cần đạt. B- Phơng pháp. Nh tiết 71. C- Đồ dùng dạy học. D- Tiến trình dạy học. Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh. Những nội dung chính. GV khái quát lại ý a. H: Vì sao bé Thu nhận ra ông Sáu là ba? - Do lời giải thích của bà ngoại. H: Khi biết ông Sáu là ba cô bé có thái độ ntn? H: Phản ứng của bé Thu khi ông Sáu nói thôi! Ba đi nghe con là gì? H: Em có nhận xét gì về tiếng kêu của bé Thu? -> Tiếng nói của tình cha con ruột thịt. H: Em có cảm nhận gì về lời nói của bé Thu trong đoạn này? - Cô bé muốn đợc ba chăm sóc, che chở.Đây là mong ớc chính đáng của đứa con tin t- ởng và yêu thơng cha. H: Trong đoạn truyện này tác giả miêu tả nhân vật bằng cách nào? H: Từ đây bộc lộ tình cảm gì của bé Thu với ba? H: Từ một vết sẹo bé Thu đã Hoạt động độc lập. - Lắng nghe. - Giải thích. - Nêu thái độ nhân vật. - Tìm chi tiết về phản ứng của nhân vật. - Nêu cảm nhận của bản thân về lời nói của nhân vật. - Tìm nghệ thuật của phần b. Khái quát nội II- Đọc- hiểu văn bản. 1- Nhân vật bé Thu. b- Khi nhận ra ông Sáu là ba.(8) - Nằm im lăn lộn, thở dài nh ngời lớn, đòi ngoại đa về nhà. - Có vẻ nh nghĩ ngợi sâu xa. - Kêu thét lên Ba .a .a nhanh nh một con sóc chạy thót lên dang hai tay ôm chặt cổ ba, nói trong tiếng khóc. - Hôn ba khắp nơi . - Ôm chầm lấy ba một lần nữa và mếu máo. -> Miêu tả dáng vẻ, lời nói, cử chỉ kết hợp bình luận để bộc lộ nội tâm. => Hồn nhiên, chân thực, yêu thơng cha mãnh liệt. 4 không nhận rồi nhận ông Sáu là ba. Theo em có thể hiểu nh thế đợc không? Vì sao? GV: Có thể hiểu nh thế đợc vì bé Thu xa bố 8 năm chỉ nhận ra cha qua tấm ảnh nhỏ, trong tấm ảnh đó ba Sáu không có vết sẹo dài trên mặt. Bây giờ mọi nghi ngờ đã đợc giải toả qua lời kể của bà ngoại. H: Khi về thăm nhà điều ông Sáu mong muốn nhất là gì? Tại sao? - 8 năm nay ông Sáu cha 1 lần đợc gặp mặt đứa con gái đầu lòng mà ông vô cùng thơng nhớ. H: Khi gặp con ông có những hành động ntn? H: Nhng bé Thu lại từ chối ông. Khi bị từ chối dáng vẻ ông Sáu ntn? Chi tiết này phản ánh tâm trạng gì của ông? H: Những ngày ở nhà ông có cách c xử ntn với con? - Khi nghe con nói trổng? - Khi con phản ứng trớc sự chăm sóc của ông? H: Vì sao ông Sáu lại cời ? Và tại sao ông lại đánh con? H: Từ những việc làm đó, tình cảm nào của ông Sáu đợc bộc lộ? H: Ngày ra đi, đôi mắt của ông nhìn con ntn? Em nghĩ gì về đôi mắt ấy? dung của phần b. - Giải thích. - Tìm chi tiết về nhân vật. - Tìm hành động của nhân vật. - Nhận xét tâm trạng nhân vật. - Tìm chi tiết về cách c xử của nhân vật với con - Giải thích. 2- Nhân vật ông Sáu.