Bài viết khẳng định tầm quan trọng của việc trang bị những kĩ năng cần thiết giúp trẻ tự kỉ sẵn sàng tham gia vào môi trường giáo dục hòa nhập. “Bảng đánh giá mức độ sẵn sàng hòa nhập” là một trong những căn cứ quan trọng giúp gia đình và nhà trường có thể đưa ra quyết định có nên cho trẻ học hòa nhập chưa?.
JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci., 2015, Vol 60, No 8C, pp 147-152 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn DOI: 10.18173/2354-1075.2015-0235 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU MỨC ĐỘ SẴN SÀNG HỌC HOÀ NHẬP Ở TRƯỜNG MẦM NON CỦA TRẺ TỰ KỈ Nguyễn Nữ Tâm An Khoa Giáo dục Đặc biệt, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt Bài viết khẳng định tầm quan trọng việc trang bị kĩ cần thiết giúp trẻ tự kỉ sẵn sàng tham gia vào mơi trường giáo dục hồ nhập “Bảng đánh giá mức độ sẵn sàng hoà nhập” quan trọng giúp gia đình nhà trường đưa định có nên cho trẻ học hồ nhập chưa? Nếu trẻ chưa thực sẵn sàng học hồ nhập nên trang bị cho trẻ kĩ gì? “Bảng đánh giá mức độ sẵn sàng hoà nhập” kiểm chứng thử nghiệm đánh giá 50 trẻ tự kỉ cho kết khả quan độ tin cậy Từ khóa: Trẻ tự kỉ, giáo dục hồ nhập, bảng đánh giá, mức độ sẵn sàng học hoà nhập, trường mầm non Mở đầu Trong khuôn khổ đề tài cấp nhà nước “Nghiên cứu biện pháp can thiệp sớm giáo dục hoà nhập cho trẻ tự kỉ nước ta giai đoạn 2011 – 2020”, khảo sát quy mô lớn Hà Nội, Đà Nẵng, Thành phố Hồ Chí Minh Đồng Nai thực trạng giáo dục hoà nhập nhập (GDHN) trẻ tự kỉ tiến hành [6] Kết cho thấy, hiệu GDHN trẻ tự kỉ thấp, dịch vụ hỗ trợ GDHN chưa phát triển, đa số trẻ tự kỉ chưa thực sẵn sàng cho việc học hồ nhập [5] Đi sâu phân tích thực trạng, nhóm nghiên cứu nhận thấy “Trẻ học hồ nhập chưa?” ln câu hỏi thường xuyên đa số cha mẹ có tự kỉ dành cho giáo viên, nhà quản lí chuyên gia lĩnh vực giáo dục trẻ tự kỉ Mặc dù vậy, câu trả lời thường không đơn giản Việt Nam chưa có tiêu chuẩn dùng để đánh giá khả học hoà nhập trẻ khuyết tật nói chung trẻ tự kỉ nói riêng Kết học hồ nhập trẻ tự kỉ thường khó dự báo khiến cho bậc cha mẹ có tự kỉ lo lắng, giáo viên dạy hồ nhập khơng tự tin tiếp nhận trẻ, nhiều trẻ chưa thực sẵn sàng hoà nhập bị hoà nhập “ép”, Xuất phát từ thực tế trên, nhóm nghiên cứu tiến hành xây dựng “Bảng đánh giá mức độ sẵn dàng hoà nhập” bước đầu khảo sát 50 trẻ tự kỉ học hoà nhập Hà Nội Bài viết khẳng định tầm quan trọng việc đánh giá mức độ sẵn sàng hoà nhập cho trẻ tự kỉ, trình xây dựng thử nghiệm “Bảng đánh giá mức độ sẵn dàng hoà nhập” Ngày nhận bài: 27/7/2015 Ngày nhận đăng: 27/9/2015 Liên hệ: Nguyễn Nữ Tâm An, e-mail: nguyennutaman@gmail.com 147 Nguyễn Nữ Tâm An 2.1 Nội dung nghiên cứu Sự cần thiết đánh giá mức độ sẵn sàng học hoà nhập trẻ tự kỉ Tự kỉ dạng khuyết tật phát triển đặc trưng ba khiếm khuyết giao tiếp, tương tác xã hội có hành vi, sở thích, hoạt động mang tính hạn hẹp, lặp lặp lại [2] Là rối loạn thần kinh gây ảnh hưởng đến chức hoạt động não bộ, tự kỉ trực tiếp gián tiếp ảnh hưởng đến chức hoạt động nói chung có kĩ học tập, sinh hoạt, vui chơi, GDHN trẻ tự kỉ hình thức giáo dục đó, trẻ tự kỉ học lớp với trẻ em khác [4] GDHN xem mục tiêu cao mà trình can thiệp cho trẻ tự kỉ hướng tới hình thức giáo dục ưu việt cho phát triển đa số trẻ tự kỉ Mặc dù GDHN hình thức giáo dục lí tưởng song trẻ tự kỉ sẵn sàng cho việc học hồ nhập nhiều khó khăn mà em