(17) * Khao khát đợc gặp con. - Gọi Thu! Con,vừa bớc, vừa khom ngời đa tay chờ đón con. -> Rất vui, cảm động và tin là đứa con sẽ đến với mình. * Khi bị con từ chối. - Dứng sững lại, nỗi đau đớn khiến mặt sầm lại .hai tay buông xuống nh bị gãy. -> Buồn bã, thất vọng. * Những ngày ở nhà. - Nghe con nói trống không: quay lại nhìn con và khe khẽ lắc đầu cời. - Khi con hất cái trứng cá: anh vung tay đánh vào mông nó và hét lên. -> Độ lợng và bất lực. => Nỗi buồn thơng vì tình cảm cha con cha đợc đền đáp. * Ngày ra đi. - Nhìn con với đôi mắt trìu 5 H: Khi bé Thu nhận ra cha và không muốn anh đi, anh có hành động gì? Cảm nhận của em về hành động này ntn? - Nớc mắt sung sớng, hạnh phúc của ngời cha cảm nhận đợc tình yêu ruột thịt từ con. H: ánh mắt và những giọt nớc mắt ấy là của một ngời cha ntn? H: Những ngày ở chiến khu ông Sáu có tâm trạng gì? Nhận xét về tâm trạng ấy? H: Ông làm chiếc lợc cho con gái với thái độ ntn? H: Những chi tiết này thể hiện tình cảm gì của ngời cha? H: Khái quát lại nét nghệ thuật chính của đoạn trích? H: Truyện thể hiện nội dung gì? GV cho HS đọc ghi nhớ SGK. - Khái quát tình cảm của nhân vật. - Nêu suy nghĩ. - Nêu cảm nhận về hành động của nhân vật. - Khái quát tình cảm của ngời cha. - Nhận xét tâm trạng ông Sáu. Khái quát nội dung phần 2. mến và độ lợng. - Một tay ôm con, một tay lau nớc mắt rồi hôn lên mái tóc con. -> Thơng yêu con tha thiết. * Những ngày ở chíên khu. - Ân hận vì đã đánh con. - Nỗi khổ tâm cứ giày vò. -> Hiền lành và thật thà. - Làm chiếc lợc cho con: thận trọng, tẩn mẩn khắc từng chữ. - Nhờ bạn trao lại chiếc l- ợc cho con rồi mới nhắm mắt ra đi. => Tình cảm trong sáng, sâu nặng và thơng yêu con đến tận cùng. - Ngời cha chịu nhiều thiệt thòi nhng vô cùng độ lợng và tận tuỵ. Là ngời đáng để bé Thu yêu quí và tự hào. III- Tổng kết- ghi nhớ(5) 1- Nghệ thuật. - Xây dựng cốt truyện chặt chẽ, yếu tố bất ngờ nhng hợp lí. - Lựa chọn nhân vật kể 6 H: Vì sao bé Thu lại có sự trái ngợc trong tính cách và tình cảm trớc và sau khi nhận ra ba mình? H: Qua biểu hiện hành động và tâm lí của bé Thu tác giả đã làm nổi rõ một số nét tính cách gì? Tổng hợp nghệ thuật và nội dung của toàn bài. Luyện tập theo nhóm. - Trình bày, nhận xét, sửa chữa, bổ sung. chuyện thích hợp. 2- Nội dung. 3- Ghi nhớ. SGK-T202. IV- Luyện tập.(5) Sự trái ngợc của thái độ và hành động của bé Thu lại thể hiện rõ ràng sự nhất quán trong tình cảm và tính cách. Lúc trớc vì cha nhận ra và không thừa nhận ông Sáu là ba nên bé Thu xa lánh, lạnh lùng, không gọi ba thậm chí kh- ớc từ mọi sự chăm sóc. Đến khi nhận và tin ông là ba thì cô bé biểu thị tình cảm với cha một cách mạnh mẽ, nồng nhiệt. Đến lúc phải chia tay cô bé còn hối hận vì đã c xử không đúng trớc đây. Tình cảm của em thật sâu sắc, mạnh mẽ nhng cũng thật dứt khoát. Đó còn là nét tính cách cứng cỏi đến mức tởng nh ơng ngạch nhng lại hồn nhiên, ngây thơ. E- Củng cố- Dặn dò.(3) H: Phát biểu cảm nghĩ của em về chủ đề của truyện? VN:- Học bài cũ. - Soạn bài: Ôn tập Tiếng Việt.SGK- T190. Ngày soạn: Ngày giảng: 7 Bài 15- tiết 73: ôn tập phần tiếng việt. A- Mục tiêu cần đạt: 1- Kiến thức. Giúp HS: - Hệ thống hoá kiến thức cơ bản môn Tiếng Việt đã học trong học kì I lớp 9 . - Qua hệ thống bài tập sẽ nắm vững hơn kiến thức lí thuyết vừa ôn tập. 2- Kĩ năng. Rèn luyện các kĩ năng tổng hợp về sử dụng Tiếng Việt trong nói và viết. 3- Thái độ. Thêm hiểu và thêm yêu môn Tiếng Việt. B- Phơng pháp. Hệ thống khái quát hoá, trực quan, luyện tập, thực hành. C- Đồ dùng dạy học. 1- GV: SGK, SGV, bảng phụ, bài soạn. 2- HS: SGK, bài soạn. D- Tiến trình dạy học. 1- Ôn định: (1) 2- KTBC: không. 3- Bài mới. Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh. Những nội dung chính. H: Kể tên các phơng châm hội thoại đã học? H: Thế nào là phơng châm về lợng? Cho VD? H: Phơng châm về chất có những nội dung gì? Cho VD? H: Nêu định nghĩa về phơng châm quan hệ? Cho VD? Hoạt động độc lập. Kể tên các ph- ơng châm hội thoại đã học. Nêu khái niệm các ph- ơng châm hội thoại đã học. I- Các phơng châm hội thoại.(15) 1- Phơng châm về lợng. Khi giao tiếp cần nói có nội dung, nội dung của lời nói phải đúng với yêu cầu của cuộc giao tiếp không thiếu không thừa. 2- Phơng châm về chất. Khi giao tiếp đừng nói những điều mà mình không tin là đúng hay không có bằng chứng xác thực. 3- Phơng châm quan hệ. Khi giao tiếp cấn nói đúng vào đề tài giao tiếp, tránh nói 8 H: Phơng châm cách thức là gì? Cho VD? H: Phơng châm lịch sự là kiểu giao tiếp ntn? H: Kể tên các tình huống không tuân thủ phơng châm hội thoại? H: Trong Tiếng Việt thờng sử dụng từ ngữ xng hô ntn? Cách dùng ra sao? H: Khi xng hô cần lu ý điều gì? Gv: Cách dùng từ ngữ giao tiếp cần căn cứ vào đặc điểm, đối tợng: trang trọng, thân mật, suồng sã. H: Trong Tiếng Việt, xng hô cần tuân thủ theo phơng châm xng khiêm hô tôn. Em hiểu phơng châm đó ntn? Cho VD? Cho VD các phơng châm hội thoại vừa nêu. Lấy VD về một số tình huống mà ng- ời nói không tuân thủ ph- ơng châm hội thoại. Tổng hợp các từ ngữ xng hô trong TV. Lắng nghe. Giải thích về các hiểu của bản thân. lạc đề. 4- Phơng châm cách thức. Khi giao tiếp cần chú ý nói ngắn gọn, rành mạch, tránh cách nói mơ hồ. 5- Phơng châm lịch sự. Khi giao tiếp cần tế nhị và tôn trọng ngời khác. 6- Một số tình huống không tuân thủ phơng châm hội thoại. - Truyện cời: Mất rồi. + Không tuân thủ phơng châm lịch sự- nói trống không. + Không tuân thủ phơng châm quan hệ- nói lạc đề, không đúng đề tài giao tiếp. II- Xng hô trong hội thoại. (10) 1- Ôn từ ngữ. * Khi giao tiếp cần căn cứ vào đặc điểm tình huống để xng hô. - Đối với ngời trên: Bà, ông, bác, anh, chị . - Đối với bạn bè: Bạn, tớ, cậu - Trong hội nghị, trong lớp: Chúng tôi, các bạn . 