thường gặp phải lớp học hồ nhập gồm: khơng thích chơi khơng chơi với trẻ khác; khơng quan tâm khơng có cách ứng xử phù hợp với mối quan hệ xung quanh (thầy cơ, bạn bè); khó khăn hiểu khái niệm thời gian, không gian thực hoạt động; thích làm việc tự thích số hoạt động quen thuộc; tính tổ chức việc thực nhiệm vụ học tập kém; cảm thấy không thoải mái, lo lắng giận thứ tự việc; khó khăn thể ý kiến thân giao tiếp có lời khơng lời; khó khăn việc thực nội qui lớp học; có hành vi bất thường làm ảnh hưởng đến thân hoạt động lớp học, Để giúp trẻ tự kỉ học hoà nhập cách hiệu quả, khắc phục khó khăn mà em gặp phải q trình học hồ nhập, thiết cần có q trình chuẩn bị cho việc học hồ nhập Q trình thực trung tâm can thiệp sớm, trung tâm hỗ trợ giáo dục hoà nhập, bệnh viện, gia đình, Trẻ tự kỉ cần trang bị tảng cần thiết kĩ giao tiếp, kĩ xã hội, kĩ sinh hoạt, hành vi phù hợp, để tham gia tích cực vào q trình học hồ nhập Kết trình chuẩn bị xác định mức độ sẵn sàng hoà nhập em Ở Việt Nam nay, việc xác định hình thức giáo dục phù hợp cho trẻ khuyết tật nói chung trẻ tự kỉ nói riêng phụ thuộc vào cảm tính gia đình nhà trường Điều dẫn đến tình trạng nhiều trẻ chưa lựa chọn hình thức giáo dục phù hợp Các bậc cha mẹ muốn học hồ nhập với trẻ bình thường trang lứa em chưa sẵn sàng cho việc học hồ nhập Giáo viên áp lực chung thiếu kĩ dạy hoà nhập mà e ngại chí từ chối tiếp nhận trẻ tự kỉ học hồ nhập Vì vậy, cần có cơng cụ đánh giá khách quan mức độ sàng hoà nhập trẻ tự kỉ, đảm bảo quyền phát triển môi trường phù hợp em, giúp gia đình nhà trường hỗ trợ tốt cho trẻ tự kỉ 2.2 Xây dựng bảng đánh giá mức độ sẵn sàng học hoà nhập trẻ tự kỉ Bảng đánh giá xây dựng sở tham khảo tiêu chí đánh giá mức độ sẵn sàng hoà nhập cho trẻ tự kỉ giới thiệu chương trình can thiệp hành vi cho trẻ tự kỉ Catherine Maurice [3] số tài liệu tham khảo khác Trong trình xây dựng, tiến hành xin ý kiến nhà chun mơn, giáo viên cha mẹ có tự kỉ Bảng đánh giá gồm 20 tiêu chí, chia làm lĩnh vực đánh giá kĩ ngơn ngữ giao tiếp (6 tiêu chí), kĩ xã hội (6 tiêu chí), kĩ học tập (5 tiêu chí) hành vi (3 tiêu chí) Các kĩ đánh giá mức độ đạt chưa đạt, tiêu chí đạt tương ứng với điểm 148 Kết nghiên cứu mức độ sẵn sàng học hoà nhập trường mầm non trẻ tự kỉ TT Tiêu chí A Lĩnh vực kĩ ngơn ngữ - giao tiếp Làm theo dẫn hai bước hướng dẫn nhóm nhỏ Biết cách giao tiếp để thể nhu cầu sở thích Trả lời câu hỏi đơn giản Hỏi câu đơn giản Tham gia vào hội thoại đơn giản Kể lại trải nghiệm B Lĩnh vực kĩ xã hội Luân phiên hoạt động Biết chờ đợi Đáp lại lời chào với bạn người lớn 10 Tham gia vào hoạt động nhóm 11 Khởi động hoạt động chơi với bạn người lớn có hỗ trợ 12 Bắt chước bạn chơi C Lĩnh vực kĩ học tập 13 Học qua quan sát người khác 14 Có thể hoàn toàn độc lập ngồi ghế 15 Biết giơ tay xin giáo viên trợ giúp 16 Có thể học nhóm 17 Theo chương trình học D Lĩnh vực hành vi 18 Phản ứng phù hợp với tình bất ngờ Gần khơng có hành vi chống đối môi trường 19 khác 20 Hạn chế hành vi dập khuôn Đạt Chưa đạt Để lựa chọn 20 tiêu chí làm tiêu chí để đánh giá mức độ sẵn sàng học hoà nhập trường mầm non trẻ tự kỉ, dựa sở: phát triển trẻ em lứa tuổi mầm non, kĩ mà trẻ cần có để tham gia tích cực vào lớp học hồ nhập, đặc điểm trẻ tự kỉ bao gồm điểm mạnh hạn chế Với tổng số item mà trẻ đạt được, có mức độ sẵn sàng hồ nhập đánh giá: Cao (>15) - Trung bình (≥10) - Thấp (