2- Phơng châm Xng khiêm hô tôn - Là xng hô khiêm tốn và tôn trọng ngời khác. * VD: Đoạn trích Tắt đèn của Ngô Tất Tố. - Chị Dậu van xin cai lệ và ng- 9 GV cho HS thảo luận theo bàn trong 3. H: Vì sao trong Tiếng Việt cần phải lựa chọn từ ngữ xng hô? GV cho 2 em trình bày, 2 em nhận xét, bổ sung rồi GV tổng hợp. H: Phân biệt cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp? H: Cho VD và phân tích ? Thảo luận theo bàn 3. Trình bày và nhận xét. Phân biệt cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp. Cho VD và phân tích các VD về 2 cách dẫn. ời nhà lí trởng: Cháu van ông! Ông tha cho . 3- Thảo luận. Hệ thống từ ngữ xng hô trong Tiếng Việt rất phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm. III- Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp.(15) Cách dẫn trực tiếp. Cách dẫn gián tiếp. Là nhắc lại nguyên vẹn lời nói hay ý nghĩ của ng- ời hoặc nhân vật có đặt trong dấu ngoặc kép. VD: Nhà thơ Ta-go nói: GD 1 ngời đàn ông đợc 1 ngời đàn ông, GD 1 ngời đàn bà đợc 1 gia đình, GD 1 ngời thầy đ- ợc cả 1 XH. Là thuật lại lời nói hay ý nghĩ của ng- ời hoặc nhân vật, có điều chỉnh cho thích hợp. Không đặt trong dấu ngoặc kép. VD: Khi bàn về vấn đề GD nhà thơ Ta-go cho rằng GD 1 ngời đàn ông ta đợc 1 ngời đàn ông, GD 1 ngời đàn bà ta đợc 1 gia đình, còn nếu GD 1 ngời thầy ta đợc cả 1 XH. 2- Chuyển cách dẫn trực tiếp thành cách dẫn gián tiếp. 10 [...]... em làm tốt bài kiểm tra - Qua bài kiểm tra GV đánh giá đợc kết quả học tập của các em 2- Kĩ năng Rèn kĩ năng độc lập suy nghĩ, sáng tạo trong bài viết 3- Thái độ Tự giác, tích cực trong làm bài B- phơng pháp Ra đề, kiểm tra, đánh giá c- đồ dùng dạy học 1- GV: SGK, SGV, Bài soạn, Đề bài kiểm tra cho HS 2- HS: bút d- tiến trình dạy học 1- Ôn định.(1) 2- KTBC: Không 3- Bài mới A- Câu hỏi: I- Phần trắc... giá C- Đồ dùng dạy học 1- GV: SGK, SGV, bài soạn, bài kiểm tra 2- HS: bút D- Tiến trình dạy học 1- Ôn định (1) 2- KTBC: không 3- Bài mới A- Câu hỏi I- Phần trắc nghiệm.(3điểm) 1- Câu: Bài thơ thể hiện hình tợng ngời lính cách mạng và tình đồng chí thiêng liêng của anh bộ độ Cụ Hồ trong kháng chiến chống Pháp là nhận định nội dung tác phẩm nào? A- ánh trăng C- Đoàn thuyền đánh cá B- Đồng chí D- Bài. .. hùng (0,5đ) b- Tác dụng (1đ) - Tạo sự nhịp nhàng cho câu văn, nhấn mạnh tác dụng của cây tre với đời sống con ngời - Làm cho hình ảnh cây tre gắn bó, gần gũi với đời sống con ngời, gây ấn tợng cho ngời đọc 13 2- 2 điểm - Lấy mỗi ví dụ đợc 1điểm 3- 3 điểm - Đoạn văn có cách dẫn trực tiếp.(1đ) - Đoạn văn có cách dẫn gián tiếp (1đ) - đoạn văn có nội dung tốt.(1đ) E- Củng c - Dặn dò.(1) VN: - Ôn tập thơ... giặc * Nhận xét: - Đoạn nguyên văn: Vua QT xng tôi ngôi thứ nhất Nguyễn Thiếp ngôi thứ hai gọi vua QT là chúa công - Đoạn dẫn gián tiếp: Ngời kể gọi vua QT là nhà vua-> Ngôi thứ 3 E- Củng c - Dặn dò.(3) VN :- Ôn tập các phần vừa học - Xem lại đề kiểm tra Tiếng Việt SGK- T204, 205 Ngày soạn: Ngày giảng: Bài 1 5- tiết 74: kiểm tra tiếng việt 1tiết A- mục tiêu cần đạt 1- Kiến thức 11 - Trên cơ sở hệ thống... không kính 2- Tác phẩm Làng của Kim Lân đợc viết theo thể loại nào? A- Hồi kí C- Tiểu thuyết B- Truyện ngắn D- Tuỳ bút 3- Bài thơ Đoàn thuyền đánh cá của Huy Cận viết về vùng biển nào? A- Sầm Sơn (Thanh Hoá) C- Hạ Long (Quảng Ninh) B- Đồ Sơn (Hải Phòng) D- Cửa Lò (Nghệ An) 4- Nội dung chính bài thơ Bếp Lửa của Bằng Việt là gì? A- Miêu tả vẻ đẹp của hình ảnh bếp lửa trong mỗi buổi sớm mai B- Nói về... Ngày giảng: Bài 1 5- tiết 75: kiểm tra về thơ và truyện hiện đại A- Mục tiêu cần đạt 1- Kiến thức: Trên cơ sở hệ thống kiến thức về các văn bản thơ và truyện hiện đại học sinh làm đợc 70% các câu hỏi mà giáo viên đa ra Qua bài kiểm tra giáo viên đánh giá đợc kết quả học tập của học sinh 14 2- Kĩ năng Rèn kĩ năng độc lập suy nghĩ, sáng tạo khi viết bài 3- Thái độ Tự giác, tích cực khi làm bài B- Phơng pháp... hội thoại? A- Ngời nói vô ý vụng về thiếu văn hoá B- Ngời nói phải u tiên cho một phơng châm hội thoại hoặc một yêu cầu khác quan trọng hơn C- Ngời nói muốn gây một sự chú ý để ngời nghe hiểu câu nói theo một hàm ý D- Ngời nói nắm đợc các đặc điểm của tình huống giao tiếp 4- Dòng nào có chứa các từ ngữ không phải là từ ngữ xng hô trong hội thoại? A- Ông, bà, bố, mẹ B- Chúng tôi, chúng ta C- Con ngời,... 2- Lấy1 ví dụ về phơng châm phơng châm về lợng 1 ví dụ về phơng châm về chất? (2điểm) 3- Viết một đoạn văn ngắn, đề tài tự chọn trong đó có sử dụng cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp? ( 3điểm) B- Yêu cầu trả lời I- Phần trắc nghiệm Mỗi ý đúng đợc tính 05điểm 1 2 3 A C D 4 C 5 B 6 A II- Phần tự luận (7điểm) 1- 2điểm a- Các biện pháp nghệ thuật.( 1đ) - Điệp từ ngữ: Tre, giữ, anh hùng (0,5đ) -. .. nghiệm (3 điểm) 1- Để không vi phạm các phơng châm hội thoại, cần phải làm gì? A- Nắm đợc các đặc điểm của tình huống giao tiếp B- Hiểu rõ nội dung của mình định nói C- Biết im lặng khi cần thiết D- Phối hợp nhiều cách nói khác nhau 2- Trong những câu hỏi sau, câu nào không liên quan đến đặc điểm của tình huống giao tiếp? A- Nói với ai? C- Có nên nói quá không? B- Nói khi nào? D- Nói ở đâu? 3- Nhận định... ngời cháu đối với bà C- Nói về tình cảm thơng yêu của ngời bà dành cho con và cháu D- Nói về tình cảm nhớ thơng của ngời con dành cho cha mẹ đang chiến đấu ở xa 5- Nhân vật trữ tình trong bài thơ Khúc hát ru những em bé lớn trên lng mẹ của Nguyễn Khoa Điềm là ai? A- Ngời mẹ C- Anh bộ đội B- Nhà thơ D- Em cu Tai 6- T tởng của nhà thơ Nguyễn Duy gửi gắm qua bài thơ ánh trăng là gì? A- Con ngời có thể vô . b- Tóm tắt. II- Đọc- hiểu văn bản. 1- Nhân vật bé Thu. (15) a- Khi cha nhận ra ba. - Nghe gọi giật mình tròn mắt nhìn. - Ngơ ngác, lạ lùng. - Thấy lạ quá. vua-> Ngôi thứ 3. E- Củng c - Dặn dò.(3) VN :- Ôn tập các phần vừa học . - Xem lại đề kiểm tra Tiếng Việt SGK- T204, 205. Ngày soạn: Ngày giảng: Bài 1 5-